作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

大班語言教案 大班語言教案《好朋友》篇一

1,、理解故事內(nèi)容，了解和比較四季的不同特征,。

2,、能清楚并大膽表達自己的想法，體會四季與人們生活的關(guān)系,。

ppt《魔法奶奶的電話》,、flash

（引起興趣，表達各自對四季色彩的感受）

提問：一年有哪幾個季節(jié),？如果請你用一種顏色來表示一個季節(jié),，你會用哪種顏色？為什么,？

小結(jié)：一年四季展示給我們不同的色彩,。

過渡：有一部魔法電話,，只有四個鍵，但它能夠撥通春夏秋冬這四個季節(jié)的電話,。今天,，它會打給誰呢？

（通過故事了解和比較四季的不同特征,。）

一）分段理解故事

1,、春天好（聽故事）

師：卓子打電話給誰？他為什么要給春姐姐打電話,？

2,、夏天好(看圖片)

師：湯豆喜歡什么季節(jié)？為什么,？

3,、秋天好（猜測）

師：可是小添卻不同意，比起夏天他更喜歡秋天,，猜猜為什么,？

4、冬天好（討論）

師：卓子為什么不喜歡秋天,？他會喜歡什么季節(jié)呢,？魔法奶奶是怎么說的？

小結(jié)：春夏秋冬,，每個季節(jié)都有它自己的特色和美麗之處,，一個都不能少。

過渡：這時,，電話又響了,，會是誰打來的電話呢？

二）完整欣賞flash

提問：為什么春姐姐會打電話過來呢,？

師小結(jié)：一年里四個季節(jié)是按順序出現(xiàn)的,，過完四個季節(jié)也就過完了一年，第二年又從春天開始,，所以一年四季是輪換的,。

（進一步體驗四季的變化與人們生活的關(guān)系）

提問：“你喜歡哪個季節(jié)？為什么,？

課件小結(jié)《四季童謠》（用課件的`方式小結(jié)人們在不同的季節(jié)的活動）

四,、延伸四季游戲（感受季節(jié)的變化與人們生活的關(guān)系，體驗游戲的快樂,。）

要求：教師請4位孩子分別當春夏秋冬四個角色，游戲2輪

由春天開始,，然后一個接一個不能斷開,。

四季歌句式（春天到,，春天到，春天的花兒真美麗,。）

結(jié)束語：請你們也去做做四季娃娃,，把他們的特點介紹給大家吧。

大班語言教案 大班語言教案《好朋友》篇二

1,、初步理解故事內(nèi)容,，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美,。

2,、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式,，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情,。

3、感受與同伴互動學習的樂趣,。

1,、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶，錄音帶,。

2,、幼兒用書：《鳥窩》

一、以開門見山的方式,，引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師：老師帶來了一個非常好聽的故事,，故事的名字叫《鳥窩》。

（邊講邊書寫出《鳥窩》兩字,，讓幼兒自然識字,。）

二、邊理解邊聽,，并提問邊探究的方式,，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的情感。

教師在背景音樂的伴奏下,，富有感情地講述故事,。

結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事,。

三,、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么,？

教師：

他們用愛心為鳥兒營造出一個美麗安寧的家園,，同時也為人類營造出一個鳥語花香、有聲有色的世界,。善待鳥類,，其實就是善待自己,。

四、請幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事,，幼兒欣賞,。

今天，我上了一節(jié)語言活動《鳥窩》,，活動目標是讓幼兒初步理解故事情節(jié),，感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛，以及人與自然的和諧之美,?；顒硬捎眠吢犨吚斫猓吿釂柼骄康姆绞?，從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情,。故事《鳥窩》，它以巧妙的構(gòu)思,，溫暖,、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設計了此次活動,。我遵從簡單,、真實、自然,、有效的教學原則,，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學什么,，怎么學,。

在活動過程中，我采用逐層深入的教育方法,。故事講了一半,，設下懸念，從而引起幼兒的興趣,。請幼兒講講老爺爺會怎么做,，老奶奶又是怎么做的？讓幼兒動腦筋想一想,，講一講,。使幼兒循序漸進地體會關(guān)愛的情感。在完整的欣賞故事后,，引導幼兒圍繞“老奶奶為什么這樣做,？”展開討論，發(fā)表自己的看法。幼兒通過自己對故事的理解及聆聽同伴的看法,，幼兒逐漸感受到了老奶奶對小鳥深深的愛,，此時，幼兒被感動了,。于是，我引導幼兒從自身出發(fā),，讓他們說說自己會怎樣保護小鳥,。通過感知、理解,、感悟,、表達等方式，給幼兒帶來強烈的情感沖擊,，產(chǎn)生強烈的心靈共鳴,。活動中關(guān)注幼兒,。觀察幼兒的反應,，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)幼兒進入關(guān)愛的世界,，體驗“愛”的情感,。在平等開放的提問中展現(xiàn)幼兒的想象力，充分調(diào)動幼兒的學習積極性,。

大班語言教案 大班語言教案《好朋友》篇三

1,、能在集體面前大膽說出自己喜歡的卡通人物，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣,。

2,、能辨別哪些角色是善良、聰明,、勇敢的,，哪些角色是陰險、狡猾,、兇惡的,。

3、初步培養(yǎng)幼兒對卡通藝術(shù)的興趣,。

4,、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽,，有良好的傾聽習慣,。

5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象,、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解,。

1、教師平時注意了解幼兒觀看卡通片的情況,。

2,、“我的卡通朋友”調(diào)查表。

3,、各種卡通玩具,、圖書、圖片,、vcd等放于幼兒四周,。

一、導入：說說我的卡通朋友,。

1,、小朋友，你喜歡看卡通片嗎,？

2,、你看過哪些卡通片呢？

3,、交流調(diào)查表,。

二、引導幼兒說出哪些角色是善良,、聰明,、勇敢的。

1,、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友,，老師也有一個最喜歡的卡通朋友，你們看他來了?。úシ舦cd畫面）

2,、他是誰呀？你們喜歡哪咤嗎,？為什么,？（引導幼兒說出哪咤的聰明和勇敢）

3、除了哪咤很聰明,、勇敢,，還有哪些角色也是很聰明、勇敢的,？

三,、引導幼兒說出哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的,。

1,、觀看錄象：石嘰娘娘的片段。

她是誰,？你喜歡她嗎,？為什么？（引導幼兒理解陰險,、狡猾,、兇惡）

2、你還看過哪些卡通片,？在這些卡通片中還有誰你最不喜歡？為什么,？

3,、今天老師還為你們準備了很多有關(guān)卡通的玩具、圖書,、圖片等,，請你們?nèi)タ匆豢矗忠环帜男┛ㄍㄈ宋锸巧屏?、聰明,、勇敢的，哪些是陰險,、狡猾,、兇惡的？

四,、小結(jié)部分,。

今天小朋友把自己認識的和最喜歡的卡通朋友都介紹給了大家，還認識了這么多善良,、聰明,、勇敢的卡通人物，也認識了陰險,、

狡猾,、兇惡的卡通人物，那么,，這些卡通人物是哪來的呢,？

你們想不想也來設計一個卡通人物？你準備設計一個什么樣的卡通人物,？幼兒討論后設計,。

體驗生活，感受卡通設計的樂趣，由于“卡通”是一種具有幽默和諷刺意味的繪畫形式,。普遍受到學生們的喜愛,，并使其在情感上樂于接受。但學生們對卡通藝術(shù)的概念,、特征和表現(xiàn)手法缺乏深入的了解,、探討和運用能力，更沒有嘗試過自己獨立進行卡通藝術(shù)形象的設計,，并運用到生活實際中,。為提高學生設計獨特的卡通形象來美化身邊的物品的能力，安排這堂公開課《生活中的卡通藝術(shù)》?，F(xiàn)對本節(jié)課進行反思,。

本節(jié)課的教學目標是：認識卡通，初步學習卡通形象的設計方法,。初步具有獨立設計卡通形象且合理美化身邊生活物品的能力,。對學習卡通形象的設計表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗到設計的樂趣,。教學重點是初步理解,、掌握卡通形象的設計方法。教學難點是靈活運用所學方法設計卡通形象,，合理美化身邊的生活物品,。

《生活中的卡通藝術(shù)》一課是在新課標的指導思想下，針對現(xiàn)代學生對卡通的喜愛和對卡通圖案裝飾生活物品的關(guān)注,，運用現(xiàn)代教學手段,，以學生為本的教學理念，教學環(huán)節(jié)設計上進行了教學探索,。

如：在組織教學環(huán)節(jié)上我組織教學上,，以歡樂卡通ktv、上課前的課間活動時教師播放學生熟悉的卡通片頭曲《多啦a夢》串聯(lián),，學生跟著音樂一起唱,。甚至還模仿卡通片里的動畫人物。我設計的環(huán)節(jié)是利用課前的課間活動時間播放卡通歌曲,，不僅增加課間的輕松氣氛,，而且預先調(diào)動了學生對卡通的興趣，為將要學習的卡通內(nèi)容預先創(chuàng)設一種情境,。

大班語言教案 大班語言教案《好朋友》篇四

秋天,，學生年年所見，但越是常見就是越是習以為常,。引導學生學會觀察是寫好本次習作的前提,。因此想在本課教學中,，細化觀察順序與方法，讓學生知道,，看什么,，怎樣把看到的有條理地寫出來，且努力做到生動活潑,。

1.通過布置學生觀察,，培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能,。

2.學習狀物的基本方法,，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3.通過寫作,，培養(yǎng)學生熱愛自然,、熱愛生活的思想感情。

1.指導學生按一定順序進行觀察,。

2.觀察順序和寫作順序相結(jié)合,。

1.組織秋游校園，明確觀察的目的,、要求、方法,，搜集常見的樹葉標本.

2.查閱資料,，了解秋天樹葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹葉的介紹，并做好筆記,。

：三課時

一,、導人，激發(fā)興趣

1.我們秋游了校園,，觀察落葉,，你觀察到了哪些樹葉?

2.我們昨天發(fā)現(xiàn)了幾種樹葉?它們的形狀、顏色各有什么特點?

3.小結(jié),。秋天到了,，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課,，我們就來觀察這些樹葉,，寫一篇介紹落葉的習作。

：落葉

二,、明確要求,，指導選材

1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?

學生討論,，

教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀,、顏色,。(變化)

2.拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉,、冬青葉……)

三,、指導學生按一定順序觀察、寫作

1.出示楓葉標本,，問： (1) 楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2) 葉片,、葉的邊緣各有什么特點?

(3) 葉脈有什么作用?

(4) 楓樹葉的葉柄有什么特點?

(5) 你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?

討論、小結(jié)：秋天氣溫降低,，楓葉里的葉綠素被破壞了,，產(chǎn)生了花青素，有了它,，楓葉的葉子就變紅了,。

2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀,、色彩,，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.指名按一定的順序說說楓葉,。

評議口述情況,。

4.根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5.按同樣的方法,，將另外一種樹葉的特點寫下來,。

四、指導學生寫好全文

1.通過介紹,，老師發(fā)現(xiàn)同學們都不止熟悉一種樹葉,，有的熟悉兩種、三種甚至更多,，那么如果你想把兩三種都寫下來,，還應注意哪些問題呢?

2.學生討論。

小結(jié)：要確定好介紹的順序,，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然,。

如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是,，還應該加上什么(開頭和結(jié)尾) ?注意采用“總一分一總”的寫作方法,。

3.開頭可以怎么寫?

寫秋游時看到秋葉的總印象。

4．結(jié)尾可怎么寫?

討論,，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美,，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識,。

五,、修改評議,，完成習作

1.把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接,，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉,。

2.學生獨立寫作，教師巡視指導,。

3.指名讀習作,，集體評議、修改,，對寫得有新意的同學加以表揚,。

4.謄寫。

六,、作文講評,。

優(yōu)秀習作欣賞

秋葉，特別的小船

夏天過去了,，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝,。登高遠望，那田野猶如茫茫的金海,。秋風掃過,，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞,，有的像黃鶯展翅飛翔,，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子,。

看，那邊飄落了一片葉子,。我急忙跑過去,，伸出雙手接住了它，哈,，桂花葉,，真漂亮！葉柄淡綠,，細長細長的,，葉面上的葉脈清晰可見，那線條有條不紊,，宛如整齊的圖形,。葉邊上的小鋸齒兒像無數(shù)個“人”字，十分別致,。這葉片活像金色的小船,，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧,！

于是，我輕輕的把它放進小河,，河水嘩啦啦的響著,，像是鼓掌歡迎著這“特別的小船”。小船在激流中,，打了個旋,，順著流水駛?cè)ァ?/p>

大班語言教案 大班語言教案《好朋友》篇五

1.教材簡解：

新《綱要》明確指出教育活動內(nèi)容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。春天對于幼兒來說,，比較熟悉，一提到春天,，就會想到一副萬物復蘇,、生機盎然的景象。小草醒了,、樹葉綠了,、麥苗高了、花兒開了,、冰融化了......春天悄悄的來了,。在田野里、在草地上,、在花園中,、在小河邊，總洋溢著人們幸?？鞓返男δ?，是春風帶來了這一切。因此我選用了《春風》這首詩歌,，這是一首描繪春天來到的詩歌,，詩歌內(nèi)容淺顯易懂，卻又不失童趣,，詩句優(yōu)美工整,，朗朗上口。

2. 活動重難點：

重點：欣賞詩歌,、理解詩歌內(nèi)容,，感受春天來到大自然的變化。

難點：根據(jù)詩歌內(nèi)容,，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌,。

3.設計理念：

幼兒園語言教育為幼兒提供促進他們語言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境，通過不同類型的語言教育活動來載動幼兒語言學習的內(nèi)容,。詩歌也是幼兒語言教育中的一塊,，通過學習詩歌,，感受詩歌語句的優(yōu)美，體驗詩歌的意境美,，模仿句式大膽想象創(chuàng)編詩歌,。從中所形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性,，如對語詞排列的敏感性,；對通過詞句變化造成優(yōu)美動聽效果的敏感性；對不同情境中語言運用的敏感性,，等等,。活動中,，為幼兒創(chuàng)設一個良好,、寬松的學習環(huán)境也相當重要，從而充分調(diào)動幼兒學習的積極性,。

4.活動流程：

（一）播放音樂,，導入活動，激發(fā)幼兒學習興趣,。

（二）完整欣賞詩歌《春風》,，理解詩歌內(nèi)容，感受春天來到大自然的變化,。

（三）再次傾聽配樂詩歌《春風》,，進一步感受詩歌語言的優(yōu)美。

（四）大膽想象,，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,。

（五）尋找春天結(jié)束活動。

1.欣賞詩歌,、理解詩歌內(nèi)容,，感受春天來到大自然的變化。

2.根據(jù)詩歌內(nèi)容,，嘗試仿照句式改編詩歌,。

3.體驗詩歌的意境美,，激發(fā)幼兒熱愛春天生機盎然的情感,。

音樂《春天在哪里》；小草,、樹林,、田野、花園,、小河等相關(guān)圖片,；配樂詩《春風》

(一)播放音樂,，導入活動，激發(fā)幼兒學習興趣,。

教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進入活動室,。

（本環(huán)節(jié)自評：教師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題,，在唱唱跳跳的氛圍中展開活動,，為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的積極性,。）

（二）完整欣賞詩歌《春風》,，理解詩歌內(nèi)容，感受春天來到大自然的變化,。

1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦,？你從哪里感覺到現(xiàn)在是春天了呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,，自由講述,。）

師：我們來欣賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了,！

2.完整欣賞詩歌《春風》,，教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應圖片。

提問：①是誰把春天帶來了呢,？詩歌里是怎么說的,？（幼：春風春風，腳步輕輕） 春風春風,，腳步輕輕,，春風最先走近了誰？（小草）春風走進了小草,，小草怎么樣?。浚ㄐ〔菪蚜耍┐猴L是怎么讓小草醒的??？（輕輕一親）

②春風還走進了哪里？（樹林,、田野,、花園、河邊）

③春風來到這些地方后有什么變化,？

④春風是怎樣讓他們發(fā)生變化的,？（理解動詞：吹、揮、唱,、摸）讓幼兒一起模仿一下這及個動作,。展開閱讀全文

⑤春風最后來到了哪里？（幼兒園）小朋友怎么樣,？

3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說,。

4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。

5.教師拿掉幾張圖片,，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌,。

師：如果沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎,？我們一起來試試看,。

（本環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，完整欣賞詩歌,，初步理解詩歌的內(nèi)容,；通過然后教師的有效提問，幫助幼兒進一步理解詩歌,，感受春天來到大自然的變化,。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學習的難度,。）

（三）再次傾聽配樂詩歌《春風》,，進一步感受詩歌語言的優(yōu)美。

1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎,？你最喜歡哪一句,？為什么？

2.提醒幼兒講完整,，并簡單說明理由,。

（本環(huán)節(jié)自評：在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜歡的詩句,，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優(yōu)美,。）

（四）大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,。

1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌的句式特點,，“春風春風，腳步輕輕,，走到xx,，輕輕一x，xxx了”

2.鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象,，創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,。

3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。

（本環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)為活動的難點環(huán)節(jié),，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌的句式特點,，按照句式創(chuàng)編詩歌，提高活動的難度和挑戰(zhàn)性,。）

師：春風春風,，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊,，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀桑?/p>

（本環(huán)節(jié)自評：結(jié)束活動,，繼續(xù)為幼兒營造愉快舒適的環(huán)境，提高幼兒下次活動參與的積極性,，進一步鞏固和復習詩歌《春風》,。）

根據(jù)大班幼兒的年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律，我充分調(diào)動幼兒的學習興趣,，以尋找春天的足跡在歡樂的音樂聲中導入活動,，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充滿生機一般,，孩子們在歡快的音樂聲中入場,。

整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學習氛圍,，孩子們在這樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極,，參與度很高，師生互動良好,。針對活動的重難點,，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞,，然后逐漸減少拿掉幾張圖片,，由易到難，循序漸進,。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上,，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機會,，孩子們的情緒也被調(diào)動起來,。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現(xiàn)了困難,，但在老師和同伴的鼓勵和幫助下,，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高,。

活動的結(jié)束部分是讓幼兒去外面找一找春天,，孩子們表現(xiàn)的十分興奮，這個環(huán)節(jié)不僅與活動開始遙相呼應，也可以放入延伸活動中,，讓幼兒進一步感受春天大自然的變化,。