在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌,。
2、理解古詩(shī)的意思,，感受詩(shī)的意境,，想象詩(shī)句描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情,。
1,、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,。
2,、想象詩(shī)句描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情,。
1,、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2,、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)的資料,。
一課時(shí)
一,、激情導(dǎo)入：
人們常說“上有天堂，下有蘇杭”,，在杭州,，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛的同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^西湖嗎,？今天，老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室,，讓我們一起來欣賞吧,！
（播放課件：《動(dòng)人的西湖》）
旁白：西湖的美景，晨昏各異,，四時(shí)不同,。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意,！
西湖美嗎,？是啊,！西湖以其秀美的景色,，吸引了無數(shù)游客。從古至今,，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨,。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天,，我們一起來學(xué)習(xí),。（板書課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩(shī)題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒,，開始是天晴,，后來下雨了。）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢,？（蘇軾）你了解蘇軾嗎,？（生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判,，用現(xiàn)在的話來講,，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間,，關(guān)心人民的生活,，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴,。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步,，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天,，就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾,，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！）
二,、初讀感知：
1 ,、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。
2 、檢查讀書效果,。
3 ,、師范讀古詩(shī),。
4 、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示,，生齊讀詩(shī)歌,。
5、針對(duì)詩(shī)歌,，學(xué)生質(zhì)疑,，師相機(jī)板書。
三,、精讀詩(shī)歌：
1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。（課件出示第一句）
（1）詩(shī)句中哪個(gè)字提示了我們天氣,？
（“晴”）
（2）詩(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的,？
（“水光瀲滟”）（板書：水光瀲滟）
（3）課件出示：晴天的西湖圖片。
創(chuàng)設(shè)情境：瞧,！這就是晴天的西湖,！在萬(wàn)里晴空下，寶塔掩映在青山之中,，微風(fēng)徐徐吹來,，親切地?fù)崦稳说哪橗嫞瑺N爛的陽(yáng)光灑在寬闊的湖面上,，湖面“水光瀲滟”,。
（4）你讀懂“瀲滟”了嗎？
（波光閃動(dòng)的樣子,。）（課件出示）
（5）你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎,？
（波光閃閃、波光粼粼,、銀光閃閃）
（6）詩(shī)句導(dǎo)讀,。
晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了,。（帶著理解讀第一句）,。
（7）晴天的西湖真美??！假設(shè)你就是蘇軾，在萬(wàn)里無云的晴空下,，此刻你正坐在西湖的涼亭中,，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯,。除了波光閃閃的湖面,，你還會(huì)看到哪些美景呢？
（隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開得正艷的桃花,、歡唱的鳥兒,、魚兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹邸?/p>
（8）看到如此美麗動(dòng)人的西湖,，你感覺詩(shī)人此刻的心情如何呢,？（帶著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀,。）
一個(gè)“好”字道出了西湖的'美?。ò鍟汉茫?/p>
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句,。
（過渡：晴天的西湖真美,！看著眼前的美景，詩(shī)人有些陶醉了,?？粗粗恢挥X,，湖面上悄悄下起雨來,，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片,。）
（1）冥想：閉上雙眼,，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面,？（播放音樂：《雨中西湖》,。）
（2）你仿佛看到了什么景象？
（3）詩(shī)人蘇軾看到了什么景象,？（課件出示：第二句）
（“山色空濛”）（板書：山色空濛）
（播放課件：雨后的西湖圖片,。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧,。它們?nèi)巛p紗一般,，隨風(fēng)飄動(dòng)，若有若無,。此時(shí)的青山如仙境一般,，所以詩(shī)人說——（引讀第二句。）
（4）你讀懂“空濛”了嗎,？
（云霧迷茫的樣子,。）（課件出示）
（5）如此美麗的景色，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來概括雨中西湖的特點(diǎn),？
（板書：奇）
（6）帶著理解讀詩(shī)歌的一,、二句,。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)的三,、四句,。
（過渡：西湖時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩(shī)人的心都醉了，他觸景生情,，發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三四句,。）（課件出示：詩(shī)歌三、四句,。）
（1）你從三,、四句中了解到了什么？
（2）你了解“西子”嗎,？
（春秋時(shí)期越國(guó)的美女,，中國(guó)古代四大美女之一。）
（3）西施有多美呢,？（齊讀第四句,。）
（不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時(shí)候,，西施都很美,。）
（4）想見一見西施嗎？（課件出示：西施圖片,。）
（5）詩(shī)人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢,？
（6）導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天,，一年的春夏秋冬四季,，一日的清晨黃昏，景色各異,，美不勝收,，所以，詩(shī)人發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三,、四句,。（板書：淡妝濃抹總相宜）正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱,。（板書：西子湖）
讀到這里,，你可以把整首詩(shī)的意思說出來了嗎？
4,、蘇軾筆下的西湖真美?。」湃擞性S多描寫西湖的詩(shī)作,，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗,。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動(dòng)人呢,？
5,、帶著體會(huì)讀詩(shī)。
6,、指名讀詩(shī),，配樂齊讀詩(shī)歌。
7,、齊背詩(shī)歌,。
四、拓展延伸：
1,、賞析楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》,。
（1）詩(shī)人描繪了什么時(shí)候的西湖？
（2）你仿佛看到了哪些美景,？
2,、積累這首詩(shī)歌。
五,、課堂小結(jié)：
今天,，我們跟隨大詩(shī)人蘇軾游覽了人間天堂——西湖。其實(shí),，蘇軾不光是一位大詩(shī)人,，他還是一位杰出的詞人、書畫家,。你想和他走得更近一些嗎,？請(qǐng)課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信,，你會(huì)有不小的收獲的,。
【板書設(shè)計(jì)】：
飲湖上初晴后雨
水光瀲滟 （好）
西子湖 淡妝濃抹總相宜
山色空濛 （奇）
飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、學(xué)習(xí)生字,，理解詩(shī)句
2、體會(huì)情感,，有感情朗讀詩(shī)句,，背誦詩(shī)句
3,、感受詩(shī)中美景
一、導(dǎo)入,。
1,、學(xué)生背誦《游園不值》
師：我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》,，這首詩(shī)寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的,？（讀全詩(shī)）
二,、學(xué)習(xí)新課。
1,、解決生字,。（學(xué)生自己解決）
瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水,。亦：也,。西子：西施。相宜：合適,。
2,、介紹作者。
3,、師：生字,、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說一下,，然后小組之間互相說,。
4、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候,，湖中波光粼粼,，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫,，山色奇妙,。我要把西湖比作西施了,，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）
5,、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒,。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）
雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）
6、師：這首詩(shī)是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色）,，這四句詩(shī)都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）
師：同學(xué)們?cè)趺凑f不是呢,？
（前兩句是寫景色，后兩句不是）
師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色,，后兩句不是,；現(xiàn)在小組交流,，每句詩(shī)各寫了什么,？為什么這樣寫呢？
（后兩句詩(shī)寫了拿西湖來比作西施了,，不管是淡妝還是濃抹都很合適,。西湖的景色很美，西施也很美,。）
師：作者每見過西施,，西施當(dāng)時(shí)也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢,？
（通過發(fā)揮自己的想象,，并且比喻恰當(dāng)）
這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）
師：西湖就顯得更美了,，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美,，這么美的景色，我們一起來體驗(yàn),。（學(xué)生根據(jù)自己想象的美來讀詩(shī)句,，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀,。）
7,、背誦全詩(shī)。
飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1,、西湖風(fēng)景圖片,。
2、古詩(shī)課件,。
一,、情境引入。
1,、師俗言道：上有天堂,，下有蘇杭。在號(hào)稱"人間感覺"的杭州有一處著名的景點(diǎn)"杭州西湖",，那里風(fēng)光迷人,，景色神奇。古來人們一直有最美好的語(yǔ)言贊頌西湖,，又用最凝煉的語(yǔ)言對(duì)它的景色做出了不同的概括,，其中最廣為人知的說法首推西湖十景,，大家想觀賞一下嗎？
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2,、宋代著名詩(shī)人蘇軾在號(hào)稱"人間天堂的杭州做官,，陶醉于江南山水，寫了大量的江南山水詩(shī),，今天我們要學(xué)習(xí)的是其中的一首,，被認(rèn)為是描寫西湖的絕唱《飲湖上初晴后雨》詩(shī)中贊美了西湖的美麗景色。
（用直觀的圖片展示西湖的迷人風(fēng)光,，創(chuàng)設(shè)情境引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀古詩(shī),、質(zhì)疑問難,。
1、看多媒體演示,，聽范讀,。
2、自由讀詩(shī),，讀通讀順,。
3、指名試讀,。
4,、讀了古詩(shī)你有哪些不懂的地方？你還想了解什么,？
（自讀古詩(shī),，初步感知，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)問題意識(shí)）
三,、自主探究、匯報(bào)交流,。
1,、借助多媒體課件，自主探究,，同桌交流,。
（利用多媒體課件提供的信息引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
2、集體交流,。
（1）通過自學(xué),，你弄懂了什么？
（2）討論交流：你喜歡哪句詩(shī)的描寫？
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪西湖的水光,、山色,、忽晴、忽雨的奇麗多變的景象,，以及體會(huì)把西湖比作佳人的貼切生動(dòng)）
四,、再讀感悟、情感升華,。
1,、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。
2,、聽范讀,，欣賞演示的景色,。
3,、邊讀邊想象，體驗(yàn)詩(shī)人的感情,。
4,、試著背誦古詩(shī)。
（激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，使情感得到升華）
五,、拓展練習(xí)。
1,、如果讓你們用自己的方式來贊美西湖,，你想怎樣做？
2,、出示蘇軾《飲湖上初晴后雨》其一,，學(xué)生自讀。
（多種方式贊美西湖,，體現(xiàn)學(xué)科整合）
六,、教師總結(jié)。
蘇軾在這首中把西湖在不同天氣里所呈現(xiàn)出來的美麗景色,，與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論,，出人意外又貼切生動(dòng)，天生麗質(zhì)是她們共同的特點(diǎn),，比喻巧妙自然,，西湖也由此而得到了"西子湖"的美稱。
