總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量及經(jīng)驗總結(jié)篇一

1,、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像,，認識到自身閱歷淺薄,，教學(xué)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低,，提高速度緩慢,。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務(wù)校長,，不但應(yīng)有正確的教育思想,，求實奉獻的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識,、全新的教育理念和大膽的改革意識,，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù)，而這一點正是我們所欠缺的,。

2,、教師隊伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊伍中,，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少,，他們知識底蘊不足，反映在備課上抓不住重點,，課堂上生成的東西不能應(yīng)對,，知識外延有限，難以拓展,，更有甚者偶見知識性錯誤,。

3、教研氛圍不濃,，原因之一是對研究缺少足夠的認識,；之二是年組平行班少（如一至三年每個年組只有兩個班級，其中一個實驗班,，一個普通班）教材不一致,，不利于研討,。

4,、激勵機制不夠完善，對取得優(yōu)異成績和有突出貢獻的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵,，影響了教師工作的積極性,。

5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困,，父母文化素質(zhì)低,，觀念落后，直接影響到下一代,，他們的孩子有的自卑,、慵懶,，有的暴躁、刁蠻,，他們沒有遠大的理想,，不熱愛學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟條件制約,，很少給學(xué)生買課外讀物,，更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀視野受到限制,，即使教師加倍努力,，教學(xué)成績也很難有大幅度提高。

（一）取消實驗班,。將原來三個韻語班和四個數(shù)學(xué)實驗班均改成普通班,，從今年秋季開始，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材,。這樣，既便于考核與管理,，也便于教師之間教學(xué)研究,。

（二）辦好家長學(xué)校，通過家長會,、講座等形式,，提高家長認識水平和思想素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，使家長和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開一次大型家長會,，班主任每學(xué)期對班級學(xué)生進行至少一次家訪或電話訪,，促進家校結(jié)合,，齊抓共管,，逐步提高。

（三）建立激勵機制,。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎勵辦法，有專人負責(zé),，對教學(xué)成果,、教科研成果進行考核,，以后每年學(xué)校將拿出5000元錢，作為獎勵資金,，對成果突出的集體（年組或課題組）和個人,，要表彰獎勵，以調(diào)動廣大教師的工作積極性,。

（四）加大教學(xué)管理的力度,，提高管理者的水平。

1,、從即日起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度,，以自學(xué)為主，有專門的學(xué)習(xí)筆記,，學(xué)習(xí)先進的教育思想,、教育理論、文化知識和課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)管理藝術(shù),，總結(jié)管理經(jīng)驗。盡快地提高領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平,。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則,，在其位，謀其政,，行其事,。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽評導(dǎo)課，把更多精力用在教學(xué)上,。

2,、常規(guī)教學(xué)做到“四有”，即：有專人負責(zé),，有檢查記錄,，有調(diào)控措施，有考核總結(jié),。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問題,，并及時地解決問題，保證學(xué)校按教學(xué)計劃開課,，按課表上課,，按進度完成教學(xué)任務(wù),。規(guī)范教學(xué)行為,，教師不坐著講課，不上無準(zhǔn)備課,，上課不開手機,，不體罰和變相體罰學(xué)生,，不讓學(xué)生代批作業(yè)。一旦發(fā)生上述問題,，學(xué)校將嚴(yán)肅處理,，使學(xué)校教學(xué)工作始終沿著正確的方向發(fā)展。

3,、處理好領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系,，工作既有分工，又有合作,，樹立“一盤棋”思想,。各部門之間協(xié)調(diào)工作，以利于全校工作的有序開展,。

4,、向課堂四十分鐘要效率。

教育質(zhì)量的提高,，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。任課教師要在備課上下功夫，要挖掘教材,，明確目標(biāo),，突出重點，落實雙基,。找準(zhǔn)教學(xué)過程的啟動點——興趣,，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在此基礎(chǔ)上,，“向課堂四十分鐘要效率”才不會成為一句空話,。

1、抓校本培訓(xùn),。

（1）樹立“校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的思想,。在教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，努力做到時間上給足,，條件上創(chuàng)優(yōu),，用好考核激勵機制，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力,，使每位教師都能感受到繼續(xù)教育,、終身學(xué)習(xí)是自己工作與生存的需要。

（2）要積極探索培訓(xùn)新模式,，使理論學(xué)習(xí),、問題研究和實踐指導(dǎo)相結(jié)合，集中和自學(xué)相結(jié)合。

（3）要積極創(chuàng)造條件,，充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)資源,，拓寬培訓(xùn)途徑。電子備課室全天開放,，教師隨時可以去上網(wǎng)閱讀,，每學(xué)期網(wǎng)上摘抄20則以上,。

（4）嚴(yán)格校本培訓(xùn)的考核制度，參培教師要按規(guī)定完成作業(yè)和參加考試，并將結(jié)果納入年終考核之中,。

（5）校本培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合,。以后我們將校本培訓(xùn)活動集案例研究,、集體備課,、評課交流、教學(xué)反思于一體,，搞好教研,，使教研活動真正落實，不走過場,。

2,、培養(yǎng)青年教師。

為使青年教師盡快提高教學(xué)水平,，我們選派思想作風(fēng)正,、責(zé)任意識強、業(yè)務(wù)水平高,、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師（也就是師傅）,，舉行莊重的拜師會，簽定師徒協(xié)議,，為使培養(yǎng)青年教師的工作得以落實,，我們將加強對幫扶工作的過程管理，使其逐步走向科學(xué)化,，規(guī)范化,。

3、培養(yǎng)骨干教師

要想學(xué)校在社會上有知名度,，必須有一支高素質(zhì)的教師隊伍,，打造出品牌教師。我們將從師德師風(fēng),、理論素養(yǎng),、廣博知識和精湛藝術(shù)等方面培養(yǎng)，爭取在兩年時間內(nèi),，培養(yǎng)出為數(shù)更多的骨干教師,，成為學(xué)校的中堅力量,。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量及經(jīng)驗總結(jié)篇二

教師在上課之前，總是要研究教材,、選擇教學(xué)內(nèi)容,、制定教學(xué)目標(biāo),、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、確定教師的教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)過程,、制作多媒體課件或教具,、設(shè)計課堂練習(xí)，把這些內(nèi)容寫出來就成了教案,。教案是教師備課成果的書面體現(xiàn),，是教師綜合主客觀情況進行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶，是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù),，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn),。

一份好的教案，必須符合教學(xué)實際,，必須符合學(xué)生的認知規(guī)律,，必須做到前后銜接，邏輯嚴(yán)密,，必須做到重點突出,，難點突破，必須做到層次分明,，過渡自然,。

高質(zhì)量的教案的形成，受制于諸多關(guān)鍵要素,，準(zhǔn)確地把握這些要素,，是確保備課質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）教學(xué)目標(biāo)制定的準(zhǔn)確性

所謂目標(biāo)準(zhǔn)確,，是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，又要符合學(xué)生的實際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的,。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的,，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想,，是上課的出發(fā)點,，也是進行課堂教學(xué)的最終歸宿。因此,，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量,。

（二）教學(xué)重點難點關(guān)鍵把握的準(zhǔn)確性

幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點和難點,。重點、難點部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵,，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上,。

一般說來，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點,，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點,。

為此，在備課中,，首先,，我們必須把握住重點和難點，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后,，應(yīng)該認真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識,，那些主要的、關(guān)鍵性的知識就是教學(xué)的重點,；學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到哪些困難,，那些學(xué)生難以理解、容易出錯的知識就是教學(xué)的難點,。其次,，考慮怎樣突出重點，突破難點,，當(dāng)重點和難點確定以后教師還要考慮：教學(xué)時怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,，怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系，最終制定出詳細的,、切實可行的教學(xué)方案,，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識,。

（三）學(xué)情分析的準(zhǔn)確性

用于教學(xué)的知識要符合連貫性和邏輯性的原則,，新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化,、引申而來的,，學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計教學(xué)方案的重要依據(jù),，如果學(xué)生對相關(guān)的舊知識掌握不好,，就會影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。因此,，備課時,，要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識,，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)掌握了,，哪些知識還沒有完全掌握,，確定須要跟學(xué)生補哪些知識漏洞，課的導(dǎo)入安排什么復(fù)習(xí)內(nèi)容,，新授課應(yīng)選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等,，這就是我們常說的備學(xué)生的知識水平。只有這樣,，我們在備課,、上課時才能有的放矢。

（四）教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性

選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提,，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點,、教材的編寫意圖,、完成教學(xué)任務(wù)所需的時間和學(xué)生的實際情況等因素來決定,。

教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性源于備課工作的充分：首先要根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個練習(xí)的知識劃分成幾個小段落,，每個小段落為一課時的教學(xué)內(nèi)容,。例如，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書就是這樣編排的,，教師在備課時只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對應(yīng)的習(xí)題編寫,，就可以確定一課時的教學(xué)內(nèi)容了。其次,，根據(jù)知識的難易程度來選擇教學(xué)內(nèi)容,。一般來說，比較簡單的,、學(xué)生易于接受理解的內(nèi)容可多選一些,；對于學(xué)生難以理解、難以掌握的知識,，由于在教學(xué)中要花費比較多的時間,，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。再次,，要根據(jù)教學(xué)需要來選擇,。對于一些思考方法一致、聯(lián)系比較緊密的知識,，在教學(xué)時可以打破教材的編排順序,，對教學(xué)內(nèi)容進行重新組織來安排教學(xué)內(nèi)容。

總之,，在選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容時要具體情況具體對待,，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)，所授知識有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn),，既不要多選也不能少選,，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識,，少選了會造成課堂教學(xué)松散、浪費課堂教學(xué)時間的狀況,。

值得一提的是,，在選擇一課時的教學(xué)內(nèi)容時，切不可盲目迷信教學(xué)參考書,，教學(xué)參考書上的課時安排一般是比較緊的,，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時安排，有的內(nèi)容安排得過松,，有的內(nèi)容安排得過緊,，一般都要對教參上的課時安排進行適當(dāng)調(diào)整，至于怎么調(diào)整要根據(jù)教學(xué)的實際情況而定,，教學(xué)順利時可以壓縮一兩課時,，教學(xué)不順利時可以放寬一兩課時。

（五）問題設(shè)計的恰當(dāng)性

課堂教學(xué)是師生之間,、生生之間信息交流的多邊活動,，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問,、學(xué)生的答問,、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問之下進行思維和交流信息并相互啟發(fā),，同時教師從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進程。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機制正常運轉(zhuǎn),，可以激發(fā)學(xué)生積極地思維,、主動的合作和交流，可以活躍課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效率,。

精心設(shè)計課堂提問就變成備課的重要工作，尤其在今天強調(diào)課堂教學(xué)實效性的今天,。教師設(shè)計的問題,，首先要精，課堂提問不在于數(shù)量多,，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣,。教師的課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣,，要能層層深入擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實際問題,，要避免諸如你們懂不懂啊,，會不會啊,，有沒有問題啊等沒有思考價值的問題。其次是時機要恰當(dāng),，要把問題設(shè)置在知識的重點之處,、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難之時,，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時間,，提高教學(xué)效率,。

（六）教學(xué)細節(jié)考慮的周密性

課堂教學(xué)中的細節(jié)問題雖然是一些細小的問題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果,，細小的問題也能釀成大的失誤,，因此，備課時不要輕易放過每一個細節(jié)問題,。細節(jié)問題包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計問題：板書是否科學(xué),、合理,、簡潔,、實用；有提問,、演示,、作圖的問題：問題是否準(zhǔn)確，無歧義,，演示是否到位,，準(zhǔn)確無誤，作圖是否科學(xué),，合理,；有前后銜接問題：有沒有過渡性語言，過渡性語言是否簡潔明了,；有教學(xué)設(shè)計問題：對教學(xué)的難點之處,、關(guān)鍵之處是否對各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計，是否設(shè)計了兩套甚至幾套教學(xué)的方案,，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等,，做到萬無一失；有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)問題等,。

在備課時,，教師要通盤考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個細節(jié)問題,，才可能使課堂教學(xué)自然,，流暢,，扣人心弦。

（七）學(xué)習(xí)方法制定的適切性

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)方法的重要組成部分,，它既能反映教師的教學(xué)理念,，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因而,，備課質(zhì)量也受制于學(xué)法的適切性,。

目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多,，歸納起來可以分為兩種：接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),。接受性學(xué)習(xí)可分為機械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),、獨立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，教學(xué)時教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,。

設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，首先要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的實際情況,，其次要有利于學(xué)生理解和掌握知識,，再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。一般來講,，對于一些比較簡單的知識可以選擇獨立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的方法,，對于一些比較復(fù)雜的、學(xué)生難以理解的知識可以采用有意義接受性學(xué)習(xí)的方法,，對于有多種解決問題方法且學(xué)生能自己探索出來的知識的教學(xué),，則應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方法。值得一提的是,，各種學(xué)習(xí)方法都有其自身的優(yōu)點和缺點,，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云,，更不可追求時髦,，追趕時尚，不管教什么知識,、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法,、獨立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法,，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除,，這樣教學(xué)只能是浪費大量的課堂教學(xué)時間。在實際課堂教學(xué)中，我們要大力提倡操作,、發(fā)現(xiàn),、討論、歸納,、猜想,、論證、自學(xué),、交流等學(xué)習(xí)方法,。

（八）施教方法制定的恰當(dāng)性

人們常說：教學(xué)有法，教無定法,。教學(xué)有法是指教學(xué)時有法可依,，有法可循，常用的教學(xué)方法有：講授法,、談話法,、演示法、實驗法,、發(fā)現(xiàn)法,、程序教學(xué)法、嘗試教學(xué)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、引探教學(xué)法等。教無定法是指在實際教學(xué)時,，沒有固定不變的教學(xué)模式,，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師,，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法都不相同,，因為每種教學(xué)方法都不是十全十美的,，都有各自的優(yōu)點、缺陷和適用范圍,，超出了這個范圍就不適用了,。所以，教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的年齡特點,、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，以達到最佳的教學(xué)效果,。一般的做法是：一個知識開端的教學(xué)通常采用講授法、談話法進行教學(xué),，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué),；比較抽象的,、學(xué)生難以理解的知識，在教到關(guān)鍵之處采用演示法,、實驗法進行教學(xué),；對于一些學(xué)生易于理解和掌握的知識，可采用嘗試教學(xué)法,、引探教學(xué)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進行教學(xué)。但是,，一節(jié)課中用的教學(xué)方法也不是固定不變的,，在實際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實際教學(xué)的進程交替使用多種教學(xué)方法,，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學(xué),，這就要結(jié)合實際情況擇優(yōu)選擇。

總之,，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定,，以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn),。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認識規(guī)律,，要有章可循,，有法可依，絕不能憑空想象,，不切實際,。

（九）資源與教具準(zhǔn)備的充分性

多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識具體化,、直觀化,、形象化，教具,、多媒體課件制作演示得好,，可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率,，因此教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具,。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強,、便于操作演示,、能反映知識的本質(zhì)等特點。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進行操作演示,，看看還有什么不足之處,，須要作如何改進，確保課堂演示萬無一失,。但是有的教師認為有了現(xiàn)代化的多媒體課件,，就無須制作教具了。這是一種偏激的做法,，是不可取的,，也是不切實際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點和缺點,，多媒體課件是高科技產(chǎn)物,，它具有動感性強、操作方便等優(yōu)點,，但是它又有制作麻煩,、花時多、教學(xué)成本高的缺點,，教師不可能課課都使用,，一般在教學(xué)中偶爾使用或只在公開教學(xué)時使用，而教具具有制作簡單,、使用方便,、教學(xué)成本低等優(yōu)點，便于廣大教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用,。

另外,，多媒體課件畢竟是一個虛擬的東西，教具比起多媒體課件來更具有真實性,，更直觀,，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無法取代的，如長方體和正方體的認識教學(xué)就離不開實物教具的使用,，認時間的教學(xué)就離不開實物鐘的操作和演示,，所以，在教學(xué)中,，我們要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種而放棄另一種,。

課堂中偶發(fā)的小事故會阻礙課堂教學(xué)的順利進行,。教師在備課過程中要考慮周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制在最小范圍內(nèi),。如：上課前先檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,，上課要用的圖片、練習(xí)題或其他的教具有否準(zhǔn)備就緒；一旦完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間,，應(yīng)臨時增加哪些活動;若時間緊,，要下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等,。有了多方面的充分準(zhǔn)備,，才有可能收到預(yù)期的效果。

（十）課堂練習(xí)設(shè)計的恰當(dāng)性

課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識服務(wù)的,，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識,、形成技能和技巧、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,，所以，課堂練習(xí)設(shè)計的恰當(dāng)性直接制約著課堂教學(xué)的最終效果,。

在設(shè)計高質(zhì)量的課堂練習(xí)題時,，教師首先要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，基本題要練足練好,，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識,，提高題要能真正發(fā)揮作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，不可只重數(shù)量而輕質(zhì)量。其次,，課堂練習(xí)設(shè)計要有層次,，有坡度，有變化,，有發(fā)展,，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進,，由易到難,，不可重發(fā)展提高題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次,，課堂練習(xí)設(shè)計要有針對性,，不要面面俱到，不要平均使用力量,，要重點知識重點練,，難點知識反復(fù)練，對于學(xué)生容易混淆的知識,，要設(shè)計一些新舊知識的對比練習(xí),，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識,。

實施新理念下的中小學(xué)教學(xué)設(shè)計，目的在于幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí),，是為學(xué)習(xí)服務(wù),。克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識結(jié)果中心”傾向,，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向,，和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向，是當(dāng)前備課活動中十分值得關(guān)注的現(xiàn)實問題,。

眾所周知,，課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，改善課堂教學(xué)的實效性,，必須關(guān)注備課的實效性,，進而提高教案的質(zhì)量?；诠P者多年的課堂教學(xué)實證研究,，我們認為，尋找?guī)熒拥钠鹾宵c及師生積極參與的方式方法,，提高師生參與的質(zhì)量和效果,，強化提問的有效性和高效性，優(yōu)化課堂活動時間和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，可以有效地推動課堂教學(xué)走向高質(zhì)量,，高效率。

（一）改善課堂提問體系,，促進師生的交流和互動,，誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動力

課堂提問是師生交往、互動,、理解對話的重要手段,。課堂上教師與學(xué)生之間的交流，很多種情況下往往借助課堂提問來完成的,。

在這里,，有效的問題是指能誘發(fā)學(xué)生深入思考，積極回答,，并由此而主動參與教學(xué)活動的那些問題,。這些問題在絕大多數(shù)情況下常常是一種手段而不是目的，即通過它們來影響學(xué)生動手操作,，或者誘發(fā)學(xué)生深入思考,，開展深層次的思考和交流。而有效的課堂提問,，主要是指通過教師在課堂中的提問,，引發(fā)學(xué)生主動思考，積極參與課堂教學(xué)活動,，促進學(xué)生個體的全面,、健康、可持續(xù)發(fā)展,。

基于筆者已有的研究,，我們認為促進課堂有效提問的策略主要有調(diào)控課堂提問的難度，調(diào)控課堂提問的頻度,，調(diào)整課堂提問的等候時間,，以及利用鑒別課堂提問有效性的重要指標(biāo)——沉默率，調(diào)整問題類型比率及問題水平,。

（二）精心設(shè)計師生積極互動的層次與參與的質(zhì)量,，提高學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的完善和情感,、意志,、人格的發(fā)展

當(dāng)前，中小學(xué)課堂教學(xué)強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本,，倡導(dǎo)學(xué)生合作,、自主、探究學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)充分參與到教師教學(xué)過程中來,，課堂教學(xué)不再是教師的.“獨角戲”。在教學(xué)過程中師生積極交流,、溝通,、理解和互動，教師與學(xué)生之間交流感情思想及觀念,，以促進師生雙方共同發(fā)展,。而師生互動不僅僅是雙方特征或交往的簡單總和，還受以往互動經(jīng)歷的影響,，是雙方互動經(jīng)歷,、期望、觀念,、情感等綜合反映,，其互動主體是教師和學(xué)生，并且?guī)熒p方在互動中同等重要,，互為主體的,。

研究表明，學(xué)生在教學(xué)過程中的參與它包括了三個基本方面：行為參與,、認知參與和情感參與,。行為參與指學(xué)生在教學(xué)中的行為努力程度,，它包括了課堂表現(xiàn)（努力和鉆研兩個變量）和時間參與（每天完成作業(yè)時間和每周補充學(xué)習(xí)時間）兩個方面；認知參與是指學(xué)生在教學(xué)過程中反映其思維水平的學(xué)習(xí)策略,，它分為深層次,、淺層次和依賴策略的三種變量；情感參與是指學(xué)生在教學(xué)中的情感體驗,，它分為了驅(qū)趕,、成功感、焦慮感和厭倦感四個變量,。這種研究深化了課堂教學(xué)的師生參與的研究,。

因而，從備課的角度,，提高課堂教學(xué)的實效性,，就必須精心設(shè)計師生互動、共同參與的環(huán)節(jié)：一方面,，應(yīng)該注重和學(xué)生真正的情感交流,，而要使學(xué)生參與到課堂中來，教師首先要表現(xiàn)出自己豐富,、具有感染力的情緒,。教師的手勢、目光,、語調(diào)等等都會以一種信號傳遞給學(xué)生,，這些都是教師與學(xué)生無聲的情感交流，這些都影響學(xué)生的自我效能與自我成就感,，特別是低年級學(xué)生更容易被教師的情緒所影響,。因而，教師時刻注意與學(xué)生的情感交流是提高教學(xué)效率,，使教學(xué)行為有效的“催化劑”,。

另一方面，在課堂教學(xué)中,，以多樣化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，變換多種教學(xué)方式，常?？梢砸l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生積極鉆研、探索,，參與到學(xué)習(xí)過程中來,。加里鮑里奇在其著作《有效教學(xué)方法》一書中提到的多樣化教學(xué)的幾個特征含有參考借鑒價值，即：使用吸引注意的技巧（比如用挑戰(zhàn)性問題,、視覺刺激或舉例來開始一節(jié)課）,，通過變化目光接觸,、語音和手勢來展示熱情和活力（比如改變高音或音量，在轉(zhuǎn)向新活動時四處走動）,，變化呈現(xiàn)方式（比如演講,、提問、提供獨立練習(xí)的時間等[每天的]）,，混合使用獎勵和強化物（比如額外的學(xué)分，口頭表揚,，獨立練習(xí)等[每周的,、每月的]），把學(xué)生的想法和參與納入教學(xué)的某些方面（比如使用間接指導(dǎo)或發(fā)散性問題等[每周的,、每月的]）,，變化提問類型（比如發(fā)散性、聚合性的問題[每周的]和試探性的問題[比如澄清,、探詢,、調(diào)整[每天的]）。

（三）合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的有效活動時間,，減少無效,、低效活動，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)時間的把握似乎是課堂隨機生成的問題,，屬于教學(xué)機制和課堂調(diào)控技術(shù)與藝術(shù)問題,。其實，這其中也與精心備課（特別是精心設(shè)計課堂時間安排）密切相關(guān),。例如,，在小學(xué)“周長”一節(jié)課中，課堂教學(xué)時間與課堂教學(xué)行為時間分配如下表：

從總的教學(xué)時間來看,，本節(jié)課共用了45分３秒,，比正常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時間多用了５分３秒，從課堂教學(xué)效率的角度來看,，這節(jié)課是低效的,。從教師教學(xué)設(shè)計的層面來看，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過活動體驗并感受周長的含義,，從教學(xué)時間的分配來看,，教師在認識周長這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看用了６分45秒，占整個課堂的14.96%,，時間分配比較合理,，從后來的學(xué)習(xí)效果來看學(xué)生基本理解了周長的含義，為后來測量圖形的周長和計算長方形的周長奠定了基礎(chǔ),；而本節(jié)課的教學(xué)難點是通過實際操作活動探究不同圖形的周長測量策略,，在本節(jié)課中學(xué)生活動的時間占38.6％,，突出了教學(xué)難點，同時也給學(xué)生留出了比較充分的時間去探索和發(fā)現(xiàn),，說明教師比較重視學(xué)生對知識的探索和動手操作能力的培養(yǎng),。在本節(jié)課中師生問答所用時間占整節(jié)課的53．7%，說明學(xué)生是在和教師的對話和交流中學(xué)習(xí)的,，師生問答的大部分時間是在交流周長的測量方法,，教師給予及時的反饋，課堂氣氛比較寬松,。從整個教學(xué)環(huán)節(jié)來看,，本節(jié)課內(nèi)容含量很大，沒有給學(xué)生鞏固練習(xí)的時間,。課程內(nèi)容過多,，學(xué)生沒有消化理解的時機，教師也無法了解學(xué)生是否真的掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

事實上,，每節(jié)課的時間都是有限的，教師如何利用這有限的時間,，是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié),，是教學(xué)過程最優(yōu)化的指標(biāo)之一，教師在課堂教學(xué)應(yīng)該花費最少的必要時間和精力使學(xué)生獲得最大的發(fā)展,，在時間分配上根據(jù)不同學(xué)生的層次水平進行調(diào)整,，力求提升每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和水平。

在教學(xué)設(shè)計時,，我們首先要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興奮時間,，在學(xué)生的興奮時間內(nèi)，學(xué)生注意力集中,，精神飽滿,，思維活躍，教師在這一短時間集中講授課程的重點,、難點,，使學(xué)生對知識有最好的吸收和理解。對于7-10歲兒童來說,，注意力只能保持20分鐘左右,，一般教學(xué)效果較好的課堂時間分配較合理，以堂新授課為例,，一般整節(jié)課的各環(huán)節(jié)時間分配如下：鋪墊3分鐘,、導(dǎo)入2分鐘、新授15分鐘、反饋10分鐘,、檢測10分鐘,，這樣的時間分配保證了學(xué)生在注意力最集中的時間內(nèi)學(xué)習(xí)新授內(nèi)容。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，促進學(xué)生的全面提高

課堂結(jié)構(gòu)是指在一定教育思想指導(dǎo)下,，為完成教學(xué)任務(wù)所建立起來的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實施方法的策略體系。

課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊,、合理,，直接關(guān)系到教學(xué)的實際效果。特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如何在有限的課堂教學(xué)時間里合理的安排教學(xué)活力,，使教學(xué)質(zhì)量得到最大的提高，不僅涉及課堂教學(xué)的實效性,，而且與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展密切相關(guān)。

1.合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于全面發(fā)展學(xué)生的思維水平

學(xué)生思維的發(fā)展,，不僅包括人們熟知的演繹思維,，而且也包括常常被人們忽視的歸納思維。歸納是由個別或特殊的具體知識出發(fā)推出一般結(jié)論得到普遍原理的方法,。歸納的前提是通過對個別事物或個別事例觀察得到的經(jīng)驗材料,，而歸納的結(jié)論是一般性原理，因此歸納是由特殊上升到一般,，由感性上升到理性的重要思維方法,。演繹是從一般性原理出發(fā)，得出對某思維對象的個別結(jié)論的思維方法,。由一般引申出個別,，是我們用原理和規(guī)律指導(dǎo)行動的重要思維方法。

如眾所知,，當(dāng)前倡導(dǎo)的“問題情景－建立模型－解釋應(yīng)用－拓展反思”表面上看是體現(xiàn)過程與方法的目標(biāo),。在筆者看來，其實這也是將學(xué)生的歸納思維的發(fā)展與演繹思維的發(fā)展巧妙地融合在一起的合理模式,。事實上,，“問題情景、建立模型”對于培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維十分有幫助,，而“解釋應(yīng)用,、拓展反思”對于培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維十分有效。歸納思維與演繹思維的同步發(fā)展,，才可能造就建有創(chuàng)新潛能和雄厚基礎(chǔ)的人才,。

當(dāng)然，值得一提的是，當(dāng)前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并非僅有“問題情景[fy]建立模型[fy]解釋應(yīng)用[fy]拓展反思”一種,，而是因內(nèi)容的不同,、學(xué)生的不同、教學(xué)條件環(huán)境的不同而采用靈活多變的結(jié)構(gòu),。特別地,，探究發(fā)現(xiàn)式與有意義接受式互補并存，即“問題情景[fy]建立模型[fy]解釋應(yīng)用[fy]拓展反思”的探究式的課堂結(jié)構(gòu),，與“能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的問題情景[fy]概念[fy]公理,、定理、法則,、公式[fy]應(yīng)用,、強化[fy]形成內(nèi)容體系”的接受式的模式并存。

2.教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)本身是一個系統(tǒng),，教學(xué)的目標(biāo),，內(nèi)容和方法是相互聯(lián)系、相互作用的,。著名的教育學(xué)家巴班斯基把教學(xué)過程看成一個系統(tǒng),，他認為，教學(xué)目的和任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)結(jié)果,，這些結(jié)構(gòu)成分構(gòu)成完整的系統(tǒng),，是有機聯(lián)系的；“要使教學(xué)最優(yōu)化,，就必須以辯證的系統(tǒng)方法看待教學(xué)過程,，所謂辯論的系統(tǒng)觀點，就是必須把教學(xué)過程的所有成分,，師生活動的內(nèi)外條件都看成是相互聯(lián)系的東西,，并自覺從中選擇出在當(dāng)前條件下，教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容、形式和方法的最好方案”,。

在日常教學(xué)中,，不少教師無法科學(xué)合理地把握教學(xué)，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的黃金時段大多精力放在導(dǎo)入,、復(fù)習(xí)上,，而新授課講解時由于時間不足或?qū)W生注意力分散無法,，收到良好的教學(xué)效果。而有些教師在教學(xué)時對于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排過于死板,，單純遵循“組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)”的教學(xué)法,，不能靈活的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

優(yōu)秀的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該各部分銜接自然、流暢,，時間長短適當(dāng),，教學(xué)重點、難點突出,，并能恰當(dāng)?shù)慕M織材料,，學(xué)習(xí)重點、難點,。特別地,，要考察一節(jié)課的實效，還要從多方面全面加以考察,。課堂教學(xué)的有效性,，不僅體現(xiàn)在短期目標(biāo)的實現(xiàn)，例如,，具體的一堂課、一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，而且也表現(xiàn)在長期目標(biāo)的達成效果,，特別是對學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的那些目標(biāo)的實現(xiàn)（諸如發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)等等）,，不僅表現(xiàn)在全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,，而且更包含著教學(xué)的受益面的廣泛性和學(xué)生的個性化發(fā)展的全面性。

由此看來,，從備課的視角,，改善課堂教學(xué)的實效性上看，不僅須要精心設(shè)計有助于師生積極參與課堂教學(xué)活動的教學(xué)環(huán)節(jié),，尋找?guī)熒拥那泻宵c,，而且要精心設(shè)計提問，注意提問的層次性和實效性,，同時要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,，優(yōu)化課堂活動時間。只有這樣才能充分地預(yù)設(shè),，以便于在課堂教學(xué)實施中更好地生成,，進而取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量及經(jīng)驗總結(jié)篇三

根據(jù)本學(xué)期工作安排，4月17日成教處對焦作工學(xué)院業(yè)余學(xué)歷教育教學(xué)情況進行了檢查,，檢查了部分任課教師的教學(xué)計劃,、教案、考勤,、批改作業(yè),、教材、教師日志等情況,，聽了部分教師的講課,，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)并發(fā)至有關(guān)系、部,。望有關(guān)系,、部組織教師分析檢查結(jié)果和學(xué)生意見，認真查找不足,，取長補短,，制定措施，提高業(yè)余學(xué)歷的教學(xué)質(zhì)量,。

（一）教學(xué)計劃,、教案、考勤,、批改作業(yè)情況：

（二）檢查結(jié)果個別教師沒有寫授課計劃,。任課教師所用授課計劃紙,各教學(xué)系部沒有及時發(fā)給老師。

2,、個別教師的課程實習(xí),、實驗無授課計劃和教案。

3,、教師不批改作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,，望各系部對教師提出要求。

4,、下午學(xué)生聽課率低,，大多數(shù)班級下午沒有學(xué)生，望在講好課及如何吸引學(xué)生聽課上下些功夫,。

根據(jù)教學(xué)管理征集意見表,、教師教學(xué)質(zhì)量評估表中教師和學(xué)生提出的建議和意見，按4個方面匯總?cè)缦拢ㄒ话愣际墙處熀蛯W(xué)生的原話）：

（一）教學(xué)管理方面學(xué)時數(shù)太少,。

2,、可否集中上課。

3,、印發(fā)課程表,。

4,、增加實訓(xùn)課。

5,、教學(xué)內(nèi)容注重實用性,。

6、嚴(yán)格課堂管理,，把握好每一個環(huán)節(jié),。

7、提高教師在教學(xué)中的管理作用

8,、應(yīng)根據(jù)課程的銜接性來安排課程的講解,。

9、老師普遍性存在,，見到學(xué)生來的少,，就以種種借口推辭不想傳授技能，學(xué)生到后,，無獲而返,。

（二）教師管理方面應(yīng)該嚴(yán)管理，按要求完成教學(xué)任務(wù),。

2,、加強教師隊伍管理。

3,、希望老師板書清晰,。

4、按時上課,。

5,、聘請高等學(xué)院教授講授某些課程。

6,、開辟師生溝通渠道。

7,、找專業(yè)素質(zhì)水平較高的老師,。

（三）學(xué)生管理方面采用學(xué)分制，學(xué)生達標(biāo)即可畢業(yè),。

2,、學(xué)生隨意性較大。

3,、是否也要學(xué)生簽到,，約束學(xué)生紀(jì)律。

4,、加強管理,，要為想學(xué)知識的學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

5、加強管理,，嚴(yán)格考核,。

6、嚴(yán)格要求,，遵守紀(jì)律,。

7、學(xué)生管理松散,。

8,、學(xué)生管理不夠細，一些基本情況不清楚,。

（四）其它有些課程太深,，希望多給點學(xué)時。

2,、發(fā)一部分參考資料,。

3、對學(xué)生呼聲較大,，強烈要求更換的老師,，學(xué)校應(yīng)考慮更換。

4,、重要課程增加學(xué)時,，應(yīng)留有上機時間。

5,、學(xué)習(xí)環(huán)境太差,，教室臟。

6,、不應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生來上學(xué)就是最后拿證,，而應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

7,、可是要盡可能加大,。

8、課酬較低,，應(yīng)該提高,。

9、一些較固定的課程,，可以買一些教學(xué)vcd錄像,，來解決教師不足和教學(xué)成本問題。

成教處

xx年4月20日

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量及經(jīng)驗總結(jié)篇四

經(jīng)濟學(xué)院“課堂教學(xué)質(zhì)量月活動”總結(jié)為全面提高教學(xué)質(zhì)量,，努力做好本科教學(xué)評建工作,，經(jīng)濟學(xué)院認真貫徹落實《山東理工大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量月活動的實施意見》,，將課堂教學(xué)質(zhì)量活動月的各項工作落到了實處，取得了實效?，F(xiàn)將我院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動的開展情況總結(jié)如下：

（一）成立經(jīng)濟學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李平,、楊曉春

成員：李建民、曲建忠,、李明,、王黎明、周銳,、李文森,、婁春婷

（二）加強宣傳、廣泛動員全院師生積極參與,，成效顯著

1,、以加強學(xué)風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，學(xué)生科適時將學(xué)校和學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量月活動的相關(guān)安排和本科教學(xué)評建工作動態(tài)傳達到全院學(xué)生,，增強了學(xué)生對教學(xué)評估重要性的認識,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

2,、以強化服務(wù)意識為中心,，教學(xué)科對校、院兩級各種教學(xué)文件進行歸檔,、整理,、補充和完善，并在學(xué)院網(wǎng)站上公布,，以制度化,、規(guī)范化的方式鼓勵全院教職員積極投身到學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量月活動及本科教學(xué)評建工作中。

3,、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)基礎(chǔ)材料為重點,，在對學(xué)院前一階段的教育、教學(xué)和評建工作進行總結(jié)的基礎(chǔ)上,，鼓勵教師結(jié)合專業(yè)特點,，努力提高課堂教學(xué)水平，形成了教學(xué)系（專業(yè)）,、課程組的教學(xué)特色和亮點。

我院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動月期間,，遵循“以評促建,、重在建設(shè)”的評建工作思路，全體教師在院黨,、政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，通過對學(xué)院整體教學(xué)工作開展情況的回顧和總結(jié),，與校教務(wù)處和評估辦共同舉辦評建工作情況溝通會、派出兩位教師參加由清華大學(xué)教育研究所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評估”研討會,，啟動教學(xué)科與教學(xué)系主任聯(lián)席會議機制,，完善教學(xué)文件的歸檔整理和網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，聘請具有多年教學(xué)管理工作的老教授擔(dān)任院級教學(xué)管理工作督導(dǎo)員,，舉辦北大博士面對面,、考研動員報告會、青年教師課堂教學(xué)競賽,、課堂教學(xué)文件及作業(yè)展評,，召開院級“學(xué)生教學(xué)信息員”工作會議、“教學(xué)評建”情況學(xué)生通報會,、教師和學(xué)生代表座談會,，開展教學(xué)名師示范教學(xué)講座、青年教師教學(xué)方法培訓(xùn),、院領(lǐng)導(dǎo)接待日和院系領(lǐng)導(dǎo)聽課等活動,，動員全院師生廣泛參與，真正實現(xiàn)了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量和本科教學(xué)評建工作的新突破,。

（一）準(zhǔn)備階段（9月26日——10月9日）

1,、召開全院教職工大會，傳達《山東理工大學(xué)關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動的實施意見》,。

2,、向全院師生做好山東理工大學(xué)關(guān)于教師課堂教學(xué)各種規(guī)章制度的宣傳解釋工作，嚴(yán)格按照評估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師課堂教學(xué)活動,。

3,、建立院級教學(xué)管理工作督導(dǎo)員制度，完善課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,。

4,、制定《經(jīng)濟學(xué)院關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動計劃》，并認真組織實施,。

（二）實施階段（10月10日——11月11日）

1,、加強制度建設(shè)，院長辦公會議就影響經(jīng)濟學(xué)院教學(xué)評建活動的若干重大問題進行充分討論,，達成了共識,，在思想上、組織上形成了全院支持教學(xué)工作的良好氛圍,。

2,、以教學(xué)系（專業(yè)）為單位，開展教師之間的聽課,、評課活動,。

3,、組織經(jīng)濟學(xué)院青年教師授課技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)競賽，做好學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競賽參賽人員的推薦工作,。一名教師獲得學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競賽二等獎,。

4、院,、系領(lǐng)導(dǎo),、教學(xué)科長、兩級督導(dǎo)員按照分工對全院教師進行了逐個聽課,，聽課率達到100%,。同時完成了對教師使用的多媒體課件的考查工作并提出具體改進意見。

5,、按照評估要求,，學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動領(lǐng)導(dǎo)小組認真做好青年教師導(dǎo)師制的檢查工作。

6,、制定經(jīng)濟學(xué)院教師輔導(dǎo)答疑要求和檢查辦法,，對相關(guān)教師布置和批改作業(yè)情況進行了檢查。

7,、舉辦經(jīng)濟學(xué)院教師教案,、授課計劃、教學(xué)大綱,、作業(yè)和優(yōu)秀課件展示活動,，為課堂教學(xué)文件質(zhì)量的進一步規(guī)范、提高奠定了基礎(chǔ),。

8,、建立健全院級學(xué)生教學(xué)信息員制度，及時了解學(xué)生對課堂教學(xué),、學(xué)生導(dǎo)師制的意見和要求,，加強對學(xué)生的教育、管理和疏導(dǎo),，形成了和諧的師生關(guān)系與良好的教風(fēng),、學(xué)風(fēng)。

9,、加強師生互動,、共同參與，召開由院領(lǐng)導(dǎo),、教學(xué)科,、學(xué)生科工作人員及各班班委參加的院級“教學(xué)信息員”暨“教學(xué)評建”情況學(xué)生通報會。向同學(xué)們傳達了學(xué)校有關(guān)評建工作的文件精神，通報了經(jīng)濟學(xué)院目前的工作進展情況及下一步的努力方向,。統(tǒng)一了思想，提高了認識,，為進一步提高我院的評建工作質(zhì)量奠定了一定的基礎(chǔ),。

10、不斷加強專業(yè)建設(shè)研究,，成效顯著,。在由教育部高等教育培訓(xùn)中心發(fā)起組織，包括中國高教研究雜志社,、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué),、中國社會科學(xué)院經(jīng)濟研究所、中國人民大學(xué)商學(xué)院,、北京航空航天大學(xué)高等教育研究所,、上海外貿(mào)學(xué)院、浙江大學(xué),、西安交通大學(xué)經(jīng)濟與金融學(xué)院,、東北大學(xué)工商管理學(xué)院、揚州大學(xué)等90所院校120多人參加的“全國高等院校國際貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)研討會”上,，我院曲建忠和余萬林老師的論文被評為一等獎

11,、努力提高經(jīng)濟學(xué)院的本科教學(xué)評建工作質(zhì)量，進一步提高教師的課堂教學(xué)工作水平,，召開了學(xué)院教師代表與教務(wù)處,、評估辦有關(guān)負責(zé)人參加的評建工作情況溝通會。對經(jīng)濟學(xué)院教學(xué)工作情況進行了總結(jié),，形成迎評期間經(jīng)濟學(xué)院關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的宏觀設(shè)計和具體工作安排,。

12、切實加強我院的本科教學(xué)評建工作,，派出兩位教師參加了由清華大學(xué)教育研究所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評估”研討會,。

13、召開了教師代表參加的課堂教學(xué)質(zhì)量交流座談會,。院領(lǐng)導(dǎo)針對評建工作的開展,，評估基礎(chǔ)材料的集中修改等問題作了相關(guān)的說明。與會教師對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,、畢業(yè)論文,、教研課題、教研論文的獎勵與資助等問題也分別進行了廣泛,、深入的討論,。

14、啟動教學(xué)科與各教學(xué)系系主任聯(lián)席會議機制，并召開首次聯(lián)席會議,。進一步規(guī)范了學(xué)院教學(xué)工作程序,，使學(xué)院各教學(xué)部門的分工更加明確，為本學(xué)期和今后教學(xué)工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ),。

15,、舉辦了全院教師參加的教學(xué)名師示范教學(xué)和青年教師教學(xué)方法培訓(xùn)講座。聘請曾多次獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎,并多次被評為校優(yōu)秀教師的法學(xué)院張述環(huán)教授為全院教師上了生動,、精彩的示范課,，張述環(huán)教授還結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談了如何做好課堂教學(xué)工作的心得和體會。之后,，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員許紹鵬教授,，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，就教學(xué)過程的實質(zhì),、備課,、上課和課堂教學(xué)評價四個方面進行了系統(tǒng)的經(jīng)驗傳授，使全院教師受益菲淺,，取得了良好的效果,。

16、舉辦考研報告會,、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,、七名北大博士參加的“我與北大博士面對面”、第二屆“挑戰(zhàn)前沿”科技文化知識競賽等活動,，開拓了學(xué)生視野,，進一步提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

17,、為更好的服務(wù)教學(xué)服務(wù)同學(xué),，加深院領(lǐng)導(dǎo)與廣大同學(xué)之間的交流與溝通，開展了院領(lǐng)導(dǎo)接待日活動,。確定每周四下午為院領(lǐng)導(dǎo)接待日,，院主要領(lǐng)導(dǎo)將在接待日期間輪流值班，負責(zé)解答廣大同學(xué)提出的有關(guān)教學(xué),、學(xué)習(xí),、生活以及科研等方面的問題；同時,，為更好地推進活動的進行,，學(xué)院還公布了各位領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系電話。便于同學(xué)們及時反映相關(guān)的問題,。

18,、將課堂教學(xué)質(zhì)量活動月與本科教學(xué)評建工作相結(jié)合,，按照評估要求加班整理xx—xx學(xué)年的試卷、畢業(yè)論文及各類教學(xué)文件等需要歸檔,、上報的材料,。經(jīng)過全院教師的共同努力，取得了良好的效果,，為我院評建工作的進一步深入開展奠定了基礎(chǔ),。

19、為努力作好課堂教學(xué)工作,，滿足廣大同學(xué)不斷增長的＂知識＂需求，統(tǒng)一安排各教學(xué)系分別召開了部分教師,、學(xué)生代表座談會,。廣泛聽取了學(xué)生代表提出的各項建議和要求，并進行了認真總結(jié),，有效促進了學(xué)院課堂教學(xué)水平的整體提高,。

20、為促進校企聯(lián)合,，相互學(xué)習(xí),、借鑒，共同提高,，更好的將企業(yè)文化和經(jīng)營理念帶到學(xué)校廣大師生中來,，聘任山東鋁業(yè)公司黨委副書記尹雪春先生，淄博商廈股份有限公司黨委書記,、董事長,、總經(jīng)理王亮方先生為客座教授。

21,、為完善教師隊伍結(jié)構(gòu),，解決師生比例失調(diào)問題，與校教務(wù)處,、人事處共同進行xx—xx年度人才引進面試考核工作,。

（三）檢查總結(jié)階段（11月14日——11月18日）

1、學(xué)院組織召開院,、校兩級教學(xué)督導(dǎo)員,、系主任以上干部會議，形成經(jīng)濟學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量活動月情況的書面總結(jié)報告,。

2,、為在回顧與總結(jié)的基礎(chǔ)上，更好的完成學(xué)校下達的各項教學(xué),、評建工作任務(wù),，結(jié)合“課堂教學(xué)質(zhì)量月活動”的總結(jié)工作,，利用學(xué)院網(wǎng)站舉辦經(jīng)濟學(xué)院xx年度教育、教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)圖片回顧展,。

3,、推選經(jīng)濟學(xué)院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動月中表現(xiàn)突出的職能部門和個人，給予相應(yīng)精神和物質(zhì)獎勵,。

（一）存在的主要問題

1,、個別教師課堂教學(xué)經(jīng)驗不足，水平有待進一步提高,。

2,、個別教師課堂教學(xué)文件不規(guī)范，需進行認真整改,。

3,、個別課程選用的教材不合理，要認真研究解決,。

（二）改進措施

1,、對在課堂教學(xué)質(zhì)量月活動中存在問題和各方面反映較大的教師，進行新一輪聽課,、評課,，促使其盡快勝任授課工作。

2,、教師是課堂教學(xué)的實施者,，是加強和改進課堂教學(xué)工作的主體。要繼續(xù)加強教師的課堂教學(xué)責(zé)任心,，力爭全體教師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé),，以高度的事業(yè)心和責(zé)任心積極按學(xué)校統(tǒng)一要求規(guī)范自己課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。

3,、學(xué)生是學(xué)校的主體,。要一方面加強對學(xué)生課堂紀(jì)律教育與管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、主動性和學(xué)習(xí)效果,，另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求，并將之反映到教學(xué)計劃