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揠苗助長說課稿博客篇一

《揠苗助長》是二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文,。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》 ,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，課文特點(diǎn)，和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下 教學(xué)目標(biāo)： 1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類生字,。掌握由本課生字組成的詞語。 2,、讀懂故事內(nèi)容,，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成,。 3、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事,。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意” ,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,，在讀中感悟，讀中理解,，讀中品位,。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容,，在讀中悟出寓意,，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果,。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性,、創(chuàng)造性,。為此,，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、朗讀,、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維,、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使語文課堂真正成為師生合作互助,、共同探索、共同進(jìn)步,、共同享受的樂園,。 因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍,，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué),。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

（一）,、初讀課文,。一篇新的課文，在學(xué)生還沒有閱讀之前,，他們肯定有很多疑問,。那么，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文,，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,，讀通順,。

2、思考三個(gè)問題,，學(xué)生邊讀課文邊思考問題,，在老師的輔助對(duì)一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞,，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果,。

（二）、指讀課文,，學(xué)生字詞在初讀課文過后,，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，并且學(xué)習(xí)生 字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問題以引出生字詞,，再指導(dǎo)生字書寫,，然后 換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文,，也就學(xué)完了生字,，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀,、男,、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué),。

（三） ,、齊讀課文，感知大概通過回歸整體,，再讀課文,，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容,。

（四） ,、精讀品味，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,，采用了“逆推 情節(jié)，順推結(jié)果”的方式,。我逐步提出了禾苗為什么枯死,、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問 題，從結(jié)果推原因,，從而深入理解課文內(nèi)容,。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的 多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法,，這比讀懂這篇課文重要得多,。語文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語 言,， 另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程,。 所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情 況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法,，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識(shí),，找到越來越多 的學(xué)習(xí)方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神,。

（五）演演比比,，加深理解在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下,，分小組讓學(xué)生自己演一演 這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小學(xué)生,，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對(duì)表演 的欲望很強(qiáng)烈,， 他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物,。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天 性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，兩全其美。

（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫,，得出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性,。要求教師在教給 學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神， 這是語文教師所不容忽視的,。 在教學(xué)的過程的尾 聲,， 我貼出了課文的插圖， 圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗,。 我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們,，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗,，你忍 心嗎,？然后讓學(xué)生各抒己見， 慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫,， 產(chǎn)生幫助他人的思想,。 這個(gè)過程就是本課人文性的體現(xiàn)。

揠苗助長說課稿博客篇二

我所講授的課文《揠苗助長》是人教版三年級(jí)第十三課課《寓言兩則》中的第一則,，《揠苗助長》選自《孟子公孫丑上》,，講的是古時(shí)候有一個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔,，結(jié)果禾苗都枯死了,，這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟,。

根據(jù)文本內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情沃特確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、理解寓言所蘊(yùn)含的道理,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解《揠苗助長》蘊(yùn)含的道理。

這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的教法有情感朗讀法,、以讀促解法,、合作討論法，學(xué)法為：感情朗讀― —理解內(nèi)容——感悟道理,。

教學(xué)時(shí),，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先采取講故事,、設(shè)懸念的的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力,。在探索新知的環(huán)節(jié)中,，我主要從三方面落實(shí)：

首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，我采取出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,，分析,、識(shí)記字形的方式進(jìn)行教學(xué)。在理解寓言內(nèi)容的環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生初步自讀課文,，感知內(nèi)容；然后抓住文本中的重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,；在揭示寓意的環(huán)節(jié)中，我出示思考題,，組織學(xué)生分組討論，合作交流,，并讓學(xué)生自由發(fā)表感悟,，我適時(shí)引導(dǎo)，幫學(xué)生明確寓言所揭示的道理,，隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的啟發(fā)和感受。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，我盡力面向全體學(xué)生,，以學(xué)生為主體，我適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo),，努力體現(xiàn)“以學(xué)定教”,，幫學(xué)生理解文本,，感悟道理，從而使學(xué)生在生活中受到啟發(fā),。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己的話講本課故事一題，來加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

揠苗助長說課稿博客篇三

《揠苗助長》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度,。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),，注意形象渲染,，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象,、生動(dòng)有趣的情境中,，感知語言情境，感受語言內(nèi)容,，感悟語言內(nèi)涵,，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

基于這樣的本文解讀,，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,，能結(jié)合語境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望,、焦急,、疲勞”等詞語的意思。隨文識(shí)字,，理解詞語意思是重點(diǎn),。

2、正確、流利地朗讀課文,，能在讀,、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。這也是教學(xué)難點(diǎn),。

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀,，——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：談話

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎,？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,，也就是我們要學(xué)習(xí)的27課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長》,。請(qǐng)聽課文欣賞（放課件）同學(xué)們認(rèn)真聽認(rèn)真看

第二環(huán)節(jié)：初讀,，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文,，進(jìn)行整體感知,。

先從課題中的“苗、助,、長”的理解入手,，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些,，有什么好辦法呢,？引出“揠”的理解。先猜測(cè),，后查字典,。

再從課題質(zhì)疑：然后請(qǐng)小朋友們朗讀課文，并把覺得有意思的句子讀給大家聽,。

第三環(huán)節(jié)：究因,，理解操之過急

通過對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊,。同時(shí)，抓住這一主線,，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動(dòng)上下文閱讀,，結(jié)合語境想象理解,，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字,。

主要過程如下：

1,、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù),。

2,、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象,，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài),。

3、讀出焦急的語氣,。

4,、“急”字換成語，（詞卡揭示：迫不及待,、急于求成,、急不可待、操之過急）一起讀一讀,。既積累詞語,，又能巧妙概括此段內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：感悟,，換位發(fā)表看法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境,，多角度展開想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢,，并表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事

1,、情境再現(xiàn)：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,，看到這幅情景，你想對(duì)他說什么,？小組想像一下,，演一演，看誰演得最好

第六環(huán)節(jié)：拓展,，

1說一說

2在我們生活中,，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

在《揠苗助長》這課設(shè)計(jì)中,，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字,，隨文理解，隨文創(chuàng)造,。

首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè),。對(duì)課文中的詞語解決，運(yùn)用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際,，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典,，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充,，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象,。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象,，還原具體形象,。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象,。二是展開豐富想象,，創(chuàng)造新的形象。注意隨機(jī)引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生拓展開去,，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象,、那人悔恨的形象,、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解,，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟,。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解,，就事論事地引導(dǎo)理解,，學(xué)生則難以接受。為此,，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人,，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境,，介入其中,，談看法，說感受,。這樣,，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力,，以淺化知識(shí)難點(diǎn),，活化課堂氣氛,，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

揠苗助長說課稿博客篇四

1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,，懂得做事要腳踏實(shí)地,，不可急于求成的道理。

讀懂課文,，感悟寓意,。

1、同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)24課《寓言兩則》,。

2、課題里有兩個(gè)生字,，誰能把他們讀一讀?

3,、什么是寓言？寓言就是用一個(gè)小故事來說明一個(gè)道理,?！霸⒀詢蓜t”就是兩個(gè)寓言小故事。

4,、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則：《揠苗助長》

1,、學(xué)課文之前，我們先來認(rèn)識(shí)課文里的生字詞,。

課件出示“焦急,、宋國、筋疲力盡,、興致勃勃,、納悶”等詞語，學(xué)生讀詞

2,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊想，《揠苗助長》這篇課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢,？

1,、課文的哪個(gè)自然段寫了農(nóng)夫想讓自己的禾苗長得快些,？

2、課件出示：第一自然段內(nèi)容,，師范讀

3,、大家注意看“焦急” 的“焦”，我們應(yīng)該怎樣記住它,？

生描紅

4,、同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊想,，哪些詞讓你感受到農(nóng)夫的焦急,？

5、課件出示：宋國有個(gè)農(nóng)夫,，他巴望著自己田里的禾苗長得快些,，就天天到田邊去看。

“巴望”是什么意思,？

6,、課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們把詞語換進(jìn)去讀一讀,，看一看,。

課件出示：他巴望著自己田里的禾苗長得快些……

他希望自己田里的禾苗長得快些……

7、農(nóng)夫巴望著自己田里的禾苗長得快些,，所以就——（課件）天天到田邊去看,。

8、這段中還有個(gè)地方表現(xiàn)出農(nóng)夫很希望自己的禾苗長得快些,，一起看句子：（課件出示）可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,，心里十分焦急。

9,、禾苗真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎,？農(nóng)夫?yàn)槭裁从X得它一點(diǎn)也沒有長？

10,、我們一起讀一讀這段話,，體會(huì)一下農(nóng)夫的焦急心情。

11,、心里著急就得想辦法啊,，于是就在那想啊想啊，終于想到了一個(gè)好的辦法,。它的辦法是什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的第二自然段，看看他想到了一個(gè)什么辦法,？

12,、同學(xué)們一起讀第二自然段,。

13、想出了辦法應(yīng)該很輕松才對(duì),，農(nóng)夫怎么會(huì)“筋疲力盡”呢,？

14、課件出示圖片：雖然是這么的累,，你看看他臉上的表情：高興著呢,，因?yàn)樗闶强吹搅俗约旱暮堂缟L了一大截。

15,、看到自己的禾苗生長了一大截，雖然累,，但還是高興,，同學(xué)們?cè)囍堰@種感覺讀出來。

16,、農(nóng)夫覺得自己的辦法怎樣?

17,、讀第三自然段。

18,、都這么累了,，農(nóng)夫怎么還這么興致勃勃的呢？

19,、 齊讀這段話,。

20、農(nóng)夫這么急著讓自己的禾苗快快長高,，得到的結(jié)果又是怎樣的呢,？

齊讀第四自然段。

21,、禾苗為什么都枯死了,？如果你是這個(gè)農(nóng)民的兒子，看到了這一幅情景,，你想對(duì)農(nóng)夫說些什么呢,？

22、 現(xiàn)在你知道“揠苗助長”的是什么意思嗎,？

1,、這么精彩的故事，同學(xué)們想不想演一演??？

2、表演結(jié)束了,，老師想采訪一下他們,。

（1）“農(nóng)夫,，看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣??？”

（2）“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來,，你有什么感覺,？你想對(duì)農(nóng)夫說些什么嗎 ？

3,、同學(xué)們,，看到這樣的場(chǎng)景，你想對(duì)農(nóng)夫說點(diǎn)什么呢,？

4,、學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理？

5,、我們不光要明白這個(gè)道理,，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤,。

揠苗助長說課稿博客篇五

一,、說教材

《揠苗助長》位于本冊(cè)教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問題,，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),，懂得做事要善于動(dòng)腦思考,，要正確地認(rèn)識(shí)自己?！掇朊缰L》是一則寓言故事,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟,。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻,，體會(huì)這個(gè)故事中的道理,，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀本課“焦、喘,、截”3個(gè)生字,，會(huì)寫“焦、望,、費(fèi),、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”,、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語,。

2,、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成。

3,、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

二,、教法學(xué)法

1,、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。

2、情境教學(xué)法

我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外,，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源,，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景,，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),，

3,、朗讀感悟法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以上課伊始,，我先播放《揠苗助長》的動(dòng)畫視頻）有效地集中了學(xué)生的注意力,。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛才看的動(dòng)畫片有個(gè)名字叫《揠苗助長》,，是一個(gè)寓言故事,。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?。“言”是話,，比喻故事,，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理,。使人受到教育和啟發(fā),。那么揠苗助長這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧,。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。

（二）自學(xué)字詞,，整體感知

1,、自主識(shí)字，交流方法?！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙,，這樣,，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望,。不過本課生字并不多,，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，然后通過小組討論,，全班交流，互教互評(píng),，教師點(diǎn)撥等方式,，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來識(shí)記生字，如：區(qū)別比較法,、部件分析法,，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等,。

2．學(xué)生再讀課文,，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽,，師生共同評(píng)議,。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇,，以生為本，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀,。

3,、出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮__________,，就把禾苗___________,，結(jié)果___________________。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式,，說說自己對(duì)課文的初步理解,。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解,。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

（三）品讀課文，悟出寓意

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。所以在這一環(huán)節(jié)中,，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個(gè)主要問題,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論,，同時(shí)以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些,，畫出有關(guān)的詞語”,，再如“此時(shí)，農(nóng)夫的心情如何,？請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了,，就急匆匆的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話,，看見枯死的禾苗,，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說些什么呢,？”,。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo),、通過想象補(bǔ)白等方法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切、興奮,、得意,、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,；從中明白做事要遵循規(guī)律,，不能急于求成的道理。

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感,、培養(yǎng)語感,。這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容,；在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟,；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（四）演演比比,，加深理解

在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下,，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度,，三全其美。

（五）文本延伸,，訓(xùn)練語言

在課末,，通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì),，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四,、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述,。

五,、說效果

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力,，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，提高了認(rèn)字能力,。

2,、注重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣

3,、以讀為本,，提高了學(xué)生的閱讀能力,。

4,、注重語文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說,、表達(dá)能力,。

揠苗助長說課稿博客篇六

《揠苗助長》是長春版第六冊(cè)教材第五板塊寓言故事中的第一篇。本文選自《孟子﹒公孫丑上》,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往高處拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻。

鑒于此,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，理解并掌握“巴望”,、“焦急”“筋疲力盡”等詞語,。

2、讀懂故事內(nèi)容,，體會(huì)故事中的道理,，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成,。

3,、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語,，在讀中悟出寓意。

在本課的教學(xué)中,，我力爭(zhēng)做到：

引導(dǎo)學(xué)生在語言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),；在朗讀中體會(huì)人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與, 積極探究, 在閱讀中培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維,。

（一）揭示課題，引發(fā)興趣

在課的開始開門見山,，直接揭示板塊主題,，引出課題，并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑,，如,，你是怎樣理解“寓言”，“從題目中你能提出

什么問題”,；從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。

（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要是了解,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的如何,，以便更好地把握后續(xù)的教學(xué),。

（三）品讀課文，悟出寓意

在這一環(huán)節(jié)中,，主要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討論,。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”,，再如“此時(shí),，農(nóng)夫的心情如何？請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了,，就急匆匆的趕回家,，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗,，想著自己拔禾苗那么辛苦,，他會(huì)說些什么呢？”,。通過品詞析句,、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補(bǔ)白等方法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切,、興奮、得意,、后悔,；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律,，不能急于求成的道理,。

這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容,；在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟,；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（四）文本延伸,，訓(xùn)練語言

在課末,，通過“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語”的設(shè)計(jì),，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,，既重點(diǎn)突出,，又便于學(xué)生復(fù)述,。

揠苗助長說課稿博客篇七

《揠苗助長》是人教版第四冊(cè)第七單元第三篇課文,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟,。本則寓言通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻,。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。由此我確立了教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“寓揠焦”等5個(gè)生字，會(huì)寫“焦費(fèi)算望”4個(gè)字,，理解 “巴望,、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思,。理解詞語是本課的重點(diǎn),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能在讀、說,、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3．進(jìn)行課堂說話練習(xí),，培養(yǎng)表達(dá)能力,。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為集中識(shí)字，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，以讀為本,，在讀中感悟，讀中理解,，讀中品味,。本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，對(duì)學(xué)情的正確了解有助于實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn),。理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度的,。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心里特點(diǎn),，能夠在情境中體驗(yàn)，感受,，達(dá)到情感的共鳴,，這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意的有力因素。

在教法上,，總的概括就是方法引領(lǐng),，閱讀品味。在本課的教學(xué)中,，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句,，并借助插圖、做動(dòng)作來理解人物心理活動(dòng)來讀懂課文,。再通過“以讀代講法”品味課文,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn),。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中,，讀出理解，讀出個(gè)性,。

教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng),，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。在指導(dǎo)過程中,，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境,，使學(xué)生自主地思考,、討論，從而解決問題,。

“揠苗助長”是一則寓言故事,。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意,。而寓意的理解,，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了兩個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解,，重視重點(diǎn)詞句的感悟。

本課主要分為兩大板塊：識(shí)記生字和朗讀品味。又分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一,、談話導(dǎo)入,，讓小朋友們說說都看過哪些故事后揭題，讓學(xué)生了解什么是寓言,、寓意,。從而引出課題,，課題質(zhì)疑,。通過出示標(biāo)注禾苗不同部位的圖片幫助學(xué)生分清揠和拔的區(qū)別。

環(huán)節(jié)二,、學(xué)習(xí)字詞,，奠定基礎(chǔ)。開火車讀帶拼音的生字,，去拼音認(rèn)讀詞語,，男女生賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,。讓學(xué)生對(duì)要求“我會(huì)認(rèn)”的四個(gè)字提出識(shí)記方法和說說在書寫的時(shí)候你覺得有什么要注意的,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶。最后我運(yùn)用字理重點(diǎn)幫助學(xué)生再次記憶“焦”字,，并在田字格范寫后,，讓學(xué)生自己動(dòng)手在課文中的田字格練習(xí)寫一寫。至此,，教學(xué)目標(biāo)一達(dá)成,。

環(huán)節(jié)三：初讀，整體感知課文,，這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課文講了什么故事的疑問,，自由讀課文，進(jìn)行整體感知,。

環(huán)節(jié)四：品讀課文,，品詞析句。學(xué)習(xí)第一自然段究因,，理解農(nóng)夫的急,，通過對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫焦急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊,。同時(shí)，抓住農(nóng)夫急這一主線,，帶動(dòng)“巴望,、天天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語的教學(xué)，然后有感情朗讀：第一自然段里這么多地方都體現(xiàn)了這個(gè)人很焦急,，用焦急的語氣讀讀第一自然段,。

在第2,、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖,，品析“一棵一棵”“筋疲力盡” 體會(huì)農(nóng)夫的累,，再角色朗讀農(nóng)夫一邊喘氣一邊說的話，農(nóng)夫這么累,，可他心情怎樣,？（快樂）從哪里可以看出？（總算,、沒白費(fèi)）有感情朗讀：你是農(nóng)夫,，你怎么說這句話？體會(huì)農(nóng)夫的花費(fèi)了很大的力氣,，但累并快樂的心情,。

環(huán)節(jié)五、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示寓意,。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解,，學(xué)生則難以接受,。因此，我在最后創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子,，你有什么話想對(duì)老師這個(gè)農(nóng)夫說的,？同桌想像練說，師生共演,。導(dǎo)出四人小組討論：農(nóng)夫費(fèi)了那么大的力氣,，為什么禾苗反而都枯死了。學(xué)生在小組討論中自悟寓意,。教學(xué)中我多次讓學(xué)生讀課文,，初讀理解故事內(nèi)容，理解自然段前熟讀文段,，理解自然段后有感情,、分角色讀，體會(huì)人物情感,。至此,，教學(xué)目標(biāo)2和3達(dá)成。

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,，既重點(diǎn)突出,，又便于學(xué)生復(fù)述。本課的板書我設(shè)計(jì)為線索式的板書，分別是原因急,、經(jīng)過累,、結(jié)果死。將整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)有條理的呈現(xiàn)出來,。相機(jī)板書學(xué)生抓住的體現(xiàn)關(guān)鍵詞“急,、累、死” 的課文重點(diǎn)詞句,，例如“巴望,、天天、焦急,、一棵一棵,、筋疲力盡”等詞語,。板書簡(jiǎn)潔明了,，有助于學(xué)生對(duì)故事情節(jié)一目了然。

揠苗助長說課稿博客篇八

《揠苗助長》是編排在人教版九年義務(wù)教育小語教材第五冊(cè)第四組的一則寓言,，講的是古時(shí)候有個(gè)人通過拔禾苗的方式幫助禾苗長高,，結(jié)果禾苗都枯死了。課文內(nèi)容通俗易懂,，故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明清晰,，但寓意卻深刻理智。如何在短短的40分鐘內(nèi),，讓學(xué)生自主,、愉悅的讀懂故事，如何從《揠苗助長》這個(gè)魔袋里取出比這個(gè)魔袋還大的東西,，針對(duì)教材的要求及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，這節(jié)課我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：與學(xué)生不斷的溝通，引導(dǎo)赴入寓言情境,，自讀,、自悟、領(lǐng)悟寓言并從中受到教育,，具體環(huán)節(jié)如下：

上課之處引導(dǎo)學(xué)生談自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對(duì)問題學(xué),，養(yǎng)成提出“問題”習(xí)慣,，同時(shí)能有效掌握學(xué)生的視角，做到有的放矢,。

閱讀的教學(xué)“以讀為本”,。學(xué)生在讀時(shí)，我將做到給足一定的時(shí)間，讓他去思考,，

給出一定的任務(wù),，讓他去完成，給予一定的機(jī)會(huì),，讓他去抓住,。例如：自瀆過程前提出明確的要求，自讀后,，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)字,、詞的理解，注意語言的積累,，引導(dǎo)學(xué)生感悟語境,，從疑到悟，從悟到用,，在思考后解開心中的疑問,，思維得到較好的鍛煉。

1,、以演代講,，角色體驗(yàn)。

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,，認(rèn)定角色后,，組織學(xué)生自導(dǎo)自演自評(píng)，展開對(duì)寓言情境的體驗(yàn),。

2,、真情對(duì)話，學(xué)以至用,。

創(chuàng)設(shè)幫農(nóng)民伯伯的情境,，通過師生的對(duì)話，讓學(xué)生悟出本課的道理,，并提出：生活中有沒有遇到類似的事情,，讓學(xué)生能暢所與言，再現(xiàn)他們學(xué)有所思,，學(xué)有所悟的內(nèi)劃情感,。

總之，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的主體潛能,，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是這節(jié)課的根本,。寓言是個(gè)怪物，當(dāng)它走近孩子是,，分明是個(gè)怪物,，而當(dāng)他轉(zhuǎn)身走時(shí),，卻會(huì)變成一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真,。當(dāng)它走近我時(shí),，分明是一節(jié)課，當(dāng)它走時(shí),，會(huì)變嗎,？依然是一節(jié)課——我是學(xué)生，敬請(qǐng)各位老師的指正,。

揠苗助長說課稿博客篇九

《揠苗助長》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟,。本則寓言通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻,。須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),，注意形象渲染,，重視情境感受,，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中,，感知語言情境,，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵,，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字,，能結(jié)合語境猜測(cè),、驗(yàn)證“巴望、焦急,、疲勞”等詞語的意思,。隨文識(shí)字，理解詞語意思是重點(diǎn),。

2,、讀懂故事內(nèi)容，能在讀,、說,、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),，不能急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn),。

3,、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，在讀,、說,、想中悟出寓意。

引導(dǎo)學(xué)生在語言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),；在朗讀中體會(huì)人物心情,；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,。

（一）談話揭示課題,，引發(fā)興趣

讓學(xué)生說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短,，深刻,。并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如,，“看見題目你讀懂了什么,？”“從題目中你能提出什么問題”，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。

（二）初讀,，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文,，進(jìn)行整體感知,。

先從課題中的“苗、助,、長”的理解入手,，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些,，有什么好辦法呢,？引出“揠”的理解。

（三）品讀課文,，悟出寓意

1,、通過對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊,。同時(shí),，抓住這一主線，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué),。利用這些詞語帶動(dòng)上下文閱讀,，結(jié)合語境想象理解，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透,，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字,。

2、探究原因,，理解操之過急

主要過程如下：

（1）農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的`心情,？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù)。

（2）你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么,？想象,，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。

(3)讀出焦急的語氣,。

（四）文本延伸,，明理，表演創(chuàng)編故事,，訓(xùn)練語言,。

1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子,，會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢,？同桌想像一下

演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里,。

2,、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了,，這回他會(huì)怎樣吸取教訓(xùn)。既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出,，又便于學(xué)生復(fù)習(xí),。

揠苗助長說課稿博客篇十

《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年七下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟,。

安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻,，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn),，和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。掌握由本課生字組成的詞語。

2,、讀懂故事內(nèi)容,，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成,。

3、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事,。

結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,，在讀中感悟，讀中理解,，讀中品位,。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容,，在讀中悟出寓意,，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果,。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性,、創(chuàng)造性,。為此,，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、朗讀,、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,、不斷創(chuàng)新,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助,、共同探索,、共同進(jìn)步、共同享受的樂園,。

因?yàn)楸菊n是一則寓言,，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué),。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、掛圖。

下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前口語訓(xùn)練

說一說,，你知道哪些寓言故事,？

（一）、初讀課文,，了解大意

孔子說過：疑,，思之始，學(xué)之過,。一篇新的課文,，在學(xué)生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問,。那么,，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確，讀通順,。

2、思考：這則寓言主要講了什么,？學(xué)生邊讀課文邊思考問題,，在老師的輔助對(duì)一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞,，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果,。

（二）,、指讀課文，學(xué)生字詞

在初讀課文過后,，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問題以引出生字詞,，再指導(dǎo)生字書寫,，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文,，也就學(xué)完了生字,，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀,、男,、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué),。

（三）,、齊讀課文，感知大概

通過回歸整體,，再讀課文,，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容,。

（四）,、精讀品味，議中悟理

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,，采用了“逆推情節(jié),，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死,、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問題,，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容,。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性,，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多,。語文的學(xué)習(xí),，一方面是學(xué)習(xí)語言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程,。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情況下,，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識(shí)，找到越來越多的學(xué)習(xí)方法,，擁有越來越多的創(chuàng)新精神,。

（五）演演比比，加深理解

在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下,，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，兩全其美,。

（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意

新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性,。要求教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，這是語文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過程的尾聲,，我貼出了課文的插圖,，圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們,，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下,，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎,？然后讓學(xué)生各抒己見,，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，產(chǎn)生幫助他人的思想,。這個(gè)過程就是本課人文性的體現(xiàn),。

揠苗助長說課稿博客篇十一

《揠苗助長》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》 ,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟,。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻,，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，課文特點(diǎn),，和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下 教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類生字。掌握由本課生字組成的詞語,。

2,、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成。

3,、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。結(jié)合本單元的要求,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意” ,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟,，讀中理解,，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,，通過朗讀來理解課文內(nèi)容,，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，達(dá)到自我完善的教育效果,。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性,、靈活性,、創(chuàng)造性。為此,，在本課的教學(xué)中,，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維,、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使語文課堂真正成為師生合作互助,、共同探索、共同進(jìn)步,、共同享受的樂園,。 因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍,，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué),。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

揠苗助長說課稿博客篇十二

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟,。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有一定難度。為此,，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),，注意形象渲染，重視情境感受,，讓他們?cè)诰唧w形象,、生動(dòng)有趣的情境中，感知語言情境,，感受語言內(nèi)容,，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

基于這樣的本文解讀,，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。

3,、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課,。

教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說,、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié),。

讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短,，深刻,。

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文,，進(jìn)行整體感知,。

先從課題中的“苗、助,、長”的理解入手,，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些,，有什么好辦法呢,？引出“揠”的理解。

通過對(duì)文本的閱讀,，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí),，抓住這一主線,，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動(dòng)上下文閱讀,，結(jié)合語境想象理解,，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透,，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字,。

主要過程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情,？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù),。

2,、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象,，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài),。

3、讀出焦急的語氣,。

4,、 “急”字換4字詞語，（詞卡揭示：迫不及待,、急于求成,、急不可待）一起讀一讀。既積累詞語,，又能巧妙概括此段內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開想象,，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢,，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文,，是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙,。展示書籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣,。

在《揠苗助長》這課設(shè)計(jì)中,，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解,，隨文創(chuàng)造,。

首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語解決,，運(yùn)用“猜想”的方法,，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際,，借助知識(shí)基礎(chǔ),，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充,，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象,。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境,，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象,。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么,，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象,。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟,。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià),。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解,，學(xué)生則難以接受,。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人,，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者,，進(jìn)入情境，介入其中,，談看法,，說感受。這樣,，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力,，以淺化知識(shí)難點(diǎn),，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí),，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。