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揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇一

《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻。須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),，注意形象渲染,，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象,、生動(dòng)有趣的情境中,，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言?xún)?nèi)容,，感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字,，能結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望,、焦急,、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字,，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn),。

2、讀懂故事內(nèi)容,，能在讀,、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),，不能急于求成,。這也是教學(xué)難點(diǎn)。

3,、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”,。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，在讀,、說(shuō)、想中悟出寓意,。

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),；在朗讀中體會(huì)人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維,。

（一）談話揭示課題，引發(fā)興趣

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題,。目的在于理解寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短,，深刻。并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑,，如,，“看見(jiàn)題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問(wèn)題”,，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。

（二）初讀，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn),，反復(fù)讀課文,，進(jìn)行整體感知。

先從課題中的“苗,、助,、長(zhǎng)”的理解入手，問(wèn),，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些,，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解,。

（三）品讀課文,，悟出寓意

1、通過(guò)對(duì)文本的閱讀,，明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí),，抓住這一主線,，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀,，結(jié)合語(yǔ)境想象理解,，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字,。

2,、探究原因，理解操之過(guò)急

主要過(guò)程如下：

（1）農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情,？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù),。

（2）你好像聽(tīng)到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么？想象,，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài),。

(3)讀出焦急的語(yǔ)氣。

（四）文本延伸,，明理,，表演創(chuàng)編故事，訓(xùn)練語(yǔ)言,。

1,、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢,？同桌想像一下

演一演,，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。

2,、故事新編：到了第二年,，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會(huì)怎樣吸取教訓(xùn),。既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,，既重點(diǎn)突出,，又便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇二

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟,。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此,，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),，注意形象渲染，重視情境感受,，讓他們?cè)诰唧w形象,、生動(dòng)有趣的情境中,，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言?xún)?nèi)容,，感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

基于這樣的本文解讀,，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,，能結(jié)合語(yǔ)境猜測(cè)、驗(yàn)證“巴望,、焦急,、疲勞”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字,，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn),。

2、正確,、流利地朗讀課文,，能在讀、說(shuō),、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。這也是教學(xué)難點(diǎn)。

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀,，——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話

同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎,？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的27課寓言?xún)蓜t的第一則寓言,，《揠苗助長(zhǎng)》,。請(qǐng)聽(tīng)課文欣賞（放課件）同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真看

第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn),，反復(fù)讀課文,，進(jìn)行整體感知。

先從課題中的“苗,、助,、長(zhǎng)”的理解入手，問(wèn)，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些,，有什么好辦法呢,？引出“揠”的理解。先猜測(cè),，后查字典,。

再?gòu)恼n題質(zhì)疑：然后請(qǐng)小朋友們朗讀課文，并把覺(jué)得有意思的句子讀給大家聽(tīng),。

第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過(guò)急

通過(guò)對(duì)文本的閱讀,，明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí),，抓住這一主線,，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀,，結(jié)合語(yǔ)境想象理解,，借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透,，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字,。

主要過(guò)程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情,？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù),。

2、你好像聽(tīng)到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么,？想象,，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。

3,、讀出焦急的語(yǔ)氣,。

4、“急”字換成語(yǔ),，（詞卡揭示：迫不及待,、急于求成、急不可待,、操之過(guò)急）一起讀一讀,。既積累詞語(yǔ)，又能巧妙概括此段內(nèi)容,。

第四環(huán)節(jié)：感悟,，換位發(fā)表看法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開(kāi)想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢,，并表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事

1,、情境再現(xiàn)：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么,？小組想像一下,，演一演，看誰(shuí)演得最好

第六環(huán)節(jié)：拓展,，

1說(shuō)一說(shuō)

2在我們生活中,，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中,，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字,，隨文理解，隨文創(chuàng)造,。

首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè),。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，運(yùn)用“猜想”的方法,，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ),，能夠自己猜出意思的就不要查字典,，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境,，一是引導(dǎo)展開(kāi)豐富想象,，還原具體形象。通過(guò)“從課文內(nèi)容你好像看到了什么,，聽(tīng)到了什么”引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象,。二是展開(kāi)豐富想象，創(chuàng)造新的形象,。注意隨機(jī)引導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生拓展開(kāi)去，創(chuàng)造新的形象,，諸如：兒子焦急的形象,、那人悔恨的形象,、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解,，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟,。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解,，就事論事地引導(dǎo)理解,，學(xué)生則難以接受。為此,，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人,，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境,，介入其中,，談看法，說(shuō)感受,。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力,，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛,，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí),，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇三

《揠苗助長(zhǎng)》是長(zhǎng)春版第六冊(cè)教材第五板塊寓言故事中的第一篇,。本文選自《孟子﹒公孫丑上》,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高處拔,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟,。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻,。

鑒于此，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字,，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ),。

2,、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),，不能急于求成,。

3、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中悟出寓意,。

在本課的教學(xué)中,，我力爭(zhēng)做到：

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；在朗讀中體會(huì)人物心情,；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與, 積極探究, 在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維。

（一）揭示課題,，引發(fā)興趣

在課的開(kāi)始開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接揭示板塊主題，引出課題,，并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑,，如，你是怎樣理解“寓言”,，“從題目中你能提出

什么問(wèn)題”,；從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

（二）檢查預(yù)習(xí),，整體感知

這一環(huán)節(jié)主要是了解,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的如何，以便更好地把握后續(xù)的教學(xué),。

（三）品讀課文,，悟出寓意

在這一環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)與討論,。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)”，再如“此時(shí),，農(nóng)夫的心情如何,？請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家,，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)夫聽(tīng)了兒子的話,，看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦,，他會(huì)說(shuō)些什么呢,？”,。通過(guò)品詞析句、通過(guò)朗讀指導(dǎo),、通過(guò)想象補(bǔ)白等方法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切、興奮,、得意,、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,；從中明白做事要遵循規(guī)律,，不能急于求成的道理。

這樣設(shè)計(jì)與安排,，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容,；在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。

（四）文本延伸,，訓(xùn)練語(yǔ)言

在課末，通過(guò)“復(fù)述故事”,、“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì),，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出,，又便于學(xué)生復(fù)述,。

揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇四

向惠瓊各位老師，大家好,。今天我說(shuō)課的課題是《揠苗助長(zhǎng)》,，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程,、板書(shū)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

揠苗助長(zhǎng)一課選自人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè),，是寓言?xún)蓜t中的一則寓言故事,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟,。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度，特別是在總結(jié)領(lǐng)悟道理時(shí),。為此,，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意農(nóng)民急性子的形象渲染,，重

視揠禾苗,、盼禾苗長(zhǎng)高的情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象,、生動(dòng)有趣的情境中,，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言?xún)?nèi)容,，感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,，從而得出大道理。

而且二年級(jí)學(xué)生第一次明確的接觸寓言這種文章載體,，如何讓學(xué)生在這則寓言中學(xué)會(huì)欣賞寓言故事,，了解寓言故事的特點(diǎn)，為今后的寓言學(xué)習(xí)及課外讀書(shū)拓展打下基礎(chǔ),，為此我們做了以下教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展功能,，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的“寓、揠,、焦,、喘、截”五個(gè)生字,，以及多音字“轉(zhuǎn)”,；會(huì)寫(xiě)“焦”字。

2,、知道什么是寓言,，了解寓言的特點(diǎn)，知道故事的寓意,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

為有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢,，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn),。1、會(huì)講故事,。2,、知寓意

依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法,，講授法,，問(wèn)答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中按方法引領(lǐng),，閱讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué),。在本課的教學(xué)中，著重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)圈詞語(yǔ),、悟心情的方法來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事,。抓住課文中的重點(diǎn)詞句展開(kāi)閱讀和感悟。

“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事,。教學(xué)寓言故事,，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解,，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí),。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了2個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解,，重視重點(diǎn)詞句的感悟,。

一激趣導(dǎo)入

由學(xué)生已知的寓言故事引出本課小故事，由已知引新知,，激發(fā)興趣。

二釋題

三初讀感悟

整體感知課文,，了解課文的大概內(nèi)容,，并為生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四圍繞“急”字對(duì)課文展開(kāi)深入探討

以急為中心,，通過(guò)詞語(yǔ),、來(lái)領(lǐng)悟人物性格，并學(xué)習(xí)寓言故事的表達(dá)特點(diǎn),，為今后寫(xiě)話,、寫(xiě)文做好鋪墊。

五講故事

根據(jù)課文要求,，寓言故事是通過(guò)人們口口相傳才得以保存下來(lái),，其中所蘊(yùn)含的大道理也需要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，所以學(xué)會(huì)講這個(gè)故事是本課的一個(gè)重點(diǎn)。

六推薦書(shū)目

課外延伸,，提高學(xué)生的讀書(shū)興趣,。

七板書(shū)設(shè)計(jì)

為突出重難點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)記,，采用如下結(jié)構(gòu)式的板書(shū)

揠苗助長(zhǎng)

焦急辦法枯死

（ 急于求成違背規(guī)律）

寓言 小故事大道理

八教學(xué)反思

以上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè),，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的具體反饋?zhàn)龀稣{(diào)整,，做到因材施教,，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé),，使語(yǔ)文教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù),。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！

揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇五

《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元第三篇課文,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟,。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻,。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）20xx年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,，能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)。由此我確立了教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“寓揠焦”等5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“焦費(fèi)算望”4個(gè)字,，理解 “巴望、焦急,、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思,。理解詞語(yǔ)是本課的重點(diǎn)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能在讀,、說(shuō),、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

3．進(jìn)行課堂說(shuō)話練習(xí),，培養(yǎng)表達(dá)能力,。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為集中識(shí)字，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，以讀為本,，在讀中感悟，讀中理解,，讀中品味,。本課教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，對(duì)學(xué)情的正確了解有助于實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn),。理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索,、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn),，感受,，達(dá)到情感的共鳴，這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊(yùn)含的寓意的有力因素,。

在教法上,，總的概括就是方法引領(lǐng)，閱讀品味,。在本課的教學(xué)中,，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖,、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文,。再通過(guò)“以讀代講法”品味課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，理解人物特點(diǎn),。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中,，讀出理解,，讀出個(gè)性。

教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng),，我遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,，然后緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境,，使學(xué)生自主地思考、討論,，從而解決問(wèn)題,。

“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事,，重在讓學(xué)生理解寓意,。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí),。因此,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了兩個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟,。

本課主要分為兩大板塊：識(shí)記生字和朗讀品味,。又分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入,，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)都看過(guò)哪些故事后揭題,，讓學(xué)生了解什么是寓言、寓意,。從而引出課題,，課題質(zhì)疑。通過(guò)出示標(biāo)注禾苗不同部位的圖片幫助學(xué)生分清揠和拔的區(qū)別,。

環(huán)節(jié)二,、學(xué)習(xí)字詞，奠定基礎(chǔ),。開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字,，去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，男女生賽讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,。讓學(xué)生對(duì)要求“我會(huì)認(rèn)”的四個(gè)字提出識(shí)記方法和說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得有什么要注意的，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶,。最后我運(yùn)用字理重點(diǎn)幫助學(xué)生再次記憶“焦”字,，并在田字格范寫(xiě)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手在課文中的田字格練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě),。至此,，教學(xué)目標(biāo)一達(dá)成。

環(huán)節(jié)三：初讀，整體感知課文,，這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課文講了什么故事的疑問(wèn),，自由讀課文，進(jìn)行整體感知,。

環(huán)節(jié)四：品讀課文,，品詞析句。學(xué)習(xí)第一自然段究因,，理解農(nóng)夫的急,，通過(guò)對(duì)文本的閱讀，明確農(nóng)夫焦急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊,。同時(shí)，抓住農(nóng)夫急這一主線,，帶動(dòng)“巴望,、天天”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”等詞語(yǔ)的教學(xué)，然后有感情朗讀：第一自然段里這么多地方都體現(xiàn)了這個(gè)人很焦急,，用焦急的語(yǔ)氣讀讀第一自然段,。

在第2、3自然段,，引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖,，品析“一棵一棵”“筋疲力盡” 體會(huì)農(nóng)夫的累，再角色朗讀農(nóng)夫一邊喘氣一邊說(shuō)的話,，農(nóng)夫這么累,，可他心情怎樣？（快樂(lè)）從哪里可以看出,？（總算,、沒(méi)白費(fèi)）有感情朗讀：你是農(nóng)夫，你怎么說(shuō)這句話,？體會(huì)農(nóng)夫的花費(fèi)了很大的力氣,，但累并快樂(lè)的心情。

環(huán)節(jié)五,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示寓意。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解,，就事論事地引導(dǎo)理解,，學(xué)生則難以接受。因此,，我在最后創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子,，你有什么話想對(duì)老師這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)的,？同桌想像練說(shuō)，師生共演,。導(dǎo)出四人小組討論：農(nóng)夫費(fèi)了那么大的力氣，為什么禾苗反而都枯死了,。學(xué)生在小組討論中自悟寓意,。教學(xué)中我多次讓學(xué)生讀課文，初讀理解故事內(nèi)容,，理解自然段前熟讀文段,，理解自然段后有感情、分角色讀,，體會(huì)人物情感,。至此，教學(xué)目標(biāo)2和3達(dá)成,。

板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述,。本課的板書(shū)我設(shè)計(jì)為線索式的板書(shū),，分別是原因急、經(jīng)過(guò)累,、結(jié)果死,。將整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)有條理的呈現(xiàn)出來(lái)。相機(jī)板書(shū)學(xué)生抓住的體現(xiàn)關(guān)鍵詞“急,、累,、死” 的課文重點(diǎn)詞句，例如“巴望,、天天,、焦急、一棵一棵,、筋疲力盡”等詞語(yǔ),。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生對(duì)故事情節(jié)一目了然,。

揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇六

《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年七下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文,。《揠苗助長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟。

安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，課文特點(diǎn)，和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ),。

2、讀懂故事內(nèi)容,，體會(huì)故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成,。

3,、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事,。

結(jié)合本單元的要求,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意”，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,，在讀中感悟,，讀中理解，讀中品位,。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意,，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，達(dá)到自我完善的教育效果。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，力求做到教學(xué)方法的多樣性,、靈活性、創(chuàng)造性,。為此,，在本課的教學(xué)中,，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀,、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索,、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園,。

因?yàn)楸菊n是一則寓言,，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué),。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、掛圖。

下面我就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前口語(yǔ)訓(xùn)練

說(shuō)一說(shuō),，你知道哪些寓言故事,？

（一）、初讀課文,，了解大意

孔子說(shuō)過(guò)：疑,，思之始，學(xué)之過(guò),。一篇新的課文,，在學(xué)生還沒(méi)有閱讀之前，他們肯定有很多疑問(wèn),。那么,，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確，讀通順,。

2,、思考：這則寓言主要講了什么？學(xué)生邊讀課文邊思考問(wèn)題,，在老師的輔助對(duì)一篇陌生的課文逐步熟悉,，在初讀課文的過(guò)程中也熟悉了生字詞，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果,。

（二）,、指讀課文,，學(xué)生字詞

在初讀課文過(guò)后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，并且學(xué)習(xí)生字新詞,。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段,。讀完課文，也就學(xué)完了生字,，最后復(fù)習(xí)鞏固生字,，通過(guò)指名讀、男、女生讀、分小組讀來(lái)完成生字詞的教學(xué),。

（三）,、齊讀課文，感知大概

通過(guò)回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容,。

（四）、精讀品味,，議中悟理

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,，采用了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式,。我逐步提出了禾苗為什么枯死,、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問(wèn)題，從結(jié)果推原因,，從而深入理解課文內(nèi)容,。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法,，這比讀懂這篇課文重要得多,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,。所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法,，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來(lái)越多的語(yǔ)言知識(shí),，找到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來(lái)越多的創(chuàng)新精神,。

（五）演演比比,，加深理解

在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下,，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小學(xué)生,，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈,，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，兩全其美。

（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫,，得出寓意

新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性,。要求教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語(yǔ)文教師所不容忽視的,。在教學(xué)的過(guò)程的尾聲,，我貼出了課文的插圖,，圖上畫(huà)著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗,。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下,，辛苦地拔禾苗,，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫,，產(chǎn)生幫助他人的思想。這個(gè)過(guò)程就是本課人文性的體現(xiàn),。

揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇七

一,、說(shuō)教材

《揠苗助長(zhǎng)》位于本冊(cè)教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題,，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文,，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，懂得做事要善于動(dòng)腦思考,，要正確地認(rèn)識(shí)自己?！掇朊缰L(zhǎng)》是一則寓言故事,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟,。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻,，體會(huì)這個(gè)故事中的道理,，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀本課“焦、喘,、截”3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“焦、望,、費(fèi),、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”,、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ),。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2,、讀懂故事內(nèi)容,，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成,。

3、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事,。

二、教法學(xué)法

1,、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字,。打破以往傳統(tǒng)的`老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2,、情境教學(xué)法

我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外,，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍,，一個(gè)場(chǎng)景,，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，

3,、朗讀感悟法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū),。

三,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以上課伊始,，我先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)視頻）有效地集中了學(xué)生的注意力,。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛才看的動(dòng)畫(huà)片有個(gè)名字叫《揠苗助長(zhǎng)》,，是一個(gè)寓言故事,。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?。“言”是話,，比喻故事,，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。使人受到教育和啟發(fā),。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢,？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中,。

（二）自學(xué)字詞，整體感知

1,、自主識(shí)字,，交流方法?！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙,，這樣,，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望,。不過(guò)本課生字并不多,，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，然后通過(guò)小組討論,，全班交流，互教互評(píng),，教師點(diǎn)撥等方式,，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字，如：區(qū)別比較法,、部件分析法,，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等,。

2．學(xué)生再讀課文,，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng),，師生共同評(píng)議,。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇,，以生為本,，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

3,、出示古時(shí)候有個(gè)人,，因?yàn)橄胱尯堂鏮__________，就把禾苗___________，結(jié)果___________________,。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知,，有了這個(gè)淺層次的理解,。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）品讀課文,，悟出寓意

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)與討論,。抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論,，同時(shí)以讀貫穿始終,。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)”,，再如“此時(shí),，農(nóng)夫的心情如何？請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了,，就急匆匆的趕回家,，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)夫聽(tīng)了兒子的話，看見(jiàn)枯死的禾苗,，想著自己拔禾苗那么辛苦,，他會(huì)說(shuō)些什么呢？”,。就這樣通過(guò)品詞析句,、通過(guò)朗讀指導(dǎo)、通過(guò)想象補(bǔ)白等方法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切,、興奮,、得意,、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,；從中明白做事要遵循規(guī)律,，不能急于求成的道理。

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感,。這樣設(shè)計(jì)與安排,，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟,；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。

（四）演演比比，加深理解

在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下,，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度,，三全其美。

（五）文本延伸,，訓(xùn)練語(yǔ)言

在課末,，通過(guò)“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì),，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述,。

五,、說(shuō)效果

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，提高了認(rèn)字能力,。

2,、注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

3,、以讀為本,，提高了學(xué)生的閱讀能力,。

4、注重語(yǔ)文實(shí)踐,，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō),、表達(dá)能力。

揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇八

課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟,。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此,，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),，注意形象渲染，重視情境感受,，讓他們?cè)诰唧w形象,、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境,，感受語(yǔ)言?xún)?nèi)容,，感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

基于這樣的本文解讀,，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,。

3、能把故事講給別人聽(tīng),。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課。

教學(xué)重點(diǎn)：能在讀,、說(shuō),、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

基于寓言的人文性特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),，我把教案設(shè)計(jì)成：談話——初讀——究因——感悟——明理——拓展六個(gè)環(huán)節(jié),。

讓小朋友們說(shuō)說(shuō)知道哪些寓言故事后揭題。目的在于記寓言的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短,，深刻,。

這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問(wèn)，反復(fù)讀課文,，進(jìn)行整體感知,。

先從課題中的“苗、助,、長(zhǎng)”的理解入手,，問(wèn)，如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些,，有什么好辦法呢,？引出“揠”的理解。

通過(guò)對(duì)文本的閱讀,，明確農(nóng)夫操之過(guò)急的心態(tài),，為下文的理解打下鋪墊。同時(shí),，抓住這一主線,，帶動(dòng)“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)的教學(xué)。利用這些詞語(yǔ)帶動(dòng)上下文閱讀,，結(jié)合語(yǔ)境想象理解,，借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識(shí)字與理解課文相互滲透,，真正實(shí)現(xiàn)隨文識(shí)字,。

主要過(guò)程如下：

1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情,？請(qǐng)學(xué)生從文中找依據(jù),。

2、你好像聽(tīng)到了農(nóng)夫?qū)堂缯f(shuō)什么,？想象,，進(jìn)一步體會(huì)“巴望”的心態(tài)。

3,、讀出焦急的語(yǔ)氣,。

4、 “急”字換4字詞語(yǔ),，（詞卡揭示：迫不及待,、急于求成,、急不可待）一起讀一讀。既積累詞語(yǔ),，又能巧妙概括此段內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的角色情境，多角度展開(kāi)想象,，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢,，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

讓二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)古文,，是對(duì)今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙,。展示書(shū)籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣,。

在《揠苗助長(zhǎng)》這課設(shè)計(jì)中,，我著重于讓學(xué)生隨文識(shí)字，隨文理解,，隨文創(chuàng)造,。

首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決,，運(yùn)用“猜想”的方法,，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際,，借助知識(shí)基礎(chǔ),，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充,，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象,。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境,，一是引導(dǎo)展開(kāi)豐富想象，還原具體形象,。通過(guò)“從課文內(nèi)容你好像看到了什么,，聽(tīng)到了什么”引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解,，加強(qiáng)對(duì)課文的感悟,。

再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解,，就事論事地引導(dǎo)理解,，學(xué)生則難以接受。為此,，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人,，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者,，進(jìn)入情境，介入其中,，談看法,，說(shuō)感受,。這樣,，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力,，以淺化知識(shí)難點(diǎn),，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí),，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇九

《揠苗助長(zhǎng)》是二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》 ,，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔,，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟,。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)寓言包含的道理,。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻,，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，課文特點(diǎn),，和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下 教學(xué)目標(biāo)： 1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類(lèi)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ),。 2,、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成,。 3、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事,。結(jié)合本單元的要求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意” ,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本,，在讀中感悟，讀中理解,，讀中品位,。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，在讀中悟出寓意,，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果,。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性,、創(chuàng)造性,。為此，在本課的教學(xué)中,，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、朗讀、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究,，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索,、共同進(jìn)步,、共同享受的樂(lè)園。 因?yàn)楸菊n是一則寓言,，短小精悍,，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

（一）,、初讀課文,。一篇新的課文，在學(xué)生還沒(méi)有閱讀之前,，他們肯定有很多疑問(wèn),。那么，我就給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀課文,，并且給學(xué)生提出了兩個(gè)閱讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,，讀通順,。

2,、思考三個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生邊讀課文邊思考問(wèn)題，在老師的輔助對(duì)一篇陌生的課文逐步熟悉,，在初讀課文的過(guò)程中也熟悉了生字詞,，達(dá)到了初讀課文的教學(xué)效果。

（二）,、指讀課文,，學(xué)生字詞在初讀課文過(guò)后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,，并且學(xué)習(xí)生 字新詞,。學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段我會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),，然后 換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段,。讀完課文，也就學(xué)完了生字,，最后復(fù)習(xí)鞏固生字,，通過(guò)指名讀、男,、女生讀,、分小組讀來(lái)完成生字詞的教學(xué)。

（三） ,、齊讀課文,，感知大概通過(guò)回歸整體，再讀課文,，指名回答這則寓言主要講了什么,，可以更全面地了解故事內(nèi)容。

（四） 、精讀品味,，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我打破了常規(guī)的教學(xué)思路,，采用了“逆推 情節(jié)，順推結(jié)果”的方式,。我逐步提出了禾苗為什么枯死,、為什么要把禾苗往上拔高兩個(gè)問(wèn) 題，從結(jié)果推原因,，從而深入理解課文內(nèi)容,。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的 多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法,，這比讀懂這篇課文重要得多,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語(yǔ) 言,， 另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,。 所以在我的課堂教學(xué)中我會(huì)在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情 況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法,，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來(lái)越多的語(yǔ)言知識(shí),，找到越來(lái)越多 的學(xué)習(xí)方法，擁有越來(lái)越多的創(chuàng)新精神,。

（五）演演比比,，加深理解在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演 這個(gè)寓言故事,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,，對(duì)表演 的欲望很強(qiáng)烈,， 他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天 性得到了釋放,，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，兩全其美,。

（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫,，得出寓意新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性。要求教師在教給 學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,， 這是語(yǔ)文教師所不容忽視的,。 在教學(xué)的過(guò)程的尾 聲， 我貼出了課文的插圖,， 圖上畫(huà)著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗,。 我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗,，你忍 心嗎,？然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)， 慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫,， 產(chǎn)生幫助他人的思想,。 這個(gè)過(guò)程就是本課人文性的體現(xiàn)。

揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇十

1,、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、把握故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,，懂得做事要腳踏實(shí)地，不可急于求成的道理,。

讀懂課文,，感悟寓意。

1,、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)24課《寓言?xún)蓜t》,。

2,、課題里有兩個(gè)生字，誰(shuí)能把他們讀一讀?

3,、什么是寓言,？寓言就是用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理?！霸⒀?xún)蓜t”就是兩個(gè)寓言小故事,。

4、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則：《揠苗助長(zhǎng)》

1,、學(xué)課文之前,，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)課文里的生字詞。

課件出示“焦急,、宋國(guó),、筋疲力盡、興致勃勃,、納悶”等詞語(yǔ),，學(xué)生讀詞

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想,，《揠苗助長(zhǎng)》這篇課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢,？

1、課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了農(nóng)夫想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些,？

2,、課件出示：第一自然段內(nèi)容，師范讀

3,、大家注意看“焦急” 的“焦”,，我們應(yīng)該怎樣記住它？

生描紅

4,、同學(xué)們自己讀一讀這一段,，邊讀邊想，哪些詞讓你感受到農(nóng)夫的焦急,？

5,、課件出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，就天天到田邊去看,。

“巴望”是什么意思？

6,、課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢,？我們把詞語(yǔ)換進(jìn)去讀一讀，看一看,。

課件出示：他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

7,、農(nóng)夫巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，所以就——（課件）天天到田邊去看,。

8,、這段中還有個(gè)地方表現(xiàn)出農(nóng)夫很希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，一起看句子：（課件出示）可他總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng),，心里十分焦急,。

9、禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎,？農(nóng)夫?yàn)槭裁从X(jué)得它一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng),？

10、我們一起讀一讀這段話,，體會(huì)一下農(nóng)夫的焦急心情,。

11、心里著急就得想辦法啊,，于是就在那想啊想啊,，終于想到了一個(gè)好的辦法,。它的辦法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的第二自然段,，看看他想到了一個(gè)什么辦法,？

12、同學(xué)們一起讀第二自然段,。

13,、想出了辦法應(yīng)該很輕松才對(duì)，農(nóng)夫怎么會(huì)“筋疲力盡”呢,？

14,、課件出示圖片：雖然是這么的累，你看看他臉上的表情：高興著呢,，因?yàn)樗闶强吹搅俗约旱暮堂缟L(zhǎng)了一大截,。

15、看到自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截,，雖然累,，但還是高興，同學(xué)們?cè)囍堰@種感覺(jué)讀出來(lái),。

16,、農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎樣?

17、讀第三自然段,。

18,、都這么累了，農(nóng)夫怎么還這么興致勃勃的呢,？

19,、 齊讀這段話。

20,、農(nóng)夫這么急著讓自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢,？

齊讀第四自然段,。

21、禾苗為什么都枯死了,？如果你是這個(gè)農(nóng)民的兒子,，看到了這一幅情景，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么呢,？

22,、 現(xiàn)在你知道“揠苗助長(zhǎng)”的是什么意思嗎？

1,、這么精彩的故事,，同學(xué)們想不想演一演?。?/p>

2,、表演結(jié)束了,，老師想采訪一下他們。

（1）“農(nóng)夫,，看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截,，心里怎么樣啊,？”

（2）“小禾苗,，被農(nóng)夫拔了上來(lái)，你有什么感覺(jué),？你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么嗎 ,？

3、同學(xué)們,，看到這樣的場(chǎng)景,，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)點(diǎn)什么呢？

4,、學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理,？

5、我們不光要明白這個(gè)道理,，最重要是要真正引以為戒,，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

揠苗助長(zhǎng)說(shuō)課稿博客篇十一

《揠苗助長(zhǎng)》是三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文,?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》 ，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，課文特點(diǎn),，和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下 教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一個(gè)二類(lèi)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ),。

2,、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成。

3,、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。結(jié)合本單元的要求,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)寓言所表達(dá)的寓意” ,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟,，讀中理解,，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，達(dá)到自我完善的教育效果,。

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性,、靈活性,、創(chuàng)造性。為此,，在本課的教學(xué)中,，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀,、表演……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維,、不斷創(chuàng)新,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助,、共同探索,、共同進(jìn)步,、共同享受的樂(lè)園。 因?yàn)楸菊n是一則寓言,，短小精悍,，所以我準(zhǔn)備一課時(shí)完成本課教學(xué)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件,。