在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文資料,，有感情地朗讀課文

"潛力"目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按必須的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法，繼續(xù)鞏固抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn)的方法,。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中勤于動(dòng)腦、善于分析,，才能找到解決問(wèn)題的好方法,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動(dòng),，文字淺顯的特點(diǎn),，貫徹"新基礎(chǔ)教育"理念，"把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命活力",，葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為"生命好處"而發(fā)展,，而不單純是"傳授知識(shí)"而存在,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自我學(xué),，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自我說(shuō),，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生自我問(wèn),，自我去體會(huì),，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自我練，拓寬思維的空間讓學(xué)生自我想,，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角,，使學(xué)生的生命在課堂中閃光，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念,，改變教師主角，創(chuàng)設(shè)和諧,、平等,、自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知，獲得生命的滿(mǎn)足,。對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，作如下的設(shè)計(jì)：

首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知識(shí),，讓學(xué)生把握課文的主要資料,，在了解課文資料的過(guò)程中，了解課文的敘述順序是按初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)計(jì),、再賽勝利、取勝原因來(lái)寫(xiě)的,。為了更進(jìn)一步理解課文資料,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：孫臏獻(xiàn)的是什么計(jì)呢？田忌能轉(zhuǎn)敗為勝是什么原因,？大部分同學(xué)認(rèn)為是課文的最后一句："還是原先的馬,，只調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝,。"我順著他們的發(fā)言,，繼續(xù)追問(wèn)，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝,，這是什么原因,？你們想過(guò)沒(méi)有？為什么還是原先的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可轉(zhuǎn)敗為勝,？大家深究了嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,，這樣能夠喚起探索問(wèn)題的興趣,，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和用心性,。

之后,，學(xué)生透過(guò)自由讀課文，找出描述兩次賽馬的段落,，邊讀邊思考：田忌是怎樣調(diào)換馬的順序呢,？此時(shí)課堂上，學(xué)生有的讀課文有關(guān)的段落,，有的擺學(xué)具馬,，有的在小組交流……而后，我請(qǐng)一位同學(xué)讀描述第一次賽馬的段落,，其他同學(xué)思考：從第一次賽馬的過(guò)程中,，你讀懂了什么,？學(xué)生在交流匯報(bào)中,，我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)用學(xué)具馬擺出了第一次賽馬的陣勢(shì)圖。為了便于兩次賽馬的比較，我就請(qǐng)同學(xué)讀描述第二次賽馬情形的段落,，同桌邊讀邊議,，邊動(dòng)手?jǐn)[弄課前準(zhǔn)備的學(xué)具馬。同學(xué)們十分地投入,，擺動(dòng)得津津有味,，其中擺得最快的小組派一名代表把黑板上第一次賽馬的陣勢(shì)圖略作調(diào)整，就變成了第二次賽馬的陣勢(shì)圖,。我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)前后賽馬不一樣在哪里,？讓同學(xué)在小組里交流討論，突破難點(diǎn),，分析賽馬勝負(fù)的原因,。此時(shí)的課堂，在師生的多向互動(dòng)中,，學(xué)生情緒釋然,，暢所欲言，坦誠(chéng)相見(jiàn),，這不正是葉瀾教授指出的"營(yíng)造富有人文氣息的課堂氛圍,，能使每個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人得到多方面的滿(mǎn)足"的充分體現(xiàn)嗎？

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌,、孫臏、齊威王不一樣的神態(tài),、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生界朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,，我讓學(xué)生用自我喜歡的方式學(xué)習(xí),，能夠分主角讀，也能夠采用表演的形式等等,，學(xué)生在分主角朗讀時(shí),，立即同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌、孫臏,、齊威王,，無(wú)論是在分主角朗讀,，還是在表演中,，我充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情，培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字，在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言,，陶冶情操,，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

課上到那里,，為了尊重學(xué)生個(gè)人閱讀的體驗(yàn),，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)。我說(shuō)："在田忌,、孫臏,、齊威王三個(gè)人中，你最喜歡誰(shuí),？"一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來(lái),，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，充分展示了自我獨(dú)特的見(jiàn)解,，我不作統(tǒng)一結(jié)論,，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競(jìng)賽雙方都要注意策略,，策略高低是勝敗的關(guān)鍵。

葉瀾教授指出："只有與生活世界能溝通的知識(shí),，只有能提高、完善學(xué)生潛力和本質(zhì)的學(xué)習(xí),，才富有生命活力。"據(jù)此,，在課上我設(shè)計(jì)了：還是原先的馬,，田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，還會(huì)有哪些方式,？結(jié)果又會(huì)怎樣？"大家都很興奮,，又?jǐn)[弄起學(xué)具馬來(lái),，課堂學(xué)習(xí)得到延伸，在這基礎(chǔ)上,，談?wù)勛x完這個(gè)故事的收獲,，做到了"語(yǔ)思融合，文道統(tǒng)一",。在實(shí)際的教學(xué)中,，我感覺(jué)自我能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)靈活組織教學(xué),，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生理解課文,，師生互動(dòng)效果較好,，但是老師還是有點(diǎn)越俎代皰，放得不夠開(kāi),，如：沒(méi)有帶給足夠的時(shí)空,，擴(kuò)大學(xué)生參與的面，讓學(xué)生在同桌或小組中充分發(fā)表自我的意見(jiàn),，再進(jìn)行全班交流,，因而這節(jié)課生生互動(dòng)體現(xiàn)還不夠。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

這節(jié)課的資料是“對(duì)策問(wèn)題”,。它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的資料,。是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)方法,，而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,，還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識(shí)的思維準(zhǔn)備，但是在日常生活當(dāng)中,，他們還比較常見(jiàn),。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)教案時(shí),，始終讓學(xué)生透過(guò)他們熟悉的,、具體的簡(jiǎn)單事例的故事入手，在學(xué)生自主探索,、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn),。教學(xué)時(shí),，我在學(xué)生興趣正濃時(shí)，借助合作,、探討,、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時(shí),，透過(guò)游戲,，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課我突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,。

我充分利用小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片的形式展示“田忌賽馬”的故事，這樣不僅僅能吸引學(xué)生的注意力,，而且能讓學(xué)生清晰地看到故事發(fā)生的全過(guò)程,，縮小了故事與學(xué)生之間的時(shí)空差距，提高了學(xué)生對(duì)研究主題的興趣,。

2、充分利用多媒體輔助教學(xué),。

透過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境,，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，引出探究的資料,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略,。

教學(xué)流程生動(dòng),、流暢、層次感強(qiáng),，活動(dòng)扎實(shí)有效,。透過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理,，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，交流評(píng)價(jià)充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)光和空間,，而且我也參加到學(xué)生小組活動(dòng)之中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。用心思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，我能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，,，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了異位思考,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的潛力,，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識(shí)。

4,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)資料的編排,，生活氣息濃,，都是采用學(xué)生身邊熟悉的事物，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,，遇到事情要善于思考,，講究策略，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

教學(xué)中的幾點(diǎn)不足：

一、生活中處處有數(shù)學(xué),，還要多舉些實(shí)例,。

二、還要努力堅(jiān)持開(kāi)發(fā)性思考,，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能,。讓每一位學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的成功參與者，讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的用心性,。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《田忌賽馬》是一篇精讀課文,，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，在孫臏幫助下,，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。"《田忌賽馬》這篇文章的寫(xiě)作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,，了解課文的敘述順序"的基礎(chǔ)上。

1,、能體會(huì)課文中人物的心理變化,。

2、了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動(dòng)，文字淺顯的特點(diǎn),，貫徹"以生為本"的理念,，"把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力",，葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀,，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為"生命意義"而發(fā)展，而不單純是"傳授知識(shí)"而存在,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性,，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō),，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí),，讓學(xué)生自己?jiǎn)枺约喝ンw會(huì),，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練,，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想,，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角,，使學(xué)生的生命在課堂中閃光，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念,，改變教師角色，創(chuàng)設(shè)和諧,、平等,、自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知，獲得生命的滿(mǎn)足,。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué),，我作如上所述的的設(shè)計(jì)。現(xiàn)作以下反思：

一,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，適時(shí)以圖片,、動(dòng)畫(huà)、放音樂(lè)的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上,，既充實(shí)了教材的內(nèi)容,，又有利于提高學(xué)生的積極性,。大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)烈的參與意識(shí),、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、和效率意識(shí),。

二、小組合作自主探究,。列出自由討論交流表和自學(xué)提示,，以小組為單位，按要求完成,，這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主,、合作交流、共同探究的教學(xué)模式,。小組合作為基礎(chǔ)知識(shí)牢固,、思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的那部分學(xué)生提供了充分發(fā)揮的天地,。

三,、表演和朗讀相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，突出了學(xué)生的主體地位,。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的手段。要讓學(xué)生用心用情感去體驗(yàn)和提高,。文中4---12小節(jié)是人物的對(duì)話,，感情色彩最濃重，最適合分角色朗讀表演,。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài),，內(nèi)心活動(dòng)，動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?lái),，在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智,，深入文章的中心?！短锛少愸R》這個(gè)故事思維性很強(qiáng),，最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái),。于是,，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講兩次比賽的故事，把兩千多年前的比賽展此刻眼前，并排出比賽陣容,，給學(xué)生深刻的感悟,，其中的道理自然深入簡(jiǎn)出。

四,、推薦閱讀,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，多讀書(shū),，好讀書(shū),，讀好書(shū)?！北竟?jié)課以智取勝的故事,，深深地吸引著學(xué)生們，我以此為契機(jī),，給學(xué)生們推薦其他以智取勝的故事,，他們到課下一定會(huì)迫不及待地去閱讀。

一,、小組合作環(huán)節(jié),，部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、反應(yīng)慢的學(xué)生卻不知從何想起,、從何說(shuō)起,、從何做起,。小組中有的屬于學(xué)習(xí)品質(zhì)極低劣者,，他們習(xí)慣以逸待勞;也存在部分怯于表達(dá)見(jiàn)解的學(xué)生，他們往往成為合作中的盲區(qū),，然而教師又往往做不到全員兼顧,。那些愛(ài)發(fā)言、愿意表現(xiàn)自我的孩子,、有潛力表現(xiàn)自我的孩子表現(xiàn)用心,，結(jié)果就出現(xiàn)了能多學(xué)的就學(xué)得越多，而那些不能很好參與的也就自然學(xué)的越少,，結(jié)果構(gòu)成學(xué)習(xí)的“兩極”,，班級(jí)內(nèi)的差距越來(lái)越大。

二,、學(xué)生朗讀不夠充分,。本節(jié)課雖然我讓學(xué)生在小組內(nèi)的分角色讀了，但是卻未在課堂上展示。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《數(shù)學(xué)廣角田忌賽馬》四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,，對(duì)策問(wèn)題是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的資料,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生興趣盎然時(shí)借助小組合作,，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn),。又在興趣意猶未盡時(shí),，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深了對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

在上新課之前我跟學(xué)生玩撲克牌比大小游戲，引出課題：對(duì)策問(wèn)題,。之后經(jīng)過(guò)講田忌賽馬故事讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題,，引出探究的資料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生不由自主的進(jìn)入了探索最佳對(duì)策的思索中,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感到親切易懂,。同時(shí),，也使學(xué)生在簡(jiǎn)便的氛圍中初步體驗(yàn)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生僅有經(jīng)歷了知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，才能建夠新的知識(shí)體系。所以解決問(wèn)題時(shí),，給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,，并且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中。進(jìn)取思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的本事,，充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧,。課堂上學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，逐步構(gòu)成優(yōu)化的意識(shí),。

新課程指出練習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)，構(gòu)成技能,，發(fā)展智力的重要手段,。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上偏重于解決生活實(shí)際問(wèn)題等情景,，提高了學(xué)生完成練習(xí)的進(jìn)取性。在資料的設(shè)計(jì)上也安排了必須的層次,，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識(shí),，并構(gòu)成新的技能和技巧。如課堂上我設(shè)計(jì)跳繩比賽,，經(jīng)過(guò)問(wèn)：我方隊(duì)員怎樣對(duì)陣才能贏讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的成功感,。再如經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

取小棒游戲是知識(shí)的拓展,，有利于促進(jìn)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的本事的提升,，再一次培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活與敏捷性。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)游戲?qū)⒅R(shí)賦予其中,，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念,。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,，教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)了異位思考,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的本事,，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學(xué)生在愉快的游戲中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí),。

教學(xué)中的幾點(diǎn)不足：

一,、生活中處處有數(shù)學(xué)，還要多舉些實(shí)例,。

二,、還要努力堅(jiān)持開(kāi)發(fā)性思考,，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能,。讓每一位學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的成功參與者，讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的進(jìn)取性,。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)我從同學(xué)們熟悉的故事入手,，在學(xué)生興趣盎然時(shí)借助小組合作,，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn),。又在興趣意猶未盡時(shí),，通過(guò)游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深了對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，課的一開(kāi)始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào),。我讓學(xué)生課前講述“田忌賽馬”的故事,，引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題。這個(gè)課前導(dǎo)入,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒，接下來(lái)我充分利用多媒體輔助教學(xué),，通過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境,，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對(duì)策”的思索中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生感到親切易懂,。同時(shí)，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。

對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,才能建夠新的知識(shí)體系。所以解決問(wèn)題時(shí),，給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,，而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧,。課堂上學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，逐步形成優(yōu)化的意識(shí),。

三、應(yīng)用練習(xí),，感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)那撲克牌的游戲：一共有10張撲克,，每次最多拿兩張,，誰(shuí)拿到最后一張牌誰(shuí)就獲勝?通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生明白——生活中的一些問(wèn)題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，在游戲中學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會(huì)了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。

整堂課下來(lái)給我的感覺(jué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好,，學(xué)生的積極性很高,，我深深體會(huì)到：教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討,、解決問(wèn)題,，他們身上有很大的潛力有待挖掘,。作為教師，我們要相信自己的學(xué)生，他們可以學(xué)得更好,。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：通過(guò)游戲引入課文,這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ),。接著,，學(xué)生通過(guò)自由讀課文,，找出描寫(xiě)兩次賽馬的段落，邊讀邊思考：田忌是怎樣調(diào)換馬的順序呢,？而后,，我請(qǐng)一位同學(xué)讀描寫(xiě)第一次賽馬的段落，其他同學(xué)思考：從第一次賽馬的過(guò)程中,，你讀懂了什么,？為了便于兩次賽馬的比較，我就請(qǐng)同學(xué)讀描寫(xiě)第二次賽馬情形的段落,，同桌邊讀邊議,。讓同學(xué)在小組里交流討論，突破難點(diǎn),，分析賽馬勝負(fù)的原因,。為了使學(xué)生便與比較,同時(shí)還請(qǐng)他們上臺(tái)操作課件,此時(shí)的課堂，在師生的多向互動(dòng)中,，學(xué)生心情釋然,，暢所欲言，坦誠(chéng)相見(jiàn),，這樣寓教與樂(lè)達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

按初賽失敗、孫臏獻(xiàn)計(jì),、再賽勝利,、取勝原因。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：孫臏獻(xiàn)的是什么計(jì)呢,？田忌能轉(zhuǎn)敗為勝是什么原因,？大部分同學(xué)認(rèn)為是課文的最后一句：“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。” 為了防止學(xué)生津津樂(lè)道于田忌贏了,，我順著他們的發(fā)言,，繼續(xù)追問(wèn)，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝,，這是什么原因,？你們想過(guò)沒(méi)有？為什么還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可轉(zhuǎn)敗為勝,？大家深究了嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,，這樣可以喚起探索問(wèn)題的興趣,，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn),。田忌、孫臏,、齊威王不同的神態(tài),、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生界朗讀的興趣,。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀,，也可以采用表演的形式等等,，學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，立即同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌,、孫臏,、齊威王，無(wú)論是在分角色朗讀,，還是在表演中,，都應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情，培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字,，在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言,，陶冶情操,，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn),，使學(xué)生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

最后我設(shè)計(jì)了拓展題,，齊王想贏該怎樣辦,？一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來(lái),，學(xué)生們各抒己見(jiàn),，充分展示了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，作為教師,，只在一旁引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：競(jìng)賽中策略高低往往是勝敗的關(guān)鍵,。

《田忌賽馬》教學(xué)反思

《田忌賽馬》講的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智戰(zhàn)勝了齊威王的故事。三人形象生動(dòng)鮮明,，栩栩如生,。課文語(yǔ)言淺顯、情節(jié)簡(jiǎn)單,，但讀來(lái)很有情趣,，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

這篇課文的思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌,、齊威王和孫臏三人的思路,，其中孫臏思維推理是難點(diǎn)，所以在教學(xué)中采用了以下這些方法,。

首先,，以“賽”為切入口，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,。

思維的廣闊性是指在思維的過(guò)程中善于全面的看問(wèn)題,，能著眼于事物之間的聯(lián)系，找出問(wèn)題的本性,。培養(yǎng)思維的廣闊性就要培養(yǎng)他們較全面的思考問(wèn)題,，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問(wèn)題,。所以,，課堂上，我沒(méi)有按順序逐段學(xué)習(xí)課文,，而是緊筘題眼“賽”,，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上思考為什么同樣的馬兩次比賽結(jié)果卻不一樣,？通過(guò)充分的思考和討論,，學(xué)生不僅知道兩次賽馬誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，而且明白了第二次賽馬田忌勝利是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。從而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,，理清課文條理,，就這樣,，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面思考問(wèn)題,，不但有利于學(xué)生全面理解課文,，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性。

其次,，抓住重點(diǎn)詞句,，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。

思維的深刻性是指善于透過(guò)表面現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生思維的深度就要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，正確找出解決問(wèn)題的突破口,。我在學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文,，從而培養(yǎng)思考學(xué)生思考問(wèn)題的能力。我讓學(xué)生思考“孫臏為什么能想出調(diào)換馬的順序來(lái)贏的比賽,，而田忌卻想不到,？”通過(guò)讀讀課文，找找相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)思考,，學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考、再聯(lián)系課文就能明白孫臏想出這樣的方法是仔細(xì)觀察,、周密分析,、認(rèn)真推斷的結(jié)果。

最后,，我讓學(xué)生看板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么要對(duì)課文中的人說(shuō)的,，學(xué)生貫通全文的思考，必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智,、有話可說(shuō),，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)涵的發(fā)人深省的教育意義肯定有感悟，而學(xué)生的能力也得到了拓展,，做到了學(xué)有所得,。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),、并在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中滲透思想教育，發(fā)展思維的過(guò)程,，作為教師,，應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中，積極有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展,，為培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

案例名稱(chēng): 《《田忌賽馬》教學(xué)反思》學(xué)年:20xx

現(xiàn)代教育信息技術(shù)與語(yǔ)文這一最基礎(chǔ)的學(xué)科的整合教學(xué),，在當(dāng)前的信息技術(shù)飛速發(fā)展,，教育日益現(xiàn)代化，對(duì)人的素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn),，高要求下,，顯得極其重要。信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué),，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù),，自然地、恰如其分地融合到中學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中,，運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中新的師生關(guān)系定位,，課堂與課外之間的新型關(guān)系等產(chǎn)生巨大的影響。

有鑒于此,，本人以課外文言《田忌賽馬》為例,，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合作一粗淺的探討。

1,、關(guān)于《田忌賽馬》課件的說(shuō)明：

①制作平臺(tái)：flash

②制作目的：使課文內(nèi)容形象化,、趣味化，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦,、自學(xué)能力，課件即適用學(xué)生自學(xué),、實(shí)驗(yàn)需要,，又適用教師的教學(xué)需要，使學(xué)生學(xué)起來(lái)自如,，教師教起來(lái)方便,。

③課件主要內(nèi)容介紹：學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考題、拓展練習(xí),、演示兩次賽馬過(guò)程,、質(zhì)疑欄

④運(yùn)作形式：該課中是基于網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)制作的，只要是上過(guò)網(wǎng)的懂一般技巧的教師和學(xué)生,，都能輕松自如地操作該課件,。

2、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《田忌賽馬》一課的教學(xué)說(shuō)明：

①教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解齊威王與田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)及結(jié)果原因所在,，使他們認(rèn)識(shí)到做事情要勤于思考的重要性，培養(yǎng)他們?cè)谑≈幸掠诜磾閯俚木瘛?/p>

②主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、自主學(xué)習(xí)法,、協(xié)作學(xué)習(xí)法,、講授法等,。

③教學(xué)手段：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)

1、有效地激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

通過(guò)制作的課件把過(guò)去,、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書(shū)本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本,、圖像、視頻等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材,，豐富和擴(kuò)展了書(shū)本知識(shí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)豐富的情景。進(jìn)入到《田忌賽馬》的首頁(yè),，看到齊威王與田忌賽馬場(chǎng)景圖及伴隨著古典的琵琶音樂(lè),，使學(xué)生具有親臨其境的感覺(jué)。學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題通過(guò)動(dòng)手做賽馬的實(shí)驗(yàn),，親眼看到兩次賽馬的不同結(jié)果,，那逼真的跑馬和馬啼聲讓學(xué)生感到有趣，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

2,、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神是的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì),，是人的創(chuàng)造力不斷增長(zhǎng)與發(fā)展的根本動(dòng)力與靈魂,，它是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是倉(cāng)白無(wú)力的,，而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合教學(xué),，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是最堅(jiān)實(shí)最有效的方法。正如上面所提到的課件的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入到音樂(lè),、文字,、圖像中去，深入其中,，傾其真情進(jìn)入情境,，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3,、使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化,、活動(dòng)合作化,。

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以電子舉手,，教師可以通過(guò)屏幕監(jiān)控對(duì)電子舉手的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)交流,。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也可以讓學(xué)生之間盡心相互交流討論,，如《田忌賽馬》課件里的“質(zhì)疑欄”就是為此而設(shè)的,，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí),，形成人機(jī),、生生、師生之間的立體化交互學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,。

通過(guò)合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)正是當(dāng)前國(guó)際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面起著重要作用,，對(duì)于實(shí)驗(yàn),、難題、質(zhì)疑等讓學(xué)生自由組合,，分小組形式進(jìn)行解決,，如圍饒“學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》你懂得了什么？”這一問(wèn)題讓學(xué)生大膽去想,，并用word合作寫(xiě)一份學(xué)后感,，充分體現(xiàn)了小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念及團(tuán)結(jié)合作的精神是至關(guān)重要的,。

4,、讓語(yǔ)文課成為真實(shí)的語(yǔ)文課。

在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間,，要把課堂融入真實(shí)的生活之中,。語(yǔ)文與生活的關(guān)系是最為密切的,，用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類(lèi)的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練,，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望,。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá),、交流自己的思想,，在語(yǔ)言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合最重要的意義,。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

小學(xué)生的思維活躍,，常有不囿于常理的思維光芒閃現(xiàn)，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事,，創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育,，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。我在《田忌賽馬》這一課的教學(xué)中選用多種教學(xué)方法，全面發(fā)展學(xué)生的智能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事。

《田忌賽馬》寫(xiě)的是古代齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。第一場(chǎng)比賽,，田忌三場(chǎng)都輸了,，第二次比賽，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王,。使齊威王轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵的是孫臏,。他經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，看出大王的馬比田忌的快不了多少,。齊威王驕傲輕敵,，它們的比賽規(guī)則是把各自的馬分成上中下三等，上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬,，下等馬對(duì)下等馬,。于是孫臏開(kāi)動(dòng)腦筋,，想到了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，使田忌反敗為勝,。文章結(jié)尾言簡(jiǎn)意駭,，耐人尋味,，啟發(fā)我們做事須多動(dòng)腦筋，廣開(kāi)思路,，合理使用力量,。這是對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思想方法進(jìn)行啟蒙的很好的教材,。

小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，動(dòng)手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點(diǎn),，并且貼合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn),。經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作能夠使學(xué)生的手,、眼,、腦等到協(xié)同作用,，同步發(fā)展,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。為此，我先讓學(xué)生擺一擺第一次賽馬的情景，再學(xué)課文,，擺一擺第二次賽馬情景,，要求用最簡(jiǎn)單的方法。再讓學(xué)生思考，田忌為什么先出下等馬,？齊威王贏了第一場(chǎng)后,，有可能贏得第二場(chǎng)的勝利嗎,？如果你是齊威王的話,，你會(huì)怎樣做,？讓學(xué)生參與進(jìn)去，進(jìn)行求異思維,。明白齊威王也是有可能贏的,。再設(shè)疑，為什么輸了呢,？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,，想象齊威王會(huì)得意洋洋地說(shuō)些什么？

討論法有助于增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)本事,，活躍思維,，提高獨(dú)立思考本事、分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的本事,。教學(xué)時(shí),，我多處使用。例如解決課后第2題：讀讀下頭的句子，再說(shuō)說(shuō)這三句話之間有什么聯(lián)系,。

（1）齊威王每個(gè)等到級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少,。

（3）還是原先的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝,。這三個(gè)句子體現(xiàn)了孫臏的分析問(wèn)題的思路,。要讓學(xué)生體會(huì)到這三句話的聯(lián)系，教師可啟發(fā)學(xué)生換個(gè)角度思考：如果齊威王的馬比田忌的快得很多,，調(diào)換一下出場(chǎng)順序后,，情景會(huì)怎樣？再讓學(xué)生討論三句話之間的聯(lián)系,，學(xué)生及時(shí)交換看法,，相互啟發(fā)，便很快地說(shuō)出：孫臏經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),，同時(shí)發(fā)現(xiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少,，正是有了這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了調(diào)換馬的出場(chǎng)順序便能夠轉(zhuǎn)敗為勝的準(zhǔn)確確定,。學(xué)生在討論中解決了問(wèn)題,，又受到科學(xué)思想方法的啟蒙。

小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,，動(dòng)手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點(diǎn),，并且貼合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作能夠使學(xué)生的手,、眼,、腦等到協(xié)同作用，同步發(fā)展,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維,。《田忌賽馬》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩次賽馬的出場(chǎng)順序,，了解現(xiàn)場(chǎng)賽馬情景,。我布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，用卡片制作表示田忌和齊威王的三匹不一樣等級(jí)的馬,。在導(dǎo)學(xué)第一段和第三段時(shí),，再讓學(xué)生在自我的桌子上排列馬的對(duì)陣情景，然后又叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前面邊演示邊講解,。這樣學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)簡(jiǎn)便趣味地明白了兩次比賽馬的出場(chǎng)順序,，體會(huì)到孫臏的足智多謀。

科學(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造，常常是從求異開(kāi)始的,。教學(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維本事，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力,。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時(shí)，為了幫忙學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，教師先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次賽馬的情景進(jìn)行比較分析：

第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王

（斗力）（?。┥?上（勝）（斗智）（敗）下-上（勝）

（?。┲?中（勝）（勝）上-中（?。?/p>

（敗）下-下（勝）（勝）中-下（?。?/p>

學(xué)生經(jīng)過(guò)比較分析,，便很快地說(shuō)出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)樵趯O臏的指導(dǎo)下，改變了馬的出場(chǎng)順序,，最終以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)的戰(zhàn)績(jī)獲勝,。教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬訓(xùn)練,，啟發(fā)他們思考：除了這種出順序田忌能取勝外,，還有沒(méi)有其他辦法取得勝利？讓學(xué)生試著排其它順序,。學(xué)生很快地排出另兩種對(duì)陣方法：

田忌齊威王田忌齊威王

（?。┥?-上（勝）（敗）中--上（勝）

（?。┫?-中（勝）（勝）上--中（?。?/p>

（勝）中--下（敗）（?。┫?-下（勝）

結(jié)果：1：2結(jié)果：1：2

學(xué)生很快又說(shuō)出從以上排法能夠看出,，除了第二次比賽的順序餐，其他順序田忌都不能取勝,。教師再進(jìn)一步拓寬訓(xùn)練,，問(wèn)道：假如齊威王也調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，田忌應(yīng)當(dāng)采取什么辦法才能堅(jiān)持不??？由此你得出什么結(jié)論？這樣的訓(xùn)練,，使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展,。

總之,，實(shí)施主體教育，主要途徑是在課堂教學(xué),，關(guān)鍵所在是教師轉(zhuǎn)變教育觀念,。教師突破了傳統(tǒng)教育的束縛，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生置于教育的主體地位,，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)具有創(chuàng)新本事,，才能成為二十一世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才！

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

《田忌賽馬》是一篇精讀課文,，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，在孫臏幫助下,，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。"《田忌賽馬》這篇文章的寫(xiě)作意圖是：使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力,，葉瀾教授從生命的層次和動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀,，認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為"生命意義"而發(fā)展，而不單純是"傳授知識(shí)"而存在,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性,，課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō),，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí),，讓學(xué)生自己?jiǎn)枺约喝ンw會(huì),，把握訓(xùn)練的興奮點(diǎn)讓學(xué)生自己練,，拓寬思維的空間讓學(xué)生自己想，為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角,，使學(xué)生的生命在課堂中閃光,，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我實(shí)踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念,，改變教師角色,，創(chuàng)設(shè)和諧、平等,、自由的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，使學(xué)生在互動(dòng)中獲得新知,，獲得生命的滿(mǎn)足,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,，適時(shí)以圖片,、動(dòng)畫(huà)、放音樂(lè)的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上,，既充實(shí)了教材的內(nèi)容,，又有利于提高學(xué)生的積極性。大多數(shù)學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)烈的參與意識(shí)、合作意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、和效率意識(shí)。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的手段,。要讓學(xué)生用心用情感去體驗(yàn)和提高,。文中4---12小節(jié)是人物的對(duì)話，感情色彩最濃重,，最適合分角色朗讀表演,。把第一節(jié)比賽后人物的的神態(tài)，內(nèi)心活動(dòng),，動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇硌莩鰜?lái),，在這樣的體驗(yàn)實(shí)踐中明白人物的性格才智，深入文章的中心,?！短锛少愸R》這個(gè)故事思維性很強(qiáng)，最好的學(xué)習(xí)方法莫過(guò)于邊講故事邊演練,，把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來(lái),。于是，我請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講兩次比賽的故事,，把兩千多年前的比賽展此刻眼前,，并排出比賽陣容，給學(xué)生深刻的感悟,，其中的道理自然深入簡(jiǎn)出,。

學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生在獨(dú)立,、充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字,。學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言,，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的情感及性格特點(diǎn),，同時(shí)受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),?！北竟?jié)課以智取勝的故事，深深地吸引著學(xué)生們,，我以此為契機(jī)，給學(xué)生們推薦其他以智取勝的故事,，他們到課下一定會(huì)迫不及待地去閱讀,。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)廣角讓學(xué)生在生活、游戲中感受了數(shù)學(xué)思想,。讓學(xué)生進(jìn)行了一次沒(méi)有負(fù)擔(dān)的數(shù)學(xué)思想洗禮,。我在教學(xué)田忌賽馬——對(duì)策這一資料時(shí)，首先思考的是怎樣讓課堂變得趣味,，怎樣讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí),。

首先，我用學(xué)生最感興趣的游戲引入,。我把自我當(dāng)做學(xué)生中的一份子,，跟他們玩游戲，而不是帶他們玩游戲,。同時(shí),，讓自我的語(yǔ)言更俏皮一些?？上驳氖沁@堂課這一環(huán)節(jié)學(xué)生很進(jìn)取,，并且也很認(rèn)真思考，想辦法贏我,。

其次,，在故事中發(fā)現(xiàn)秘密。贏撲克牌的秘密我不先急著告訴學(xué)生,，讓他們邊看邊聽(tīng)了田忌賽馬的第一段,。孩子對(duì)故事往往是沒(méi)有免疫力的,，說(shuō)要講個(gè)故事，他們都安靜,、認(rèn)真地聽(tīng)著,，并且也會(huì)隨著故事的情節(jié)思考。沒(méi)等我發(fā)問(wèn),，就有孩子搶著說(shuō)“我明白田忌怎樣能夠贏齊威王”,。但這也僅限于程度好的孩子，照顧到后進(jìn)的孩子,，我循序漸進(jìn),。先弄清楚田忌的馬和齊威王的馬的差異，這也是用對(duì)策的一個(gè)前提,。之后用列舉法找出田忌能贏的方法,。最終抓住贏的這一出馬順序，深入思考田忌用的對(duì)策,。

再次,，在游戲中運(yùn)用對(duì)策?；氐介_(kāi)始的撲克牌游戲,，學(xué)生有恍然大悟之感，并且躍躍欲試,，想再來(lái)玩玩,。順應(yīng)學(xué)生的想法，繼續(xù)玩撲克牌游戲,，讓他們?cè)趽Q牌,、對(duì)陣布局中再一次體會(huì)對(duì)策。

最終,，讓學(xué)生嘗試自我想對(duì)策戰(zhàn)勝對(duì)手,。同桌兩人玩摸棋子的游戲。

經(jīng)過(guò)這次課,，我也有下頭的一些思考：

第一,，這節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)我的語(yǔ)言還不夠有感染力,，評(píng)價(jià)語(yǔ)也不夠“給力”,，沒(méi)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。相信對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō),，他只是湊了個(gè)熱鬧,。異常是最終的同桌摸棋子游戲，學(xué)生一心只撲在玩上了,，忘了思考“確保贏”的策略,?？墒沁@個(gè)策略對(duì)學(xué)生來(lái)講是難了一些，所以,，我覺(jué)得教師們給我的提議很好,，我應(yīng)當(dāng)把田忌賽馬的策略講透徹了，而摸棋子游戲的策略再單獨(dú)一節(jié)課講,。

第二,，我上完課在想，可不能夠把列舉田忌所有的應(yīng)對(duì)策略這一環(huán)節(jié)舍去,，在一節(jié)課下來(lái)發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生列舉，不少學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地立刻找田忌能贏的對(duì)策,，其他的對(duì)策就不管,。我想，雖然列舉出來(lái)能夠更清晰,，也滲透了一種數(shù)學(xué)方法,，同時(shí)也照顧了那些后進(jìn)生，可是學(xué)生在做的時(shí)候會(huì)不會(huì)覺(jué)得教師這是多此一舉,，立刻就明白的事,，干嘛還要費(fèi)時(shí)又費(fèi)力地先都寫(xiě)出來(lái)再找呢？并且,，我相信即使是后進(jìn)生，在其他學(xué)生講了這個(gè)方法和理由后,，也是能夠理解的,。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手,?！疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能有少數(shù)學(xué)生了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,，在這里,，通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)優(yōu)選法,、對(duì)策論等高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是比較困難的，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解,，能饒有興趣的去學(xué)習(xí),，除了把握好深淺尺度，改進(jìn)教學(xué)方法外,，還應(yīng)該盡可能地充分挖掘,、利用教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富,、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,，了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。

基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況,，我改變了書(shū)本的教學(xué)設(shè)計(jì),，通過(guò)平時(shí)常見(jiàn)的撲克牌比大小的簡(jiǎn)單事例，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,，在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，然后讓學(xué)生去解決田忌賽馬的問(wèn)題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,，周密思考的思維品質(zhì)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí),，獲得的新知識(shí),、新經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展,，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)活動(dòng)中的感受和體會(huì),、意見(jiàn)和看法，使各自明確努力方向,。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松,、最興奮、也是最高興的時(shí)候,。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一方面認(rèn)識(shí)了自己,，另一方面，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),。

我覺(jué)得不足之處有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生配合的不是很好,，時(shí)間把握的不夠。例如在師生出牌比大小時(shí),，學(xué)生第二次比時(shí)總不肯出牌,，這樣讓時(shí)間白白地浪費(fèi)了，使得后來(lái)整個(gè)設(shè)計(jì)沒(méi)有如期完成,。如取棋子游戲沒(méi)有講完,。

讓學(xué)生舉生活中的例子也省略了。這點(diǎn)也是我有疑惑的地方。田忌的策略雖好,，但在實(shí)際生活中像齊王那樣不改變出馬順序的對(duì)手幾乎是不存在的,，特別是現(xiàn)在的體育比賽都在防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)。在經(jīng)營(yíng)方面的例子是有,，但我覺(jué)得離學(xué)生太遠(yuǎn),。另外在調(diào)動(dòng)課堂氣氛這方面，我覺(jué)得也做得不夠好,。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

我從讓男女生各派一名代表上來(lái)選數(shù)字比大小的游戲激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，選數(shù)字時(shí)，先選的學(xué)生選了較大的那組數(shù)字,，這名學(xué)生自己也覺(jué)得贏得可能性大些,。但選好以后，我說(shuō)先選的為守方得先出,，通過(guò)比賽,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)較小的這組數(shù)字也能贏，我從而引出“對(duì)策”,。學(xué)生們也很想學(xué)會(huì)這種對(duì)策使自己在比賽中獲勝,。從而導(dǎo)入課題。

新授部分,，通過(guò)播放《田忌賽馬》第一比賽的視頻,，讓學(xué)生初步了解這個(gè)故事，并讓學(xué)生們扮演田忌的角色,，在不服氣的情形下,，自己在小組內(nèi)探討共有多少種賽馬方案，并完成提供給他們的表格（采用有序的原則,，做到賽馬方案的不重復(fù),，不遺漏），看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的又快又好,，激發(fā)學(xué)生們競(jìng)賽的意識(shí)。學(xué)生們匯報(bào)方案時(shí),，盡量讓學(xué)生們互評(píng),、小組間互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位,。最后學(xué)生們找出最優(yōu)方案,，我給予他們肯定及表?yè)P(yáng)，并播放《田忌賽馬》的結(jié)局視頻,，學(xué)生們看完后臉上都洋溢著自信的笑容,。因?yàn)閯偛潘麄円彩窍颀R國(guó)的大軍事家孫臏一樣找出了最優(yōu)對(duì)策。

一組四七班與該班四八班部分學(xué)生拍球的小資料，當(dāng)我班處于劣勢(shì)時(shí),，有沒(méi)有辦法獲勝,？大家都很有信心，學(xué)生們?yōu)榱耸棺约喊喃@勝,，最后討論出最佳方案,。在討論過(guò)程中，他們就運(yùn)用到今天學(xué)習(xí)的對(duì)策,。最后總結(jié)出,，當(dāng)我們處于劣勢(shì)時(shí)，要想獲勝,，兩個(gè)條件必不可少：

①讓強(qiáng)方先出,；②弱（弱）——強(qiáng)（強(qiáng)）。最后,，通過(guò)拿棋游戲,，讓學(xué)生們知道生活中不同的問(wèn)題有不同的最佳方案。

《田忌賽馬》是五年級(jí)下期語(yǔ)文課本第五組中的一篇課文,。這一組課文講的都是歷史故事,，有古代的，如《田忌賽馬》《晏子使楚》《赤壁之戰(zhàn)》,，也有現(xiàn)代的,，如《冀中的地道戰(zhàn)》。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一組課文時(shí)興趣盎然,，學(xué)習(xí)積極性特別高,。究其原因，與他們充分了解時(shí)代背景有關(guān),。因?yàn)樵诮虒W(xué)這幾課時(shí),，我毫無(wú)保留地將自己所了解的背景故事講述給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生們對(duì)有關(guān)的故事產(chǎn)生了極大的興趣,，深刻體會(huì)到我們中華民族的偉大,，增強(qiáng)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感。這種做法取得了較好的效果,，上完這一組課文后,，許多家長(zhǎng)反映孩子更愛(ài)看書(shū)了，尤其是《三國(guó)演義》《東周列國(guó)志》,，深受孩子的歡迎,。下面具體地談?wù)勎以诮虒W(xué)《田忌賽馬》一文時(shí)的一些做法。

在上課時(shí),，我先問(wèn)學(xué)生：“你們知道中國(guó)歷史上的春秋,、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期嗎？”馬上有學(xué)生回答“知道”，并且還有許多人知道春秋,、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“天下不太平”,。這時(shí)，我趁機(jī)給他們簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景,，并將“戰(zhàn)國(guó)七雄”的大概位置用示意圖標(biāo)出,，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代有更感性的認(rèn)識(shí)。緊接著,，我告訴學(xué)生,，在這個(gè)時(shí)代，中國(guó)涌現(xiàn)出許多仁人志士,，發(fā)生了無(wú)數(shù)以智取勝的故事,，由此引出鬼谷先生和他的四個(gè)弟子：孫臏、龐涓,、張儀,、蘇秦。對(duì)于孫臏和龐涓的故事,，也大致講了一些,。這時(shí)，全班同學(xué)都睜大眼睛,，聽(tīng)得非常認(rèn)真,。他們對(duì)龐涓的行為表示憤怒，而對(duì)孫臏則充滿(mǎn)同情和欽佩,。在這個(gè)當(dāng)口,，我很自然地拋出課題——《田忌賽馬》，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情,。

課前,，我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，我讓學(xué)生與同桌用紙馬玩賽馬游戲,，演示田忌和齊威王兩次賽馬的情況，了解課文內(nèi)容,，找出兩次比賽田忌一勝一敗的原因,。然后，請(qǐng)學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時(shí)所有可能出現(xiàn)的對(duì)陣形式（一共有四種）,，幫助學(xué)生理解課文的最后一句話：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,，在游戲中認(rèn)真思考，便能夠正確理解課文，深刻體會(huì)到孫臏的足智多謀,。同時(shí),，學(xué)生們也得到了成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)時(shí),，要抓住人物的神態(tài)變化,，把握人物的心態(tài)，了解人物的性格特征,。文中出現(xiàn)了較多對(duì)話的段落,，很適合表演或分角色朗讀。在課堂上,，我讓學(xué)生分組采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)氣、神態(tài),、動(dòng)作,、心理，并可依據(jù)課文進(jìn)行合理的想象設(shè)計(jì)表演,。學(xué)生們興致勃勃,，紛紛舉手進(jìn)行表演或朗讀，將齊威王驕傲自滿(mǎn),、得意洋洋的形象表現(xiàn)得十分到位,。這樣，學(xué)生們?cè)诶斫饬巳宋锏耐瑫r(shí),，也體驗(yàn)了文中人物的各種情感,。

田忌賽馬教學(xué)反思簡(jiǎn)短100字 田忌賽馬教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

這節(jié)課的內(nèi)容是“對(duì)策問(wèn)題”。它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,。是比較系統(tǒng),、抽象的數(shù)學(xué)方法，而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,，還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識(shí)的思維準(zhǔn)備,，但是在日常生活當(dāng)中，他們還比較常見(jiàn),。為此,，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)教案時(shí)，始終讓學(xué)生通過(guò)他們熟悉的,、具體的簡(jiǎn)單事例的故事入手,，在學(xué)生自主探索、合作交流中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn),，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn),。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生興趣正濃時(shí),，借助合作,、探討、找規(guī)律,。在興趣一猶未盡之時(shí),，通過(guò)游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

本節(jié)課我突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

我充分利用小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片的形式展示“田忌賽馬”的故事，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力,，而且能讓學(xué)生清晰地看到故事發(fā)生的全過(guò)程,，縮小了故事與學(xué)生之間的時(shí)空差距，提高了學(xué)生對(duì)研究主題的興趣,。

通過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境,，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)流程生動(dòng)、流暢,、層次感強(qiáng),，活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中,，突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念,，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,，交流評(píng)價(jià)充分到位,，給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且我也參加到學(xué)生小組活動(dòng)之中,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生,、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,，當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),，，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)了異位思考,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智,。學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，滋生優(yōu)化意識(shí),。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排，生活氣息濃,，都是采用學(xué)生身邊熟悉的事物,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中，遇到事情要善于思考,，講究策略,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

教學(xué)中的幾點(diǎn)不足：

還要努力堅(jiān)持開(kāi)發(fā)性思考,，更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能。讓每一位學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的成功參與者,，讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性,。