為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟,、政策措施、具體要求等項(xiàng)目,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀,、遷移延伸三個(gè)部分,，體現(xiàn)了課堂的完整性；注重抓住課文的重點(diǎn),，擺脫通讀通講的毛病,，注重課堂教學(xué)的發(fā)展性，擺脫了課時(shí)的限制,；重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，從而促使學(xué)生知識(shí),、技能的提高。

抓住重點(diǎn)詞語切入教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)任務(wù),。

1、學(xué)會(huì)本課生字,，并能正確讀寫,。

2,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算,。

3,、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

了解草船借箭的起因,、經(jīng)過,，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。

教學(xué)掛圖,，多媒體課件（農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板）

1,、自學(xué)課文，劃出課文中的生字新詞,，并借助字典結(jié)合課文理解意思,。

不理解的詞語有：______________________________________

2,、閱讀課文：從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問題,，跟大家討論。

我想提的問題是__________________________________________

__________________________________________

3,、課前檢查預(yù)習(xí)情況,，收集、整理有關(guān)信息,。（如學(xué)生提出的問題,，不明白的詞語，以便在課堂上釋疑,。）

（一）,、解讀課文。

1,、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文,，并及時(shí)進(jìn)行正音。注意下列讀音：

才干的干應(yīng)讀gàn

草把子的把應(yīng)讀bà

調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào

擂鼓的擂應(yīng)讀léi

丞相的丞應(yīng)讀chěng

2,、出示學(xué)生提出的問題,，讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（學(xué)生可能提出下列問題）

為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀,？

為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀,？

諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧？

為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來,？

對(duì)于學(xué)生回答不出來的問題,，留到深讀課文后再進(jìn)行解答,。

師問：在感知課文內(nèi)容以后，你對(duì)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法,？（從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機(jī)妙算這兩個(gè)詞,。并解釋這兩個(gè)詞的意思。）（板書：周瑜

諸葛亮

妒忌

神機(jī)妙算）

課文中從哪件事來體現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格,。（草船借箭）

（一）,、朗讀課文第二自然段，了解事情起因,，體會(huì)人物性格特點(diǎn),。

1、朗讀對(duì)話,，分組討論（出示問題）

①,、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好

嗎？他為什么要這樣問,？（引導(dǎo)學(xué)生從

這是公事,，希望先生不要推托。軍情緊急,，可不能開玩笑等語言,，體會(huì)周瑜表面客氣，暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理,。）

②,、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己?jiǎn)幔克麨槭裁匆邮苋蝿?wù),？（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮

都督委托,，當(dāng)然照辦，只要三天,，怎么敢跟都督開玩笑,？我愿立下軍令狀等語言，體會(huì)諸葛亮胸有成竹,，從容不迫的大度心理,。）

2、指導(dǎo)朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法,，那我們應(yīng)該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢,？

（二）、朗讀草船借箭部分,，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,。

齊讀后出示問題，分組討論：如果你也在場(chǎng),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢,？（教師參與討論,，隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思,，從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算,。）（相機(jī)板書：人

天文地理）

（1）安排周密。從準(zhǔn)備二十條船,，布置草把子和青布幔子,，每條船上還站著二十個(gè)軍士。把船連接起來,，一字?jǐn)[開,，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的'周密安排,。

（2）熟悉天文地理,。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí),，霧還沒有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理,，對(duì)天氣早有預(yù)測(cè)。

（3）了解別人,。得請(qǐng)你幫幫我的忙,，不能讓都督知道，霧這樣大,，曹操一定不敢派兵出來,?？梢娭T葛亮對(duì)魯肅,、周瑜、曹操的性格很了解,。

學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì),，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積

極思考給予贊揚(yáng)，特別要鼓勵(lì)那些有創(chuàng)見的看法,，不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見解的正確與否,。

從我們剛才的分析,，你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人,？（神機(jī)妙算）

1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對(duì)話部分,。

分配角色,，明確任務(wù),。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺(tái)表演,。（時(shí)間允許的話可以多表演幾組,。）

2,、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫草圖的方法,，簡(jiǎn)述草船借箭的部分,。（先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述，再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述,。）

3,、拓展作業(yè)

①、閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的故事,。

②,、抄寫新詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事,。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳,。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下,，做成了一把象樣的椅子,。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語十分樸實(shí),，但每一句都非常暖人心,。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上,，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美,，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語氣適合稱贊別人,。最后,，設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶,。

１、認(rèn)識(shí)刺,、猬,、板、凳,、椅五個(gè)字,。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字,。

２,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人,，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

１,、制作課件,。

２、準(zhǔn)備刺猬,、小獾的頭飾以及板凳,、椅子、蘋果等道具,。

３,、學(xué)生自讀課文。

一,、看圖識(shí)字,、寫字，故事導(dǎo)入,。

1,、課件演示刺猬、獾,、椅子,、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺,、猬,、板、凳,。

如：（生猜謎：身體雖不大,，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán),，誰來都不怕,。這是誰呀？（刺猬）（出示

刺猬：這是小刺猬,，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬,，你好?。?/p>

2、課件演示帶拼音的詞語刺猬,、小獾,、椅子、板凳。

（自由讀同桌互讀開火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞

刺猬,、椅子,；前鼻音獾；后鼻音凳,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

１,、會(huì)認(rèn)１９個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１５個(gè),。能聯(lián)系上下理解“氣惱”,、“譏笑”“畸形”等詞語。

２,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

３,、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容,。

４,、了解課文中人物的外貌有什么不同。

學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，要有愛心,。

體會(huì)老師對(duì)我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。

：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活,。

２課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們,，在我們的周圍，有不少殘疾人,，你注意過他們嗎,？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎,？

（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天,，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界,，體會(huì)師生之間的美好的感情,。

１、學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等,。

２,、解決下列問題：

（１）“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字,？

（２）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？

（１）出示生字卡片,，練讀,。

（２）分自然段讀課文。

（３）再讀課文,，思考：你讀明白了什么,？還有哪些問題不明白？交流,，互相釋疑,。

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀,，說說你感受到什么,？能把這種感受讀出來嗎？

a) 指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真書寫。

１,、感情朗讀課文,。

２、抄寫生字,。

１,、學(xué)生朗讀課文。

２,、說說課文講了一件什么事情,。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：

１,、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語測(cè)試時(shí)作弊,？

可小組討論。讓學(xué)生各抒己見,。（引導(dǎo)學(xué)生明白,，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊）

２,、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句,，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受,。

“我氣惱,，我…… 說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

（練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由相貌引起的自卑，體會(huì)“我”的心情）

３,、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈,？這么難忘,。

４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量,。

５,、弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文,，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛,、激動(dòng)等感受的句子,。

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲,。

抄寫本課的詞語,。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子,。

板書設(shè)計(jì)

４,、難忘的八個(gè)字

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對(duì)人生的看法。

“你喜歡這位老師嗎,？”一個(gè)問題拋出去,，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么,？“因?yàn)樗袗坌?！?/p>

那么，你喜歡你的老師嗎,？學(xué)生的聲音弱下去,。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是,。有的老師雖然對(duì)我們也很好,，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺?！笔茄?！我們都愛孩子，這就如泉水,，孩子們需要的是滋潤(rùn),，而不是澆灌。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

每當(dāng)過節(jié)放假,商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷活動(dòng),說你都碰到過哪些促銷活動(dòng)?下面和小編一起來閱讀關(guān)于《選擇購物方案》教學(xué)設(shè)計(jì),！

(一)知識(shí)與技能

1.能根據(jù)提供的信息,，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣,、納稅,、利率等知識(shí)。

2.能根據(jù)計(jì)算結(jié)果對(duì)方案進(jìn)行合理選擇,。

(二)過程與方法

通過自行探索,、分析、對(duì)比,，選擇合理可行的方案;經(jīng)歷解決問題的過程,，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的現(xiàn)實(shí)意義,，感受數(shù)學(xué)在生活應(yīng)用中的價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，鞏固有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)結(jié)果分析方案的合理性，并做出正確選擇,。

教學(xué)課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.每當(dāng)過節(jié)放假,，商場(chǎng)里總是有形形色色的促銷活動(dòng),，說說你都碰到過哪些促銷活動(dòng)?

2.有時(shí)，同一品牌在兩個(gè)商場(chǎng)活動(dòng)不同,，需要我們通過對(duì)比選擇其中更為劃算的,。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理,。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于商場(chǎng)的促銷,，學(xué)生并不陌生，從生活問題引入新課,，讓學(xué)生知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊,，具有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

(二)展開情境,，綜合應(yīng)用

1.教學(xué)教材第12頁例5。

課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動(dòng),，在a商場(chǎng)打五折銷售,，在b商場(chǎng)按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子,。(1)在a,、b兩個(gè)商場(chǎng)買,，各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢?

①讀題。說說這兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng)各是什么?并說說自己對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)的理解,。重點(diǎn)理解b商場(chǎng)“滿100元減50元”的意思,。

②析題：想想按兩個(gè)商場(chǎng)的活動(dòng),，在a,、b兩個(gè)商場(chǎng)買各付多少錢，該怎么計(jì)算,。

③解題：獨(dú)立完成,。

④交流與反饋：集體訂正，并得出結(jié)論,。

⑤回顧思考：這兩個(gè)促銷方式,，在什么情況下付的錢是一樣的?如果媽媽還想在這個(gè)品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買?為什么?

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是在之前百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用上進(jìn)行的,，在分析解答時(shí)要有一定的側(cè)重,。像該例題教學(xué)，學(xué)生明確“滿100元減50元”的含義后,，完全可以放手讓學(xué)生自行去完成,。而在此基礎(chǔ)上增加的思考環(huán)節(jié)，則是對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的進(jìn)一步理解和鞏固,，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍,。

2.嘗試練習(xí)教材第12頁“做一做”。

課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng),，在a商場(chǎng)按“滿100元減40元”的方式銷售,，在b商場(chǎng)打六折銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋,。(1)在a,、b兩個(gè)商場(chǎng)買，各應(yīng)付多少錢?(2)選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢?

①獨(dú)立完成,。

②交流反饋,。

③思考：不計(jì)算，你知道哪個(gè)商場(chǎng)更省錢嗎?為什么?

3.小結(jié)：在商場(chǎng)促銷活動(dòng)時(shí),，咱們通過對(duì)比,、思考來選擇更省錢的方案。數(shù)學(xué)在我們生活中還是大有用處的,。

(三)鞏固練習(xí)

1.基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示教材第15頁練習(xí)二第14題,。

爸爸想在網(wǎng)上書店買書，a店打七折銷售,，b店滿69元減19元,。如果爸爸想買的書標(biāo)價(jià)為80元,。(1)在a、b兩個(gè)書店買,，各應(yīng)付多少元?(2)在哪個(gè)書店買更省錢?能省多少錢?

①學(xué)生獨(dú)立完成,。

②集體訂正。

2.提升練習(xí)

(1)課件出示教材第15頁練習(xí)二第13題,。

百貨大樓搞促銷活動(dòng),，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”,，就是先打六折,，在此基礎(chǔ)上再打九五折。如果兩個(gè)品牌都有一雙標(biāo)價(jià)260元的鞋,，哪個(gè)品牌的更便宜?

①讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動(dòng),。

②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能舉個(gè)例子嗎?

③解題：完成計(jì)算。

④反饋：集體訂正,，得出結(jié)論,。

⑤拓展思考：想想什么情況下買甲品牌比較便宜，為什么?想一個(gè)數(shù)據(jù)驗(yàn)證一下,。

(2)課件出示教材第15頁練習(xí)二第12題,。

媽媽有1萬元錢，有兩種理財(cái)方式：一種是買3年期國(guó)債,，年利率4.5%;另一種是買銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品,，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財(cái)產(chǎn)品,。3年后,，哪種理財(cái)方式收益更大?

①讀題：了解兩種理財(cái)方案。

②析題：?jiǎn)螐摹澳昀省眮砜?，你認(rèn)為哪一種理財(cái)方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后連本帶息繼續(xù)購買下一年的理財(cái)產(chǎn)品”這句話是什么意思?也就是說：銀行1年期的理財(cái)產(chǎn)品在第二年的時(shí)候本金可以變更為多少?第三年呢?

③解題：根據(jù)分析獨(dú)立完成,。

④反饋：集體訂正，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析,，得出正確結(jié)論,。

【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)卣{(diào)整練習(xí)的順序，使得練習(xí)的設(shè)置更具有層次性,，更符合學(xué)生思維的發(fā)展順序,。同時(shí)教師的指導(dǎo)工作也由放到扶，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展,。

(四)回顧全課,，總結(jié)本課

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么?

2.總結(jié)：在生活中，很多時(shí)候都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí),，我們要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分析,、計(jì)算，最終選擇最佳方案,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

１,、學(xué)寫本課生字,，正確讀寫“圣潔、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。

揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園,。

通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

多媒體課件

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市,。

2、教師：西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市,。原來,，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情,。大家想不想去了解,？

3、完成填空練習(xí)：（ ）的土地

4,、揭示課題：我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》,。

5、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺再齊讀課題,。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì),？（熱愛土地）

過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中，有一句話,，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話？

1,、從這個(gè)句子,，你體會(huì)到了什么？

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。

1,、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣,，所以他們才說：—————————————.

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么,。

過渡語：同學(xué)們,，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）

1,、同學(xué)們，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2,、指名讀一讀,，并說說他們留戀的是什么。

3,、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子,。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情,。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切,，都是難忘的,。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎,？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際，他們心中有萬分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀。

7,、齊讀,。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習(xí),。）

四、精讀“善待”部分,。

1,、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水,、空氣,、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想,，西雅圖要求他們善待什么呢？

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來,，好好讀一讀,。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄,？你放棄一件事時(shí),，是什么心情？

5,、引讀,，是呀！這是深深的無奈呀,，指名讀————————,；這是萬分的不舍呀，指名讀————————,；這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————,。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么,？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

8,、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍,，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話,，齊讀——————————,。

1、過渡語：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>

2、理解第二句話的含義,，并好好讀讀,，體會(huì)感情。

3,、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng),，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,，這座城市四季如春,，景色宜人。

1,、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切,，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。

2,、不少的作家,、詩人,，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩,。教師配樂朗誦《我愛這土地》,。

3、小練筆：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆,，用上飽含深情的語言,，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。

4,、交流,，讀一讀。

1,、同學(xué)們,，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎,？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的,！

2、同學(xué)們,，為了自己的幸福,，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧,！

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源,。它們是得到了保護(hù),，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。