為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇一

１、有感情地朗讀課文,，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件,。

２、細(xì)讀課文,，從戰(zhàn)士們的言談,、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情,。

一,、情境導(dǎo)入

１、出示語段,，要求學(xué)生自由朗讀：

小瓜果然結(jié)了不少,，水靈靈的，真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后,，巨浪撲上了小島,，把小瓜一個個打掉了,。后來一檢查,，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜,。

２,、指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度,，相機(jī)提問學(xué)生：

⑴ “殘存”是什么意思,？

⑵ 有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

⑶ 通過“殘存”,，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景,？

３、揭示課題：

教師：讀了這個語段,，你有什么問題要問嗎,？

預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：

這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？

小瓜為什么種在小島上,？

小瓜一個個都打掉了,，主人會有怎樣的反應(yīng)？

（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書,。）

教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平?。≌堅偎伎歼@樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系,？請同學(xué)們打開課本,，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順,，而且把剛才我們的提問整理一下,，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來,。

二,、建構(gòu)“海島”意象

１、根據(jù)板書,，指名匯報讀后所得,，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確,、讀流利,，讀得有感情。

２,、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象：

教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島,？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎,？

３、學(xué)生自由朗讀課文,，教師作巡視幫助,。

４、指名匯報讀后收獲：

學(xué)生可能匯報的要點(diǎn)：

海島離陸地遠(yuǎn),。

海島面積小,。

海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有,。

海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,，好像沒有其他什么人了。

……

（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報的時候,，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀,，盡量不要作過多的分析和說教。）

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

兩年前,，戰(zhàn)士們來到寶石島上,，建立起這個新的陣地。他們在巖石下,、小路旁,，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。

（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵,！戰(zhàn)士們笑了,，小島也笑了！）

瓜苗出土了,，瓜秧拖蔓了,，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié),，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,，撅著嘴巴,，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家,?！?/p>

（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨,，多的是風(fēng)急浪高,，西瓜啊西瓜，確實難為了你,，但是,，我們實在是不甘心啊?。?/p>

小島遠(yuǎn)離大陸,，沒有蜜蜂,，也沒有別的昆蟲,。

小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的,，真惹人喜愛,。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島,，把小瓜一個個打掉了,。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,，還殘存著一個小瓜,。

三、海島“嘗瓜會”

１,、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,，一邊讀，一邊思考,，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上,，這是一個來之不易的大西瓜，今天,，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢,？為什么？

２,、學(xué)生自由發(fā)表意見,，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵：

教師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了,！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程,，你們說好不好,？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想,，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧,！

３、課內(nèi)小練筆,。教師巡視,、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演,。

四,、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”

教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的,。這個小戰(zhàn)士很有意思,，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“～～”畫出來，多讀讀,；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn),。

１、學(xué)生自由朗讀課文,，可以同桌或者小組之間相互討論,。

２、指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象,。

重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：

小高在碼頭上有說有笑,，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇,，兩眼直發(fā)楞,。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子,。

（教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包,，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們,，這兩樣?xùn)|西,，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同,，和小高的距離不同,，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。,。?/p>

小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前,，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了,。他笑嘻嘻地說：“我就不相信,，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè),?！?/p>

五、認(rèn)識升華

１,、用一兩句話說說,，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士,。

２,、指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？

學(xué)生可能會提出以下問題：

戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢,？

戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島,，有什么意義嗎？

……

教師：同學(xué)們問得真好,，這些問題,，也是老師一直在思考的,。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：

第一：這個小島,，可能位于祖國的那些方位？

第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守,，會有什么嚴(yán)重的后果,？

３、學(xué)生發(fā)言后,，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué),。

六、布置作業(yè)

１,、摘錄課文中的詞語和句子,。

２、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,，可以刊登在黑板報上,，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計6,，希望對你有幫助！

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇二

1,、知識與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2,、情感態(tài)度價值觀：

體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國感情。

3、過程和方法：

自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

1、反復(fù)朗讀這首詩歌,。

2,、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

3,、理解詩歌的主旨,。

兩課時。

1,、學(xué)生：

解決生字詞;熟讀詩文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問題,，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

2,、教師：

查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料,，多媒體輔助教學(xué)。

1,、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞,，談有關(guān)《黃河頌》的知識;

2、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,，詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志,。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。

3,、板書課題,。

(可用大屏幕投影)

教師范讀。

(播放音樂配音)

學(xué)生仿讀,。

(教師的朗讀一定要有示范作用,，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)

(過渡)

同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試,。學(xué)生自由朗讀,，結(jié)合欣賞到雄壯畫面，以時代歌手口吻來讀,。

教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩,，要把握豪邁,、慷慨、激昂的感情基調(diào),，朗讀時要精神飽滿，聲音宏亮,，注意重音,、語速、節(jié)奏,、感情,。

(如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教)

例：偉大而又堅強(qiáng),。這句話概括了黃河的根本氣概,，因此在讀這句時偉大堅強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂,，表情朗讀,。

學(xué)生帶問題讀詩文。

大屏幕投影問題組：

1,、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)

2,、詩人的寫作思路是怎樣的?

小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo),。

小組代表發(fā)言,，解決上述問題。

板書：朗誦詞 歌詞

教師導(dǎo)學(xué)：這首頌詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成,。頌黃河是詩人寫作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?

學(xué)生四人小組討論交流,，教師參與交流,。

1、抄寫并識記字詞,。

2,、背誦這首詩歌。

3,、完成研討與練習(xí)三,。(準(zhǔn)備課堂交流)

1、識記字詞,。

2,、朗讀背誦。

課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究)：

大屏幕出示問題組：

1,、歌詞部分有一個關(guān)健字,，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,，是哪個字?

2、詩人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?

(結(jié)合畫面體會)

3,、看到這樣雄偉壯麗的黃河,，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?

4、想到這些,，詩人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?

(教師提出以上問題,，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流,，教師可參與,，學(xué)生全班交流,。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗)

教師小結(jié)：這首詩中,，雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷,。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像,，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實到虛,，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生,，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言,。

這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生,，適時啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗到成功喜悅。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究,。對于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決,。有難度的組內(nèi)不能解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討,。

(鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，自主解決，學(xué)生在交流中只要說的合理,，教師都給予肯定,、鼓勵)

教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明,，音節(jié)洪亮,。同時十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美,。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

(過渡)同學(xué)們,，你們知道抗日戰(zhàn)爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強(qiáng)的中國人民徹底打垮了日本帝國主義,。幾十年過去了,，我們的祖國日益昌盛,，可是，我們的黃河母親,，她現(xiàn)在如何呢?,，請同學(xué)們看屏幕談感受。

(學(xué)生結(jié)合生活實際談感受,，教師給予評價和鼓勵)

(過渡)據(jù)統(tǒng)計：1972～年27年間,，黃河下游有21次斷流。特別是1997年,，山東利津站斷流13次,，累計330天無黃河水入海。

今天,，我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》,，應(yīng)激起我們的熱情，學(xué)習(xí)黃河精神,，投身到改革開放狂潮中,，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。

學(xué)生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞,，全體學(xué)生讀歌詞)

1,、搜集有關(guān)黃河精神。

2,、欣賞《黃河大合唱》,。

3、學(xué)唱《黃河頌》,。

黃河頌

光未然

朗誦詞 歌詞

黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河

精神

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇三

七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分,，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活,，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn),。

根據(jù)分班考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不理想,，總體的水平一般，尖子生少,、低分的學(xué)生較多,。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情況嚴(yán)重,，紀(jì)律渙散,，意志力薄弱,，學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高,。

根據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，抓優(yōu)扶差,，同時強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用，反對死記硬背,，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),。不斷加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,，計算能力,，以便提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在合適的時候補(bǔ)充課外知識,，拓展學(xué)生的知識面;本學(xué)期中我要抽出一定的時間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何,，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，部分學(xué)生上課能全神貫注,，積極的投入到學(xué)習(xí)中去,，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài),，課堂作業(yè),，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促,，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象,，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣,，學(xué)生的自覺性降低了,，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣有所淡化，是本學(xué)期要解決的一個問題;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,，預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，主動糾正(考試,、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng),，需要教師的督促才能做,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

期中授完第九章,，期末授完下冊全冊,。

1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作,。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績的主要方法,，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課,，批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷,，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí),。

2、興趣是最好的老師,，愛因斯坦如是說,。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,，數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),，提高學(xué)生舉一反三的能力,，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補(bǔ)智力上的不足。

6,、開展分層教學(xué),，布置作業(yè)設(shè)置a、b,、c三類分層布置分別適合于差,、中、好三類學(xué)生,，課堂上的提問照顧好好,、中、差三類學(xué)生,，使他們都等到發(fā)展,。

7、進(jìn)行個別輔導(dǎo),，優(yōu)生提升能力,，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生,，一些關(guān)鍵知識,，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路,。

8,、站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng),，上升到哲學(xué)的高度,，八方聯(lián)系，渾然一體,，使學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固。

周數(shù) 教學(xué)起止時間 章節(jié)

1~8周 20xx.3.114.24 第一章1.1第三章3.6

9周 4.255.1 期中考試

10~17周 5.26.26 第十章10.1第十二章12.3

18~19周 6.277.10 期末復(fù)習(xí)考試

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇四

1,、知識能力：

⑴ 朗讀課文,，歸納要點(diǎn)，把握文章,，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力,。

⑵ 了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情,。

2,、過程與方法：

⑴ 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論,、歸納,。

⑵ 體會本文生動描寫的特點(diǎn)。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

理解作者的珍愛動物的情感,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物，傾心大自然,，回歸大自然,、與自然和諧發(fā)展。

1,、理解說明對象和特點(diǎn);

2,、理解作者的情懷;

對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

1,、讀,、悟、賞教學(xué)法,。

2,、合作探究法。

多媒體,，教學(xué)圖片,。

1課時。

大雁是春天的使者,，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兠媲?，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行,，喧鬧著聚會,，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國著名論理學(xué)家利奧彼德對大雁情有獨(dú)衷,，他把大雁看作與自己平等的生命,，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者,，他懷著對大雁喜愛,、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景,。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界,。

朗讀課文，整體感知,、理解文章大意：

1,、教師指名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生聽讀，感受文章主旨,。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來,，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫,，即歸來、覓食,、集會,。

2、領(lǐng)悟文章的主旨：

明確：作者從大雁身上感受到了善性,、友情,、親情、聯(lián)合的觀念,，找到了大自然的詩意,。

探究思考：

1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?

2,、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子,，體會其作用

3、朗讀下面句子,，說說這些句子所表達(dá)的思想感情,。

⑴ 一只燕子的來臨說不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,，春天就到了,。

⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來,，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

學(xué)生討論、交流,、最后明確：

1,、⑴ 來的季節(jié)是三月天

⑵ 飛行的路線是筆直的

⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

⑸ 愛覓食玉米粒

⑹ 常六只列隊飛

2、作者使用了打比方,、擬人等說明方法,，使文章充滿生動性、趣味性,。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,，但與堅定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線,。

又如：第一群大雁來到這里,，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請,。

3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息,，她是春天的使者,。

⑵ 這一句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,。文章字里行間注滿了愛鳥之情,。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛,，有時即使不是直抒胸臆,，筆墨中也飽含愛意。

品味文章的形象性,。讓學(xué)生再找?guī)讉€擬人句,，進(jìn)一步體會其

特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫大雁,，大雁的形象在作者筆下躍然紙上,，聲情并茂。如春雁的來時的低語,，覓食前后的鳴叫,，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫,，讓人如見其形,，如聞其聲。

學(xué)生選取語段閱讀,，提出一個最急于解決的問題,，大家討論作答。

讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌,，積累有關(guān)雁的詩句,。

如：

1、征蓬出漢塞,，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

2,、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往,，發(fā)人深省,，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時,，我們遠(yuǎn)離了自然,，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己,，環(huán)境濃縮得只剩下公園,，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西,，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德,，他讓我們明白了：熱愛自然,，是人類共同的情感。動物是我們的朋友,，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣,。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

1,、完成研討與練習(xí)

2,、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想,。

大雁歸來

知識性 保護(hù)動物

大雁歸來 抒情性 和諧共處

趣味性 熱愛自然

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇五

１、認(rèn)識團(tuán),，量等１２個生字,，會寫誰，怕等６個生字,。

２,、正確、流利地朗讀謎語,，邊讀邊想,，能說出自己是怎么猜出來的。

３,、學(xué)會猜謎語,，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣,。

４,、有收集謎語或自編謎語的興趣。

１,、識記生字寫好６個生字興趣的培養(yǎng),。

２、培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣,。

生字卡片,。

一課時。

準(zhǔn)備兩個謎語,。

１,、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎,？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測,，好嗎,？（好）

⑴ 左一片，右一片,，說起話來聽得見,，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒,！來告訴大家,，你是如何猜出來的？

⑵ 一十一不是二,，猜一個字,？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的,，把你的技巧告訴大家,，好嗎？

２,、今天,，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊,。（要）那我們就快來看看,，是什么？對了,，老師還要提醒你們,，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點(diǎn),，這樣子就可以猜出謎底了,。看看我們班誰最聰明,。

３,、出示課題《識字５》。

１,、同學(xué)們自已讀讀課文：

⑴ 借助拼音,，讀課文，要讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 用筆畫出生字,，并多讀幾遍。

⑶ 把課文讀通順,、流利,。

２、檢查自讀的情況：

⑴ 同桌讀課文,。指名試讀課文,。齊讀,。

⑵ 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀,。

３,、猜謎語：

⑴ 第一個謎語：

① 提示：姐姐要我們猜的是字。

② 出示蘋果,，按小組比賽,，看哪一組先得到蘋果？

③ 學(xué)生猜謎,。

④ 說說你是怎么猜出謎底的,？

⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門。

⑵ 第二個謎語：

① 朗讀謎語（多種形式讀讀）

② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是綠的,？紅的又是什么,？

哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻,？

為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng),？涼風(fēng)是在什么時候起的？

③ 學(xué)生猜出謎底后,，老師用紅、綠粉筆寫出秋字,。

④ 找出謎語中的生字,，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法,。

４,、練習(xí)：把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué)，看能不能猜的出來,。

５,、學(xué)習(xí)課文的句子：

⑴ 自由讀句子，想想,，這些句子告訴我們什么,？

⑵ 同桌討論？反饋,。

⑶ 朗讀課文句子,。

⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？

說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑

⑸ 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了,，原來字的部首都表示了一定的意義,，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了,。同學(xué)們一定要注意,。

１,、出示全部生字，齊讀,。開火車讀,。

２、引導(dǎo)學(xué)生觀察６個要寫的生字,，說說你要提醒大家注意什么,。（指名說）

３、說說你是怎樣記住的,。

４,、老師范寫，學(xué)生描紅,，練寫,，師巡視，個別指導(dǎo),。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇六

1.情感,、態(tài)度、價值觀,，通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。

2.通過找生字娃娃的方法識字,，使學(xué)生認(rèn)識扇,、裳等10個生字。

3.正確,、流利,、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌,。

4.通過感悟語言文字,，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛,。

有感情的朗讀課文,。

播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。

（正如歌中所唱的,，世上只有媽媽好,，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大,，媽媽付出了很多的心血,。這種很偉大，最無私的`愛，就是媽媽的愛,。）

1.師配樂范讀課文,。

2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識的字,，并且開動腦筋,，想辦法去解決。

3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,，生字學(xué)得怎樣呢,？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）,。

（1）教師喊,，學(xué)生找。

（2）學(xué)生喊,，教師找,。

（3）小組的同學(xué)互相做一做。

4.同學(xué)們都非常聰明,，生字很快就學(xué)會了,，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學(xué)讀課文,，一人一節(jié),。

1.下面我想請同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心,？老師有個小小的建議,。

出示：

a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。

b.通過讀這一小節(jié),，你明白了什么？

c.小組同學(xué)之間要互相幫助,。

2.學(xué)生按建議自學(xué),。

3.匯報學(xué)習(xí)情況。（指名讀,，比賽讀,，評價讀、示范讀,。教師指導(dǎo)讀,。）（隨機(jī)板書）

學(xué)習(xí)兩個自然段。

4.自學(xué)其他的三小節(jié),。

5.指名配樂通讀課文,。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來,，完整的讀一遍課文給大家聽,。）

小結(jié)：同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng),，遮雨的傘,，滴落的淚，責(zé)備的目光,，親切的教誨,，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，因為媽媽每天都細(xì)心的照顧我們,，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關(guān)心和愛護(hù),？

1.學(xué)生夸媽媽,。

2.冬冬的話。

聽了你們的話,，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽,。大家想不想聽？（出示課件）

3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子,，寫成了一節(jié)小詩呢,？我們一起來讀一下。（出示課件）

4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來,。（小組可以互相討論一下,。）

把你對媽媽的贊揚(yáng)寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽,。

簡評：

在本節(jié)課中,，教師努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍,。

對于低年級的孩子來說,，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證,。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言,，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),，創(chuàng)造民主,、科學(xué)、寬松,、和諧的課堂氛圍,。

2.放手識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識字游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,。

經(jīng)過二年級一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,。生字的學(xué)習(xí),，教師只起點(diǎn)撥作用，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué),。繼續(xù)進(jìn)行隨文識字后,，通過小游戲，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的,，而是一種樂趣,。

3.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,，尊重學(xué)生的個別差異,，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。因此,，教師在教學(xué)組織的過程中,，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時,，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段,。把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生。

4.聯(lián)系學(xué)生的生活實際來加深體驗,。

現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合,，語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中,，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文,。在這一節(jié)課中,，這一過程貫穿于課前、課中,、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實際,，體會出媽媽無私的愛,，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,，使孩子體會到,、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。

5.有機(jī)滲透語文天地的學(xué)習(xí)。

在本課中,，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機(jī)的滲透到本節(jié)課中,，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí),。讓語文天地也變得活起來,。

6.寫話一直是學(xué)生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時,，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣,，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味,，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

⑴初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)──劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格,。

⑵了解文中所使用的修辭手法和象征手法,，體會表達(dá)效果。

培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力,。

⑴指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，體味文章氣勢，感受情感律動,。

⑵品味語言,，理解語言中所包孕的深意。

理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界,。

【教學(xué)方法】

１,、聽──讀──賞──讀：

讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟,、理解,。

２、課堂討論：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力,，形成朗讀,、思維、說話多維交流,。

３,、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：

調(diào)動學(xué)生各種器官的感受，理解課文,，走進(jìn)人物,。

【教學(xué)時數(shù)】

２課時。

【教學(xué)步驟】

提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站,，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇,，走進(jìn)郭沫若,，走進(jìn)屈原。

學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料,，交流有關(guān)感受,。

教師播放《橘頌》的背景畫面（電影《屈原》插曲），學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛,，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問,，情境導(dǎo)人新課，教師板書課題,。

多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音,，學(xué)生欣賞體驗，品味文章語言,，體悟文章氣勢,，并談?wù)w感受。

１,、學(xué)生誦讀,，以讀帶品，體會文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一,。

２,、小組交流、討論品讀感受,。

３,、學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談有所感的句段，并讀出其中所包孕的情感,。

全體學(xué)生配樂朗讀課文,，從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂國憂民的偉大情懷,。

通過聽一讀一賞一讀,，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體味文章氣勢,，感受情感律動,，理解屈原，走近屈原,。

課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會,，由教師和學(xué)生代表組成評委，評出一,、二,、三等獎。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇八

本設(shè)計安排了讓學(xué)生感知,，感受,，感悟和感染四個層次。感知,，以朗讀為主,；感受，以口說為主,；感悟,，以學(xué)習(xí)語言為主；感染,，以誦讀為主,。

在反復(fù)朗讀中感知感染，在學(xué)習(xí)語言中感受感悟,。

１,、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長城的偉大，進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感,。

２,、抓住特點(diǎn)，幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容,，以及由物聯(lián)想到人的典型寫法,，從而深刻領(lǐng)會題旨。

３,、以各種形式多讀,，領(lǐng)會長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的感情,。

第２,、３兩段典型段，通過多讀,，引導(dǎo)學(xué)生感悟長城的偉大,，通過多讀，口語中進(jìn)行升華,，讓學(xué)生領(lǐng)會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,。

１、學(xué)生自由朗讀課文,，要求：

讀準(zhǔn),、讀通、讀暢,。

２,、學(xué)生各自談自己閱讀的感受，不受限制,，暢所欲言,。

３,、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的？請再讀有關(guān)段落：

⑴ 從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,。

⑵ 從第四段可以知道萬里長城的建成,，是中華民族的驕傲。

（充分感知教材是學(xué)習(xí)教材的前提,，因此我安排了多次讓學(xué)生讀書的時間,，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，可見遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己的感受,，這時的感受最真切、最自然,。）

１,、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的？

（第２,、３段）

２,、學(xué)習(xí)第２段：

⑴ 領(lǐng)悟第３句的比喻句，找出本體,、喻體是什么,？

⑵ 找出描寫人民勞動的句子讀一讀，體會勞動人民的智慧,。

３,、練習(xí)感情朗讀第２段。

４,、學(xué)習(xí)第３段：

⑴ 這么高大堅固的長城令“我”想到了什么,？從文中找出來讀一讀。

（單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重,，那時候沒有火車、汽車,、沒有起重機(jī),，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺,。）

⑵ 師深情朗讀這段話：

生凝神傾聽后告訴老師想到,、看到、聽到了什么,？

學(xué)生自由講：

① 我看到民工沉重的腳步,。

② 我聽到民工那痛苦的呻吟。

③ 我看到民工倒斃路上,。

④ 我想到長城是用民工的血汗,、生命筑成……

⑶ 仿照老師感情朗讀這段話,，集體讀，小組讀,，個別讀：

生：讀多少次,？我不能再讀下去。

師：讀到懂,！讀到能理解！

（充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提,，因此安排了多次讓學(xué)生讀書的時間,，學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望，讓學(xué)生反復(fù)讀書之后暢所欲言表達(dá)自己感受,，這時的感受最真切,、最自然。例如：學(xué)生通過多讀上述這段話,，學(xué)生感情真是流露出來,，當(dāng)時我掃視教室，學(xué)生真的流出了眼淚,，怪不得有些學(xué)生說無法讀下去,。）

⑷ 嘗試背誦第３段。

你讀了這篇課文,，肯定印象很深,？請同學(xué)們用一句話體現(xiàn)出來。

１,、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

２、勞動人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>

３,、長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶,。

４、長城,！我生長在幸福的生活中,，我要好好學(xué)習(xí)，將來為社會建設(shè)作出一份貢獻(xiàn),。

【評點(diǎn)】

情感性是語文學(xué)科的個性,，本文設(shè)計以“感知、感受,、感悟和感染”四個層次逐層推進(jìn),，既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn)，也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過程,，有“知”才能有“愛”,，有“愛”才能有“悟”,，而 入于“化”（感染）。在導(dǎo)讀過程中,，本人以多種手段煽情,，把教學(xué)推向高潮。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇九

《風(fēng)雨雷電的故事》

1,、對探索各種聲音的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣,，能自信地表達(dá)聆聽聲響后的感受。

2,、能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂器來模擬自然界的風(fēng)聲,、雨聲、雷聲,。

3,、能在表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的故事的創(chuàng)編活動中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗到與他人合作表演的快樂

能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風(fēng),、雨,、雷聲

能集體協(xié)作，表現(xiàn)完整的《風(fēng)雨雷電的故事》

鋼琴,、錄音機(jī),、掛圖

1．情景鋪墊

師：老師這兒有一段動畫片，讓我們一起來看看吧!(cai演示有“狂風(fēng)呼呼”“小雨沙沙”“雷聲隆隆”“大雨嘩嘩”四個場景的動畫短片)喲!真可惜,，動畫片還沒有聲音,。那，今天就請小朋友們用你們面前的樂器為動畫短片配一配音吧,！

2．場景一：狂風(fēng)呼呼(cai演示動畫畫面)

師：請你看!風(fēng)是怎樣吹的?你怎樣來模擬風(fēng)聲呢?你可以吹出不同的風(fēng)嗎?

(由學(xué)生自由地表現(xiàn)微風(fēng),、大風(fēng)、狂風(fēng)等等不同節(jié)奏和力度的風(fēng),。)

師：請你看著老師的手勢來吹一吹風(fēng),。(提示學(xué)生注意風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化)

3．場景二：小雨沙沙(cai演示動畫畫面)

師：喲!你看，狂風(fēng)過后小雨點(diǎn)也來湊熱鬧了,。你們聽小雨是怎樣唱歌呢?(cai放出歌曲小雨沙沙》,，學(xué)生隨樂演唱。)

師：小雨怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏型：x請一組同學(xué)模仿,。)小雨還可以怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出另一節(jié)奏型：xx請另一組同學(xué)模仿,。)你還知道怎樣唱歌嗎?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編第三個節(jié)奏型：x—請第三組的同學(xué)模仿。)

師：我們剛剛用嘴模擬了小雨唱歌,，現(xiàn)在請你們用這些樂器來學(xué)小雨唱歌(出示小雨歌聲圖譜,，分組輪流模擬，要求輕聲。)

4．場景三：雷聲隆隆(cai演示動畫畫面)

師：小雨的歌聲美極了,，雷也忍不住想來練一練嗓子了!雷和電是一對好朋友,，它們總是喜歡在一起，我們剛才看到的是閃電聽到的是雷聲,。

師：雷聲怎么模擬呢?(啟發(fā)學(xué)生模擬“轟隆隆隆”的雷聲)

師：老師這兒也有一個雷聲,，你們聽!(教師振動鐵皮模仿雷聲)老師還想和你們一起來模擬一次雷聲!(師生隨著課件中設(shè)定的節(jié)奏來模仿演奏，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱的變化,。)

5．場景四：大雨嘩嘩(cai演示動畫畫面)

師：嘩嘩的大雨從天上落下來了,，“大雨”和“小雨”的歌聲有什么不同?(教師提示聲音強(qiáng)弱的對比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“嘩嘩嘩”)

師：那我們一起來唱唱大雨的歌!

(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜分組接龍演唱和合唱)

師：那用樂器模擬呢?試一試!

(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜用樂器模擬出來)

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇十

1、讓學(xué)生學(xué)到的知識技能是社會對青少年所需求的;

2,、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的;

3,、貼近生活實際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué);

4,、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識和技能

該教材每章開始時，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如回憶,、思考,、探索、概括,、做一做,、讀一讀、想一想,、試一試等以及信息收集,，調(diào)查研究等活動欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g,，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí),。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料,、數(shù)學(xué)家,、實際生活、數(shù)學(xué)趣題,、知識背景,、外語教學(xué)、信息技術(shù),、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料,，用好它，不但擴(kuò)大了學(xué)生知識面，而且增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價值的體驗與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要,。

整個教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

1.現(xiàn)代性更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,，引入信息技術(shù),。

2.實踐性聯(lián)系社會實際，貼近生活實際,。

3.探究性創(chuàng)造條件,，為學(xué)生提供自主活動、自主探索的機(jī)會,，獲取知識技能,。

4.發(fā)展性面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要,。

5.趣味性文字通俗,，形式活潑，圖文并茂,，趣味直觀,。

注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感和態(tài)度表現(xiàn)

給學(xué)生足夠的活動空間,，認(rèn)真實施分層教學(xué)

妥善處理學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

注意教材彈性

注重從學(xué)生實際出發(fā),，注重概念引入多聯(lián)系實際

盡量利用教具或多媒體設(shè)備

保持教材的邏輯體系

注重聯(lián)系教材的文化背景

能進(jìn)行簡單的有理數(shù)的加、減,、乘運(yùn)算

注重聯(lián)系實際,，為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)

讓課堂內(nèi)容生動、趣味化,，從學(xué)生熟悉的背景引出

體會

設(shè)計開放性很強(qiáng)的練習(xí),，關(guān)注學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)

關(guān)注局部與整體的教學(xué)思維的訓(xùn)練

課堂教學(xué)從：復(fù)習(xí)引入講授鞏固作業(yè),，轉(zhuǎn)變?yōu)椋呵榫硢栴}探究反思提高,，使學(xué)生初步體驗到數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、實驗,、歸納,、類比和猜測的探索過程。

每章統(tǒng)一測試一次,，重點(diǎn)課節(jié),，重點(diǎn)內(nèi)容做到統(tǒng)一測試。

1,、做好學(xué)期初的準(zhǔn)備工作

2,、教師上交教學(xué)計劃,，備課。

三月份：

1,、開展集體備課,、落實教務(wù)處工作計劃。

2,、規(guī)范課堂教學(xué),，深入課堂互相聽課。

3,、研究教材,。

四月份：

1、做好期中考考試

3,、搞好數(shù)學(xué)示范課,、研討課活動及評課。重點(diǎn)評價創(chuàng)造性,、實效性,、操作性。

4,、初二年級課改研討

五月份：

1,、教學(xué)資料庫建立、交流資料,。

2、檢查教案.學(xué)生作業(yè),。

3,、教師交流教學(xué)經(jīng)驗，討論下階段教計劃,。

六月份：

1,、 總結(jié)積累教學(xué)案例每人至少寫一個教學(xué)后記，或整理一篇完整個案(含教案,、實錄,、教學(xué)反思)或完成一個教學(xué)案例。

2做好期末復(fù)習(xí),、考試,。