作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

1,、識(shí)認(rèn)生字新詞,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解寓言的寓意。

了解寓言內(nèi)容,，理解寓意,。

兩課時(shí)

一、板書(shū)“寓言”,，回顧：什么是寓言,？我們學(xué)習(xí)了哪些寓言？學(xué)習(xí)寓言的方法是,？

二,、學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

1、初讀寓言

2,、指名分節(jié)朗讀寓言,，相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ),。

3,、結(jié)合理解“亡羊補(bǔ)牢”的字面意思，了解課文講了一件什么事,？

4,、研讀課文，理解寓意

a,、結(jié)合理解句子

街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修,，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

示例：

生：我從“勸”“趕快”“吧”體會(huì)到街坊很關(guān)心養(yǎng)羊人,，是誠(chéng)心相勸。

他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢,？”

生：我從“已經(jīng)”“還”“呢”體會(huì)到這個(gè)養(yǎng)羊人,，丟了羊心里很難過(guò)，不過(guò)壓根兒沒(méi)想到剩下的羊,。只想著損失沒(méi)想怎么減少損失,。

b.引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，養(yǎng)羊人的心情,。談?wù)劯髯杂袥](méi)有類似的體會(huì),。

c、“他很后悔……”又丟了一只羊后,，養(yǎng)羊人的心情怎樣,？是怎么做的呢？

示例：

生：他丟了羊,，很舍不得,，很難過(guò)，但更后悔,，因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)勸,，懊悔極了。

生：我從“趕快”“再也”體會(huì)到,，養(yǎng)羊人改變態(tài)度,，很認(rèn)真地改過(guò)：聽(tīng)了街坊的勸，認(rèn)真修羊圈,，結(jié)果就“他的羊再也沒(méi)丟過(guò),。”

d,、結(jié)合寓言,，聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解寓言

示例：

生：善于接納別人的意見(jiàn),；

生：犯了錯(cuò),，不要緊，要記住這個(gè)教訓(xùn),，不要犯類似的錯(cuò)誤

生：犯了錯(cuò),，要認(rèn)真改錯(cuò)，否則后果會(huì)很嚴(yán)重,。

……

三,、作業(yè)

1、抄寫課文中的生字新詞

2,、寫出成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”的意思

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，寫一件自己做過(guò)的類似的事,。并用一句話寫出自己的認(rèn)識(shí),。

一、學(xué)習(xí)《南轅北轍》

1,、認(rèn)讀“轅”和“轍”并理解字意,。指名讀課題，大致理解詞意,。

2,、初讀寓言，把握寓言大致講了一件什么事,？

3,、研讀課文，體會(huì)那個(gè)去楚國(guó)的人可笑之處有哪些,？

a,、“坐著馬車在大路上飛跑”生：在大路上飛跑，路越好跑得越快,，越可笑,！

b.“他的朋友見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：‘你上哪兒去呀,！’”

示例：

生：從“叫住”可見(jiàn)他跑得很快,，很引人注意

生：也可以看出朋友很關(guān)心他，也可以看出,，這個(gè)人很固執(zhí)

生：“見(jiàn)了”“叫住”可見(jiàn)這人很心急,，

生：“你上哪兒去呀！”用的是感嘆號(hào),，可見(jiàn)朋友對(duì)他這么快也有點(diǎn)不太贊同,，言下之意是你跑的太快了?！?/p>

c.朋友很奇怪,，提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀,？……

示例：

生：這個(gè)人很可笑：朋友這么關(guān)心他,，特意把他叫住，提醒他,，他仍然堅(jiān)持向北去,。

生:我從三個(gè)“沒(méi)關(guān)系”中，體會(huì)到他很固執(zhí),，太很可笑,。

生：他這么做是明知故犯，太可笑,。

生：我從“越……越……越……越……”體會(huì)到他想的做的正好是背道而馳,，而且還如此固執(zhí),，錯(cuò)的離譜。

d,、創(chuàng)設(shè)情景：好心勸告這個(gè)固執(zhí)的人,，理解寓言

示例：

生：你的行動(dòng)和目的是相反的，這樣子怎么能達(dá)到目的呢,？

生：你這樣堅(jiān)持下去,，盤纏一旦用完，很可能會(huì)餓死的呀,！

生：朋友你錯(cuò)了,，早點(diǎn)回來(lái)可以省點(diǎn)力氣，也省錢,，還能更早到楚國(guó)……

……

e,、理解成語(yǔ)“南轅北轍”

二、拓展學(xué)習(xí)《買櫝還珠》

三,、作業(yè)

拓展：勸勸這個(gè)固執(zhí)的人,。 并在后面畫(huà)上相應(yīng)的笑臉或者難過(guò)的臉，老師會(huì)根據(jù)你的勸說(shuō)的內(nèi)容選擇相應(yīng)的笑臉,。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

1,、 學(xué)習(xí)生字“葡、萄,、仰,、折”。

2,、 有感情地朗讀課文,。背誦寓言《酸葡萄》。

3,、 理解寓言《酸葡萄》,，感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理。

：理解寓言《酸葡萄》,，感悟寓言中蘊(yùn)涵的道理,。

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課，使我們知道了愛(ài)聽(tīng)別人的奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。這一次,，狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葡萄架，它又是怎樣做的呢,？學(xué)完《酸葡萄》,，你就會(huì)明白,。

2,、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字,。葡萄（pú táo）：都是上下結(jié)構(gòu),，下面略有不同，一個(gè)里面是“甫”,，一個(gè)里面是“”,。

3、成熟的葡萄是不是酸的呢,？（不是）為什么狐貍說(shuō)它一定是些酸葡萄呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二,、自讀課文,，整體感知

1、自己輕聲朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、遇到不懂的地方畫(huà)上記號(hào),。

三、理解詞語(yǔ),，掃清障礙

1,、出示本課生字詞，指名學(xué)生讀,。

2,、學(xué)生自學(xué)生字詞,。

3、做“開(kāi)火車”游戲,，檢查自學(xué)情況，師生交流,。引導(dǎo)：“折”字在“折騰”一詞中讀“zhē”,，除此外，還有“zhé”和“shé”另外兩種讀音,。

4,、積累新詞。

垂頭喪氣：形容失望的神情,。

折騰：指反復(fù)做某事,。

稀罕：認(rèn)為稀奇而喜愛(ài)。

5,、小結(jié)過(guò)渡：詞語(yǔ)是組成文章的單位,。讀課文時(shí),，只有讀懂詞語(yǔ),，才能更好地幫助我們讀懂整篇課文,。

四,、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

1,、自讀自悟。

（1）學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)知道了什么,？不理解的地方做上記號(hào),。

（2）學(xué)生交流,。教師順學(xué)而導(dǎo)，著重引導(dǎo)理解狐貍說(shuō)那些熟葡萄酸的原因,。

2,、釋疑解惑。（著重引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題）

（1）狐貍在樹(shù)林里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去干什么,？

（肚子餓得咕咕叫,，找東西吃）

（2）狐貍發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葡萄架后，又有何反應(yīng),？

（樂(lè)得三步并做兩步奔了過(guò)去,，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳）

動(dòng)作表演,，理解“又蹦又跳”的含義,。

（3）狐貍吃到了葡萄沒(méi)有,？

（沒(méi)有吃到一顆葡萄）

（4）狐貍為什么沒(méi)有吃到一顆葡萄？

（因?yàn)槠咸迅吒叩貟煸谄咸鸭苌?，無(wú)論狐貍怎樣跳,，都?jí)虿恢?/p>

（5）狐貍說(shuō)那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎,？

（不是,，從又圓又大、晶瑩,、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經(jīng)成熟了,，而成熟的葡萄不是酸的）

（6）狐貍為什么說(shuō)熟葡萄是酸葡萄？

（狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸?，就故意說(shuō)是些酸葡萄,，這是自欺欺人的表現(xiàn)，也是一種精神安慰法,，自己得不到的東西就認(rèn)為這種東西不好,，是壞東西）

五、課堂小結(jié)

學(xué)了這則寓言,，你明白了什么道理,？

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射,、妻子、百發(fā)百中,、扁鵲治病,、拜見(jiàn)、理睬,、腸胃,、湯藥、醫(yī)治,、無(wú)能為力”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法,，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸,、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,，發(fā)表自己的想法和看法,。

1.查閱有關(guān)扁鵲的資料,。

2.多媒體課件。

導(dǎo)入新課,，激發(fā)讀書(shū)興趣

我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手,，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手,。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢,？

多媒體出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手,。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭,，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教,。

后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。

讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中,，你了解到了什么？還想了解什么,？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中,?？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手,？）

要想解開(kāi)心中的疑問(wèn),，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想,，你不僅會(huì)從故事中找到答案,，還會(huì)得到有益的啟示。

自讀自悟,，完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事,？為心中的疑問(wèn)找到答案,。

3.思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示,？

交流討論,，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文,，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容,。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教,。飛衛(wèi)讓他練眼力,，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨,，后練把極小的東西,，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后,，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓,、放箭。后來(lái),，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。

3.討論疑問(wèn)和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,，而不先教他開(kāi)弓放箭,？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導(dǎo),，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意,。

a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎,？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事,，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功,。要想掌握射箭本領(lǐng),，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),，就要……,；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……,；要想掌握操作電腦本領(lǐng),，就要……；要想掌握……,，就要……,。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

b.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,，會(huì)成為射箭能手嗎,？

c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀,，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì),。

紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái),。妻子織布的時(shí)候,，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛,，注視著梭子來(lái)回穿梭,。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái),。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),，綁住一只虱子，把它吊在窗口,。然后每天站在虱子旁邊,，聚精會(huì)神地盯著它。

小結(jié)：看來(lái),，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二,、三自然段,。

一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白,。

二是要讀好紀(jì)昌的做法,，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心,。

三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮,，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子,，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣,。要讀出夸張的描寫,。

識(shí)字、寫字,、寫詞

1.識(shí)字：妻,、虱,。

2.寫字、寫詞,。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”,。“妻”把上半部分“”與下半部分“女”連起來(lái),?！按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆薄?/p>

導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,， 這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物,， 他是誰(shuí)，又是從事什么職業(yè)的呢,？

多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人,。（略）

師：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊,。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廣泛傳頌,。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單,，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》,。

自讀自悟,，完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確,。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公,？都說(shuō)了什么,？結(jié)果怎么樣,？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

3.提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流,。

交流討論,，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文,，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙,、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說(shuō)的話：“皮膚病用熱水敷……”,。

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論,。

a.交流學(xué)生的疑問(wèn),。

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信,，扁鵲為什么還一而再,、再而三地去說(shuō)？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他,，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了,？

結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合討論,，體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,，當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮,。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度,。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心,。

如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的,？第三次呢？第四次呢,？

“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他”,。他心里會(huì)怎么想,？

“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興?！彼睦飼?huì)想什么,？

“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他,?！辈袒腹珪?huì)怎么想，怎么說(shuō),？

“蔡桓公渾身疼痛,，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他,，又會(huì)怎么想呢？

b.交流受到的啟示,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來(lái)是皮膚上的小病,，怎么會(huì)要人命呢,？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)等道理,。

c.如果能夠跨越時(shí)空,，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫下來(lái),，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么,？也用一兩句話寫下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》,。

例文：

跨越時(shí)空的對(duì)話

我：蔡桓公,，我讀了你的故事，雖然你是國(guó)君,，你又快死了,，我還是忍不住要說(shuō)你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢,？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢,？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢,？小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥,，這都怪你自己啊,！我想你一定也在后悔吧,！

蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò),。我快死了,，沒(méi)別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧,！那個(gè)詞叫什么,？對(duì)，叫“防微杜漸”吧,！

認(rèn)讀生字,，抄寫字詞

對(duì)比記憶：“腸、燙,、湯”的字形,，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”,。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺,。

板書(shū)課題《紀(jì)昌學(xué)射》

1.讀課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么,？（學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭,？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣,？）

2.請(qǐng)帶著你要了解的問(wèn)題讀課文,。

自讀課文，完成自學(xué)要求

1.讀熟課文,，了解課文的主要內(nèi)容,，認(rèn)讀生字。

2.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解,，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌學(xué)射,；紀(jì)昌學(xué)射。

匯報(bào)交流,，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文,，講述課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí),，如果有困難,，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭,？結(jié)果學(xué)得怎樣,？

2.交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落,，有感情地朗讀,。

學(xué)生可能填寫：“紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射,、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心,、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦”等,，結(jié)合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二,、三自然段。

體會(huì)寓意

1.談一談,，讀了這個(gè)故事,，你有什么體會(huì)或想法？

2.總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射這個(gè)故事,，真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣,，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了,，學(xué)習(xí)本領(lǐng),，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功,，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,、堅(jiān)持不懈的毅力。

學(xué)習(xí)生字,，書(shū)寫生詞

交流關(guān)于扁鵲的資料

板書(shū)課題,，引導(dǎo)閱讀

1.通過(guò)交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī),，今天我們就來(lái)讀一個(gè)扁鵲的故事──板書(shū)課題《扁鵲治病》,。能猜猜他治病的結(jié)果嗎？

2.那么,，扁鵲為誰(shuí)治病,，結(jié)果是否如你們所料呢？

自讀課文,，了解主要內(nèi)容

1.檢查讀課文,，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí),，做以下板書(shū)：

蔡桓公神醫(yī)扁鵲

全身疼痛──死了無(wú)能為力──跑了

2.細(xì)讀課文,，請(qǐng)寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條,。

交流討論,，有感情地朗讀課文

1.先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見(jiàn),；再以小組為單位全班交流,。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因,，小結(jié)：小病是覺(jué)察不出來(lái)的,，覺(jué)察出來(lái)已經(jīng)晚了；小病不治終將釀成大病,，即使是神醫(yī)也救不了命,；聽(tīng)到醫(yī)生說(shuō)自己有病，就不高興,；不接受別人正確的意見(jiàn),，對(duì)自己是十分不利的。

2.根據(jù)學(xué)生的交流,，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見(jiàn)的段落,。

3.如果有其他疑問(wèn)，可以提出來(lái)討論,。

學(xué)習(xí)生字,，書(shū)寫練習(xí)

紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí),、做事,、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多,，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事,，相信你一定能得到更多有益的啟示。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

人生寓言

1.體會(huì)寓言的寓意,，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法,；

2.了解寓言的特點(diǎn)；

3.感悟文中的人生道理,。

1.體會(huì)寓言的寓意,，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

2.了解寓言的特點(diǎn),。

1. 感悟文中的人生道理,。

2課時(shí)。

綜合新授課

講讀－討論

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

（一）看導(dǎo)語(yǔ)默讀課文

（二）借助注釋,、詞典,，識(shí)字識(shí)詞。

審美 風(fēng)韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運(yùn) 慧心

皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色

（三）朗讀課文,。

1.老師范讀,，學(xué)生齊讀。

2.學(xué)生個(gè)別讀,。

（四）老師講解寓言的基本常識(shí)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼,，給人以生活的啟示,。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的,，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物,。主題多是借此喻彼,，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今,，借小喻大,，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái),，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法,。

寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行,。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品,，著名的有古代希臘的《伊索寓言》,，法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

（五）內(nèi)容研討

1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng),？

2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng),？

3.第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫,，請(qǐng)從這兩段中,，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

4.從文中找出運(yùn)用了比喻,、擬人修辭方法的句子各一個(gè),。

比喻：

擬人：

5.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。

6.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,，設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事,，或“天空和月亮”的故事。

7.《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

8.這一則寓言提到人類，含有什么意味,？

（六）老師點(diǎn)撥

1.每天夜里,，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。2.無(wú)憂無(wú)慮 心曠神怡 3.無(wú)憂無(wú)慮,，心曠神怡,；緊張不安，心痛如割 4.略 5.擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富,，就可能失去人生的許多樂(lè)趣,。 6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小,，實(shí)在不配擁有月亮,，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜,，也是非分之財(cái),，擁有非分之財(cái)，必然勾起無(wú)窮的得失之患,。忽視這一點(diǎn),，就不能準(zhǔn)確理解寓意,，就可能誤解、誤導(dǎo),。 7.“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng),。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”,，“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫”,。 8.意思是說(shuō)：人類的慧心已泯。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《落難的王子》

（一）朗讀課文,。

1.老師范讀,，學(xué)生齊讀。

2.學(xué)生個(gè)別讀,。

（二）內(nèi)容探討

1.請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字,。

他自己也被敵人（ ）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨,。

2.文中“天哪,，太可怕了！這事落到我頭上,，我可受不了,！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自 之口,，作者這樣寫的用意何在,？

3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思,？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎,？

4. 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

（三）老師點(diǎn)撥：

1．擄 2.王子,、我,、其他人；對(duì)比寫出人世間沒(méi)有不能承受的苦難,。3.（略）4.凡是人間的災(zāi)難,，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著,，而且都受得了——只要他不死,。5. 生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

（四）總結(jié)：

兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”,，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”,。

一則寓言，寫好事變成壞事,；一則寓言,，寫壞事變成了好事。人生道路上,，大大小小的好事,、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事,，怎樣對(duì)待壞事,，兩則寓言很有啟發(fā)性。

十,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

人生寓言

周國(guó)平

心曠神怡地賞月

白兔和月亮 轉(zhuǎn) 諸神之王賞賜

主題詞：得失之患 折 轉(zhuǎn)折

緊張不安心痛如割 請(qǐng)求撤消

落難的王子：寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

十一,、課后小結(jié)：

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

１、理解課文內(nèi)容,，懂得這兩則寓言的寓意,。

２、學(xué)會(huì)生字,，理解“窟窿”,、“街坊”、“勸告”等詞語(yǔ)的意思,。

３,、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、談話入題

１、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一則寓言叫做《刻舟求劍》,，講了個(gè)什么故事,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！

２,、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍,？這個(gè)故事諷刺了──

３、像這樣用一個(gè)短小的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或是諷刺一些人,，說(shuō)是寓言,。

４,、今天我們要一起來(lái)研究第九課《寓言兩則》

二、題意

１,、寓就是寄托,、包含的意思。言則是講道理,。

２,、則的意思是？（篇）

３,、這兩則寓言又將告訴我們一個(gè)什么道理或是諷刺了哪種人,。先來(lái)研究第一篇，跟著我一起寫課題──亡羊補(bǔ)牢,。

三,、初讀課文

１、讓我們先來(lái)看看這篇故事講了什么,？請(qǐng)大家自由講課文,，了解故事。

２,、誰(shuí)能不看書(shū),，用自己的話將故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

３,、聽(tīng)了同學(xué)講的故事,，課題中的“亡”是什么意思？能從課中文找出一個(gè)詞來(lái)解釋“牢”嗎,？

４,、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈,！

５,、了解了課意，再去讀課文,，用一句話完整的句來(lái)概括課題的意思,。

四、精讀課文

１,、亡羊就是丟失了羊,，故事中，這位養(yǎng)羊人,，共丟了幾頭羊,，都是怎么丟的，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

第一次：一天早上,，他去放羊,，發(fā)現(xiàn)少了一只。

⑴這羊少的原因是什么,？ ⑵“窟窿”：注意“窿”讀輕聲,；記字寫字；理解字義──洞,。

⑶因?yàn)開(kāi)_________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

第二次：第二天早上,，他去放羊,，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

⑴這回丟的原因是什么,？

⑵依然是那個(gè)窟窿惹的禍,。你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么？

２,、街坊也像你們一樣的熱心,，當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了,，找出來(lái)讀讀,。

３、對(duì)著街坊（解釋：鄰居）的好言相勸,，養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣,？（說(shuō)出他的不在意，無(wú)所謂）

４,、第二次丟羊后,，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地──后悔,！此時(shí),，他又想些什么，做些什么,？

５,、是啊，從圖中我們也可以看出,。用你的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧,。

６、以后,，羊圈里的羊再也不丟了,！

五、體會(huì)寓意

１、試想,，當(dāng)然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒,，他會(huì)說(shuō)些什么？

２,、丟了兩次羊了,，如果再不修羊圈的話，后果會(huì),？

３,、由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤,，只要（）,，就（）。

４,、所以在“亡羊補(bǔ)牢”后面還有一句話,，就是──未為遲也（為時(shí)不晚）。

５,、在生活學(xué)習(xí)中,，我們一定也有類似的現(xiàn)象，聯(lián)系生活的實(shí)際,，四人一小組說(shuō)說(shuō)看,。（環(huán)境污染、防眼近視……）

六,、認(rèn)讀生字

１,、本文還有幾個(gè)需要識(shí)字的生字：

寓、街坊,、窟窿

２,、書(shū)寫提醒。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

亡羊補(bǔ)牢

第一次第二次

丟 丟

不補(bǔ) 趕快堵

又少 再?zèng)]丟

未為遲也

第二課時(shí)

南轅北轍

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、上節(jié)課，我們一起了解了寓言《亡羊補(bǔ)牢》的寓意,，知道只要（）,，就（）。

２,、本節(jié)課,，我們將一起研究另一則寓言，板書(shū)：南轅北轍

３,、有知道這個(gè)故事的嗎,？來(lái)說(shuō)說(shuō)看（師適量補(bǔ)充）

二、了解故事

１、聽(tīng)了故事,，你想說(shuō)什么,？

２、這位要去楚國(guó)去的人,，能到到他的目的地嗎,？

３、轅是車杠,；轍是車輪在路上留下的痕跡,。這個(gè)寓言告訴我們什么呢？（轅向南轍向北,，比喻行動(dòng)與目的相反,，結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。）

三,、精讀故事

１、楚國(guó)在南邊,，這個(gè)人卻要往北走,，我們都知道這是不可能實(shí)現(xiàn)的，他的朋友也在苦苦地相勸,。找出他與朋友的對(duì)話,，同學(xué)一起來(lái)讀讀。

２,、分角色讀,。點(diǎn)評(píng)（讀出了朋友的不解、誠(chéng)懇,，讀出了他的固執(zhí)……）

３,、用上“雖然……但……”這個(gè)名式來(lái)解釋一下，這個(gè)人到不了楚國(guó)的原因,。

（雖然他的馬跑得很快,，但離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)）

４、朋友一連串的問(wèn)題也沒(méi)有讓這位固執(zhí)的人方向,，只能看著他越走越遠(yuǎn),，讀課文的最后一段。

５,、看著越走越遠(yuǎn)的車夫,，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

四,、課外延伸

１,、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》，是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)故事。想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

戰(zhàn)國(guó)后期,，一度稱雄天下的魏國(guó)國(guó)力漸衰，可是國(guó)君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國(guó),。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦,，聽(tīng)到這個(gè)消息，立刻半途折回,，風(fēng)塵仆仆趕來(lái)求見(jiàn)安厘王,，勸阻伐趙。季梁對(duì)安厘王說(shuō)：“今天我在太行道上,，遇見(jiàn)一個(gè)人坐車朝北而行,，但他告訴我要到楚國(guó)去。楚國(guó)在南方,，我問(wèn)他為什么去南方反而朝北走,？那人說(shuō)：‘不要緊，我的馬好,，跑得快,。’我提醒他,，馬好也不頂用,，朝北不是到楚國(guó)該走的方向。那人指著車上的大口袋說(shuō)：‘不要緊,，我的路費(fèi)多著呢,。’我又給他指明,，路費(fèi)多也不濟(jì)事,，這樣到不了楚國(guó)。那人還是說(shuō)：‘不要緊,，我的馬夫最會(huì)趕車,。’這人真是糊涂到家了,，他的方向不對(duì),，即使馬跑得特別快，路費(fèi)帶得特別多,，馬夫特別會(huì)趕車,，這些條件越好，也只能使他離開(kāi)目的地越遠(yuǎn),?！闭f(shuō)到這兒,，季梁把話頭引上本題：“而今，大王要成就霸業(yè),，一舉一動(dòng)都要取信于天下,，方能樹(shù)立權(quán)威，眾望所歸,；如果仗著自已國(guó)家大,、兵力強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家,，這就不能建立威信,，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn),！”魏安厘王聽(tīng)了這一席話,，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙,。

２,、古人還用文字記錄下這個(gè)故事：

出示：今者臣來(lái)，見(jiàn)人于太行,，方北面而持其駕,，告臣曰：“我欲之楚?！背荚唬骸熬?，將奚為北面,？”曰：“吾馬良,。”臣曰：“馬雖良,，此非楚之路也,。”曰：“吾用多,?！背荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也,?！痹唬骸拔嵊呱啤,！贝藬?shù)者愈善,，而離楚愈遠(yuǎn)耳。

３,、讀這篇古文,，感知古文的不同,。幾千年前的故事，你來(lái)品味品味,，看能不能理解,。

五、寓言故事

１,、說(shuō)說(shuō)你收集到的寓言,，看看大家能不能領(lǐng)會(huì)你所說(shuō)的故事說(shuō)，含著一個(gè)怎樣的道理,。

２,、聽(tīng)了這么多的故事，的確讓我們受益非淺,。在生活中,，這些道理將讓我們變得更加的明智。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)反復(fù)誦讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn),，初步了解古代文化,。

2、掌握重要詞語(yǔ),，常用詞語(yǔ)的含義,，正確理解文章內(nèi)容。

3,、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心,，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)什么是真正的美,。

2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義,。

3,、理解寓言的寓意。

4,、熟讀成誦,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用,。

2,、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們,，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題,，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美,、追求樹(shù)立自信的美,，感悟生活中的各種美，同時(shí)也對(duì)丑的惡行也要加以揭露,，以便警惕大家,，使我們的生活變的更加美好。那么,，什么是真正的美呢?今天,，就讓我們先來(lái)觀看一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,，其中東施的做法是否為她增添了美感呢?

2,、生看后談感受。

3,、小結(jié)：同學(xué)們的感受值得珍視,，就讓我們走進(jìn)文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的,。

1,、老師范讀，使學(xué)生感知課文內(nèi)容,，體驗(yàn)古人運(yùn)用文字的魅力,。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，把語(yǔ)句讀通順，還要注意語(yǔ)氣的停頓,。相機(jī)解決顰,、挈,、亦字讀音及字義,。

3、學(xué)生齊讀寓言,，了解寓言的大致內(nèi)容,。

。

1,、自己邊讀句子邊看課后譯文,，揣摩句子意思。

2,、同桌合作學(xué)習(xí),，聯(lián)系說(shuō)句意,。

3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文,。

要求：用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文的意思,，句子形式可以靈活一些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致,，只要意思不錯(cuò)即可,，還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。

1,、西施和東施的對(duì)比,，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)生速讀課文,，邊讀邊劃,。

2、西施美：

西施病心而顰其里,，其里之丑見(jiàn)而美之,，歸亦捧心而顰其里。

(1)讀了句子后,，體會(huì)到什么?(東施盲目效仿,，不知西施沒(méi)在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)西施可真美,，用個(gè)詞來(lái)夸夸她!(美若天仙,，絕代佳人，國(guó)色天香)

(3)西施捂著胸口,，皺著眉仍讓人賞心悅目,，就連東施也來(lái)學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的,，你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。

2,、東施丑：

其里之富人見(jiàn)之,，堅(jiān)閉門而不出;貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走,。

(1)過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美,，作者沒(méi)有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng),。從哪里可以看出來(lái)?

(2)讀讀這句話,，你體會(huì)到了什么?(無(wú)病呻吟，矯揉造作,，刻意模仿,，生搬硬套,、無(wú)中生有)

(3)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎?(其丑無(wú)比)

小結(jié)：是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托,，這種寫作方法就是側(cè)面描寫,。

(4)再讀句子，試著讀出東施的丑,。

(5)學(xué)到這里,，你想對(duì)東施說(shuō)些什么?

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),，那么我要請(qǐng)教大家：

1,、同樣是皺眉捧心,，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢?

2,、什么是真正的美,，你能告訴東施嗎?

3、東施聽(tīng)了大家對(duì)她的評(píng)價(jià)和建議后,，我想她定會(huì)有自知之明,，同時(shí)也會(huì)明白美與丑的真正含義，大家想象一下,，東施今后會(huì)怎么想,，怎么做?

4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有東施效顰這樣的事情?舉例說(shuō)一說(shuō),。

小結(jié)：是啊!不切實(shí)際地照搬,，結(jié)果只會(huì)適得其反，讓我們?cè)僮x這篇寓言,，去體會(huì)一下寓言的情境吧!

(5)拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》,。

1、背誦《東施效顰》;

2,、為本則寓言擴(kuò)寫并續(xù)寫結(jié)尾,。

擴(kuò)寫要求：

(1)可以以西施或東施或以路人為第一人稱來(lái)敘述這則寓言;

(2)可適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)(外貌、神態(tài),、動(dòng)作,、心理)來(lái)刻畫(huà)人物的形象。

續(xù)寫要求：

(1)注意保持上下文的行文連貫;

(2)可適當(dāng)加入自己的想象,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

東施效顰

《莊子》

西施 自然流露賞心悅目

東施 刻意模仿適得其反

課后反思：

本文用簡(jiǎn)潔,、傳神的描寫,，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿,，要順其自然,。

學(xué)習(xí)的拓展非常重要,，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

樂(lè)文中品讀 趣中體味 明辨美丑 感悟生成

教學(xué)理念：

尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去,，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化,、熏陶感染,。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法,，又互通有無(wú),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己,。

教材分析：

這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事,，說(shuō)明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí)，不要做不切合實(shí)際的模仿,，否則只能弄巧成拙,，適得其反。文章短小精煉,，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

教學(xué)策略：

用富有動(dòng)感和表現(xiàn)力的肢體語(yǔ)言加深學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解,。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀課文,，體會(huì)古文的韻律美,。

通過(guò)重點(diǎn)詞理解作者的寫作意圖，初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識(shí),。

以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng),，加深對(duì)文章的理解。

體會(huì)文章的主題,，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成，初步樹(shù)立正確的審美意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

在導(dǎo)入時(shí)我主要采取觀看視頻的形式引出課題,，并隨機(jī)拓展與文章有關(guān)的背景資料。讓學(xué)生對(duì)這則寓言有個(gè)感官的了解并能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。接著教師范讀,，指導(dǎo)停頓,，注意節(jié)奏感，體會(huì)古文的韻律美,。我認(rèn)為書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生自讀,，相互校音,，做到通順流利。學(xué)生再讀體會(huì),，初步感受文章內(nèi)容,，并結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解文章內(nèi)容,，滲透學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生借助注釋，自主領(lǐng)會(huì)每句的意思,。再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,，借助肢體語(yǔ)言，理解作者的寫作意圖,。并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文,。這樣將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來(lái)，既加深了對(duì)文章的理解,，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間,，使課堂生動(dòng)有趣。復(fù)述之后,，師生共同評(píng)價(jià),，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)顰捧堅(jiān)挈走是否強(qiáng)調(diào)到位。除此之外,，我把東施帶進(jìn)課堂,，激發(fā)學(xué)生的興趣，和學(xué)生共同品味,。從而理解和體會(huì)文章側(cè)面描寫的寫作手法,。以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：如：西施皺眉很美,，我只是模仿她,，可是為什么卻招來(lái)很多人的恐懼與笑話?那么我今后該怎樣做呢?誰(shuí)能告訴我什么才是真正的美?結(jié)尾我用富有感染與啟迪性的語(yǔ)言總結(jié)全文，并留下深深的思索,。西施之美固然令我們眼前一亮,，但東施之丑也令我們回味無(wú)窮,，問(wèn)世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎?

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意,；做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實(shí)實(shí),，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),。3、理解“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”的意思,，明白其中的道理

4,、能把故事講給別人聽(tīng)。

通過(guò)讓學(xué)生觀賞圖畫(huà),，直接感受,，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí),、游戲等方式,，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中,，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí),。

重點(diǎn)：認(rèn)字,、寫字，朗讀課文,，感悟寓意,。

難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示?！霸?、截”的識(shí)記?！百M(fèi),、望、算”的書(shū)寫。

教學(xué)突破：《寓言兩則》是一篇給學(xué)生的啟迪,，讓學(xué)生懂得：“一分耕耘一分收獲”的道理,。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，從以下突破：認(rèn)生字,、寫生字是這一課的重點(diǎn),，以合作學(xué)習(xí)為主，教師組織指導(dǎo),。懂得“揠苗助長(zhǎng),，守株待兔”真正含義，是本課的難點(diǎn),。根據(jù)低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn),，讓學(xué)生看圖畫(huà)，多讀,，多感悟,，使抽象的問(wèn)題在形象思維中獲得解決。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、田字格黑板,、、投影儀

教學(xué)主要方法：自主探究,、小組合作,、朗讀感悟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎,？舉例說(shuō)說(shuō)。

（像《刻舟求劍》那樣,，講一個(gè)有趣的小故事,，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā),，這樣的小故事叫“寓言”,。學(xué)習(xí)“寓”字。

2,、本課的兩則寓言,，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理,？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文,。

二、自學(xué)課文,，自讀感悟,。（學(xué)習(xí)第一則寓言）

1,、讀：（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字,。）

2,、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）

3、想：（課文說(shuō)了一件什么事,？）

4,、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理,？）

三,、小組合作討論,。

1,、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）

2、讀書(shū)：（分自然段讀課文,，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,，為什么？）

3,、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）

指名學(xué)生朗讀課文第1自然段,，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的,？他的心情怎樣,？

解詞：巴望——盼望的意思。

焦急——心里特別著急,。

好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢

這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,，天天去看。由于心情急切,，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因,。）

指名學(xué)生朗讀第2,、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng),？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”

他自己感覺(jué)怎樣,？

解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了,。

白費(fèi)——白白地耗費(fèi),。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段,。

好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山,，弄得筋疲力盡

他把禾苗一棵一棵往高里拔,，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截,?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）

指名學(xué)生朗讀第4自然段,，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣,？

結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果,。）

“好”結(jié)果——禾苗都枯死了

指名學(xué)生按故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,、簡(jiǎn)要復(fù)述故事,。

四、揭示寓意

（一）提問(wèn)：禾苗為什么都枯死了,，這個(gè)人錯(cuò)在哪里,？

1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔,，它的根被拔斷了,，所以禾苗死了。

2.這個(gè)人急于求成,，所以把事情辦壞了,。

3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成,，拔苗助長(zhǎng),，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了,。

（二）自己遇到過(guò)哪件事,，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）

（三）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言,，懂得了什么道理,？

辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦,，反而會(huì)把事情弄糟,。（五）指導(dǎo)書(shū)寫生字“焦、費(fèi),、望,、算”。

1,、分析字型及結(jié)構(gòu),。

2,、師寫生看,。

3、生抄寫生字,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27,、寓言兩則

揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死

做事不可急于求成

寫字：焦,、費(fèi),、望、算

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

寓言,、寓意、焦急,、焦慮,、喘氣、計(jì)算,、算盤

一截、攔截,、丟失,、費(fèi)力,、浪費(fèi),、盼望,、張望,、氣喘噓噓

2、看圖講故事,。

3,、說(shuō)一說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的寓意。

4,、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》的方法來(lái)學(xué)習(xí)另一則寓言,。齊讀課題。識(shí)記“守”,。

二,、自學(xué)課文，自讀感悟,。

1,、讀課文：（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字,。）

2,、記生字：（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）

3,、想問(wèn)題：（你讀懂了什么,？）

4、提問(wèn)題：（這則寓言說(shuō)明了什么道理,？）

三,、小組合作

1、檢查：（檢查生字識(shí)記情況）

2,、朗讀：（評(píng)一評(píng)準(zhǔn)讀得好,，好在哪里？）

3,、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）

《守株待兔》里的那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的,？以后他是怎么做的？結(jié)果怎樣,？

討論第一個(gè)問(wèn)題：

一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái),，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了,。種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣,，白撿了一只又肥又大的野兔,。

——誰(shuí)能回答得簡(jiǎn)單一點(diǎn)？

一只野兔撞在樹(shù)樁上,，死了,。種田人白撿了一只野兔。

——按問(wèn)題回答：那個(gè)種田人是怎樣得到一只野兔的,？（先說(shuō)“誰(shuí)”,，再說(shuō)“怎樣得到”，最后說(shuō)“一只什么樣的野兔”,。）

那個(gè)種田人白撿了一只又肥又大的野兔,。

那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的野兔子。

比較兩個(gè)句子,。思考：他為什么能撿到,？第二個(gè)句子說(shuō)得更明白。

真幸運(yùn)——野兔撞樹(shù)樁,，啥力也不費(fèi)

討論第二個(gè)問(wèn)題：

種田人白撿了一只野兔以后：

想：要是每天能撿到一只野兔,，那該多好啊。

真敢想——每天撿一只,，野兔肥又美

做：從此他丟下鋤頭,，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上,。

真耐心——日出樁邊等，日落茫然歸——他的想法能實(shí)現(xiàn)嗎,？為什么,？

種田人的想法不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橐巴糜捎谂艿每於菜涝跇?shù)樁上,，是一件極偶然的事情,，不可能天天有野兔撞死在樹(shù)樁上。

——你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹(shù)樁上的,？

“一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)”,，“竄”是亂跑、亂逃的意思,。所以說(shuō)野兔跑得很快,。

“丟下鋤頭”是什么意思。

“丟下鋤頭”就是不種田了,，一心只想等到野兔,。

討論第三個(gè)問(wèn)題：

結(jié)果：兔子沒(méi)等到,，莊稼全完了。

真悲傷——野兔沒(méi)再來(lái),，農(nóng)田盡荒廢

同學(xué)們,，來(lái)勸一下這位農(nóng)夫

指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果簡(jiǎn)要復(fù)述《守株待兔》這個(gè)故事,。

四、揭示寓意

（一）樹(shù)立形象靠感受,。

1.朗讀《守株待兔》,，想想那個(gè)種田人是一個(gè)什么樣的人。

2.討論：那個(gè)種田人太傻了,，野兔不可能總撞死在樹(shù)樁上,。

（二）分析錯(cuò)因要思考。

1.提問(wèn)：那個(gè)種田人錯(cuò)在哪里,？

2.討論,。

(1)那個(gè)種田人白撿了一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，就想每天能撿一只,，那是不可能的,。

(2)那個(gè)種田人把偶然性當(dāng)成必然性，不懂得事物是發(fā)展變化的,，存在僥幸心理,，希望還能不勞而獲。

(3)那個(gè)種田人丟下鋤頭,，守株待兔,，兔子沒(méi)等到，莊稼也完了,。

(4)那個(gè)種田人錯(cuò)就錯(cuò)在存有不勞而獲的僥幸心理,，結(jié)果把事情辦糟了。

總結(jié)：真愚蠢——死守就經(jīng)驗(yàn),，絲毫不知變,。

（三）揭示寓意需提煉,。

1,、讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理,？

《守株待兔》這則寓言告訴我們,，不能存有不勞而獲的僥幸心理。（寓意）

2、“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)就來(lái)源于這個(gè)故事,。成語(yǔ)“守株待兔”是用來(lái)比喻不主動(dòng)努力,，而存有萬(wàn)一僥幸的心理，希望得到意外的收獲,。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫。

1,、分析字型及結(jié)構(gòu),。

2、生試寫“守,、肥,、樁、比”,，評(píng)價(jià)后再寫,。

3、生抄寫生字,。

六,、作業(yè)布置。

1,、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

2,、課外：閱讀寓言故事

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、寓言兩則守株待兔：

干活——撿兔——等兔——等不到

莊稼全完

對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。

寫字：守,、丟、此,、樁,、肥

二年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富,，通過(guò)圖文結(jié)合學(xué)習(xí),，挖掘它們的思維，讓孩子們的想象能緊扣主題,，在教學(xué)中通過(guò)平等交流，模仿課文中的鄰居對(duì)課文中的人物,，進(jìn)行勸說(shuō),。是孩子們自己能對(duì)這兩則語(yǔ)言故事的寓意更加明白，從而突破了難點(diǎn),。通過(guò)合作學(xué)習(xí),，平等交流，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好,。

本課教學(xué)生動(dòng)活潑,，圖文結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過(guò)程形式多樣,，通過(guò)讀文,、評(píng)說(shuō)、交流,、議論,，使學(xué)生明白寓意，突破難點(diǎn),。教法突出重難點(diǎn),，學(xué)法適合低年級(jí)的認(rèn)知能力、心里特征,，整體教學(xué)效果良好,。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

① 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,，積累文言詞語(yǔ),。

② 分析故事情節(jié)。

③ 用自己的話多角度概括寓意,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

④ 學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

① 分析故事情節(jié)。

② 多角度概括寓意,。

學(xué)生：熟讀《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯,。

老師：投影儀,。

第一課時(shí)

《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

導(dǎo)入 課文

在文學(xué)寶庫(kù)里,，有一種詼諧幽默的文章——寓言,，能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)？能否舉出你知道的寓言的題目,？

翻譯《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》

① 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,。

② 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子,，其他學(xué)生補(bǔ)充修改,，個(gè)別問(wèn)題老師解釋。

③ 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言,，然后教師投影出示句子,，全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。

聯(lián)系上下文,，解釋加點(diǎn)的詞,。

宋有富人，天雨墻壞 不筑,，必將有盜 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子近塞上之人有善術(shù)者 馬無(wú)故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎,？”

居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故

這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義,，有的屬于一詞多義,，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類,，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì),，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ),。

④ 復(fù)述課文大意

這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié),，能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來(lái)，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生復(fù)述,，這樣學(xué)生差不多就背下來(lái)了,。

討論

①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，概括這兩則寓言大意,。

這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。可以先由學(xué)生四人小組討論,，盡可能每個(gè)人都說(shuō),，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一,，次討論結(jié)果可能單一,，可能深度不夠，或者概括的語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確,，教師可以靈活指導(dǎo),，提問(wèn)，如討論《智子疑鄰》時(shí),，可問(wèn)：對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度,？如何正確對(duì)待別人提出的意見(jiàn)或建議？學(xué)《塞翁失馬》,，可以問(wèn)：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎？必然轉(zhuǎn)化嗎？舉例說(shuō)說(shuō)好事,、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化,？這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度概括寓意,，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確。

②結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意,。

得與失,、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗(yàn),，談?wù)勀銓?duì)《塞翁失馬》的寓意理解,。

討論中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,，需要一定的條件,，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,，家庭突遭打擊,，變故，陷入困境,，這是禍,，但如果能從容、鎮(zhèn)靜,，在困境中拼搏,、奮起，那么,，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富,。當(dāng)然，在困境中一蹶不振,，喪失信心,，甚至失去生活勇氣，那么,，這禍就只能是禍了,。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn),、條件,。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語(yǔ)就出自寓言,，請(qǐng)你從這兩則寓言中各概括一個(gè)成語(yǔ),。

這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生,，在以后學(xué)習(xí)中見(jiàn)到成語(yǔ),，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。（當(dāng)然,，并非所有的成語(yǔ)都是從寓言故事中概括出來(lái)的,。）

小結(jié)

①通過(guò)以上討論，我們明白,，寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理,，給人以啟示。而要讀懂寓言,，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn),，聯(lián)系自己的思想實(shí)際。

②布置作業(yè) ,。

結(jié)合今天的生活寫出你對(duì)寓言故事《黔驢技窮》的理解,。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

①《智子疑鄰》的寓意是什么,？

②你是如何得出這寓意的,？

（由學(xué)生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過(guò)渡到寓意是通過(guò)分析寓言情節(jié)得出的,。）情節(jié)的設(shè)置,、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天,，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩則古希臘寓言,，通過(guò)對(duì)這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像,，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事,。

討論，分析寓言情節(jié),，認(rèn)識(shí)寓言情節(jié)的作用

①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》,、《蚊子和獅子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》,、《蚊子和獅子》的寓意,，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白,，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),，一定要通過(guò)分析具體的情節(jié)來(lái)理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,，又“笑著問(wèn)道：‘赫拉的雕像值多少錢,？”’后來(lái)看到自己的雕像又想到“身為神使,，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)尊重些”,。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷,。這些情節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛,，要有自知之明，不能妄自尊大,?！段米雍酮{子》也可以照此分析。

③改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

出示投影（改動(dòng)后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》）,，學(xué)生討論,，這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化？為什么,？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里,。他看見(jiàn)宙斯的雕像,，問(wèn)道：“值多少錢？”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元,?！焙斩褂中χ鴨?wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn),?！焙斩孤?tīng)后，默不作聲,，悄然離去,。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,，張嘴就咬,，而且專咬獅子鼻子周圍沒(méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,，也沒(méi)抓到蚊子,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭,、唱著凱歌飛走了,。

通過(guò)討論,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來(lái)的,，如果改動(dòng)情節(jié),，那寓意相應(yīng)也有變化。如,，改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了,。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后,，為什么一言不發(fā)，悄然離去了,？他心里這時(shí)是怎么想的,？顯然，原文中諷刺缺少自知之明,、妄自尊大的人的寓意也要改變了,。

同時(shí)，教師還可以進(jìn)一步點(diǎn)撥,，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的,，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié),；而創(chuàng)作寓言,，更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想像。

學(xué)寫寓言,，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí),。

教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目：a．赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何,？他說(shuō)了些什么,？b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭,，唱著凱歌飛走,，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事,？

以上兩題內(nèi)容,，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上,，然后在班上讀,，其他同學(xué)評(píng)論。

②自編寓言練習(xí)。

教師出示題目：a．嘴和眼睛的對(duì)話,；b．樹(shù)和斧子,；c．筷子和勺子；d．畫(huà)筆和顏料,；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠,。

學(xué)生可以任選其中的一個(gè)題目構(gòu)思，并在最后點(diǎn)明寓意,，然后全班交流,，討論。

在學(xué)生分析故事情節(jié),、概括寓意,，并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上，做這一練習(xí)正合適,。學(xué)生此時(shí)的思維正處在活躍高峰，會(huì)有很高的興致,。這個(gè)練習(xí)一方面可以鍛煉學(xué)生想像力,，依據(jù)生活去合理想像；另一方面,，也促使學(xué)生動(dòng)腦分析生活,，正確認(rèn)識(shí)生活，可謂一舉兩得,。因課堂時(shí)間關(guān)系,，不可能做長(zhǎng)時(shí)間交流，但在討論時(shí),，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮情節(jié)是否合理,、具體，情節(jié)與寓意是否一致,，寓意能否揭示一種生活道理,，當(dāng)然不要輕易否定學(xué)生，可以給學(xué)生提點(diǎn)具體修改意見(jiàn),。

總結(jié)

①教師小結(jié),。

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn),，學(xué)習(xí)了通過(guò)分析情節(jié),，從不同角度去理解寓意，并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事,。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中,，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事,，正確認(rèn)識(shí)生活,。

②布置作業(yè)

a．依據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目,，也可以自己命題編寫一則寓言,，規(guī)整地抄到本子上。

b．推薦閱讀

《中國(guó)古代寓言故事》,、《克雷洛夫寓言》,、《伊索寓言》等。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

小學(xué)語(yǔ)文人教版第四冊(cè)27課寓言兩則

《揠苗助長(zhǎng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中第七組的一篇寓言故事,。該故事講的是古時(shí)候有個(gè)人熱切盼望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,，思來(lái)想去，最終想出了一個(gè)幫助禾苗生長(zhǎng)的方法,，就把禾苗一棵一棵往高里拔,，最后導(dǎo)致禾苗都枯死。通過(guò)這則寓言,，讓學(xué)生明白,，無(wú)論做什么事不能急于求成，要遵從事物的規(guī)律,，否則就要受到懲罰,。

1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ),。理解寓言含義,，回答課后問(wèn)題。

2．能正確流利的讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．教育學(xué)生做事不要急于求成,，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理,，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),。

讀懂詞句,，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣,。

教學(xué)方法:1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟其中的道理,。

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一則寓言故事,，還記得嗎,？

生：坐井觀天

師：故事告訴我們什么道理？

生：故事告訴我們看事物要全面,，不要片面看事物,。

師：今天我們學(xué)習(xí)27課寓言故事兩則中的揠苗助長(zhǎng)。

出示：“寓”是寄托的意思,?！把浴笔窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā),。寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章,。（學(xué)生讀）板書(shū)課題，生書(shū)空

二,、 自主學(xué)習(xí)

1,、 出示自學(xué)要求：

自學(xué)要求:

（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生字新詞,。標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）讀課文,，說(shuō)說(shuō)這則寓言向我們講述了一個(gè)怎樣的故事,。

2、學(xué)生自學(xué)

3,、檢查生字掌握

（1）會(huì)讀的字（多種方式進(jìn)行認(rèn)讀）

yù yà jiāo chuǎn jié

寓揠 焦 喘截

（2）讀一讀（出示詞語(yǔ),，小組展示認(rèn)讀）

揠苗助長(zhǎng) 總是 終于 累壞

筋疲力盡 非常 枯死

4、指導(dǎo)書(shū)寫

出示 焦費(fèi) 望算

（1）學(xué)生觀察

（2）交流識(shí)記方法

（3）學(xué)生書(shū)寫,，教師指導(dǎo),。

三、自主學(xué)習(xí) 合作探究

過(guò)渡： 這真是個(gè)有意思的故事,，農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗,，為什么禾苗枯死了呢？我們一起走進(jìn)課文學(xué)習(xí)故事,。

1,、出示自主學(xué)習(xí)合作 合作探究

（1）、從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢,？

（2）,、他想出辦法了嗎？ 他想的是什么辦法？

（3）,、結(jié)果怎么樣,？禾苗真得長(zhǎng)高了嗎？

2,、學(xué)生自學(xué)合作交流（給學(xué)生充足的時(shí)間合作交流）

3,、匯報(bào)

師：禾苗真的一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？為什么,？ 生：古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去

看,?？墒且惶欤瑑商?，三天,，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng),。”

師：你有過(guò)焦急的時(shí)候嗎,？做一做,，你能用焦急的語(yǔ)氣讀讀嗎？ 生：學(xué)生表演,，多種方式讀,。

師：農(nóng)夫是這樣急不可待，覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng),，于是,，他開(kāi)始想

辦法，是什么辦法呢,？

生：把禾苗一棵一棵往高里拔,。累的筋疲力盡。（多讓學(xué)生讀進(jìn)行體

會(huì)）

師：他拔完禾苗累的筋疲力盡,，摸著額頭上的汗,，心情怎么樣？他是

怎么說(shuō)的,？

生：今天可把我累壞了,！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截,。（多

讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出累并且高興地語(yǔ)氣）

師：禾苗真的長(zhǎng)高一大截嗎,？

生：沒(méi)有，枯死了,。

師：現(xiàn)在你知道揠苗助長(zhǎng)是什么意思了吧,！

生：揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助他長(zhǎng)高。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么道理,？

生：違反了事物的發(fā)展規(guī)律,、急于求成，反而會(huì)誤了大事,！

小結(jié)：小朋友,，其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，如果太著急,，違反了事情的發(fā)展規(guī)律,，反而不會(huì)有好的結(jié)果。

四,、拓展延伸

1,、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

2,、中國(guó)有許多流傳千古的寓言,，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找,、讀一讀吧,！ （出示刻舟求劍、盲人摸象,、掩耳盜鈴,、畫(huà)龍點(diǎn)睛的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容猜猜語(yǔ)言故事的名稱,。講一講故事。） 教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是從朗讀入手,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)寓意,。在朗讀方我采用了，多種朗讀方式,，如分組,、小組、同桌等多 種形式,。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

1,、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)生字。

（2）正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

（3）能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理,。

2,、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)查找各種工具書(shū)或借助注釋來(lái)理解課文。

（2）通過(guò)分析重點(diǎn)詞句來(lái)初步領(lǐng)悟課文所講的道理,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)讀寓言，理解寓意,，領(lǐng)悟道理,。

能借助釋文理解古文，初步領(lǐng)悟?qū)徸h所講的道理,。

兩課時(shí),。

課件（出示重點(diǎn)句子）

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們記得的學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些？請(qǐng)你們選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng),。（學(xué)生發(fā)言）讀過(guò)這些寓言故事之后,，你明白了一些什么樣的道理？

2,、寓言就是蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理的短小的故事,。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)寓言《刻舟求劍》,，相信你們一定能從中明白更多的道理,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、老師范讀，思考課文講了一件什么事,。（學(xué)生發(fā)言）

2,、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字,、新詞,。

3、師生評(píng)價(jià),，正字正音,。

4、熟讀課文,，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容,。

5,、提出不懂的問(wèn)題。

三,、深入理解內(nèi)容,，了解寓意

1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題,。

2,、在班上討論，研究小組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題,。

思考：

（1）你用什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍,？

（2）《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號(hào)”這一節(jié)？（楚國(guó)人刻舟時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)茫然沒(méi)有結(jié)果的無(wú)奈相映成趣,，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫(huà)了這個(gè)愚蠢,、不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想像“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然,。）

3,、有感情地朗讀課文。（要讀出同船人催楚國(guó)人時(shí)著急,、懷疑的語(yǔ)氣和楚國(guó)人不慌不忙,、十分自信的語(yǔ)氣。）

4,、楚國(guó)人錯(cuò)在哪里,？這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

（1）小組內(nèi)交流,。

（2）全班交流,。

四、復(fù)述故事內(nèi)容

1,、同桌互相講一講,。

2,、指名班上復(fù)述,。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”這樣一句話嗎,？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？（學(xué)生發(fā)言）

2、在春秋時(shí)期的鄭國(guó)有一個(gè)買鞋的人就跟你們想的不一樣,。（板書(shū)課題：鄭人買履）

3、看到題目你想知道什么,？（學(xué)生質(zhì)疑）

二,、初讀課文,，整體感知

1、老師范讀課文,，學(xué)生思考課文講了一件什么事,。

2、學(xué)生自讀,，畫(huà)出并掌握文中的生字,、新詞。

3,、師生評(píng)價(jià),，正字正音。

4,、熟讀課文,，對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。

5,、提出不懂的問(wèn)題,。

三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1,、字音：自度持度寧信度

（指名讀,，糾正加點(diǎn)字的讀音。）

2,、出示四句含有“之”字的句子的投影,。

（1）先自度其足而置之其坐。

（2）至之市,，而忘操之,。

（3）反歸取之。

（4）何不試之以足,？

四,、深入理解內(nèi)容，了解寓意

1,、以小組為單位,，合作學(xué)習(xí)理解課文。

2,、班上討論小組解決不了的疑難問(wèn)題,。

3、有感情地朗讀課文,。

4,、感悟寓意。

（1）出示投影：生活中我們把這種不知變通,、墨守成規(guī),、不講實(shí)際叫做教條,。結(jié)合生活實(shí)際，談一談?dòng)袥](méi)有這種現(xiàn)象,。我們現(xiàn)代人應(yīng)該如何去處理呢,？

（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多動(dòng)腦筋，不能完全照抄責(zé)成的經(jīng)驗(yàn),，避免出現(xiàn)鄭人買履這樣的錯(cuò)誤,。

五、練習(xí)復(fù)述并背誦課文

1,、同桌互相講一講,。

2、指名班上復(fù)述,。

3,、練習(xí)背誦課文。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

１,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字。

２,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成,，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

３,、能把故事講給別人聽(tīng),。

認(rèn)識(shí)生字。

理解寓意,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)童話故事,，神話故事,、兒歌、古詩(shī),。但你讀過(guò)寓言嗎,？寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事,，板書(shū)課題：寓言兩則。

１、用部首查字法查“寓”:

⑴ 認(rèn)讀字音,。

教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí),？生指出,，并查字典加音，指名讀,，其他生跟讀,，再指各讀。

⑵ 積累新詞“寓言”,、“寓意”,。

⑶ 借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思,。

寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章,。

寓意：是寄托或隱含的意思。

２,、本課的兩則寓言講故事,，各說(shuō)明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧,！

二,、初步感知，認(rèn)讀生字

１,、教師范讀課文,。

２、自讀課文（小組討論,，兩則寓言中選一則自學(xué)）,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音。

⑵ 說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事,。

３,、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo),。

４,、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴ 檢查第一則：

指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫忙,。

指名讀帶生字的句子,。

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(zhǎng)》中的人的辦法是什么,？

⑵ 檢查第二則：

方法同上,。

過(guò)渡：如果大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧,！

三,、送禮物

１、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊,。

要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音,。

⑴ 寓言 焦急 巴望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截

⑵ 守株特兔 竄出來(lái) 撞 樹(shù)樁 從此 丟下 鋤頭 肥

２、第二份禮物是,，機(jī)靈猴：我會(huì)說(shuō),。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思,。

⑴ 巴望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)

⑵ 忽然 竄出來(lái) 撞死 又肥又大 樂(lè)滋滋地 從此 丟下

３,、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會(huì)讀,。

要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀,，可全讀，讀好）

⑴ 學(xué)生練讀,。

⑵ 小組內(nèi)指名讀,，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)幫助直到讀好為止,。

四,、小組合作討論

１、默讀課文：同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會(huì),。

２,、朗讀課文：學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言,。

五,、大組互講，互學(xué)寓言,，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）

１,、看圖講故事。

２,、讀文中帶諷刺性的句子,。

六、作業(yè)

想想現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有類似的例子呢,？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

二,、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫

１,、寫正確：

“丟”字是上下結(jié)構(gòu),，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫,，不能少寫一橫,。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,。

２、寫美觀：

“守”字的橫不要超過(guò)“宀”,?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,。

３、描紅,。

三,、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子：

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,。

種田人丟下鋤頭,，整天在樹(shù)樁旁邊等著。

讀一讀句子,，去掉帶點(diǎn)的詞,，句子的意思和原來(lái)一樣嗎？

（讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

四,、朗讀比賽

兩組比賽朗讀,。

五、你想對(duì)種田人說(shuō)什么,？

六,、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)抄寫在詞語(yǔ)積累本上。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字,，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射,、妻子”等詞語(yǔ),。

２、正確流利有感情地朗讀課文,，聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理,。

３、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,，勇于發(fā)表自己的看法,。

４、了解寓言的特點(diǎn),，激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣,，課后自己讀寓言故事。

１,、了解寓言的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。

２,、整體把握課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物心理,。

３、指導(dǎo)帶著理解,，有感情讀課文,。

４、正確理解兩則寓言的寓意,。

文字投影,、紀(jì)昌和扁鵲的資料。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、了解寓言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

２,、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ),。

３,、學(xué)習(xí)第一則寓言，理解寓意,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、教師引入

同學(xué)們，回憶一下,，我們?cè)谝郧暗恼Z(yǔ)文課當(dāng)中,，學(xué)習(xí)過(guò)哪些寓言故事,？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎,？

二,、教師隨機(jī)引向深入

對(duì)呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式,。有人這樣評(píng)價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋,，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái),，甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái),；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成,。這鑰匙可以打開(kāi)心靈之門,，啟發(fā)智慧，讓思想活躍,。”

今天,，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事,，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。

三,、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，讀準(zhǔn)以下字詞

出示課件：

紀(jì)昌學(xué)射、妻子,、拜見(jiàn),、理睬、腸胃,、湯藥,、醫(yī)治、蔡桓公,、梭子,、綁住、虱子,、百發(fā)百中

四,、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

１、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手,，他們是誰(shuí)呢,？箭法又如何呢？

出示句子：

“飛衛(wèi)是一名射箭能手,。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,，想學(xué)習(xí)射箭,，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái),，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。”

讀句子,，說(shuō)說(shuō)從句子中,，你了解到什么？還想了解什么,？（此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹）

要想解開(kāi)心中的疑問(wèn),，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想,，你不僅會(huì)從故事中找到答案,，還會(huì)得到有益的啟示。

２,、自己流利地讀課文,，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事,？

⑴ 讀文后,，概括：紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力,，飛衛(wèi)照著他的話一一做到,，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

⑵ 思考：

在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，你有什么問(wèn)題想跟大家探討,？

學(xué)生會(huì)問(wèn)：飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭，而是要他先練習(xí)眼力呢,？

紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習(xí)眼力呢,？

⑶ 結(jié)合學(xué)生的主要問(wèn)題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,，而是要他先練習(xí)眼力呢,？

第一：指讀課文２、３自然段,，思考：

飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢,？

（一是“眼睛牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”）

第二：想一想：

飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢,？

（學(xué)生結(jié)合自己的理解談,，只要有道理,，符合客觀實(shí)際，不做統(tǒng)一答案要求）

讀到這里,，你有什么新的感受嗎,？

（飛衛(wèi)是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的好老師，不愧為名師）

第三：紀(jì)昌按老師的要求一一去做,，這一練就是好幾年：

在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中,，紀(jì)昌又是怎樣做的呢？默讀２,、３自然段,，劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的？把自己讀后的感受寫在旁邊,。

學(xué)生交流：教參書(shū)中１３９頁(yè),。

出示句子，有感情地朗讀,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái),。妻子織布的時(shí)候,，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛,，注視著梭子來(lái)回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話,?；氐郊抑欣铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái),。他用一根長(zhǎng)發(fā),，綁住一只虱子，把它吊在窗口,。然后每天站在虱子旁邊,，聚精會(huì)神地盯著它。

小結(jié)：

看來(lái),，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

第四：假如紀(jì)昌不先練眼力,，他會(huì)百發(fā)百中嗎,？

（通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的決心、恒心,、毅力,，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系,。這一點(diǎn)非常重要！）

第五：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀２,、３自然段：

讀出寓言夸張地描寫,，仔細(xì)揣摩人物行為心理，進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象,。

小結(jié)：

看來(lái),，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用,。紀(jì)昌學(xué)射的故事,，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功,。要想掌握射箭本領(lǐng),，就要先練眼力。結(jié)合生活實(shí)際,，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎,？

五、老師總結(jié)談話

要我說(shuō)呀,，寓言還是智慧的花,，哲理的詩(shī)，神奇的魔袋,，今天,，你能從這只魔袋里取走什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲,，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見(jiàn)解,。）

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》,，體會(huì)人物特點(diǎn),，理解寓意。

２,、通過(guò)揣摩不同人物的不同心理,，發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)人物的理解,。

３,、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)讀使人物形象鮮活起來(lái),。

４,、了解扁鵲的.高超醫(yī)術(shù)及他對(duì)我國(guó)醫(yī)藥界的重要影響。

５,、了解寓言特點(diǎn),，激發(fā)課下讀寓言的興趣,。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

１、通過(guò)揣摩不同人物的不同心理,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，加深對(duì)人物的理解。

２,、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià),，通過(guò)讀使人物形象鮮活起來(lái),。

３,、體會(huì)人物特點(diǎn),，理解寓意,。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗扁鵲資料,、圖像,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物,，他是誰(shuí),，是做什么的呢,？

（簡(jiǎn)單介紹扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對(duì)我國(guó)醫(yī)藥界的重要影響。）

看來(lái),，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊,。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,，被人們廣泛傳頌,。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單,，卻給人以深刻的啟示,。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》,。

二,、讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確

邊讀邊思考：課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個(gè)小故事,？

（講述了：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公,，指出他有病,，但蔡桓公就是不相信,，以至于,，小病變成大病,，最后無(wú)藥可治,，蔡桓公死去的故事,。）

三,、默讀課文內(nèi)容

扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公,？都說(shuō)了什么,？結(jié)果怎樣,？把相關(guān)內(nèi)容畫(huà)在書(shū)上。

四,、交流體會(huì)

１、指導(dǎo)朗讀，讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度：

扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀,。扁鵲的話要誠(chéng)懇有耐心,。

如：

扁鵲第二次來(lái)看蔡之前會(huì)怎么想,？第三第四次呢,？

“蔡聽(tīng)了很不高興,，沒(méi)有理睬他”,，他心里會(huì)怎么想,？

“蔡聽(tīng)了非常不高興”他心里會(huì)想什么,？

“蔡覺(jué)得奇怪,，派人去問(wèn)他”蔡會(huì)怎么想怎么說(shuō),。

“蔡渾身疼痛,，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病,?！贝藭r(shí)的蔡又會(huì)怎么想呢,？

２,、蔡桓公怎樣就不會(huì)死了呢,？本來(lái)是皮膚上的小病,，怎么會(huì)要人命呢,？

（皮膚上的小病──皮肉上的病──腸胃里的病──骨髓里的病）

３,、扁鵲是有名的神醫(yī),，蔡桓公怎么會(huì)不相信他,？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再,、再而三地去說(shuō),？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了,？

討論：

蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,，所以不相信扁鵲的話,。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,，當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó),，是出于自己安全的考慮,。

４、交流得到的啟示：

要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),，有小問(wèn)題時(shí)及時(shí)解,，決，否則釀成大禍就無(wú)藥可救了,。

５,、如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么,？用幾句話寫下來(lái),，想想蔡聽(tīng)了你的話，會(huì)說(shuō)什么,？也用一兩句話寫下來(lái),。

五、總結(jié)

寓言以短小精悍的故事情節(jié),，生動(dòng)鮮活的人物形象深深吸引著我們,，讓我們樂(lè)讀愛(ài)讀,，并給讀者以深深的啟迪,。讓我們課下多來(lái)讀讀古今中外的寓言故事吧。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

四則寓言有兩則是選自《伊索寓言》,，另外兩則選自《韓非子》,。前兩則極具諷刺意味，作者已點(diǎn)明寓意：希望和結(jié)果的矛盾,，是《赫爾墨斯和雕像者》諷刺性之所在,；《蚊子和獅子》諷刺了戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人卻撞在蜘蛛網(wǎng)上的蚊子?！吨亲右舌彙氛f(shuō)明持相同看法的人卻因身份不同遭到不同對(duì)待,。《塞翁失馬》闡述了禍與福的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,。但本課更在于靈活地分析寓意,，允許從不同角度作概括,。

１、用自己的話多角度概括寓意,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

２、分析故事情節(jié),，學(xué)習(xí)改寫,、編寫寓言。

３,、翻譯《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ),。

學(xué)生預(yù)習(xí)《智子疑鄰》,、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋疏通字句,。

老師預(yù)備課件,。

《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

寓言總是很受孩子喜歡，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)寓言嗎,？什么是寓言呢,？

讀“課前導(dǎo)語(yǔ)”。

１,、朗讀《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》,，讀出人物的語(yǔ)氣。

思考：

⑴ “赫爾墨斯又笑著問(wèn)道”的“笑”你認(rèn)為是一種怎樣的笑,？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài),？

⑵ 赫爾墨斯為什么先問(wèn)宙斯、赫拉像的價(jià)錢如果首先問(wèn)自己的雕像的價(jià)錢,，結(jié)果會(huì)怎樣,？

⑶ 一個(gè)銀元是貴還是便宜？

⑷ 如果蚊子不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子,，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子,，這對(duì)故事情節(jié)會(huì)有怎樣的影響？

２,、根據(jù)情節(jié),，歸納寓言寓意。

學(xué)生討論,，這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化,？為什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,，就化作凡人,，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里,。他看見(jiàn)宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢,？”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元,。”赫耳墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢,？”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn),。”赫耳墨斯聽(tīng)后,，默不作聲,，悄然離去,。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,，趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備，張嘴就咬,，而且專咬獅子鼻子周圍沒(méi)毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒(méi)抓到蚊子,。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了,。

《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后,，為什么一言不發(fā)，悄然離去了,？他心里這時(shí)是怎么想的,？顯然，原文中諷刺缺少自知之明,、妄自尊大的人的寓意也要改變了,。改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了,。

所以寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來(lái)的,，如果改動(dòng)情節(jié),，那寓意相應(yīng)也有變化。并且作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的,，閱讀寓言故事,，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言,，更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想像,。

１,、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)類似的人嗎,？

２,、你覺(jué)得這兩個(gè)故事還適用于哪些人呢？

五,、布置作業(yè)

１,、自編寓言故事，注意考慮情節(jié)是否合理,、具體,，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理,。參考題目：

⑴ 嘴和眼的對(duì)話

⑵ 樹(shù)和斧子

２,、預(yù)習(xí)《智子疑鄰》《塞翁失馬》

《智子疑鄰》《塞翁失馬》

昨天，我們學(xué)的是古希臘的寓言,，今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言兩則。中國(guó)古代有許多這樣的寓言,，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中,，它們作為論據(jù)來(lái)闡明事理，非常具有說(shuō)服力,。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》,。《塞翁失馬》選自《淮南子》,。

１,、學(xué)生朗讀，自主探究,。

２,、四人小組相互交流探究。

３,、小組提出無(wú)法解決的字詞,，全班討論。然后教師打出課件,，學(xué)生解釋加點(diǎn)的字,。

聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞：

宋有富人,，天雨墻壞

不筑,，必將有盜

暮而果大亡其財(cái)

其家甚智其子

近塞上之人有善術(shù)者

馬無(wú)故亡而人胡

其父曰：“此何遽不為福乎？”

居數(shù)月

其馬將胡駿馬而歸

家富良馬

其子好騎

墮而折其髀

胡人大入塞

死者十九

此獨(dú)以跛之故

這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義,，有的屬于一詞多義,，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類,，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì),，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ),。

在讀懂的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生復(fù)述，加深理解,。

１,、先引導(dǎo)學(xué)生讀課本２０４頁(yè)錢鐘書(shū)伊索寓言新解，鼓勵(lì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意地發(fā)表見(jiàn)解,。

⑴ 《智子疑鄰》：

積極方面：聽(tīng)意見(jiàn)只應(yīng)聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出,，對(duì)人不能持偏見(jiàn),。

消極方面：要注意自己與聽(tīng)話者的關(guān)系,，如果關(guān)系疏遠(yuǎn),，即便說(shuō)的意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得好,。

⑵ 《塞翁失馬》：

這位失馬的塞翁,，不以眾人之“吊”為憂，不以眾人之“賀”為喜,，在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前,，沉著冷靜，方寸不亂,，既看到了“禍福同門,，利害相鄰”，也看到了“禍福相轉(zhuǎn)而相生”,，充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無(wú)為,，蹈虛守靜”的心態(tài)。這種禍福相依,、利害相伴,、且能“轉(zhuǎn)而相生”的觀點(diǎn)是符合辯證法的。但這種隨緣自適,、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對(duì)主義觀點(diǎn),，否定了衡量事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是不夠科學(xué)的,。同時(shí),，文末以“丁壯者……死者十九”來(lái)反襯塞翁之子以跛獨(dú)存,，格調(diào)也較低。

２,、如果學(xué)生覺(jué)得難,，可提些問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)。同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確,。如：討論《智子疑鄰》時(shí)，可問(wèn)：對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度,？如何正確對(duì)待別人提出的意見(jiàn)或建議,？

學(xué)《塞翁失馬》，可以問(wèn)：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎,？必然轉(zhuǎn)化嗎,？舉例說(shuō)說(shuō)好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化,？

福與禍的轉(zhuǎn)化,，需要一定的條件，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的,。如,，家庭突遭打擊，變故,，陷入困境,，這是禍，但如果能從容,、鎮(zhèn)靜,，在困境中拼搏、奮起,，那么,，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然,，在困境中一蹶不振,，喪失信心，甚至失去生活勇氣,，那么,，這禍就只能是禍了。所以,，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn),、條件。

課件打出成語(yǔ)：鄭人買履、買櫝還珠,、畫(huà)蛇添足,、守株待兔、濫竽充數(shù)等,，讓學(xué)生講講這些故事及寓意,。

１、翻譯文言文,。

２,、課外讀《伊索寓言》《中國(guó)古代寓言選》

１、其實(shí),，并不是所有的寓言都適合多角度解讀,，如《赫爾墨斯和雕像者》，其明白的寓意已經(jīng)很難再有想像的余地,，一定要改變故事情節(jié)反而生硬,。

２、確實(shí)很有必要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些簡(jiǎn)短深刻的文言寓言,，既積累了一些成語(yǔ),，又提高了學(xué)生文言閱讀的能力。學(xué)生也很感興趣,。

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè),。理解“自相矛盾,、掩耳盜鈴”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,。積累句子若干,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng),。

4,、使學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞,，更不應(yīng)該自欺欺人,。

讀文理解“自相矛盾、掩耳盜鈴”兩個(gè)成語(yǔ)的寓意,。

通過(guò)理解“矛盾是什么意思”,、“那個(gè)盜鈴人的想法錯(cuò)在哪里”等問(wèn)題來(lái)體會(huì)寓言要告訴我們的道理。

生字卡片、課文錄音,、寫有句子的幻燈片

一課時(shí)

一,、談話引入，揭示課題

1,、啟發(fā)談話：小朋友,，我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？還記得它所告訴我們的道理嗎,？

2,、板書(shū)課題，齊讀24 寓言二則

3,、寓言故事篇幅短小精悍,，常常通過(guò)一個(gè)來(lái)告訴我們一個(gè)道理。

二,、自學(xué)生字,，練習(xí)讀《自相矛盾》

1、自己讀讀課文,，要求：字字音準(zhǔn),，文通句順

2、自學(xué)

3,、小組交流檢查

4,、檢查

（1）讀詞語(yǔ)：矛盾銳利戳穿夸口堅(jiān)固自相矛盾啞口無(wú)言

（2）理解詞義

（3）交流讀文

三、理解寓意,，熟讀課文

1,、讀了課文后，你認(rèn)為“矛”和“盾”是指什么,？矛盾又是什么意思,？

2、找找有關(guān)句子讀讀

3,、這個(gè)寓言告訴我們什么道理呢,？（做事要實(shí)事求是，不能夸大其詞）

4,、再讀課文

四,、用上述方法來(lái)學(xué)《掩耳盜鈴》

1、讀詞語(yǔ)：鈴鐺掩耳盜鈴（掩耳盜鈴中“掩耳”是什么意思,？“盜鈴”呢,？）

2、讀文,，找出那個(gè)偷鈴時(shí)是怎么想的,？結(jié)果呢,？

3、你覺(jué)得這個(gè)想法錯(cuò)在哪兒,？

4,、揭示寓意：這個(gè)寓言告訴我們做事不要自欺欺人（自己欺騙自己）。

5,、讀這則寓言

五,、擴(kuò)展閱讀

1、你還知道哪些成語(yǔ)故事,？

2,、介紹《伊索寓言》

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)寓言教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五

寓言和童話一樣，也是文學(xué)作品的一種體裁,。寓言的特點(diǎn)是篇幅比較短小,。在生動(dòng)、

形象的故事里隱含著一種規(guī)勸或是諷刺的意義,。常常在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)出這層寓意,。寓言故事中的“人物”多是虛構(gòu)的，有的是人,，有的是動(dòng)物或其他東西被擬人化了,。

赫耳墨斯和雕像者

（簡(jiǎn)介伊索及《伊索寓言問(wèn)

伊索是公元前六世紀(jì)古代希臘的寓言家。相傳他是一個(gè)被釋放的奴隸,，經(jīng)常引用寓言故事和奴隸主進(jìn)行辯論,，后來(lái)被德?tīng)栰橙藲⒑Α,！兑了髟⒀浴穼?shí)際上是古希臘流傳于民間的 寓言故事,，因?yàn)橐了魇且粋€(gè)善于說(shuō)寓言故事的人，這些故事被后人搜集起來(lái),，就叫做《伊索寓言》了,。

一、教師在上課前,，找一名朗誦較好的學(xué)生請(qǐng)他作準(zhǔn)備,，老師給以適當(dāng)輔導(dǎo)。上課時(shí),，讓他為全班同學(xué)表情朗誦這則寓言。最后一句揭示寓意的話不朗誦出來(lái),。聽(tīng)的學(xué)生不看課文,，只是聽(tīng)朗誦，記下故事情節(jié),，分析寓言的寓意,。

二,、請(qǐng)用一句話點(diǎn)明這則寓言的寓意?？凑l(shuí)理解得深刻,，表達(dá)得準(zhǔn)確。然后打開(kāi)課本和原文對(duì)照,，教師評(píng)析學(xué)生的發(fā)言,。

三、默讀一遍課文,，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里背誦下來(lái),。教師給最先舉手的同學(xué)記下所 用時(shí)間，并不許他（她）再看課文,，但可以默想,，準(zhǔn)備到臺(tái)前背誦。多數(shù)學(xué)生舉手后教師記下所用時(shí)間,。請(qǐng)記得最快的學(xué)生到臺(tái)前背誦,，大家補(bǔ)充、更正,。比一比誰(shuí)記憶力最好,，找出記得最好的學(xué)生，請(qǐng)他談?wù)勈侨绾伪痴b的,。（實(shí)際上,，背得快的學(xué)生～定是理解、分析得比較好的學(xué)生,。）

四,、在學(xué)生談背誦體會(huì)的時(shí)候，教師順理成章地引入對(duì)內(nèi)容的分析,。

討論下列問(wèn)題：

一,、赫耳墨斯化作凡人了解雕像價(jià)值的目的是什么，在了解之前,，他心里是怎么想的,？（他化作凡人的目的是想知道他在人間受到多大尊重。他以自己和宙斯,、赫拉相比,，人們肯 定會(huì)更尊重他。所以,，想到人間證實(shí)一下他的想法,。）

二、赫耳墨斯“笑”的心理活動(dòng)是什么,？（他認(rèn)為宙斯的像只值一個(gè)銀元,，太不值錢了,，流露出輕視宙斯的j動(dòng)理。）

三,、赫耳墨斯得知他自己的雕像一錢不值（白送）時(shí),，可能會(huì)有什么想法？（從他驕傲的心理去推測(cè),。）

蚊子和獅子

一,、請(qǐng)一位同學(xué)表清朗讀這則寓言。最后一句不讀,。

二,、討論：這則寓言的寓意是什么？下面的歸納概括學(xué)生只要答對(duì)一點(diǎn)即可,，鼓勵(lì)相互補(bǔ)充,、辯論，挖掘故事比較豐富的寓意,。（①打敗過(guò)大人物卻被小人物打敗了,。②驕兵必政。③一物降一物,。④人貴有自知之明……）

一,、蚊子第一吹吹喇叭是什么心情？（信心十足地認(rèn)為自己比獅子強(qiáng),，流露出驕傲的情緒,。）

二、蚊子第二次吹喇叭又是什么心情,？（得勝后,，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利,。）

三,、發(fā)揮想象力，設(shè)想一下蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住以后,，會(huì)是怎樣的,，請(qǐng)具體描述一下你想象中的情景。