總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師教師總結(jié)篇一

常常聽到同行們說：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了，越來越不愛學(xué)習(xí)了,，越來越不愛學(xué)習(xí)了,，越來越不懂得尊重人了，越來越……”這種問題似乎具有普遍性,。應(yīng)該說造成這種問題的原因是很多方面的：家庭的,、社會(huì)的、學(xué)校的和學(xué)生個(gè)體的差異等都有關(guān),。我這里只想從一個(gè)方面來和大家一起探討探討這個(gè)問題,，就是從教師的本位角色出發(fā)，用心教書 真誠育人 。學(xué)校的基本功能是教書育人,。要教書,，先育人，從學(xué)校的層面講,，就是德育先行,，把德育工作放首位;從教師個(gè)人層面講，就是解決學(xué)生難教,、不愛學(xué)習(xí),、融洽師生關(guān)系和完善學(xué)生人格品質(zhì)的問題;從課改的角度講，就是解決學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、主動(dòng)性和自主性。幾十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，只要用心教書,、真誠育人就能達(dá)到教書育人的目標(biāo),。

我們不能上完課,，拾掇起教科書走人，應(yīng)該課后自覺地留下來或是課余的時(shí)間,，和學(xué)生聊聊天,，可以聊學(xué)習(xí)，聊生活,，聊當(dāng)今社會(huì)的熱門話題,，也可以聊家庭瑣事，聊興趣愛好等,，通過聊天我們可以了解學(xué)生的興趣愛好,，思想狀況，甚至是特長和個(gè)性;了解學(xué)生最好的方式就是電訪,、信訪,、家訪，這“三訪”不能流于形式,，應(yīng)付了事,，應(yīng)該是有準(zhǔn)備的訪。訪前,，把每個(gè)要訪對(duì)象的資料逐個(gè)做成小卡片,，哪個(gè)科目是這個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，哪個(gè)科目是進(jìn)步還是該加把勁了,，這個(gè)學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn),，哪些是有待改進(jìn)的，和家長交流時(shí)一定要讓學(xué)生在場，實(shí)事求是的和家長,、學(xué)生交流,，不是打小報(bào)告或是向家長告狀，而是共同尋找解決問題的方法,，你掌握的學(xué)生材料越詳細(xì),，學(xué)生越會(huì)覺的你在關(guān)注他，他覺自己受老師的重視,，自然會(huì)從嚴(yán)要求自己,，以后就逐漸地在學(xué)習(xí)上配合你了，事實(shí)證明一次成功的訪問可以讓師生間的距離縮短很多;了解學(xué)生還可以通過師生互動(dòng),，主題班會(huì),，開展活動(dòng)等等形式?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”,，只有充分的了解學(xué)生不同個(gè)體的不同需求，我們在教學(xué)過程中才能有的放矢,，因材施教,，也才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。從這一點(diǎn)上真誠的對(duì)待學(xué)生是多么重要,，可以毫不夸張地說,，真誠是打開家長和學(xué)生心鎖的鑰匙，是通往教好書,，育好人的橋梁,。

。關(guān)愛學(xué)生不一定就是要給學(xué)生物質(zhì)的資助或直接獻(xiàn)愛心,，而是傳承“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”的大愛思想，很多都是從日常生活的小事做起：天冷了,，學(xué)生衣服穿少了,，說一聲，天氣轉(zhuǎn)冷了,，衣服多穿一些,，感冒可不好受;學(xué)生衣服穿得不整齊，說一聲,，這兒整理一下會(huì)更帥的;學(xué)生爬高了或有危險(xiǎn)的舉動(dòng),，說一聲，不能這樣做,，我可不想和你說永別;學(xué)生感冒了,，說一聲,，要去看醫(yī)生，多喝些開水;學(xué)生考試考糟了,，說一聲,，找找原因，下次趕上;學(xué)生穿新衣服或理頭發(fā)了,，說一聲,，真帥!這些雖然是微不足道的小事，但你做了,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和你走近了,，愿意和你交流了，愿意聽從你的教誨了,。其實(shí)我們每個(gè)人都想得到別人的尊重,，而只有善于尊重別人的人才會(huì)受到別人的尊重，在這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代,，我們要放下架子,，甘當(dāng)小學(xué)生，一定要蹲下身來和孩子們一起學(xué)習(xí),，一起生活,，一起學(xué)做人，一起成長,。不要把自己當(dāng)成神廟的菩薩——高高在上,，使學(xué)生對(duì)我們敬而遠(yuǎn)之,。學(xué)生覺得我們是可望而不可及,，對(duì)我們沒有親切感、安全感,，他們怎么可能真正的尊重我們呢!所以,，只要老師正真做到用心教書真誠育人，那么,，學(xué)生就自然地親近和尊重老師,，也就自然地愛學(xué)啦!親其師才能信其道。

當(dāng)我們了解學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生了,，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)作最可信任的人，“學(xué)高為師,，身正為范”,， 教師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來，得到學(xué)生的敬仰,，學(xué)生就會(huì)“信其言”,。這時(shí)我們必須引導(dǎo)學(xué)生明白知識(shí)可以改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)可以提升自己，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生之間的關(guān)系，處理好師生之間的關(guān)系,，處理好學(xué)生和家人之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生善待自己,，善待家人，善待社會(huì),，“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì),。

我們都想我們的學(xué)生好好學(xué)習(xí),，天天向上，我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課,，全力以赴上好每一節(jié)課,，可教學(xué)的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好了,，師生關(guān)系淡薄了，于是我們哀嘆了,，埋怨了,。其實(shí)我們都知道“強(qiáng)壓的母雞——孵不了蛋”，要強(qiáng)求不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生去學(xué)習(xí),，常常如水中撈月——白費(fèi)工夫,，我們也清楚教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)來共同完成的，如果只重視教的一方而不重視學(xué)的一方,，結(jié)果只能是一廂情愿,，事與愿違。現(xiàn)實(shí)中我們有的同行常常把“真誠育人”忽略了,，或者做得不是很好,，我認(rèn)為都是不符合教育的規(guī)律，是教育的缺位,。因此要用心教書 必真誠育人,，“潛下心來育人，靜下心來教書”,，確實(shí)確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，融洽師生關(guān)系,，建立和諧校園,，我們的教育教育就會(huì)迎來“柳暗花明又一村”,。

教師教師總結(jié)篇二

20xx年x月8、9,、10日,，我參加了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教師,能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺得十分榮幸,。這次培訓(xùn)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

4月x日下午，來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專題講座,，和現(xiàn)場的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流,。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣，每個(gè)老師都聽得聚精會(huì)神非常投入,。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效,，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從聽聽說說,、讀讀認(rèn)認(rèn),、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性,，寓教于樂,。學(xué)生樂于參與，興致勃勃,，情趣盎然的詞匯課堂簡單,、高效、實(shí)效,。

其中對(duì)于李老師不要打擊差生的自信心,，鼓勵(lì)他們，學(xué)生答不出來問題,，也要體面地讓他們坐下去,，這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻,。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子,，心有大愛，是一位教師必須的素養(yǎng),。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂,。李老師告訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺得這就是對(duì)大愛精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生,，你愛他,，他愛你。無論面對(duì)什么樣的學(xué)生,，作為教師的我們,，應(yīng)該關(guān)愛他們,，讓他們成才。

接著第二天來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級(jí)下冊u(píng)nit6 part a的研討課,，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語課,，怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用能力,，吳老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語言,，尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù),，還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì)，以話題為綱,，以交際功能為主,，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提,。所謂“課上一分鐘,，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理,。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度,，車?yán)ダ蠋煹难驖u進(jìn),，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨(dú)具一心,，都與她們扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分,。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的理解教材,，靈活處理教材,，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生,。

其次,，要營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感,。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽，是因?yàn)樗韧ㄟ^chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒,。這點(diǎn)對(duì)我來說，借鑒意義很大,，通常我們在教學(xué)的過程中,，有時(shí)會(huì)感覺學(xué)生無精打采,，死氣沉沉，自己也講得有氣無力,，十分枯燥,，根源在于我們沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感,。是的,，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化,、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

再次,，教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”,，根據(jù)自己學(xué)生的`實(shí)際,，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工,，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí),，車?yán)ダ蠋煹姆绞骄秃芎?，在聽文章找重點(diǎn)時(shí)，吳晴梅老師的方式也值得借鑒,，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,，體現(xiàn)英語交際的特性，吳晴梅老師通過 let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，車?yán)ダ蠋煵捎脤?shí)物和圖片、肢體語言,、多媒體、游戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺性,、積極性,、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程,，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。

三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮,，心靈的震撼,、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上,、業(yè)務(wù)理論上,、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距,，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。

此次 培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念,，為我的 英語新課堂教學(xué)打開新天地,。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過程中,，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí),，真正做到學(xué)用結(jié)合,，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,。在今后的工作中,，我都都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。

教師教師總結(jié)篇三

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，只要打開電腦,，進(jìn)入江蘇教師教育網(wǎng),，輸入賬號(hào)密碼，就可進(jìn)行學(xué)習(xí),。與其它培訓(xùn)相比,，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有著以下的特點(diǎn)：

1、即時(shí)性,。其它培訓(xùn)教材,，從印刷好到教師手中,，通常需要很長一段時(shí)間，使教材有時(shí)跟不上形式,。使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可縮短時(shí)間,，新的培訓(xùn)教材編輯好，就可掛到網(wǎng)上,，馬上可以與教師見面,，可以做到與時(shí)俱進(jìn)。

2,、選擇性,。以往上面發(fā)什么書，教師就學(xué)習(xí)什么,。教師沒有主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)起來也就沒有積極性，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，網(wǎng)站同時(shí)提供了幾方面的內(nèi)容,，教師可根據(jù)自己的喜好和需要自主選擇，既有針對(duì)性,，還能提高培訓(xùn)的效率,。

3、靈活性,。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn),，時(shí)間可由教師自己掌握，零星時(shí)間,、空閑時(shí)間都可利用,，培訓(xùn)與休息兩者可以兼顧。

4,、重復(fù)性,。以往在培訓(xùn)時(shí)，受訓(xùn)教師都是拿著一本本子,，但無論如何的緊趕慢趕,，都還會(huì)有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方,，也不再有人解釋,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不懂的可以反復(fù)的聽老師講,，進(jìn)度自己掌握,，而面授學(xué)習(xí)只能等待下一次的來問老師了。

5、交互性,。教師和教師之間可以互相交流,，教師和專家之間可以進(jìn)行即時(shí)和非即時(shí)的交流,，互相促進(jìn),，相互提高。

通過這次學(xué)習(xí),，收看了各專家學(xué)者的教育講座,，觀看了各位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，還與省內(nèi)各位教師進(jìn)行了廣泛交流,，收獲很大,，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來的很及時(shí),，培訓(xùn)內(nèi)容也很有用,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,，馬上把理論付諸于實(shí)踐,，并獲得好評(píng)。在培訓(xùn)過程當(dāng)中,，每一個(gè)老師都流露出積極,、樂觀、向上的心態(tài)影響著我,、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度,。在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的新課程教學(xué)。

作為老師,，只有不斷的更新自己的知識(shí),，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己,，才能教好學(xué)生,。多年來，老師教,，學(xué)生學(xué);老師講,，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”,、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”,、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵,。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽,。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

教師教師總結(jié)篇四

為更好地發(fā)揮城區(qū)幼兒園示范,、引領(lǐng)作用,，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，提升農(nóng)村幼兒教師教學(xué)水平,，我園根據(jù)縣教科局《臨澤縣加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒教師交流促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展的意見》和《關(guān)于組織農(nóng)村幼兒教師到城區(qū)幼兒園跟班學(xué)習(xí)的通知》精神,，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，扎扎實(shí)實(shí)組織了跟班學(xué)習(xí)工作,。具體情況總結(jié)如下：

20xx年秋學(xué)期—20xx年春學(xué)期,，共有26名農(nóng)村教師到我園進(jìn)行為期一個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。這些教師分別來自倪家營中心幼兒園,、新華鎮(zhèn)西街幼兒園和沙河學(xué)區(qū)各小學(xué),。來自倪家營中心幼兒園的6名教師和新華西街幼兒園的4名教師，目前都只在幼兒園承擔(dān)教育教學(xué)工作,，來自沙河學(xué)區(qū)各小學(xué)的16名教師,，大部分在小學(xué)班和幼兒園交叉帶課，個(gè)別教師只帶小學(xué)班的課,，沒有幼兒園工作經(jīng)歷,。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確,。為了組織好本次跟班學(xué)習(xí)工作,，我園提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：盡快熟悉幼兒園一日活動(dòng)流程；樹立保教并重的教育觀念,；促進(jìn)帶班能力,、教學(xué)能力和幼兒管理精細(xì)化程度的提高。跟班學(xué)習(xí)工作由園長統(tǒng)籌安排,，教務(wù)主任具體負(fù)責(zé),，包括日常管理,、教育教學(xué)工作指導(dǎo)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、資料的整理匯總等,。

2.安排具體，責(zé)任到人,。為了使本次跟班學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處,，我們將跟班學(xué)習(xí)教師安排到具體的班級(jí)，承擔(dān)本班的配班工作,、教育教學(xué)工作和保育工作,，明確了她們的工作職責(zé)和安全責(zé)任,。

3.一視同仁,，嚴(yán)格要求。跟班學(xué)習(xí)教師到園第一天我們首先組織她們學(xué)習(xí)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,，要求她們按時(shí)上下班,，不遲到、早退,，不隨意請(qǐng)假等,。在跟班學(xué)習(xí)期間和其他教師一樣，制作教具,、課件,，寫幼兒觀察記錄、家訪筆記等,。在跟班學(xué)習(xí)結(jié)束前將以上資料交與班主任檢查,。在工作、生活上我園全體教職工像對(duì)待本園教師一樣一視同仁,、積極關(guān)心幫助,。

4.選派經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)化程度強(qiáng)的教師進(jìn)行指導(dǎo),。為了使跟班學(xué)習(xí)教師在短短的一個(gè)月內(nèi)學(xué)有所獲,，我園選派大班班級(jí)工作成績優(yōu)秀，帶班經(jīng)驗(yàn)豐富,、教師綜合素質(zhì)較高的4個(gè)班級(jí),，作為跟班學(xué)習(xí)班級(jí)，對(duì)跟班學(xué)習(xí)教師進(jìn)行全面指導(dǎo),。

5.考核形式豐富,，評(píng)價(jià)全面。為了全面了解跟班學(xué)習(xí)教師在跟班學(xué)習(xí)期間的工作情況,，我園設(shè)計(jì),、制定了《幼兒教師跟班學(xué)習(xí)工作日志》,、《農(nóng)村幼兒教師跟班學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《農(nóng)村幼兒教師跟班學(xué)習(xí)考核表》,，從多方面對(duì)她們進(jìn)行考核評(píng)價(jià),。一是跟班學(xué)習(xí)教師每日填寫一份《幼兒教師跟班學(xué)習(xí)工作日志》，詳細(xì)記載當(dāng)天的工作學(xué)習(xí)情況,，并由指導(dǎo)教師簽注意見,；二是跟班學(xué)習(xí)的最后一周，跟班學(xué)習(xí)教師上一節(jié)匯報(bào)課,，幼兒園組織骨干教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分,；三是跟班學(xué)習(xí)教師填寫《農(nóng)村幼兒教師跟班學(xué)習(xí)考核表》，對(duì)自己一個(gè)月來的工作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng),，然后由指導(dǎo)教師從安全護(hù)導(dǎo),、課堂教學(xué)、家長工作,、保育工作五個(gè)方面進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià),；四是幼兒園根據(jù)以上資料以及考勤、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行匯總定級(jí),。

1.固定跟班學(xué)習(xí)班級(jí)及指導(dǎo)教師,。一年來我們將跟班學(xué)習(xí)班級(jí)固定到了大班的四個(gè)班，這樣做是應(yīng)為,，在農(nóng)村教師跟班學(xué)習(xí)期間班級(jí)頻繁的更換教師,，會(huì)對(duì)幼兒以及班級(jí)教師的工作帶來很大的影響。大班幼兒與中,、小班幼兒相比,，他們的生活自理能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)，對(duì)教師的依賴性會(huì)減弱,。頻繁更換教師所帶來的影響會(huì)比中,、大班小。其次固定指導(dǎo)教師,，使這些教師通過幾輪的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)更豐富,，指導(dǎo)更有針對(duì)性，提高了指導(dǎo)的時(shí)效性,。

2.對(duì)跟班學(xué)習(xí)教師進(jìn)行回訪,。跟班學(xué)習(xí)教師的跟班學(xué)習(xí)工作結(jié)束后，我園又對(duì)她們進(jìn)行了跟蹤回訪指導(dǎo),?；卦L中各校領(lǐng)導(dǎo)一致反映，跟班學(xué)習(xí)回去的教師,，教育理念,、工作作風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變,，教師的帶班、教學(xué)能力,、幼兒管理的精細(xì)化程度也有了明顯的提高,。我們在詳細(xì)了解了學(xué)區(qū)及農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況后，對(duì)她們的工作提出了有針對(duì)性的意見和建議：農(nóng)村教師應(yīng)該從主觀上努力,，轉(zhuǎn)變自己的觀念,，提高自身素質(zhì)，要將在城區(qū)幼兒園學(xué)到的好的做法一直一貫的運(yùn)用到本職工作中,，形成長效機(jī)制,，并結(jié)合農(nóng)村幼兒園客觀實(shí)際條件，積極對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,、創(chuàng)新性的實(shí)踐應(yīng)用,。

1.沙河學(xué)區(qū)的一部分教師不能按時(shí)到崗，使我園跟班學(xué)習(xí)教師所在的班級(jí)有很長時(shí)間是兩個(gè)人帶班,，這樣既加重了這些班級(jí)教師的工作負(fù)擔(dān),，又使幼兒安全存在很大的隱患。

2.跟班學(xué)習(xí)時(shí)間較短，教師更換頻繁，加大了指導(dǎo)教師的工作量,，對(duì)班級(jí)工作帶來了一定的影響,，部分家長對(duì)此也有意見。