總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇一

我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)加深老師們對(duì)本學(xué)科教學(xué)的理解,，提高認(rèn)識(shí)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀念,，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段,。很多老師都覺(jué)得歷史教學(xué)是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)模杏X(jué)上就很枯燥,，其實(shí)歷史教學(xué)很有趣,，它可以通過(guò)各種方式方法來(lái)完成，通過(guò)此次活動(dòng),，對(duì)老師的評(píng)價(jià)有以下幾點(diǎn)：

首先是在教學(xué)方面,，老教師的經(jīng)驗(yàn)很明顯的體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)抓得比較準(zhǔn),，課堂把握游刃有余,。例如：宋楊老師雖然倉(cāng)促間進(jìn)教室，但毫不慌張,，雖然沒(méi)有電腦,，用其他老師電腦做出的課件簡(jiǎn)單但很實(shí)用。課堂思路清晰,，過(guò)度自然,，通過(guò)一些圍繞知識(shí)的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細(xì)致,，對(duì)課堂知識(shí)講的面面俱到,，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密,。年輕教師雖然對(duì)教材的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到一定的深度，對(duì)于活動(dòng)的環(huán)節(jié)的銜接,、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準(zhǔn),，但在教育教法上的努力創(chuàng)新是顯而易見(jiàn)的，例如：吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考,。第二是此次活動(dòng)的參與意識(shí)方面,，在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，有的老師節(jié)節(jié)不落,，始終在認(rèn)真的聽(tīng)和評(píng),。例如金子琪老師。無(wú)論是新老師上課還是有經(jīng)驗(yàn)的老教師上課,，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加,，評(píng)課時(shí)有的老師不愿指出不足,，不是很認(rèn)真，其實(shí)給別人的課提意見(jiàn)是很容易的事情,，是幫助教師成長(zhǎng),。但更重要的是從中與自己的比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內(nèi)心是否在不斷的更新自我和創(chuàng)新自我,。

通過(guò)這次公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)以下的問(wèn)題：

（1）個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確,，對(duì)如何由簡(jiǎn)到繁,、由易到難、層層鋪墊來(lái)構(gòu)思活動(dòng)海不明卻,，體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上,，和授課的具體操作中。

（2）對(duì)于教材的研究不透徹,，前后沒(méi)有相應(yīng)的銜接,，這一點(diǎn)有教材方面的問(wèn)題，更多的是對(duì)于知識(shí)的前沿和后續(xù)沒(méi)有準(zhǔn)備,，缺少設(shè)計(jì),。

（4）缺少研究的欲望，每個(gè)教師在上完課之后,，很少有認(rèn)認(rèn)真真的總結(jié)活動(dòng)的過(guò)程,，重新來(lái)寫(xiě)一下教案的，已經(jīng)布了,，但是完成者甚少,。研究不是說(shuō)每次都組織大家一起來(lái)做,，已經(jīng)有了很好的建議和意見(jiàn)，就需要個(gè)人的內(nèi)化和反思,，如果沒(méi)有這個(gè),，教師就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，就不會(huì)真正的進(jìn)步,。

最后,，說(shuō)一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問(wèn)題，對(duì)于折合政史地每節(jié)正課只算0.8課時(shí),，政史地老師有很大意見(jiàn)的,。就我個(gè)人來(lái)看，單純從“六認(rèn)真”角度,，政史地工作量還是很大的,。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇二

根據(jù)教育體育局工作的具體安排，我校的全體教師參與了聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織引領(lǐng),。授課教師精心準(zhǔn)備,，使得聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果?？偨Y(jié)如下：

首先,，此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的真是水平,，同時(shí)也增強(qiáng)了教師比拼精神,。

其次，加強(qiáng)了備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神,。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽(tīng)課,，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒,，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助,。

第三，教師在評(píng)課方面,。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn),、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公,、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平——因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的,，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。

第四,，調(diào)動(dòng)教師積極反思。有人說(shuō)過(guò),，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的,。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思失誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。我們有的老師的反思寫(xiě)的非常實(shí)在，非常到位,。

第五,，教師工作積極進(jìn)取的精神。有的老師在評(píng)完課后,，除了主動(dòng)反思,，還要求組長(zhǎng)甚至其他老師去聽(tīng)自己的課,，給自己提出問(wèn)題,。這種精神是非?？少F的

1,、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù),、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),？小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào),、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握,、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,，什么樣的例子可以舉一反三,，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固,。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢,。首先教師精神面貌很好,，講課有激情，普通話(huà)規(guī)范,。第二,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,，在教學(xué)過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō),，讓學(xué)生想,，學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具,，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思,。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合,。板書(shū)也規(guī)范工整,。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂(lè)而且學(xué)過(guò)不忘的課。

2,、課堂設(shè)計(jì)精,、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此,。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪,、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì),、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置,，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。比如,，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣,，節(jié)奏緊湊,，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

3,、課堂氣氛活躍

教學(xué)方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話(huà),，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,，尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程，允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題,，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提,，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,。

4、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味,、課堂語(yǔ)言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性的材料做支撐,。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,，比如聲音清晰,，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力,，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，學(xué)生的思維始終處于活躍之中,。她語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力,，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。

1,、態(tài)度問(wèn)題

一是自以為是,，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過(guò)相信自己，以為自己很了不起,，認(rèn)為自己的教學(xué)無(wú)懈可擊,，對(duì)上課、評(píng)課都采取聽(tīng)之任之的態(tài)度,，我行我素,，即使別人提出自身的問(wèn)題，也不加改正,。

二是對(duì)教學(xué)不夠重視,，工作不認(rèn)真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,，教學(xué)內(nèi)容的隨意,，教學(xué)語(yǔ)言的隨意，課堂語(yǔ)言像聊天,。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,，但也要引起我們老師們的重視。

2,、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題

我們的許多老師唯我獨(dú)尊,，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,，而不是學(xué)生的“學(xué)”,，老師只滿(mǎn)足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程,。這從有些老的課堂用語(yǔ)中就能體現(xiàn)出來(lái)：今天咱們“講”（準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是今天我們來(lái)學(xué)習(xí)）下面我來(lái)“提問(wèn)”一下,，（準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)）

二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔,，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,，課堂語(yǔ)言生硬，動(dòng)則呵斥,，全然不顧課堂氣氛,，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說(shuō)的,，怎么就記不住”,，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來(lái)了么”,，“我今天很生氣,，提問(wèn)了三個(gè)同學(xué)都回答不上來(lái)，昨天剛剛講過(guò)”等等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，在這樣的課堂上,，師生平等的觀念蕩然無(wú)存,。

三是表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)置之不理,，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí)，老師不是全知全能,，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)和信息,，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足,，只能讓學(xué)生更尊重我們,。

3、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,，像老農(nóng)鋤地,，順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),，缺乏課堂上的檢測(cè)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),，課堂效率低下,。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

4,、胡子眉毛一起抓

沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,，所有的問(wèn)題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng),，學(xué)習(xí)效率卻非常的低,。

5、課堂語(yǔ)言問(wèn)題

表現(xiàn)在兩個(gè)方面,，一個(gè)是用語(yǔ)問(wèn)題,，一個(gè)是語(yǔ)調(diào)問(wèn)題,。課堂語(yǔ)言不同于聊天說(shuō)話(huà),，老師要對(duì)自己說(shuō)出的每一句話(huà)負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語(yǔ)言非常隨意,，想說(shuō)什么說(shuō)什么,，用非常隨意的語(yǔ)言來(lái)解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)像聊天,，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,，沒(méi)有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊,。另外有些老師講課帶著明顯的方言,，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

6,、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題,。

有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒,，沒(méi)有條理,，沒(méi)有章法；有的老師書(shū)寫(xiě)實(shí)在不敢恭維,，字跡潦草,，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇三

星期二第一節(jié)課,，是史地政組聽(tīng)課,，我講的是《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》，沒(méi)有更好的思路,，沒(méi)有更多的技巧,，時(shí)刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三疑三探”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，能給學(xué)生更多的感受,。

1、導(dǎo)入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片,，學(xué)生熟悉的實(shí)例,，很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容，但萬(wàn)事開(kāi)頭難,，這讓我再一次認(rèn)識(shí)到：課堂開(kāi)始,，氛圍的調(diào)控相當(dāng)重要，一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ),。

2,、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注,、能夠引起共鳴的典型案例用為素材,，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時(shí)”,，選用了狗咬小孩的事件,，因?yàn)榻咏?，所以在課堂之上同學(xué)們?cè)谛撵`里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護(hù)意識(shí),，掌握自我保護(hù)方法”時(shí),，我專(zhuān)門(mén)找了很多生活隱患的圖片，都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片,，學(xué)生們很熟悉,，也很有話(huà)說(shuō)，有了這些基礎(chǔ),，同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護(hù)的方法,，再一次使學(xué)生受到了教育。

3,、課件的使用上,，我特別注意到了細(xì)節(jié)：字號(hào)的大小、背景的顏色,，最起碼的要做到清晰明了,。

4、中間用到了一組牛人牛事圖片,，生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為,，但背后卻是讓人擔(dān)憂(yōu)的安全隱患。愉快的教育,，輕松的教育,，相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。

說(shuō)到不足之處,，如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效,，一直困擾著我。這節(jié)課上,，開(kāi)始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生先自己根據(jù)提綱勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，然后小組之間進(jìn)行交流,，時(shí)間大約四五分鐘,，此類(lèi)簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般，有和沒(méi)有其實(shí)區(qū)別不大,。課堂中間,，碰到需要討論的問(wèn)題，學(xué)生的反應(yīng)也相對(duì)比較強(qiáng)烈,，只是回答問(wèn)題時(shí),，更多時(shí)候由好學(xué)生代替了，往往只是那幾個(gè)人回答,，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象,，這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了,，也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則,。而最后,，在“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)方法,，提高自我保護(hù)能力”時(shí),，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、是非觀念得到了強(qiáng)化,，使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐,，但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名，缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識(shí),。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情,，如何將是很長(zhǎng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn),，也一直是自己努力的,，那就是教師的課堂評(píng)價(jià)，這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn),，教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合,，簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的,，今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練，給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo),，循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)的能力，做會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。

這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā),，最后我評(píng)上了優(yōu)秀教師，出乎我的意料,，我想,，如果認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真的上課,，課堂效果真的會(huì)達(dá)到意想不到的效果,，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細(xì)節(jié)知識(shí)。課堂,，應(yīng)該是學(xué)生的課堂,，只有心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展,，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇四

在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我校開(kāi)展了教師聽(tīng)評(píng)講活動(dòng)，由校長(zhǎng),、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和本教研組全體教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),。在全體教師的積極參與下，我校的聽(tīng)評(píng)講活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束,。

這次領(lǐng)導(dǎo)參與聽(tīng)評(píng)課,，20xx年4月25日開(kāi)始，5月24日結(jié)束,，歷時(shí)月余,。本次活動(dòng)全體教師（包括頂崗支教的大學(xué)生）全部參加，共有40余名教師參加聽(tīng)評(píng)課,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽(tīng)課,。

本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng)，先由優(yōu)秀教師作課,，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課點(diǎn)評(píng),，然后給頂崗支教的大學(xué)生教師發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間，并針對(duì)教師授課情況寫(xiě)出本節(jié)課的綜合評(píng)語(yǔ),，再按抽簽順序進(jìn)行講課,，首先是頂崗支教的大學(xué)生教師，最后是在職教師,。

本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措，在了解各教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí),，也為教師之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺(tái),，鍛煉了有關(guān)教師的教學(xué)能力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課水平,。通過(guò)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，我們也切身地體會(huì)到了這些情況。各位教師在聽(tīng)評(píng)課方面作了展示,，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例典型解剖,，了解了各位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我校各學(xué)科的“本土專(zhuān)家”,。

1,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試,，為了更好地完成任務(wù),，教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織,，各教研組具體執(zhí)行、研究開(kāi)展這次活動(dòng)的具體方案,，然后召開(kāi)了“聽(tīng)評(píng)講”動(dòng)員會(huì),，教務(wù)處具體詳細(xì)地講述了活動(dòng)的具體辦法。在活動(dòng)中,，關(guān)校長(zhǎng)親自參與,，全程跟蹤組織評(píng)比,。這足以說(shuō)明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視,。因此，本次活動(dòng)進(jìn)行得順利,，圓滿(mǎn)地完成了預(yù)期要求,，效果很好。

2,、展示了參評(píng)教師的風(fēng)采,，提升了他們聽(tīng)評(píng)課的水平

本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面,，是教研活動(dòng)的新形式,，是教研工作的新舉措。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái),，各位參評(píng)教師充分地展示了自身的風(fēng)采,，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。

本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體來(lái)說(shuō),，表現(xiàn)比較好的聽(tīng)評(píng)課教師有：頂崗支教的大學(xué)生：李耀麗,、李銳紅、丁艷紅,、魏明佑,、常興興。在職教師：劉云,、杜明錄,、李連福、耿忠軒,、修東俊等,。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：

（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念,，認(rèn)真把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn),。

（2）有針對(duì)性。大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師能針對(duì)授課教師所講的內(nèi)容,，目標(biāo)達(dá)成,、學(xué)生能力培養(yǎng),、教材的使用、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果,、教學(xué)特點(diǎn)等,，進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn),、說(shuō)到了關(guān)鍵,、評(píng)到了點(diǎn)子上，評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格,。

（3）做到科學(xué)評(píng)價(jià),。大多數(shù)教師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽(tīng)教師講的課，不夸大,，實(shí)事求是,，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn),，點(diǎn)評(píng)的到位,，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，又指出不足并指出有操作性的意見(jiàn)和建議,。

（4）著眼于教師的發(fā)展,。大多數(shù)教師能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度,，對(duì)教師對(duì)新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向,，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性相結(jié)合,。

（5）體現(xiàn)了教學(xué)的教師角色。大多數(shù)教師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課角色的定位,，有一定的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所聽(tīng)學(xué)科內(nèi)容了解,、感悟充分,，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,。

（6）關(guān)注了教師對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性的調(diào)動(dòng),。絕大多數(shù)聽(tīng)評(píng)課教師能在評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

（7）體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合,。大多數(shù)教師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng),，能按聽(tīng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn),。

各教研組和有關(guān)教師聽(tīng)評(píng)課的工作中積極主動(dòng),，抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿,，教師聽(tīng)評(píng)課記錄,。學(xué)校由于多媒體不太好用，張桂嶺老師會(huì)在聽(tīng)課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查,。更值得表?yè)P(yáng)的是各班學(xué)生,，準(zhǔn)備工作更具體,，給每位聽(tīng)課人準(zhǔn)備了一個(gè)教材,，給每位聽(tīng)課的教師搬凳子。這說(shuō)明被聽(tīng)課教師都是有心人,，充分重視這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。

1、聽(tīng)評(píng)課的“聽(tīng)課記錄”的問(wèn)題,。

（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫(xiě)的不全,。如有的沒(méi)寫(xiě)教者、有的沒(méi)寫(xiě)年級(jí),、這些內(nèi)容可問(wèn)一問(wèn)就解決的問(wèn)題,，還有沒(méi)填寫(xiě)課題。這是不應(yīng)該的,。

（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí),。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全，簡(jiǎn)單,、有的還寫(xiě)上“見(jiàn)教案”,，有的沒(méi)有題號(hào)，看著亂,，缺少層次性,。

（3）“課堂記實(shí)”的.“點(diǎn)評(píng)”，有些教師點(diǎn)評(píng)的少,，不到位,，有的沒(méi)有點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)的是“綜合評(píng)語(yǔ)”的內(nèi)容。沒(méi)有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思,。

（4）“綜合評(píng)語(yǔ)”有的簡(jiǎn)單,，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少,，有的沒(méi)有建議,。

（5）有的書(shū)寫(xiě)比較亂。

2,、聽(tīng)評(píng)課教師的“評(píng)課”存在問(wèn)題

（1）有些教師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性,，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來(lái)了,，對(duì)本學(xué)科的教材,、教法評(píng)得不到位。

（2）有些教師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好,，有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多,，對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候,，對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析,。

（3）有些教師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性，無(wú)論是點(diǎn)評(píng),，還是“綜合性評(píng)語(yǔ)”都針對(duì)性不強(qiáng),，有些不足，也說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn),。

（4）有些教師評(píng)課時(shí),，套話(huà)連篇，結(jié)合本課內(nèi)容評(píng)價(jià)的過(guò)少,，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評(píng)語(yǔ),，怎能符合本節(jié)課的評(píng)價(jià)呢？

（5）有些教師的評(píng)語(yǔ)只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容,，缺少具體的分析,，有的沒(méi)提出有操作性的建議和做法,。

（6）有些教師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性,。評(píng)課缺少深度，分析膚淺,，面面俱到,，但沒(méi)能評(píng)價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

（7）有些教師沒(méi)有在規(guī)定的地點(diǎn)寫(xiě)綜合評(píng)語(yǔ),，有些領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的很詳,，很工整,，但從課堂聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后15分鐘寫(xiě)“綜合評(píng)語(yǔ)”的時(shí)間來(lái)看根本做不到,，明顯是事先寫(xiě)好的,，偷梁換柱了,。

（8）有些教師寫(xiě)“綜合評(píng)語(yǔ)”時(shí),，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評(píng)語(yǔ),，套話(huà)連篇，不切實(shí)際,。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了,，但有關(guān)教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確領(lǐng)會(huì)新課改的精髓,，武裝自己的頭腦。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇五

作為一名教師要不斷充實(shí)知識(shí),，更重要的是要有將知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力,。這種能力是一種成長(zhǎng)過(guò)程，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)就是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，這種成長(zhǎng)路途雖然可能會(huì)漫長(zhǎng)，但我們相信在大家的共同努力之下,，我們一定會(huì)蛻變成長(zhǎng),。為了積極推進(jìn)高效教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功,，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,，經(jīng)我校研究決定，各教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)高效課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。這次“同課異構(gòu)高效課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的順利開(kāi)展,，對(duì)綜合教研組各位教師來(lái)說(shuō)就是我們成長(zhǎng)的一次洗禮。下面我將我教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,，精心安排,，保證每節(jié)課要有一名校領(lǐng)導(dǎo)的參與指導(dǎo)，課后及時(shí)反饋給授課教師,?！凹?xì)節(jié)決定成敗”對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的點(diǎn)滴瑕疵決不聽(tīng)之任之，嚴(yán)格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越,，力爭(zhēng)創(chuàng)造完美境界,。

這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),。老師們聽(tīng)課認(rèn)真,，認(rèn)真做了聽(tīng)課和評(píng)課記錄，討論深入活潑,，并根據(jù)自己的聽(tīng)課記錄認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了聽(tīng)評(píng)課反思,。

聽(tīng)課前我們共同研究如何參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，老師們一致認(rèn)為：

首先,，應(yīng)該學(xué)會(huì)聽(tīng)課,，聽(tīng)課重在想與思考我們應(yīng)該對(duì)比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路,，同時(shí)應(yīng)詳細(xì)記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點(diǎn),。

其次，要學(xué)會(huì)評(píng)課,，應(yīng)該對(duì)所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析,，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場(chǎng)演示結(jié)合為主,，是通過(guò)什么手段來(lái)向?qū)W生傳達(dá)信息,，是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維，并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍,。

再者,，要學(xué)會(huì)共同交流，只有交流才有所提高,。只要做到聽(tīng)課,，評(píng)課交流相結(jié)合，一定會(huì)在教學(xué)上有很大提高,。

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，轉(zhuǎn)變思維方式。要以學(xué)生為主體,，尊重兒童,，欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀,。收到了良好效果,，老師們的感受有以下幾點(diǎn)：

1、營(yíng)造開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)氛圍,。綜合科教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的過(guò)程,，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”,，按部就班，缺少開(kāi)拓精神,，隨著新課標(biāo)的落實(shí),，由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性,，層次性,。開(kāi)放的活動(dòng)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣,、愛(ài)好的學(xué)習(xí)者多方面要求,，使他們通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展,。使學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、提高創(chuàng)新能力,。

2、師生關(guān)系要平等,，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系,，教師可以是傳道者、引路人,、也可以是學(xué)習(xí)者,，可以是導(dǎo)師、長(zhǎng)輩,，也可以是兄長(zhǎng),、朋友。一切都視活動(dòng)的需要而定,。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,，可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸、即使在室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),，也可根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位編排方式,，進(jìn)行座位的各種組合,，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。

3,、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要實(shí)行多元化評(píng)價(jià),，根據(jù)學(xué)生的不同層次來(lái)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的智力和思想意識(shí)不同,，我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評(píng)價(jià),，重視孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

4、老師在教學(xué)過(guò)程中,，要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),，“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)。不但提高了每位教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,，充分發(fā)揮了對(duì)綜合科教學(xué),、教研的推動(dòng)作用，深入到教學(xué)活動(dòng)之中,，同時(shí)也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平,，有力地推動(dòng)了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量,。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇六

本次活動(dòng),，可以看作是本學(xué)期工作的縮影。這一學(xué)期我們語(yǔ)文教研組主要在上課評(píng)課兩方面工作下了一定的工夫,。課堂教學(xué)是主渠道主陣地,，是教學(xué)教研工作的重中之重，課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中,，因而我們非常重視課堂教學(xué)的研究,。扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),，更是培養(yǎng),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。

九月是本學(xué)期第一個(gè)教學(xué)月,，我們首先迎來(lái)了教研室老師來(lái)校視導(dǎo),，語(yǔ)文組三位老師參與了上課，其余老師分別在本年級(jí)段聽(tīng)課,，課后上課,、聽(tīng)課老師都聆聽(tīng)了教研員的評(píng)課指導(dǎo)。老師們反映收益良多,。十月份學(xué)校的一線(xiàn)教師研究課活動(dòng)也是我們語(yǔ)文教研組得第一輪研究課,，全體語(yǔ)文老師，包括于主任,，共七人參加,。做課之前,，召開(kāi)了針對(duì)這輪課的教研會(huì)，要求老師們結(jié)合九月視導(dǎo)課活動(dòng),，根據(jù)教研員的指點(diǎn),，改正問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，精心備課,，夯實(shí)訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味,，并以張虎泉老師視導(dǎo)課為例,，指導(dǎo)老師們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。這輪課結(jié)束,，一年二班，三年級(jí),，六年級(jí)的語(yǔ)文課可圈可點(diǎn),，而其余的四節(jié)課問(wèn)題仍較多，尚待改進(jìn),。于是,，十一月份的教研課就確定為這四節(jié)課的執(zhí)教老師完成，主要目的是針對(duì)十月份出現(xiàn)的問(wèn)題加以整改,。老師們虛心接受意見(jiàn),，并加強(qiáng)同學(xué)段老師間的研究。結(jié)果,，四節(jié)課都取得了不同程度的進(jìn)步,，孫婧、張虎泉老師的課亮點(diǎn)頻現(xiàn),，獲得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng),，劉華老師的課也有了大幅度的提高，閆軍老師的課,，雖然在設(shè)計(jì)上,，還有待商榷，但他大膽構(gòu)思,、勇于實(shí)踐,，并且終于將小組合作的形式，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,，呈現(xiàn)在課堂上。十二月二十三日,，賈永為老師,，于洪波老師和我又將蘇教版三年級(jí)的一篇課文三個(gè)課時(shí),，呈現(xiàn)在全校老師面前，反映出了語(yǔ)文組的風(fēng)貌,，也充分體現(xiàn)了我校的辦學(xué)理念,，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，為教師的發(fā)展引路,。

我們認(rèn)為,，僅僅上好課是不夠的，評(píng)課也是一名教師的基本素質(zhì),，因此,，這學(xué)期我教研組也把如何評(píng)課作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。所謂評(píng)課,，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估,，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說(shuō)：是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷,。在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀,、公正,、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律,、提高課堂教學(xué)效率,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),、深化課程改革有著十分重要的意義,。評(píng)課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,，確立課改新理念,；有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格,，提高教育教學(xué)水平,；有利于信息的及時(shí)反饋,、評(píng)價(jià)與調(diào)控,，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。但是,，以往老師們的評(píng)課毫無(wú)章法，似散兵游勇般，缺乏規(guī)范,，雖有所調(diào)整,，但仍不盡如人意,。評(píng)課,，不僅要評(píng)價(jià)課堂內(nèi)容,，還需要明確評(píng)價(jià)這些方面的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn),，用這些依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)與課堂的有關(guān)情況相比較,，從而作出判斷，分析原因或意義，提出建議。

第一輪的研究課評(píng)課,，我們就杜絕了老師們?cè)u(píng)課的隨意性,，在嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求老師們依據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)或者教學(xué)理論評(píng)課,，有理論指導(dǎo)實(shí)踐再由實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論,，收到了比較好的效果。十一月份,，我們對(duì)評(píng)課進(jìn)一步加以規(guī)范,，制訂了一份頗具操作性的評(píng)課表，做課前一周將這份評(píng)課表交給老師,，并講清目的要求，老師們帶著任務(wù)聽(tīng)課,，從而具有明確的指向性,。（展示評(píng)課表）評(píng)課時(shí)，以這份表為依據(jù)來(lái)談。然后,，分別把這些表交給相應(yīng)的授課老師,，授課老師再認(rèn)真研讀,，有疑義再和評(píng)課老師交流,，這樣評(píng)課表和面對(duì)面評(píng)課相結(jié)合,，使評(píng)課活動(dòng)得以延伸而更具時(shí)效性。

無(wú)論是做課還是評(píng)課，我們都把四個(gè)月的活動(dòng)，串成串,，連成線(xiàn)，做了改改了再做,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,，不做無(wú)效勞動(dòng)，因而就能不斷改進(jìn)不斷提高,。

“不積跬步,，無(wú)以至千里。不積小流,，無(wú)以成江河,。”今天我們一步一個(gè)腳印兒,，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步,，明天我們就能鵬程萬(wàn)里，一覽眾山小,。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇七

據(jù)語(yǔ)文組教研活動(dòng)安排,，這次同課異構(gòu)活動(dòng)時(shí)間定為11月16日，語(yǔ)文組全體教師參與了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，通過(guò)互相聽(tīng)課,，大家普遍認(rèn)為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí),，采長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽(tīng)課,、評(píng)課,。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí),。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng),，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì),、教學(xué)目標(biāo)的確定,、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范,，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的,。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流,，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法,，為更好推動(dòng)學(xué)校聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，先總結(jié)如下：

（一）充分展示了語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的水平,，在課堂上展示了教師的風(fēng)采

（二）顯示了語(yǔ)文教師在評(píng)課方面的功力

評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn),、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公,、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,，既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛,。

（三）展示了老師的反思水平

有人說(shuō)過(guò),，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后,，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

（四）顯示了我校語(yǔ)文教師的積極進(jìn)取精神

1.善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫,，課件水平提高,。

2.課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

語(yǔ)文課不同于語(yǔ)文課,，往往比較枯燥無(wú)味,，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊,，有張有弛,，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，思維非常活躍,，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí),。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。

3.課堂氣氛活躍,，教學(xué)方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式,，而是指學(xué)生思維的活躍,。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對(duì)話(huà)和交流,，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,。

4.課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味,、課堂語(yǔ)言親切

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景,，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘,。關(guān)于課堂語(yǔ)言,，比如聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),，富有穿透力,，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中,。

在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄,，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果,，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后聽(tīng)課的教師對(duì)授課教師的課程講授做了分析評(píng)價(jià),，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足,，并及時(shí)對(duì)授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)模糊,。

從聽(tīng)課情況來(lái)看,，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好,，教態(tài)自然大方,，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰,，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉,，能合理安排板書(shū)，有教案,，課堂氣氛較好,，與學(xué)生也有一定的交流。

現(xiàn)以教研整體角度從以下幾方面對(duì)這次活動(dòng)做一下總結(jié)和評(píng)價(jià)：

1.注重導(dǎo)教引練教學(xué)模式的應(yīng)用,，通過(guò)精心設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，明了。

2.注重以學(xué)生為主體,，改變了以往教師一言堂的教學(xué)弊病,，使課堂氣氛較為活躍，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段于財(cái)會(huì)教學(xué)的意識(shí)得到強(qiáng)化,，全體授課教師都有課件,在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),在這方面張寧等兩位青年教師做得更為突出。

4.在遵循共性的教學(xué)模式前提下彰顯了個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,，發(fā)揮了各自的教學(xué)特長(zhǎng),。

課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位,，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走,。

2.學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流,，達(dá)成共識(shí)。

3.學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠,，學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn),。

4.有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn),。通過(guò)開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇八

聽(tīng)了王老師這節(jié)課,，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

先來(lái)說(shuō)一說(shuō)目標(biāo),，王老師定的目標(biāo)是1、能用不同的方式打開(kāi)食物的包裝或外殼,。2,、提高動(dòng)手能力，鍛煉手部肌肉,。從整個(gè)活動(dòng)上看,，幼兒基本達(dá)到了教師制定的目標(biāo)，同時(shí)我們也都能感覺(jué)到孩子的參與性,、積極性是非常高的,，從中得到了快樂(lè)。因?yàn)楹⒆觽兊奶煨钥吹匠跃蜁?huì)很感興趣,。

接著來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程,，王老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力,，從而利用幼兒對(duì)變魔術(shù)的喜愛(ài),，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了幼兒情緒,。接著出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝,，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(lái)（教師教咒語(yǔ)），每位幼兒都拿到東西之后,，讓幼兒嘗試打開(kāi)來(lái)嘗一嘗,。

接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動(dòng)手操作,，在于材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒，通過(guò)耐心引導(dǎo),，幫助幼兒掌握基本常識(shí),。最后王老師采用的是交流的方法,，先個(gè)別幼兒交流，再讓全體幼兒進(jìn)行交流,。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。

接著我想來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)中存在的一些細(xì)節(jié)方面,。

王老師上課非常有激情,，所以也帶動(dòng)了孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情，但是我覺(jué)得你一直是跟著自己走,，沒(méi)有為孩子考慮的更多,，你的思路很清晰,，現(xiàn)在是這一步驟,，接著又是哪個(gè)環(huán)節(jié)，但就像趕場(chǎng)子一樣,，雖然每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過(guò)了,，但都是匆匆忙忙，你把你要說(shuō)的說(shuō)好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié),，而給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很少,，孩子的思維還停留在前一環(huán)節(jié)上，你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節(jié)了,，所以在打開(kāi)物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現(xiàn)的不是很好,。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高,，不斷的創(chuàng)新。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇九

我校利用第6周第8周對(duì)全校31名任課教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了考評(píng),，結(jié)合考評(píng)工作進(jìn)行了等級(jí)課驗(yàn)收,。在提前發(fā)放考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)這次考評(píng)工作進(jìn)行了周密的布置,，受到了校領(lǐng)導(dǎo)及絕大多數(shù)教師的重視,，很多教師在準(zhǔn)備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì)、龔國(guó)英,、王曉麗等幾位教師準(zhǔn)備了大量的教具,、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分,，80％以上的教師講課水平有所提高,，無(wú)疑為本次活動(dòng)增添了光彩，使此項(xiàng)活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,；

一,、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生,，教師應(yīng)充當(dāng)配角,，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的問(wèn)題潛能,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率,。

二,、絕大多數(shù)教師開(kāi)始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問(wèn)題,。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動(dòng)乎,、動(dòng)腦的同時(shí),，通過(guò)觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象,。結(jié)合實(shí)際,，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)能力的突出做法，且效果顯著,。

三,、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲取知識(shí),，而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生,。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，不少教師就是這樣做的,，有些教師做的還相當(dāng)出色,，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多,，學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多,，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考,。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高,，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣,，“以人為本”的原則得以落實(shí),。

經(jīng)過(guò)評(píng)委的考評(píng)，本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié),，分別是張寶明老師的語(yǔ)文,、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛(ài)華老師的語(yǔ)文,、張高增偉老師的英語(yǔ),、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題：

一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題,，從目標(biāo)的確定看問(wèn)題并不大,，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程上存在著問(wèn)題，教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來(lái)完成差距相當(dāng)大,。應(yīng)該說(shuō)少數(shù)教師還沒(méi)有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過(guò)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái),，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒(méi)完成，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間,。另一個(gè)是教學(xué)效率問(wèn)題,，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

一是課堂節(jié)奏，

二是目標(biāo)的達(dá)成情況,，

三是非智力因素的培養(yǎng),。大家可以想象：一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題,，這樣的教學(xué)效率能高嗎?

三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究,。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng),，多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上,。

為解決上述兩大問(wèn)題，準(zhǔn)備采取如下措施：

1,、三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，能在預(yù)習(xí)中解決的問(wèn)題就不要放在課上解決。

2,、從下周開(kāi)始,，教導(dǎo)處成員隨堂聽(tīng)課，不提前通知,，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題和課堂教學(xué)效率問(wèn)題,。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇十

為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,，結(jié)合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課,、過(guò)四關(guān)’活動(dòng)，進(jìn)行了詳細(xì)的安排,，活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展,，現(xiàn)在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié),。

1、精心準(zhǔn)備,，教師能力得以提高,。全校老師對(duì)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備,，精心備課,，精心設(shè)計(jì)課堂，積極探索教法,，大部分老師都能使用多媒體課件,，但也不是濫用，課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律,，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài),、生成,、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官,，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率,，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、百花齊放,，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈,。本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，是一次賽教,，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái),，也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng)。課堂上,，不同的老師,，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書(shū)設(shè)計(jì)新穎別致,，重難點(diǎn)突出,；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教,，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),、在交流中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí),；有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，駕馭課堂能力強(qiáng),，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。

3,、成果展示,，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面,，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運(yùn)用自如,，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂,。

1、課堂上有許多教師顯出力不從心,，語(yǔ)言不夠豐富,，不夠簡(jiǎn)練，不夠標(biāo)準(zhǔn),。粉筆字不夠漂亮,，還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用,，但又缺乏創(chuàng)新意識(shí),，死板硬套，使得課堂不夠生動(dòng),、死板,，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，聽(tīng)者也是索然無(wú)味,。

2,、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理,，又不能靈活的調(diào)整課堂順序,；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,，結(jié)果又太好,，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式,，雖然座位是小組坐,，但是問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái),，失去了合作的必要性,；學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒(méi)有還給學(xué)生。

3、評(píng)課能力還需提高,。評(píng)課最能看到老師們的理論水平,，大部分老師的評(píng)課都是中肯的，但是提出的建議太個(gè)人化,，不夠科學(xué),、合理。

1,、學(xué)無(wú)止境,。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課,、觀摩課,、研討課等活動(dòng)，三個(gè)一活動(dòng),，七個(gè)一個(gè)人研修,，校本教研等培訓(xùn)活動(dòng),，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí),。

2、三人行,，必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。多聽(tīng)課,，多請(qǐng)教,，多學(xué)習(xí)，寫(xiě)反思,，寫(xiě)論文,，加強(qiáng)理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力,。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),。要想上好每一節(jié)課,，我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò),，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),，各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介，充分利用它學(xué)習(xí)交流,，提高自身素質(zhì)與能力,。

4、時(shí)間是擠出來(lái)的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),，沒(méi)有時(shí)間研究教材，研究課堂藝術(shù),。我們要記住魯迅先生的話(huà)時(shí)間就像海綿里的水,，擠一擠總還是有的。

本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿(mǎn)完成,，達(dá)到了預(yù)期的目的,，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī),，讓聽(tīng)評(píng)課繼續(xù),，讓努力繼續(xù)，讓進(jìn)步繼續(xù),。

經(jīng)過(guò)綜合評(píng)比,，評(píng)出校級(jí)教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇十一

四月九日我們語(yǔ)文教研組組織了一次集中聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)語(yǔ)文教研組共展示了三節(jié)示范課,，由張二妞,、馬妍、翟二妮三位老師分別做課,。這三節(jié)隨堂課基本上都收到了較好的效果,，得到了全體聽(tīng)課教師的好評(píng)。尤其令人欣喜的是,，這之前教師對(duì)課文進(jìn)行了較好的鉆研,，年輕教師沒(méi)有在新課程實(shí)施的背景下盲目趕時(shí)髦，展現(xiàn)在老師們面前的還是樸實(shí)的語(yǔ)文課,。綜合評(píng)述如下：

第一堂是張二妞老師的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課《古詩(shī)詞鑒賞》——這節(jié)課：能由淺入深的引出復(fù)習(xí)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)程序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教師的詩(shī)歌積累較為豐富,，語(yǔ)言表達(dá)較好,，能準(zhǔn)確地向?qū)W生講授知識(shí)；是一堂較好的詩(shī)歌理論指導(dǎo)科,。

第二堂是馬妍老師的古文復(fù)習(xí)課《愛(ài)蓮說(shuō)》——這節(jié)課：給學(xué)生搭建了一個(gè)充分展示自己個(gè)性的舞臺(tái),，形式較新穎。課堂上,，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的解讀,，提出了見(jiàn)解比較深刻的問(wèn)題，并由學(xué)生回答,；體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重,，和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)。

充分突現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂上學(xué)生的精彩發(fā)言,，證明學(xué)生已經(jīng)成為了真正的主角,，體現(xiàn)讀者與作者的直接對(duì)話(huà)，而老師僅僅是組織者,、指導(dǎo)者和主持人,。從結(jié)構(gòu)安排上看，時(shí)間分配較合理,，密度適中,，模塊之間的過(guò)渡自然，做到環(huán)環(huán)相扣,。

第三堂是翟二妮老師做的專(zhuān)題復(fù)習(xí)課《說(shuō)明文的閱讀》。

這節(jié)課：能夠充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),，用好網(wǎng)絡(luò),、電腦、背投,，在語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合點(diǎn)上,，注重挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地,、創(chuàng)造性的處理教材,，使容量很大的復(fù)習(xí)課堂可以在有限的時(shí)間里完成，使看上去不容易教學(xué)的內(nèi)容,，變得一目了然,，實(shí)現(xiàn)了課堂、書(shū)本教學(xué)的拓展,，更好地完成了教學(xué)任務(wù),。

總之,，這三節(jié)課都是比較扎實(shí),、常態(tài)、有意義,、有效率的課,，充實(shí)、豐實(shí),、有內(nèi)容,、有生成性的課，給人以啟迪,。

但是一堂好課應(yīng)該是真實(shí)的課,，也就是有缺憾的課。參與聽(tīng)評(píng)課的語(yǔ)文教研組老師們，不僅客觀,、公正地對(duì)幾節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定,，而且指出了這幾節(jié)課的遺憾、不足之處,。

大家都認(rèn)為復(fù)習(xí)課應(yīng)該是——

理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的課,，講練結(jié)合，趁熱打鐵及時(shí)練習(xí),。

目標(biāo),、重點(diǎn)應(yīng)該明確、具體,、大小適中,。不宜目標(biāo)太大，這樣學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn),，導(dǎo)致課堂效率低下,；也不宜太小，這樣在有限而緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間里可能會(huì)完不成復(fù)習(xí)任務(wù),。

可適當(dāng)利用多媒體,，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容更及時(shí),、更充分,、更形象地展示在學(xué)生面前，加深理解,。

課堂上留給學(xué)生思考問(wèn)題,、解讀文本的時(shí)間要充足。

課堂上要有寧?kù)o的時(shí)間,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)需要一份寧?kù)o,，傾聽(tīng)時(shí)需要一份寧?kù)o，缺少了沉思的語(yǔ)文課堂不能說(shuō)是完美的課堂,。

課堂上教師預(yù)設(shè)的不要太多,，不要讓學(xué)生的思維一直禁錮在教師事先設(shè)計(jì)好的條條框框之中，對(duì)于課堂中學(xué)生碰撞出來(lái)的思維火化,，教師要及時(shí)的把握住,，并使之得以充分燃燒。

“將課堂還給學(xué)生”——課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，張揚(yáng)個(gè)性,，展示學(xué)生的主體地位，教師要起到組織者,、指導(dǎo)者,、主持人的作用,。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是：教師手中有教材，心中有學(xué)生,，設(shè)計(jì)教案立足于學(xué)生“學(xué)”,，走進(jìn)課堂發(fā)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”，打開(kāi)課本組織學(xué)生“學(xué)”,，遇到障礙指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”,，一句話(huà)：導(dǎo)學(xué)助讀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展,，我們不僅看到了復(fù)習(xí)階段教學(xué)的不足、紕漏之處,，而且對(duì)于語(yǔ)文復(fù)習(xí)課該怎樣上進(jìn)行了探討,、提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，并且對(duì)初三復(fù)習(xí)階段語(yǔ)文教學(xué)的方向進(jìn)行了探討,，應(yīng)該說(shuō)是一次比較扎實(shí),、有效、真實(shí)的教研活動(dòng),。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇十二

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益,，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式,。本學(xué)期我們根據(jù)省教科院的布置，開(kāi)展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們成立了由分管校長(zhǎng)主抓的集體備課組,。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步,、共同提高的目的,。開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃，由學(xué)科備課組確定了每周的主備人,，提出了具體的要求,，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證,。

在進(jìn)行集體備課時(shí),，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,，寫(xiě)好教案初稿,，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備,。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材,，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,，形成自己的觀點(diǎn)和看法,，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課說(shuō)課---集體備課---個(gè)人調(diào)整教學(xué)預(yù)案”,。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,，相互切磋,，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化,、吸收，再補(bǔ)充,，并進(jìn)行修改,，形成有自己特色的適合本班的教案。因此,，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程,，是個(gè)人備課的深化和延伸,。所以，我們強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

活動(dòng)時(shí),，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，并將本課的內(nèi)容加以分析和介紹,。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,，導(dǎo)入新課部分選出最新穎,、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助,。教學(xué)重點(diǎn)部分,，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況,，同時(shí)要把相應(yīng)的教法,、學(xué)法融入材料分析之中。最后,，總結(jié)

出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,，爭(zhēng)取作到思想性,、趣味性、知識(shí)性,、科學(xué)性相統(tǒng)一,。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),，形成集體智慧的結(jié)晶,。其他人可以根據(jù)本班的實(shí)際情況對(duì)此教案再進(jìn)行修改，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格,，形成個(gè)案,，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。

集體備課的具體要求是：“三定”,、“五統(tǒng)一”,，同時(shí)注意搞好“五備”，鉆透“五點(diǎn)”,、優(yōu)化“兩法”,、精選“兩題”。

1.三定：定單元集體備課課題,，定中心發(fā)言人,，定單元教學(xué)進(jìn)度。

2.五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)課標(biāo),，統(tǒng)一教學(xué)重,、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,，統(tǒng)一作業(yè)布置和習(xí)題三維訓(xùn)練,，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。

3.五備：備課標(biāo),、備教材,、備教學(xué)手段、備教法,、備學(xué)生,。

4.五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn)、教育點(diǎn),。

5.兩法：老師的教法和學(xué)生的學(xué)法,。

6.兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

最后還要求中心學(xué)校安排專(zhuān)人督促檢查,，并將檢查結(jié)果納入科任老師的年度考核,。

1．由于學(xué)校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大,，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分,，顯得有些倉(cāng)促。

2．備課的形式應(yīng)該是“爭(zhēng)鳴”式,，而不是“一言堂”式,，否則，就沒(méi)有達(dá)到資源共享的教研效果,。

1．提高認(rèn)識(shí),，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,，交流使用集體備課后的收獲,，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶,。

2．改革評(píng)價(jià)制度,，激發(fā)教師備課熱情。八.建議

我們知道當(dāng)前教師們備課就是抄教案,，應(yīng)付檢查,，這就占去了教師們的大部分精力，另外還得批改作業(yè),、參加各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)、教育管理學(xué)生等,，可想而知老師們用在教學(xué)上的時(shí)間有多少,。而且手寫(xiě)教案速度慢，難以提高效率,，大大制約了老師對(duì)教材的挖掘和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸,。因此我們建議電子備課,，它不但能提高備課效率和質(zhì)量，而且通過(guò)對(duì)電腦的使用可以提高教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解,，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之,，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,，而且提高了我校整體授課水平,，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇十三

自20xx年xx月xx日起,，我校開(kāi)展了為期兩個(gè)月,，涉及8個(gè)學(xué)科72位老師的隨堂課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn),、成績(jī)以及有待改進(jìn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),，與各位老師共勉。

從課堂教學(xué)的過(guò)程和效果來(lái)看,，我校一線(xiàn)老師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)推廣,，希望老師們能多看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)中表現(xiàn)出更多的自信,。這里,，對(duì)老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：

1、各學(xué)科教師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，要求學(xué)生寫(xiě)字要做到三個(gè)一,，即“一尺一寸一拳頭”，讀書(shū)時(shí)要拿起課本,，坐下時(shí)屁股占據(jù)椅子面的前二分之一,，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問(wèn)題時(shí)身體站直,，到臺(tái)前匯報(bào)更要態(tài)度大方,，聲音響亮。

2,、班班通等電子設(shè)備的使用要更加熟練,，不要因操作不當(dāng)占用課堂上寶貴的教學(xué)時(shí)間。網(wǎng)上的課件要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行修改，不能生搬硬套,。

3,、低年級(jí)的任課教師要學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)潔有效的指令組織課堂，對(duì)各種課堂常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行必要的訓(xùn)練,，使學(xué)生能自覺(jué)自動(dòng)完成各種活動(dòng)（如開(kāi)火車(chē),、小組匯報(bào)、停筆聽(tīng)講等）,，節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間,。

4,、個(gè)別老師的粉筆字,、普通話(huà)水平還有待提高，要為學(xué)生做表率,，自己首先要過(guò)關(guān),。除語(yǔ)文學(xué)科外，其他學(xué)科教師不注意板書(shū)設(shè)計(jì),，或者沒(méi)有板書(shū),，或者板書(shū)條理混亂，在備課時(shí)一定要提前考慮到,。

課堂上,，絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，充分利用電子白板,，或使用班班通網(wǎng)絡(luò)資源,，或使用自制課件，各種文字材料,、圖片,、音頻視頻資源的恰當(dāng)使用使課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣和活力。如冉莉老師的英語(yǔ)課,，學(xué)生通過(guò)課件中的連連看,、聽(tīng)錄音選圖片等游戲鞏固對(duì)單詞的掌握，學(xué)生參與積極性很高,。

有的老師使用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，提供練習(xí)的素材，如張建珍老師的英語(yǔ)課,，把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中,，既有助于學(xué)生很快地掌握抽象的單詞，又可以讓學(xué)生邊表演邊練習(xí)對(duì)話(huà)交流,，一舉兩得,。

還有的老師自己動(dòng)手制作教具，如郭豫老師制作的動(dòng)物折紙、錢(qián)麗麗老師繪制的彩墨魚(yú),，給學(xué)生做出了很好的示范作用,，還能成為激勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)品，深受學(xué)生的喜愛(ài),。

教學(xué)是個(gè)性化的工作,，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材選用的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減和調(diào)整,。比如三年級(jí)語(yǔ)文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實(shí),，老師可以另行補(bǔ)充描寫(xiě)兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。很多老師還是嚴(yán)格按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué),，能對(duì)教材進(jìn)行重新整合,、深入挖掘的還比較少。

很多教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地選取生活化素材,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境,。如吳雪磊老師的體育課，結(jié)合雅安地震事件進(jìn)行障礙跑練習(xí),，學(xué)生無(wú)形中受到了團(tuán)結(jié)互助的思想教育,；王偉華老師的數(shù)學(xué)課，創(chuàng)設(shè)了師生投籃比賽的情境,，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,，一步步地揭示出平均數(shù)的意義；荊迎佳老師的音樂(lè)課,，設(shè)置到音樂(lè)小屋做客的情境,，用過(guò)關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心,。

課堂上,，評(píng)價(jià)能起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用,。聽(tīng)課過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)存在一些問(wèn)題，需引起注意：

1,、教師的評(píng)價(jià)除了關(guān)注結(jié)果,，還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

2,、教師的評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性,，不但告訴學(xué)生做得好或不好，還要指出好在哪里或問(wèn)題在哪里,，讓所有的學(xué)生都知道該向哪個(gè)方向去努力,。

3,、對(duì)具有爭(zhēng)議的問(wèn)題或?qū)W生一時(shí)難以掌握的部分，教師可通過(guò)延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生留出充足的時(shí)間去自己思考,、判斷,。

4、教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要表現(xiàn)出發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)注,，表?yè)P(yáng)的方式可多樣,，如加分、發(fā)貼畫(huà),、鼓掌等,。針對(duì)不同年齡的學(xué)生采用的方法可以有所區(qū)別，焦淑美老師對(duì)具有平等,、獨(dú)立意識(shí)的六年級(jí)學(xué)生采用擊掌,、握手的方式表達(dá)認(rèn)同,，效果就很好,；而低年級(jí)的孩子對(duì)全班同學(xué)“棒,，棒,，你真棒”的稱(chēng)贊和豎起的大拇指就很受用。

新課標(biāo)提倡“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，很多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,，如交流課前搜集的資料,、相互檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、合作練習(xí)對(duì)話(huà)朗讀,、交流對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解等等,，這種學(xué)習(xí)方式能使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，力求使教學(xué)最大限度地面向每一個(gè)學(xué)生,。需要注意的是,，課堂上要留給學(xué)生充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子,；教師對(duì)于合作過(guò)程要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)合作效果要有所評(píng)價(jià),，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

從課堂上看,，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力還有待于老師們進(jìn)一步研究。學(xué)習(xí)新知識(shí)就不要害怕學(xué)生犯錯(cuò)，錯(cuò)了也不要急著告訴學(xué)生答案,，有些問(wèn)題可以提前布置下去讓學(xué)生試著做一做，也可以留待課后讓學(xué)生有時(shí)間好好想想,。題目剛打出來(lái)就要學(xué)生說(shuō)答案，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出答案就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)掌握,，這樣的教學(xué)難免會(huì)讓差生越來(lái)越多。

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)反思篇十四

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平,，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽(tīng)評(píng),，現(xiàn)在總結(jié)如下：

講課教師都能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待,，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái),。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處,，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子,，讓學(xué)生在課堂上有所的,，有收獲。主要表現(xiàn)在：

有的教師課堂一開(kāi)始,，引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng),。有的教師雖然沒(méi)有直接口述學(xué)習(xí)目標(biāo),，但是教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，訓(xùn)練扎實(shí),，講究實(shí)效,。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué)，教師依據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn),，設(shè)計(jì)豐富有趣的游戲,，幫助學(xué)生記住,。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué)，

教師充分備課,，在備教材的同時(shí),，備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué),。比如孫紅艷老師的《觀察物體》,，教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問(wèn)題，學(xué)生比較感興趣,。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上,，嘗試圖畫(huà)表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的知識(shí),。知識(shí)的生成是自己主動(dòng)參與,、總結(jié)出來(lái)的，充分發(fā)揮了主體作用,。

兩位英語(yǔ)教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲,，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語(yǔ)單詞，學(xué)生在玩中學(xué),、比中學(xué),、樂(lè)中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

每一天或兩天聽(tīng)課之后的說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)效果很好,，教師充分準(zhǔn)備,，說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法,、說(shuō)設(shè)計(jì),、說(shuō)效果，還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課,，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)課,，達(dá)到了教、評(píng),、研的統(tǒng)一,。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結(jié)、反思的形式,，通過(guò)互相評(píng)價(jià),、相互交流借鑒的做法，促使教師的專(zhuān)業(yè)水平提高,，營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍,。有的教師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí),，反思自己的教學(xué)，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,。

雖然整個(gè)聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果,，但是還是有很多問(wèn)題暴露出來(lái)。具體表現(xiàn)在：

教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平,。不能重知識(shí)、輕技能,。不能只顧教師教,，只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn),，課堂氣氛沉悶,，學(xué)生被動(dòng)、枯燥,。

部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味,，學(xué)生不感興趣，只盯著教材教,，簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù),、平鋪直敘，不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法,，不注意鼓勵(lì)學(xué)生,、表?yè)P(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。一問(wèn)一答的方式很普遍，應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

有的教師雖然用普通話(huà)教學(xué),，但是口語(yǔ)化嚴(yán)重,，讀音不準(zhǔn)，語(yǔ)法不規(guī)范,。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例,，應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,，也應(yīng)該要求,、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽(tīng)不明白,，重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦,，應(yīng)該簡(jiǎn)潔精煉,，多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。

我相信,，伴隨著不斷的學(xué)習(xí),，伴隨著全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高,。