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《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇一

課題新課標(biāo)人教版八年級(jí)第五單元25,、杜甫詩(shī) 《 望岳》

本單元所選文言文,，題材不盡相同，有敘事的,，有夾敘夾議的,，有夾敘夾議的，有說(shuō)明事物特征的,，文字簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng),，有些文章還寄托了作者的情懷。又選杜甫詩(shī)三首,，都是歷來(lái)膾炙人口的名篇,。

學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)《望岳》 ，作為八年級(jí)學(xué)生 要了解杜甫詩(shī)歌的發(fā)展和“詩(shī)史”的特點(diǎn) ,， 借助注釋和工具書讀懂詩(shī)歌大意,，然后在誦讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,。

1、 反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí),。理解作者表達(dá)的思想情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,，鑒賞古詩(shī)的能力。

3,、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,，熱愛祖國(guó)河山，陶冶美的情操,。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù) ,。

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感,。

難點(diǎn)：品味語(yǔ)言,感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù),。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

一、 導(dǎo)入新課,。

二,、了解杜甫及相關(guān)知識(shí),。

三,、朗讀中感知形象美。

四,、合作中感受景色美,。

五、賞析中品味語(yǔ)言美,。

六,、遷移練習(xí)。

教師深情導(dǎo)入 ： 一,、介紹中國(guó)古代詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué),。

二,、教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料 ，播放《泰山》相關(guān)視頻 ,。

三,、教師范讀課文 ，配樂朗誦,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

四,、教師巡視，點(diǎn)撥指正,。教師啟發(fā),、深入指導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透,，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),。

五、教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的方法,。 “造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱道,。試分析其妙,。

六、教師出示試題內(nèi)容,，適時(shí)啟發(fā),、指正。

處?

一,、 學(xué)生感受體驗(yàn),。

二、學(xué)生介紹杜甫,。

學(xué)生欣賞,。

三、學(xué)生聽讀,、自由朗讀,、指名讀相結(jié)合。

四,、學(xué)生分組討論,，合作探究 。學(xué)生積極思考問題,，力求有獨(dú)到的見解,。

五、學(xué)生思考討論 ,。

六,、 學(xué)生思考后，回答問題,。一,、吸引學(xué)生興趣。

二、初步了解杜甫,，初步感受了解泰山的美,。

三、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩(shī)歌的能力,。四,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

五、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力,。六,、檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。

望岳

查工具書,，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

岱宗(dài) 未了(liǎo) 層(céng) 決眥(zì)

實(shí) 1---6句 遠(yuǎn)望(1,、2句)

近望(3,、4句) 鐘、割

遙望(5,、6句)

虛7 ---8句 俯視(7,、8句)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么?學(xué)生歸納總結(jié)，

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。教師補(bǔ)充,。

這首詩(shī)全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望,。距離是自遠(yuǎn)而近,，時(shí)間是從朝而暮,，并由望岳懸想將來(lái)的登岳的意愿,。這其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和不怕困難，敢于攀登絕頂,，俯視一切的雄心和氣概,。

提問：把兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等,、意義又相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭手法叫做“對(duì)偶”,。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@樣的句子。

討論并歸納：

如“蕩胸生層云,，決眥入歸鳥”,，“國(guó)破山河在，城春草木深”等。3,、作業(yè)設(shè)計(jì)必做題： 1,、 背誦并默寫《望岳》。

選做題1,、將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字,。 2、搜集杜甫的相關(guān)詩(shī)句體會(huì)其情感,。

要學(xué)生多了解杜甫詩(shī)歌內(nèi)容的發(fā)展和特點(diǎn),。他的詩(shī)抒寫個(gè)人情懷，又描寫國(guó)家時(shí)事,，深刻反映了唐代由盛入衰的過程,，后世人把他的詩(shī)稱為“詩(shī)史”--杜甫。

范溫《潛溪詩(shī)眼》：《望岳》詩(shī)云“齊魯青未了”,，《洞庭》詩(shī)云“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮”。語(yǔ)既高妙有力,，而言東岳與洞庭之大,，無(wú)過于此。后來(lái)文士極力道之,，終有限量,，益知其不可及?！锻馈返诙淙绱?，故先云“岱宗夫如何”……無(wú)第二句，而云“岱宗夫如何”,，雖曰亂道可也,。

莫如忠《登東郡望岳樓》：“齊魯?shù)浇袂辔戳耍}詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人?”

仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：詩(shī)用四層寫意：首聯(lián)遠(yuǎn)望之色,，次聯(lián)近望之勢(shì),，三聯(lián)細(xì)望之景，末聯(lián)極望之情,。上六實(shí)敘,，下二虛摹。少陵以前題詠泰山者,，有謝靈運(yùn),、李白之詩(shī)。謝詩(shī)八句,，上半古秀,，而下卻平淺。李詩(shī)六章，中有佳句,，而意多重復(fù),。此詩(shī)遁勁峭刻，可以俯視兩家矣,。龍門及此章,，格似五律，但句中平仄未諧,，蓋古詩(shī)之對(duì)偶者,。而其氣骨崢嶸，體勢(shì)雄渾,，能直駕齊梁以上,。盧世曰：公初登東岳，似稍緊窄,，然而曠甚,。后望南岳，似稍錯(cuò)雜,，然而肅甚,。固不必登峰造極，而兩岳真形已落其眼底,。

浦起龍《讀杜心解》：公望岳詩(shī)凡三首,，此望東岳也。越境連綿,，蒼峰不斷,，寫岳勢(shì)只“青未了”三字，勝人千百矣,?！扮娚裥恪保谠绖?shì)前推出;“割昏曉”,，就岳勢(shì)上顯出,。“蕩胸”,、“決眥”,，明逗“望”字。未聯(lián)則以將來(lái)之凌眺,，剔現(xiàn)在之遙觀，是透過一層收也,?！抛有男貧馄牵谒箍捎^。取為壓卷,，屹然作鎮(zhèn),。

《唐宋詩(shī)醇》：“四十字氣勢(shì)，欲與岱岳爭(zhēng)雄,?！?/p>

高棅《唐詩(shī)品匯》引范云：起句之超然者也。

周珽《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》引劉辰翁：“‘齊魯青未了’五字雄蓋一世,?！辔戳恕Z(yǔ)好，‘夫如何’跌蕩,，非湊句也,。‘蕩胸’語(yǔ),，不必可解,，登高意豁，自見其趣;對(duì)下句苦,。郭浚曰：‘他人游泰山記,，千言不了，被老杜數(shù)語(yǔ)說(shuō)盡,?！敝墁E評(píng)“只言片語(yǔ)，說(shuō)得泰岳色氣凜然,，為萬(wàn)古開天名作,。句字皆能泣鬼磷而裂鬼膽?！?/p>

王嗣爽《杜臆》：“‘齊魯青未了’,、‘蕩胸生云’、‘決眥入鳥’,，皆望見岱岳之高大,，揣摹想象而得之，故首用‘夫如何’,，正想象光景,，三字直管到‘入歸鳥’，此詩(shī)中大開合也,?！小锻馈吩?shī)三見，獨(dú)此辭愈少,，力愈大,，直與泰岱爭(zhēng)衡,。詩(shī)垂近千年，未有賞識(shí)者,。余初亦嫌‘蕩胸’一聯(lián)為累句,，今始知其奇。鐘伯敬乃謂：‘此詩(shī)妙在起,，后六句不稱,。’猶然俗人之見也,，又謂：‘定用望岳語(yǔ)作結(jié),，便弱便淺?！?/p>

沈德潛《唐詩(shī)別裁》：“‘齊魯青未了’五字,，已盡太山?！?/p>

楊倫《杜詩(shī)鏡銓》引劉須溪：“‘蕩胸’句不必可解,，登高意豁，自見其趣,?！睢制骐U(xiǎn)?！?/p>

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇二

大家都知道五岳之首的泰山吧,？你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢,？（出示視頻及圖片,，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）

（一）作者及背景簡(jiǎn)介（出示幻燈）

（二）朗讀詩(shī)歌

1,、配樂詩(shī)朗誦《望岳》（出示視頻和音頻材料）,。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音,，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏,。

2、全體學(xué)生配樂齊讀,。（古箏曲）

3,、學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

4,、教師范讀，學(xué)生輕吟,。

（三）了解詩(shī)的內(nèi)容

1,、學(xué)生參照注釋,，借助工具書,，疏通詩(shī)句,，理解詩(shī)意。（學(xué)習(xí)小組交流,，有否疑難及互答）

2,、全班交流問題及解答。

3,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義,。

（四）再次播放配樂詩(shī)朗誦（加幻燈圖片），要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境,，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景,，出示問題，小組研討,。

1,、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái),？

2,、詩(shī)題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山,。全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字,，卻句句寫向岳而望，并且角度有別,，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同,？

--研討后,，師生共同賞析：

“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識(shí)：此句說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部,，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,，長(zhǎng)約２００公里。）

問（１）：“夫”是個(gè)虛詞,，首句意思只在“如何”（怎么樣）上,，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇,、贊嘆之情更明朗,，也更強(qiáng)烈。）

問（２）：此句寫出了泰山的什么特點(diǎn),？詩(shī)人是如何寫的,？對(duì)你有何啟發(fā),？（沒有抽象地說(shuō)，而是別出心裁的寫出自己的體會(huì),，以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高,。

“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對(duì)這兩句品度，各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn),？（“神”或“秀”,，“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象,。）

“蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象,，用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。

“會(huì)當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”,。

（五）進(jìn)一步感悟作者情感

1,、問：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山,，寫下了這首詩(shī),，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩(shī)給你的感受是什么,？（詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,，直抒胸臆,，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志,。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句？（王之煥“欲窮千里目,，更上一層樓”,。--敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度,。

2,、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái),。（配樂）

（六）感受詩(shī)人高超的寫作藝術(shù),，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

問：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方歲吸引你,，指出來(lái)并說(shuō)明理由。

（示例：1、煉字,。鐘--將大自然人格化,、擬人化，把大自然寫的有情有義,。割--從山的北面看,，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象,。2,、哲理美,。3,、虛實(shí)相生。)

（七）背誦古詩(shī),。（齊背）

（《望》--形象高大,，已經(jīng)壯闊，顯示出氣勢(shì)磅礴,，雄放健拔的風(fēng)格,。

《春》--感情凝重，景象凄清,，風(fēng)格沉郁,，具有悲愴美。）

寫出《春望》的賞析感言,。（100-200字）

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí);正確朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)句的含義,。

2,、朗讀、背誦全詩(shī),，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神,。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討,。課型：新授課,。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,。其中有很多佳作,，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣,，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇,。

1,、“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,，“岳”是指高大的山，本文指泰山,。

2,、杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首,，這些詩(shī)真實(shí),、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種.種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的歷史,，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”,。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

3,、杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北,。《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫成的,。這組詩(shī)共三首,，分東岳(泰山)、南岳(衡山),、西岳(華山),。書上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首,，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣,。

4、教師范讀,、領(lǐng)讀,、自由讀全詩(shī)。

1,、“岱宗夫如何?齊魯青未了,。”開篇以設(shè)問起句,，寫意中遙想,，久慕其名，而未得親歷其境,?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名,，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢?“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義,。接句自問自答,，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢(shì),，放眼望去,，一片青翠蒼都，綿延不絕,?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó),，后用為該地域的簡(jiǎn)稱,。泰山北為齊，泰山南為魯,?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都,，從齊到魯看不到盡頭,。這一句是遠(yuǎn)望,，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì),。

2,、“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉,?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫恕⑷f(wàn)仞摩天的高偉雄俊,。這里是近望,，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨,，山后仍是沉沉的暗夜,。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘,?！霸旎保柑斓刈匀弧,！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山?！扮姟?，聚集的意思。

3,、“蕩胸生層云,，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭,。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,，云氣層生,，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,，眼光也會(huì)更加敏銳,，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量,。“蕩胸”,，心頭滌蕩,，胸襟為之開豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起,，沖擊滌蕩著心胸,，胸襟為之開豁?！皼Q眥”,，眼睛睜大，眼角欲裂,，形容極力張大眼睛,。“眥”,，眼框,?！叭搿保杖胙劾?，看到,。

4、“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心,。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,，積極進(jìn)取的博大胸懷,。“會(huì)當(dāng)”,，應(yīng)當(dāng),，一定要?！傲琛?，登臨，登上,?！敖^頂”，最高峰,?！坝[”，俯視的意思,。這兩句既寫了泰山的.巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力,，能開闊讀者的眼界和心胸,。

這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明,，寫景抒情,，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字,，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗,。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,，以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比,，以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄,，體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神,。

背誦并默寫這首詩(shī),。

望岳

遠(yuǎn)望之色，連綿不絕;近望之勢(shì),，巍峨高大;細(xì)望之景,，氣象萬(wàn)千;極望之景，放眼四望,。 ————泰山高大雄奇,，作者志向高遠(yuǎn)。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇四

1,、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

2,、感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);

1、泰山雄偉神奇的景色;

2,、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

詩(shī)中哲理的理解;

1、作者生平;

2,、泰山的有關(guān)知識(shí);

3,、字音、字形;

朗讀法,。

1課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美,，名勝古跡數(shù)不勝數(shù),。單說(shuō)山，就有很多,，但在群山之中,，誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z(yǔ)云：“五岳歸來(lái)不看山”,。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山──五岳之首,，“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

二,、講授新課

1,、板書課題，指名簡(jiǎn)介作者：

我們學(xué)過很多杜甫的詩(shī)篇,，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下,。師板書：字，子美;號(hào),，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，與李白齊名,，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”,、“三別”(新安吏,、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別,、垂老別,、無(wú)家別)

2、范讀課文,，強(qiáng)調(diào)字音,、字形。

這首詩(shī)有一些字的注音和字形,，同學(xué)們要注意一下,。如：岱宗、夫如何,、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍,。

3、初讀課文,，了解詩(shī)句大意,。

下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義,。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義,。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

4,、精讀課文,，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。

下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍,。缺乏感情,。第一、二兩句,，我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀,。

同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍,。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián),、頸聯(lián),、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,，然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀,。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,，由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),，“望”字成了全詩(shī)的線索,。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美,、陶醉,、豪邁之情。

5,、品讀課文,，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

好,，讀得很好，比開始有很大的進(jìn)步,。同學(xué)們想一想,，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

因景而生情,，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲,，這也是杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù),。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理,，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰,，就能俯視萬(wàn)物,。

齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際,，談?wù)劯惺?。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句,。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句,。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過一首詩(shī)《登鸛雀樓》，哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句,，意境相似,。哪兩句?“

同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍，領(lǐng)略詩(shī)中美景,，感悟詩(shī)人的豪情,。

這首詩(shī)寫得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受,。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句……,，是因?yàn)椤?。”格式說(shuō)一說(shuō),。

說(shuō)得都不錯(cuò),，課后將這首感情背誦。課前,，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,，有沒有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料,。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下,。

三、總結(jié)課文

1,、小結(jié)：很好,，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下,。好,，下課。

2,、布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè),。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇五

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識(shí),，學(xué)會(huì)從意象入手,，分析意境進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色，提高鑒賞能力,。

2,、能力目標(biāo)（過程及方法目標(biāo)）：

通過詩(shī)歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法

理解詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,，鑒賞古詩(shī)的能力,。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,，體會(huì)杜甫詩(shī)歌中包含的憂國(guó)憂民的博大情懷,，通過欣賞詩(shī)歌，讓學(xué)生熱愛祖國(guó)河山,，陶冶美的情操,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人借物抒發(fā)的不同情感,，學(xué)會(huì)意象—意境—詩(shī)情的鑒賞方法。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握詩(shī)歌賞析四步法,，學(xué)會(huì)通過此方法鑒賞詩(shī)歌,。

一、【導(dǎo)入】了解詩(shī)人

公元七一二年正月,，春天的腳步,，緩緩移到伊洛河的下游，在黃河南岸鞏縣城東的瑤灣村,，一個(gè)新的生命伴隨哭聲而降臨,。他的父母，無(wú)論如何也不會(huì)想到,，這個(gè)普普通通的幼兒,，將會(huì)成為照耀中國(guó)詩(shī)壇的一顆萬(wàn)古璀璨的巨星。

他就是杜甫,。

今天,，就讓我們與杜甫同行，去聆聽他筆端流淌的心聲,。

二,、【講授】詩(shī)歌鑒賞

1、《望岳》背景介紹

二十多歲的杜甫,，曾壯游齊趙,，廣交朋友，游歷山川,。聽,，泰山腳下，年輕的詩(shī)人正淺吟低唱：(出示投影)

策馬揚(yáng)鞭,，我徜徉于齊魯廣闊的天地間,。看桃吐丹霞,，看柳垂金線;看這如黛青山漲滿了我的眼簾,。強(qiáng)盛的大唐帝國(guó)，如日中天,，正如我意氣風(fēng)發(fā)的青春年華,。“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”,，是我不懈的追求和夢(mèng)想!

2、一讀《望岳》(齊),，望到什么,？

如果你就是詩(shī)人杜甫，正徜徉于齊魯廣闊的天地間，望見泰山,，詩(shī)興大發(fā),，不禁脫口而出：“岱宗夫如何?齊魯青未了……”請(qǐng)同學(xué)們用你認(rèn)為合適的方式，吟誦《望岳》吧,。

請(qǐng)一位同學(xué)誦讀《望岳》,，其他同學(xué)展開想象，站在杜甫的角度,，想一想,，杜甫望到了什么?(出示投影)

投影：1、朗讀《望岳》,，想一想杜甫望到了什么?

拿起筆來(lái),，在書上圈點(diǎn)勾畫。(學(xué)生思考)

(學(xué)生回答,，教師引導(dǎo)設(shè)問)

總結(jié)：看來(lái)杜甫不但望到了云層,、歸鳥等景物，還望到了泰山的雄渾高大和神奇秀美,。(同時(shí)出示幻燈)

3,、二讀《望岳》(散)，體會(huì)心情

那么,，望到如此壯闊景象的年輕的詩(shī)人,，心情會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的自由朗讀2—3遍，體會(huì)一下吧,。(學(xué)生自由朗讀2)

下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)讀出怎樣的情感?(學(xué)生回答)

講解位置二：我們來(lái)看“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句,。

(引導(dǎo)：“凌絕頂”是什么意思?你有“凌絕頂”的經(jīng)歷嗎?能想象一下“一覽眾山小”時(shí)的心情嗎?詩(shī)人到底是否登上了泰山山頂?“會(huì)當(dāng)”是什么意思?試讀一下這句好嗎?)孔子曾說(shuō)過：登泰山而小天下,。可見,，“小”的不僅是眾山,，“小”的還有天下，可見泰山之高峻,。我們知道,，泰山是五岳之首，雄偉高峻,。杜甫此次并未登上泰山之巔,，但這兩句詩(shī)不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕脖磉_(dá)了詩(shī)人定要登上人生頂峰的遠(yuǎn)大理想,。

4,、三讀《望岳》(散)，融入情感

下面讓我們把剛才同學(xué)們交流時(shí)的提到的情感，融入到你的朗讀中,，再來(lái)放聲朗讀《望岳》,。(學(xué)生朗讀3)

5、四讀《望岳》(獨(dú)),，望到杜甫

(指明學(xué)生示范朗讀4)在這朗讀中，你一定望到了泰山的雄渾高大,、神奇秀美;你也一定望到了詩(shī)人杜甫的身影,，那你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

投影：2、再讀《望岳》,，你望到了一個(gè)怎樣的杜甫?(學(xué)生回答)

(可連續(xù)請(qǐng)5-6位同學(xué)回答,。望到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿雄心壯志的杜甫,。)

6,、過渡到《春望》

過渡：詩(shī)歌學(xué)到這里，我們已然被詩(shī)人的雄心壯志,、意氣風(fēng)發(fā)所感染,。但是歲月是無(wú)情流逝的，曾經(jīng)對(duì)未來(lái)充滿向往的杜甫,，已四十多歲,。此時(shí)的他早已遠(yuǎn)離了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的瀟灑,，他曾身陷囹圄,，后流亡長(zhǎng)安，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚天巨變,。(出示投影)

《春望》背景介紹

“漁陽(yáng)鼙(pí)鼓動(dòng)地來(lái),，驚破《霓裳羽衣曲》”。安史叛軍的鐵蹄,，踏

破盛唐的美艷,，踏碎西市的牡丹。充斥滿眼,，是胡人的燒殺搶掠;不絕于耳,，是官軍節(jié)節(jié)敗退的消息。這還是那個(gè)我曾經(jīng)生活了十年的繁花似錦的長(zhǎng)安嗎?

一讀《春望》(散),，望到什么

下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)朗讀《春望》,。

投影：1、朗讀《春望》,，想一想杜甫望到了什么?

2,、你又望到了一個(gè)怎樣的杜甫?

有了《望岳》的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)問題就請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立自主完成。反復(fù)朗讀這首詩(shī),，在書上把你的認(rèn)識(shí)批注出來(lái),。

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師巡視,，指導(dǎo),。

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已做出了批注，那現(xiàn)在讓我們以小組為單位,，交流探究,，希望呢碰撞出思想的火花。

學(xué)生回答,。杜甫在飽經(jīng)戰(zhàn)亂的長(zhǎng)安城的春天,，望到了什么?

學(xué)生會(huì)回答：望到了花鳥、國(guó)家破敗,，戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)不斷,，親人分離等。

合作讀《望岳》《春望》(師生),，比較不同

《望岳》和《春望》同是“望”,但所望之心境有什么不同?兩首詩(shī)的風(fēng)格有什么不同?

三,、學(xué)法總結(jié)：

在上面這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，細(xì)心的你是否注意到,，老師緊扣兩個(gè)詩(shī)題中的“望”字,，提出了四個(gè)問題來(lái)幫助同學(xué)們理解感悟詩(shī)的內(nèi)容和感情。我們可以把這種賞析詩(shī)歌的方法稱為：解題提問法

將《望岳》與《春望》放在一起比較賞讀,，我們感受到了杜甫雄健豪邁和沉郁頓挫兩種詩(shī)風(fēng),。這種將兩首或幾首有關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌放在一起比較賞析的方法，我們可以稱其為：比較賞讀法,。

過渡到《旅夜書懷》

不知同學(xué)們能否掌握這兩種賞析詩(shī)歌的方法,，下面我們用一首杜甫晚年的詩(shī)作實(shí)踐一下。

晚年的杜甫雖然在成都草堂度過了一段相對(duì)安定的生活,，但大部分時(shí)間仍是貧病交加,，漂泊于西南，最終病逝于湘江的一條小船上,。

下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用解題提問法和比較賞讀法賞析《旅夜書懷》這首詩(shī),，完成學(xué)案上的問題。(學(xué)生自學(xué),，討論,，展示)

四、課堂總結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō),，這首詩(shī)中“飄飄何所似,，天地一沙鷗”兩句表現(xiàn)了詩(shī)人自傷飄泊之意,，但詩(shī)中也有“星垂平野闊，月涌大江流,?！钡膲验熢?shī)句?？梢姸鸥χ犯?，窮而愈堅(jiān)，悲而能壯,，在自怨身世之中,，仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟。杜甫的一生,，是失意的。但他不朽的詩(shī)作與其失意的人生共生而長(zhǎng),，奏出了盛唐詩(shī)壇告別歷史舞臺(tái)之前的最強(qiáng)音,。

朗讀詩(shī)歌結(jié)束

五、作業(yè)：

1,、課外閱讀與杜甫有關(guān)的文章,。

2、用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞詩(shī)歌的方法,，再來(lái)鑒賞杜甫的《石壕吏》,。

六、教后反思：

這篇詩(shī)文上完后,，總體來(lái)講,，學(xué)生反映還不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一份了解,，也對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

我認(rèn)為：在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí)，抓住“望”字,，注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程的層次性,，由易到難，由初步感知到深入探究,。這首詩(shī)境界壯闊,、氣勢(shì)磅礴、抱負(fù)遠(yuǎn)大;在課前,，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),，我有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩(shī)人的經(jīng)歷、感知詩(shī)歌的大意,。在上課時(shí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生們對(duì)這種新的詩(shī)歌教學(xué)方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好,。學(xué)生踴躍發(fā)言,，積極探討，學(xué)有所得,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果,。

但在教學(xué)實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題：

一是如何更好地運(yùn)用重點(diǎn)字詞的講解來(lái)賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色?

二是如何讓學(xué)生能自我感知,、欣賞詩(shī)歌,，掌握、運(yùn)用技巧,。

總之,，通過這堂課的教學(xué)，我獲益匪淺,，同時(shí)也得到了同仁們的悉心指點(diǎn),，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,，加強(qiáng)合作交流,，使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇六

1． 能借助拼音讀通古詩(shī),，知道作者,。

2． 能初步理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。

3． 能背誦古詩(shī),。

錄音,，幻燈片

一課時(shí)

一、 學(xué)習(xí)《營(yíng)州歌》

1．出示古詩(shī),，聽錄音

2．簡(jiǎn)介作者高適

3．小組學(xué)習(xí)

（1） 讀通全詩(shī)

（2） 理解詩(shī)意

4． 大組交流

（1）指名朗讀

（2）理解詩(shī)意：

營(yíng)州少年從小就習(xí)慣了茫茫的原野和叢林,，曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上,，時(shí)時(shí)可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子,，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服,。聽說(shuō),，他們個(gè)個(gè)好酒量，千鐘萬(wàn)杯也修想灌醉他們,，而且,，十歲的孩子，就都會(huì)騎馬奔馳了,。這可真叫我們中原人感到驚奇,，甚至不可思議了,。

5、朗讀,，試背

二,、 學(xué)習(xí)《望岳》

1．聽錄音

2．自由朗讀，理解意思

3．詩(shī)意：

號(hào)稱五岳之首的泰山究竟是什么樣的,？告訴你,，在整個(gè)齊魯大地，你都可以看到他清脆的山影,，雄偉綿延的山勢(shì),。正是由于大自然的偏愛，才使泰山集中了神奇秀麗的景色,。日光照射下的山峰拔地參天,，使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著層層繚繞的云氣,，不禁使我胸懷激蕩,。我睜大眼睛，久久地望著這迷人的景色,，甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥兒也盡入眼簾。啊,，總有一天,，我要登上泰山最高的山頂，去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮,、渺小師的雄偉景象,。

4．對(duì)照詩(shī)意，朗讀理解,，嘗試背誦

5． 積累：你還學(xué)過哪些杜甫的詩(shī)

三,、 布置作業(yè)：背誦古詩(shī)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇七

1、知識(shí)目標(biāo)：熟讀成誦,，了解詩(shī)歌的大意,。

2、能力目標(biāo)：背誦,、默寫名句,，并作簡(jiǎn)要分析。

2,、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人所抒發(fā)的感情,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：情景交融,，托物寓理,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)描寫的景物和表達(dá)的情感或蘊(yùn)含的哲理。

1,、教學(xué)手段：多媒體課件

2,、教學(xué)方法：講授法為主，適當(dāng)佐以朗讀

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及其過程

1,、學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》

（1）杜甫簡(jiǎn)介（資料卡片）

杜甫（712—770）,，字子美，鞏縣（今屬河南）人,，出身于一個(gè)世代“奉儒守官”的封建官僚家庭,。祖父是初唐著名詩(shī)人杜審言。開元中,，年輕的杜甫曾漫游吳,、越、齊,、趙一帶,。天寶三載（744）在洛陽(yáng)與李白相識(shí)，結(jié)下了深厚友誼,。天寶五載（746）赴長(zhǎng)安應(yīng)試落第,，困頓京城十年。天寶十四載（755）四十四歲時(shí),，才被授予右衛(wèi)率府胄曹參軍的微職,。安史亂起，在流離顛沛中被叛軍所俘,，后從長(zhǎng)安只身逃奔鳳翔,，受任左拾遺。不久,，被貶為華州司功參軍,。乾元二年（759），棄官西行,，經(jīng)關(guān)隴,、秦州、同谷入蜀,，定居成都浣花溪草堂,。西川節(jié)度使嚴(yán)武薦舉杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎,，故世稱社工部,。永泰元年（765），離蜀東下,，滯留夔州二年,。大歷三年（768）,，攜家出峽，漂泊于江陵,、公安,、岳州、衡陽(yáng)一帶,。五年（770）,，病逝于湘水舟中。

杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)表,、禍亂迭起的時(shí)代,。在政局日趨腐敗的形勢(shì)下，他那“致君堯舜上,，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底破滅,，飽經(jīng)憂患的不幸遭遇使他對(duì)人民大眾的苦難有了親身的感受。他的詩(shī)歌相當(dāng)真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì)生活,，充滿著強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民感情,，被譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)古代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。

杜甫善于從一切優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)中吸取營(yíng)養(yǎng)并加以發(fā)揚(yáng)光大,，形成了“沉郁頓挫”的創(chuàng)作風(fēng)格。他兼長(zhǎng)各體,，尤其對(duì)七律的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn),。他的許多反映民生苦難的詩(shī)歌，繼承了《詩(shī)經(jīng)》和漢樂府的傳統(tǒng),，又有自己的開拓和藝術(shù)創(chuàng)造，是白居易倡導(dǎo)的新樂府運(yùn)動(dòng)的先聲,。作品有《杜少陵集》,。

（2）《望岳》的背景

唐玄宗開元二十三年（735），杜甫二十四歲時(shí)游吳,、越歸洛陽(yáng),，應(yīng)進(jìn)士試不第。次年漫游齊,、趙,。當(dāng)時(shí)他的父親任兗州司馬。杜甫于開元二十八年（740）至兗州探親,，此詩(shī)當(dāng)做于這一年,。杜甫這次游泰山是登上山的。晚年他在夔州寫的《又上后園山腳》詩(shī)中說(shuō)：“昔我游山東,，憶戲東岳陽(yáng),。窮秋立日觀,，矯首望八荒?！碧┥綎|南山頂名叫日觀峰,，是觀日出之處。從這首詩(shī)可以看出杜甫是登上泰山日觀峰的,，不過《望岳》一詩(shī)重點(diǎn)是寫望山而不是寫登山而已,。

（3）整體感知

望岳杜甫

岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉,。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥,。會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小。

（4）翻譯

五岳之首的泰山啊,，怎么樣,？那一脈蒼莽的青色橫亙?cè)邶R魯無(wú)盡無(wú)了。天地間的神奇峻秀啊,，都在這一山凝結(jié)聚繞,，那山北山南一邊暗一邊明，判若黃昏和晨曉,?？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤,，睜裂雙眼目送那漸入山林的點(diǎn)點(diǎn)歸鳥,。將來(lái)我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽,，眾山匍伏在山腳下是那么渺小,。

（5）賞析

“岱宗夫如何？齊魯青未了”一聯(lián),，寫遠(yuǎn)望中泰山的山勢(shì),。岱，泰山的別稱,，又古人以泰山為五岳之首,，故稱泰山為岱宗。夫,，（fú）,，發(fā)語(yǔ)詞，語(yǔ)氣助詞。齊魯,，周時(shí)諸侯國(guó)名,，今山東境內(nèi)。

“造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉”,，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。造化,，指天地,，自然界。鐘,，鐘情,。陰陽(yáng)，山的北面和南面,。用一“鐘”字,，將大自然寫得似乎有了感情?！案罨钑浴比謩t將泰山的高峻綿長(zhǎng)夸張到了極致,。

“蕩胸生曾云，決眥入歸烏”,，寫凝望之景,。蕩，使動(dòng)用法,，使……激蕩,。曾，同“層”,，層出不窮,。決，裂開,。眥,，眼角，指眼睛,。山中層出不窮的云氣使詩(shī)人的心胸為之蕩漾。歸鳥進(jìn)入眼簾,，可見時(shí)已薄暮,，登頂已經(jīng)來(lái)不及了，這就很自然地引起了“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的愿望,。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，寫出了泰山的巍然高聳,，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力,。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng),。覽,，這里當(dāng)“俯視”講。

全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”中的“望”字著筆,，重在描寫望山所見所感,，以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫出了泰山的雄偉氣勢(shì)，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣,?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句是富有象征性和啟發(fā)性的名句,，詩(shī)人那種敢于攀登絕頂,、俯視一切的雄心和氣概，是一切有所作為的人所不可缺少的,。

2,、朗讀背誦《望岳》，并當(dāng)堂默寫,。

布置作業(yè)

逐聯(lián)賞析《望岳》全詩(shī),，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，看看別人是如何評(píng)說(shuō)的,。

教學(xué)內(nèi)容及其過程

1,、背誦《望岳》，賞析“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。”

2,、學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》

（1）白居易簡(jiǎn)介

白居易（772—846）,，字樂天，號(hào)香山居士,，下邽（今陜西渭南）人,。貞元十六年中進(jìn)士，歷任左拾遺,、東宮贊善大夫,、江州司馬、杭州,、蘇州刺史,、太傅等職。白居易是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛,，形式多樣,，語(yǔ)言平易通俗。他所寫的《秦中吟》,、《新樂府》,，敢于針對(duì)當(dāng)權(quán)者的弊政，反映人民疾苦,，深刻地揭露社會(huì)矛盾,，他又是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)人。白居易的敘事詩(shī)如《長(zhǎng)恨歌》,、《琵琶行》,，描寫細(xì)膩，生動(dòng)感人,，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,，影響極為廣泛。在詩(shī)歌創(chuàng)作理論上,，他提出“文章合為時(shí)而著”,，“詩(shī)歌合為事而作”的主張。現(xiàn)存詩(shī)3000多首,，由《白氏長(zhǎng)慶集》,。

（2）《錢塘湖春行》的背景

這首觀賞西湖風(fēng)景的詩(shī)，是長(zhǎng)慶三年（823）白居易任杭州刺史時(shí)作,。錢塘湖,，即今杭州西湖，因地處秦代錢唐縣（唐代以“唐”為國(guó)號(hào),，因加“土”為錢塘）而得名,。春行，春天繞湖而行,，觀賞風(fēng)景,。詩(shī)中處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把早春的西湖描繪得生機(jī)盎然,，十分迷人,。

（3）整體感知

錢塘湖春行白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低,。幾處早駕爭(zhēng)暖樹,，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤,。

（4）翻譯

從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片,。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢,。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景,，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

（5）賞析

“孤山寺北賈亭西”,，點(diǎn)明詩(shī)人春游的起點(diǎn),。“水面初平云腳低”,，寫詩(shī)人瞭望湖面,。春水新漲，幾與岸平,，所以說(shuō)“初平”,；云氣低垂，接近水面,，所以說(shuō)“云腳低”,。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥,?！边@兩句從動(dòng)物的變化寫早春景象。黃鶯是春天的歌手,，燕子從南方飛來(lái)筑巢,。“爭(zhēng)暖樹”“啄春泥”既說(shuō)明天氣乍暖還寒,，又寫出了春光給自然界帶來(lái)的活力,。“幾處”而不是處處,，“誰(shuí)家”而不是家家,，是因?yàn)槌醮簳r(shí)分飛鳥不多。

“亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,?！边@兩句從植物的變化寫早春景象?！皾u欲”二字,，含有野花漸開漸多之意?！皼]馬蹄”三字,，既寫出了草淺，也體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的人喜愛在西湖邊騎馬游春的風(fēng)俗,。

“最愛湖東行不足,，綠楊陰里白沙堤”兩句，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖東一帶景色的迷戀,，又交代了這次春游西湖的終點(diǎn),。“行不足”是愛的體現(xiàn),，也照應(yīng)了題目“錢塘湖春行”中的“行”字,。

全詩(shī)以“行”字為線索，從孤山寺起,，至白沙堤終,。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情,。尤其是中間四句,，景中有人，人在景中,，寫出了自然美景給予人的感受,。如不說(shuō)綠草如茵，而說(shuō)“淺草才能沒馬蹄”,，就不落俗套,，富有新意。從結(jié)構(gòu)上看,，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色,，中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡，銜接非常自然,。

3,、學(xué)習(xí)王安石的《登飛來(lái)峰》

（1）王安石簡(jiǎn)介

王安石（1021—1086），字介甫,，號(hào)半山,，撫州臨川（今屬江西）人。宋仁宗慶歷二年（1042）進(jìn)士,，初知鄞縣,，有政績(jī),。嘉祐三年（1058）上萬(wàn)言書，提出改革政治的主張,。神宗熙寧二年（1069）任參知政事,，次年拜相。他積極推行新法,，抑制官僚地主和豪商的特權(quán)，以期富國(guó)強(qiáng)兵,，但遭到保守派的激烈反對(duì),。晚年退居江寧（今江蘇南京），封荊國(guó)公,，世稱荊公,。卒謚“文”。王安石強(qiáng)調(diào)文學(xué)的社會(huì)作用,，主張文學(xué)必須“有補(bǔ)于世”,，他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一,。詩(shī)歌遒勁清新,，著有《臨川先生文集》等。

（2）背景

王安石此詩(shī)寫于宋仁宗皇祐二年（1050）,，當(dāng)時(shí)他三十歲,，由鄞縣（寧波）縣令改任舒州通判。他向往“見日升”,，“身在最高層”,，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。這首登高覽勝之作在構(gòu)思上獨(dú)具特色：詩(shī)人沒有記敘登山的過程,，也沒有描繪山中的美景,，而是一開始就把自己置于山上千尋塔的最高層，抒寫當(dāng)時(shí)心中的感受,。

（3）整體感知

登飛來(lái)峰王安石

飛來(lái)山上千尋塔,，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,，自緣身在最高層,。

（4）翻譯

我登上了飛來(lái)峰上的高塔，聽人說(shuō)清晨雞鳴時(shí)從這兒能看到太陽(yáng)升起,。不怕浮云層層遮視野,，都因?yàn)榈歉咄h(yuǎn)心胸寬。

（5）賞析

“飛來(lái)山上千尋塔,，聞?wù)f雞鳴見日升,?！蔽覀冎溃谕ǔＧ闆r下雞鳴時(shí)分是看不到日出的,。據(jù)說(shuō)在泰山的日觀峰,，“雞一鳴時(shí)，見日始欲出”,。在飛來(lái)峰上能不能看到這一奇景呢,？從“聞?wù)f”二字推斷，詩(shī)人沒有看到,。他不寫親眼看到的景物,，而寫傳聞之景，為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心,。雞鳴日出的燦爛圖景,，也是詩(shī)人美好前程的象征。

“不畏浮云遮望眼,，自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論,，但仍采取了寫景的形式?！案≡啤倍?，既是實(shí)寫，也是比喻,，比喻當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力,。“不畏”二字,，道出了“身在最高層”的獨(dú)特感受,，反映了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神,?！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔樱瑢?shí)則暗喻政治上的最高決策層,。

全詩(shī)從“雞鳴見日升”轉(zhuǎn)入“浮云遮望眼”,，銜接非常自然，意思上也是貫通的,?！叭铡笔堑弁醯南笳鳎案≡啤笔切俺嫉拇Q,。王安石向往“見日升”,，“身在最高層”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪,。

4,、朗讀背誦《錢塘湖春行》《登飛來(lái)峰》

布置作業(yè)

熟讀成誦后默寫這三首詩(shī),，并翻譯。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇八

走進(jìn)唐詩(shī),，就是走進(jìn)一個(gè)神奇迷人的王國(guó),。那是一個(gè)人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁(yè)上站起來(lái),，沿著字里行間向我們走來(lái),，一襲古裝，長(zhǎng)發(fā)飄飄,，風(fēng)姿萬(wàn)千……

用眼睛去讀,，用心靈去讀，用人生去讀,。永遠(yuǎn)的唐詩(shī)，永遠(yuǎn)也讀不盡……

他是誰(shuí)?

他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人,。

他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代,。

他的詩(shī)多沉郁頓挫。

后人尊稱他為“詩(shī)圣”,。

他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。

杜甫

世人對(duì)于杜甫還有其它哪幾種稱呼,？

子美（字）,、杜少陵、杜工部

為何稱之為杜少陵,？

因?yàn)槎鸥υ?jīng)居于長(zhǎng)安城南少陵這個(gè)地方,。

為何稱之為杜工部？

因杜甫在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,，檢校工部員外郎,，后世稱之為杜工部。

杜甫（712-770）,，字子美。世稱“詩(shī)圣”,，其詩(shī)是“詩(shī)史”,。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西，故自稱少陵野老,，世稱杜少陵。官致參謀,、檢校工部員外郎,，故又有杜工部之稱,。他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。在文學(xué)史上,，他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響,。與李白齊名,，世稱"李杜"。有《杜工部集》,。

杜甫的詩(shī)歌分類：

青年時(shí)期《望岳》（25歲，現(xiàn)存最早的杜詩(shī)）

《春望》（被安史之亂叛軍所俘,，帶回長(zhǎng)安）

安亂時(shí)期《石壕吏》“三吏”“三別”（《新安吏》、

《潼關(guān)吏》,、《新婚別》,、《無(wú)家別》,、

《垂老別》）

《聞官軍收河南河北》（安史之亂平息）

《蜀相》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》

成都時(shí)期《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

老年時(shí)期《登高》《登岳陽(yáng)樓》《江南逢李龜年》

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了,。

造化鐘神秀,，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生層云,，決眥入歸鳥,。

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小。

這首詩(shī)是杜甫的早期做作品,。唐玄宗開元二十四年（736）,，年輕的詩(shī)人離開了長(zhǎng)安，到袞州（今屬山東?。┤ナ∮H—其父杜閑當(dāng)時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi),，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友,。這首詩(shī)就是這期間寫的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,。

詩(shī)文解釋

泰山是如此雄偉，青翠的山色望不到邊際,。大自然在這里凝聚了一切鐘靈神秀，山南山北如同被分割為黃昏與白晝,。望著山中冉冉升起的云霞，蕩滌著我的心靈,，極目追蹤那暮歸的鳥兒隱入了山林。我一定要登上泰山的頂峰,，俯瞰那眾山,，而眾山就會(huì)顯得極為渺小,。

1、《望岳》可分兩大層,，都是切著“望”字寫的,，但望的角度不同。試對(duì)此做具體的解釋,。

前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象,。

后兩聯(lián)為第二大層,，也寫了泰山景物,，但著力

表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受,。

2,、這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)，從哪些句子可以看出？

地域之廣闊齊魯青未了

景色之秀美造化鐘神秀

山勢(shì)之高峻陰陽(yáng)割昏曉會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小

品讀體會(huì)

首聯(lián)——遠(yuǎn)望仰慕之情溢于言表

挺拔雄偉橫跨齊魯

頷聯(lián)——近望神奇秀麗

巍峨高大

頸聯(lián)——細(xì)望云氣層出不窮

心胸為之蕩滌

尾聯(lián)—望中所感望岳而生登頂之意愿

詩(shī)篇描繪泰山雄偉而磅礴的氣象，以及詩(shī)人企望攀登絕頂?shù)男那?，表達(dá)了詩(shī)人不怕困難,，敢于攀登之雄心,，抒發(fā)了詩(shī)人向往登上絕頂?shù)膲阎荆憩F(xiàn)了一種敢于進(jìn)取,、積極向上的人生態(tài)度，顯示出詩(shī)人堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),，極富哲理性，充分顯示了青年杜甫卓越的創(chuàng)作才華,。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇九

【教學(xué)目標(biāo)】：

a,、掌握重點(diǎn)字詞的含義；

b,、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；

c,、理解并學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

a,、重點(diǎn)字詞的含義,；

b,、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

a,、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)方法】：朗讀法,、討論法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：ppt,、道具

【教學(xué)程序】：

1,、“五岳”導(dǎo)入,。

2,、欣賞泰山景色并描繪泰山。

1,、指名簡(jiǎn)介作者。師補(bǔ)充要點(diǎn)：杜甫人稱“詩(shī)圣”,；與“詩(shī)仙”李白齊名,，世稱“李杜”。

2,、背景：應(yīng)試落第。

1,、聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏,。

2,、全體學(xué)生齊讀。

1,、結(jié)合注釋,，了解詩(shī)歌內(nèi)容,。

2.,、速搶答，字詞解釋,。

師：詩(shī)題叫《望岳》,，杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?

1、首聯(lián)“岱宗”兩句,。

●這是什么修辭手法？——設(shè)問,。

●字詞解釋,，梳理大意,。

重點(diǎn)：“岱宗”、“夫如何”,、“夫”,、“齊魯”,、“青”、“未了”,。

●指導(dǎo)概括并板書：遠(yuǎn)望青翠蒼郁,、綿延不絕,。

●齊讀。

2,、“造化”兩句,。

●字詞：“造化”,、“神秀”、“鐘”,、“陰”、“陽(yáng)”,、“割”。

●指導(dǎo)概括并板書：近望神奇秀麗,、巍峨高大。

板書——“近望”

3,、“蕩胸”兩句,。

●字詞：“蕩胸”、“決眥”“入”

●看ppt圖片,，演示“決眥入歸鳥”。

●指導(dǎo)概括并板書：細(xì)望云涌云翻,、鳥兒歸巢

1,、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小,。

2、“會(huì)當(dāng)”兩句釋義,。

3,、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感,？

討論后明確：不怕困難,勇攀高峰，俯視一切的雄心和氣魄,。

4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,，談?wù)剢⑹尽?/p>

1,、完成填空：這首詩(shī)歌描寫了泰山的景色,，表達(dá)了詩(shī)人思想感情。

討論后明確：這首詩(shī)主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,，表達(dá)了詩(shī)人積極向上、不怕困難,、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù),。

1、字詞解釋抄2遍,。

2、抄寫原詩(shī)并翻譯,。

板書：

望岳

（唐）杜甫----“詩(shī)圣”

首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕、樹木蒼翠

頷聯(lián):近望神奇秀麗,、巍峨高大

頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻,、鳥兒歸巢

尾聯(lián):不畏艱難俯視一切

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇十

1.學(xué)習(xí)《望岳》這首詩(shī),朗讀,、背誦這首詩(shī)詞。

2.通過自主探究的學(xué)習(xí)模式,品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境,。

3.理解作者的思想感情,。啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。

1.重點(diǎn):(l)朗讀,、背誦這首詩(shī)詞。(2)理解作者的思想感情,。

2.難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境,。

一、三分鐘演講,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜甫的了解,。

三、學(xué)習(xí)《望岳》,。

1.作家作品簡(jiǎn)介。

杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首,這些詩(shī)真實(shí),、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的形象的歷史,歷來(lái)被稱為"詩(shī)史",。他的詩(shī)在思想性,、藝術(shù)性方面都有很高的成就。

這首詩(shī)寫于唐玄宗開元二十三年,。

2.分組學(xué)習(xí),學(xué)生合作探究。

你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問題?

3.全班進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)析詩(shī)句,。

4.背誦指導(dǎo)。

四,、意境的賞析。

分組寫賞析短文,堂上交流,。

五、作業(yè),。

1.默寫這首詩(shī),。

2.完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明 望岳教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇十一

杜甫在25歲的時(shí)候,，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人,；可是,，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已。

分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知,；后逐句詮釋。

整體感知,。問：詩(shī)題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山,，詩(shī)中句句都是寫“望”字,，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實(shí),。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望,；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法,，“極望”一語(yǔ),，學(xué)生不易理解,，無(wú)妨改為“俯視”,。

逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

“岱宗”兩句,。問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上,，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇,、贊嘆之情更明明,，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,，之南為故魯?shù)?；“青”,，指泰山之色，“了”,，完的意思,。整句話是什么意思?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的,。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn),。)

“造化”兩句,。問：“神秀”，指英靈之氣,，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思,。(泰山如此高遠(yuǎn),，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng),，日光先臨，故易曉,；山后為陰,，日光不到，故易昏,。)這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句,。大意已見注釋,。問：這兩句寫詩(shī)人望岳所見,，試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低,，故謂之“層云”；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,，須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,，亟欲一登。)由引出下兩句,。

“會(huì)當(dāng)”兩句,。絕頂,，極頂，指玉皇頂,。問：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,，這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見,，故謂之虛景。)

杜甫一生極為坎坷,，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所,，在他生命的最后三年里竟至以舟為家,，他一生寫詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中,。讀過這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么,？