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比尾巴第一課時教學(xué)反思篇一

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時,，目標(biāo)是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點,，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識,。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ),。

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。比如在本課一開始,，我讓學(xué)生先說說動物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字,。然后,，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如加一加,、減一減,、換一換、編一編）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn),、說話中落實會讀會認的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無論是識字、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論,，或獨立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫一到兩個字,，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動筆寫一兩個字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好,。

整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，有效地運用感知原理,，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓他們充分發(fā)表自己的見解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,，在參與中達到自悟自得,。突出了重點，突破了難點,。整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動,，（如師生、生生引讀,、對讀,；加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀、推薦讀,、比尾巴表演賽）讓學(xué)生多動腦,，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐,，提高了語文課堂的實效性。

教材是一種重要的課程資源,，但不是惟一的課程資源,。打開校門，走進社會,，拓寬領(lǐng)域,，開闊視野，在生活中學(xué)語文,、用語文,。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗,、經(jīng)驗以及間接的認識（來自社會生活的各種媒體）也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā),、利用。這種資源往往比教材更真實,，更豐富,，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計了一個拓展交流：把搜集到的動物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享,。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極,，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是,，學(xué)生在獲取課程資源的過程中,，求知的欲望受到呼喚，主動的意識和進取的精神得到培植,，這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性,，重視了平時知識的積累，同時,，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點,，各有各的用處，從而加深對動物的認識，產(chǎn)生熱愛動物的感情,。

新課程所帶給我們的新的理念,、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實踐中一步步,、一點點地去解讀,、去品味、去體會,、去詮釋,。《比尾巴》一課的教學(xué),，在與學(xué)生一起搖頭晃腦,、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣,；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會著學(xué)生的喜與愁,；詮釋著新課程的語與文,。

語文作為母語教育課程，其教育資源是無時不有,、無處不在的,。一篇篇課文、一個個課堂,、一位位學(xué)生,、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下,、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文,，學(xué)習(xí)生活,。

自然的、和諧的課堂環(huán)境,，是師生平等對話的沃土,。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演,，是師生平等對話的表現(xiàn),。

教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動態(tài)生成性是密不可分的,。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成,，教學(xué)才可能激活知識、激活生命,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時,，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)誰的尾巴好像一把傘,？在不加字,、不漏字、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo),，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性,。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

比尾巴第一課時教學(xué)反思篇二

上個周我執(zhí)教了《比尾巴》一課,。在設(shè)計這節(jié)課的時候我本著省時,、省力的原則，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件,。因為教學(xué)課件制作精美,，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實,，盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo),、老師從旁指點，教學(xué)中也是漏洞百出,。先將《比尾巴》反思如下：

一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動、坐不住,、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)粗心的小畫家,、與小動物比智力的情境,，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去,。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,，促進學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,，使學(xué)生在提高語言表達能力的同時,，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,，不斷創(chuàng)新,，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進行教學(xué)設(shè)計,，創(chuàng)設(shè)出理想的情境,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高,。

新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化,，識字量增加是一明顯特點。識字教學(xué)要注重識字過程,，教給學(xué)生識字方法,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認,，由簡到難地進行學(xué)習(xí),。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字巴,、把,、公、松寫在一起,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,，滲透識字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實,，對于學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的錯誤沒能給予及時的糾正,，是這節(jié)課最大的失敗。

本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法,。我采用多種形式練讀,，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情,，在讀中了解運用語言文字的方式,。但是在實際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,，效果不是很理想。

比尾巴第一課時教學(xué)反思篇三

1,、基礎(chǔ)目標(biāo)待強化,，分散識字與集中識字相結(jié)合。

本文要學(xué)習(xí)12個二會字,，能夠說是比較多的,，可是,，在這篇文章中,，一些生字包含在動物名字中，我充分利用這一點,，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，學(xué)生們在欣賞動物圖的過程中簡便學(xué)習(xí)“鴨、公,、猴,、松、鼠”等字,。

2,、情景創(chuàng)設(shè)生動趣味。

研究到一年級學(xué)生的特點,，課堂極忌沉悶,、單調(diào)，所以我注重情景創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生有如身處其中,，在愉快中學(xué)習(xí)。

我把整個教學(xué)過程（兩個課時）的整體情景創(chuàng)設(shè)為在動物園里觀看比尾巴大賽,，把所有要學(xué)習(xí)的知識納入其中,，如：第二課時中復(fù)習(xí)二會字環(huán)節(jié)，我就說是唐老鴨想來看比賽,，但不認識路,，要同學(xué)們給它帶路，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性,。

在本課文的教學(xué)過程中,，我把整個教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為一條完整的線索，這條線索貫穿其中,，構(gòu)成一個完整而趣味的故事,。如此一來，教學(xué)中,，就有如在講故事,，講者和聽著都娛樂其中,，課堂氣氛活躍、趣味,。

3.形式多樣,，強化朗讀訓(xùn)練。

在朗讀中,，我運用了齊讀,、男女分主角讀、范讀,、同桌練習(xí)等方式,，強化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀本事,。根據(jù)本文的特點,，我特意讓帶領(lǐng)學(xué)生一邊朗誦，一邊做動作,，極力構(gòu)成在游戲中學(xué)習(xí)的氣氛,。在課文朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情高漲,，一個個都全身投入的邊讀邊舞,，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能把全文背誦下來,，收獲不錯的效果,。可是這兒環(huán)節(jié),，在教學(xué)過程中,，必須要異常留意學(xué)生的動向，避免有些學(xué)生在后面開小差,。

比尾巴第一課時教學(xué)反思篇四

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點,，以“比”的形式為主線，以三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點,，語言瑯瑯上口、簡明易懂,、極富兒童情趣,，這也是我選擇這篇課文的原因。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時,，目標(biāo)是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀、試背課文,，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點,，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。

教學(xué)中以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字,，而不是把寫字放到一課時去完成,，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

因為對一年級的教學(xué)缺少經(jīng)驗,，所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻,，最后精選了兩個較好的課例反復(fù)觀看，進一步明確了怎樣突破本文教學(xué)的`重點和難點,，吸取了其中的優(yōu)點,，合二為一，再揉合了我校的六步教學(xué)——課前三分鐘,、檢查預(yù)習(xí),、小組合作和陽光檢測等，加上課間休息兒歌,、強調(diào)寫字姿勢等,。

對此，我做了如下設(shè)計：在孩子們眼中,，動物是他們最親近的朋友,，由此我準備了精美的課件。在學(xué)生說的同時課件展示小動物閃亮登場,，然后指導(dǎo)說一句完整的話,，培養(yǎng)說話能力和習(xí)慣。這樣孩子們興高采烈地與生字見了第一次面,，然后逐步去掉圖片,、音節(jié)來認識詞語，最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識,，結(jié)合孩子的回答,，分別教學(xué)生字松、鼠,、鴨,。這是第一次集中識字,。其它生字穿插在兒歌教學(xué)中，分散了難點,，學(xué)生輕易地理解了字意,，也輕松地完成了識字任務(wù)。隨后,，我設(shè)計了同桌合作和小組合作,，讓同學(xué)們在合作中愉快學(xué)習(xí)，這樣教案基本完成,。

但是在一班試講時出現(xiàn)了問題：內(nèi)容太多,，一節(jié)課根本講不完，我不得不再做調(diào)整,。因為有比較充分的課前預(yù)習(xí),，所以把開始的幾個讀書環(huán)節(jié)合成一個，只讀一遍,，然后直奔主題,，有哪些小動物參加比賽?這樣，整堂課下來,，除了檢測沒當(dāng)堂完成,，其他環(huán)節(jié)還差強人意，如果說還有優(yōu)點的話,，我覺得有以下幾點值是借鑒：

1,、教學(xué)過程中注重識字方法的指導(dǎo)。識字教學(xué)是一年級的重點,，所以要注重方法的指導(dǎo),，讓同學(xué)們課后能舉一反三，學(xué)會自主識字,。本文稿課題《比尾巴》三個字都是要求認識的生字,，通過這三個字教經(jīng)孩子們?nèi)N識字方法：生活中識字，結(jié)合字形字義識字,，利用舊字認識新字,。再比如“鼠”字讓學(xué)生發(fā)揮想象來識字，最后的一筆就像老鼠長長的尾巴,?！氨狻弊寣W(xué)生找出鴨子身上其他扁的部位，同學(xué)們很快就找到嘴和腳,，從而理解了扁的含義,。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，這一點毋庸置疑,。在本課教學(xué)中，課堂氣氛活躍,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，并利用多種形式的朗讀，讓每個同學(xué)都有機會發(fā)言,，把課堂真正還給學(xué)生,。

當(dāng)然，課堂中還有很多的遺憾,，如果讓我再上一次,，肯定能彌補很多不足：

1、課堂評價不及時,。這一直是我最大的缺點,，每次上課前，我都提醒自己要及時評價,，可往往一進入上課狀態(tài)就忘了,，以后我一定不斷努力提高。

2,、課堂應(yīng)變能力有待提高,。本課教學(xué)時,，“短”和“把”字忘了出示卡片進行強化理解,，后來講到“扁”時突然想起來了，卻沒能及時調(diào)整思路,，進行補充,，導(dǎo)致知識點的遺漏，很是可惜,。

3,、板書設(shè)計不夠精美完整。講完課后忽然發(fā)現(xiàn),，如果加上適當(dāng)?shù)暮喒P畫,，把它和生字卡片一起運用起來，既美觀又能突出生字教學(xué)的重點,，一舉兩得,。

4、由于時間關(guān)系,，陽光檢測沒能當(dāng)堂完成,，只得拖到課后。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本次家長開放周暨課堂教學(xué)展示活動讓我對一年級的語文教學(xué)有了更深的認識,，并且提高了自己的教學(xué)水平,，雖有些許遺憾，但成長也很大!以后我會且思且行,，不斷提高!

比尾巴第一課時教學(xué)反思篇五

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線,，以對話的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點,。

在孩子們眼里,，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮,。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

一,、激興趣,，讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語言。

課前,，我跟孩子們做了個熱身游戲,。看看誰的反應(yīng)快,?！懊愕男”亲印保弧懊愕男《洹?；“摸摸你的黑頭發(fā)”,；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”,?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈游锒加形舶?，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢?！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在,，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境,。

一開始上課,，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判,，把他們置于活動當(dāng)中,，讓他們走進文本，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與語文實踐,。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，我也始終都從學(xué)生的興趣入手?！耙氘?dāng)一個合格的裁判,，要能正確叫出這些小動物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判,，肯定不會被這些生字寶寶難倒?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家,，比比誰是最出色的裁判?！边@樣,，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué),，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動,，識字、朗讀都順利過關(guān),。

二、多形式,，讓學(xué)生在豐富多彩中學(xué)語言,。

我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣后,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”,、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。

整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動,，（如師生,、生生引讀、對讀,；加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀,、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動腦,，多動手,，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐,，提高了語文課堂的實效性,。

三、求統(tǒng)一,，讓學(xué)生在高效整合中學(xué)語言,。

在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴,，為何長得各不相同，有什么作用,？孩子們在互相交流中增長見識,，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后,，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識,，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察,、收集小動物圖片,，去了解更多小動物尾巴的作用，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)收集信息的能力,。

學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時,，通過拓展練說,、模仿寫詩，激發(fā)他們的想象力,，提高他們的口頭表達能力,，達到人文性和工具性的和諧共振,。

在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗著讀的愉悅,、交往的愉悅,、探索的愉悅、成功的愉悅,，語文,，真正走進了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺,。

比尾巴第一課時教學(xué)反思篇六

從備課到上課,，我始終抓住兩個重點：

其一、認識《比尾巴》中的生字,；

其二,、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信,。

與原先的教材相比,，此刻使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對學(xué)生來說是一件好事,，對教師來說更是一種挑戰(zhàn),，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形,，就把學(xué)生放在一個被動的位置,，牽著他的鼻子走，這樣,，要不了多久,，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，失去了識字的興趣,。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),，使我深深感到，學(xué)生僅有切實地參與進課堂,，學(xué)得活,，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要在平時就教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在教學(xué)上，教師的確應(yīng)當(dāng)采取各種行之有效的方法,，來幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，既能加強記憶,，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更活躍了課堂氣氛,。實踐證明,，在游戲中識字、記字往往是事半功倍,，學(xué)生學(xué)得簡便,，潛力得到了發(fā)掘，教師也教得帶勁,，何樂而不為呢,？

新教材最注重的就是要學(xué)生主動地去學(xué)。從識字到朗讀到表演,，一切都需要學(xué)生來參與,，如果學(xué)生從頭至尾，縮手縮腳,，畏首畏尾,，那么這堂課無疑是失敗的。在當(dāng)小教師,，小評委朗讀明星的過程,，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手，眼中充滿著期待,，期望教師能給自我一個展現(xiàn)自我的機會,，他們不僅僅渴望得到教師的贊揚，更愿意贏得同伴的認可,。如果沒有強烈的自信心支持著他們,，教學(xué)效果肯定會差很多。在學(xué)習(xí)中,，他們不單做到自我行,，更力求做到合作大家行，既有師生間的'配合,，又有同伴間的一問一答,，在這個過程，需要每個人都集中精力投入其中,。不僅僅關(guān)系到個人,，更關(guān)系到同桌，小組,，全班,。僅有每個人都充滿自信地應(yīng)對每一個要求，才能做到最好,。教室不僅僅是一個學(xué)習(xí)知識的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺,。

在上課的過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教學(xué)生字時,，還應(yīng)注意每個字要有側(cè)重點,，或重音，或重形,，在教學(xué)是還要加強義的學(xué)習(xí),，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U展，而不是僅限于課本上的知識,。同時,，在課堂上還要多激勵學(xué)生，對于他們的回答予以中肯的評價,，一年級的學(xué)生尤其期望能得到別人的贊許,，這往往會影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后,，千萬不能吝嗇表揚,。在上課時，應(yīng)變本事還不夠敏捷,，尤其,，當(dāng)學(xué)生的回答沒有到達預(yù)期目標(biāo)時，千萬不能操之過急,，應(yīng)循循善誘,，共同找到正確答案，不能一口否定,，打擊學(xué)生的自尊心,。以上這些不足處，僅有在日常教學(xué)中多留意,，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自我更有信心,！

比尾巴第一課時教學(xué)反思篇七

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌,。本文采用經(jīng)過對話的方式進行描述，采用三問三答的形式,，巧妙地介紹了六種動物尾巴的特點,，文中同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來瑯瑯上口,、簡明易懂,、富有兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對動物尾巴特點進行觀察的興趣,。

語文課程標(biāo)準規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動識字,，學(xué)會用普通話朗讀課文,。所以，在教學(xué)時,，我根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡小動物的認知特點以“朗讀訓(xùn)練”為主線,，靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點及作用,，增強了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識,。

一堂課有一個好的開場白,，能夠說，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動物，我就以一場別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進學(xué)生的語言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生始終沉浸在進取的情感體驗當(dāng)中,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。可見,，教師在備課中,，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要貼合學(xué)生的年齡特點,，能調(diào)動學(xué)生的進取性,，精心進行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高課堂教學(xué)效率,。

識字寫字是低年級教學(xué)的重點,，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿始終學(xué)習(xí)的始終。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望,，并利用團體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對學(xué)生識字方法的滲透,，如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,，暢所欲言。注重分散識字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，很多復(fù)現(xiàn)、說話落實,。識字,、記字是孩子用自我的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出,，小學(xué)語文的課堂上，每一天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個生字時,，首先觀察每個字的重要筆畫在田字格中的占格，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時間,，提高寫字的效率。尤其是本課的“公”字,，寫的時候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,，起筆時不要太往左，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭,。從孩子們寫字的情景看，孩子們都能寫得很漂亮，記得也牢固,。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時候,，我先讓學(xué)生聽清教師的問題：

（1）有哪些動物來“比尾巴”呢,？

（2）它們都比得什么？然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，同位交流,，最終全班交流解決問題。

之后,，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。在教學(xué)時,，除了教師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點,，指導(dǎo)學(xué)生把句子最終的一個字音揚上去,，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自我練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點,。并且讓男女生對讀，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式,，體會文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動物尾巴各自的特點,。

最終,，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字,、不漏字、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，構(gòu)成必須語感之后再試著讀出問的語氣。并采用激勵性的評價語激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒有讀好,，我就耐心指導(dǎo)，注意保護學(xué)生朗讀的進取性,。經(jīng)過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂,，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動畫一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也異常好,。

真正的語文學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎樣樣）,？”出現(xiàn)了六次，為了豐富學(xué)生的知識,，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛、老虎,、馬,、燕子、金魚,、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈的討論,，之后我讓學(xué)生按照課文中詩歌的樣式編兒歌,。例如，“誰的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,。”“誰的尾巴細又長,？”“老鼠的尾巴細又長,。”進行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們運用語言文字的本事，激發(fā)了對動物的喜愛之情以及了解其它小動物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外,。

反思本節(jié)課，還存在一些不足之處,，比如,，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,，沒有照顧到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的嫌疑,，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭取最大限度地提高每一位學(xué)生的本事,，真正實現(xiàn)課堂的高效。