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一年級(jí)比尾巴教學(xué)反思 比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇一

在教學(xué)過(guò)程中,，上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣,，首先我以游戲的形式導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)多種方法教學(xué)生識(shí)字,、認(rèn)字,；同時(shí)，運(yùn)用各種方法教學(xué)生讀課文,，以讀代講,，更能有效的學(xué)習(xí)本篇課文。在教學(xué)過(guò)程中,，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái)，運(yùn)用多種表?yè)P(yáng)激勵(lì)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn),。但是，作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷,，上完課后,，幾位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程給我提出了寶貴的意見(jiàn)：

在講課過(guò)程中,，不自覺(jué)地拿腔作調(diào)，給人不太舒服的感覺(jué),。老師指出：上課就用正常的語(yǔ)氣來(lái)上課就行,，不需要拿腔作調(diào)，正常聲音抑揚(yáng)頓挫等,。我們上課不需要用多大的聲音,，要給人舒服的語(yǔ)氣上課，學(xué)生才愿意聽(tīng)你課,。聲音太作一來(lái)影響課堂教學(xué)水平,，二來(lái)對(duì)自己的嗓音也是一種很大的傷害，教師是一輩子的職業(yè),必須好好保護(hù),。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn),，今后在上課中反復(fù)揣摩，鍛煉自己,。

學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),，有錯(cuò)誤要及時(shí)指正出來(lái)，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的印象,。在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)道：“老虎有一個(gè)尾巴”時(shí),，我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條，給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí),，說(shuō)明自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有待提高,，在教學(xué)生知識(shí)時(shí)，我也是又重新學(xué)習(xí)一遍,，重新鞏固自己語(yǔ)文知識(shí),。

上課不需要有花樣，不是公開(kāi)課,，就是一節(jié)正常的課,，就按平時(shí)上課的方式來(lái)，把所有知識(shí)都講到,，學(xué)生學(xué)會(huì)就行,，那么你這節(jié)課就成功。我在上課時(shí)總想著如何吸引別人眼球,，如何讓這節(jié)課出彩，聽(tīng)過(guò)老師的意見(jiàn)之后,，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方,，比如：上課時(shí)想運(yùn)用多種方法來(lái)教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，結(jié)果浪費(fèi)了太長(zhǎng)時(shí)間,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)該做到三真四實(shí),，即“真說(shuō)”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”，雖然短短的幾個(gè)詞,，但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易,，但是我會(huì)以此為目標(biāo)，腳踏實(shí)地,，走好每一步,。

這次在各位教師的幫助和自己的.努力下，經(jīng)過(guò)多次修改,，付出了很多的精力和時(shí)間,，最終呈現(xiàn)給大家，雖有各種不足,，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的,，它讓我知道自己的不足，更清楚了自己的方向,，堅(jiān)定了自己的信心,。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境,，今后,，我要向同級(jí)組的同事多多請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)水平,，做一名合格的教師。

一年級(jí)比尾巴教學(xué)反思 比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇二

關(guān)于課前備課：我們級(jí)部選擇了課題之后,，曾經(jīng)多次集體研討備課,，最后將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)確定下來(lái)：導(dǎo)入新課、識(shí)記生字,、朗讀感悟,、拓展延伸、總結(jié)全文,，一切很自然的就形成在自己的腦海中,，剩下的問(wèn)題就是怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)很自然的銜接起來(lái)，成為一體,。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計(jì),，用運(yùn)動(dòng)會(huì)的流程來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接，宣布運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)引出動(dòng)物的名字,；宣布比賽項(xiàng)目引出問(wèn)句,；宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對(duì)于小動(dòng)物本來(lái)就很有興趣，而且運(yùn)動(dòng)會(huì)孩子也經(jīng)歷過(guò),，對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的大體流程孩子也不陌生,，所以這樣的設(shè)計(jì)，比較符合孩子的生活實(shí)際,。

在解決生字的問(wèn)題上,，我決定采用小老師領(lǐng)讀、交流方法,，對(duì)比識(shí)記等方式來(lái)落實(shí)識(shí)字目標(biāo),。本節(jié)課的寫(xiě)字環(huán)節(jié)我安排的是書(shū)寫(xiě)“云和公”，練寫(xiě)鞏固“撇折”,。另外還設(shè)計(jì)“（ ）的尾巴（ ）”這樣的練習(xí),，拓展孩子的思維，鍛煉孩子的表達(dá)能力,。

課前對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)還比較滿(mǎn)意,。但課堂是門(mén)遺憾的藝術(shù)，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：

一,、因?yàn)樽约簝?nèi)心有些浮躁,，有些環(huán)節(jié)是施而不實(shí)，孩子們還沒(méi)有真正地進(jìn)入,，就被我又拖到了下個(gè)環(huán)節(jié),。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時(shí),，就沒(méi)有很好地引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察找規(guī)律識(shí)記,，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”，說(shuō)明了識(shí)記效果不理想,。

二,、在指導(dǎo)孩子朗讀問(wèn)句、答句時(shí),，有些亂,，指導(dǎo)的層次性不夠強(qiáng)，評(píng)價(jià)不夠到位,，孩子的朗讀興趣沒(méi)有平時(shí)課堂上那么濃,，朗讀能力也沒(méi)有得到很好的提升。

三,、由于事先準(zhǔn)備不夠充分,，再加上自己的課堂駕馭能力有限。所以時(shí)間掌握的不好,，后面的寫(xiě)字環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到落實(shí),。

我深知高效的課堂不是一時(shí)就能造就的,，功夫應(yīng)下在平時(shí)每一節(jié)課,，今后我會(huì)多學(xué)多鉆,，不斷努力的。

比尾巴教學(xué)反思2

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話(huà)中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)三個(gè)字,，要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話(huà)時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。本課采用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖,。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，瑯瑯上口，極富兒童情趣,，能引起學(xué)生學(xué)習(xí),、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),，如，一開(kāi)始,，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天動(dòng)物園里可熱鬧了,！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)比賽,，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢,？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了,，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案,。在讀課文的時(shí)候,，我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,，讀了課文去解決問(wèn)題,。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。

新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，教師在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合,。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱(chēng)時(shí),，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案,，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來(lái)，整體認(rèn)識(shí),。課件還配有歌曲,，一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了,。

我們能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)上我們沒(méi)把握好，引導(dǎo)還不到位,，學(xué)生在說(shuō)出認(rèn)識(shí)這個(gè)字后,，我們應(yīng)該立即追問(wèn)從哪里學(xué)會(huì)的？怎么學(xué)會(huì)的,？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字,。

拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。兒童詩(shī)歌的句式往往可以舉一反三,，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識(shí)畢竟有限,，為了豐富課本知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老虎,、馬、燕子,、金魚(yú),、老鼠、烏龜）,，生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開(kāi)激烈的討論,，之后,，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,，“誰(shuí)的尾巴像剪刀,？”“燕子的尾巴像剪刀,。”“誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),。”這種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自?xún)?nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛(ài),，從而對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”因此,，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松,、民主、探索合作的空間,，以喚醒,、激活他們。

一年級(jí)比尾巴教學(xué)反思 比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇三

在孩子眼中,，動(dòng)物是他們的最?lèi)?ài),。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文讀起來(lái)瑯瑯上口,，能激起學(xué)生的朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上,，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的尾音向上,，答句要向下,。接著通過(guò)齊讀、指名讀,，讓學(xué)生充分感受問(wèn)句和答句讀法的不同,。接下來(lái),，又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀,，誰(shuí)讀的好,，就請(qǐng)他來(lái)給大家示范某一句，讓大家跟學(xué),。最后,，全體師生一起采用問(wèn)答形式來(lái)讀，這樣大家的興趣也得到了提高,，積極性也得到了調(diào)動(dòng),，朗讀的效果也提高了。

首先,，這節(jié)課上我堅(jiān)持以生為本,，站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話(huà),，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂,。如：以“趣味對(duì)讀”中，我以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,，在聽(tīng)到學(xué)生獨(dú)特的想法時(shí),，馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”,。教師亦師亦友,，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生,。老師與學(xué)生平等對(duì)話(huà),，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

其次,，我致力于營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，努力構(gòu)造充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂,。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活,，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿(mǎn)足了兒童的情感需求,，才能讓兒童真正成為主人,，投入學(xué)習(xí)。所以在本課中,，我精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言;而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,，并鼓勵(lì)學(xué)生一對(duì)一地朗讀…..在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流、合作,、互助,、成功。在充滿(mǎn)活力的課堂上,，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅,、交往的愉悅,、探索的愉悅,、成功的愉悅，語(yǔ)文,，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,。

我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放,。讓課堂充滿(mǎn)活力,，讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。

一年級(jí)比尾巴教學(xué)反思 比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇四

師：小朋友,，你喜歡小動(dòng)物嗎,？

生：喜歡。

師：今天咱們教室里來(lái)了好多可愛(ài)的小動(dòng)物,，想不想知道他們是誰(shuí)？

生：想

師：這些小動(dòng)物也急著跟小朋友們打招呼呢,。如果認(rèn)識(shí),，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動(dòng)物圖片,，依次貼在黑板上）

師：小動(dòng)物們要來(lái)干什么呢,？看老師寫(xiě)課題（１０、比尾巴）,。認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎,？誰(shuí)來(lái)讀一讀？學(xué)生讀課題,，師強(qiáng)調(diào)尾巴是輕聲詞,，師范讀、領(lǐng)讀,。

（反思：教學(xué)開(kāi)始,，通過(guò)生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣,，利用兒童的好奇心理,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧,。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？

生１：拼拼音。

師：對(duì)呀,，拼音可是我們識(shí)字的好工具呢,。

生２：可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老 師：

師：真是個(gè)好學(xué)的孩子,，老師也很愿意幫助你呀,。老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來(lái)多讀幾遍,。下面請(qǐng)小朋友們開(kāi)始讀課文吧,！

學(xué)生自由朗讀，教師巡視,。

識(shí)記生字,。

師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天,，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴,，而且還要來(lái)考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶,。（課件出示：帶拼音的生字,。）誰(shuí)會(huì)讀呀？

指名認(rèn)讀,。如果他讀對(duì)了,，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯(cuò)了,，我們就一起幫幫他好嗎,？

生：好。生教讀,。

師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò),，誰(shuí)還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來(lái)拼讀兩遍吧,。

師：生字寶寶要和大家交朋友了,，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎,？

生：能,。

師：課件出示：沒(méi)有拼音的生字。先齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀,，不會(huì)讀的小聲讀,。

師：誰(shuí)想自己來(lái)讀？這么同學(xué)都想自己來(lái)讀,，下面,，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難,，你幫幫他好嗎,？開(kāi)始檢查吧。

師：小朋友,，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字,，真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎,？會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè),。

生１：把左邊是扌，右邊是巴,，組合在一起就是把字,。

生２：我記住了松字，左邊一個(gè)木,，右邊是個(gè)公,。

師：說(shuō)得真好，瞧,，左邊的木與小朋友認(rèn)識(shí)高興地臉都紅了,，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁,，跟教師一起書(shū)空寫(xiě)木字旁,。生3：尾字，因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛,，所以尾下面有個(gè)毛字。

師：真會(huì)觀察,。

生４：我是用甲和鳥(niǎo)組合在一起來(lái)記住鴨字的,。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，加一加,，利用偏旁加熟字、組詞,、說(shuō)一句話(huà)等都是我們記字的好方法,。

師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來(lái)了呢,！出示詞語(yǔ)卡片,。請(qǐng)小朋友們先不出聲地讀詞語(yǔ)。出示卡片,。

師：我們來(lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧,，如果他讀對(duì)了，我們就一起跟他讀好嗎,？

生：好,。

師：一、二,、三,，我們的火車(chē)開(kāi)起來(lái)生讀。

（反思：識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，在這一教學(xué)過(guò)程中,，注意變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài),，也使學(xué)生無(wú)形中接受了由字到詞的訓(xùn)練,，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。但在交流識(shí)字方法時(shí)控制不當(dāng),，有點(diǎn)零散，占用的時(shí)間稍多了點(diǎn),。）

師：小朋友認(rèn)識(shí)了生字,，再讀課文可就輕松了。剛才呀,，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō),，我們班的小朋友真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢,。當(dāng)裁判可要把課文讀好了,。有信心嗎？

生：有,。

師：真自信,。先讓我們一起來(lái)看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕,。（課件出示6個(gè)問(wèn)句,。）請(qǐng)各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

（生讀六個(gè)問(wèn)句）

師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手,？

生：選擇讀,，讀六個(gè)問(wèn)句,。

師：他讀得怎么樣呢？

生評(píng)價(jià),。

師：我也想來(lái)讀讀了,。可要注意問(wèn)句的讀法,，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),，好嗎？聽(tīng)聽(tīng)教師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎,？ （師選擇一句讀）,。

師：老師讀出問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎？

生：讀出來(lái)了,。

師：那你們想不想再試一次,，讀好這些問(wèn)句呢？

生：想,。

再指兩到三名學(xué)生讀,。

四、學(xué)習(xí)答句

１,、師：小裁判們,，比尾巴大賽的評(píng)比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎,？

生：能,。

師：那就趕快找一找吧,。

生：猴子的尾巴長(zhǎng)

兔子的

（生一邊說(shuō),，師一邊將長(zhǎng),、短、好象一把傘,、扁,、彎、最好看等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的旁邊,。）

２,、指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給大家吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀,，并指導(dǎo)朗讀。）

師：下面我們男女同學(xué)一問(wèn)一答的讀吧,，男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)答好嗎,？

師：讀得真不錯(cuò),。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？你為什么喜歡這種動(dòng)物的尾巴,？

生：我喜歡猴子的尾巴,，長(zhǎng)長(zhǎng)得可以讓它從這棵樹(shù)跳到另一棵樹(shù)上。

生：我喜歡孔雀的尾巴,，因?yàn)檎嫫痢?/p>

生：我喜歡鴨子尾巴,，因?yàn)榭梢宰屗谒镉斡灸亍?/p>

生：我喜歡松鼠的尾巴，可以當(dāng)降落傘呢,。

師：你怎么知道的》

生：我從書(shū)上看到的,。

師：真是個(gè)好學(xué)的孩子，知道的知識(shí)可真多呀,。

師：（指著圖片）是呀,，這些小動(dòng)物太可愛(ài)啦！老師跟小朋友一樣,，也很喜歡這些小動(dòng)物,。那我們一起帶著喜歡的感情再來(lái)讀讀課文，好嗎,？這一次是老師問(wèn),，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象,，也可以拍手呀,，做動(dòng)作呀。

師生一問(wèn)一答地讀,。

（反思：在朗讀感悟這一環(huán)節(jié),，我比較注重學(xué)生讀書(shū)語(yǔ)氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過(guò)讀文,，自己明白比尾巴大賽的結(jié)果,，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，并通過(guò)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的朗讀訓(xùn)練,，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。交流喜歡的動(dòng)物尾巴一環(huán)節(jié),，尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，記住了各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)也激發(fā)了他們的喜愛(ài)之情,。但在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)方面尚不到位，只是形式而已,，還需要進(jìn)一步規(guī)范升華,。）

師：小朋友讀得真好,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的游戲了。（出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物的圖片和他們的尾巴）瞧,，這些貪玩的小動(dòng)物丟失了尾巴,，都有誰(shuí)呢？（猴子,、兔子,、公雞）你能幫它們把尾巴找回來(lái)嗎？

生：能,。

師：找一名同學(xué)到黑板上貼,，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得最正確最好看,。

集體訂正,。

師：與同桌比一比，如果你覺(jué)得同學(xué)畫(huà)得不錯(cuò)就獎(jiǎng)給她一顆小星星,。

（反思：以游戲的形式鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，使學(xué)生在記住并鞏固六種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了贊賞別人,，互相鼓勵(lì),。此處如果時(shí)間許可，可以利用實(shí)物投影儀展示畫(huà)得不錯(cuò)的學(xué)生的作品,，效果會(huì)更好）

師：同學(xué)們,，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來(lái)了,，請(qǐng)看大屏幕,？

師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？

生：牛的尾巴細(xì),，牛的尾巴長(zhǎng)

生、狗的尾巴向上彎

生：魚(yú)的尾巴像一把扇子

師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,，你們也可以來(lái)編兒歌了,。指導(dǎo)學(xué)生編。

誰(shuí)的尾巴（ ）,？

（ ）的尾巴（ ）,。

（反思：拓展為學(xué)生提供了一個(gè)思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì),，并且也讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文，也突出了學(xué)生的主體地位,。只是受時(shí)間限制,，我想如果有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)想來(lái)說(shuō),，會(huì)有更多更理想的答案。）

師：小朋友的兒歌編得真不錯(cuò),！我們都已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》啦！小朋友,，世界上的動(dòng)物還有好多好多,，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用,，所以我們要從小好好學(xué)習(xí),，去探索大自然更多奧秘好嗎？

生：好,！

師：動(dòng)物的尾巴有妙用,，我們小朋友的小手作用也大呢。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字吧,，看誰(shuí)的小手寫(xiě)的字最漂亮：

師：（大屏幕）我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)松字,。同學(xué)們先自己觀察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)吧,。板書(shū)示范,。

師：先描紅，再自己練習(xí)寫(xiě)兩個(gè),，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮,。可要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)呀,。

（反思：通過(guò)板書(shū)示范,，使學(xué)生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要領(lǐng),，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到了實(shí)處,。）

本篇課文內(nèi)容淺顯，生動(dòng)有趣,，學(xué)生讀起來(lái)也是瑯瑯上口,。在教學(xué)中，我基本上是按預(yù)先的設(shè)定完成了各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，突出了識(shí)字這一教學(xué)重點(diǎn),，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了指導(dǎo)，使學(xué)生掌握并理解了課文內(nèi)容,，還是比較順利的,。但也存在一些不足之處,，如識(shí)字教學(xué)時(shí)間控制不好，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀及指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)方面還是有缺欠的,，尤其是教學(xué)機(jī)智方面存在著明顯的不足,，這是新形勢(shì)下一名年輕教師應(yīng)具備的最重要的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一，也是本人教學(xué)中亟待解決的大問(wèn)題,。今后將積極學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念,，鉆研新的教學(xué)方法，吸取精髓化為己有,，使自己的課堂教學(xué)更趨完善完美,。

一年級(jí)比尾巴教學(xué)反思 比尾巴教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇五

《比尾巴》是新編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話(huà)形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě),，向小讀者介紹了猴,、兔、松鼠,、公雞,、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗讀課文,。教學(xué)時(shí),，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿,，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，把語(yǔ)文課組織“活”,。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下：

指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊讀課文，同時(shí)學(xué)習(xí)“尾巴”這兩個(gè)生字,，借助拼音初讀課文,，思考：有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢?(學(xué)生分說(shuō)后，指名連起來(lái)說(shuō)),，教師相應(yīng)貼上動(dòng)物圖,。讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，給動(dòng)物貼上尾巴,，且分別說(shuō)出這幾種動(dòng)物的尾巴有什么不同的特點(diǎn)：“長(zhǎng)”,、“短”、“好像一把傘”,、“彎”、“扁”,、“最好看”,。

要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文，這一步很重要,，在細(xì)讀中,，落實(shí)讀準(zhǔn)字音，突出聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,，辨認(rèn)字形,，教師要善于引導(dǎo)，敢于放手,。

通過(guò)朗讀課文,，做填空練習(xí)。課文共有幾節(jié)?哪幾節(jié)讀的語(yǔ)氣是一樣的?(聽(tīng)完后,，指名回答,，認(rèn)識(shí)“?”)重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。教師可采用多種形式練讀,，在讀中理解語(yǔ)言文字,，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式,。分角色表演對(duì)讀,，要求品讀課文，充分感知,，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),，讀后我給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這樣多種方式練讀,，讀活了課堂,，激活了思維，培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的能力,。

把六種動(dòng)物圖片貼在黑板上,，讓學(xué)生找出相應(yīng)尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生上臺(tái)貼。達(dá)到鞏固新知,、積累語(yǔ)言的目的,。

大自然中還有很多小動(dòng)物，讓學(xué)生從課外書(shū)中找資料,，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看,，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的,、聽(tīng)到的告訴家長(zhǎng),、老師和同學(xué)。要求學(xué)生有意欣賞動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，議論動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn),，從中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點(diǎn),。

新課程所帶給我們新的理念,、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步,、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀,、去品味、去體會(huì),、去詮釋,。《比尾巴》一課的教學(xué),，在與學(xué)生一起搖頭晃腦,、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文,。

總之，低年級(jí)閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì),，要求教師以新課標(biāo)為準(zhǔn)則,，弄清新教材的編寫(xiě)意圖，多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、自讀,、自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生多動(dòng)腦,、多動(dòng)口、多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官去參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。