在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

比尾巴 教學(xué)反思 比尾巴課堂教學(xué)反思篇一

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時,，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點,，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物,，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ),。

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始,，我讓學(xué)生先說說動物的名稱,，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后,，我通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如加一加,、減一減、換一換,、編一編）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn),、說話中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字,、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成,，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與，在參與中達到自悟自得,。突出了重點,，突破了難點。整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動,，（如師生、生生引讀,、對讀,；加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀、推薦讀,、比尾巴表演賽）讓學(xué)生多動腦,，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐,，提高了語文課堂的實效性。

教材是一種重要的課程資源,，但不是惟一的課程資源,。打開校門，走進社會,，拓寬領(lǐng)域,，開闊視野，在生活中學(xué)語文,、用語文,。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗,、經(jīng)驗以及間接的認(rèn)識（來自社會生活的各種媒體）也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā),、利用。這種資源往往比教材更真實,，更豐富,，更具情境性,。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計了一個拓展交流：把搜集到的動物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極,，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得,。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過程中,，求知的欲望受到呼喚,，主動的意識和進取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性,，重視了平時知識的積累,，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點,，各有各的用處,，從而加深對動物的認(rèn)識，產(chǎn)生熱愛動物的感情,。

新課程所帶給我們的新的理念,、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實踐中一步步,、一點點地去解讀、去品味,、去體會,、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學(xué),，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答,、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失,；體會著學(xué)生的喜與愁,；詮釋著新課程的語與文。

語文作為母語教育課程,，其教育資源是無時不有,、無處不在的。一篇篇課文,、一個個課堂,、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的,、內(nèi)在的聯(lián)系,，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文,，學(xué)習(xí)生活,。

自然的、和諧的課堂環(huán)境,，是師生平等對話的沃土,。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演,，是師生平等對話的表現(xiàn),。

教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動態(tài)生成性是密不可分的,。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成,，教學(xué)才可能激活知識、激活生命,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時,，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)誰的尾巴好像一把傘,？在不加字,、不漏字、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo),，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性,。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

比尾巴 教學(xué)反思 比尾巴課堂教學(xué)反思篇二

在孩子的眼中,，小動物是他們最親近的朋友,，尤其是處于5—6歲年齡段的幼兒,，他們對動物的感情更是有增無減，無論何時何地,，只要一提及關(guān)于動物的話題,，他們都會表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇。但是一談到關(guān)于動物方面的科學(xué)知識,，他們往往是瞠目結(jié)舌,，一下子沒了興趣。如何在幼兒喜聞樂見的游戲活動中恰到好處地滲透科學(xué)常識教育,？讓幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展達到“游戲在其中,，學(xué)習(xí)樂悠悠”的自然效果呢？現(xiàn)就以本人組織的大班科學(xué)《有趣的尾巴》為例,，在自己反思的過程中就“如何讓孩子在游戲中愛上科學(xué)”這個話題與各位同仁作一交流,，不妥之處，敬請批評指正,。

《新綱要》明確指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護和培植幼兒對周圍事物,、現(xiàn)象的好奇心。因此本節(jié)活動的設(shè)計我充分考慮到幼兒的年齡特點,，將枯燥的科學(xué)知識情境化,，將游戲融入到科學(xué)活動之中，以猜測,、觀察,、描述、游戲為主體組織幼兒活動,?；顒又卦谧層變毫私鈳追N動物尾巴的特點,，激發(fā)幼兒了解其它動物尾巴的興趣,，發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力?；顒釉O(shè)計符合大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點,，也基本體現(xiàn)了我園“354”游戲教學(xué)模式的相關(guān)要求。

1,、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過參與游戲讓幼兒認(rèn)識幾種動物尾巴的特點,，感受動物世界的神奇。（適宜幼兒的年齡段特點）

2,、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：在共同游戲中熟悉動物尾巴的特點,，了解幾種動物尾巴的作用，培養(yǎng)幼兒的合作意識,。（符合大班幼兒的興趣出發(fā)點）

3,、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索其它動物尾巴的興趣及對小動物的喜愛之情,。（德育滲透比較切合五歲孩子的情感體驗）

1、游戲情境導(dǎo)入自然,。

通過和幼兒饒有興致地談?wù)撓矚g的小動物,，并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)自已喜歡的小動物的樣子，以引起幼兒對動物的關(guān)注,?；顒又校f起自已喜歡的小動物,，孩子們說得滔滔不絕,，學(xué)得栩栩如生，活動室里氣氛融洽,，歡聲笑語不絕于耳,。游戲情景的成功創(chuàng)設(shè)使得幼兒的興趣很自然地遷移到“動物的尾巴”這一主題上來。

另外,，我成功植入了“捉迷藏”這一小游戲,，小動物們非常粗心，把身體藏在了里面,，卻把尾巴露在了外面,，讓幼兒由尾巴來猜是哪種小動物。此時,，幼兒的好奇心被充分調(diào)動起來,，他們認(rèn)真地觀察，興致勃勃地描述,，大膽地猜測,，并和同伴積極討論，在這一過程中,，孩子們的探究能力得到了很大的提高,。

2、游戲材料準(zhǔn)備豐富,。

游戲中,，我投放了充足的活動材料，諸如多媒體課件及動物身體和尾巴分離的圖片等,，從而有效地鍛煉了幼兒的觀察能力和合作探究能力,。例如在讓幼兒了解動物尾巴的樣子時，我首先讓幼兒從尾巴的大小,、粗細,、形狀、顏色等多方面觀察自己看到的尾巴,，并用自己的話描述出來,，接著根據(jù)自己已有的經(jīng)驗猜猜是誰的尾巴,，然后再出示動物全圖。緊接著,，讓幼兒進一步通過合作,、動手拼圖等，在探究交流中熟悉了幾種常見動物尾巴的樣子和妙用,，這不僅滿足了孩子的好奇心,，還發(fā)展了孩子的觀察能力和合作探究能力。整節(jié)活動讓幼兒在輕松自然的氛圍中習(xí)得了科學(xué)知識,。

3,、多個領(lǐng)域相互滲透。

整節(jié)活動中,，我將活動的主體交于幼兒,，引導(dǎo)幼兒將自已觀察到的、想到的用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來,，發(fā)展了幼兒的口語表達能力,。通過讓幼兒玩動物尾巴拼圖游戲，發(fā)展了幼兒的構(gòu)圖,、動手能力,。

4、直面瑕疵以待提高,。

當(dāng)然,，本節(jié)活動中也存在不少實際問題：

如：活動中應(yīng)進一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力，放手讓幼兒自主探究,，不能“見好就收”,。在讓幼兒猜測動物尾巴的作用時，應(yīng)給予每個孩子發(fā)言的權(quán)利,，讓孩子們把自已個性化的看法說出來,，再讓孩子們探討誰說得對，誰說得不對,，為什么,，必要時教師給予必要的引導(dǎo),，不能當(dāng)聽到幼兒說出教師所期望的標(biāo)準(zhǔn)答案后,，就剝奪了其它幼兒發(fā)言的權(quán)利，匆忙轉(zhuǎn)入下一個活動環(huán)節(jié),。

再如：在組織幼兒玩拼圖游戲時,，可再增添幾條尾巴圖片，活動增加難度,，效果可能會更好,。

總之,，通過本節(jié)活動的組織與實施,，我有了以下幾點思考：

一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！翱茖W(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素,，是對幼兒進行科學(xué)教育的基礎(chǔ),。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,，就要激發(fā)幼兒的好奇心,，從而使幼兒主動學(xué)習(xí)科學(xué)、愛上科學(xué),、迷上科學(xué),，通過活動，我明白——幼兒活動的設(shè)計與組織,，要能夠抓住幼兒的心理特點,，從幼兒的角度出發(fā)，采用適合他們的游戲情境來組織教學(xué),，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)出來,。

二是如何做到“小游戲大生活”。要做到以教材為“教學(xué)資源”,，教給幼兒更多的知識,，做到“小游戲大生活”，就要做到游戲前準(zhǔn)備充分,，游戲中興趣激發(fā)到位,，游戲后拓展延伸自然而富有層次，這樣的以游戲為載體的集體教學(xué)活動,，才會真正有助于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。長此以往，我們的幼兒教育才會呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”,、“自然美”,！

比尾巴 教學(xué)反思 比尾巴課堂教學(xué)反思篇三

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本文采用通過對話的方式進行描寫,，采用三問三答的形式,，巧妙地介紹了六種動物尾巴的特點，文中同時配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來瑯瑯上口,、簡明易懂、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對動物尾巴特點進行觀察的興趣,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動識字,，學(xué)會用普通話朗讀課文,。因此，在教學(xué)時,，我根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡小動物的認(rèn)知特點以“朗讀訓(xùn)練”為主線,，靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點及作用,，增強了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識,。

一堂課有一個好的開場白,，可以說，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動物,，我就以一場別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗,，促進學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來看,，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚,?？梢姡處熢趥湔n中,，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，精心進行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率。

識字寫字是低年級教學(xué)的重點,，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對學(xué)生識字方法的滲透,，如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流，暢所欲言,。注重分散識字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，大量復(fù)現(xiàn),、說話落實,。識字、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出，小學(xué)語文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個生字時，首先觀察每個字的重要筆畫在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時間，提高寫字的效率,。尤其是本課的“公”字,，寫的時候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展，起筆時不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看,，孩子們都能寫得很漂亮,，記得也牢固。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時候，我先讓學(xué)生聽清老師的問題：

（1）有哪些動物來“比尾巴”呢？

（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，同位交流，最后全班交流解決問題,。

接著,，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。在教學(xué)時,，除了老師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點,，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚上去,，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點,。并且讓男女生對讀，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式,，體會文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動物尾巴各自的特點,。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字,、不漏字、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。并采用激勵性的評價語激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒有讀好,，我就耐心指導(dǎo)，注意保護學(xué)生朗讀的積極性,。通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂,，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動畫一邊拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了,，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也特別好,。

真正的語文學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識,，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛,、老虎,、馬、燕子,、金魚,、老鼠等，學(xué)生能夠抓住動物尾巴的特點,，展開激烈的討論,，接著我讓學(xué)生按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如,，“誰的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l的尾巴細又長,？”“老鼠的尾巴細又長?！边M行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力,，激發(fā)了對動物的喜愛之情以及了解其它小動物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處,，比如，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,，沒有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力，真正實現(xiàn)課堂的高效,。

一年級上冊語文《比尾巴》的教學(xué)反思7

《比尾巴》這一課,，我本著“課堂上老師應(yīng)努力為學(xué)生營運一個寬松、民主,、探索合作的空間,，以喚醒、激活他們的熱情”,。這一理念展開教學(xué)的,，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。在整堂課中,，我穿插了多種形式的讀書活動,，讓學(xué)生多動腦，多動手,，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)的過程,，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性,。

整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導(dǎo),，整個過程充分尊重了主體的地位。

另外,，本課采用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語言,，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣,。在第一課時我把重點放在了問句和答句的讀上,，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,，答句要向下,。接著通過齊讀,、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同,。接下來,，又進行了男女比賽讀、個別讀,，誰讀的好,，就請他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué),。最后,，請個別同學(xué)采用問答形式來讀，并請個別學(xué)生來表演著讀,。大家的興趣很高,，不知不覺中,，下課鈴響了……可是,，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動物的動作來表演課文。