作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇一
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨,、漢、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
二,、揭示課題，范讀課文,。
1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué),，大家愿不愿意去參觀一下?
2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué),。
3.教師配樂(lè)范讀。
三,、試讀課文,，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀,。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下,。
四、分組朗讀,，小組間比賽,。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞,。
1.指名讀生字,，新詞,。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨,、絨,、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣(mài)”,，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫(xiě)得勻稱。
b.學(xué)生寫(xiě)字,。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。
1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美,。
二,、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段,。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。
d.配樂(lè)朗讀這一段,。
2.第二、三自然段,。
a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo),、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。
d.下課了,，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
3.第四自然段,。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。
c.齊讀這一自然段,。
三、感情朗讀,，比賽背誦,。
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來(lái),，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四,、抄寫(xiě)句子,，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五,、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記,，以后我們?cè)賮?lái)交流,。
今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》，新的教材,，新的班級(jí),，新的年段，第一次接觸總有很多不足,。
這篇文章的作者是“把‘愛(ài)讀書(shū)’種植在孩子們心里”的作家吳然,，這是一篇構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美,、畫(huà)面和諧,、情感真摯的兒童散文,。
構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊(yùn)含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué);寫(xiě)了學(xué)生們上學(xué),、上課,、課間等多個(gè)特定的景象;結(jié)尾自然，借景抒情,，令人回味,。開(kāi)篇第一句話，是一個(gè)長(zhǎng)句,，很長(zhǎng)的句子,，卻沒(méi)有給人冗長(zhǎng)的感覺(jué)，它像是一個(gè)自然變換的鏡頭,，鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動(dòng)向同一個(gè)近景聚焦,，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來(lái)的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊,，也給讀者帶來(lái)了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢?后面的內(nèi)容正是循著這個(gè)思路展開(kāi)的,。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)在哪里?教師如何再?gòu)膶W(xué)習(xí)的角度來(lái)解讀這個(gè)文本?這是我們需要進(jìn)一步回答的問(wèn)題,。
開(kāi)學(xué)第一課,，班里21個(gè)孩子對(duì)課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次,，學(xué)生自由讀課文若干次,，這個(gè)班的孩子相對(duì)內(nèi)斂，比較乖巧,，讀課文聲音不響,，課上課下都比較安靜。第一堂課上,，我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞,、組詞讀、解釋個(gè)別詞語(yǔ)的意思,、開(kāi)火車(chē)讀,，拓展與“絢麗多彩”相類(lèi)似的詞語(yǔ)。遺憾的是,，我忘記了進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，在后續(xù)的字詞抄寫(xiě)作業(yè)中，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整,。
整堂課下來(lái),，我感覺(jué)我的教學(xué)方式還是偏向于高年級(jí)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎并不太適應(yīng),。
思考,、審視一個(gè)文本的學(xué)習(xí)價(jià)值,，可以從這樣幾個(gè)維度切入。其一,，學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí),，會(huì)有怎樣的感受，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)在哪些方面,。其二,，單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子)能夠在哪些具體詞句上落實(shí);還有,，學(xué)生對(duì)“新鮮感”的關(guān)注,，會(huì)指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式。其三,，作為三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,，它的內(nèi)容、主題等,，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的教室語(yǔ)文課程生活應(yīng)該帶來(lái)怎樣的期待和定位,。
學(xué)生對(duì)于“新鮮感的詞語(yǔ)和句子”相對(duì)陌生,，個(gè)別學(xué)生能快速反應(yīng)過(guò)來(lái)并找出文本中相關(guān)的句子,。在第一自然段中，學(xué)生找出“有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的,?！薄澳酋r艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩,?！?/p>
在第二課時(shí)，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》,。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,，讓學(xué)生圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,，也不太清楚什么是“走月亮”,，因此在圈畫(huà)語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解,，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,，學(xué)生也能了解其中的原因,。
這堂課有太多的不足,，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主,，學(xué)生參與度不夠,，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜,。
重新梳理：
第一步：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀;
第二步：學(xué)習(xí)課文：1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞,、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容;2.讀懂大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),，有哪些自己認(rèn)為特別的地方;3.欣賞文章是怎樣描寫(xiě)這所小學(xué)的(選擇了哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě),，哪些寫(xiě)法給人新鮮感)，一讀代講,，邊讀邊想象邊體會(huì),、品味;4.說(shuō)一說(shuō)自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句,。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞,。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇二
1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨,、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早晨,、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確、流利地朗讀課文,，能邊讀邊想象畫(huà)面,。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流,。
3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方,。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.朗讀課文,，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,。(重點(diǎn))
3.初步感知文意,，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
導(dǎo)入類(lèi)型：播放歌曲《愛(ài)我中華》,。
教師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天,，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看,。（板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下的小學(xué)。讀課題,。）
我國(guó)有五十六個(gè)民族,，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗,。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。
展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎,？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？
教師提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。教師利用備課資料中的圖片、資料,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。
這些小朋友來(lái)自不同的民族,，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方,，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。
吳然：云南人,，現(xiàn)代著名作家,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作,。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥(niǎo)在歌唱》等,。
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,，注意生字的讀音,。
2.學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),，讀生字,，再組詞。
①出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音,，“晨,、裝、絨,、摔”為翹舌音,；前鼻音“漢、艷,、扮”,，后鼻音“靜、停,、揚(yáng),、鳳”等。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,，再反復(fù)讀,。
指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣,、昌,、昂”的字音。
（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）
練①讀句子,，找發(fā)現(xiàn),。
大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友,。
hǎo
1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的，與“壞”相對(duì),，如好人,、好漢、好歹、好事多磨,。
2身體康健,，疾病消失，生活幸福.如您好,、安好,。3友愛(ài)，和睦：友好,。相好,。
3容易.如好辦、好使,、好懂,。
4完成，完善,。如辦好了,。5表示應(yīng)允、贊成,。如好,！你干得不錯(cuò)。
6很,，甚,,。如好冷、好快,、好壞,、好一會(huì)兒。7便于.如場(chǎng)地清理干凈好打球,。
hào1
1喜愛(ài),，與“惡”相對(duì)。如好奇,、愛(ài)好,、好高騖遠(yuǎn)。
2常常,，容易（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì)騎車(chē)的人好摔跤,。
②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球,，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋,。
（3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái),。
新鮮對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。
打扮鮮明而美麗。
絢麗多彩吸引,。
好奇指粗大而結(jié)實(shí),。
招引絢麗，燦爛美麗,。形容色彩豐富華麗,。
粗壯修飾裝扮出來(lái)的樣子。
枝干樹(shù)木的主干與旁枝,。
（4）指名讀課文,，檢查朗讀情況，看字音是否正確,，句子是否通順,。
4.再讀課文，理清順序,。
（1）自由朗讀課文,，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們的幸福生活,。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）,；再寫(xiě)（上課,，下課）,；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）,。
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字,，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu),、音序、部首,，組詞,，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),，交流,。
（“晨、裝”,，上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬?！皾h,、扮,、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu),，左窄右寬?！捌G,、服、靜,、粗”左右結(jié)構(gòu),，左右等寬。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨,、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨,、服”，學(xué)生練寫(xiě),。
晨：上短下長(zhǎng),，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的日字頭要寫(xiě)的短而扁,。
絨：右邊部分,，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面,。
服：左右同高,，月字旁要寫(xiě)的窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些,，右下的捺要舒展,。
裝：上邊的“壯”要寫(xiě)的略扁，下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng),，撇捺要舒展,。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確,、美觀的字詞,，相互借鑒。和課本對(duì)照,，及時(shí)改正,。
自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),，分類(lèi)整理并摘抄積累：
（1）表示事物名稱的詞：服裝,、校園、國(guó)旗,、銅鐘、教室、樹(shù)枝,、枝干,、影子；
（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴,、打扮,、敬禮、朗讀,、招引,；
（3）描寫(xiě)事物活人物的詞語(yǔ)：鮮艷、敬愛(ài),、安靜,、好奇、古老,、粗壯
練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝,、校園、教室說(shuō)話,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ),，讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用,，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成,。】
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀,、指讀,，讀熟了課文，掌握了字音,，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字,、理解詞語(yǔ)的方法,。另外，讀完這篇課文,，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),。
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。
2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活,，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)）
3.能借助課文中的語(yǔ)句和資料,，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)）
同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,，我們要深入了解課文,，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,，看看大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué),？
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),。】
1.自由讀課文,，思考：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué),？
2.小組討論，交流,。
3.全班交流,。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、美麗,、祥和）
1.自由讀文,，用自己的話說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么特別的地方,？
預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同,、民族不同、語(yǔ)言不同,、穿戴不同,，卻在一起上課、一起讀書(shū),、一起跳舞,、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講……,。（板書(shū)：來(lái)處不同,、民族不同、語(yǔ)言不同,、穿戴不同,，一起上課、一起讀書(shū),、一起跳舞,、一起游戲）
小結(jié)：不同民族的學(xué)生,，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué),，快樂(lè)學(xué)習(xí),，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔閡,，是真正的融為一體。
2.讀課文,，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,。
（1）早晨，從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生,，有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，有阿昌族和德昂族的,。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友,。
“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么,？這段話說(shuō)明了什么,？
（“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式,，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色,，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來(lái)自不同的民族,。因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子,，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友”,。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
從本段中,，你找到的新鮮詞句分別是什么,？
（新鮮感的詞語(yǔ)：傣族、景頗族,、阿昌族和德昂族,；新鮮感的句式：排比,。）
（2）上課了，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí),。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng),！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ),，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不分彼此。）
（3）下課了,，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲,，招引來(lái)許多小鳥(niǎo),，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧,。
這句話,，你想象到了什么情景？
這句話描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景,。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo),、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人,，說(shuō)明孩子們生活得很幸福,，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn),，為學(xué)校增添了歡快,、活潑的氣氛。
（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀,，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞,、摔跤、做游戲的,，并選擇其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景,。
預(yù)設(shè)：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了,！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步,，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么,？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě),。
預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上,，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作,，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻,。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向,，左躲右閃,，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了,，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去,。沙包從背后飛來(lái)了,，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月,，抓住了沙包,。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊,，心里多么歡暢,！
小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同,、語(yǔ)言不同,、穿戴不同，卻在一起上課,、一起讀書(shū),、一起跳舞、一起游戲,，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人,。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊,。
這還是一所什么樣的學(xué)校？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來(lái),？
1.大家穿戴不同,，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友,。那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校？
從“絢麗”一詞讀出,?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色,，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。
2古老的銅鐘,，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么,？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物,？想象畫(huà)面。
現(xiàn)在我們閉著眼睛,，一邊聽(tīng)老師念,，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘,。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,，蜜蜂在花叢中采蜜,，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái),，鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……
小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù),，婀娜多姿的鳳尾竹,，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶,，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,。
在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子。
（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面,？
（邊讀課文邊想象,，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼，有的……有的……有的……向老師問(wèn)候的畫(huà)面，以及敬禮的樣子,。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比,、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽(tīng),！這時(shí)候，窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了,，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子,。這些山林里的朋友,，是那樣好奇地聽(tīng)著。
為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，而要寫(xiě)“窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”,？
（運(yùn)用擬人的手法,，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫(xiě)，突出了“安靜”二字,，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí),，感受到孩子們讀書(shū)讀得認(rèn)真，讀得入情入境,，讀得有聲有色,。）
方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書(shū)上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫(huà),，出現(xiàn)在眼前,。這種方法就是邊讀邊想象畫(huà)面，等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景,，就會(huì)想到這些句子,。讀課文時(shí)想畫(huà)面可以猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，可以想與描述畫(huà)面一樣的生活場(chǎng)景,、可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么……
小結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處,，真是一所祥和的學(xué)校,。
本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？
課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情,。（板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)）
1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn),？（排比手法的運(yùn)用,。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?/p>
2.使用排比的手法有什么好處,？
運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì),。比如上句寫(xiě)出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情,，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂(lè)的特點(diǎn),。
3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？
（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā),，不能生硬地拼湊排比的形式,。
（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān),，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng),，彼此為并列關(guān)系。
4.照第1自然段的樣子,，用上“有…有…有…還有…”寫(xiě)一個(gè)排比句,。
預(yù)設(shè)：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人,、有認(rèn)真看書(shū)的少年,、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法,，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆,，讀寫(xiě)結(jié)合?！?/p>
這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué),，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情,。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),、句子的方法,。
1.邊疆大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和,、歡樂(lè),？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人,。）
2.是啊,，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福,，如此歡樂(lè),！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié),、祥和,！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花,，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》,。
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》
（一）閱讀《孔雀舞》：
1.說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？
2.從短文中找出描寫(xiě)喊鳳和小孔雀深厚感情的句子,。
（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語(yǔ)文,。
1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情,。
（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩,，關(guān)不住的笑啊,，飛上眉梢，溢出嘴角,?！鞓?lè)）或（眉開(kāi)眼笑）
（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了,?！ū瘋?/p>
（3）依香給自己的嘴巴上了鎖,，旁人就是挖空心思也別想猜著?！ㄊ乜谌缙浚?/p>
2．“泉水清亮,，沒(méi)有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜,，沒(méi)有小依香笑起來(lái)甜蜜,。”
這句話作者用了（b）的寫(xiě)作方法,。（a比喻b對(duì)比c擬人）
1.這所學(xué)校有什么特別的地方,？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（教材課后題第2題,。）
2.讀到“絢麗多彩”,，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：
1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》閱讀攻略的練習(xí),。
2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
成功之處：在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū),，談讀書(shū)感受,，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo),、一只蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做,，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的,。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇三
1.知識(shí)與能力：
能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞,，朗讀課文,。
2.過(guò)程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ),，與同桌交流,，說(shuō)出理由。
能用自己的話說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣的,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,，
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文,，理解課文,，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了,，今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢?
生：上學(xué)
師：是的，要背上小書(shū)包上學(xué)校,，走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎?
生：……
師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?
生：……
師：同學(xué)們能積極的發(fā)言,，老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué),，看看這個(gè)校園是怎樣的,，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!
(二)認(rèn)識(shí)字詞，熟讀課文
師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè),，讀課文,，根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會(huì)的可以問(wèn)老師,，也可以問(wèn)同桌。(3分鐘)
生：……
師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?
(出示課件的生字詞,，先讓學(xué)生讀,，然后再出示拼音，緊接著老師領(lǐng)讀,，同學(xué)之間互讀)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞,，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文,，感受一下大青樹(shù)下的校園。
(三)感受情境,，討論學(xué)習(xí)
師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間,，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點(diǎn),，并找出你喜歡的,，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)能把自己的想法分享給大家呢?
甲生：……
師：學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法,，把大青樹(shù)下的小學(xué)寫(xiě)活了，所以他認(rèn)為很新鮮,，很精彩,。
乙生：……
師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫(xiě)出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書(shū)的聲音,，顯得校園安靜,。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍，感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī),。
師：同學(xué)們真的是很棒,，相信其他的同學(xué)都有自己的見(jiàn)解，了解了大青樹(shù)下的小學(xué)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?
丙生：……
師：回答的真棒,，總結(jié)的很全面,，看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的。
(四)拓展學(xué)習(xí),，相互分享
師：大青樹(shù)下的小學(xué)美不美?
生：……
師：那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?
丁生：……
……
師：聽(tīng)了各位學(xué)生的分享,，現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進(jìn)大門(mén)是個(gè)小賣(mài)鋪,，徑直走的小路兩邊全是松樹(shù),，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè),，孩子們很聽(tīng)話,，我也很喜歡他們?！?/p>
師：同學(xué)們,。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開(kāi)心，很幸福呢?
生：……
師：那么,，今天的家庭作業(yè)就是寫(xiě)一篇200字的小作文,，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫(xiě)作。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇四
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞,，正確讀寫(xiě)“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ),，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫(xiě)字安排和“詞語(yǔ)表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求,。）
2.能正確流利朗讀課文,，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫(xiě)的畫(huà)面,，能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面,，是什么樣的畫(huà)面，了解課文內(nèi)容,；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）
3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭,，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流,。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）
教學(xué)目標(biāo)2、3,、4,。
教學(xué)目標(biāo)2、3,。
教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音）,，教學(xué)ppt。
學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）
第一課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。
1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開(kāi)始了,，我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了,，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個(gè)板塊,，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊,，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到通過(guò)這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo),。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本p1,。（ppt出示單元導(dǎo)讀）以后的各個(gè)單元,，都有這么一個(gè)板塊，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”,。那么,，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀,。）你是根據(jù)什么做出這個(gè)判斷的？（繼續(xù)回答,。預(yù)設(shè)：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的,。）對(duì)了，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀,。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用ppt進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,，一般會(huì)有兩段文字,，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。
個(gè)體操作,。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。
（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想,，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的,？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái),。
（4）反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,。
3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫(xiě)校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句,，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),，與寫(xiě)生動(dòng)具體有關(guān)；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫(xiě)作過(guò)程,，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣,。
二、激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）激趣導(dǎo)入,。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答,。預(yù)設(shè)：一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》,。）對(duì)了。那么,，你們還記得那一課告訴我們,，我國(guó)有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢？（指名回答,。預(yù)設(shè)：我國(guó)有56個(gè)民族的小朋友上學(xué),。回答后學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的少數(shù)民族名稱,。）我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，有的地方好些民族聚居一起，和睦相處,。今天我們學(xué)習(xí)的課文,，講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢,？請(qǐng)看老師的板書(shū),。
1.板書(shū)課題：1大青樹(shù)下的小學(xué)
2.齊讀課題。
（二）釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。
1.釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們,，讀了課題,，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答,。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué),。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。）從課題里,，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹(shù)下面的。）
2.明確主要教學(xué)目標(biāo),。
導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分,，閱讀理解要從課題開(kāi)始。那么,，課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢,？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容,，就能知道了,。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，梳理課文條理,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化,。二,、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)”,。要“抓住要點(diǎn)”,，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容,。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),。”所以,，學(xué)習(xí)梳理課文條理,，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段。），是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo),，要給予安排,。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng),，在這個(gè)過(guò)程中,，理解力、分析力,、概括力,、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”是第二學(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí),，為免重復(fù)啰嗦，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí),，尤其是敘事性課文。二,、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái),。三,、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律,。因此,，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略,。）
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái),。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）思考：課文告訴我們,，大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),？
2.反饋指導(dǎo)。
（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）,。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會(huì)寫(xiě)字詞“早晨,、絨球花、服裝,、安靜,、停、粗壯,、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文,，就要求正確書(shū)寫(xiě),。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了,，因此,，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙,，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二,、會(huì)寫(xiě)的字,，除了認(rèn)寫(xiě)同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了,。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作,，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊,。三,、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求,，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）
3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文,，注意做到讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,，不會(huì)讀,；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
個(gè)體操作,。
4.反饋指導(dǎo)。
（1）指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn),、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué),。
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué),。
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所山里的小學(xué),。
5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見(jiàn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容,；2.語(yǔ)句要通順連貫,。）
6.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),，是一所可愛(ài)的小學(xué),。
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué),。
大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué),，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。
7.小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容,。接下來(lái),，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫(xiě)具體的,。
（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理,，了解課文要點(diǎn)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫(xiě)具體的,，首先就要了解課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想,，課文寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫(xiě)具體的,？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。
個(gè)體操作,，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容,。早晨,，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。
（2）第2,、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了,，大家一起朗讀課文,；下課了，大家在大青樹(shù)下活動(dòng),。
（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容,。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過(guò)大家的交流討論,，我們梳理了課文條理,，知道課文寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨,，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué),；二是上課讀書(shū)下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境,。
四,、想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”,，培養(yǎng)語(yǔ)感。）
（一）想象“上學(xué)”的畫(huà)面,，初識(shí)“有新鮮感的詞句”,。
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn),，接下來(lái),，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行新的練習(xí)了,。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫(xiě)了幾句話,，用序號(hào)表示出來(lái),。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫(xiě)了4句話,。）
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。
個(gè)體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫(huà)面,。
第1個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面,；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面,；第4個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面,。
3.出示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子，想一想,，這是一個(gè)什么樣的畫(huà)面,？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫(huà)面的,？
個(gè)體操作,，同桌交流,。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）
預(yù)設(shè)：
畫(huà)面：早晨,，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生,。
“從山坡上，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫(huà)面,；“有漢族的，有傣族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫(huà)面。
5.小結(jié)：這個(gè)句子,，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口,，形成一定的語(yǔ)勢(shì),，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),。這樣的詞句,，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分,，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句,。
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）對(duì)照著資料袋，分別朗讀第2,、3個(gè)句子和第4個(gè)句子,，想一想，分別是什么樣的畫(huà)面,？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫(huà)面的,？
7.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）
預(yù)設(shè)：
畫(huà)面1：絢麗多彩的學(xué)校,。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的`學(xué)?！碑?huà)面。
畫(huà)面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng),。
“向……打招呼,，向……問(wèn)好，向……敬禮,?！毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫(huà)面。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面,，讀起來(lái)朗朗上口，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書(shū),、活動(dòng)”的畫(huà)面,，再識(shí)“有新鮮感的詞句”。
1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容,，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面,？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
個(gè)體操作,，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫(huà)面,。
從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！’”到“那聲音真好聽(tīng),！”是一個(gè)畫(huà)面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著,?！笔且粋€(gè)畫(huà)面；余下的句子是一個(gè)畫(huà)面,。
3.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容,，觀察課文插圖，想一想,，這三個(gè)畫(huà)面分別是什么樣的畫(huà)面,？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這三個(gè)畫(huà)面的？
個(gè)體操作,，四人小組交流,。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）
預(yù)設(shè)：
畫(huà)面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。
“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫(huà)面,，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫(huà)面。
畫(huà)面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文,。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫(huà)面,。
追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了？（指名回答,。預(yù)設(shè)：作者把樹(shù)枝,、鳥(niǎo)兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎,？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文,。）那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢,？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹(shù)枝,、鳥(niǎo)兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友,，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”,。）
畫(huà)面3：下課了，小鳥(niǎo),、松鼠和山貍看大家在大青樹(shù)下活動(dòng),。
“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫(huà)面。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面,，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。
ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”,。
提問(wèn)：上一節(jié)課,，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，什么叫“有新鮮感的詞句”嗎,？
指名回答。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程,。
二,、想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”,。
（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫(huà)面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,。
1.通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。接下來(lái)的學(xué)習(xí),，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容,，結(jié)合插圖想象一下,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫(huà)面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,，用橫線畫(huà)出來(lái),。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
畫(huà)面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境,。
有新鮮感的詞句：古老的銅鐘,，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子,，想一想,，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。
個(gè)體操作，同桌交流,。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫(huà)面,。
（二）小結(jié)：
我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”,，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué),。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口,，有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。
三,、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2,，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”，理解內(nèi)容,，習(xí)得方法,；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá),。）
1.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了課文,，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué)，那么這所小學(xué)有哪些與眾不同,、特別的地方,，你能找出來(lái)與大家說(shuō)說(shuō)嗎？
出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文,，找一找這所學(xué)校特別的地方,，做上記號(hào)，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō),，最少要說(shuō)上兩點(diǎn),。
個(gè)體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如,，山里,，多民族,，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥(niǎo)等小動(dòng)物來(lái)學(xué)?！?）語(yǔ)言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),，然后再反饋評(píng)議。
3.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,。這真是一所特別的,、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的,、多民族的,、可愛(ài)的小學(xué)啊。
四,、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”,，按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3,。）
1.導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)比這所邊疆小學(xué),，我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？你能用上“有新鮮感的詞句”說(shuō)一說(shuō)嗎,？
出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？選一個(gè)場(chǎng)景,，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開(kāi)頭,，說(shuō)一段話,。
個(gè)體練習(xí)，四人小組交流互提意見(jiàn),，并推舉一人在班上說(shuō),。
2.反饋指導(dǎo)。
評(píng)議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”,；（2）語(yǔ)言規(guī)范,。
指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng),，然后再反饋評(píng)議,。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記,。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。
（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）,。
（三）ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),，自由讀記。
（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）,。
六、寫(xiě)字教學(xué),。
（一）字形教學(xué),。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫(xiě)字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫(xiě)字的正確率,。通過(guò)學(xué)生回憶,，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較，再通過(guò)組詞,，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái),，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）
示會(huì)寫(xiě)的字,，讀一遍,。
2.觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,，同桌說(shuō)一說(shuō),。
3.反饋指導(dǎo)。
指名說(shuō)并板書(shū),，然后讀一讀：
例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）
4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),，會(huì)錯(cuò)在哪里。
例：“絨”,，右部件是“戎”,，不是“戒”?！把b”,，右上是“士”，不是“土”,。
（二）寫(xiě)字指導(dǎo),。
1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形,、退讓,、延伸等。
2.各寫(xiě)一個(gè),，反饋評(píng)議,。
3.按評(píng)議對(duì)照修改,，然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。
七,、總結(jié),。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
八、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ),。
板書(shū)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助。）
1大青樹(shù)下的小學(xué)
早晨上學(xué)
上課朗讀下課活動(dòng)
環(huán)境優(yōu)美
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇五
課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué),，這是一所美麗的,、充滿歡樂(lè)的學(xué)校,，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文,。背誦自己喜歡的部分,。
2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。
3．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義,。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。
難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法,、圖片展示法,、啟發(fā)談話法等。
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。
1,、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,。五十六個(gè)民族，五十六朵花,。不同的的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗,。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。
2、視學(xué)生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3,、評(píng)選最佳學(xué)生,，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
二,、揭示課題,，范讀課文。
1,、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？
2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué),。
3,、教師配樂(lè)范讀課文。
三,、自學(xué)生字新詞,，試讀課文。
1,、這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2,、指名分自然段朗讀,。
3、教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示,。
坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
鳳尾竹搖晃（huàng）
四,、分組朗讀，組間比賽
1,、作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的,？（自豪、贊美）你從哪里體會(huì)到的,？討論交流,。
2,、（出示句子）：
（1）課題：我們的民族小學(xué)
（2）這就是我們的民族小學(xué),，一所邊疆的民族小學(xué)。
3,、誰(shuí)呢讀好這幾句話,？各自練習(xí)讀，賽讀,。
五,、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1,、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞,。
（1）“貼字”游戲：教師出示圖片,，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
（2）玩找字游戲：抽出生字,，教師讀生字,，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字,。
（1）學(xué)生自己識(shí)記，著重分析指導(dǎo)“戴,、蝴,、蝶,、雀、舞”,。師范寫(xiě),。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下,，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊,。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成,。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些,。舞“字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,，第三橫要長(zhǎng)些,，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
（2）學(xué)生練寫(xiě),，師隨機(jī)指導(dǎo),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課
1,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞,。
2,、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這所來(lái)自大青樹(shù)下小學(xué)的美,。知道了作者是懷著自豪贊美之情來(lái)寫(xiě)這篇文章的,。這一節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢,？
二、分段讀議,，加深感悟
△讀讀說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）
1,、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說(shuō),。
2,、根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，交流描述：
早晨,，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,，我好象看到了這樣的情景：
3、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊,，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校,。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧,。
學(xué)生自讀自練,，指名讀，交流評(píng)議,。
△讀讀說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)第二、三自然段,。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè)）
引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的,？
1、分組討論交流,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪的理由,，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲,，非?？鞓?lè)等等,。
2,、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)啊,？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō),，讀一讀。
（出示句子）：
大家一起讀課文,，那聲音真好聽(tīng),！這時(shí)候，窗外十分安靜,，樹(shù)枝步搖了,，鳥(niǎo)兒步叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文,。
指名讀，評(píng)議
師：難怪窗外十分安靜啊,，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶不飛了,，猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話吧,。
1,、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來(lái),？那就來(lái)讀一讀吧,！
（出示句子）：
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞,、摔跤,、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo),，連松鼠,、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
指名讀,，評(píng)議,，齊讀。
2,、孩子們,，讓我們帶著感情，放飛我們的想象,，一起來(lái)讀一讀2,、3自然段吧。
△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）
1,、（出示句子）：
這就是我們的民族小學(xué),，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀,，齊讀,。
2、齊讀全段,。
三,、背誦自己喜歡的部分,。
讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了,。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀,，背一背，深深地記到我們的心里去吧,！自由背,，指名背，同桌互背,。
四,、拓展活動(dòng)
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),，也很想了解你們的生活,。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了,。
學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示,。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展”手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng),。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇六
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)新單詞，能寫(xiě)13個(gè)新單詞,；能寫(xiě)“亮麗的顏色,、衣著、吸引力”等詞,；積累新的詞匯,。
2、深情朗讀課文,，邊讀邊想象課文中所描繪的畫(huà)面,，了解綠樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng),。
3,、理解窗外安靜句子的意思，注意新鮮句子,。
4、根據(jù)課文第三自然段的形式,，討論校園中的一個(gè)場(chǎng)景,。
教學(xué)重點(diǎn)
深情朗讀課文，邊讀邊想象課文中所描繪的畫(huà)面,，了解綠樹(shù)下小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文中所表達(dá)的自豪和贊揚(yáng),。
教學(xué)的困難
體驗(yàn)描述窗外寧?kù)o的句子的含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
在上課之前，學(xué)生們被要求收集有關(guān)中國(guó)少數(shù)民族服飾和習(xí)俗的圖片和文字資料,。
教學(xué)過(guò)程:
一個(gè)節(jié)
1,、對(duì)話和數(shù)據(jù)共享介紹
1,、中國(guó)是一個(gè)多民族大家庭,。不同的民族有不同的服裝和習(xí)俗。請(qǐng)看屏幕（顯示課件:各民族圖片）,，選擇一個(gè)你最了解或最感興趣的民族介紹給你,。
（學(xué)生選擇自己要介紹的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)介紹民族服飾和風(fēng)俗的特點(diǎn),。(老師在課文中介紹了傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,。）
2、五十六個(gè)民族,，像五十六個(gè)花朵,，在祖國(guó)的土地上盛開(kāi),。在中國(guó)西南的邊疆地區(qū),，生活著許多民族。他們一起生活和工作,。他們非常高興,。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同學(xué)校的名字嗎,？——綠色大樹(shù)下的小學(xué)。是的,，今天老師會(huì)帶你去這個(gè)小學(xué)看看,。（黑板文字標(biāo)題:綠樹(shù)下的小學(xué)）
2,、首先閱讀課文,，自學(xué)單詞
1、老師的閱讀模式,。聽(tīng)清楚語(yǔ)音后,，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)并理解課文內(nèi)容,。
2,、學(xué)生應(yīng)自主閱讀課文,，根據(jù)自學(xué)的提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。（播放課件《自學(xué)小技巧》）
自學(xué)小貼士:
（1）標(biāo)記自然段,。
（2）用自己的方式學(xué)習(xí)新單詞,。
（3）閱讀課文,。（重復(fù)你不能流暢閱讀的地方幾次,。）
3,、團(tuán)體合作與交流。
在小組中,，他們互相檢查對(duì)方的讀寫(xiě)能力,，交流讀寫(xiě)方法，獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)作,，并與老師進(jìn)行交流,。
4、整個(gè)班級(jí)應(yīng)該互相交流,，老師應(yīng)該給予指導(dǎo),。
再次重讀課文，理清上下文
1,、請(qǐng)逐段閱讀課文,，并討論每個(gè)自然段的意義。
2,、學(xué)習(xí)反饋:（展示課件）
首先寫(xiě)課文（在去學(xué)校的路上,，去學(xué)校）；然后寫(xiě)（課上和課后）,；最后寫(xiě)（這是我們可愛(ài)的小學(xué)）,。
承運(yùn)鞏固練習(xí)
開(kāi)放“基礎(chǔ)訓(xùn)練——小學(xué)綠樹(shù)下”，讓我們一起通過(guò)考試吧,！
訴類(lèi)總結(jié)
在這個(gè)班,，學(xué)生們就像在那棵大綠樹(shù)下的小學(xué)生一樣認(rèn)真。我們已經(jīng)掌握了這節(jié)課的生詞,，并且整理了課文的寫(xiě)作順序,。那么，“大綠樹(shù)下的小學(xué)”有什么樂(lè)趣呢,？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),。
部分b
一、新課程的引進(jìn)和明確目標(biāo)
同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)能夠讀課文,，理解生詞，理解課文的主要內(nèi)容,。這節(jié)課,，讓我們一起朗讀課文，感受一下大綠樹(shù)下的小學(xué)的獨(dú)特魅力,。
二世,。匯報(bào)與交流，深入探索
老師:這是一所什么樣的小學(xué),？讓我們與你分享我們的發(fā)現(xiàn),。
（為了“美、團(tuán)結(jié),、快樂(lè),、和平”，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題相機(jī)指導(dǎo)閱讀,。）
(i)欣賞小學(xué)大綠樹(shù)下的美景
1,、默讀課文，在綠樹(shù)下畫(huà)出小學(xué)美麗的句子,。
2,、學(xué)生交換報(bào)告，教師展示重點(diǎn)句子,，點(diǎn)擊相機(jī),。
（1）“早晨，從山坡上,，從平壩,，從插滿鮮花的小路上,，來(lái)了……”（給我看看課件:課文內(nèi)容和相關(guān)圖片）（小學(xué)在綠樹(shù)下，環(huán)境很美,，非常漂亮,。）
（2）“鮮艷的衣服使學(xué)校變得多姿多彩?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解“豐富多彩”的含義。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇七
1,、認(rèn)識(shí)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨,、絨”等13個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
3,、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫串全文的自豪,、贊美之情,。
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
1、播放《愛(ài)我中華》視頻,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族,。
2、教師相機(jī)拿出傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族,、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：
傣族,、景頗族、阿昌族、德昂族,、漢族
3,、順勢(shì)切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了,。(板書(shū)課題)想去看一看嗎,？
二,、新課學(xué)習(xí)
(一)初讀課文,，趣味識(shí)字
1、自學(xué)課文：
畫(huà)--要求輕聲讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,；
標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào)；
讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀,，也可請(qǐng)教同桌,；
薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音,，并做好推薦一位組員的工作,。
2、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字,，其余學(xué)生做評(píng)委,。
說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
(2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞,。
自由準(zhǔn)備后同桌互讀,。
(3)試讀課文：指名讀課文，正音,。
提問(wèn)：民族小學(xué)有什么特別的地方,？你喜歡這所學(xué)校嗎？
(二)再讀課文,，欣賞朗讀
1,、學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái),？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀,。
2、學(xué)生再讀課文,，把認(rèn)為美的句子用曲線畫(huà)出來(lái),，并讀一讀。
3,、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落,。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀生字,，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě),。
2、教師著重指導(dǎo)“晨,、靜,、裝”。
3,、學(xué)生練寫(xiě),。教師巡回指導(dǎo)。
四,、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,、讀通了課文，認(rèn)識(shí)了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福,。
五、作業(yè)布置
1,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字詞,，做到規(guī)范整潔。
2,、熟讀課文,，想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的,。
第二課時(shí)
一,、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1,、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2,、開(kāi)火車(chē)讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出優(yōu)勝小組,。
二,、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟，美讀成誦
1,、全班交流美句,。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
可以進(jìn)行想象說(shuō)話,，情境表演,。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢,？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么,？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。
(3)早晨,，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的,。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述,。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言,。
(5)是?。￠_(kāi)學(xué)了,，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師,、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),，是多么激動(dòng)高興的事?。∧隳苡眠@樣的心情讀讀這段話嗎,？
學(xué)生自讀自練,，指名交流。
第三段：
(1)這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈?tīng)著(同學(xué)們讀課文),。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜,？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。
(2)下課了,，大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧,。
如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想,、怎么說(shuō),？
第四段：
說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么,？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情,？帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
三,、教師總結(jié)
這節(jié)課,，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，在讀中感悟,，讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué),，各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。
四,、作業(yè)布置
1、課文寫(xiě)得那么美,，你喜歡哪一部分,？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2,、把喜歡的部分背下來(lái),。
3、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活,。以小組為單位整理,，可以用文字?jǐn)⑹觯部梢援?huà),，還可以設(shè)計(jì)表格,。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇八
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙,，對(duì)課文整體把握,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
一,、觀察插圖,，激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（他們的服飾很漂亮，但各不相同,；他們很快樂(lè),，他們一同上課,。他們是不同民族的小朋友……）
師：對(duì)，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族,，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方,，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題,。
二,、初讀課文，識(shí)記生字,。
1,、自由讀課文，圈出文中生字,，借助拼音多讀幾次,。
2、交流識(shí)字妙法,，快速識(shí)記生字,。
（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生自由認(rèn)讀后,，指名讀,。
（3）正音后，開(kāi)火車(chē)讀,。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”,，不讀“bèi”,。
（4）做游戲，鞏固字詞,。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲,，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
（5）學(xué)生相互交流識(shí)記妙法,。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)：晨,、裝、靜（注意筆畫(huà),、筆順）
3,、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀,、識(shí)記,。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、指名讀生字,、新詞,。
2、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置,。
3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“裝”：上下結(jié)構(gòu),，注意各部分位置,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”：左右結(jié)構(gòu),，右邊部分“戎”不要寫(xiě)成“戒”,。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。
5、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字,。
6,、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng),。
四,、熟讀課文，整體感知,。
1,、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段,，知道了什么,？
2、讀完全文,，討論：課文主要寫(xiě)了什么,？
全班交流，教師小結(jié),，并板書(shū)：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3,、你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀,。
五,、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。
