作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。
九年級上冊語文《外國詩兩首》教案最新版本篇一
1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點
2,、寫景詩的特點
3,、分析寫景詩的意境
4、欣賞和熱愛大自然,，培養(yǎng)生活的情趣
如何欣賞寫景的詩歌的意境
一,、?? 導(dǎo)入
二、?? 學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡介：濟慈,，美國浪漫主義詩人,，出身卑微，少年既成孤兒,，自幼喜愛文學,，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等,，可惜正當他初展宏才的時候,，就不幸與世長辭，時年才25歲,。
三,、?? 讀熟詩歌，注意體會所表達的感情
四,、?? 整體把握,；
這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”,。
五,、?? 問題研究：
這首施在構(gòu)思上有什么特點？
（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀,，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯,，意境優(yōu)美,。）
六、?? 課后練習一：
詩人這樣寫,，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。
一,、?? 作者簡介：
葉塞寧,，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯,，格調(diào)清新,，并擅長描繪大自然景色。
二,、?? 賞析,，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美
第一節(jié)：寫夜的靜謐
第二節(jié)：寫溪水的歌唱
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色
三,、?? 結(jié)合課后練習二訓練：
1,、? 用自己的話，描繪所寫的夜景
2,、? 這首詩傳出詩人怎樣的心境 ,？
四、?? 反復(fù)朗誦這首詩,，體會詩中所描繪的美景
五,、?? 布置作業(yè)
九年級上冊語文《外國詩兩首》教案最新版本篇二
一、教學目標??
（一）知識目標：?
1.了解詩人簡況,，了解作品內(nèi)容,。?
2.了解作品說理的技巧和象征的手法。?
（二）能力目標：?
1.感悟詩人以真情說理征服讀者的技巧,，領(lǐng)會詩歌象征的手法,，提高鑒賞能力。?
2.體會詩人對生活和人生道路的思考,，提高分析詩歌內(nèi)容的能力,。?
（三）情感目標：?
感受詩人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂觀的精神,。?
二,、教學重難點?
（一）重點?
1.了解詩人簡況,，了解作品內(nèi)容。?
2.了解詩歌相關(guān)知識,，并能運用到自讀,、自學中去。?
（二）難點?
感受詩人的真誠的態(tài)度,、博大的情懷和堅強樂觀的精神,。?
三、教學設(shè)計思路?
詩歌教學不宜多講,，重在體會,，但本課的兩首詩歌都具有很強的哲理性，在指導(dǎo)自讀,、自學的過程中還是要有教師的適當點撥,。當然這種點撥并不是簡單灌輸，更重要的是啟發(fā)誘導(dǎo),，調(diào)動學生思考,、探究的積極性。?
四,、教學方法?
朗讀,、討論?
五、教學媒體?
投影儀?
六,、課時安排?
1課時?
七,、教學步驟??
《假如生活欺騙了你》?
一、作者及寫作背景：?
普希金,，俄國的偉大詩人,。別林斯基曾贊譽他的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美,，像松脂一樣醇厚,，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明,、潔靜,，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力,?！?
這首詩是詩人于被流放時期題在鄰居的女兒的紀念冊上的，詩人以明白如話的詩句,，叮囑孩子要善待生活,，善待自己在不幸和痛苦的面前鎮(zhèn)靜振作，等待光明的到來,，其實這更是支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗,、追求,、創(chuàng)作的座右銘。?
二,、首先朗讀全詩,，了解詩的大體內(nèi)容。?
（一）讀準字音：?
憂郁 向往 瞬息?
（二）解詞：?
憂郁：憂傷,，愁悶,。?
向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到,。?
瞬息：一眨眼、一次呼吸的短時間,。?
三,、學習本詩。?
（一）思路：?
第一節(jié),，開宗明義,，否定了面對生活的欺騙而產(chǎn)生的消極態(tài)度：“不要悲傷，不要心急,！”說明了正確的態(tài)度：“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧,，快樂的日子將會來臨?！?
第二節(jié)：說明要采取積極樂觀的態(tài)度對待生活,，從欺騙的陰影中解脫出來：“心兒永遠向往著未來”，要向前看,，相信未來是光明的,，是幸福、美好的,；艱難困苦,、痛苦悲傷帶來的憂郁只是暫時的。?
（二）思考：?
1.學生反復(fù)朗讀全詩,，交流自己讀詩的體會：?
提示（總結(jié)時）：?
詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時,，不要心急，不要悲傷,，苦惱時要善于忍耐,，一切都會過去，我們應(yīng)永保積極樂觀的心態(tài),。生活中不可能沒有痛苦與悲傷,，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來,，善待生活,，善待人生,。?
2.概括這首詩的內(nèi)容。?
提示：?
詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會,，假如受到了生活的欺騙,，不要消沉，要積極面向未來,，戰(zhàn)勝自己,，做生活的主宰。?
《未選擇的路》?
一,、關(guān)于作者：?
羅伯特·弗羅斯特,，美國著名詩人。他出版過十多部詩集,，其中包括他的成名作《波士頓以北》集,，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》,、《西流的小溪》,、《見證之樹》、《在林間空地》等,。他的詩歌獨具風格,，以口語人詩，生動樸實地描寫了田園風光和農(nóng)村日常生活,。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息,，流傳廣泛，深為人們喜愛,。?
二,、先朗讀本詩，熟悉全詩,。?
（一）讀準加黑字的音,。?
佇立 涉足 萋萋 誘人 幽寂 人跡?
（二）解詞：?
涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。?
萋萋,；形容草長得茂盛的樣子,。?
佇立：長時間地站著。?
三,、學習本詩,。?
思考：?
1.“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么？為什么,？?
提示：?
“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路,；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛,、更需要開拓,，正因為如此,，才更具有魅力。?
2.本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些,？?
提示：?
一片樹林里分開出兩條路——?
而我選擇了人跡更少的一條,，?
從此決定了我一生的道路。?
3.這首詩語言有什么特點,？?
提示：?
這首詩語言樸素自然,，情感真摯，讀來親切,。在樸素自然的語言中蘊含深刻的哲理,。?
4.反復(fù)朗讀全詩，理解,、體會詩中的“路”有什么含義,？?
提示：?
詩的表面是寫自然界的道路，實際上,，借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考和探索，這在文學創(chuàng)作中用的是象征手法,。?
5.詩中的“路”,、“荒草”、“足跡”,、“落葉”等象征什么呢,？?
提示：?
“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生,，路途中所遇到的困難,、艱苦、曲折,、坎坷,。“足跡”可以理解為探索人生之路的不懈追求,、不懈奮斗,。“落葉”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗,、挫折,、坎坷……?
6.反復(fù)品讀全詩，你從中悟出怎樣的人生哲理,？?
學生各抒己見,，言之成理即可。?
四,、布置作業(yè)?：?
1.完成課后習題,。?
2.反復(fù)朗讀這兩首詩歌,，有能力的同學可以背誦下來。?
作者郵箱：
九年級上冊語文《外國詩兩首》教案最新版本篇三
一,、 導(dǎo)入
同學們,，面對大自然，詩人總有唱不完的歌,，即使平常的昆蟲的 叫聲,，在 詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵,。今天,，我們將在英國浪漫主義詩人濟慈的引領(lǐng)下，區(qū)傾聽生命的贊歌,。
二,、 學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人,，出身卑微,，少年既成孤兒，自幼喜愛文學,，他的一生寫了不少的著名詩篇,，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候,，就不幸與世長辭,，時年才25歲。
三,、 讀熟詩歌,，注意體會所表達的感情
四、 整體把握,；
這是一首大自然的頌歌,，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”,。
五,、 問題研究：
這首施在構(gòu)思上有什么特點？
（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀,，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分,；動靜相襯，意境優(yōu)美,。）
六,、 課后練習一：
詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情,。
第二首：《夜》
一,、 作者簡介：
葉塞寧，俄羅斯詩人,，他的詩感情真摯,，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色,。
二,、 賞析，歸納這首詩的內(nèi)容,，并體會詩歌所描寫的意境美
第一節(jié)：寫夜的靜謐
第二節(jié)：寫溪水的歌唱
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色
三,、 結(jié)合課后練習二訓練：
1、 用自己的話,，描繪所寫的夜景
2,、 這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？
四,、 反復(fù)朗誦這首詩,，體會詩中所描繪的美景
五、 布置作業(yè)：完成課后研討與練習題三的 寫作訓練,。
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