在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)案例設(shè)計(jì) 四年級(jí)古詩(shī)兩首教學(xué)反思篇一

一,、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功,，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

2.出示課題、學(xué)生讀題。

4.學(xué)習(xí)生字“盆”,。

5.讓學(xué)生就題目提問題,，說說自己此時(shí)最想知道什么?

(通過課前動(dòng)手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解,。并在課題的置疑中,，引起閱讀期待和探究興趣)

二、初讀課文,，隨文識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文,，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長(zhǎng)句子,，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍,。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前過的識(shí)字方法有哪些?(加偏旁,、換偏旁、猜字謎,、打招呼等),。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

3.小組交流自學(xué)所得,，教師相機(jī)指導(dǎo),。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字：

加偏旁、換偏旁：分──盆;先──選;拉──位;

字義和字形結(jié)合：煮

4.提示大家注意生字中的字音,、字形的難點(diǎn),。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分,。同學(xué)間互相提醒,，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5.用小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6.逐段指名讀讀課文,，邊讀邊校正讀音,，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,，鞏固識(shí)字,。)

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光,，到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?

2.朗讀第二──四自然段,，邊讀邊思考,，并把有關(guān)的句子畫一畫。

3.小組合作學(xué)習(xí),，說一說國(guó)王選雄日做繼承人的原因,。

(1)提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國(guó)王為什么選雄日做繼承人?

(2)小組合作學(xué)習(xí),。

4.小組匯報(bào)交流,，師生研討三、四自然段,。

(1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了,，誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

(2)動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程,，討論從中你體會(huì)到了什么?

(3)把自己當(dāng)作雄日,，有感情地朗讀第二自然段。

a.自由放聲朗讀,。

b.指名讀,，大家說說他讀得怎么樣?

(4)練習(xí)用“十分”說話。

a.先讀課后“讀讀想想”中的句子,。

b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞,。

c.練習(xí)用“十分”說句子。

(5)國(guó)王規(guī)定的日子來到了,，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳,，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人,，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢?

(6)想象手捧鮮花的興奮心情,，讀讀這段話。

(7)就在大家高興的時(shí)候,，國(guó)王來了,，請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚,，不明白的地方?誰(shuí)來說一說?

生質(zhì)疑問題：

a.國(guó)王為什么不高興?

b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

c.雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?

(8)結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容,。

a.國(guó)王一句話也不說，他會(huì)想什么呢?

b.雄日手捧著空空的花盆,，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀,，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子,，再讀這一部分,。

d.而當(dāng)雄日最難過的時(shí)候，國(guó)王卻高興了,，對(duì),，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興地笑起來,。來,，我們站起來，一起高興地讀一讀,。

(這是全文的重點(diǎn)段,，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文,，體會(huì)故事的內(nèi)涵,，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),。)

四,、再讀課文，加深理解

1.再讀課文,，自由結(jié)合,，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。

2.表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議,。

(建立一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，演一演,，評(píng)一評(píng)，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文,。)

五,、鞏固識(shí)字

1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法,。)

2.給生字找朋友,。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,，記字音,，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

六,、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字“分”,、“要”,，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。

2.范寫“分”,、“要”,。

3.學(xué)生描一描，寫一寫,。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字

(一)游戲：種花

課件出示12朵花,，上面寫著12個(gè)生字，12個(gè)花盆,，上面寫著12個(gè)音節(jié),，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

(二)我會(huì)讀(開火車抽讀后齊讀)

煮飯 盛開 宣布 分?jǐn)?shù) 發(fā)芽

規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟

(對(duì)生字,、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查,。)

二,、復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比,。

(一)自言自語(yǔ)試講,。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志,。

(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽,。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式,，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講,，以求人人參與,，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng),，達(dá)到高潮,。)

三、指導(dǎo)書寫生字

(一)比較“沒”,、“位”,、“孩子”的共同點(diǎn),。(左右結(jié)構(gòu)，左小右大)再范寫,，學(xué)生描一描,，寫一寫。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn),，再進(jìn)行指導(dǎo),，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通,，學(xué)到寫好字的方法,。)

(二)范寫“選”字，學(xué)生書寫,。

四,、交流拓展，感情升華

1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2.你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

3.把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受,。

五,、總結(jié)全文，拓展延伸

1.國(guó)王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠(chéng)實(shí),，于是選雄日做繼承人,。過了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國(guó)王,，他的國(guó)有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話,，續(xù)講故事。

2.學(xué)了這一課,，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事,，準(zhǔn)備一個(gè)“誠(chéng)實(shí)—從現(xiàn)在開始”的故事會(huì)。

四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)案例設(shè)計(jì) 四年級(jí)古詩(shī)兩首教學(xué)反思篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“倆,、摘,、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字

2.能通順得朗讀課文

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“球,、玩”等6個(gè)生字

【教學(xué)難點(diǎn)】正確書寫“球,、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞

【教學(xué)過程】

1.動(dòng)畫導(dǎo)入(4min)

以“牛頓萬有引力”的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入,，設(shè)置疑問,，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了,。

2.聽課文錄音(2min)

3.自讀課文(4min)

自讀課文,，把生字詞讀正確，把課文讀通順,。找出不會(huì)讀的字詞,。

4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)

(1)出示生字“倆,、摘、伯,、而,、且、踢,、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次,，學(xué)生再讀三次。

(2)出示生詞“他倆,、摘桃子,、伯伯、而且,、踢球,、引力”

(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開火車讀,。

5.出示會(huì)寫的生字詞表(15min)

(1)出示“球、玩,、跳,、桃、樹,、剛”6個(gè)生字,，讀一次

(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示,，提示“王,、足、木”三個(gè)偏旁

(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字,，并寫在書本空格上

(4)出示“地球,、皮球、玩具,、玩水,、跳高、跳遠(yuǎn),、桃子,、核桃、大樹,、樹下,、剛剛、

剛才”讓學(xué)生自由讀,，并抄在書上

(5)開火車讀讀這些生詞

(6)做選詞練習(xí)

6.再讀課文(3min)

全班再次齊讀課文,，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順,。

7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)

教學(xué)板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>

地球爺爺?shù)氖?/p>

=?

地心引力

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情得朗讀課文,，讀出角色的語(yǔ)氣

2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文,，讀出角色的語(yǔ)氣

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子

【教學(xué)過程】

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶,，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此鼈?，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)

2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做,。

2.初讀課文,，設(shè)疑思考(10min)

下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起,，自己讀一下課文,，邊讀邊想想：

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?

(2)能用自己的話來說一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?

(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)

3.再讀課文,，體會(huì)情感(15min)

(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段,，看看故事告訴了我們什么?

(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了,，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段

注意讀出請(qǐng)求,、感謝、奇怪的語(yǔ)氣,。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)

(3)再讀讀3-8自然段,，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰(shuí)讀得最好,。

(4)讀9-10自然段,，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說話呢?)

4.模仿說話(3min)

誰(shuí)能模仿地球爺爺說的話,，用……能……能……來說一段話,。

5.角色扮演，表演課文(10min)

老師來扮演旁白,，讓學(xué)生扮演小猴,、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話,。

6.總結(jié)全文,，拓展結(jié)課(3min)

今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料,，下次課請(qǐng)同學(xué)來說一下。

四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)案例設(shè)計(jì) 四年級(jí)古詩(shī)兩首教學(xué)反思篇三

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)知“姑娘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“只,、星”等6個(gè)字。

2,、有感情得朗讀課文,，分角色扮演。

3,、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同身手,，認(rèn)知一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,、生字卡片,，頭飾。

第一課時(shí)

一,、揭題,，導(dǎo)入新課

(出示棉花圖)同學(xué)們，這是什么?(師板書課題)對(duì),，它就是俺們課文中的主人翁!

棉花原本是一種植物,，把它當(dāng)作了人來寫。

二,、初讀課文

1,、老師范讀課文，同學(xué)整體感知,。

①同學(xué)自讀課文。

a.該通全文,。

b.邊讀邊想,，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?

三、引導(dǎo)理解

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

b.棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

d.指導(dǎo)朗讀,，讀出棉花姑娘難受,、急切希望治好病的心情。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段,。i

a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰(shuí)來了?

b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話,，用“一”畫出燕子說的話,。

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀,、分大組讀,、同桌讀,。

3學(xué)習(xí)第3-5向然段。

a.第3~5自然段,，分別是啄木鳥,、青蛙、l4瓢蟲飛來了,，他們和棉花姑娘之間又說了些

什么話呢?選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如分角色朗讀等。

b.小織匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀,。

4、學(xué)習(xí)第6自然段,。

a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子,。

b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫出來,，讀一讀。(如碧綠碧綠,、雪白雪白)

c.拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四,、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

1,、自讀課文,。

2、分角色扮演,。

先分小組扮演.然后推薦到全班扮演,。

二、識(shí)記生字

1,、出示生字小黑板,，自讀生字;邊讀邊記。

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字,，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

3,、說說這些守中哪些字最難記,，提示記憶字形的方法。

三,、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的市,。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上局部的豎撇要出頭。

觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置,，以及它各局部的大小寬窄,。

同學(xué)臨摹，描紅練習(xí),。師巡視輔導(dǎo),。

四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)案例設(shè)計(jì) 四年級(jí)古詩(shī)兩首教學(xué)反思篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字,。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字,。

2.分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

三,、教學(xué)特色：

課文采用童話的形式,，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,，告訴我們燕子,、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí),。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn),，輕說教,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

四,、教學(xué)方法：

小組討論,、角色表演、示范,、演示,。

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾,。

六,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

七,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)“姑、娘,、蚜,、盼、治,、啄”等五個(gè)生字,。

2、整體感知課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié),。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話,，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣,。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1,、(出示棉花圖)同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

2、棉花是一種植物,，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫,，親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題，學(xué)生齊讀),。

3,、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字,。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

1、(課件展示第一幅插圖,，去掉燕子)同學(xué)們,，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子,，她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

2,、是啊，棉花姑娘生病了,。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來,。(學(xué)生圈出：蚜蟲)

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲,，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

5,、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!)

6,、(出示“盼望,、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說,。

7,、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎?和同桌說說你的方法,。(交流識(shí)字方法)

三,、整體感知課文。

1,、棉花姑娘盼望有人給她治病,，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌,。

2,、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字)

3,、過渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子,、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。

四,、朗讀理解課文,。

1、同學(xué)們,，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí),，心里是怎么想的?誰(shuí)來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話,。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地,、充滿希望的語(yǔ)氣)

2、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出,。(教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲)

3,、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙,，結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段,。(學(xué)生用劃一劃,，讀一讀的方法自學(xué))

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答，教師板書答案：

啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會(huì)田里的害蟲)

5,、感情朗讀1——4自然段,。

五、復(fù)習(xí)生字,，承上啟下,。

1、一次次請(qǐng)求都失望了,，同學(xué)們,，棉花姑娘向我們求救了，你聽,，她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)

小朋友,，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲,，可難過了,。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病,，小朋友,，你有辦法嗎?快幫幫我吧!

2、同學(xué)們,，你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法,，不一定按照課文的意思，只要有道理即可)

六,、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法,，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案,。

七,、課后作業(yè)：

熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字,。

2,、熟讀全文，分角色表演,。

3,、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí),。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字,。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花,，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字,，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片,。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片,，說明他捉到了一只蚜蟲,，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲子最多,。

二,、學(xué)習(xí)課文5、6自然段,。

1,、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,，你們找到了嗎?(生答：七星瓢蟲)

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧,。(齊讀第5自然段)

3,、這么快就吃光了蚜蟲，你們想,，棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,，教師板書：驚奇)

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀?”這句話,。)

5,、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)

6,、(出示：斑)誰(shuí)來說說“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬,、斑白等)

7、不久之后,，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,，她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子,，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的

雪白雪白的

三,、分角色表演讀。

1,、同學(xué)們,，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中,，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)

2,、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上,，我們一起來讀課文,，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)

3,、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4,、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí),，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”,，請(qǐng)你們想想,，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)

四、生字書寫,。

1,、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,，主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪,、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”,，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭,，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng),、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開,，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下,。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,，以及它各部分的大小寬窄,。

3、學(xué)生臨寫,，描紅練習(xí),。師巡回指導(dǎo)。

4,、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè),。

五,、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲,、七星瓢蟲,、棉花的小知識(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)案例設(shè)計(jì) 四年級(jí)古詩(shī)兩首教學(xué)反思篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“盆”,、“位”,、“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”,、“要”等6個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文。

3.知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字,、朗讀課文,。讓學(xué)生感悟出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1.談話：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事,，還明白了一些道理,。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面),，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人,，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了,。

2.板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字

1.語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教案：自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍,。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法?(加偏旁、減偏旁,、組合法等)運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法,，識(shí)記生字,。

3.小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)),。結(jié)合本課實(shí)際,，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

加偏旁、換偏旁：分—盆;先—選;拉—位;

字義和字形結(jié)合：煮

4.猜字游戲“開”字上面長(zhǎng)犄角,。

5.再讀課文,，邊讀邊想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“──”劃出讀不懂的問題。

6.先討論以上問題,，后質(zhì)疑。

三,、細(xì)讀課文,，讀中感悟

(一)讀第三自然段

1.自讀思考。

2.討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?

3.感情朗讀,。先自由放聲朗讀,，再指名朗讀。(評(píng)議：他讀得怎么樣?)

過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,，雄日呢?

(用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面)

(二)讀第3自然段

1.小聲讀課文，邊讀邊想,。

2.討論：看到這些,，國(guó)王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王,，看到這些,，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

3.感情朗讀,。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

4.再讀課文,，找伙伴合作,，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。(提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充,，最好能復(fù)述下來,。)

5.表演課本劇。

(三)讀最后一段

1.指名朗讀,。

2.說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們,，會(huì)想些什么?

3.齊讀國(guó)王說的最后一句話。(屏幕出示)

四,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1.學(xué)了這一課

文你受到了什么啟發(fā)?

2.你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說些什么,。

第二課時(shí)

一、交流拓展,，感情升華

1.說說自己的感受,。

2.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

二,、檢查生字詞,，鞏固識(shí)記

1.出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀,，用詞說句子,。(花盆、一位國(guó)王,、挑選,、并、宣布,、十分,、發(fā)芽、規(guī)定,、盛開,、一絲、盛開,、表情,、煮熟)

(1)齊讀、開火車讀,、指名讀,。

(2)用詞說句子。課件出示例句：

他十分用心地培育花種,。

他十分高興地來到校園,。

①指名朗讀，齊讀,。

②“十分”可以換成什么詞?(非常,、特別、格外)

③試著用“十分”說一句話,，鼓勵(lì)與眾不同,。

三、指導(dǎo)寫字

1.自讀要寫的字,，觀察范字,，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊,，再寫下邊;左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊,，再寫右邊;“選”字，要先寫“先”,，再寫走之兒,。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點(diǎn)指導(dǎo)寫“孩”字,。

2.觀察每一部分在田字格中的位置,，先描紅，再臨寫,。

四,、作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽。