當(dāng)品味完一部作品后,，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你會寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

高效課堂的讀后感 讀高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)有感篇一

書的封面以簡單明了的文字注明：“一位草根教育專家的課改宣言,，一份高效課堂完整解決方案?！苯Y(jié)合著黃色的封面,，給人以溫馨的感覺。那么于老師的高效課堂“密碼”到底是什么呢,？打開書,，瀏覽目錄，第一章：高效課堂大揭秘,；第二章：課堂規(guī)律有幾多,；第三章：解密奇杜郎口……這樣的內(nèi)容對我太具有吸引力，當(dāng)晚,，我便迫不及待地地讀了起來,。

“怎樣讓學(xué)習(xí)變得快樂？快樂源自成功,，源自展示,，展示源自自信，自信源自預(yù)習(xí),?！薄敖o快樂一個(gè)機(jī)會，就得給展示一個(gè)機(jī)會,；給展示一個(gè)機(jī)會,，就得給自信一個(gè)機(jī)會；給自信一個(gè)機(jī)會,，就得給預(yù)習(xí)一個(gè)機(jī)會,?？鞓返娜笔В鹪从谡n堂上學(xué)生‘預(yù)習(xí)權(quán)’的剝奪,?！庇诶蠋熯€告訴我們：在課堂上，想要生產(chǎn)快樂,，就得充分滿足學(xué)生預(yù)習(xí)和表達(dá)的欲望,。這一點(diǎn)，我和于老師產(chǎn)生了共鳴,。所以,，我以后的教學(xué)中，把預(yù)習(xí)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，從預(yù)習(xí)內(nèi)容,，到預(yù)習(xí)方法和要求，再到預(yù)習(xí)成果,，讓預(yù)習(xí)來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),，扎實(shí)落實(shí)了“學(xué)什么，怎么學(xué)”,，學(xué)生學(xué)的開心,，老師教的舒心，讓課堂教學(xué)有的放矢,。

建立平等的師生關(guān)系,，讓老師成為學(xué)生的引路人。幫助學(xué)生樹立正確的進(jìn)步觀,，用成功激勵(lì)成功,。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為快樂高效的.源泉,。學(xué)生希望有自己展示的舞臺,，一旦這個(gè)舞臺搭建好，也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,，展示出生命活力,，積極參與到學(xué)習(xí)中來，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”,。這樣的課堂,，想不高效都難！

“讀一本書,，就能激活一些大腦細(xì)胞,，研究一個(gè)問題，又能開發(fā)一些大腦細(xì)胞,。大腦細(xì)胞開發(fā)數(shù)量越多,，壽命就會越長?！边@是于老師的“研究增壽定律”,；“愛的奉獻(xiàn)力=幸福的獲取力?！灰袗鄣姆瞰I(xiàn),，就一定有作為反沖運(yùn)動(dòng)的幸福獲得?！偃缒阆胄腋?，請奉獻(xiàn)你的愛。當(dāng)奉獻(xiàn)成為習(xí)慣,，幸福就會伴你永生,。”這是于老師的“愛心與幸福守恒定律”,；“在我的心里有一種：要想提升生命的價(jià)值,，就不能輕視寫。寫是自我與心靈的對話,；寫是大腦智慧的外化,；寫是人生從此岸向彼岸的泗渡……人的外顯文字?jǐn)?shù)量一般都與人的智慧水平成正比?！边@是于老師的“隨筆啟智定律”……這樣的定律還有很多很多,。于老師就是用這樣的文字，激勵(lì)著我們,，鼓舞著我們,，引領(lǐng)我們走在學(xué)習(xí)、寫作,、研究之路上,。

實(shí)踐出真知。于老師的這本《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》,，從理念到實(shí)踐,，從課內(nèi)到課外，都在為我們開啟高效課堂提供著系統(tǒng)性的思考和方法指導(dǎo),，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀,。

高效課堂的讀后感 讀高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)有感篇二

近期，我拜讀了劉金玉老師的《高效課堂八講》,，雖是初讀但受益匪淺,。“洋思經(jīng)驗(yàn)”早已耳熟能詳，劉老師結(jié)合洋思中學(xué)新課程改革的成功經(jīng)驗(yàn),，揭示了高效課堂形成的內(nèi)在機(jī)制以及實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑,，這是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的著作，引發(fā)我的思考,！

一位教授曾說過：“無論課程改革怎樣改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以課堂要做到高效,，教師要深入研讀教材,，整體把握教材布局，課堂上關(guān)注教與學(xué)的過程

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的.備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后,，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,，使能力不斷提高,。

新課程背景下，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問題,。

另外,，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)活動(dòng)中圖形的初步認(rèn)識時(shí),，讓學(xué)生自己閱讀畫各種圖形的方法,，然后告訴老師畫各種圖形的特點(diǎn)及步驟，學(xué)生一邊說老師一邊畫,，共同完成,。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀,。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

我認(rèn)為的高效課堂：

一、要“清”,。知識清,、方法清、思路清,、環(huán)節(jié)清,、滲透點(diǎn)清?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”,。

二、要“新”,。內(nèi)容新穎,，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值,。

三,、要“活”。方法靈活,，學(xué)生思維活躍,，師生靈動(dòng)，課堂開放,。

四,、要“實(shí)”。又活又實(shí),，活而不亂,，該落實(shí)的知識、方法,、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。

以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)體會愿與大家分享,。

高效課堂的讀后感 讀高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)有感篇三

假期看了朱志明老師所著的《讓數(shù)學(xué)課堂更高效》,，讀了之后受益匪淺。

數(shù)學(xué)課往往給學(xué)生枯燥的感覺,，我在上學(xué)的時(shí)候就是在老師的強(qiáng)輸硬灌下學(xué)習(xí)的,，自己是真的熱愛學(xué)習(xí)嗎？還要打一個(gè)問號?，F(xiàn)在教育理念已經(jīng)發(fā)生了改變,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，提倡高效課堂,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

這本書就是以發(fā)生在課堂教學(xué)中的真實(shí)故事為載體,，一個(gè)個(gè)鮮活的例子都是我們會經(jīng)常遇見的問題,。通過看這本書讓我學(xué)到很多關(guān)于提高課堂效率的策略，所以在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中,，要注重慎重的處理教材,，精心選取學(xué)習(xí)材料、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略都是有效提高課堂效率的途徑和方法,，達(dá)到高效課堂最佳的教學(xué)效果,。

比如動(dòng)手操作是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，它以在教學(xué)中被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受,，無論是計(jì)算教學(xué),，還是空間與圖形的教學(xué),，老師們都十分青睞。對教材上有動(dòng)手操作的內(nèi)容,，如果不采用似乎就談不上是一節(jié)好課,，即使教材中沒有，也會絞盡腦汁地設(shè)法去運(yùn)用,，但審視和反思一些動(dòng)手操作,，仍然存在許多誤區(qū)。

書中的一個(gè)案例給我印象深刻,。這是一節(jié)“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算”的教學(xué)片段,，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問題“48個(gè)桃子，平均分給2只猴子,，每只猴子得到幾個(gè)桃子,？”得出了口算方法：40÷2=20（個(gè)）,，8÷2=4（個(gè)）,，20+4=24（個(gè)）后，教師讓學(xué)生用小棒代替,，每份是24根,。用小棒代替桃子來分，學(xué)生很快把48根小棒平均分成兩份,，接著學(xué)生探索筆算方法,，可萬萬沒想到的是學(xué)生所呈現(xiàn)的`方法均為右邊算式所示。為什么動(dòng)手操作后,，學(xué)生還是無法探索筆算的方法呢,？根源在于，在案例中教師沒有提出具體的要求,，學(xué)生的操作結(jié)果是只能把口算的結(jié)果予以呈現(xiàn),，這樣數(shù)與形嚴(yán)重分離的操作所建立的直觀經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生筆算除法的建構(gòu)沒有任何指導(dǎo)意義，反而對筆算除法的探索起到了負(fù)作用,。教學(xué)實(shí)踐證明,，可以通過“請同學(xué)想想，怎樣用擺小棒的方法來說明口算的計(jì)算步驟,？”這一問題的討論,，讓學(xué)生明確其操作要領(lǐng)，先擺出4捆小棒和零星的8根,，第一步把4根小棒分成2份,，每份是2捆，也可以說每份20根,，第二步把剩下的8根小棒平均分成2份,，每份是4根,。通過這樣的操作，學(xué)生要思考小棒的呈現(xiàn)方式以及小棒的分與合等問題,，做到了將擺小棒的操作與口算的算理相結(jié)合,，這樣的教學(xué)才是名副其實(shí)的數(shù)形結(jié)合，它既能為學(xué)生探索筆算除法提供經(jīng)驗(yàn),，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的方法和能力?？梢?，在采用數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)設(shè)計(jì)算時(shí)，萬萬不可為了操作而操作,，我們要盡量做到形式與實(shí)質(zhì)的統(tǒng)一,。

在以后的教學(xué)中，我要從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù),，同時(shí)提倡自主創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性和合作學(xué)習(xí),，使課堂教學(xué)有實(shí)際的意義,，學(xué)生能夠?qū)W有所得。我們還要時(shí)刻進(jìn)行反思,，避免認(rèn)識誤區(qū),，有效提高課堂教學(xué)效率。