時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教師國培計劃培訓(xùn)感言篇一

此次培訓(xùn)過程,，不僅獲取了知識，提升了能力,，同時感受到師大老師的熱情,，還也體會到了來自全省各地市的兄弟姐妹們親如一家的朝夕相伴。下面我想把培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與感悟分享給大家,，希望大家能共同進(jìn)步,、成長。

感悟：如何實施“概念課”的有效教學(xué)

在20xx年我們校本教研時,，也曾提出讓教師學(xué)習(xí)搜索數(shù)學(xué)課型：概念課,、探究課、習(xí)題課和各個課型的教學(xué)模式,，通過聽了省數(shù)學(xué)教研員鮑聰曉老師報告后,，使我認(rèn)識到概念課情景引入既來自于生活，有很自然的娓娓道來,，從學(xué)生的興趣,、思維邏輯方面都創(chuàng)設(shè)的細(xì)致有全面。倍感我們的課堂的粗糙和探究性不強,，下面和我一起走進(jìn)鮑老師的課堂吧,！

華羅庚指出：“新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問題本身更重要,?！?/p>

李邦河院士認(rèn)為，“數(shù)學(xué)根本上是玩概念的,，不是玩技巧,，技巧不足道也！”

當(dāng)前,，概念教學(xué)走過場,，以解題教學(xué)代替概念教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。概念教學(xué)常常采用“一個定義,，幾項注意”的方式,，在概念的背景引入上著墨不夠,，沒有給學(xué)生提供充分的概括本質(zhì)特征的機會，認(rèn)為讓學(xué)生多做幾道題目更實惠,。這樣的教學(xué)給學(xué)生留下了什么印象,？會有什么后果？人民教育出版社的張建躍博士認(rèn)為：以解題教學(xué)代替概念教學(xué)的做法嚴(yán)重偏離了數(shù)學(xué)的正軌,，必須糾正,。否則,，學(xué)生在數(shù)學(xué)上耗費大量時間,、精力，結(jié)果可能是對數(shù)學(xué)的內(nèi)容,、方法和意義知之甚少,，“數(shù)學(xué)育人”終將落空。

1,、教師對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)理解不深,、重視不夠。

在現(xiàn)實中,，許多老師對概念課的教學(xué),，往往是快速給出概念，然后給出大量的習(xí)題進(jìn)行糾錯或鞏固訓(xùn)練,，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，只注重盲目的做習(xí)題，不注重對數(shù)學(xué)概念的掌握,，對基本概念含糊不清,。做習(xí)題不懂得從基本概念入手思考解題依據(jù)，探索解題方法,，而是跟著感覺走,。這樣的學(xué)習(xí)，必然越學(xué)越糊涂,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和抽象概括能力欠缺。

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對概念的抽象理解程度的多少,，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來決定的，學(xué)生有足夠多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，對相關(guān)知識有一定的儲存量,，并且具備了一定的抽象概括能力，那么在理解數(shù)學(xué)概念時,，出現(xiàn)的錯誤就會較少,；反之，則容易錯誤理解數(shù)學(xué)概念。

3,、學(xué)生對概念的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性的理解程度不夠,。

在初中數(shù)學(xué)的概念學(xué)習(xí)中，概念的本質(zhì)屬性越明顯,，學(xué)生就越容易理解與掌握,，與此相反，概念中非本質(zhì)屬性多則會阻礙學(xué)生對概念的正確理解和掌握,。

如,，在學(xué)習(xí)無理數(shù)時，教師會強調(diào)無理數(shù)即是無限不循環(huán)小數(shù),，在平常講課時也會列舉“開方開不盡”的數(shù)來幫助學(xué)生加以理解,，但這無形中就向?qū)W生灌輸了“無理數(shù)是開方開不盡的數(shù)”這一錯誤的思想，從而導(dǎo)致學(xué)生對無理數(shù)概念本質(zhì)上的理解錯誤,，使它和概念的非本質(zhì)屬性混淆不清,。

教師應(yīng)在分析所教概念特性的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}情景,，使學(xué)生在經(jīng)歷概念發(fā)生發(fā)展過程中，認(rèn)識概念的不同特征,；通過概念的運用訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握根據(jù)具體問題的需要改變認(rèn)識角度、反映概念不同特征的方法,，進(jìn)而有效地應(yīng)用概念解決問題,。

（1）概念教學(xué)的目標(biāo)。

概念教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生理解概念,，并能運用概念表達(dá)思想和解決問題,。

這里，理解是基礎(chǔ),。從認(rèn)知心理學(xué)看,，“理解某個東西是指把它納入一個恰當(dāng)?shù)膱D式”，圖式就是一組相互聯(lián)結(jié)的概念,，圖式越豐富,，就越能處理相關(guān)的變式情景。

（2）數(shù)學(xué)概念理解有三種不同水平：工具性理解指會用概念判斷某一事物是否為概念的具體例證,，概念作為甄別的工具而并不清楚與之相關(guān)的聯(lián)系,；關(guān)系性理解指不僅能用概念作判斷，而且將它納入到概念系統(tǒng)中,，與相關(guān)概念建立了聯(lián)系,；形式性理解指在數(shù)學(xué)概念術(shù)語符號和數(shù)學(xué)思想之間建立起聯(lián)系,，并用邏輯推理構(gòu)建起概念體系和數(shù)學(xué)思想體系。

（3）概念教學(xué)前的工作：概念教學(xué)不能只滿足于告訴學(xué)生“是什么”或“什么是”,，還應(yīng)讓學(xué)生了解概念的背景和引入它的理由,，知道它在建立、發(fā)展理論或解決問題中的作用,。核心概念的教學(xué)尤應(yīng)如此,。所以，概念教學(xué)前需要對概念進(jìn)行學(xué)術(shù)解構(gòu)和教學(xué)解構(gòu),。

（4）概念教學(xué)的方式：概念形成：同類事物的關(guān)鍵屬性由學(xué)生從同類事物的大量例證中獨立發(fā)現(xiàn),，這種方式叫概念形成；新概念是對現(xiàn)實對象或關(guān)系直接抽象而成時,，常采用概念形成教學(xué)方式,，即通過創(chuàng)設(shè)情境從客觀實例引入，抽象共性特征,，概括本質(zhì)特征，形成數(shù)學(xué)概念,。這樣可使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于自己周圍生活而倍感親切概念同化：用定義的方式直接揭示概念,，學(xué)生利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的`有關(guān)知識理解新概念，這種方式叫概念同化,。新概念是基于數(shù)學(xué)邏輯建構(gòu)形成時,，常采用概念同化教學(xué)方式，即直接揭示概念的定義,，借助已有知識進(jìn)行同化理解,。用這種方式教概念，可有不同的引入途徑,，需要強調(diào)的是應(yīng)讓學(xué)生理解引入新概念的必要性,。這種方式其實是通過邏輯演繹進(jìn)行概念教學(xué)。

數(shù)學(xué)中的很多抽象概念常常以精煉的定義形式出現(xiàn),，并略去了其形成的過程,，因此教師在進(jìn)行概念教學(xué)時，要根據(jù)需要設(shè)置合理情境,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比較、抽象,、概括,、驗證等一系列的思維過程，使學(xué)生弄清概念的來龍去脈,，加深對概念的理解,，從而準(zhǔn)確把握概念的實質(zhì),，并從中學(xué)到研究問題和提出概念的思想方法。

教師國培計劃培訓(xùn)感言篇二

去年10月到今年1月,，我在網(wǎng)上參加了“全國農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,。在我仔細(xì)聽，認(rèn)真寫,，積極的反思九個學(xué)習(xí)模塊任務(wù)之后,，在合作與交流平臺上發(fā)表了自己的觀點。今天主要從以下幾個方面談?wù)勎业睦斫猓?/p>

教材作為主要的教學(xué)資源,，它有自己獨特的規(guī)則和模式,，但也留下許多教師發(fā)揮的空間。新課程改革教材更加注重知識的指導(dǎo),，如何組織,、使用成為教師的一項重要任務(wù)。

在這次培訓(xùn)中,，我看到了著名教師的教學(xué)方法和一些優(yōu)秀的例子,，這對我的教學(xué)有很大的幫助。例如,，在講解小數(shù)的產(chǎn)生和意義時,，我將課本中有限的知識重新排列，并將其與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來,，擴大內(nèi)容,。難度降低了，知識點增加了,，效率自然就提高了,。

在這次學(xué)習(xí)中，我覺得最重要的一點是,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，總是習(xí)慣了以前的“說、做”模式,，忽視了學(xué)生的主動性,。這樣子的方式，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,，而且學(xué)習(xí)效果很差,，但總是找不到解決方法。通過學(xué)習(xí),，我看到了新的思路,，知道怎么去發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以及如何使學(xué)生理解和掌握知識,。

小學(xué)四年級是小學(xué)的一個重要時期——過渡時期,。這一時期的學(xué)習(xí)對未來的發(fā)展有著直接的影響,。根據(jù)先前的觀點，嚴(yán)格的管理是最重要的,，但這個方法的效果并不好,。通過“國培計劃”的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡聽到表揚的話,，如果很長一段時間的批評會讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的信心,。所以我會試著拋棄之前教學(xué)上的批評方式，采用鼓勵為主,，幫助學(xué)生做更好的提升,。

教師國培計劃培訓(xùn)感言篇三

通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識,，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識,。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大,，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍,，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系,？我認(rèn)為要解決的問題還很多,，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí),。

首先,，教育學(xué)生，從愛出發(fā),。平等的愛,，理解的愛，尊重的愛,，信任的愛,，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng),，注意和學(xué)生溝通,，學(xué)生就會信任你，喜歡你,。愛學(xué)生,，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，又要注意對學(xué)生的個體差異,，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生,，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教。師愛要全面,、公平,。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實,、自然,、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會,、不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究,、交流所衍生的積極的情感體驗,。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧,。讓我們行動起來,，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”,！

最后,，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念,、巧在設(shè)計,、贏在實踐、成在后續(xù),。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、推理,、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué),。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

通過這些天的學(xué)習(xí),，，我從中學(xué)到了很多,，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗,，更讓我的思想得到了升華,，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè),。今后,，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

教師國培計劃培訓(xùn)感言篇四

通過這次的國培學(xué)習(xí),，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高?；仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)工作,，不管別人怎么看,，我只覺得自己做的問心無愧。

在教育工作中,，我深深體會到教師的工作是神圣的,，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感,。熱愛學(xué)生,，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心,，以“愛”為核心,，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生,，我都細(xì)心關(guān)愛,，倍加呵護(hù)，從欣賞開始,，從稱贊入手,，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個細(xì)微處,，激發(fā)他們高尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱,，不斷求新成長,。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一、能科學(xué)地施教知識,，深入學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程,，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二,、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用,。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎,。

三,、有創(chuàng)新的精神,。積極開展教育和科學(xué)研究,，探索新的科學(xué)的教育模式,，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝,，升華師技,。形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格：我以通過抽象思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的,，善于啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明,，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié),。

四、有愛心,。我始終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子,，在孩子有困難時，在孩子做錯事時,，在孩子得到進(jìn)步時,，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中,，貫穿在孩子成長的每一個階段,。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量,，令學(xué)生所敬佩,，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),，積極地影響和教育學(xué)生,，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁布貝爾所說：“教師只能以他的整個人,，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,，以身作則,，行為示范；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，建立平等的師生關(guān)系,；儀表端莊、舉止文雅,，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生,。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛著我,，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中,，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的教師,，否則為什么會有部分學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢,。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實踐探索請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號,，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn),。

教育是一項繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中,，面對一些頑劣的學(xué)生,，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績,，偏離了素質(zhì)教育的軌道,，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯誤,，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流,，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒,，尊重每一個孩子,，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整,。

總之,，在今后的教育教學(xué)工作中，我會認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則,，把書教好,，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對教師,，特別是優(yōu)秀教師的要求,。

教師國培計劃培訓(xùn)感言篇五

一轉(zhuǎn)眼，培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束,。這次的培訓(xùn),，讓我激動,、感動。每一個專家的精彩講座,，每一個專題的內(nèi)容,，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),，感悟很深,。我感覺每天都是充實的，在培訓(xùn)中,，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是,，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，我相信我還是有收獲的。

今天,，在我們這些農(nóng)村中小學(xué)可能還不能體現(xiàn),，知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣,，知識量也在飛速增長,。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里,，古今中外,，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”,、“異想天開”的問題,。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對,。作為教師,，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人,，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。

新課程實施的靈活性大,，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要"解放兒童的雙手,，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛,，解放兒童的嘴巴,，解放兒童的空間"，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會，為學(xué)生服務(wù),，建立一個民主,，寬容的課堂氛圍。另外,，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo),，打造新時代的人才,。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過培訓(xùn),，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者,，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革就會遍地生根,、遍地開花、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,，并會永葆青春,。

教師，尤其是一線教師,，重要的工作陣地就是課堂,。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,，而必須是課堂實踐的自覺反思者,。

總之，作為教師,，需要時刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),，不斷探索，我們要對教育教學(xué)充滿信心和希望,。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯,。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),。

教師國培計劃培訓(xùn)感言篇六

這次，我有幸參加了國培農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),，在忙忙碌的日子里,，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺里,。平臺雖小,，但留給我的是更加廣闊的視野，更加豐富的精神食糧,，更加令人回味悠長的精品佳作,。同時深感自己各種知識技能淺薄，要學(xué)習(xí)的太多,，也深感自己身上的責(zé)任重大,。以后，我將準(zhǔn)備從以下幾方面著手去努力：

1,、教學(xué)設(shè)計能力,。教學(xué)設(shè)計工作是教學(xué)工作最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)計課程,，預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,，設(shè)計出克服困難的辦法和有助于學(xué)生掌握知識、技能,、技巧的活動方式,，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，設(shè)計新的教學(xué)方案,，好的教學(xué)方案將會事半功倍,。

2,、掌握和運用教材能力。教師要認(rèn)真深入鉆研整體結(jié)構(gòu),、邏輯體系,，鉆研課標(biāo)，弄清各部分在整體教材中的知識體系,。

3,、實用、運用能力,。教師的教學(xué)活動除傳授知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧,，這就要求教師具有較強的專業(yè)實用能力,。如果只傳授學(xué)生書本知識，而不聯(lián)系生活實際,，學(xué)生將變成書呆子,。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自教師對教育事業(yè)忠誠和熱情及對所教學(xué)科的濃厚興趣,，來自教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)膯栴}情境、懸念,，來自教師對學(xué)生熱情關(guān)懷,。

5、啟發(fā)學(xué)生思維,，獨立解決問題,。學(xué)生的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的思維活動，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題。

6,、因材施教的能力,。教師面對的是學(xué)生，學(xué)生有共性,，也有個性,，而且個性差異是客觀存在的。只有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，自身能力,，給予各個學(xué)生不同的教育，才是因材施教,，才能使學(xué)生學(xué)有所得,。

7,、教學(xué)研究和教育科研的能力。在科學(xué)和教育發(fā)展的今天,，教育與科研的關(guān)系越來越緊密,，科學(xué)知識越來越多，也滲透到教育領(lǐng)域中,，給教育科學(xué)帶來許多新的科研課題,。比如數(shù)學(xué)計算能力的提高策略，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略等,。

8,、轉(zhuǎn)化差生的能力。差生和后進(jìn)生是教育工作中經(jīng)常碰到的難題,，一個合格的教師應(yīng)具備教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力,。任何人不是天生的十全十美，有的學(xué)生可能會在這方面或那方面是弱項,，但他肯定也會有閃光的地方,，教師就要對差生懷有愛心，滿腔熱情地了解他們,，掌握他們后進(jìn)的原因所在,，找到他們閃光點，來激勵他弱的一方面,，讓他知道實際他也很棒,，對他們

對學(xué)生品德評價鑒定的能力。教師要對學(xué)生已經(jīng)形成的優(yōu)良品質(zhì),，作出肯定評價,，以引起他們鞏固和發(fā)展的信心和愿望；對學(xué)生的不良行為或不良傾向,，作出否定和暗示的評價,，讓學(xué)生及時警戒并認(rèn)真改正，決不可以不聞不問,，認(rèn)為和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)就不管它,，那你就大錯特錯了。這就要求教師要有較高的評價素質(zhì),，既要出于公正,、實事求是，又要關(guān)懷備致,，有一片愛心,。

9、組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當(dāng)與否,，直接關(guān)系到教學(xué)的效果,。優(yōu)秀的教師都十分注意學(xué)生注意力的組織，他們往往以引人入勝的啟蒙,、激勵思維的講解,、令人回味的話語來引起學(xué)生的注意，使他們?nèi)褙炞?，調(diào)動他們的積極性,。此外，教師還必須會靈活處理各種偶發(fā)事件,，本著發(fā)揚教學(xué)民主,、不壓抑、也不放任的原則,，使課堂教學(xué)始終處于和諧的狀態(tài)之中,。

總之，我要嚴(yán)格要求自己,，必須不斷豐富自己的才識，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，必須具備一名合格教師的資格,，不辜負(fù)黨和國家、人民所寄予的厚望,，當(dāng)好人類靈魂的工程師,，培養(yǎng)出新時代的棟梁。