每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語(yǔ)吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課,，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在新課部分,，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：

1,、鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還觀察了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn),；

2,、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針,，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針,，不涉及秒針。,；

3,、有12個(gè)大格子。這樣,，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu),。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時(shí),，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。然后讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō),、比一比,、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這過(guò)程中,，學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

學(xué)生對(duì)于“早睡早起”、“看電視”,、“睡懶覺(jué)”等情節(jié)都有切身體會(huì),，通過(guò)“你想對(duì)小明說(shuō)什么？”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià),，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又把對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，取得了很好的教學(xué)效果。

整堂課下來(lái)感覺(jué)練習(xí)的形式過(guò)于單一,，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀,、寫(xiě)的形式，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻,，學(xué)生撥時(shí)刻的形式,。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也可以避免學(xué)生會(huì)看不會(huì)撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率,。另外我覺(jué)得還可以增加一定的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),，語(yǔ)言也是一種吸引他們的地方,，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鍛煉,，努力使自己更好地成長(zhǎng)起來(lái)。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,是一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，雖然有部分小朋友能說(shuō)出整時(shí),，但由于孩子平時(shí)對(duì)時(shí)間的關(guān)注很少，也沒(méi)有什么時(shí)間概念。就好比在上課前,，我問(wèn)孩子：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎,？很多學(xué)生心里其實(shí)是沒(méi)底氣的，有說(shuō)10點(diǎn),，有說(shuō)1點(diǎn),，可見(jiàn)學(xué)生的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。所以大部分一年級(jí)學(xué)生對(duì)鐘表的了解還是很少的,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。在教學(xué)過(guò)程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語(yǔ)吸引學(xué)生,，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，既符合兒童的心理特征,，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：

1,、鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，還觀察了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn)；

2,、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長(zhǎng)又細(xì)的是分針,，又短又粗的是時(shí)針，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針,，不涉及秒針,。；

3,、有12個(gè)大格子,。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu),。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn),，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指著12,，當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想,、說(shuō)一說(shuō),、比一比、撥一撥,、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué),。在這過(guò)程中，學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程,，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)于“早睡早起”,、“看電視”,、“睡懶覺(jué)”等情節(jié)都有切身體會(huì)，通過(guò)“你想對(duì)小明說(shuō)什么,？”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，又把對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果,。

整堂課下來(lái)感覺(jué)練習(xí)的形式過(guò)于單一,，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫(xiě)的形式,，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻,，學(xué)生撥時(shí)刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻,，同時(shí)也可以避免學(xué)生會(huì)看不會(huì)撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。另外我覺(jué)得還可以增加一定的互動(dòng)環(huán)節(jié),，教師與學(xué)生之間的互動(dòng),，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),，語(yǔ)言也是一種吸引他們的地方，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握,。希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鍛煉,，努力使自己更好地成長(zhǎng)起來(lái)。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

1．抓住學(xué)生的心理特征,，營(yíng)造高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí),，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊,。沒(méi)有歡欣鼓舞的情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),。”所以,，我一向在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生立刻處于振奮狀態(tài)呢,？于是,，我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的鐘表,，學(xué)生十分感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，透過(guò)聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營(yíng)造用心活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。

2．抓住學(xué)生的年齡特征,，在玩中學(xué)數(shù)學(xué),。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,，為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和用心性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐潛力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。“兒童的智慧在他的手指尖上,?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn),，結(jié)合超多的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)資料,，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,，由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能有必須的難度,，因此需要超多的操作活動(dòng)學(xué)習(xí),。課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和用心性，及時(shí)反饋交流,，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái),，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。

1．教師語(yǔ)言不夠精練,。作為教師,，教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn),、標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范，這方面我做的不夠,。也許是這幾年來(lái)一向在教低年級(jí)的緣故吧,，顯得在課堂上語(yǔ)言羅嗦、重復(fù),、不精練,。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng),。由于一年級(jí)學(xué)生來(lái)到小學(xué)才一個(gè)多月，來(lái)自各個(gè)幼兒園,，課堂常規(guī)大不相同,，在這一個(gè)月里，許多習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,，如：課堂上當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí),，有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案；請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不認(rèn)真傾聽(tīng)

3．組織教學(xué)還不到位,。學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中,，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),，學(xué)生都無(wú)所適從。所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

課前,，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。

在教學(xué)過(guò)程中,，我首先讓孩子們猜謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間一定要珍惜,。（謎底：鐘表）

然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。接著,，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針,、分針,。緊接著，通過(guò)了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”,、“半時(shí)”,。在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1,、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖,，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫(huà)面內(nèi)容,。

2,、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn)：它們的分針都指向“12”,，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3,、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻,。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識(shí)了整時(shí),、半時(shí)之后,，我又出示了電子表計(jì)時(shí)，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法,，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí),、半時(shí)。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí),，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí),。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然遷移新知,。注重孩子們的動(dòng)手能力的培養(yǎng),，通過(guò)“我說(shuō)你撥”，“我撥你認(rèn)”,，“師撥生認(rèn)”,，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動(dòng)之中來(lái),。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候,，還讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來(lái),，大部分孩子都會(huì)認(rèn)、撥整時(shí)時(shí)刻了,。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問(wèn)題,，比如：5時(shí)半，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半,。仔細(xì)思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確判斷是過(guò)了幾時(shí),，沒(méi)到幾時(shí),，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。

明白了問(wèn)題的癥結(jié)所在,，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面。

2,、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針,、分針可以轉(zhuǎn)動(dòng)的），讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……經(jīng)過(guò)這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。

3,、認(rèn),、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻，如：12時(shí),、12時(shí)半,、6時(shí)、6時(shí)半,，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同,。

4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),，進(jìn)一步感受時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,。

課后,，我還有這樣的一個(gè)思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會(huì)怎樣,？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí)，是不是就自然地觀察到了時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí)？但同時(shí)我又有以下困惑：

1,、真實(shí)的鐘,，時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音,，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2、孩子們本來(lái)動(dòng)手能力就差,，在鐘上撥整時(shí),、半時(shí)是否更難？

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片“熊二遲到了”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并進(jìn)行了按時(shí),、守時(shí)、惜時(shí)的教育,，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引出鬧鐘是鐘表王國(guó)中的一員,，從而揭開(kāi)認(rèn)識(shí)鐘表的主題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的積極性非常高,，但是時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng),，后來(lái)經(jīng)王老師建議將猜謎語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己猜并說(shuō)明理由，可以加深學(xué)生對(duì)鬧鐘作用的認(rèn)識(shí),。

讓學(xué)生自己觀察鐘面,，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)有12個(gè)數(shù)字、有分針和時(shí)針,、怎樣區(qū)分分針和時(shí)針等等,。在學(xué)習(xí)整時(shí)的第一種表示方法時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)鐘面上的時(shí)刻,，再觀察,，探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法,。在學(xué)習(xí)用兩種方法表示整時(shí)時(shí),，我是設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)一種方法后隨后進(jìn)行練習(xí)，中間有“撥鐘比賽”“猜謎語(yǔ)”等穿插其中勞逸結(jié)合,，整個(gè)過(guò)程學(xué)生的參與性很高,。在評(píng)課的過(guò)程中王老師也給我提了一個(gè)小建議，在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個(gè)示范,，撥一個(gè)時(shí)間學(xué)生共同猜整時(shí)，然后同桌合作，對(duì)方說(shuō)一個(gè)時(shí)間同桌撥出來(lái),，對(duì)方播出一個(gè)時(shí)間同桌說(shuō)出時(shí)間,，這樣更能增強(qiáng)同桌合作交流的機(jī)會(huì)。

我設(shè)計(jì)的意圖是希望每個(gè)學(xué)生能養(yǎng)成珍惜時(shí)間,、合理利用時(shí)間的好孩子,，所以我每個(gè)孩子發(fā)了一份小的時(shí)間作息表，上面有幾時(shí)按時(shí)起床,、按時(shí)吃飯,、按時(shí)寫(xiě)作業(yè)、按時(shí)休息,，學(xué)生自己填寫(xiě)后可以遵頊這個(gè)作息表,，做時(shí)間的小主人。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)獲得了王老師的肯定,。但是在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該跟孩子強(qiáng)調(diào)時(shí)間寫(xiě)整時(shí),，這樣的話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的教學(xué)理念,。

例如：時(shí)針和分針的順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，學(xué)生手里的學(xué)具表齒輪向上撥動(dòng)，指針是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),，在講的時(shí)候我并沒(méi)有注意到這個(gè)小小的細(xì)節(jié)是的個(gè)別學(xué)生對(duì)于順時(shí)針?lè)值牟皇翘貏e清楚,，我應(yīng)該先在講臺(tái)上進(jìn)行多次演示，再讓學(xué)生進(jìn)行示范,，幫助學(xué)生更好地理解順時(shí)針的意思。所以在以后的教學(xué)中,，在整體把握的前提下，我還需要注意細(xì)節(jié)從學(xué)生的角度考慮,，多設(shè)計(jì)一些可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作,、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇六

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生會(huì)認(rèn),、讀,、寫(xiě)整時(shí)。

2,、使學(xué)生通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，建立時(shí)間觀念,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí),、記錄整時(shí),，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。

本周我們學(xué)校進(jìn)行了“師徒同課”展示,。我講解的是《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)鐘面,、認(rèn)時(shí)間、寫(xiě)時(shí)間,，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1,、在教學(xué)過(guò)程中，我還是分寸把握的不夠,，沒(méi)有做到放手讓孩子自主探究新知,，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力，因此節(jié)奏有些快,，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)掌握不全面,。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、思考,、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

2,、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，課堂評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式。平時(shí)在自己班級(jí)里的上課,，對(duì)每個(gè)孩子的情況比較了解,，可以做到一些相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們，建立他們的自信心,。在其他班級(jí)上課這方面我還是有所欠缺的,，說(shuō)明平時(shí)并沒(méi)有把課堂評(píng)價(jià)真正的形成自己的習(xí)慣，另一方面也說(shuō)明自己的語(yǔ)言比較匱乏,，今后要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)的方式和語(yǔ)言的總結(jié)能力,。

3、鐘表和時(shí)間一年級(jí)的孩子在生活中有所接觸,，這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí),，在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完整的形容圖意,，再書(shū)寫(xiě)時(shí)間,，并且讓學(xué)生明白合理時(shí)間的重要。

4,、小組合作可以更豐富,，生生合作、師生合作,、結(jié)合生活等等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,。

最后，我希望通過(guò)自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊,！

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇七

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀,、寫(xiě)整時(shí),。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時(shí)間觀念,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí),、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí),。

本周我們學(xué)校進(jìn)行了“師徒同課”展示,。我講解的是《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)鐘面,、認(rèn)時(shí)間、寫(xiě)時(shí)間,，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1,、在教學(xué)過(guò)程中，我還是分寸把握的不夠,，沒(méi)有做到放手讓孩子自主探究新知,，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力，因此節(jié)奏有些快,，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)掌握不全面,。應(yīng)該把孩子作為教學(xué)的主體，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、思考,、總結(jié)知識(shí)點(diǎn),。

2,、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)孩子積極性的一種重要表現(xiàn)形式,。平時(shí)在自己班級(jí)里的上課,，對(duì)每個(gè)孩子的情況比較了解，可以做到一些相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià),，表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們,，建立他們的自信心。在其他班級(jí)上課這方面我還是有所欠缺的,，說(shuō)明平時(shí)并沒(méi)有把課堂評(píng)價(jià)真正的形成自己的習(xí)慣,，另一方面也說(shuō)明自己的語(yǔ)言比較匱乏，今后要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)的方式和語(yǔ)言的總結(jié)能力,。

3,、鐘表和時(shí)間一年級(jí)的孩子在生活中有所接觸，這節(jié)課應(yīng)該盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí),，在鞏固練習(xí)中《小明的一天》中,，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完整的形容圖意，再書(shū)寫(xiě)時(shí)間,，并且讓學(xué)生明白合理時(shí)間的重要,。

4、小組合作可以更豐富,，生生合作,、師生合作,、結(jié)合生活等等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

最后,，我希望通過(guò)自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇八

《認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過(guò)電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘，通過(guò)對(duì)掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，正確讀寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級(jí)組的三位老師在形成共案的同時(shí),，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是,，我利用課件,，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格,，還有長(zhǎng)針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針。還通過(guò)課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的,。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間可以干什么事情。

1,、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看,、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過(guò)程中,，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中,，學(xué)生的.合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從,。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí),，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題,。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”,。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

我把這課作為家長(zhǎng)開(kāi)放日的公開(kāi)課,。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分,，對(duì)教案沒(méi)有熟透，加上略有緊張,，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好,。

我以幫助懶羊羊按時(shí)起床，送它一個(gè)小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘,。這一部分完成的還可以。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面,，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會(huì)更好,。在認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針時(shí),，可以適當(dāng)板書(shū)，加深學(xué)生的印象,。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)：給學(xué)生三個(gè)鐘面,，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時(shí)候就是整時(shí),，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí),。請(qǐng)小朋友同桌合作,，一個(gè)小朋友撥鐘，一個(gè)小朋友讀出時(shí)間,，加深對(duì)整時(shí)的印象,。這一部分，我認(rèn)為自己對(duì)整時(shí)的概念還不夠強(qiáng)調(diào),。在撥鐘之前,，可以自己先示范撥鐘,，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡(jiǎn)單的多媒體方式,。

（三）整時(shí)的寫(xiě)法：介紹2種整時(shí)的寫(xiě)法,。雖然寫(xiě)法簡(jiǎn)單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來(lái)看,，他們掌握的不是很好,，這與我上課時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法,，那兩點(diǎn)如何寫(xiě)好,，如果我稍微強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生可能寫(xiě)得更美觀些,。

1,、小明的一天；

2,、兩個(gè)特殊的時(shí)間：12時(shí)和6時(shí),；

3、大約8時(shí),；

4,、鐘表的演變。這一部分,，我講的還是太快了,，基本上每題只是點(diǎn)到，沒(méi)有深入,?？赡軐?dǎo)致學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和印象不夠深刻。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn),。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十

《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

我把這課作為家長(zhǎng)開(kāi)放日的公開(kāi)課,。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分，對(duì)教案沒(méi)有熟透,，加上略有緊張,，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。

我以幫助懶羊羊按時(shí)起床，送它一個(gè)小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘,。這一部分完成的還可以。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面,，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會(huì)更好,。在認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針時(shí),，可以適當(dāng)板書(shū)，加深學(xué)生的印象,。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)：給學(xué)生三個(gè)鐘面,，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時(shí)候就是整時(shí),，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí)。請(qǐng)小朋友同桌合作,，一個(gè)小朋友撥鐘,，一個(gè)小朋友讀出時(shí)間，加深對(duì)整時(shí)的印象,。這一部分,，我認(rèn)為自己對(duì)整時(shí)的概念還不夠強(qiáng)調(diào)。在撥鐘之前,，可以自己先示范撥鐘,，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡(jiǎn)單的多媒體方式,。

（三）整時(shí)的寫(xiě)法：介紹2種整時(shí)的寫(xiě)法,。雖然寫(xiě)法簡(jiǎn)單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來(lái)看,，他們掌握的不是很好,，這與我上課時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法,，那兩點(diǎn)如何寫(xiě)好,，如果我稍微強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生可能寫(xiě)得更美觀些,。

1,、小明的一天；

2,、兩個(gè)特殊的時(shí)間：12時(shí)和6時(shí)；

3、大約8時(shí),；

4,、鐘表的演變。這一部分,，我講的還是太快了,，基本上每題只是點(diǎn)到，沒(méi)有深入,?？赡軐?dǎo)致學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)和印象不夠深刻。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn),。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十一

《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

成功之處：

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識(shí),，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊,。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),。”所以,，我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是,，我利用課件,，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表,，學(xué)生非常感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，通過(guò)聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言,，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１——１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針,。我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,，12大格,，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１——１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針,。我沒(méi)有到此收兵,，乘機(jī)追問(wèn)：“關(guān)于鐘表的知識(shí)，你還知道那些,？”我的話音剛落,，學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕，可以開(kāi)時(shí),、定時(shí)的”,；“我知道分針走一大格是5分鐘?！?；“我知道表上除了有分針、時(shí)針外,，還有秒針,。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點(diǎn)”……

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,，會(huì)看,、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過(guò)程中,，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從,。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí),，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題,。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”,。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),、熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十二

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀,、寫(xiě)整時(shí),。

2、使學(xué)生通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時(shí)間觀念,。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí),、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí),。

本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：

1,、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑,，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引,。對(duì)于一個(gè)游刃有余的專家型的教師來(lái)說(shuō)，課件應(yīng)該是為他所用,，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走,。面對(duì)課堂上新生成的問(wèn)題，教師要靈活機(jī)動(dòng),，巧用教育機(jī)智,。

2、教學(xué)重點(diǎn)要突出,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí),、記錄整時(shí)。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“整時(shí)的時(shí)候,，時(shí)針和分針?lè)謩e有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí),。”在反復(fù)說(shuō),、反復(fù)觀察和討論的過(guò)程中,，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來(lái)越明朗,。

3,、巧妙地利用好課堂生成,，使學(xué)生的錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的跳板。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),，有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候,，錯(cuò)誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了，他撥的是“時(shí)針指向12,，分針指向6”,，而作為教師，我沒(méi)有立即發(fā)現(xiàn),。通過(guò)這節(jié)課,，我也反思自己：課堂上，要多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么做到的,？”“你能給大家講一講你的想法嗎,？”“誰(shuí)有不同的想法？”其實(shí),，這是個(gè)很好的課堂生成的反例,，而我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分利用,。

我希望通過(guò)自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十三

《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的資料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過(guò)程中,，我首先讓孩子們猜謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間必須要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。之后，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針,、分針。緊之后,，透過(guò)了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”,、“半時(shí)”。

在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí),，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1,、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表,，用一句話完整地描述畫(huà)面資料,。

2、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。

3,、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同,。在認(rèn)識(shí)了整時(shí),、半時(shí)之后，我又出示了電子表計(jì)時(shí),，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法,，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí)、半時(shí),。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn),，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí),。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自然遷移新知,。注重孩子們的動(dòng)手潛力的培養(yǎng),，透過(guò)“我說(shuō)你撥”,，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”,，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式,，讓孩子們用心參與到活動(dòng)之中來(lái)。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候,，還讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的,，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性,。

整節(jié)課下來(lái),，大部分孩子都會(huì)認(rèn),、撥整時(shí)時(shí)刻了,。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問(wèn)題,，比如：5時(shí)半，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半,。仔細(xì)思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確決定是過(guò)了幾時(shí),，沒(méi)到幾時(shí)，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題,。明白了問(wèn)題的癥結(jié)所在,，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,。

2、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針,、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的）,，讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過(guò)這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步,。

3,、認(rèn)、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻,，如：12時(shí),、12時(shí)半、6時(shí),、6時(shí)半,，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同。

4,、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),，進(jìn)一步感受時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力,。

課后,，我還有這樣的一個(gè)思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會(huì)怎樣,？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí)，是不是就自然地觀察到了時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí),？

但同時(shí)我又有以下困惑：

1,、真實(shí)的鐘，時(shí)針,、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音,，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？

2,、孩子們本來(lái)動(dòng)手潛力就差,，在鐘上撥整時(shí)、半時(shí)是否更難,？

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十四

《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的資料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

課前,，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓孩子們猜謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜,。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后,，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針,。緊之后,，透過(guò)了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”。

在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí),，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1,、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表,，用一句話完整地描述畫(huà)面資料,。

2、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。

3,、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同,。在認(rèn)識(shí)了整時(shí),、半時(shí)之后，我又出示了電子表計(jì)時(shí),，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法,，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí)、半時(shí),。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn),，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí),。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自然遷移新知,。注重孩子們的動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，透過(guò)“我說(shuō)你撥”,，“我撥你認(rèn)”,，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式,，讓孩子們用心參與到活動(dòng)之中來(lái),。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的,，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來(lái),，大部分孩子都會(huì)認(rèn),、撥整時(shí)時(shí)刻了,。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問(wèn)題，比如：5時(shí)半,，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半,。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確決定是過(guò)了幾時(shí),，沒(méi)到幾時(shí)，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題,。明白了問(wèn)題的癥結(jié)所在,，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,。

2,、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的）,，讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過(guò)這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。

3,、認(rèn),、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻，如：12時(shí),、12時(shí)半,、6時(shí)、6時(shí)半,，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同,。

4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),，進(jìn)一步感受時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力,。

課后,，我還有這樣的一個(gè)思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘）,，效果會(huì)怎樣,？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí)，是不是就自然地觀察到了時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí)？

但同時(shí)我又有以下困惑：

1、真實(shí)的鐘,，時(shí)針,、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2,、孩子們本來(lái)動(dòng)手潛力就差，在鐘上撥整時(shí),、半時(shí)是否更難,？

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)教學(xué)反思篇十五

《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

成功之處：

1,、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí),，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊,。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān),。”所以,，我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢,？于是,，我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表,，學(xué)生非常感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，通過(guò)聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營(yíng)造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題,，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言,，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１——１２個(gè)數(shù)字,，分針和時(shí)針,。我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,，12大格，還有長(zhǎng)針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１——１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針,。我沒(méi)有到此收兵,，乘機(jī)追問(wèn)：“關(guān)于鐘表的知識(shí)，你還知道那些,？”我的話音剛落,，學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕，可以開(kāi)時(shí),、定時(shí)的”,；“我知道分針走一大格是5分鐘?！?；“我知道表上除了有分針、時(shí)針外,，還有秒針,。秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一點(diǎn)”……

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,，會(huì)看,、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,，在小組活動(dòng)中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),，學(xué)生都無(wú)所適從,。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針時(shí),，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，師有代說(shuō)的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題,。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),、熱愛(ài)數(shù)學(xué),。