無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
政治論文高中1500字篇一
八十年代以來,我國(guó)人民的收入不斷提高,,生活水平有了很大改進(jìn),,但是人民之間的收入差距不斷拉大,貧富逐漸懸殊,收入分配存在不合理的現(xiàn)象,。
改革開放以后,,由于人們對(duì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整和認(rèn)識(shí)上的偏差,造成改革在生產(chǎn)關(guān)系的規(guī)律上出現(xiàn)了錯(cuò)位或不到位,,逐漸形成了人民收入分配混亂,、收入差距不斷擴(kuò)大的局面。
我國(guó)的收入差距現(xiàn)狀
首先,,壟斷性的生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)制約了經(jīng)濟(jì)的公平競(jìng)爭(zhēng),,導(dǎo)致了人民收入分配的不合理性市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求一些經(jīng)濟(jì)要素在公平競(jìng)爭(zhēng)中參與分配,實(shí)現(xiàn)合理的分配關(guān)系,。而現(xiàn)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),,一些壟斷性的生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè),憑借對(duì)資源壟斷的優(yōu)勢(shì),,形成了不合理的壟斷收入,,體現(xiàn)為這些行業(yè)的職工收入奇高。
作為居民收入主要渠道的工資,,在生產(chǎn)要素中的分配比例偏低,,僅占企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本的不到10%,遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的50%,。因?yàn)閳?bào)酬引發(fā)的勞動(dòng)爭(zhēng)議案件,,僅在2008年就增長(zhǎng)了一倍多。壟斷行業(yè)收入比全國(guó)平均水平高10倍,。一方面是普通工人工資收入偏低,,另一方面是壟斷行業(yè)職工“肥得流油”。
其次,,城鄉(xiāng)收入差距不斷擴(kuò)大由于我國(guó)歷史發(fā)展的原因?qū)е碌墓まr(nóng)業(yè)剪刀差的問題,,沒有隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而改變,。農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)價(jià)格漲幅不大,,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格卻翻倍上漲,導(dǎo)致農(nóng)民來自農(nóng)業(yè)中的經(jīng)營(yíng)收入增幅不斷下降,。另外二元制的體制制約著農(nóng)村市場(chǎng)化程度的提高,,導(dǎo)致市場(chǎng)結(jié)構(gòu)功能不健全,市場(chǎng)信息閉塞,,農(nóng)民參與市場(chǎng)發(fā)展的成本費(fèi)用較高,。沒有市場(chǎng)意識(shí),沒有市場(chǎng)信息,,產(chǎn)品的質(zhì)量較低,,農(nóng)民收入得不到提高。
再次,“效率優(yōu)先,、兼顧公平”理論在實(shí)際生活中的扭曲效率是一個(gè)國(guó)家生存和發(fā)展的前提,,體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展的要求;公平是一個(gè)社會(huì)穩(wěn)定和諧的基礎(chǔ),,體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展的要求,。效率優(yōu)先、兼顧公平意味著追求效率的同時(shí)把公平也要放在重點(diǎn)的位置上,,而不是忽略或者不重視它?,F(xiàn)實(shí)生活中注重了效率、讓一部分人和一部分地區(qū)先富起來,,極少部分的人和地區(qū)擁有了絕大多數(shù)的收入和財(cái)富,,顯然是失去了公平的原則。據(jù)有關(guān)資料顯示,,我國(guó)的奢侈品消費(fèi)近兩年卻增長(zhǎng)22%,,上升至世界第二。這種現(xiàn)象導(dǎo)致收入差距過大,,貧富差距懸殊,,引發(fā)了社會(huì)的不穩(wěn)定因素。
從以上的分析可以看出收入差距拉大的問題日益凸顯,。而對(duì)于這一問題的解決,,^v^總理強(qiáng)調(diào),中國(guó)不僅要通過發(fā)展經(jīng)濟(jì),,把社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”做大,,也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。要堅(jiān)持和完善按勞分配為主體,、多種分配方式并存的分配制度,,兼顧效率與公平,走共同富裕的道路,。
從整體大氛圍來看,,縮小收入差距的方式是多元的。
比如說,,改進(jìn)壟斷性生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的收入分配格局完善壟斷行業(yè)工資調(diào)控制度和政策,,規(guī)范國(guó)有企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等管理人員的工資收入,。充分發(fā)揮稅收的調(diào)節(jié)功能,,加大稅收“提低、控高”的調(diào)節(jié)力度,,根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況改進(jìn)個(gè)稅起征點(diǎn),、超額累進(jìn)稅率和層級(jí),。提高消費(fèi)征稅稅率并擴(kuò)大征稅范圍,加快試點(diǎn)推廣物業(yè)稅,,開征遺產(chǎn)稅和贈(zèng)與稅等,。在稅法稅制不斷完善的條件下,個(gè)人收入的不合理差距就可能得到有效控制,。
以及加快東西部區(qū)域協(xié)調(diào)政策,,緩解地區(qū)間人民收入差距擴(kuò)大的趨勢(shì)目前我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大,政府應(yīng)該運(yùn)用相應(yīng)的政策措施和經(jīng)濟(jì)杠桿來均衡東西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。隨著東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,,國(guó)家應(yīng)該在產(chǎn)業(yè)政策、財(cái)政政策,、地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展政策方面給予中西部以適當(dāng)傾斜,,使東西部地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)互補(bǔ),協(xié)調(diào)發(fā)展,。國(guó)家應(yīng)給西部落后地區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)以重點(diǎn)資金投入,,為這些地區(qū)對(duì)外開放創(chuàng)造條件。
還有,,也可以應(yīng)用統(tǒng)籌兼顧的方法,,建立合理的收入分配機(jī)制人民收入的初次分配要兼顧效率和公平,加大勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重,。再次分配更要注重公平,,加大對(duì)低收入者的保障制度,加快各種社會(huì)保障基金的統(tǒng)籌建設(shè),,提高城鄉(xiāng)居民貧困線,,切實(shí)保障低收人群的基本生活需求。
同時(shí),,要積極推進(jìn)社會(huì)三次分配,,發(fā)揮慈善機(jī)構(gòu)的作用,加快統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革,,實(shí)現(xiàn)在城市就業(yè)農(nóng)民工的穩(wěn)定轉(zhuǎn)移,,推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
收入差距的不斷擴(kuò)大已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建,,究其原因是非常復(fù)雜的,,還需要國(guó)家和政府不斷采取積極措施,,制定有效政策,,遏制和逐步縮小收入差距。
政治論文高中1500字篇二
【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,,既有軍事理論,,又有軍事科技應(yīng)用;既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué),、政治學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),又涉及工學(xué)和理學(xué),。
【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國(guó)防教育
所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子,,研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式,。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分,,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,,分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段,,其中包含有哪些理論知識(shí),從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象,,真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí),,對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。
在研究軍事理論課程的時(shí)候,,我們首先是要采用案例分析的方式,,選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問題才能有所助益,,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,,提升課堂的教學(xué)效率,使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路,,達(dá)到一個(gè)新高度,。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識(shí)的過程中,,充分結(jié)合理論和實(shí)際,,使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力,。
在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候,,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系,,突破思維定式,,使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化,。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo),,針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時(shí)提出自己的疑問,,讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問,在解答的過程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等,。
在講授軍事知識(shí)理論的過程中,,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí),,同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上,,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂趣,,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問題,,探索知識(shí)的奧秘,。
在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作,,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來,,使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí),把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化,,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來,。
政治論文高中1500字篇三
摘要:
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。文章從認(rèn)識(shí)誤區(qū),、整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀和高等教育本身三方面分析了就業(yè)難存在的原因,,提出了政府、社會(huì)和高校,,包括畢業(yè)生本人共同解決的相應(yīng)對(duì)策思路,。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
自1998年的高校“并軌”,、擴(kuò)大招生開始,,可以說我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí),。大學(xué)生畢業(yè),,能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置,,即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注,,每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途,,還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展,,更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。
1.大學(xué)生就業(yè)難原因何在
認(rèn)識(shí)有誤區(qū)
(1)擴(kuò)招惹的禍,。20xx年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年,,全國(guó)高校畢業(yè)生從20xx年的145萬猛增至212萬人,20xx年再增68萬,,達(dá)280萬人,,到20xx年,進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬,,畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過一年,。于是,許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨:都是擴(kuò)招惹的禍,!
我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),,但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50%以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比,,中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度,,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,,期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá),,僅有和的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市,至于鄉(xiāng)鎮(zhèn),、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去,。可見畢業(yè)生就業(yè)難,、人才過剩只是相對(duì)過剩,,相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已,,在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),,則是絕對(duì)不足。
(2)大學(xué)畢業(yè)必然是精英,。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,,我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,越來越趨近大眾化,。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上:只要大學(xué)畢業(yè),,就意味著是“精英”,一定得有一個(gè)體面的工作,。因此,,畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別(或企業(yè)規(guī)模),、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等,。所以觀念不能及時(shí)革新,,思想不能與時(shí)俱進(jìn),是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在,。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的,,因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。
(3)高學(xué)歷等于高就業(yè)能力,。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū),。用人單位人才高消費(fèi),學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷,,誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力,。事實(shí)上,知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合,,是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,,知識(shí)與就業(yè)能力,、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。
高等教育是學(xué)術(shù)性,、專業(yè)性教育,,既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育,也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育,。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn),,因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力,。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,,這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。
整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意
失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題,,主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期,,政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效,,吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,,中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來自約1400萬國(guó)企下崗失業(yè)人員,、億農(nóng)村富余勞力和近1000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力,,但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè),,中國(guó)未來3~5年,每年城鎮(zhèn)需安排2200~2300萬人就業(yè),即使經(jīng)濟(jì)保持7%~8%的增長(zhǎng)率,,仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”,。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下,我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè),,一年多于一年,。因此,畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出,,引人注目,。
高等教育本身存在問題
我國(guó)高校招生缺乏自主性,,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,,沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng),,各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向,,研究生供小于求,本科生供求基本平衡,,??粕┐笥谇蟆F浯?,高?,F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位,,專業(yè)設(shè)置趨同化,、集中化,這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,,閉門造車,,脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要,、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,,學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整,。第三,,重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型,、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏,。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線,而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,,忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),,學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。
大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題研究來自:
2.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對(duì)策思考
政府:創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先,,政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境,。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè),進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,,始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向,,提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束,,淡化單位的福利保障功能,,在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障,。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者,,擠占就業(yè)機(jī)會(huì),而更應(yīng)該是新崗位的開拓者,,為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì),。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,,并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo),、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù),;對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù),、金融貸款、工商登記,、稅收等予以特殊優(yōu)惠,。
社會(huì):觀念與時(shí)俱進(jìn),服務(wù)實(shí)在周到
我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,,必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來固存于人們頭腦中的人分五等,、官分九級(jí)等封建思想的束縛,真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念,,形成行行出人才的社會(huì)意識(shí),。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。
畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期,。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英,,也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,“北大才子賣肉”很正常,。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù),,其吸納畢業(yè)生的能力有限,而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè),卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求,。
政治論文高中1500字篇四
摘要:日語(yǔ)是當(dāng)今世界上應(yīng)用語(yǔ)言中屬于小語(yǔ)種,。但是在中國(guó)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人數(shù)占有很大的比例。在高中階段有些學(xué)校開設(shè)了以日語(yǔ)
一,、在日常的日語(yǔ)教學(xué)過程中,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在著一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)預(yù)習(xí)情況
課前預(yù)習(xí)是日語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)能使日語(yǔ)的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,。但大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。也就是學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠,。學(xué)生的預(yù)習(xí)方法也只是停留在淺層的“只看一遍”和“試做部分練習(xí)”上,。從了解中得知,日語(yǔ)的預(yù)習(xí)在學(xué)生看來,,由于他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)重,,有時(shí)想預(yù)習(xí)也沒時(shí)間,。為此,,預(yù)習(xí)是高中學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。
(二)聽課情況
聽課是學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言技能的重要途徑,,積極配合老師進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練,,切實(shí)提高上課45分鐘效率具有非常重要的意義。實(shí)際教課過程中只有少數(shù)的同學(xué)能始終集中注意力,,認(rèn)真配合老師,,做到各種感官齊用,而大多數(shù)的同學(xué)上課有時(shí)思想開小差,,走神,。
“好記憶不及爛筆頭”,學(xué)生記聽課筆記對(duì)課后鞏固,、階段復(fù)習(xí)大有益處,,學(xué)生記聽課筆記,有利于學(xué)生更加集中注意力聽課,,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,。教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記,及時(shí)整理筆記的習(xí)慣,。對(duì)于聽課當(dāng)中的問題,,三分之一的同學(xué)會(huì)積極詢問老師和同學(xué),但更多的同學(xué)不能及時(shí)解決問題,,只會(huì)把問題越積越多,。這樣很不利于以后的學(xué)習(xí)。
(三)作業(yè)及復(fù)習(xí)情況
作業(yè)是學(xué)生檢查自己是否掌握課堂內(nèi)容的好方法,它有助于知識(shí)的積累和能力的提高,。有近一半的同學(xué)能夠認(rèn)真對(duì)待做作業(yè)遇到的難題,,但也有為數(shù)不少的學(xué)生自暴自棄,作業(yè)一抄了事,。對(duì)于作業(yè)批改過后的反應(yīng),,只有部分同學(xué)能作及時(shí)地訂正,大多數(shù)同學(xué)不能保證及時(shí)的訂正,,對(duì)此,,教師有必要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練。
課后及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán),,有利于學(xué)習(xí)者溫故知新,,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,做到系統(tǒng)連貫地掌握知識(shí),??蛇z憾的是:能當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的同學(xué)只占少數(shù),更多的同學(xué)總是要等到考試時(shí)才去臨時(shí)抱佛腳,,這一點(diǎn),,學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)的尤其明顯。
(四)聽說讀寫記情況
日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)生能力因素主要體現(xiàn)在四個(gè)方面,,即大綱所概括的聽,、說、讀,、寫 ,。這四個(gè)方面相輔相成,互為依存,。但通過調(diào)查問卷得知,,這四個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。能積極主動(dòng)進(jìn)行課外專項(xiàng)訓(xùn)練的同學(xué)很少,,絕大多數(shù)的同學(xué)沒有意識(shí)到課外專項(xiàng)訓(xùn)練的重要性,,都只是在上課極為有限的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練,起不到什么作用,,這就需要學(xué)生自己能夠充分利用課外時(shí)間,、課外資源進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。另外,,只有少數(shù)同學(xué)掌握了正確的閱讀方式,。快速默讀掌握大意或針對(duì)性閱讀是學(xué)生必須要掌握的一種閱讀技巧,。
二,、關(guān)于培養(yǎng)良好的日語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的思考
(一)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用,。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型,必須經(jīng)過長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練才能形成,。首先,,學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的必要性。正所“謂知之者不如好之者,,好之者不如樂知者”;其次,,要有一種水滴石穿,繩鋸木斷的精神,,學(xué)習(xí)日語(yǔ)更需要日積月累的努力;最后,,要把學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系,創(chuàng)造一個(gè)有利的語(yǔ)言學(xué)習(xí)及應(yīng)用環(huán)境,,抓住一切可能的機(jī)會(huì),,多開口多練習(xí)。
(二)通過日常教學(xué)得知,,目前學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中最不注意的是預(yù)習(xí)和課后的及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),,另外,聽說讀寫的能力訓(xùn)練也主要是在課內(nèi)進(jìn)行,,嚴(yán)重缺乏課外專項(xiàng)訓(xùn)練,。為此,教師要通過對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,、不斷教育和訓(xùn)練,,使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。以下幾方面尤其重要,。
1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):(1) 使用詞典查閱生詞,要求能拼讀,、拼寫和用日語(yǔ)釋義一些簡(jiǎn)單的生詞和習(xí)慣用語(yǔ),。(2)預(yù)讀課文2-3遍。(3)理解課文中心思想及其大意,。(4)找出疑難問題,,并能借助參考書自己釋疑。(5)就相關(guān)主題通過多種途徑獲得相關(guān)信息,,拓展主題,。
2.聽課環(huán)節(jié):(1)備一本筆記本(定期檢查)(2)做到“六個(gè)到”一眼到、耳到,、口到,、心到、手到,、腦到,,積極配合老師;對(duì)于老師的提問要踴躍發(fā)言;能有選擇地勤做筆記,。
3.作業(yè)環(huán)節(jié):(1)書面作業(yè)要求書寫認(rèn)真、清楚,,并能獨(dú)立完成,。(2)口頭的非硬性作業(yè)---聽說訓(xùn)練也能認(rèn)真完成。(2)過好訂正關(guān):每次作業(yè)批改后,,要認(rèn)真思考老師做記號(hào)的地方,,多想想“為什么”,有不懂的問題及時(shí)與老師溝通,。聽寫單詞后,,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行再記憶。
4.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié):(1)每上完一堂課,,及早抽出一定時(shí)間整理筆記,。(必須在當(dāng)天及時(shí)鞏固復(fù)習(xí))(2)上完一篇課文,要求能復(fù)述大意,。(3)落實(shí)文中重點(diǎn)詞,、詞組、句型和語(yǔ)法的用法,。(4)學(xué)會(huì)自己分析試卷,,找出學(xué)習(xí)上的缺陷,制訂彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞的措施,。(5)要求備一本“錯(cuò)題集”,,每次練習(xí)、考試后勤做錯(cuò)題積累工作,,以免下次再出同樣的錯(cuò)誤,。
政治論文高中1500字篇五
《推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧,實(shí)現(xiàn)共同富裕》
摘 要 “天下順治在民富,,天下和靜在民樂”,,消除貧困、改善民生,、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕,,是社會(huì)主義的本質(zhì)要求,是中國(guó)^v^的重要使命,。當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧工作的目標(biāo),、現(xiàn)狀如何,應(yīng)以怎樣的策略推動(dòng)扶貧工作,,筆者對(duì)當(dāng)前關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的研究進(jìn)行梳理和歸納,,以期對(duì)構(gòu)建精準(zhǔn)扶貧機(jī)制提供有益的參考。
關(guān)鍵詞 精準(zhǔn)扶貧 目標(biāo) 現(xiàn)狀 策略
扶貧開發(fā)事關(guān)全面建成小康社會(huì),,事關(guān)人民福祉,,事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ),,事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安,事關(guān)我國(guó)國(guó)際形象,。黨的以來,,我們把扶貧開發(fā)工作納入“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局,作為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重點(diǎn)工作,,擺在更加突出的位置; 11月27日至28日,,在中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),要立下愚公移山志,,咬定目標(biāo),、苦干實(shí)干,堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),。這一系列時(shí)間點(diǎn)的重大決策,,體現(xiàn)了^v^對(duì)扶貧開發(fā)工作的高度重視和極大的勇氣、信心和決心,。
1.精準(zhǔn)扶貧工作目標(biāo)
到2020年全面建成小康社會(huì),,是我們黨確定的“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。十八屆五中全會(huì)對(duì)扶貧工作提出了三個(gè)具體的目標(biāo):一是按照現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的貧困人口脫貧;二是貧困縣全部脫帽;三是解決區(qū)域性整體貧困問題,。具體地說就是要確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會(huì),,這是黨和政府對(duì)7000多萬貧困人口的莊嚴(yán)承諾。
從2015年到2020年,,要在5年多時(shí)間減貧7000多萬人,,意味著每年要減貧1170萬人,平均每月減貧100萬人,。要完成這一目標(biāo)時(shí)間緊,、任務(wù)重、難度大,,這既是一道世界性難題,,更是人類發(fā)展史上前所未有的考驗(yàn)。
2.尋找差距補(bǔ)齊短板
找準(zhǔn)方位才能把握航向,,主動(dòng)作為才能克難前行。面對(duì)當(dāng)前的扶貧工作形勢(shì),,采用常規(guī)思路和辦法,、按部就班推進(jìn)難以完成任務(wù),必須以更大的決心,、更明確的思路,、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度,,眾志成城實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo),。
對(duì)照中央要求找差距,,著力補(bǔ)齊認(rèn)識(shí)短板
要做好扶貧工作,筆者認(rèn)為在思想認(rèn)識(shí)上要做到“兩要三不”:
時(shí)間上要推進(jìn),,要有爭(zhēng)分奪秒的緊迫感,,扶貧攻堅(jiān),刻不容緩,,不能懈怠,。古人言:“不飽食以終日,不棄功于寸陰,?!本珳?zhǔn)扶貧時(shí)間已經(jīng)確定,我們要納入議事日程,,確保在規(guī)定時(shí)間完成脫貧任務(wù);思想上要扶志,,貧困地區(qū)發(fā)展既要政策扶持,也要靠?jī)?nèi)生動(dòng)力,。不論造成貧困有何種直接原因,,精神貧困始終是主觀上的首要根源。精神貧困首先體現(xiàn)在缺乏脫貧致富的勇氣,、信心等主觀意愿,。樹立脫貧信心、營(yíng)造脫貧環(huán)境,,幫助貧困群體充分認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)以及主觀能動(dòng)性的重要性,,拿出敢想敢干的毅力和決心,在精神上與貧困絕緣,。我們要從思想上和根本上幫助貧困戶擺脫貧困,,讓他們樹立生活信心,有一技之長(zhǎng)作為脫貧的“加速器”,。
扶貧攻堅(jiān)不走馬觀花,。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,扶貧工作是雪中送炭,,既需要真金白銀的投入,,更需要真情實(shí)感的傾注;貧困群眾更需要關(guān)心、關(guān)愛,。扶貧攻堅(jiān)不急攻近利,。在扶貧工作中,既要邁開步子,,想出點(diǎn)子,,也不能只顧眼前,要放眼未來,。既保持生態(tài)環(huán)境不破壞,,又能讓農(nóng)民安居樂業(yè),,走上共同致富的道路。扶貧攻堅(jiān)不水中撈月,。扶貧的要義是全面脫貧,,不能只考慮關(guān)鍵中的少數(shù),要考慮少數(shù)中的關(guān)鍵,。
對(duì)照脫貧目標(biāo)找差距,,著力補(bǔ)齊能力短板
脫貧攻堅(jiān)的大政方針已定,關(guān)鍵在于落實(shí),,精準(zhǔn)施策,,方能取得實(shí)效。
政治論文高中1500字篇六
【摘要】信息時(shí)代的全面到來加快了信息流通和傳播的速度,,政治和社會(huì)新聞事件也以更快的速度涌現(xiàn)和翻新,。在高中類學(xué)校的政治教學(xué)工作中,以時(shí)事政治新聞及典型事件作為教學(xué)素材來進(jìn)行教學(xué)是一種提高學(xué)生們政治核心素養(yǎng)的有效途徑,。為了更好地幫助高中學(xué)生們具備良好的思想政治素養(yǎng),,本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用議題進(jìn)行了研究和探討,。文章先對(duì)時(shí)事政治的應(yīng)用重要性和必要性作了概述,,然后分析了當(dāng)前高中政治教學(xué)過程中實(shí)施政治素材的應(yīng)用狀況,最后提出了應(yīng)用的策略和建議,,供相關(guān)教育人士參考,。
【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治;政治教學(xué)
【中圖分類號(hào)】【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a
首先,時(shí)事政治教學(xué)是政治學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際的重要體現(xiàn),。對(duì)于政治這一學(xué)科而言,,學(xué)生們不僅僅是要理解和掌握政治的基礎(chǔ)理論知識(shí),同時(shí)更要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和道德素養(yǎng)體系,,將在書本教材上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到日常的生活和實(shí)踐以及往后的工作中,。如果將教材上的政治理論知識(shí)視為經(jīng)典,那時(shí)事政治素材就是代表時(shí)代和社會(huì)特征的新基因,。因此,,高中政治教學(xué)必須既要確保學(xué)生們學(xué)習(xí)到經(jīng)典的知識(shí),同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn),,將政治教學(xué)與時(shí)代和社會(huì)的脈搏吻合起來,,借助時(shí)事政治素材來更加貼合當(dāng)下。
其次,,時(shí)事政治的內(nèi)容可以更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。由于政治學(xué)科本身的特征,,很多學(xué)生對(duì)此存在固有的思想認(rèn)知,,認(rèn)為政治學(xué)科十分枯燥乏味,,都是大道理。在這種固有的理念認(rèn)知下,,學(xué)生們也難以有更高的學(xué)習(xí)興趣投入到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中,,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升十分不利。而社會(huì)上的新鮮事件,、國(guó)家的政治新聞和資訊等時(shí)事政治信息都是鮮活的,,同時(shí)也是發(fā)生在我們的周邊的。這些信息資訊相對(duì)于概念和理論具有更高的情緒感染力,,因此可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的好奇心,,繼而引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,為政治課堂注入更多的活力,,提高課堂的教學(xué)效率,。
其三,時(shí)事政治教學(xué)是提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)力的有利途徑,。學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系中對(duì)于學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任心以及情感認(rèn)知和情感共鳴的能力做出了較高的要求,。而通過時(shí)事政治教學(xué)可以更好地縮減學(xué)生們內(nèi)心與政治這一學(xué)科之間的距離,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)政治事件更加敏銳的觀察力,,養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng),,提高學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)力,,為他們?nèi)蘸蟪砷L(zhǎng)為國(guó)家和社會(huì)的棟梁之才奠定重要的前提基礎(chǔ),。
政治論文高中1500字篇七
摘要:“形勢(shì)與政策”課是思想政治理論課中較為特別的一門課,具有最強(qiáng)的時(shí)效性,、針對(duì)性與綜合性等特點(diǎn),,不僅要突出體現(xiàn)時(shí)代性和政策性的走向,而且更要增強(qiáng)課程的思想性,、理論性和親和力,。本文著重“教什么”進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:“形勢(shì)與政策”課;準(zhǔn)確;教學(xué)內(nèi)容
2018年4月教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?!靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見》(教社科[2018]1號(hào)),,按照“短、實(shí),、新”的思路,,重點(diǎn)從“誰開課、怎么開,、教什么,、用什么教、誰來教、怎么教,、怎么評(píng),、怎么管”八個(gè)方面對(duì)新時(shí)代高校“形式與政策”課建設(shè)提出明確要求,。對(duì)于授課教師而言,,“教什么”是首先要解決的方面。要解決“教什么”的問題,,重點(diǎn)在于把握教學(xué)內(nèi)容,,要義是準(zhǔn)確。筆者結(jié)合自身實(shí)踐,,歸納起來,,主要表現(xiàn)在準(zhǔn)確“烹調(diào)”教學(xué)內(nèi)容和講清楚教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)方面。
“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)教育部每學(xué)期印發(fā)的教學(xué)要點(diǎn)安排教學(xué),,主要聚焦于一段時(shí)期國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事和大勢(shì),,“內(nèi)容新”、“內(nèi)容變”是該課程的統(tǒng)一體[3],,使得該課程具有鮮明的特點(diǎn),,每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都是不一樣的。教育部列出的內(nèi)容是各個(gè)專題,,是既定的教學(xué)內(nèi)容,,每學(xué)期只能從中選擇專題進(jìn)行講授?!霸牧稀币烟峁?,還需要進(jìn)行準(zhǔn)確“烹調(diào)”,才能制作出美味可口易吸收的“佳肴”,。授課教師要準(zhǔn)確“烹調(diào)”教學(xué)內(nèi)容,,精心選擇所要講授的專題之后,還要在所選擇的專題下進(jìn)行分解成各個(gè)小主題,,筆者根據(jù)授課心得總結(jié)為“一二三”攻略,。
“一”則為堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo):緊密圍繞學(xué)習(xí)貫徹^v^新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,把堅(jiān)定“四個(gè)自信”貫穿教學(xué)全過程,,重點(diǎn)講授黨的理論創(chuàng)新最新成果,,重點(diǎn)講授新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì),,正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較,,正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命,正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地,。真正體現(xiàn)“形勢(shì)與政策”課的思想政治教育意義,。
“二”則為一分為二,將所選擇的要講授的一個(gè)專題內(nèi)容分為兩點(diǎn):主要與次要、難點(diǎn)與重點(diǎn),?!靶蝿?shì)與政策”課的教學(xué)內(nèi)容十分寬廣,、專業(yè),、復(fù)雜,涉及改革發(fā)展穩(wěn)定,、內(nèi)政外交國(guó)防,、治黨治國(guó)治軍的最新思想、觀點(diǎn),、論斷和要求,,以及經(jīng)濟(jì)、政治,、文化,、社會(huì)、生態(tài),、外交,、軍事、黨建,、法治,、改革、反腐等諸多領(lǐng)域,,一方面這些內(nèi)容對(duì)于教師是一個(gè)巨大挑戰(zhàn),,因術(shù)業(yè)有專攻,上述內(nèi)容涵蓋了不同的學(xué)科門類,、專業(yè)方向;另一方面不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)如此寬泛復(fù)雜問題也是一個(gè)很大挑戰(zhàn),,師生雙方面臨的艱巨挑戰(zhàn)需要彼此聯(lián)手面對(duì)和解決[2]。分清主次,、重難點(diǎn),,以更好確定哪些內(nèi)容需要精心講授,哪些內(nèi)容只需要一般講授,,以及精心設(shè)計(jì)重點(diǎn)內(nèi)容,,通俗易懂講解難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于主要和重點(diǎn)的內(nèi)容,,可以引導(dǎo)和組織學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)調(diào)查等形式開展課堂活動(dòng),,讓學(xué)生參與課堂,不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,,也有利于提高學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的興趣和積極性,,使得內(nèi)容栩栩如生,將“形勢(shì)與政策”課的課程目標(biāo)與學(xué)生的思想關(guān)注點(diǎn)有效對(duì)接。
“三”則為三個(gè)結(jié)合,,精心選擇講授的專題,,可以結(jié)合馬克思主義基本原理,結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn),,結(jié)合人物事例,。“三個(gè)結(jié)合”如同“原材料”的“調(diào)味品”,,“烹調(diào)”過程中,,只有結(jié)合正確的“調(diào)味品”,才能得到最終回味無窮的“美味佳肴”,。例如,,“確保如期打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”這一專題,首先介紹貧窮,、相對(duì)貧窮,、絕對(duì)貧窮、共同富裕等概念,,進(jìn)而講授中國(guó)扶貧開發(fā)歷史進(jìn)程的同時(shí)引用具有代表性的偉大人物和歷史事例進(jìn)行潤(rùn)色,,使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)中國(guó)特色扶貧開發(fā)道路的由來,再結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)一步講授中國(guó)特色扶貧開發(fā)道路的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的基本經(jīng)驗(yàn),,力求整個(gè)專題的講解深入人心,、回味無窮,從中使學(xué)生深刻理解到脫貧攻堅(jiān)的偉大意義,,深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)所在,,深刻感受到^v^領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢(shì),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷,。
“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)內(nèi)容“相對(duì)分散”,,每學(xué)期既“變”又“新”。每一個(gè)專題的背后又有著深刻的歷史原因,、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),,有著中國(guó)邏輯、國(guó)際格局;多變的世界,、全新的內(nèi)容,、深刻的背景、復(fù)雜的局勢(shì),、難測(cè)的未來等,,對(duì)授課教師是很大的挑戰(zhàn),教師原有的知識(shí)儲(chǔ)備,、授課經(jīng)驗(yàn)需要隨著課程內(nèi)容的更新而做出必要的調(diào)整,,以知識(shí)的更新,、認(rèn)識(shí)的更新和授課方式的更新來適應(yīng)內(nèi)容的更新[3]。
講清楚教學(xué)內(nèi)容,,教師要熟練運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng),、觀點(diǎn)、方法分析問題,、研判問題,,用^v^新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,認(rèn)真梳理,、吸收,、消化授課專題中涉及的知識(shí)要點(diǎn)、熱點(diǎn)難點(diǎn),,深挖現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的深厚理論與深刻思想[1]。講清楚包含四個(gè)層面的含義:一是事實(shí)層面,,講清楚發(fā)生了什么;二是原因?qū)用?,講清楚為什么這樣;三是發(fā)展層面,講清楚今后會(huì)怎樣;四是價(jià)值層面,,講清楚大學(xué)生該如何認(rèn)識(shí)[3],。
講清楚教學(xué)內(nèi)容,需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。王懷民(2020)根據(jù)課程教學(xué)歸納了一些關(guān)于形勢(shì)與政策課的教學(xué)體會(huì):一是設(shè)置懸念,,通過設(shè)置授課內(nèi)容方面的懸念,激發(fā)學(xué)生探究形勢(shì)走向的欲望,,激活學(xué)生解決國(guó)際國(guó)內(nèi)難題的智慧,,引導(dǎo)課堂深入進(jìn)行;二是歸納數(shù)字,用數(shù)字的方式歸納內(nèi)容,,可以增加內(nèi)容的層次感,、邏輯性、整體感,,一目了然把握核心內(nèi)容;三是設(shè)置情境,,情境教學(xué)是用鏡頭化、畫面化,、故事化等方式呈現(xiàn)一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí);四是問題遞進(jìn),,設(shè)計(jì)帶有遞進(jìn)層次的提問是將一個(gè)問題的多個(gè)層面逐層剖開,由表及里,、由淺入深地進(jìn)入到最核心,、最深度的部分;五是凝練語(yǔ)言,語(yǔ)言是授課的增鮮劑,,能增加授課的口感,。獨(dú)特,、精到、洗練的語(yǔ)言有助于增強(qiáng)課程的美感,、吸引力,,有助于授課內(nèi)容入腦入心[3]。
總的來說,,講清楚教學(xué)內(nèi)容,,要求教師對(duì)授課專題內(nèi)容歷史的、現(xiàn)實(shí)的,、橫向的,、縱向的知識(shí)和理論了然于心,邏輯清晰,、條理分明,。在授課中既講形勢(shì)又講政策,既講現(xiàn)象又講規(guī)律,,既講認(rèn)知又講認(rèn)同,,既講事實(shí)又講價(jià)值,,以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,,以徹底的思想理論說服學(xué)生,,用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生[1],。
參考文獻(xiàn):
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[2]嚴(yán)萍昌.高?!靶蝿?shì)與政策”線上線下混合式“金課”建設(shè)[j].社會(huì)科學(xué)家,,(3):150-155.
[3]王懷民.“形勢(shì)與政策”課這樣講魅力十足[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué),,2020.(2-3):72-76.