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高中政治論文題目篇一

在中學(xué)思想政治課教學(xué)的實踐中,，如何提高高中思想政治課的吸引力,，是當(dāng)今思想政治課教學(xué)中需要認真研究的課題，也是檢驗思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方式,。圍繞這個間題,，筆者提出自己的一些看法，以請教于方家,。

一,、缺乏吸引力是當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)面臨的突出問題。

(一)課本內(nèi)容抽象,，理論與實踐結(jié)合高中思想政治課在推進素質(zhì)教育的進程中,，不僅擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生社會主義政治方向的任務(wù)，而且還承擔(dān)著社會科學(xué)知識的傳播以及培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的能力,，起著其他學(xué)科無法替代的作用,，這是由高中思想政治課本身的性質(zhì)和特點所決定的。由于高中思想政治課具有嚴密的邏輯性,、高度的抽象性,，以及知識廣博的延伸性,，所以，在教學(xué)實踐中,，學(xué)生普遍反映,，高中思想政治課內(nèi)容太抽象，概括性與邏輯性太強,。在學(xué)生們的眼里,，思想政治課雖然與社會生活有著密切的聯(lián)系，但由于是學(xué)習(xí)一些常識性的知識,，課本中某些學(xué)生感興趣的問題,，只是點到為止，對實踐的指導(dǎo)性不強,，特別是課本理論知識與社會實踐存在明顯的差距,，理論脫離實際，這大大地影啊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,。因此，如何拓展思想政治課教育教學(xué)的空間,，提高高中思想政治課的吸引力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性與主動性，是擺在我們思想政治課教師面前的一個必須攻克的難題,。

(二)教學(xué)觀念模式落后,，缺乏創(chuàng)新發(fā)展愈識。

由于多年的教育制度影響而形成的應(yīng)試教育觀念根深蒂固,。有些教師在思想上跟不上時代脈搏的跳動,。因此在教學(xué)過程中，習(xí)慣于傳統(tǒng)的“傳授型學(xué)習(xí)”和無反饋的“單向接受型學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,，教學(xué)方式呆板僵化,，主動創(chuàng)新不夠，拘泥于課本知識,，不善于用發(fā)展的觀點來解決和分析間題,，對學(xué)生限制過多、惟書本至上,，總是自覺或不自覺地圍著考試轉(zhuǎn),，使自己成為學(xué)生死記硬背書本知識的監(jiān)工，導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)不愿學(xué)甚至于厭學(xué),，影響了學(xué)生的健康成長,。

(三)注重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用,，教與學(xué)之間互動性不夠,。

教學(xué)應(yīng)是一種達到和諧的雙邊活動,。但一些教師在課堂上大搞“注入式”“滿堂灌”等，只管自己完成任務(wù),，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。忽視了學(xué)生的能動性和師生間的合作,，忽視了學(xué)生的主體作用,，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和趣味性,。心理學(xué)告訴我們,，動機和興趣是人行為的兩大內(nèi)在動力，首先取決于這一主體是否有學(xué)習(xí)的愿望和動力,。明確的學(xué)習(xí)目的,、強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng),。

二,、提高高中思想政治課教學(xué)吸引力的具體方法。

(一)改進和豐富教學(xué)內(nèi)容,，以提高興趣,。

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對思想政治課的厭學(xué)情緒是政治課教學(xué)內(nèi)容跟不上學(xué)生個性發(fā)展的實際所致，因此,，必須改進和豐富教學(xué)內(nèi)容,。具體可從以下幾個方面著手。

1.關(guān)注知識的熱.點,，以此來滿足學(xué)生的好奇心,。知識爆炸的時代，信息革新快,。在課堂教學(xué)中,，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，滿足學(xué)生的好奇心,。例如，結(jié)合我國三峽工程建設(shè)的進展情況,，讓學(xué)生收集相關(guān)資料,，分別從財政、稅收,、國家宏觀調(diào)控,、國家職能等方面分析。又如,，當(dāng)今的伊拉克戰(zhàn)爭問題,，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟常識,，來分析美國的經(jīng)濟、綜合國力,、財政與稅收等;結(jié)合政治常識,，分析當(dāng)代世界和平與發(fā)展的主題，以及強權(quán)政治與霸權(quán)主義等問題;結(jié)合哲學(xué)常識對美國的.所作所為做理性的解剖與分析評價等等,。

2.對學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力和實際操作技能的訓(xùn)練,，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)。教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，會學(xué)習(xí)和具有實踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力,。

學(xué)生從這些活生生的事例中，強烈地感受到,，在建立和健全社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中,，我國還要進一步做好許多工作，包括提高企業(yè)經(jīng)營者和員工的法律意識,，他們應(yīng)學(xué)會運用法律武器來維護自身的合法權(quán)益,，等等。同時也讓學(xué)生充分地認識到,，自己將來參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中所肩負的重任,。以這樣的方式和途徑培養(yǎng)起來的社會責(zé)任感，其效果是其他任何方式和途徑所不能達到的,。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高思想政治課教學(xué)的趣味性和實用性。

新教材要求政治教師教學(xué)方法要靈活多樣,，不斷創(chuàng)新,，不斷吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

聯(lián)系學(xué)生實際,、生活實際、實踐來活化課堂,。學(xué)習(xí)的目的就是把知識運用到生產(chǎn),、生活的實踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨,。在探究式學(xué)習(xí)中教師的適時引導(dǎo)要做到“導(dǎo)而弗牽,，強有弗抑，開而弗達”,。對于課堂探究,，要抓住學(xué)生課堂討論的時機，把討論放在學(xué)習(xí)的重點難點上，放在學(xué)生易混淆處;要放在學(xué)生思維的敏感區(qū),。

(三)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感,，培養(yǎng)求知動機,。學(xué)生有了求知動機，就能從心理釋放出學(xué)習(xí)的熱情,，還能產(chǎn)生排除學(xué)習(xí)困難的毅力,。學(xué)生的求知動機是我們必須刻意培養(yǎng)的，所以我們必須要激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感,，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)這門課程與實現(xiàn)理想和前途的關(guān)系,。因為隨著年齡的增長,，他們對理想和前途都有自己的思考和打算,。

2.樹立主休思怨，增強參與意識,。讓學(xué)生參與教學(xué),，在合作中主動去思考著學(xué)習(xí)。社會分工的細化,，需要合作,，合作是事業(yè)成功的保證，是未來社會人必要的素質(zhì)之一,。將課堂問題和過渡設(shè)計得科學(xué)巧妙,，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。課堂就像是一個故事,，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu),。間題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,，可以給學(xué)生一個清晰的思路,，形成完整的知識體系。

3.注重學(xué)以致用,，提高綜合能力,。教師應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常讀課外政治讀物，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過的知識來分析各類事件,。最后教師再加以點評,，當(dāng)學(xué)生看到自己能學(xué)以致用并能有新的見解時，就會由衷感到一種成功的喜悅,，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)政治的興趣,。

總之，吸引力是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力。多年來的政治教學(xué)實踐與研究證明,，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性來進行學(xué)習(xí),，對提高高中思想政治課吸引力是行之有效的，從而讓學(xué)生形成正確的價值觀,、人生觀,、世界觀。

高中政治論文題目篇二

今天,，我認真拜讀了著名的日本教育家佐藤學(xué)著的《靜悄悄的革命》這本書,。在這本書的最前面便談到了“主體性”的問題。由于是外國教育家的作品,，雖然是認真讀了,，但是，并沒有真正讀懂,，似乎是一知半解,。

雖然對這一本書沒有什么深入地研究，但是,，它所提到的主體性的問題,，也引起了我對自己教學(xué)現(xiàn)況的思考。我有沒有以學(xué)生為主體,？我應(yīng)該以什么樣的方式以學(xué)生為主體,。

主體性教學(xué)是這些年來大家整天掛在嘴邊的一個話題，它也是埋葬填鴨式和滿堂灌的最有力的教學(xué)改革理念,。后來由它衍生出來一些新的課堂教學(xué)方法,，比如:分組教學(xué)法，小組合作交流法,，預(yù)習(xí)交流匯報法等,。這些方法表面上看來，改變了原來的以老師講為主體的教學(xué)方法,，真正以學(xué)生為主體了,，可是教學(xué)效果怎么樣呢？也沒有看到有什么大的變化,。真正在平時的教學(xué)中,，每天這樣上課的老師應(yīng)該也是很少，既然這樣,，說明這樣的教學(xué)方式還是不切合實際的,。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢，原因可能是多方面的,，我感覺最主要的原因應(yīng)該是我們這種形式上的以學(xué)生為主體不一定符合學(xué)生的實際,，有可能是我們的一廂情愿，小組合作不一定是學(xué)為主體。

在讀一些外國教育名著或者聽一些專家報告的時候,，會感受到外國的教育以學(xué)生為主體做得是多么的成功,，教學(xué)方法是多么的先進，可為什么到了我們這里就推行不開了呢,？水土不符的原因吧,。

我感覺要想真正的以學(xué)生為主體，必須從學(xué)生出發(fā),，從研究自己的學(xué)生開始,，別人的經(jīng)驗只能參考，不能全拿來主義,。每一個學(xué)校的學(xué)生不一樣,，每一個班的學(xué)生不一樣，每一個學(xué)生也不一樣,，沒有完全一樣的學(xué)生,，就沒有完全一樣的教學(xué)方法。

教學(xué)需要不斷的改革,，但是改革不是盲從,，不是跟風(fēng),；改革沒有開始,，也沒有結(jié)束，教育不止,，改革不止,；改革也不是高大上，任何一名普通一線教師都有資格做,；改革無論是什么樣的,，無論有多少種，但是出發(fā)點和歸宿只有一個,，那就是學(xué)生；脫離了學(xué)生的改革永遠不會有成果,。

只有從學(xué)生出發(fā),，才是真正的改革。只有真正研究學(xué)生的教學(xué)才是真正的以學(xué)生為主體,。以學(xué)生為主體是把學(xué)生放在心里，而不是把學(xué)生放在嘴上,。教育是一種用心做的事業(yè),，沒有最好只有更好,，或者說只要你心中有學(xué)生了便是最好,。整天去研究學(xué)生,，去思考學(xué)生，去尋求幫助學(xué)生的方法,，這便是以學(xué)生為主體,，這便是改革，而不是換一種上課方法就是以學(xué)生為主體,，你還不了解主體，怎么以主體為主體呢,？教育要想有效果,，不能空想主義，得腳踏實地,，一步一個腳印,。

以學(xué)生為主體，就要真正地去面對自己的學(xué)生,，真正去研究自己的學(xué)生,，為自己的學(xué)生制定出合適的教學(xué)方法，而不是僅僅上課方式的改變,。

高中政治論文題目篇三

新課改背景下,，為了提升高中思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，可采用如下幾種教學(xué)方法：一,，多媒體教學(xué)法,；二，探究式教學(xué)方法,；三,，“導(dǎo)師式”教學(xué)法。

3．1多媒體教學(xué)法：新課改背景下,，教師大都喜歡采用多媒體教學(xué)法進行情境教學(xué),。例如，在講解“李嘉圖的理論貢獻”時,，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式,，利用多媒體課件播放一系列李嘉圖的圖片或者是與之相關(guān)的歷史紀錄片，一方面,，可以起到導(dǎo)入的作用,，利用這種方法,，可以讓學(xué)生了解到我們本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是與李嘉圖相關(guān)的，另一方面,，利用這種方法進行情境教學(xué),，可以將學(xué)生的思維由課外拉伸到課內(nèi)，進而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的,。

3．2探究式教學(xué)法：傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師大都采用“填鴨式”教學(xué)法進行教學(xué),，大都以教師作為課堂教學(xué)的中心,，忽略學(xué)生的主體地位。新課改背景下,，為了提升學(xué)生的主體地位,，改變課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以采用“探究式教學(xué)法”進行教學(xué),，即在課堂教學(xué)開始之前,，教師可以先拋出幾個與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí),。一方面,，這些問題可以激起學(xué)生的好奇心，另一方面,，通過這種探究式教學(xué)法,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而實現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效果的目的,。

3．3“導(dǎo)師式”教學(xué)法：新課改背景下,，為了增強師生之間的互動性,，實現(xiàn)師生之間地位的平等性,，教師可以采用“導(dǎo)師式”教學(xué)法進行教學(xué)，即學(xué)生講,、教師聽的教學(xué)模式,。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個小組的學(xué)生共同負責(zé)一個課題,，教師要求學(xué)生在課余時間完成課文預(yù)習(xí),、教案撰寫以及ppt制作等內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中,，由抽到該課題的小組的學(xué)生完成整節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解,，由其他組的學(xué)生負責(zé)補充和糾正，最后由教師進行點評以及補充,。這種師生互換的教學(xué)方式,，不僅可以實現(xiàn)師生地位的平等性,，還可以拉近師生之間的距離，進而營造舒適,、歡樂,、輕松的教學(xué)環(huán)境。

4結(jié)語,。

新課改背景下,，為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境在存在的重認知輕情感、教學(xué)方法過于單一,、課堂教學(xué)缺乏語言藝術(shù)等問題,，教師分別采用多媒體教學(xué)法、探究式教學(xué)法以及“導(dǎo)師式”教學(xué)法等多種方法實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改變以及教學(xué)效果的提升,，進而為國家教育事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻,。

參考文獻。

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［2］李積瑞．適應(yīng)時代要求搞活課堂教學(xué)———對高中思想政治課教學(xué)的思考［j］．教育革新．2009（06）,。

［3］田麗萍．淺談新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)［j］．教育革新．2008（11）,。

高中政治論文題目篇四

一、內(nèi)容提要：

為了適應(yīng)新世紀人才培養(yǎng)的需要,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程整體改革的大趨勢,，依據(jù)國家教育部素質(zhì)教育工程的規(guī)劃和面向21世紀國家基礎(chǔ)教育英語課程標準的精神，我提出以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)的整合英語教學(xué)策略,。強調(diào)語言實踐適用、發(fā)展學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的原則,。從教育學(xué)理論上講，無論如何命名,、如何定義,，大家都清楚地知道教育是指滿足學(xué)習(xí)需要的各種有意識的系統(tǒng)的活動。在早期,，教育是指有組織的可持續(xù)性活動的過程,，但在當(dāng)今，情況就截然不同了,。我認為：學(xué)習(xí)可以是個體的活動,，但是教育教學(xué)一定是社會交流的活動。本質(zhì)上,，一定是人與人之間的交流活動,。教學(xué)必須以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，無學(xué)習(xí)發(fā)生、無學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)的教學(xué)不算是教學(xué),。英語教學(xué)更是交流的過程,，因為英語教學(xué)應(yīng)遵循語言交流的特征。那么我們怎樣設(shè)計自己的英語教學(xué)呢,？首先要考慮英語教學(xué)對象的特殊性,，英語教學(xué)任務(wù)的具體性，英語教學(xué)因素的復(fù)雜性,，英語教學(xué)功能的整體性以及英語教學(xué)過程的動態(tài)性,；其次還要考慮教學(xué)目的是為了加深理解課堂英語教學(xué)的價值，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)展教師追求卓越的精神,；最后還要考慮實現(xiàn)英語教學(xué)的多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神,；這是最重要的因素,。所以我們必須提出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的整合英語教學(xué)策略”,。

二,、主題詞：尊重教育、熱愛教學(xué),、以學(xué)生為本,、師生整合、創(chuàng)造思維,。

三,、研究目的：以尊重教育、教學(xué)理論,，尊重語言本身交流的特點為前提,，重新定位并實踐以學(xué)生為本，以教師為輔的整合英語教學(xué)策略,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,、教師的主導(dǎo)作用，以至于教師發(fā)展追求卓越的教學(xué)精神,，學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)思維及創(chuàng)造精神，以達到英語教學(xué)根本改革,，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的新型人才,。

四、研究內(nèi)容：北京版的初中英語教材,。

五,、研究對象：北京豐臺二中2001屆初中學(xué)生,。

六、研究方法：（1）問卷調(diào)查法,；（2）分析對比法,；（3）跟蹤法；（4）實驗法,。

七,、研究過程：

1、實驗研究的準備過程：這次實驗選重了初中英語的三個年級,，尤其是2001屆的初,。

一、（3）班與（4）班近100名學(xué)生,。教師在確定完所實驗的英語教材后,，必須以準備知識，準備學(xué)生為兩個基本的教學(xué)依據(jù),。準備知識,，即教師要以教學(xué)大綱的要求，指標的落實,，即教材中的內(nèi)容難點,，重點的教授過程和處理措施為依據(jù)。我想大家這部分都比較清楚,，此篇論文不想多論述,，但我還想提醒大家最重要的一點要設(shè)計英語教與學(xué)的過程，即教師的主導(dǎo)部分與學(xué)生的主體部分,，只有這兩部分有機地整合在一起,，才會有好的教學(xué)效果。準備學(xué)生,，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、學(xué)生的狀態(tài)、心態(tài)為第二個教學(xué)依據(jù),。在這里我想展示一下教師準備學(xué)生材料的記錄以及實驗,。

這樣以小組為單位在尊重學(xué)生、培養(yǎng)組長的前提下來評定學(xué)生們的成績,，分析學(xué)生們的狀況有利于培養(yǎng)學(xué)生的互相幫助的品德,，進行學(xué)生之間的“責(zé)任”教育，有利于教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生這個獨立體,，以便教師深刻了解學(xué)生,，有的放失地進行層次教學(xué)，有利予教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，以便教師在授課過程中調(diào)整好教學(xué)重點,，難點,、處理措施等過程，有利于教師在授課過程中的時間比例的確定,，經(jīng)過多次調(diào)查研究教師上課講授（即教師的主導(dǎo)地位）,，學(xué)生練習(xí)（學(xué)生主體的地位），教師檢查（教師的主導(dǎo)地位）,，學(xué)生反饋（學(xué)生立體地位）的時間比例最佳應(yīng)是2：5：1：2,。從這一比例不難看出，教師在課堂上的主導(dǎo)地位是3,，學(xué)生主體地位應(yīng)為7,，這樣充分給學(xué)生的聽英語、說英語,、讀英語,，寫英語以至分析討論英語進行實踐的發(fā)展留下了空間。

2,、實驗研究講授過程：實驗研究教師的講授過程應(yīng)執(zhí)行三項基本原則,。（1）教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生非智力因素,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識為目的創(chuàng)設(shè)情境,。一節(jié)好的英語課，可以說是老師譜寫一首優(yōu)美的樂章,，是師生間情感共鳴的強烈音符,。作為教師需要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，注意激發(fā)學(xué)生的求知欲,，又要調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生濃厚興趣時,，他就能積極地思索，大膽地探索其實質(zhì),，并使整個心理活動積極化,，對事物觀察敏銳，邏輯記憶力加強,，想象力豐富,，情緒高張，克服困難的意志也增強,。興趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì),，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是學(xué)生智能和心理發(fā)展的催化劑,，這恰恰是教師調(diào)動學(xué)生積極發(fā)揮主體作用的先決條件,。所以我在講授北京版初中教材聽力part1時就在課文內(nèi)容的情景上，掛圖上大做文章,，精心設(shè)計,，把這些制成動畫光盤，這是教師充分發(fā)揮主導(dǎo)地位的第一步,?？梢岳么笃聊匡@示，可以用實物,、可以用教師的動作,，即教師的表演能力來實現(xiàn)這一步。不管你怎樣設(shè)計,，你必須使學(xué)生在輕松審美的狀態(tài)下進入課堂,，使學(xué)生們大開眼界，陶冶情操,，使他們有意無意地會詢問許多問題,，會查資料。給他們創(chuàng)設(shè)語言交流機會,，掀起課堂學(xué)習(xí)英語的激情,，這正是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)起主體作用的關(guān)鍵。我確信此時學(xué)生絕對沒有翻課外書,，打哈欠,、想別的事情的。此時教師再注意培養(yǎng)學(xué)生興趣,，提出聽力的問題,，使學(xué)生展開小組討論，有效地進行交流,，避免無聲舉手回答問題的方式來實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一面,。（2）教師應(yīng)以學(xué)生為主體開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，進行師生間的互動交流,，以至形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)提高,。教師在課堂上幫學(xué)生理解原文，比如用簡筆畫在課堂上展示題意,、課文含義等,，教師可用動作表演來幫學(xué)生掃清單詞、詞組障礙,，接之放原聲錄音,，教師指點學(xué)生獲取信息，教師幫學(xué)生解決障礙。采取階梯循環(huán)方法在整個過程中分出教學(xué)層次,、設(shè)立多個小臺階,，層層深入使學(xué)生脫離背臺詞式的對話或課文、形成脫口而出的能力,，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,。如：第四冊lesson11課中part1。

放第一遍錄音時：出現(xiàn)：

a,、whatisthemostimportantholidayinchina,？

b、whatdothepeopledobeforethefetival,？

給學(xué)生時間讓學(xué)生用英語討論,、比較，以小組為單位回答出最佳語句板書于黑報,，來體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略,。教師再放第二遍錄音時出現(xiàn)：

d,、whodotheyfeelhappy？

newyear,？

f,、whatdotheydoafterdinner？

能沒有自信,、沒有成功感嗎,？這就是學(xué)生們的主體作用，這就是“以學(xué)生為本,，以教師為輔整合英語教學(xué)策略”的靈魂所在,。

八、研究結(jié)果分折：

（3）從非智力因素與智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)因素與效果可知,，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,，是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的基石，教師只有不斷地創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生感舉趣的課堂情境,，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣將不斷提升,，他們才能主動地參與課堂學(xué)習(xí)，并且,，創(chuàng)新一定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，從而達到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。師生感情融洽與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展與提升,，以及學(xué)習(xí)效果的好壞,，良好的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升,，甚至產(chǎn)生正向遷移,，從而，使學(xué)生樂于接受教師的引導(dǎo)與指導(dǎo),，通過英語學(xué)習(xí)實踐活動,，進一步養(yǎng)成自己的聽,、說,、讀、寫能力,，在不繼學(xué)習(xí)過程中,，創(chuàng)新出自已的新思路，形成求新求異,、求效率的學(xué)習(xí)方法,。教師的教學(xué)方法也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到舉足輕重的作用。我在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標時,，首先,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，去創(chuàng)設(shè)適于不同能力學(xué)生的教學(xué)方法,，使其通過自身的努力可以實現(xiàn)個人制定的學(xué)習(xí)目標,。充分從其中體驗到成功的樂趣和成就感，自信心得以不斷加強,，養(yǎng)成一種自學(xué)能力,，形成有自己個性化的新學(xué)法。教師的人格對學(xué)生的創(chuàng)新影響也是重要的,，作為教育工作者要比別人看得遠,，走得更靠前，一個懶于創(chuàng)新的教師能夠培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新的學(xué)生嗎,？青少年受外界環(huán)境影響是巨大的,，尤其是在學(xué)生時代，他們受到教師的人格力量影響是潛移默化的,。教師是指導(dǎo)學(xué)生走向未來成功的引路人,，也是激發(fā)學(xué)生有所創(chuàng)新與創(chuàng)造的導(dǎo)火索，因此,，我深感自身肩負著培養(yǎng)祖國下一代的重任,，這也將不斷鞭策自己奮勇向前，不斷地開拓,、進取,，為學(xué)生樹立好身先垂范的作用。

（4）教學(xué)情境分析：每一位英語教師精心設(shè)計語言情境，運用現(xiàn)代教育技術(shù)（如大屏幕等）,。

最大限度地給學(xué)生構(gòu)建一種主動參與的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生成為主體教學(xué)的核心和落腳點?！耙覅⑴c”變?yōu)椤拔乙獏⑴c”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力的過程中，表現(xiàn)出一種自覺,、積極的特征,，就必須依靠語言情境，導(dǎo)致學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)運動”主動獲取知識,。學(xué)生作為認識事物環(huán)境的主體,，只有主動參與才能在探究中產(chǎn)生樂趣，并隨之不斷深入,，激發(fā)出靈感,、創(chuàng)造力來！

（5）師生角色分析：傳統(tǒng)教學(xué)活動中的那種以教師為中心,，滿堂灌的現(xiàn)象并未出現(xiàn)在這次教學(xué)實驗中,，取而代之的是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)組織形式。這種學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生為中心,，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師由知識的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者,、促進者；當(dāng)然這樣的角色轉(zhuǎn)化并不是削弱了教師的地位,。如果以學(xué)生為本的教學(xué)過程忽視了教師的作用的發(fā)揮,，忽視了師生間的交互和交流，這種教學(xué)必定失敗無疑,，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會成為沒有目的的盲目探究,，討論交流將成為不著邊際的漫談，不得要領(lǐng),，此教學(xué)將事倍功半,。所以我們必須明確，在以學(xué)生為主體的英語教學(xué)中,，教師只是由場上的“主演”改變成場外“指導(dǎo)”,，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了甚至取消了，但教師的啟發(fā),、引導(dǎo)作用和事先的準備知識,、準備學(xué)生,、組織工作等都大大增強了。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)若要取得較理想的學(xué)習(xí)效果都離不開教師,，因此在以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的整合英語教學(xué)策略中教師的作用不是削減了,，反而更重要了，教師的作用沒有絲毫的忽視,。一個好的教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變,，要當(dāng)好組織者，指導(dǎo)者,、幫助者,、促進者，不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，不進行建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí),，不掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，是肯定不能適應(yīng)未來教育的需要。

（6）教學(xué)過程分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情景,，協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素,。這樣我們就可以把這種教學(xué)理論與學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式概括為：以學(xué)生為立體,，在整個英語教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進者的作用,，利用情景協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性，最終達到學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的理解和掌握運用的目的,。在這次實驗過程中,，自始至終在遵循和貫徹這一學(xué)習(xí)理論，把傳統(tǒng)的教師一講到底的課堂教學(xué)模式改變?yōu)榛诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式,。另外在這次教學(xué)實驗中,，課程整合的思想也有體現(xiàn)，如：語文,、歷史,、西方文學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容交匯在一起。

（7）學(xué)習(xí)評價分析：以應(yīng)試教育的評價體系來評價這次教學(xué)實驗,，僅從學(xué)生的考試成績來看,，并沒有大幅度的明顯提高,，但引申來看就截然不同。我們把眼光放遠一此,，想得更多一些,，從考試的內(nèi)容、形式和要求都發(fā)生改變,，從激發(fā)學(xué)生的興趣,，從培養(yǎng)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神等角度、從素質(zhì)教育的高度來評價,，這次教學(xué)實驗無疑是有許多可取之處,。進行這種教學(xué)實驗無疑是十分有益的、是可行的,。

（8）教材的設(shè)計原則分析：教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)生者明確,、真實的語言信息。語言情境,、語言形式等要符合的功能和規(guī)律,。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言,、掌握語言的應(yīng)用,，形成言語、情境真實性原則,。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合,。形式一功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時,，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力,；每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上,，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練,，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能,，并在交際中進行真實運用,。

（9）存在問題分析：

分，但對協(xié)作研究得還不多,，如何讓學(xué)生圍繞著一個共同的話題或目標,。進行資料收集、研究分析等,。這些對學(xué)生的能力培養(yǎng)大有好處,，（3）對于教學(xué)的最終目的及學(xué)生的意義建構(gòu)，如何進行分析評價,，能否得出一個比較完整的評價體系,，我們現(xiàn)在還沒有很好的答案,，但我們相信隨著時間的推移，隨著以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的整合英語教學(xué)策略的這種教學(xué)模式研究的深入,，一定能夠得到很好解決的。

九,、實驗結(jié)論與建議：

通過此次教學(xué)實驗,，使我們對英語的教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā),、利用,、評價和管理，有較深該的理解和運用,；通過此次實驗,，我們尊重英語的語言的本身特點激發(fā)了學(xué)生的興趣靈感；此次實驗必將引起教師和學(xué)生對教學(xué)理論,、教學(xué)模式,、教育觀念甚至教育體制產(chǎn)生深刻的變革，充分發(fā)揮了學(xué)生與老師的交互性,，突出了學(xué)生的主體地位,，全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力與素質(zhì)，以適應(yīng)21世紀的人才需要,。我們建議教師在今后的工作中要廣泛閱讀書籍，（不能只看專業(yè)書）要發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力,，進行有利引導(dǎo),，建立起為學(xué)生服務(wù)的思想意識。另外,，我還有一個設(shè)想,，設(shè)想在這次實驗研究后期教師在準備自已教案的同時，利用換位思考的理論寫出學(xué)生的學(xué)案來,，希望大家一起參與實驗,，在各自的專業(yè)課堂上行動起來，我想到那時教學(xué)將有重大突破,。通過前期實驗,，我已指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)出題。（詳見論文后的附件）真正達到教學(xué)相長,，師生相長的目的,，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以教師為輔的整合英語教學(xué)策略”的真諦,。那將又是一個全新的教育面貌,！

十,、附件：

附件：（1）《以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)整合英語教學(xué)策略》實驗調(diào)查問卷,。

（2）《以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)整合英語教學(xué)策略》初一新生出題樣本。

十一,、參考文獻：

1,、《素質(zhì)教育在美國》留美博士黃全愈著。

2,、《東西方教育雜談之六》胡東芝先生著,。

3、《以學(xué)為本的教學(xué)設(shè)計—論課堂教學(xué)的準備》北師大心理系唐健教授,。

6,、《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論》。

高中政治論文題目篇五

當(dāng)前我國初二政治課堂上主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，即教師按部就班地將課本上的知識列在黑板上,，忽視了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果。而根據(jù)新課程改革要求,，初二政治教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識,，而不是生搬硬套地給學(xué)生灌輸課本內(nèi)容。

二,、提高初二政治教學(xué)有效性的途徑,。

1．轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。

在全世界教學(xué)改革浪潮不斷推進的背景下,，初二政治教師應(yīng)及時掌握新課改的精神,，自覺地利用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，并徹底轉(zhuǎn)變陳舊,、固有的教學(xué)理念,。教師應(yīng)清楚自己的教學(xué)定位，在課堂學(xué)習(xí)的過程中成為教學(xué)的主導(dǎo),，對學(xué)生進行啟發(fā),、指導(dǎo)。當(dāng)然,，教師主導(dǎo)同時也表明教師不能盲目地夸大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,。例如在政治課堂上只安排學(xué)生看書，放任學(xué)生處于松散狀態(tài),；或是進行題海戰(zhàn)術(shù),，過分地關(guān)注學(xué)生考試成績，加重學(xué)生的課業(yè)壓力,，忽視學(xué)生的興趣所在,，最終使得學(xué)生厭倦學(xué)習(xí),。教師應(yīng)明確自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不僅僅是課程知識的傳遞者或闡述者,。教師應(yīng)花費更多的精力在學(xué)生能力的培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)生的情感需求上,。除此之外，教師還應(yīng)具備與學(xué)生良好溝通的能力,，以便引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和歷史觀,。

2．不斷提高教師的綜合素質(zhì)。

在新課程改革的背景下,，要想將初二政治課上得更具現(xiàn)實意義,，就必須全面提高教師的綜合素質(zhì)。例如在實際教學(xué)過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生須起到畫龍點睛的作用,，要考慮到每個學(xué)生的實際情況，否則就會使學(xué)生難以理解教學(xué)的目標和重點,。為做到以上這點,，教師必須具有較高的綜合素質(zhì)。

3．轉(zhuǎn)變課堂表達方式,。

在教學(xué)過程中教師往往會就一些問題闡述自己的觀點或是表達自己的想法,，這樣通常會使學(xué)生順著教師的思路來理解問題，不利于學(xué)生獨立思考問題,。為此,，教師應(yīng)學(xué)會在課堂上轉(zhuǎn)變表達方式，在表達自己觀點時嘗試著留一些懸念和空白,，讓學(xué)生自由思考,，充分發(fā)揮自己的想象力，并且勇敢地提出自己的觀點以及疑問,。同時，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的觀點,，耐心地為學(xué)生解答疑問,，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和較強的語言表達能力。例如在教學(xué)“誠實是金”時,，可先對有關(guān)材料進行詳細的分析,，使學(xué)生認識到“什么是誠信”“怎樣做是誠信的表現(xiàn)”，加深學(xué)生對課文的理解,，然后再點出主題,。這樣就可以使學(xué)生在獨立思考中明白“為什么要講誠信”和“怎樣做一個講誠信的人”。

4．將時事與課本理論知識相結(jié)合,。

在現(xiàn)代化不斷推進的過程中,，我國政治,、經(jīng)濟、文化都在迅猛發(fā)展,，于是很多問題也隨之而來,。例如政治課本一旦確定在一段時間內(nèi)就不會有變動，因此極易與實際脫軌,。要改變這種狀況,，就需要教師積極關(guān)注及了解，并將其與課本的理論知識相結(jié)合,，最終提高課堂教學(xué)的有效性,。

5．激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性是提高初二政治課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一步,。在初二政治教學(xué)中,，教師可以嘗試通過講述我國的光輝歷史和英雄人物的故事，激起學(xué)生的愛國精神,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，從而最大限度地提高政治教學(xué)的`有效性。初二政治教學(xué)的目標是為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)更多身心健康,、品質(zhì)良好,、有正確價值觀的優(yōu)秀人才。所以,，教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教學(xué)的模式,，用新的素質(zhì)教學(xué)模式來提高初二政治教學(xué)的有效性。

高中政治論文題目篇六

隨著社會,、環(huán)境等的不斷變化,，時事政治在高職政治教學(xué)中占據(jù)的地位越來越重要，不斷能提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力,，還能促進學(xué)生綜合素質(zhì)進一步發(fā)展,。因此，在我國全面推進教育改革創(chuàng)新政策的情況下,，時事政治在高職政治教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有如下幾個方面：

（一）時事政治是非常重要的教學(xué)資源,，必須充分利用。

隨著我國教育改革力度的不斷加大,，高職思想政治教育體系得到進一步完善,。因此，高職政治教育結(jié)構(gòu)得到一定調(diào)整,，需要注重高職政治教學(xué)與時俱進,，充分利用時事政治這種類型的教學(xué)資源，如關(guān)注點擊率較高的新聞網(wǎng)站，可以搜集到準確的,、完整的時事新聞,，才能更好的提高高職政治教學(xué)效果。從而不斷提高高職學(xué)生政治素養(yǎng),，是高職學(xué)生綜合能力不斷提升的重要基礎(chǔ)保障,，在高職學(xué)生的`成長過程中起著非常重要的決定性作用。由于高職學(xué)生是青年比較集中的一個人群,，并且,，高職教育在一個人的成長過程中占據(jù)著非常重要的地位。因此,，高職政治教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平,，并注重政治教學(xué)體系的合理構(gòu)建，才能更好的豐富高職政治教學(xué)內(nèi)容,，與學(xué)生未來的發(fā)展有著重要聯(lián)系,。在實踐教學(xué)過程中，教育工作者擔(dān)負著重要的責(zé)任和義務(wù),，必須充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用,、輔助作用，注重自身政治立場的堅定,，并不斷學(xué)習(xí)和了解時事政治,，如利用騰訊網(wǎng)、新浪微博等來獲取最新的新聞信息,，才能在開展各種教學(xué)活動時提高學(xué)生的參與積極性和主動性,，最終達到提高高職政治教學(xué)趣味性、有效性等目的,。

（二）加強時事政治討論,，提高課堂教學(xué)時間的有效利用率。

通過開展各種教學(xué)活動,，學(xué)生的政治方向可以得到進一步明確,，以在不斷提高高職政治教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確保政治理論知識可以得到有效鞏固,，對于提高高職學(xué)生的綜合能力有著極大作用,。因此，時事政治在高職政治教學(xué)中的合理應(yīng)用,，需要教師為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)恼n前討論時間，并引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到時事政治的討論中,，才能不斷提高他們的觀察力和洞悉能力等,，從而體現(xiàn)時事政治教學(xué)的獨立性。在開展時事政治的討論學(xué)習(xí)活動時，教師可以讓他們學(xué)會從現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,，例如：每天早上花十分鐘看當(dāng)天的最新時報,，每天中午花十分鐘搜集上午發(fā)生的時事新聞，每天晚上九點整理當(dāng)天的所有時事新聞,，不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極面對各種事情的心態(tài),，還能提高學(xué)生的語言運用能力、表達能力等,。由此可見,，在不斷推進教育改革政策的時候，時事政治在高職政治教學(xué)中的應(yīng)用,，需要提高各種時事政治資源的有效利用率,，才能從如下幾個方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)：第一，行為品質(zhì),；第二,，倫理道德,；第三,，思想道德；第四,，學(xué)習(xí)觀念,，等等，以達到規(guī)范學(xué)生行為,、提升學(xué)生道德素質(zhì)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人作風(fēng)的目的,。

（三）活躍課堂氣氛，提高時事政治利用價值,。

為了更有效的提高高職政治教學(xué)質(zhì)量,，教師必須注重課堂教學(xué)氛圍的合理構(gòu)建，增強課堂氣氛的活躍度,，才能學(xué)生比較縝密的思維能力,、較強的判斷能力、靈活處理問題的綜合能力等,，是高職政治教學(xué)不斷改革,、教學(xué)模式與教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。例如：消費水平,、政府工程等方面的時事新聞,，可以體現(xiàn)出國家大力開展反腐工作的效果，并讓學(xué)生了解貪污腐敗產(chǎn)生的原因,，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的社會觀,、價值觀和政治觀念等,。由此可見，選擇合適的教育方法,、教學(xué)模式等,，提高時事政治的利用價值，并設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境,，不但能提高高職政治教學(xué)的整體效果,，還能促進高職政治教學(xué)效率進一步提高。

四結(jié)語,。

總之,，在高職教育中，高職政治教學(xué)是非常重要的一門學(xué)科,，需要注重時事政治的合理應(yīng)用，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式等,，才能真正引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、社會觀和世界觀等,，對于促進高職政治教學(xué)不斷改革創(chuàng)新有著重要意義,。

高中政治論文題目篇七

（一）設(shè)計選材不正確。

課堂導(dǎo)入設(shè)計的重點在于明確教學(xué)的目標,，這就需要教師具有很好的辨別能力和觀察能力,，能夠選擇準確的導(dǎo)入選材。但是目前的政治課堂導(dǎo)入沒有做到根據(jù)教學(xué)目標進行搜集教學(xué)案例,，沒有做到對材料進行鑒別和選擇,，導(dǎo)致課堂導(dǎo)入的意思表達雖然非常恰當(dāng)，但是給學(xué)生的感覺卻很陌生,，不能使學(xué)生在短時間很好地理解,，這就使課堂導(dǎo)入的效果很不理想。

（二）設(shè)計形式化,。

當(dāng)下很多政治教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入的時候只考慮這一過程,，而不考慮導(dǎo)入的最終目的和效果，只是單純地為這一教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計,。而且導(dǎo)入的形式單一,，沒有根據(jù)教材的內(nèi)容進行詳細的安排，導(dǎo)入的過程中也沒有形式的轉(zhuǎn)換,，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒,。這種形式化的課堂導(dǎo)入對課堂教學(xué)有非常大的影響，不僅不能將學(xué)生引導(dǎo)到最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)上,，反而使學(xué)生一開始就厭倦政治課堂的學(xué)習(xí),，對教學(xué)非常不利,。

（三）缺少設(shè)計過程。

很多政治教師認為憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗,，很容易就可以將學(xué)生引導(dǎo)進入課堂教學(xué)；還有的教師認為課堂導(dǎo)入可有可無,，只要把知識交給學(xué)生就好了,，課堂導(dǎo)入沒有實際意義，因此,，很多教師就不做導(dǎo)入設(shè)計過程,。這種教學(xué)觀念對教學(xué)效果的影響是非常大的，因為很多學(xué)生是認為課堂很有趣才學(xué)習(xí)的,，如果沒有有趣的導(dǎo)入,，那么他們就很難被調(diào)動進入課堂學(xué)習(xí)。

二,、針對課堂導(dǎo)入設(shè)計中存在問題的解決辦法,。

（一）堅持科學(xué)性原則。

政治課堂導(dǎo)入是教學(xué)目標中重要的一部分,，課堂導(dǎo)入設(shè)計要堅持遵循科學(xué)的原則,，導(dǎo)入內(nèi)容需要和教學(xué)內(nèi)容和目標有一定的聯(lián)系，還必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識范圍,。教師要把握好教學(xué)目標,，有重點地進行導(dǎo)入。政治課的導(dǎo)入有它的獨特性,，在導(dǎo)入設(shè)計時,，教師一定要注意政治課堂教學(xué)的直觀性，采用啟發(fā)性學(xué)習(xí),，結(jié)合理論聯(lián)系實際的方法進行,。在導(dǎo)入過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)中來,，這樣才能提高導(dǎo)入的科學(xué)性和實效性,。

（二）重視針對性。

政治課堂導(dǎo)入應(yīng)體現(xiàn)出很強的針對性,，一定要根據(jù)課堂的需要設(shè)計,，教師應(yīng)在不同的課堂中設(shè)計出不同的導(dǎo)入方法。新課堂的導(dǎo)入要考慮到新舊知識的合理銜接,；復(fù)習(xí)課堂的導(dǎo)入要注意知識的系統(tǒng)化,，體現(xiàn)出知識之間的關(guān)聯(lián)性,。同時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的導(dǎo)入形式,。

（三）把握時效性,。

政治學(xué)科的課堂內(nèi)容大多和生活有密切的'關(guān)聯(lián)性，而且政治知識具有時效性,，因此,，在教學(xué)中教師要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計政治課堂導(dǎo)入時,，教師一定要注意時效性這個特征,，可以將新發(fā)生的一些和政治相關(guān)的新聞作為教學(xué)導(dǎo)入的素材，因為學(xué)生對這些新發(fā)生的事是非常感興趣的,。同時,，教師也可以將貼近實際的社會現(xiàn)象和社會問題作為導(dǎo)入素材，這也可以迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，有利于學(xué)生掌握課堂知識,。

（四）增加趣味性。

政治知識很容易使學(xué)生厭倦,，而增加課堂導(dǎo)入的趣味性可以活躍學(xué)生思維的有效方法,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得積極主動。政治學(xué)科的理論性非常強,，教師要想方設(shè)法使所教的知識生動形象,，這樣才能使學(xué)生容易接受。增加課堂導(dǎo)入的趣味性也可以活躍課堂的氣氛,，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)政治知識,，這樣也可以提高教學(xué)的效率。政治課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中是非常重要的,，好的導(dǎo)入形式和方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此,，教師要重視課堂導(dǎo)入設(shè)計,，促進政治課堂教學(xué)的順利開展。

高中政治論文題目篇八

隨著我國教育改革力度的不斷加大,，高職政治教學(xué)要求變得越來越高,，需要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，并創(chuàng)新教學(xué)方法,、教學(xué)模式和教學(xué)觀念等,，才能在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生探索能力,、創(chuàng)新能力等進一步提高,，是素質(zhì)教育全面推進的重要需求,。因此，教師需要注重高職政治教學(xué)與時俱進,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),，合理制定教學(xué)計劃，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,，才能到達促進學(xué)生綜合全面發(fā)展的目的,。由于時事政治和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等有著極大聯(lián)系,，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上、電視上等地方都能看到,，因而時事政治在高職政治教學(xué)中的應(yīng)用,，可以讓學(xué)生更全面的了解當(dāng)前的社會發(fā)展、經(jīng)濟現(xiàn)狀和各行業(yè)的發(fā)展等,，是豐富高職政治教學(xué)內(nèi)容的重要途徑,，以在創(chuàng)新教學(xué)模式、增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等的基礎(chǔ)上,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，從而促進高職政治教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量進一步提高,。

在開展各種教學(xué)活動時,，教師需要將知識傳授給學(xué)生，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)政治方面的知識提供指導(dǎo),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。因此，充分利用時事政治,，讓學(xué)生將書本上所學(xué)的知識和其它方面的內(nèi)容聯(lián)系到一起,，對于加強高職政治教學(xué)與實踐的聯(lián)系有著極大作用。與此同時,，時事政治是從學(xué)生的生活角度開展教學(xué)的,，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻的了解我國基本國情，并對黨的發(fā)展方針,、政策等有更全面的掌握,，不但能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會觀、價值觀,、世界觀等,，在推動學(xué)生未來更好發(fā)展上也有著重要作用。

高中政治論文題目篇九

世界是普遍聯(lián)系的,。

恩格斯曾說：當(dāng)我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時侯,，首先呈現(xiàn)在我們眼前的,，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面。

所謂聯(lián)系,，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響,、相互制約和相互作用。有直接聯(lián)系,。比如“人需要空氣”和“魚兒離不開水”,。事物在無中介作用的情況下，發(fā)生相互影響,、相互制約的關(guān)系,。

古人云：藕斷絲連。說的是事物在表面上好像斷了,，實際上仍然聯(lián)系著,，這說明聯(lián)系是客觀的?！皹溆o而風(fēng)不止”,。說明聯(lián)系的客觀性。其客觀性就好比太陽的東升西落,，地球的繞日公轉(zhuǎn),。也就是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實,。我們身邊空氣的變化就是聯(lián)系的客觀性有力證明,。聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物,，切忌主觀隨意性,，一切從實際出發(fā)實事求是，根據(jù)客觀聯(lián)系,，改造客觀世界,，造福人類。如中國漢代以后建筑把屋檐做成微微向兩側(cè)升高的飛檐,。為的是“室始洞然”,，使雨流向遠處，又有審美價值,。

記得幾年前,，中國的北方地區(qū)發(fā)生沙塵暴，危及到了北京,，使得滿城盡帶“黃金甲”,。當(dāng)首都為此嘆為觀止時，而遠在朝鮮半島的韓國人民卻組織群眾共赴中國西北地區(qū)植樹造林，以來防風(fēng)固沙,。你可能覺得韓國人太有愛心或說其真是杞人憂天,。事實上，現(xiàn)在中國的沙塵暴已經(jīng)可以通過西北季風(fēng)影響韓國,。這是以前不曾有過的,。這說明了間接聯(lián)系是指事物和現(xiàn)象之間通過某種中間環(huán)節(jié)來相互影響、相互制約的關(guān)系,。聯(lián)系除了直接和間接,，還有內(nèi)部和外部、本質(zhì)和非本質(zhì)及必然和偶然聯(lián)系等,。這說明聯(lián)系是多樣的,。

聯(lián)系的多樣性要求我們要注意分析個把握事物存在和發(fā)展的各種條件?？傊磺幸詴r間,、地點和條件為轉(zhuǎn)移。這是毛澤東聯(lián)系中國并分析其優(yōu)劣提出“農(nóng)村包圍城市”,，建立新中國的重要哲學(xué)依據(jù)。

聯(lián)系的多樣性反映了聯(lián)系的普遍性,。當(dāng)2011年3月11日日本發(fā)生大地震后,，福島核電站停電接下來就氫氣爆炸，隨后放射性物質(zhì)就泄露并進入江海,、空氣和土壤中,。造成福島當(dāng)?shù)鼐用癯冯x電站周圍背井離鄉(xiāng)。也讓世界各國把日本福島的果蔬及其產(chǎn)品拒之門外,。更讓人想不到的是中國境內(nèi)發(fā)生“搶鹽潮”,，說是用來抗輻射。真是如由一中子引發(fā)鏈式反應(yīng),。除此以外還有2008年的由美國華爾街引起的金融危機,，危機全球，以致現(xiàn)在世界各國經(jīng)濟疲軟,，像希臘和意大利,。這表明世界上的一切事物都與周圍的其他的事物有著或這樣或那樣的聯(lián)系。種種聯(lián)系交織起這個豐富多彩的世界,，所以沒有一個事物是孤立起來的,，聯(lián)系是普遍的。

所以,，我們要多角度地,、辯證地看世界，把世界看成一個普遍聯(lián)系的有機整體,。

總的來說我們生活在普遍聯(lián)系的世界中,。當(dāng)你在為一紙兩用的節(jié)約感到不屑一顧時,，遠在美洲的蝴蝶用它單薄的翅膀形成龍卷風(fēng)。這是有名的"蝴蝶效應(yīng)",。蝴蝶一個舉動造成是人的一場噩夢,。所以你要相信你的節(jié)約保護的是一片森林，林中動物的生命,，地球母親一個“肺泡”,。要相信世界也能因小而變。

高中政治論文題目篇十

摘要：提高課堂效率,打造高效課堂是新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)要面對的一個重要課題,需要教師優(yōu)化教學(xué)過程,細化教學(xué)環(huán)節(jié),其中教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化對于完成教學(xué)提高教學(xué)效率有重要的影響,。文章從培養(yǎng)信息素質(zhì),體現(xiàn)“宗旨”;重視教材的作用,重“掌握”;貼近學(xué)生生活,滲透“應(yīng)用”等方面詳細論,。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)內(nèi)容;選擇與優(yōu)化;。

當(dāng)前的高中課程教學(xué)要求要以“三個面向”為指引,結(jié)合時代需求開展有效的教育教學(xué)活動,切實提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),。其中,高中信息技術(shù)的重要性更加凸顯,。因為當(dāng)今社會是信息時代,信息技術(shù)不僅僅是一項技術(shù),也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項技能。而且,這項技術(shù)發(fā)展和更新的速度飛快,需要把課程和現(xiàn)實需求密切結(jié)合起來,進一步提高教學(xué)的實效性,。

但是從現(xiàn)實來看,高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)面臨著一些困難,例如教師相對短缺,任教班級較多,課時相對較少但教學(xué)內(nèi)容很多,在教學(xué)過程中因為是非高考升學(xué)科目,學(xué)生專注度不夠,學(xué)習(xí)積極性差等一系列問題是較為普遍的,。因此,結(jié)合新時代教育的發(fā)展方向和學(xué)生的現(xiàn)實需求,非常有必要針對當(dāng)前的問題采取有效的措施,尤其是課時緊張帶來的一系列問題,需要廣大信息技術(shù)教師重新審視教學(xué),細化教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為一個非常重要的途徑就是合理選擇并且優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,這對于提高教學(xué)的有效性,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及順利完成教學(xué)任務(wù)都有很大的幫助,。

一、培養(yǎng)信息素質(zhì),體現(xiàn)“宗旨”

在,高中階段的學(xué)科教學(xué)要以立德樹人為目標,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的說法就被提出來,。學(xué)科素養(yǎng)是以個人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的能力,對于信息技術(shù)學(xué)科來說,21世紀作為信息時代,信息素養(yǎng)就是學(xué)生的必備素養(yǎng),。據(jù)此,在高中信息技術(shù)教學(xué)中,要結(jié)合課程標準的要求,把“信息意識”“計算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”“信息社會責(zé)任”四方面的素養(yǎng)落實到日常教學(xué)中去,既能夠體現(xiàn)知識的獲得,更要重視學(xué)生內(nèi)在綜合能力的提升。在內(nèi)容的選擇上也要以此為依據(jù)進行合理,、科學(xué)的選擇,把有效和高效有機結(jié)合起來,。例如在讓學(xué)生理解microsoftword這一辦公最常用的軟件的特點和優(yōu)勢時,為了讓學(xué)生更好地辨別,我找到類似的軟件office與之對比讓學(xué)生自學(xué)它們的相同點及不同點。更直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生在實際體會中來理解知識,也能夠使學(xué)生更容易掌握和運用知識,無形中提高了課堂教學(xué)的效率,。

二,、重視教材的作用,重“掌握”

新課改下的教材目前呈現(xiàn)一標多本的趨勢,各地在教材使用上可以有一定的靈活性,所以教材的主要作用就是輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí),但是不能夠完全死板地教教材,而是要學(xué)會整合相關(guān)資源,結(jié)合我們所面對的學(xué)生實際,呈現(xiàn)最適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。要以信息技術(shù)學(xué)科的課程標準為指南,全面,、恰當(dāng)?shù)亟庾x課標,在此基礎(chǔ)上應(yīng)用教材,切實發(fā)揮教材的作用。同時,也可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和說明書等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),達到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標,。

三,、貼近學(xué)生生活,滲透“應(yīng)用”

我們學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都來源于生活,和生活有著密切的聯(lián)系,信息技術(shù)學(xué)科也是如此。廣大教師可以結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用較為普遍的一些技術(shù)或者知識,鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用或者嘗試,不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如:與遠方親人進行視頻是信息技術(shù)很普通的一個應(yīng)用,對于沒有用過電腦或者智能手機的年齡大的人來說,這是一個新鮮事物,。信息技術(shù)教師可以鼓勵學(xué)生在家庭的周圍推廣這一技術(shù),讓學(xué)生體驗收獲的成就感的同時,也能夠加深對于所學(xué)知識的認知。

三、捕捉意外,演繹精彩重“聯(lián)學(xué)”

教學(xué)需要有預(yù)設(shè),這是必要的,而且教學(xué)預(yù)設(shè)是提高教學(xué)有效性的前提,。課堂生成是有效教學(xué)的有機組成,教學(xué)預(yù)設(shè)要保全生成,并給意外生成留有空間,。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要善于抓住契機,及時捕捉并靈活利用課堂生成資源,進行恰當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo),有效地促使課堂教學(xué)生成和學(xué)生的發(fā)展,讓課堂教學(xué)充滿活力。這些動態(tài)生成的意外或許會擾亂教學(xué)節(jié)奏,。作為教師,只要有意識地,、創(chuàng)新性地利用好這些意外,信息技術(shù)課堂就能煥發(fā)出新的活力。例如有一次講“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”,我正準備讓學(xué)生按要求篩選數(shù)據(jù),有一位學(xué)生舉手,大聲說:“我做到了,我做到了!”學(xué)生都投去了好奇和懷疑的目光,。于是,我請那位學(xué)生演示,原來他按要求將表格中的其他內(nèi)容都刪了,。于是,我問:“你們認為這樣做是不是真正滿足了要求?大家按小組討論一下?！睕]想到學(xué)生非常踴躍地發(fā)言,課堂氣氛空前活躍,。

新課程改革正如火如荼地進行,在這樣的背景下,教學(xué)不再是完全預(yù)設(shè)的,而是不斷生成的,課堂是一個充滿活力的生命整體,處處蘊含著矛盾,生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破,是一個永恒的主題,也需要生成。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重,生成則體現(xiàn)對學(xué)生的尊重;預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃和封閉性,生成則體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性,。

教師通過合理設(shè)計,、生動引導(dǎo),有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上近70%的時間是學(xué)生的閱讀,、思考,、體驗、反思活動,他們及時得知自己的學(xué)習(xí)成效,在不斷學(xué)習(xí)中深化認識,。教師通過網(wǎng)絡(luò)即時反饋,準確捕捉到學(xué)生個性化的問題,不僅從方法上及時給予學(xué)生指導(dǎo),而且通過即時反饋,積極,、正面地評價學(xué)生。學(xué)生在不斷的成功中強化自我肯定感及進一步提升的愿望,。師生在持續(xù)的互動中形成了良好的課堂氛圍。

丹尼爾·平克在《全新思維》一書中寫道:未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人!信息技術(shù)學(xué)習(xí)從基于關(guān)鍵詞由于高階思維的轉(zhuǎn)型,是技術(shù)發(fā)展之必然,教育發(fā)展之必然,也是社會發(fā)展之必然,。

總之,新課改下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)科特點進行更加科學(xué)的設(shè)計,作為教師來說要結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展要求來大膽整合,、優(yōu)化教材,滲透學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)方向,這樣才能夠打造更加高效的信息技術(shù)課堂。

參考文獻：

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[2]鄭英.捕捉意外演繹精彩[j].中小信息技術(shù)教育,2014(1).

高中政治論文題目篇十一

根據(jù)高職政治教學(xué)的具體情況來看,，時事政治包括的內(nèi)容主要是：第一,，時事新聞事件；第二,，時事文章的評論性文章,；第三，熱點事件,，因此,，時事政治的教學(xué)內(nèi)容在很多情況下需要學(xué)生展開討論，才能達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的,?？偟膩碚f，時事政治在高職政治教學(xué)中應(yīng)用的問題主要有：

1.在實際教學(xué)過程中，部分教師在向?qū)W生傳達時事政治時,，只是形式化的介紹一下,，或者是將其看做部分教學(xué)內(nèi)容的補充內(nèi)容，以引起學(xué)生的上課注意力,。因此,，通過上述方法進行時事政治教學(xué)，根本無法體現(xiàn)其獨立性,，也不能讓學(xué)生真正了解時事政治學(xué)習(xí)的重要性,，從而降低時事政治在高職政治教學(xué)中應(yīng)用的實際效用。

2.在教師進行時事政治的介紹,、分析等時,，沒有全面、深入的介紹整個事件的過程中,，也沒有對其重點進行正對性的講解,，或者是教師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴謹，讓學(xué)生無法感受到時事政治的時效性,，從而不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，甚至降低高職政治教學(xué)效果。

3.在新課改情況下,，教師進行高職政治教學(xué)仍然存在主觀性較強的情況,，從而對時事政治進行比較片面的評價，最終導(dǎo)致學(xué)生了解到的信息都是教師的看法,。與此同時,，教師的講解沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，可能給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)關(guān)系,、樹立正確的價值觀與社會觀等造成嚴重影響,，甚至對高職學(xué)生未來的發(fā)展帶來一定影響。

4.在進行某些時事政治的教學(xué)時,，教師沒有與高職政治教學(xué)內(nèi)容保持良好銜接,，也沒有將相關(guān)的時事政治結(jié)合到一起，從而影響學(xué)生系統(tǒng)性的掌握政治知識,。同時,，教師對時事政治教學(xué)的重視程度不夠，開展高職政治教學(xué)活動時,，用于討論,、分析時事政治的課時比較少，從而無法保證高職政治教學(xué)的先進性,，最終影響高職政治教學(xué)水平進一步提升,，是當(dāng)前高職政治教學(xué)不斷創(chuàng)新需要重視的一個問題,。