作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班春天詩歌教案篇一

春天來了,，天氣漸暖,，各種各樣的花開了，草綠了,，孩子們在陽光下游戲,、在花香中穿梭、在草地上打滾,，充分享受春暖花開帶來的快樂,。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美,。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)精煉、朗朗上口的詩歌,，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮,、可愛、活潑的擬人化的形象,，非常適宜孩子們朗誦,。因此，在春季我特意設(shè)計了本次教學(xué)活動,。

（1）借助圖譜的幫助,，理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

（2） 通過聊一聊春天,，看一看春天,，感受春天的美，體驗春天帶給人們的喜悅情緒,。

（3）在老師的引導(dǎo)下,，嘗試仿編詩歌。

重點：理解詩歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦,。

難點：嘗試仿編詩歌。

（1）詩歌圖譜,、背景音樂《清晨》,、春天景色ppt。

（2）利用活動前午間散步時,，引導(dǎo)幼兒去尋找春天 ,，同時在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降摹⒙牭降?、聞到的,、吃到的、感受到?以此來加強(qiáng)孩子對春天的感受,，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗,。

誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的,？（提醒：你看到了什么,？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了,。）

1,、欣賞詩歌，初步感受春天的美,。

提問：春天從哪里來,？她又是怎么來的呢？請再欣賞一遍,。（配樂朗誦）

2,、幼兒分段學(xué)習(xí),，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌,。

① 出示第一段圖譜。

師：孩子們,，剛剛我們“聽”到了這首詩歌,，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌,。

教師朗誦第一段,，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序,，并試著看圖譜說兒歌,。

②教師直接展示第二段圖譜,，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗試著說出本段詩歌內(nèi)容,。

③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容

這個過程,，難度上有一個遞進(jìn),，這樣做既避免了重復(fù)，也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、理解詩歌內(nèi)容,，感受春天的活潑,、調(diào)皮。

①看圖譜,，師幼共同說詩歌第一段,。

提問：春天百花盛開、滿園飄香,，你們想干什么,？（對呀，小朋友們也想跑出去玩一玩,。）

②看圖譜,，師幼共同說詩歌第二段。

③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來,。

幼兒分組互相說一說,。

小結(jié)：春天飛到哪里，那里就發(fā)生著神奇的變化,，飛到樹上……

4,、體會詩歌不同的語氣 。

出示 “,？”,，這是什么符號,？

表示什么？

怎么說才會有問的語氣,？

5,、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》,。

師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫,，你們瞧！

6,、朗誦詩歌,。

大家一起用最美的聲音朗誦詩歌；師幼分角色朗誦詩歌,；幼幼分角色朗誦詩歌,。

幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌,。

2,、請每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來,。

幼兒園中班春天詩歌教案篇二

1,、創(chuàng)設(shè)情景，在跟隨春娃娃"串門"的過程中學(xué)說故事中的話,，感知春天動植物的變化,。

2、鼓勵幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上表達(dá)自己對春天的感受與認(rèn)識,。

二,、設(shè)計思路：

"二期課改"要求把課程內(nèi)容視為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，重視幼兒原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，是幼兒能夠理解和體驗到的,，強(qiáng)調(diào)幼兒已有興趣、需要及知識經(jīng)驗,。

這次我們的主題是"春天來了",，為了讓孩子儲備春天的經(jīng)驗，我們前期就通過親子活動游《長風(fēng)公園》,，讓家長根據(jù)調(diào)查表上的問題有針對性地,、有目的地游公園。孩子們發(fā)現(xiàn)了春天柳樹長葉子了,、小草長出來了,，公園里好多花開了，并能講出一些花的名稱,，如：桃花,、茶花,、郁金香等，他們覺得長風(fēng)公園很美,，這是孩子們對春天的第一個感覺,。在幼兒園里，我們利用戶外活動,、餐后散步時帶領(lǐng)幼兒找找幼兒園里的春天,。在教室里我們通過提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，讓幼兒在區(qū)角操作和自由活動中進(jìn)行觀察和了解,，同時又通過談話、歌曲,、兒歌等預(yù)設(shè)性的活動讓孩子們進(jìn)一步了解春天的秘密,。孩子們對春天的花呀,、草呀,、小動物呀都是非常的感興趣，有時他們會問：春天還有什么呢,？小蝸牛在哪里,，我們怎么找不到？等問題,。針對我班孩子的興趣,、需要和經(jīng)驗，我選擇了故事《春娃娃》,。

開始部分,，角色導(dǎo)入直奔主題，引起孩子們想跟隨春娃娃去串門的興趣,。第二部分,，我創(chuàng)設(shè)親身體驗的活動環(huán)境，通過請孩子們?nèi)ゲ脊萨B家,、柳樹家,、桃花家串門，鼓勵孩子們用語言或動作表達(dá)自己對春天的認(rèn)識,，感知春天動植物的.變化,，最后通過歌曲小結(jié)內(nèi)容、提升經(jīng)驗,。第三部分遷移想象,，嘗試結(jié)合自己已有經(jīng)驗說說春天的變化。

三,、活動準(zhǔn)備：

重點：感知春天動植物的變化,。

難點：愿意用語言或動作表達(dá)自己對春天的認(rèn)識,。

五、活動過程

（一）角色導(dǎo)入（激發(fā)興趣,、理解"串門"）

2,、今天春娃娃帶你們?nèi)?串門"。（理解"串門"）

（二）游戲體驗（感知理解春天動植物的變化,，愿意用語言或動作表達(dá)自己對春天的認(rèn)識）

1,、春娃娃帶著孩子們來到布谷鳥的家："這是誰的家？布谷鳥在干什么,？啊呀,！布谷鳥在睡覺，她不知道我們來了怎么辦呢,？（想辦法,、學(xué)說故事中的話）

2、你們知道布谷鳥為什么一直"布谷,、布谷"的叫,。

3、孩子們和春娃娃一起邀請布谷鳥去柳樹姐姐家"串門",。

4,、請一孩子去告訴柳樹姐姐春娃娃來了。（柳樹姐姐快出來,，春娃娃來了）5,、春娃娃幫柳樹姐姐梳頭發(fā)（幫助孩子理解由短變長）。

6,、同樣方法去桃花家"串門",。

7、春娃娃："孩子們我累了和我一起到草地上休息一會吧,！"8,、播放故事歌曲："誰在唱歌，他們唱了什么,？"9,、跟春娃娃一起念兩遍，跟唱兩遍,。

2,、到誰家去呢？（自由交流）孩子們走吧,，"串門"去嘍,！

幼兒園中班春天詩歌教案篇三

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走近小草,，輕輕一親,，小草醒了。

春風(fēng)春風(fēng),，腳步輕輕,，走進(jìn)樹林，輕輕一吹,，樹葉綠了,。

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕,，走到田野,，輕輕一揮，麥苗高了,。

春風(fēng)春風(fēng),，腳步輕輕，走進(jìn)花園,，輕輕一唱,，花兒開了。

春風(fēng)春風(fēng),，腳步輕輕,，走到河邊,，輕輕一摸,，冰融化了。

春風(fēng)春風(fēng),，腳步輕輕,，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”,。

幼兒園中班春天詩歌教案篇四

1,、春天，一個象征著希望,、美好的季節(jié),。也許每個人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚,，春風(fēng)得意,，但冬天總是在你不期望的時候到來，剛剛開始了新學(xué)期,，學(xué)習(xí)的壓力,，老師、家長的期望，同學(xué)之間的關(guān)系,，一時間壓得我有些喘不過氣來,。于是，我決定去外面的世界尋找春天的芳跡,。

2,、春節(jié)過了——春節(jié)如同驛站，是心情歇息的日子,，平日里,，日子是渾濁的，疲勞的,。每天與那些熟悉的事情撕混在一起,，往往記不住是怎么過來的，只有在春節(jié),，才會平靜下來,，散漫著數(shù)落著心情，盤點一下收獲,。

3,、春天的'到來，她讓南方遠(yuǎn)行的燕子,，高興地回到了家園,，它們飛來飛去，跳上跳下感謝春天的到來,。春天的到來,，喚醒冬眠的動物，它們陸續(xù)走出洞穴,，和朋友互相問候,，齊聚在春光明媚家園，開始走向新的生活,。

4,、春天是播種希望的季節(jié)，一顆顆破土而出的種子,，正預(yù)示著新生命的到來,。一顆顆小草探出頭來，沐浴著春風(fēng),，感受著天地間的變化,，它們將在春天無盡的希望中茁壯成長，實現(xiàn)它們美好的愿望,，春回大地,，萬象更新,，一掃冬天的了無生機(jī)，處處洋溢著無限的希望,。百靈鳥用嘹亮的歌聲喚醒沉寂的大地,。花兒們用色彩渲染大地,，到處變得生機(jī)盎然,，每一個角落里都流淌著春天的氣息。

5,、春風(fēng)徐徐,，輕輕吹拂著我額邊的頭發(fā)，心里無比快樂,！側(cè)望著身旁婀娜多姿的柳樹,，似乎也有了點綠的新意。柳尖那嫩嫩的綠,，似乎在告訴我,；生機(jī)勃勃的春天來了！洋溢著溫馨的春味,，走在路上,，看到那堅強(qiáng)的小草又憑著它那頑強(qiáng)的毅力破土而出，在墻腳下安家了,，用它那嫩綠嫩綠的顏色,，毫無保留地裝飾著美麗的春天，聞到了一股濃濃的春香,！春天確實太美了,！春天永久地留在我心間，現(xiàn)在想想心里還是那個美??！

6、春天的雨是連綿的,、柔和的，它滋潤著大地,，撫摸著大地,，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候,，他們竟悄悄地匯成了小河,，積成了深潭，啊,，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命,。

7、春天的足跡還會留在哪里呢便是無處不在的空氣了。每日清晨,，當(dāng)你打開窗子,，便會精神為之一振，感受到大自然的清新,，春天的空氣仿佛有個特性：早晨,，使你精神抖擻。中午,，使你昏昏欲睡,；晚上，又使你進(jìn)入夢鄉(xiāng),?？傊且蝗杖儭?/p>

8,、如果說校園的春天是有深義的,，那么那些所謂的最美麗的春天則是校園的春天。我們踏歌而行,，因為春天里我們最年輕,。穿過那些春意盎然的小道，也才能發(fā)現(xiàn)一顆種子的生命在春天里是何等的美妙,。我明白,，“春種一顆子，秋收萬顆粟”的典故,。今天我們播種春天,，明天我們將要收獲。

9,、春,，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊，你看,，每一種生命都有自己特定的形態(tài),，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息,。無論是高大的,，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程,，也都有稚氣和成熟的時節(jié),、春天，是求實者,、勤奮者的季節(jié),。她青睞的是腳踏實地的行動者,，只有這樣的人才可真正體味到春泥的親切，春風(fēng)的和煦,，春意的韻味,，春景的盎然，春天的深情,！也只有這樣的人,，方可理解春天，敬畏春天,，珍愛春天,，書寫春天，揮汗于春天,！

10,、春天，隱藏在絲絲春雨中,。那似牛毛,、花針、細(xì)絲般的春雨,，聽不見淅淅的響聲,，只覺得這好像是一種濕漉漉的煙霧，輕輕滋潤著大地和人心,。楊樹,，柳樹也在春雨中舒展著枝葉，允吸著甘露般的雨水,。

11,、春天的到來，讓人們手舞足蹈,，為春天的到來布滿一層又一層的歡樂,！看！路上的露水,，樹枝上的露水,，小草上的露水，幾乎都為大自然洗了一個澡,，讓它們快快樂樂的生長發(fā)芽,！

12、春節(jié)又是個開端,，四季行程的啟始，所以,，春節(jié)過后,，總是有一種莫名的萌動,，盼望一些意外故事發(fā)生。仿佛這樣,，才能感覺到開啟了新的門扉,，進(jìn)入心靈的征程。這樣雖然有些荒唐,，卻是真實的渴望,，也是對春天的期望。

13,、春來了,，一切都像剛剛睡醒，欣欣然張開了眼,，春回大地山青水綠,，春樹萌芽春花怒放，蝴蝶在花間戲舞,，小鳥在輕快的贊頌著迷人的春景，贊頌著春天的大自然像個天真的孩子那樣純潔,、爛漫,、急切。

14,、春天到來了,，小燕子從南方趕來了，小鳥也飛來了,，它倆就像一對姐妹一樣,，一起快樂地歌唱。聽,！有聲音,。哦！是小草的聲音,。春風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,，春風(fēng)也吹拂著我，好像媽媽用她那柔軟的手臂拂摸著我的臉,。那陽光也吹拂著小草,，小草也探個小腦袋，享受站陽光帶給它的快樂,。小草便唱起歌來：“沙沙沙,，沙沙沙，我們非?？鞓?！”花草樹木都長出了新枝嫩葉,。

16、春姑娘,，我?guī)е簧泶汉?，剛從不遠(yuǎn)處的迪化古城而來，只為你明媚的足跡,，在這里,，我看到了你歡快的訊息。春姑娘,，請你馭風(fēng)伴我回家,，我不怕一路風(fēng)塵的疲憊，只盼你舒廣袖輕揮腕,，早日也讓我的家園披上一襲醉人的青翠,。

幼兒園中班春天詩歌教案篇五

1、理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境,。

2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達(dá)自己對春天的感受,，擴(kuò)展想象,。

3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識,。

1,、布置春天的場景。

2,、配樂詩朗誦,，音樂磁帶，錄音機(jī)

3,、音樂帶《春天在哪里》

4,、幼兒多次觀察多春天的景色，初步了解春天的特征,。

1,、播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場景,。

仔細(xì)地想一想,、找一找，你覺得春天是什么樣的,？

2,、欣賞配樂朗誦詩歌。

（1）教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞,。

提問：詩歌的題目是什么,？詩歌里把春天說成了什么,？

（2）第二遍完整欣賞,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

教師通過體態(tài)語言,、語氣的變化,，重點突出彩色的書、會笑的書,、會唱的書,，引起幼兒對書的興趣。

3,、通過看看,、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞,，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書,、會笑的書、會唱的書,。

重點討論：

（1）春天里哪些東西是彩色的,？哪些是綠色的？

（2）小池塘為什么笑了,，小朋友為什么笑了,？

（3）春天里誰在唱著歌？

引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒理解詩歌中的`比喻手法并運用語言表達(dá)自己對春天的感受,，擴(kuò)展想象,。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。

4,、完整欣賞,，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗春天的美,。

1,、在熟練掌握詩歌后，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,，互相學(xué)習(xí),、互相啟發(fā)。

2,、鼓勵幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容,，并相互欣賞。