作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小熊住山洞教案反思篇一

1.自讀生字和課文,。讀準字音，把課文讀通順,，初步了解課文內容,。

2.獨立識字，自主識字,。能獨立識記本課10個生字中的5～6個,。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。

讀準字音,，認清部分生字字形,；初步體驗閱讀的樂趣。

區(qū)分平翹舌音,，掌握(或了解)部分識字方法,。

1.計算機輔助教學軟件(cai)。

2.生字詞卡片,。

(一)談話導入,，引發(fā)興趣(用課件配合進行)

(二)聽講故事，初步感知課文內容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準字音,，把語句讀通順,，形式有：自由讀、比賽讀,、評讀(相機正音),、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字,；

2.開火車讀生字,；

3.四人小組討論識記方法；

4.全班交流識記生字的方法,；

5.教師小結,。

(五)課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》,。

(六)看一看,、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美,，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件,；(看一看、想一想,。)

2.組織討論,、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

3.小結過渡,。

(七)播放課文譜成的歌曲,，師生一起唱唱、跳跳,，表達對小熊一家的喜愛之情

(下課)

教學意圖說明

福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時,，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內容能用多種形式來呈現時,，他們學得最好,，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上,。為達到這一目的,，我們從以下方面做了努力。

一,、導入課題,，引起興趣

課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”,，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,，讓學生初步感知課文內容。

二,、通讀課文,，激發(fā)興趣

讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節(jié)課的重點之一,。這了激起學生讀課文的興趣,，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié),。其過程體現為：自由讀——賽讀——評讀,。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者,，也關注沒有參加比賽的“評委”,。

三、自主識字,，感受樂趣

學生識記生字是這堂課的另一個重點,。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法,，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字,，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上,。

四,、歌曲演唱，體驗情趣

為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習,，特別是在課的后20分鐘,，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文),，讓學生唱一唱,、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文,，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶,。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

五,、課件演示,，陶冶情趣

為促使學生、教師,、作者三方面的情感產生共鳴,，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀,。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然,。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起,，使學生的心靈得到一次震撼,，為第二、三課時學生進一步理解課文,，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊,。

小熊住山洞教案反思篇二

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進森林,，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了,，他們仍然住著山洞,。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩,、贊揚,。

課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字,、閱讀

1,、認識10個生字，會寫"年,、左,、右"3個字。認識1個偏旁"石"

2,、正確,、流利地朗讀課文

3、理解課文內容,，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德。

認識生字,，懂得要愛護樹木,，保護環(huán)境

1,、森林四季景色的.課件

2、輕快的樂曲錄音帶

2課時

1,、認識10個生字,，認識1個偏旁"石"

2、正確,、流利地朗讀課文

3,、理解課文內容,，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德

認識生字，懂得要愛護樹木,，保護環(huán)境

有一只熊它們一家住在一個山洞里,，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢,？今天我們學習第20課,、小熊住山洞。

1,、自讀課文

要求：讀準字音,，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么,。

2,、檢查初讀情況重點是讀準字、音,，讀通課文

1,、看圖，說說小熊一家住在哪里,，他們在做什么,？

2、讀3-6自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的,，請同學們把有關的句子畫一畫,，然后交流。

3,、看圖6,，說說小熊一家住在哪里,，動物們在做什么,？

4、讀課文7,、8自然段,，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子,？你懂得了什么？

1,、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林,。

2,、最后一個長句子，需適當停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家,，給他們送來/一束束/美麗的鮮花,。（示范、領讀）

邊播放.課件聽老師朗讀課文,，感受林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美。

1,、鞏固課文,，進一步指導朗讀

2、練習正確書寫3個生字

3,、指導完成課后練習,，讀讀說說

生字卡片

1、識字教學,，指導書寫

2,、鞏固課文，做課后練習

1,、接讀課文,，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3,、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時,，會說些什么？

要求：1,、讀準字音,，注意"年、麗,、束,、舍"幾個字的音

2,、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字,？

指導寫字

年：提示筆順,，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜,。

左：第一筆"橫"短,，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆,。

右：與"左"比較,，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些,，不宜寫大,。

3,、學生書寫,，老師巡回指導

4,、"左、右|"怎樣區(qū)分,？

1、理解題意,，是學用量詞的練習

2,、先讀一讀

3、讓學生說說練習

個只比較好說,，說與其他不一樣的,，不合適的老師給予糾正。

小熊住山洞教案反思篇三

本文在全冊書的最后,，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事,，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習,，按學生的需求興趣來安排教學,。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好,，認同小熊一家的環(huán)保行為,，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中,，來豐富自己的心靈體驗,。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂,，并且多創(chuàng)造交流的機會,，培養(yǎng)學生的能力,。

1、 認識10個生字,，會寫3個字,，認識1個偏旁石。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、 了解課文內容，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

會寫生字，有感情地朗讀課文,。

懂得要愛護樹木,、保護環(huán)境。

多媒體課件,、動物頭飾

1,、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草,，高高的樹)看到這么美麗的 森林,，有什么想說的嗎?

2、這樣美麗的地方,，小熊一家也邀請我們去做客,，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?

3,、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4,、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

1,、提出要求：

(1)自由讀,，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?

(2)給課文標出自然段

(3)圈出生字

2,、小組合作學習,。

3、檢查自學

挑選自己喜歡的自然段讀,，其他同學認真聽,，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的

4,、 這個童話主要講了一件什么事情呢?

5,、 你覺得什么地方你最難理解了啊?

1,、出示生字詞，學生自由讀

zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得 一nián年 一zhí直 dòng動物 一shù束束 美lì麗

(1)指名讀,，

(2)去掉拼音,，再指名讀。

(3)讀單個生字,，變序再讀

2,、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

3、交流,，說說你是怎么記的

4,、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁石

1、自己觀察書上的字,，確定筆畫的順序

2,、交流指導:年重點指導第三、四筆,。(豎要短并要稍向左斜)

3,、左與右對比指導。(注意：橫長撇則短,，橫短瞥則長,。)

4、學生練習,，師巡視指導，注意寫字的姿勢,。

5,、講評，繼續(xù)練習,。

這節(jié)課我們真不錯,，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不?

上節(jié)課,，我們去看了一下小熊的家,，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子,，不過五看時,，，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物,，不過有個要求,，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,，點擊圖片就出示本課生字)

1,、一路聞著花香,，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧,，小熊的一家正在門口迎接我們呢,。

小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?

那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議,、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：我們去/砍些樹,，造一間/木頭房子。)

過渡：是啊,，森林里的樹又大又多,，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看

2,、學習課文第7自然段

(1) 指名讀,。

(2) 評議。

(3) 再指名讀,。

(4) 齊讀(旨再引導學生感悟初一年又一年說明時間長,，要讀得慢一些，一直說明他們不愿意砍樹得決心,，要讀得重一些,。)

(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么,、卻一直沒有砍樹,，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽,。

小組匯報交流,，師板書：

春天-樹上長滿綠葉

夏天樹上開滿鮮花兒

秋天樹上結滿了果子

冬天樹上又許多得鳥兒

在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,，后半句語調應趨于平緩)

過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里,，也不砍樹造房子。他們的這種做法,，讓森林的動物們知道了,，于是就出現了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝,。

3,、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?

(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

(3)指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花,。

(4)理解一束束并擴展練習,。

讀句子，比較有什么不同

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花,。

森林里的動物都很感激小熊一家,，給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說說

(5)帶頭飾表演

認識了小熊,，你有什么感受呢?

小熊住山洞教案反思篇四

1,、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)

2,、貼圖“熊爸爸,、小熊”，讓學生說說圖上有誰,。

3,、看課文插圖說故事，導入新課,。

1,、學生自由讀課文。

2,、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識),。

教師啟發(fā)：遇到不認識的字怎么辦?

學生會說出一些辦法：問老師、問同學,、查生字表等,。

3、用自己喜歡的識字方法認記生字,，互相交流識字方法,。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀,。

4,、指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜,，讀通課文。

5,、多種形式朗讀課文,，重點指導第七、八段,。

(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說,。

(2)播放森林圖像，配樂伴讀,，感受小熊一家行為之美,。

1、創(chuàng)設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩快樂大轉盤,。在轉盤上認讀,、鞏固生字。

2,、在田字格中指導書寫生字,。

小熊住山洞教案反思篇五

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息,，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學習的課文,。

學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內容結構相似,，用字重復出現,，因此，課文對學生來說難度不在,。此外,，一些學生在學之前已讀過文章，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順,。在認讀生字和讀課文上,，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行,。

依據課改精神,，以學生為主體，提高人文素養(yǎng),，重視學生的情感,、態(tài)度、價值觀為指導,，設計上體現以下幾點：

1,、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受,，把學生領進一個觸目可及的童話世界中,。

2、考慮學生已會的字,，先由學生自主認字,，自己想辦法記字，再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。

3,、創(chuàng)設情境,，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為,，注重情感的滲透,。

4、在美讀課文中,，培養(yǎng)學生語感,。

1、認識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,，認識“石”字旁,。正確流利地讀課文，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達能力,。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。

3,、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德,。

3課時

課前準備

教師：多媒體課件,、動物頭飾、麥克風,。

學生：收集環(huán)境保護的資料,。

一、導入情境,。

師：小朋友們,，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）,？你們看,，這就是大森林，這里有高高的松樹,、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿,，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領著小朋友去他家做客呢,，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書,，自由地讀第20課,；如果遇到不認識的字，圈出來,；同時標好自然段,。

[通過課件中的圖畫、音樂,、教師有感染力的話外音,，把學生帶入情境，拉近了與大自然,、動物的距離,，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,。]

二、讀課文,，識生字,。

1、再次自讀課文,，識字,。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學,。如果還有不會的,，就先放放。

2,、聽讀課文,，識字。

（1）指名分段讀課文,。播放課件,，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順,。

（2）齊讀生字,。

3、出現全部生字（帶拼音）,。師：同學們,，現在先把你認識的字讀一讀,，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀,。）

4,、小組合作讀課文，讀中鞏固識字,。

5,、識記生字。再次出現全部生字（無拼音）,，請學生當小老師領讀,。

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的,？哪個字你有好辦法記住它,？

[在語言環(huán)境中識字，通過多讀,、聽別人讀等方法,，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度,。最后一問增強學生課外識字,、自主識字的意識。]

三,、讀后悟,、讀后思。

1,、師：我們要去小熊家做客了,，沒看到小熊之前，你知道了什么呢,？

2,、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢,？在課文里,，你有哪些不明白的問題？

[課堂是學生的,，就該讓他們把所思,、所想、所知的說出來,。創(chuàng)設情境,，可使學生自然地抒發(fā)。]

四,、學習1~2自然段,。

1,、了解山洞的特點。

（1）讀第一自然段,。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2,、觀察圖,，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么,？

[了解山洞特點,，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊,。]

五,、小結。

師：這節(jié)課我們收獲真不少,，認識了生字,，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客,。

一,、復習生字、導入,。

師：小朋友,，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里,。你們看,，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲,，這里還有一些漢字呢,，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字,，和它比一比,。

[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來,。]

二,、說圖意，讀課文3~6自然段,，感悟自然美與行為美,。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢,。（播放課件,，顯示文中四個季節(jié)的圖片,。）

2、說圖意,，感受森林景色的美麗,。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3,、說完圖意,，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔,、指導：讀出景色之美,，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情,。采用靈活的形式讀課文,，如指名讀、小組讀,、打擂臺讀,、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀,。

4,、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意,、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,，學生融入其中，把對自然美的感受,、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

三,、學習7~8自然段。

1,、指名讀第七,、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀,。

2,、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”,。

3,、想像、說話練習,，小動物在獻花時會說些什么,？學生獨立思考后，戴頭飾表演,。

四,、口語交際：記者采訪小熊一家,。

小組合作模擬練習，指名表演,。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練,，給學生提供說話的機會和素材。]

五,、匯報收集的資料,，并詢問學生從哪里知道的信息。

一,、讀整篇文章。

二,、鞏固識字,。

1、自由讀生字,，用生字組詞或說話,。

2、把生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識字,。

三、學寫生字,。

1,、了解字義，給生字組詞,。

2,、學寫“年”。學生獨立看書,，了解“年”的筆順,；教師范寫，強調在田字格內的位置,。請學生書空,、練寫。

3,、學寫“左”,、“右”兩個字。讓學生觀察字形,，教師問：你發(fā)現了什么,？指名說。教師范寫,，學生書空,、練寫,。

[讓學生去發(fā)現，去探究,，結果會掌握得更好,，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

作業(yè)

1,、畫一畫你心目中的大森林,，在上面寫上你想說的話。

2,、實踐活動：“保護環(huán)境,，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事,。

板書

小熊住山洞

（板畫：一棵大樹,。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉,、小花,、果子、小鳥的圖片,。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”,。）

課后反思

積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里,，在學習中感悟,，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的,。教學中要注意給足學生練習,、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子,。另外,，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導,，讓他自信地坐下,，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意,。

小熊住山洞教案反思篇六

這是一篇以熊為主角的童話故事,。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子,，可是小熊始終舍不得砍,，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的,，值得敬佩,、稱贊。

全文不注拼音,，旨在培養(yǎng)學生獨立識字,、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段,，其中第3～6段結構相同,，都是講一個季節(jié)里，他們走進森林,，小熊舍不得砍樹,。

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,，始終舍不得砍樹造房子的護林之心,，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德,。

2、在原有識字基礎上,，能獨立朗讀全文,，做到正確、流利,。

3,、認識10個生字，會寫"年,、左,、右"3個字，認識"石字旁",。

重點：能正確,、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境,，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心,。

課件,、頭飾

3課時

1、初步了解課文內容,，能獨立正確地朗讀,。

2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗,。

3,、認識五個生字：砍、造,、滿,、舍、結,。

1,、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一,、二段,，隨機在課件上出示：砍樹、造房子,。

3,、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子,，猜猜看這是為什么,？

1、學生自由讀全文,。要求：拿好書,，坐端正；讀通課文,，不添字漏字,。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍,。

2,、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽,？

正音：結滿了果子,、舍不得、一束束

1,、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子,？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍,？讀3～6段,。

口頭完成填空：（），他們走進森林,。樹上（）,，小熊舍不得砍,。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作,，選擇一個季節(jié),，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（）,，小熊對爸爸說："_______________________",。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀,。

⑷表演朗讀3～6段,。同桌分工，自由準備,，報名表演,。（課件做背景。）

1,、出示：砍樹,、造房子、長滿,、舍不得,、結滿

2、認讀詞語,。

3,、出示生字：砍、造,、滿、舍,、結

4,、交流識字方法。

5,、游戲：捉迷藏,。課件演示字的一部分，請學生猜字,。

1,、讀懂課文7、8兩段,，感受小動物們內心的感激,，了解森林對于動物們的意義

2、鞏固生字,，學會生字"年,、直、動、束,、麗",，會寫"年、左,、右",。

（一）復習生字：

一口咬掉牛尾巴。（告）

2,、游戲：小熊找朋友,。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字,。學生認讀生字后,，該動物移至小熊身邊。

1,、出示課文插圖第六幅,，說說圖意。

2,、找出有關段落,，讀讀議議。

⑴自由讀7,、8段,，想想有沒有不明白的地方？理解：感激,。

小動物們是怎么表示他們的感激,？

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

認讀"美麗",，說說近義詞,。

⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

小組討論,代表匯報,。

⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動,。

1、出示生字：年,、直,、動、束,、麗

2,、說說你在什么地方見過？

3,、口頭擴詞,。

1,、出示生字：年、左,、右

2,、描筆順，說說會寫哪個字,？提示大家注意哪一筆,？

3、學生練寫生字,。

4,、展示評議。

1,、梳理課文內容,，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境,，有利于大家,。

2、通過表演的形式,，提高想象力和口頭表達能力,。

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀,，引導比較,。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的`東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________只_________________

1,、出示課題：小熊住山洞,。及課文插圖第一幅、第六幅,。

2,、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里,？可是一年又一年，小熊一家,，還是住在山洞里,，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的,？

3,、再讀課文，評選小熊為_____寶寶,。

1,、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么,？小動物們會說什么？加上動作編排,。

2,、自由組合。

3,、各組表演,。

小熊住山洞教案反思篇七

1、在理解故事內容的基礎上,，產生保護大自然的情感,。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來,，嘗試閱讀故事全文,。

3、能簡單復述故事內容,，并進行角色表演,。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理,。

圖書一本,、童話內容人手一份、字卡(春天,、夏天,、秋天、冬天,、砍等)

師：今天老師帶來了一本書,，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看,。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動,，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住,、山洞)

師：如果你一直住在山洞里,，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕,，我會生病的,。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的

-----

師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意,。

師：小熊一家也不愿意,，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新房了。

[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

之處,，引出小熊一家想蓋新房的愿望,，為后面的閱讀埋下伏筆]

2,、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望,，那么,，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新房吧;

幼2：小熊,，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽,，熊爺爺到底說了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹,，樹砍掉了,，會發(fā)大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹,，去找朋友借房子住,。

幼3：我認為他會去砍樹的,，因為不能老借別人的住,，要有自己的新房才好,。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈,，有的幼兒的環(huán)保意識較強,。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺的話,，小熊走進樹林,，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天,，樹林里的樹都發(fā)芽了,。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子,。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙,，象小樹的兩只小眼睛,。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天,、秋天,、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的,，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天,，樹上會結果,，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了,，象蝴蝶在空中飛舞,。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了,。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽,。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美,，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹,。

[評析：幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色,，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進一步提高了口語表達能力,。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4,、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里,。

師：一年又一年,，小熊沒有砍樹造房子,，還是高高興興地住在山洞里,，為什么現在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美,。

幼2：小熊沒砍掉樹,，留住了樹林,，他心里很高興,。

師：那,，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊,。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去,。

幼3：小動物們幫小熊造磚房,。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的,。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花,。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他,。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

[評析：在看書閱讀理解過程中,，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意,，活躍了幼兒的思維。]

1,、師：我們一起看懂了這本書,，

現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶,，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事,。

2、(幼兒操作,，老師觀察指導)

[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點,，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高,，因此效果較好,。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3,、集體閱讀

4,、重點閱讀最后一段

師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹,，多種花草,，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾,，看到別人扔垃圾要指出來,。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔,，蚊子就少了,。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好,。

[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識,，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園,，需要我們共同來保護,。

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力,，在師生的共同閱讀理解中,，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線,，整合了語言與科學,。在內容的選擇,、問題的設計、形式的采用上,，都是對新的教學理念的積極嘗試,。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,，幼兒始終處于積極,、主動、愉快的狀態(tài),，參與性極強,。

在課堂教學中，我們要喚起學生的主體意識,，因此,，這節(jié)課我把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發(fā),，采取多種行之有效的教法讓學生愛學,、樂學、會學,，成為學習的主人,。

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學習積極性

在上課的開始,，我利用復習詞語導入的形式，引出山洞的特點——“陰暗,、潮濕”,，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學生帶入小熊的家,，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望,。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣?！庇谑俏矣诌M一步就“一年又一年,，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文,，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,，把學生帶入大森林，讓他們帶著問題學習課文,，學生的注意力被深深地吸引了,，對課文產生了極大的興趣。讀完課文后,，學生紛紛述說自己找到的原因,，人人都想參與到學習活動之中,，學習的積極性得到了充分地調動。

二,、小組合作,，增強學習主動性

“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生,，學生是學習的主人,，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,，他們有交流,、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,，讓他們在這一寬松,、和諧、民主的平臺上,，主動學習,，自主探究，交流,、合作,、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時,，我采用了小組合作的學習形式,。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經驗試著查找出原因,，并且啟發(fā)不善于觀察,、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題,，最后,，我再以匯報的形式來檢查。結果,，在檢查匯報這一環(huán)節(jié),，學生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹,，它的生命也就沒有了”,，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了,?！薄麄兊谋憩F讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,，在充分的尊重下,，學生的潛能可以得到開發(fā),，能讓學習變得更加主動。

三,、讀中感悟,，提高學生的閱讀質量

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解?！痹谥攸c指導過第三自然段的教學后,，我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節(jié)的圖片,，展開想象,，深入思考：當夏天、秋天,、冬天到來時,，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結合課文內容,，用“ ,，小熊看到 ，它想：‘ ,?！谑牵鼘Π职终f：‘ ’”的句式說一說,。這樣既說了各自然段的意思,，又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,，指名讀,。

從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的,。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力,。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同,，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩,。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的,，學生的主體地位得以充分體現,，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

四,、延伸拓展，激發(fā)學生的表達欲望

蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現者,，研究者,，探索者。在兒童的精神世界中,，這種需求特別強烈,。” 課堂上,，當學生置身于大森林,，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來,。在感悟了小熊一家高尚的情操后,，當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊,，熊爸爸,，還是人們 ……”時，學生個個興奮不已,，馬上開動腦筋,，積極調動自己的生活積累，進行表達,。

雖然還不成熟,，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了,。這是發(fā)揮學生的想象力,，培養(yǎng)學生積累語言,、說話寫話的開始,。同時，也加強了課內與課外的聯(lián)系,，強調了本文的中心,，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性,，珍惜了學生的獨特體驗,。

小熊住山洞教案反思篇八

1,、梳理課文內容，鞏固識字,，學習生字,。

2、通過表演的形式,，提高想象力合口頭表達能力,。

：能正確、流利地朗讀課文,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境，人人有責,。

：體會小熊一家的愛林之心,。

：生字卡片

1、出示課題：______,。及課文插圖第一幅,，第六幅。

2,、師：從圖上,，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年,，小熊一家,，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的,，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的,？

3、再讀課文,，評選小熊為______寶寶,。

1、自由讀生字,，用生字組詞或說話,。

2、把生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識字,。

3、芝麻開花,?？陬^擴詞，看準的芝麻結得多。

年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）

1,、了解文字,，給生字組詞，指指身邊左右各是誰,，各有什么東西等,。

2、學寫“年”,。學生獨立看書,，了解“年”的筆順，教師范寫,，強調再田字格內的位置,，請學生書空練習。

3,、學寫“左”,、“右”兩個字。讓學生觀察字形,，教師問：你們發(fā)現了什么,？指名說教師范寫，學生書空練習,。（讓學生去發(fā)現,，去探究，結果會掌握得更好,，進而培養(yǎng)學生的自習能力,。）

1、完成課后“讀讀說說”

（1）出示： 束,， 一束束,，一束束美麗的鮮花

棵， 一棵棵,， 一棵棵高大的榕樹

讀一讀,，引導比較

（2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西,。

例： 片,， 一片片 ________綠葉

完成課后 個 ____ ______

只 ____ ______

2、想象天地小擂臺：

（1）請你為小熊設計新房子,，可以試著寫一寫,，也可以畫一畫?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。

（2）請高年級的大哥哥,、大姐姐幫忙,，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力,。

小熊住山洞教案反思篇九

1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木,。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。

2.認識10個生字,。學生獨立識字,。

認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。

區(qū)分平,、翹舌音,掌握部分識字方法,。

自制課件,板書貼圖,生字卡片。

（一）課件引入,揭題,。

1.出示“森林”,，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?

(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

2.森林是誰的家?(動物,、植物)

過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事,。

3.揭題:小熊住山洞

（二）初步感知

課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

知道了什么?懂得了什么?

（三）識字教學

1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。

2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的方法,。

3.反饋:①分段讀課文,及時糾音,。(重點指導課文中的平、翹舌音,。)

②識字反饋,。

說說你們是用什么好方法記住這些字?

〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字?！?/p>

全班交流識字的方法,。

4.鞏固

①開火車認讀生字卡片。

②通過自編兒歌《雨中》鞏固,。

大雨大雨快要下,快要下,

風兒吹,樹葉動,

小鳥小鳥往家沖,。

大雨大雨一直下,一直下,

草地長滿美麗花,采一束送媽媽,

瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

大雨大雨快停下,快停下,

河水滿了,沖壞橋,。

今年又要砍樹來造橋,

舍不得呀,舍不得!

（四）初步理解課文內容

1.學生跟隨音樂(春,、夏、秋,、冬,段落自編歌曲),

學生唱,自由表演,。

2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文,。

3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春,、夏,、秋、冬段落)

4.感受森林一年四季的美,。

看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文,、可以自由配上動作。

小熊住山洞教案反思篇十

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進森林,，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,，他們仍然住在山洞里,。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎,，可以用“猜讀”,、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀,。

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學習的課文,。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而,，在設計中,，通過課件創(chuàng)設情景境，根據學生的需求興趣安排教學,，給學生直觀的形象感受,，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好,，并在美讀課文中,，培養(yǎng)學生的感悟。另外,，學生已接觸過無拼音標注的課文,，且文中部分內容結構相似，用字重復出現,，課文對學生來說難度不大,。因而，在認讀生字和讀課文上,，引導學生采取互相幫助,，以會帶不會的方法進行,。

1、認識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,，認識“石”字旁,。

2,、正確流利地朗讀課文,，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力,。

3,、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心,，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德。

重點：能正確,、流利地朗讀課文,，懂得愛護樹木、保護環(huán)境,，人人有責,。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

1,、初步了解課文內容,，能獨立正確地朗讀。

2,、認識10個生字,，學懂課文1、2自然段,。

1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨,，小朋友們，告訴你們一個好消息,，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗,、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客,，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕,，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然,、動物的距離,，開始了與小熊一家的交流,。）

2、教師導入：是啊,，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢？今天,，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎,？（老師出示小熊圖,、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書,，自由地讀第20課,；如果遇到不認識的字，圈出來,；同時標好自然段,。小朋友讀得真認真。現在,，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段,。

1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,，猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問老師和同學。如果還有不會的,，就先放放,。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍,。

2,、聽讀課文，識字,。

（1）指名分段讀課文（播放課件）,，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順,。

（2）小朋友讀得真不錯,，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎,？（指著課件中的生字）

（3）出現帶拼音的生字詞,。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的,？指名讀,，分組讀,，指名當小老師領讀。

（4）這些小淘氣又躲到課文中去了,，我們四人小組合作讀課文,，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）

師：哪些字你以前就認識了,？怎么認識的,？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字,，通過多讀,，聽別人讀等方法，與生字常見面,，全部生字的識,、記體現梯度,。最后一問增強學生課外識字,，自主識字的意識）

1、師：我們要去小熊家做客了,，沒有到小熊家之前,，你們知道了什么呢？

2,、師：要是到了小熊家,，你們想問它什么問題呢？讀了課文,，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎,？他們住在哪兒？

3,、看圖學習1,、2自然段

小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎,？從課文哪些地方知道的,？

（1）了解山洞的特點。a,、讀第1自然段b,、說說住在山洞里是什么感覺？

（2）指名讀,，指導讀出熊爸爸的語氣

小熊聽爸說要造房子,，高不高興？從哪兒看出來的,？

（3）觀察圖：感受小熊高興的心情,，小熊好象在說什么,？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往,，為后面的學習作鋪墊）

1,、了解文字，給生字組詞,，指指身邊左右各是誰,，各有什么東西等。

2,、學寫“年”,。學生獨立看書，了解“年”的筆順,，教師范寫,，強調再田字格內的位置，請學生書空練習,。

3,、學寫“左”、“右”兩個字,。讓學生觀察字形,，教師問：你們發(fā)現了什么？指名說教師范寫,，學生書空練習,。（讓學生去發(fā)現，去探究,，結果會掌握得更好,，進而培養(yǎng)學生的自習能力。）

師：這節(jié)課我們收獲真不少,，認識了生字,，還結識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客,。

小熊住山洞教案反思篇十一

１,、認識１０個生字，認識１個偏旁,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、了解課文內容，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德,，是一種責任。

１,、本課的重點是識字,。

２、難點是朗讀課文,，理解第三個教學目標,。

生字卡片、多媒體課件,。

教學教學行為

學生教學行為

一,、激趣導入新課

１、小朋友們好,！今天張老師為小朋友們帶來了一個非常好聽的故事,，小朋友們想不想聽？（課件展示：有關課文內容的一副副畫面,。）

２,、小朋友們喜歡這個小故事嗎？這個小故事就是咱們今天要學習的新課文──《小熊住山洞》（板書課題,。）

１,、學生一邊看動畫,，一邊聽故事,。

２、學生齊讀課題,。

二,、初讀課文，認識生字

１,、小朋友們想不想自己來讀一讀新課文,？那遇到不不認識的字怎么辦？（引導總結識字方法）

２,、教師巡視指導學生讀書,。

３、誰來讀給大家聽,？（學生讀書時,，教師注意正音。）

４,、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣,？誰來當小老師評價一下？

５、小朋友們讀的真好,，評價的也非常好,！看來小朋友們在讀課文的過程中一定認識了不少的生字。你看,，大屏幕上有許多新字朋友,，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇課文中的生字,。）

６,、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友,。來,，咱們一起讀一讀。

７,、做識字小游戲：

師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹葉,，喜歡嗎？（出示樹葉形狀的生字卡片）不過,，你得讀出樹葉上的新字才能得到他,。 １、學生交流識字方法,。（聽讀識字,、看拼音識字等）

２、學生自己讀課文,，遇到不認識的字用自己喜歡的方法來認識,。

３、請２～３名小朋友讀課文,。

４,、請學生評價朗讀情況。

５,、學生用自己的方法來記住生字,。（如：我能記住“雞”，因為我認識“鳥”字,。）

６,、齊讀生字。

７,、做識字小游戲,。

三、再讀課文,，領悟課文內容

１,、小朋友得到了小熊送給我們的樹葉，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹葉嗎,？它還喜歡什么,？想不想再來讀課文？

２,、讀了課文,，你知道小熊喜歡什么？（鮮花,、樹葉,、果子、小鳥）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧?。ㄕn件展示春天,、夏天、秋天以及冬天的森林美景,。）

３,、看了這些美麗的圖片，你想說什么,？（引導學生體會到大自然的美,，注意保護我們美麗的環(huán)境。）

４,、大自然這么美,，我們也要像小熊那樣愛護大自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士,，好嗎,？

那讓我們懷著對小熊的尊敬，再來讀一遍課文,，好嗎,？（指導有感情的朗讀）

１、學生再讀課文,。

２、賞美麗的森林景色,，體會小熊的心情,。

３、學生自由談自己的感想,。

４,、請學生有感情的朗讀課文，學生間進行評價,。

四,、寫字

１、（大屏幕上出示要寫的新字）這是我們要寫的字，你覺得哪個字你最有信心寫好,？有什么好方法,？

２、書空生字,。

３,、教師巡視，注意學生的寫字姿勢,。

４,、小朋友們寫的字可真漂亮，把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評,，好嗎,？

１、學生仔細觀察生字,，說說寫的時候怎么樣能把字寫好,。

２、書空生字,。

３,、在寫字卡上寫字。

４,、學生間進行評價,。

五、拓展延伸

１,、森林里的小動物送了許多的鮮花給小熊,，如果你是這些小動物，你想對小熊說什么,？

２,、喜歡小熊和這些小動物嗎？那就讓我們和小動物一起愛護我們的大自然,，為我們大家創(chuàng)造一個更美的家園,。學生交流自己的想法。

小熊住山洞教案反思篇十二

一,、以新課程為理念,，運用情景教學法，利用多媒體和老師生動的語言,，創(chuàng)設情景,，激發(fā)孩子們的學習興趣。

1,、創(chuàng)設森林是我們的家,，我們是森林里的小動物的情景,。和小動物一起學習生字，一起感受森林一年四季的美,。讓學生在情景中入課,，在情景中學習，在情景中探究感悟,。

2,、根據低年級學生感情朗讀較難把握的特點，借助課件展現森林一年四季的美景,，激發(fā)學生與森林對話,。從課文中提煉美句，讓學生“看一看,、說一說,、讀一讀”。

二,、以學生發(fā)展為本,，重視學生自主、合作,、探究性學習,，鼓勵學生帶著問題讀書，獨立發(fā)現問題,，互相解決問題,，全班參與交流問題，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力,。

三,、新課程追求豐富的人文內涵，提倡尊重學生的情感體驗,。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時,，不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情,。

四,、進行創(chuàng)造性學習。

1,、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子,，并編故事“小熊造房子”。培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新精神,。

2、重視課堂知識與生活接軌,，鼓勵孩子在生活中學習生字,，學習收集,。

1、認識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情,。

認識10個生字,，理解課文內容。

從小熊舍不得砍樹的行為,，體會到它愛護樹木,，保護環(huán)境的愛心。

兩課時,。

（一）教學要求：

1,、認識10個生字，正確朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)語感，美讀重點段,。

4,、突破重難點，理解課文內容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情,。

（二）教學重點：

認識生字,，美讀重點段。

（三）教學難點：

從小熊舍不得砍樹的行為,，體會到它愛護樹木,，保護環(huán)境的愛心。

（四）教學用具：課件,、小動物掛飾

（五）激情入境,，導入新課,。

1、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣,。

2、引導入課,，朗讀課題,。

聽說咱們班的孩子最聰明，現在吳老師要考考你們,，記得這兩個字嗎,？〈板書：森林〉

老師給你們變個小魔術，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹,，而后擴大為一片樹林）,，森林兩個字藏著五個木。一棵,、兩棵變了,，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林,。

森林里住著許許多多的小動物,，看這是猴子、小白兔,、小鹿......（樹林中出現：小猴,、小兔、小鹿,、松鼠,、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎,？

這片大森林就是我們的家,！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現小熊的家）,，住在山洞里,。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹,，造一間木頭房子住,。”他們走進了森林,，然后發(fā)生了什么事呢,？今天，我們就一起來學習20《小熊住山洞》,。

帶入情景,，學生仔細觀察,。

學生在圖上找“自己”,，活躍課堂,。

齊讀課題。

利用多媒體和老師生動的語言,，創(chuàng)設森林是我們的家,，我們是森林里的小動物的情景，激發(fā)學生探究學習的熱情,。

課文故事引讀,，激發(fā)學生想走入課文的欲望。

（六）自學生字,，熟讀巧記,。

1、初讀課文,，認知生字,。

2、老師范讀,，聽準字音,。

3、全班交流,，讀準字音,。

4、聯(lián)系生活,，識記生字,。

5、多種游戲,，鞏固生字,。

6、小組合作,，分段讀課文,。

7、反饋交流,，互評互議,。

自己讀課文，遇到不認識的字,，請查閱資料,。

你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了,，（小動物拿著生字卡片出現）,，老師把這些生字串成一段話,，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確,。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子,，可是樹上結滿了果子，小熊舍不得砍,。一年又一年,，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們,。）

孩子們的耳朵最靈了,，你聽清楚了哪些生字？

請你當小老師教大家讀,。

你們聽得準確,，還要讀得正確。來,，一起讀,。

這些字你在哪些地方看到過？

現在我們來玩”開火車”的游戲,。

森林里的大樹也知道咱們認識了許多字,，它想把果子送給大家，這是生字果,，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來,。

如果他讀對了，大家就跟著讀,。先讀字,，再組一個詞。

看得出來,，孩子們已經和生字交上朋友了,。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎,？老師建議全班同學分組試試,，好嗎？自由選擇你喜歡的一段,。注意,，要讀準字音。

來,，比一比哪組讀得最好,，注意同學讀的時候，你要專心聽字音讀準沒有。

你來夸夸哪一組,？（把真心的掌聲送給他們,。）

學生自由讀課文，不認識的字可以查閱拼音資料,。

學生仔細聆聽,，認識生字。

全班交流,，學生爭當小老師,，讀準字音。

學生聯(lián)系生活實際,，記憶生字。

用各種形式的游戲,，鞏固生字記憶,，認讀“生字果”并組詞。

學生自由選擇喜歡的段落,，在小組長的組織下讀書,。

小組依課文順序匯報讀書，學生互相評價,。

初讀課文,，整體感知。

老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習慣和能力,，從中形成對課文的整體感知讓學生體會到字不離詞,，詞不離句，句不離文,，感受學習語文的規(guī)律,。

有意識讓學生反饋聽清楚什么，培養(yǎng)仔細聽的習慣,。

采用游戲形式,，調動學生學習積極性。

再讀課文,，鞏固識字,，讀準字音。

培養(yǎng)學生傾聽別人讀書的習慣,，學會互相欣賞,。

（七）課間休息。

跳“健康舞”,。

（八）精讀句子,，美讀體驗。

1、欣賞美景,，情感體驗,。

2、精讀美句,，體會美景,。

3、探究課文,，發(fā)現問題,，交流問題。

4,、齊讀重點段,，體會文意。

5,、對話表達,，真情流露。

孩子們學習得很認真,，你們看,，誰來了？猜猜他們要去干什么,？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進森林,，他們看到些什么呢？（配音樂出現森林四季圖片,，讀“春天,，樹上長滿了綠葉。夏天,，樹上開滿了花兒,。秋天，樹上結滿了果子,。冬天,，樹上有許多鳥兒”。）

如果你是小熊,，你想對大森林說些什么?。?/p>

（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美,，愿意讀好它嗎,？來，自己先試試,。

你最喜歡哪個季節(jié),，為什么,？請你讀好這句話。

現在,，我們把四個句子放到課文里去讀,，看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作,，互相提問回答,。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。

還有誰能回答這個問題??？請你把剛才的問題大聲的，對大家再說一次,。（小熊為什么不砍樹,，住山洞呢？）

小熊有一顆愛森林,、愛大家的心,，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹）,。

試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。

現在,，請拿起書來,，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心,。師接讀“一年又一年,，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里,?！?/p>

森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢,？讀讀句子你就就明白了,。（森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花,。）

我們都是森林里的小動物,，想一想，我們給小熊送花時會說些什么,？找好朋友互相說說,。

請一個孩子當小熊，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說,。

學生欣賞圖片,，傾聽配音朗讀，暢談感受。

學生自由選擇喜歡的季節(jié),，讀好美句,。

學生帶著問題讀書，獨立發(fā)現問題,，互相解決問題,，全班參與交流問題。

學生齊說”舍不得砍樹”

學生交流要輕輕讀”舍不得”,，就能體會好小熊的心,。

學生和著音樂，美讀3————6自然段,。

學生進行對話表達,，把自己當成小動物，說出感激小熊的話,。

借助課件展現森林一年四季的美景,，讓學生與森林對話。從課文中提煉美句,，讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀,，這樣便于指導朗讀，培養(yǎng)對語言的感悟,。

讓學生主動參與,、樂于探究，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力,。體現了自主,、合作、探究的學習方式,。

尊重學生的情感體驗,，采用面對面即興表達的方式，真情流露,。

（九）課后探究,，激發(fā)興趣。

多好的小熊??！他愛森林，愛大家,，寧愿自己住在山洞里,，也舍不得砍樹造房子。孩子們,，我們能為小熊做點什么呢,？這樣吧,，我們?yōu)樾⌒芤患以O計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來,，推薦給小熊好嗎,？下節(jié)課展示你們的新房子。

學生表現出非常有興趣,，愿意為小熊造新房子,。

激發(fā)學生探究學習的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

（十）板書設計：

20小熊住山洞

森林

家

（一）教學要求：

1,、練習書寫課后三個生字。認識偏旁“石”,。

2,、表情朗讀全文。

3,、完成課后作業(yè),，用字組成abb的疊音詞，并用疊音詞說句子,。

4,、編排課本劇，展示給小熊造的新房子,。

（二）鞏固復習生字,。

1、復習生字,。（出示生字卡片）

2、復習詞語：”摘詞語果”

砍樹,、造房子,、結滿、舍不得,、一年,、一直、動物,、一束束,、美麗。

3,、認讀生字,。

（1）學生上臺摘詞語果讀詞語。

（2）一起讀詞語,。

4,、復習鞏固,。

（三）表情朗讀課文。

1,、簡述課文,。

2、練習美讀,。

3,、集體評議。

（1）根據詞語提示講講《小熊住山洞》的故事,。

（2）孩子們講得好,，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習,。

（3）匯報讀書,，全班評議：你想夸夸誰？為什么,？

（4）要讀好熊爸爸說的話,，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。

（5）集體表情朗讀,。

①學生合作練習講故事,。

②小組推薦一個孩子上臺講故事。

③體會重點句,，要怎樣讀才有感情,。

④整體回顧。

（四）編排課本劇,。

你們喜歡看電視劇嗎,？為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的故事,，老師想和你們一起把課文改編成課本劇,。小組長當導演，其他的孩子都是演員,。

要求：一個孩子扮演熊爸爸,，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分,。其他的孩子當小動物,，想一想，你要給小熊說什么,，要怎樣感謝小熊,。

請一組孩子表演。

4,、你還給小熊設計了哪些新房子,，展示給大家看,。（貼在黑板上）

學生興趣濃厚，小組合作表演,。

課文的延伸和擴展,，體現學生的合作探究學習。

結合一課時的課后探究,，讓孩子展現給小熊一家設計的不用樹木造成的房子,。

（五）讀讀說說。

1,、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子,。

2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎,？為什么,？

3、看圖理解”一束束”,，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”,。

4、給這個句子紅色部分換一個詞,，但意思不變,。

山坡上長著很多棵高大的松樹。

5,、你能用”只””個”像這樣說話嗎,？

6、平時,，你還用過這樣的句子嗎,？

落實字詞訓練,，培養(yǎng)語感,。

（六）指導書寫生字,。

認識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發(fā)現了什么,？

1、出示田字格生字,。

2,、出示筆順圖。

3,、指導觀察占格位置,。

4、范寫,、講解,。

5,、巡視檢查。

6,、相互評議,。

認識生字。

書空練習,。

練習描紅,。

練習書寫。

交流書寫情況,。

強調”年”的第三,、四筆。（豎要短并稍向右斜）

“左”與”右”對比指導,。（橫長撇則短,，橫短撇則長）

（七）板書設計：

20小熊住山洞

小熊的新房子

小熊住山洞教案反思篇十三

1. 理解故事，感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征,。

2. 欣賞故事,，體驗小熊愛護樹木的美好情感。

四季背景圖片,，小熊圖片

提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片,，請你們仔細看看，分別是什么季節(jié),？

2. 這是什么季節(jié),？你是怎么看出來的？

3.你喜歡哪個季節(jié),？為什么,？

小結：你們說得真好，一年四季真美??！

1. 出示小熊

有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季,，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧,！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

2. 教師完整講述故事,，理解故事內容

提問：（1）這個故事的名字叫什么,？故事里講了什么？

（2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎,？為什么,？

（3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹,？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽,！

1、小熊幾次走進森林,？分別在什么時候,？

2、第一次在什么季節(jié)去砍的,？為什么舍不得砍,？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的,？

3,、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍,？能不能用故事里好聽的話來說,！

4、第三次在什么季節(jié)去砍的,？為什么舍不得砍,？（要求孩子用完整的話來表達）

5、第四次在什么季節(jié)去砍的,？為什么舍不得砍,？

6、小熊沒有造新房,，為什么還是高高興興地,？

小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子,，夏天可以看到美麗的鮮花,，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子,，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳,。

7、小動物為什么送鮮花給小熊,？ www.

幼兒：小松鼠也需要樹,，小鳥都需要樹。

……

老師：你們真愛動腦筋,，說得很有道理,。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發(fā)生什么事呢,？

幼兒：土地會變成沙漠。

幼兒：許多小動物無家可歸,。

幼兒：再也看不到美麗得樹林了,。

小結：那這樣真可怕,，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林,，保護了小動物美麗的家,。

我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹,、不砍樹,、做宣傳……）

總結：你們都說得很好！謝謝你們,。那讓我們從我做起來保護我們的森林,、我們的家園！

小熊住山洞教案反思篇十四

1,、學會準確流利的朗讀課文,。

2、在熟讀課文的基礎上,，小組合作學習課后認讀生字,。能為生字注音、組詞,，并且交流識字方法,。

3、思考解決課后問題,，讓學生懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德。

生字卡片

課前準備：今天我們要和這么多的老師一起上課,，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來,。(為自己鼓勵一下。)

師：孩子們,，你們知道小熊住在哪里嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請我們到他家里去做客,，大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩,。大家有信心將課文讀流利嗎?

(1)自讀課文,。

(2)朗讀展示。

請8位同學開火車每人讀一自然段,。

(3)生評價

師：這8位同學讀得這么美,，老師猜你們肯定也想讀，對嗎?咱們來個男女比賽,，每隊讀一段輪流讀,。

師：小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲，歡迎大家來做客?？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁,，原來熊爸爸讓小熊學會墻上十個字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?

(二)小組合作認讀生字,。出示第二關要求：

1,、我會為生字加拼音。

2,、我會為生字組詞,。

3、我有辦法記住它,。

抽生讀第一個要求,，師強調小組合作完成第一項任務

(1)小組自學

(2)檢查

請每組的x號同學到黑板上為拼音注音，請x號同學批改,。有錯誤的小組,，小組長到黑板前教。

(3)評價

(4)拼拼音齊讀

(5)小組自學23項

(6)交流組詞,，領讀,。(請每組的x號同學依次為生字組詞。)

(7)交流識字方法,。

(三)小熊感謝大家?guī)椭J識這么多字,，它邀請我們參觀他的家，你又發(fā)現了什么?他家有這么多的鮮花,，我們可以用哪個詞形容,。這一束束鮮花是誰送來的呢?他們會對小熊說什么呢?

1、請兩位同學臺前表演,。

2,、同桌兩人互相表演。

師：孩子們,，你愿不愿意做個像小熊一樣的保護環(huán)境保護大自然的好孩子?我知道咱們班同學都和小熊一樣,保護環(huán)境保護大自然的好孩子!誰能說說你平時是怎樣愛護校園愛護公物的?(師扮記者采訪)

同學們愛護環(huán)境從小事做起,。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛護環(huán)境的好孩子。

小熊住山洞教案反思篇十五

以學生為主體,，重視學生的情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。依據學生的需求和興趣愛好,，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中,，感受大自然的美好,，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,。

以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法,，提高學生自主閱讀的意識,。

第一課時

一、導人情境

（出示森林二字,。）

你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形,，你發(fā)現了什么,？（二木林，三木森）

演示課件,，從森林兩個字變成三棵樹,，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看,，這一大片森林是誰的家,？（花草、樹木,、動物）就在這美麗的大森林里呀,，一直流傳著這樣一個動人的故事。

由象形字引入圖畫,，通過文字,、圖畫、音樂及教師有感染力的語言,，把學生帶入大森林,，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本,。

師配樂朗讀課文,。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

二,、初讀故事

１,、自由讀，遇到不認識的字先圈起來,，再到生字表（一）中查出來,，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學,、問老師,。

２、再讀,，標好自然段,。

３,、小組內齊讀；個別讀,；評選出參賽選手,。

４、參賽選手讀,，其他學生評議,、正音。

引導學生在具體語言環(huán)境中識字,，通過各種讀的方式與生字常見面,，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識,。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣,。

三、認讀生字詞

１,、出示圖文并茂的生字卡,，學生自由讀詞。

文字應當永遠與事物一道教授,，一道學習,。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時,，能輕松地體會漢字的意思,。

２、同桌互讀,。

３,、指名讀。

４,、去掉拼音讀,。

５、開火車讀,。

６,、任意指讀。

７,、摘果子游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上,，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞,，讓學生點擊一個讀一個,。）

８、找朋友游戲,。

（將每個生字都做一個卡片,，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友,。）

四、課問休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗,，四季美名揚,。春天綠葉密，夏天花兒香,。

秋天結滿果,，冬天鳥兒忙。小熊住山洞,，不砍樹木不造房,。

五、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話,。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

（下要保底,，上不封頂,。根據學生的能力、興趣,、需求,，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）

小熊住山洞教案反思篇十六

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進森林,，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,，他們仍然住在山洞里,。文章以小動物們對小熊一家的感激作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎,，可以用猜讀,、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀,。

１,、認識１０個生字，會寫年,、左,、右３個生字。認識一個偏旁石,。

２,、正確流利地朗讀課文,。

３、理解課文內容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德。

認識生字,，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境。

森林四季景色的圖片或課件,；文中小動物的頭飾,；音樂錄音帶。

３課時,。

一,、談話導入

１、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么,？他們的家怎么樣,？

（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子,。）

２,、教師導入：

是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢,？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。

３,、板書課題,。

二、自主研讀

１,、學生初讀課文,，讀書要求：讀準字音，讀通課文,，說出每幅圖畫的是什么,。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦,？

學生想辦法：查課后的生字表,、問老師、問學習伙伴,、根據上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以,。

２、檢查初讀情況：重點是讀準字音,，讀通課文：

⑴檢查字音掌握情況：

①出示生字：

砍,、造,、滿、舍,、結,、年、直,、動,、束、麗,。這些生字哪些你已經認識了,？你是怎樣認識的？指名讀,、分組讀,。

②小組內練讀，然后指名當小老師領讀,。

③打亂順序挑戰(zhàn)讀：

（指定一人讀,，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）

④做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

⑤把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語,，開火車式讀詞語：

（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

⑵學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學互相評議,，看誰讀得既正確又流利。

三,、圖文結合,，正確流利的朗讀課文

１、舍不得是什么意思,？你有過這種心情嗎,？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）

教師小結：小熊和你們一樣,，他們也不忍心砍掉小樹,，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

春天,，他們走進森林,。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍,。

２,、運用剛才的方法,，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林,。樹上開滿了花兒,，小熊舍不得砍。

秋天,，他們走進森林,。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍,。

冬天,，他們走進森林。樹上有許多鳥兒,，小熊舍不得砍,。

３、指名讀,、同座評讀,、競賽讀。

４,、看四個季節(jié)的圖片,，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候,，小熊和爸爸會說些什么,？

結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣

春天,，如果砍掉了小樹,，

夏天，如果砍掉了小樹,，

秋天,，如果砍掉了小樹，

冬天,，如果砍掉了小樹,，

教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林,，所以多少年后,，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里,。

四,、指導書寫：年、左、右

１,、學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。

２、引導學生發(fā)現寫好這三個字的關鍵,，教師范寫,。

３、學生描紅,，練寫,，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限,，直到自己滿意為止,。

４、教師巡視,，個別指導,，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

五,、實踐活動

１,、完成課后練習讀讀說說：

注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同,。

２,、教師組織引導學生編排課本劇。

３,、想象天地小擂臺：兩項活動,，任選其一。

⑴請你為小熊設計新房子,。可以試著寫一寫,，也可以畫一畫,。可以自己獨立完成,，也可以和他人合作完成,。

⑵請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌,，看誰的想法最有影響力,。

小熊住山洞教案反思篇十七

1、通過有序地觀看圖書,、閱讀畫面,，基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。

2、初步學習根據畫面的提示,，大膽講述故事中的小熊的語言,，認讀漢字：春天、夏天,、秋天,、冬天。

3,、感受小熊珍惜樹木,、關心他人的真情，體驗關心他人的快樂,。

活動準備：幼兒用書人手一冊,；會玩音樂游戲《小熊是誰》

活動過程：

師：小朋友，你認識小熊嗎,？你知道小熊的家住在哪里嗎,？下面，我們一起來讀一篇故事,，故事的名字叫《小熊住山洞》,。

1、一天,，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊,。,、，一頁一頁地接著往下看,。

2,、幼兒打開畫冊，自主地閱讀圖書,，教師在幼兒閱讀過程中,，觀察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么,？

老師邊講述故事,，邊引導幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒了解書中的主要內容,。并提問：

1,、故事里有誰？小熊的家住在哪里,？熊爺爺對小熊說什么,？

2、你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林,，樹林是怎樣的,？小熊說什么？（帶領幼兒認讀書上的漢字：春天,、夏天,、秋天、冬天“,，并說一說小熊的心里話）

3,、后來，小熊和爺爺住在哪里,？它們快樂嗎,？為什么？

4,、森林里的動物為什么送花給小熊,？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z言。

1,、師：你喜歡小熊嗎,？為什么？

2,、我們應該怎樣向小熊學習呢,？

通過討論使幼兒明白，小熊愛護樹木,，寧可住山洞,，也不砍樹，我們小朋友更應該愛護樹木,，不損壞樹木,。

教師：小朋友，你認識小熊嗎,？你知道小熊的家住在哪兒嗎,？下面，我們一起來讀一篇故事,，故事的名字叫《小熊住山洞》,。

教師：一天,，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊,，一頁一頁地接著往下看,。

幼兒自主的閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況,，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么,？

教師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀察圖書,，讓幼兒初步了解書中的主要內容,。

（1）故事里有誰？小熊的家住在哪里,？熊爺爺對小熊說什么,？

（2）你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林,，樹林是怎樣的,？小熊說什么？

（3）后來,，小熊和爺爺住在哪里,？他們快樂嗎？為什么,？

（4）森林里的動物為什么送花給小熊,？他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>

教師帶領幼兒完整的閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言,。

1,、你喜歡小熊嗎？為什么,？

2,、我們應該怎樣向小熊學習呢？

小熊住山洞教案反思篇十八

1,、認識本課10個生字,，會寫“年、左,、右”3個字,，認識新偏旁“石”。

2,、能正確流利地朗讀課文,。

3、通過學習,，對小熊一家產生喜愛之情,，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德,。

生詞卡片

教學時間 2課時

今天我們又要認識一位新朋友,，他是“環(huán)境模范”小熊,。讓我們一起去小熊家作客，好嗎,？

想想自己的家,，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣,？（引導小朋友說出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里,，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個有趣的故事－－－揭題板書,，抽讀課題,。

老師根據屏幕出示的畫面講故事。

1,、小組合作,，讀準字音，讀通課文,。

讓小朋友在小組中朗讀課文,，遇到不認識的字互相問一問，或請教老師,，把課文讀通順,。

2、分段抽讀讀課文,。

以小組為單位一起讀,，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止,。其余小朋友注意聽,，字音是否讀準，句子是否讀通順,。特別騅讀的句子全班一起練一練,。

3、小組合作學習生字,。

把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍,，小組討論如何識記，把每個字都想辦法記住,。

4,、檢查生字的學習情況。

a,、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀）,，請其余小朋友當小評委評議、正音,。

b,、說說記生字的好辦法，相機學習新偏旁“石”,。

c,、摘蘋果游戲（蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子,、結滿,、舍不得、一年,、一直,、動物、一來,、美麗）,。

1、出示插圖,，小朋友看圖練習朗讀相應段落,，準備參賽。

2,、分段進行朗讀比賽,。評出幾名“朗讀能手”。

3,、齊讀全文,。

1、開火車讀生字,，并組詞,。

2、做猜字游戲,。

3,、給生字找朋友，看誰找得多（擴詞）：滿,、動,、直、造,。

1,、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范”呢？

2,、讓我們跟著小熊走進美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧,！可以邊看邊把自己的想法說給周圍的小朋友聽。

3,、說說你喜歡哪個季節(jié)的森林,，你看到了什么,，想到些什么。

1,、欣賞了森林的四季美景后,，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）

2,、推薦讀得好的小朋友匯報,。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？

根據回答板書：春（長滿綠葉）

夏（開滿花兒） 舍不得

秋（結滿果子）

冬（許多小鳥）

3,、小熊舍不得砍樹時,，會和爸爸說些什么？

4,、師小結：正是因為想到了小動物,，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹,，還是住在山洞里,。（指導朗讀第7自然段）

5、小熊一家不砍樹造房子,，一直住山洞的事被森林里的動物們知道了,，你們看，他們都來了,，來表示感謝,、贊揚。你來當當其中一種小動物,，想想怎樣表示感謝或稱贊,。

（小組討論－－全班匯報交流－－指導朗讀第8自然段）

6、全班一起有感情地朗讀全文,。

1,、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜,。

2,、“左”、“右”比較,，“左”橫短,，“右”橫長，“右”下“口”扁一些,。

1,、為小熊家設計新房子，可以寫一寫,，也可以畫一畫,。

2,、為保護環(huán)境設計一些牌子，并想想可以放在哪里,。

小熊住山洞教案反思篇十九

《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文,。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環(huán)保意識,，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美,。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現,，易于激發(fā)兒童的朗讀和學習興趣,。

一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想,，對許多事情充滿了好奇,，經過一個學期的認、讀實踐,，學生初步掌握了識記生字的方法,，絕大多數的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字,，讀通課文,。

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,，激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，根據一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律,，設計上體現以下幾點：

１,、我充分地利用卡片、圖,、多媒體等手段,，創(chuàng)設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中,，使學生感到大自然之美,、小熊一家的環(huán)保行為之美。

２,、學生已初步掌握了識字方法,，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字,。

３,、在朗讀課文中培養(yǎng)學生語感,。

１、認識１０個生字,，會寫３個生字,，認識一個偏旁“石”。

２,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

３,、了解課文內容,，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德,。

識字,、寫字和朗讀課文。

多媒體課件,、動物頭飾,。

一、導入

同學們,，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看,，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘,，遮天蔽日,，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶,，綠油油的小草,，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿,，他們都生活在這里,。今天，老師事先與小熊家打了招呼,，要帶同學們去他家做客,，你們愿意嗎？請同學們打開語文書,，自由讀20課,，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段,。

意圖：把學生帶入情境,，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備,。讓學生圈畫,，引導學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣。

二,、自主識字,，讀通課文

１、自讀課文,，用自己喜歡的識字方法認記生字,，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀,。

２,、聽讀課文、識字：

⑴指名讀,，在評價中鼓勵學生連讀帶猜,，讀通課文,。

⑵齊讀生字,。

⑶分組讀文，鞏固生字,。

⑷識記生字,，再次出現全部生字，請學生當老師領讀,，然后互相交流識字方法,。

意圖：以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心,，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程,。

三、在讀中感悟

你如果去小熊家做客,，想問他什么問題,？在課文中，你有什么不理解的問題,？

意圖：質疑是思維的火花,，質疑應從一年級開始培養(yǎng)。

四,、學習課文１～２自然段

１,、讀第１～２自然段：

結合實際說說住山洞有什么感覺？

２,、看圖,，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么,？

意圖：只有了解小熊家的環(huán)境,，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備,。

五,、學習３～６自然段

１、同學們看,，小熊家還有四幅圖片呢,？（用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

２,、看圖說圖意,，選擇自己喜歡的圖片來說。

３,、圖文對照讀課文：

點拔：讀出林中環(huán)境之美,，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

４,、指名讀,，小組讀。

５,、配上樂曲伴讀,。

意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美,。

六,、學習７～８自然段

１、指名讀七,、八自然段,，重點指導長句的朗讀。

２,、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么,？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演,。

意圖：讀中悟,、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情,。

七,、實踐活動

１、編排課本劇,，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么,，把他們的話,、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里,。

２,、合作表演。

意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能,，提高學生的綜合素質,。

小熊住山洞教案反思篇二十

這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現人與自然和偕相處的動人的童話故事,，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現,。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操,。

全文沒有注拼音,，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字,，讀通課文,。

提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學,。創(chuàng)設情境,，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為,，讓教與學都形象化進行,，把學生領進一個觸目可及的童話世界中,，來豐富自己的心靈體驗,。

認識10個生字會寫3個生字。

正確流利地,、有感情地朗讀課文,。

了解課文內容、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德,。

貼出圖片,，師；你瞧,，圖片上的小熊滿臉笑容,，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀,，小熊的家一直在森林旁的山洞里,，現在，他們準備造一間木房子,。要住進木房子了,，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同,？

（設計意圖：通過圖片,，教師的話外音，把學生帶入情境,，使學生樂于參與交流,。）

生讀課文，如果遇到不認識的字,，圈出來,，可以問其他同學。

指名分節(jié)讀,，及時正音,。

小組合作讀，讀中鞏固識字,。

識記生字,。再次出現全部生字，請學生當小老師領讀,。哪些字你以前就認識了,？哪個字你有好辦法記住,？

（設計意圖：通過多種形式的讀,，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度,，增強了自主識字的意識,。）

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美,？美在哪兒,？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意,，讀圖畫對應的自然段,。師點撥、指導,。

指名讀,、小組讀、打擂臺讀,、男女賽讀,。

（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的,。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力

1,、一年四季,，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然,、大森林產生了熱愛之情,。所以，他們一直住在山洞里,，但得到了動物們的感激,。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么,？學生獨立思考后,，帶頭飾表演。

2,、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢,？

（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解,，注重情感的滲透,，充分感受了課文的美。）

我們應該怎樣熱愛大自然,、保護大自然呢,？

（設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識,，訓練了口語,，進行了思想品德教育。）

小熊住山洞教案反思篇二十一

《小熊住山洞》為一篇童話,。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,，他們一直住在山洞里,。全文語言優(yōu)美,，圖文結合,，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音,，讓學生自主學習,，鼓勵他們用多種方法學會生字。

閱讀教學應該讓學生充分地去讀,、去想,、去問。使學生在閱讀中積累詞語,，在想象中獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,，在問題中關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法,，并樂于與人交流,。

１、認識１０個生字,，會寫年,、左、右３個字,，隨字認識偏旁石,。

２、正確,，流利地朗讀課文,，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

３,、培養(yǎng)學生自學能力,，能與同伴進行合作、交流,、說出自己的內心情感,。

１、文中各種小動物的頭飾,。

２,、輕快樂曲的錄音帶。

一,、質疑揭題

小朋友,，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物,，其中小熊一家住在山洞里,。一天，熊爸爸和小熊去砍樹,，準備造一間木頭房子,，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲,，板書課題,。）

導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念,，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望,。

二、自主識字,，感知課文

１,、學生初讀課文,，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音,，鼓勵學生想辦法把生字學會,，實在不會的，先放著,。

邊讀邊畫,，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學,。

２,、再次讀文：

⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助,。第八段中的感激教師可啟發(fā)學生順課文猜讀,。實在不會教師可以告訴。

⑵同桌互讀,，互相檢查生字學習情況,。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

３,、記憶生字：

⑴小組交流,，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

⑵全班匯報,，幫助每名學生當小老師,，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調年,、麗,、束、舍,、造的字音,。匯報砍字時，學生可能會說出是石字旁,，教師應給予肯定,，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字,，并組詞告,、吉、欠,、云。

４,、熟讀課文,，積累詞語：

⑴小朋友,，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,？學生多次讀文,，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定,。

⑵誰能說出你最喜歡的詞或一句話,。舍不得、感激,、鮮花,、一束束學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡,。

字,、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感,。讓學生充分自主學習,，教師引導學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的主體性,。

三,、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

１,、引導學生觀察圖畫,，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀,。（放手讓學生自己選擇）

２,、全班匯報：

⑴第一幅圖對應為第一、二自然段,。匯報時應啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情,。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興,、激動

⑵第二至第五幅圖是春,、夏、秋,、冬小熊砍樹造房子的過程,。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲,，讀出小熊愛惜之情,。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀,、兩人或三人齊讀,、分組讀等,。

⑶第六幅圖對應為第七、八自然段,，此處為課文情感美的體現：

①生讀第七,、八自然段時，指導學生突出一年又一年,、一直,，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀,，完成課后練習題--讀讀說說,，先讓學生多讀，增強語感,，再引導學生比較一束束和一束意思一樣嗎,？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

②學生看第六幅圖,，啟發(fā)學生提問題,。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,，加上自己的動作到前面演一演,。

讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解,。通過學生自演,，體現語文教學多樣性。

③在學生熟讀第七,、八段的基礎上,，配上樂曲伴讀。在輕快,、美妙樂曲聲中,，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美,，使學生獲得情感體驗,，思想熏陶。

在理解課文教學中,，讓學生在自讀自悟中領會課文,，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要,。同時,，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感。

四、鞏固生字,，學寫生字（略）

五,、借助板書,，小結課文

小朋友,，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？

學生自己去總結,，是學生與伙伴合作交流的一種好方法,。鍛煉了學生發(fā)表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的主角意識,。