人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

學(xué)生自主能力的培養(yǎng)策略篇一

自主學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的求知道路,。學(xué)生或結(jié)合成組,，或“各自為陣”，他們的學(xué)習(xí)可在課,，可在課外；可在校內(nèi),，可在校外,；可在圖書室，可在實(shí)驗(yàn)室,，可在電腦房；學(xué)生共研共討,，師生零距離接觸,，這樣學(xué)生興趣盎然，主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),。

學(xué)生要把學(xué)習(xí)的需求調(diào)動(dòng)起來(lái)，根本還在于激發(fā)自身的內(nèi)因,，自主學(xué)習(xí)就能在看似沒壓力中感受壓力,。中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于研究,，勤于思考的學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí),，是這一思想的體現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自由,，民主的空間,，他們會(huì)在這種學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,，從而學(xué)得深透，學(xué)得扎實(shí),，舉一反三,，學(xué)以致用,。

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是人性化教學(xué)的過(guò)程，和諧型教學(xué)的過(guò)程,。有所創(chuàng)造，有所前進(jìn),，思想活躍,，積極上進(jìn)是學(xué)生群體的一個(gè)顯著特點(diǎn)，但這個(gè)群體也有著可塑性的弱點(diǎn),，自主學(xué)習(xí)中他們就會(huì)自覺地比學(xué)超,，鍥而不舍追求理想效果,，不滿足既有成績(jī)，奮力而前行,。學(xué)生們?cè)谇斑M(jìn)中正確看待差異,，正確解決差異,，雖差異永遠(yuǎn)存在，但變數(shù)也大,，爭(zhēng)先恐后情況的出現(xiàn)，就會(huì)以挑戰(zhàn)者姿態(tài)挑戰(zhàn)別人,，挑戰(zhàn)自我,，爭(zhēng)上游，上臺(tái)階,。在自主學(xué)習(xí)中教師對(duì)出現(xiàn)的新情況，新問題,，胸中有數(shù)，了如指掌,，這樣就能拿出具體的切合實(shí)際的指導(dǎo)方案,，學(xué)生就會(huì)認(rèn)準(zhǔn)方向,，制定目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有緊迫感,，責(zé)任感,，自我提高,。要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中，學(xué)得精深,，達(dá)到事半功倍效果,，自主學(xué)習(xí)當(dāng)是良方。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)得輕松,，學(xué)得靈活,。

學(xué)生自主能力的培養(yǎng)策略篇二

小學(xué)生的學(xué)習(xí)要建立在活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，只有通過(guò)活動(dòng),，才能將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化,，只有通過(guò)活動(dòng)才能讓學(xué)生在觀察中建立表象，在操作中獲得技能,，在交流中感悟方法,，學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺的成長(zhǎng),，在活動(dòng)中健康穩(wěn)步的發(fā)展。教師如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢,？我長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中,，我從以下幾方面進(jìn)行了探索,。

在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探索新知,，這對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)印象、感受最深,，理解得也最深刻。極容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求，積極思考的良好品質(zhì),。如：在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),，我出示了這樣一道補(bǔ)充問題的應(yīng)用題：“飼養(yǎng)場(chǎng)買來(lái)黑兔9只，白兔36只,，并鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)各種想法,，提出不同的問題,。思考之后學(xué)生提出：“黑兔是白兔的幾分之幾？白兔是黑兔的幾倍,？黑兔比白兔少幾分之幾？白兔比黑兔多百分之幾,？白兔占買來(lái)兔子總數(shù)的幾分之幾？黑兔占買來(lái)兔子總數(shù)的幾分之幾,？”短短幾分鐘，沒有經(jīng)過(guò)老師任何提示,，學(xué)生積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)得出了6個(gè)問題,。這樣做學(xué)生既靈活運(yùn)用了知識(shí),，又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。

讓每個(gè)學(xué)生在已學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍思維,，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，既是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，又是一個(gè)探索過(guò)程,，將學(xué)生學(xué)習(xí)由“吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”轉(zhuǎn)化為“探索——研討——?jiǎng)?chuàng)造”,，將教師的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，分析問題，解決問題”的能力培養(yǎng)過(guò)程,，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

如教學(xué)“圓面積計(jì)算”,，我先讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,，自己提出問題思考：

（1）圓可轉(zhuǎn)化成什么圖形來(lái)計(jì)算面積,？

（2）轉(zhuǎn)化前后圖形有什么關(guān)系？讓學(xué)生帶著問題去探究,。通過(guò)動(dòng)手操作,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了圓的面積公式,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教會(huì)了學(xué)生探求新知識(shí)的本領(lǐng)：

（1）可以應(yīng)用知識(shí)間的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系,；

（2）動(dòng)手操作也是解決問題的方法；

（3）認(rèn)真觀察,、比較,，有序地思考問題可以順利地解決問題等,。

語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。語(yǔ)言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的,。而小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性,，分析問題往往看到了,、想到了就是表達(dá)不出來(lái)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性,、邏輯性,，使學(xué)生更是感到無(wú)從說(shuō)起,。針對(duì)這種情況，作為教師首先不斷鼓勵(lì)學(xué)生使他們敢說(shuō)、愛說(shuō),，怎樣想就怎樣說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了再重說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話。其次,，課堂中還應(yīng)充分利用討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生去說(shuō),。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),，學(xué)生對(duì)“時(shí)針指在2,、3之間,，分針指在11”時(shí),，是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同意見,，我讓學(xué)生結(jié)合自己手中鐘表模型分組討論、探索,，最終得出了統(tǒng)一答案。這樣學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),，表達(dá)能力也得到了很好地鍛煉,。再次，在教學(xué)過(guò)程中,，一些簡(jiǎn)單的例題可由學(xué)生模仿老師到講臺(tái)上給大家講解，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)知識(shí)的理解,，為什么這樣理解,，表達(dá)出自己的思維過(guò)程。

好動(dòng),、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生共有的特征。對(duì)于什么事他們都愿意自己去試試,。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn),，通過(guò)動(dòng)手操作和多種感官的參與活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的興趣,，集中注意力,。如在活動(dòng)課“有趣的七巧板”中，在制作七板之前,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察7種圖形的大小,、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作,。在進(jìn)行拼圖練習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形,，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后,，照著書中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新,，拼出自己喜愛的`圖形。在活動(dòng)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí),。又如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算以后,，我問學(xué)生：取一根16厘米長(zhǎng)細(xì)繩可以圍成幾種不同的長(zhǎng)方形,？學(xué)生根據(jù)已學(xué)得的知識(shí)討論得出：16厘米就是所要圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，周長(zhǎng)÷2就是長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬之和,。然后借助釘子板,，實(shí)際動(dòng)手操作，積極思考,，并結(jié)合小組討論各抒己見,。大家學(xué)習(xí)的積極性非常高,，課堂氣氛十分活躍。

交給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法,，猶如交給學(xué)生一把開啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”，這就是人們所說(shuō)的“授人以魚,，不如授人以漁”的道理。學(xué)生一旦科學(xué)地掌握了數(shù)學(xué)思維的方法,，他們舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力便大大增強(qiáng),，他們就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法的“武器”,，去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,，去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因此交給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法,，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和具體途徑,。

總之，讓學(xué)生掌握探索思考的方法,，由對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問題的探索過(guò)程,；由對(duì)知識(shí)的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對(duì)問題的探究解決,。這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn),、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)成為明天適應(yīng),、參與和改造社會(huì),，從而獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過(guò)自己的雙手親自實(shí)踐,，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地去思考,，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)教育,。

學(xué)生自主能力的培養(yǎng)策略篇三

化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，特別是探究一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究往往可以起到事半功倍的效果,。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下,，運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神,，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能，自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng),，使自身的素質(zhì)得到優(yōu)化,。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，教師有效地組織起學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。下面談一下我在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)：

有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能吸引學(xué)生的注意,，學(xué)生感興趣東西都容易主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí),、探究,。因此在教學(xué)中結(jié)合課堂內(nèi)容，舉日常生活中的例子說(shuō)明所學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用,，以激發(fā)學(xué)生的需求感、好奇心,，一開始就能抓住學(xué)生的注意力,，同時(shí)用深入淺出,、生動(dòng)形象的語(yǔ)言使深?yuàn)W的道理形象化，抽象的內(nèi)容具體化,，容易被學(xué)生接受。如講解第五單元時(shí),，有句成語(yǔ)叫“點(diǎn)石成金”，給你一塊石灰石,，你能使它變成金子嗎？從而導(dǎo)入質(zhì)量守恒定律,。講第六單元時(shí)明朝愛國(guó)將領(lǐng)于謙寫過(guò)一首膾炙人口的詩(shī)《石灰吟》“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑,。粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間,。”你能通過(guò)這首詩(shī)知道哪些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)原理嗎,？在講解第七單元時(shí)用“鬼火”,、“天火”引入自燃,。這種以趣味化、形象化的巧妙語(yǔ)言可成為激活學(xué)生思考的誘因,，可以誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)。又如,，在《我們周圍的空氣》這一單元的學(xué)習(xí),，就有關(guān)于“溫室效應(yīng)”和“臭氧層空洞”現(xiàn)象的知識(shí),，教師可以利用這些科普小知識(shí),，要求學(xué)生去查閱一些課外資料，來(lái)解答“為什么二氧化碳會(huì)造成溫室效應(yīng),？”“地球大氣的臭氧層空洞是怎樣形成的,？”等一系列有意義的問題,。不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還能夠觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的良好動(dòng)機(jī),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是解決問題的過(guò)程,，讓每個(gè)學(xué)生在“跳一跳,，摘到桃“中感受到成功的快樂和自豪。

教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解,，大膽想象，從不同角度發(fā)表看法,，促進(jìn)思想交流。方法上可討論,、可辯論,。讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，并由回答問題的同學(xué)自己作總結(jié),，其他同學(xué)也可參加發(fā)表意見。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)掌握知識(shí),，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)討論之中,，分享合作成功的快樂,，找到成為課堂主人的感覺,。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二單元《制取氧氣》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫,、氯酸鉀加熱制取氧氣時(shí)，二氧化錳只是作為催化劑,，在化學(xué)反應(yīng)前后其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量并沒有發(fā)生改變,。課后布置思考題：“怎樣證明二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量沒有改變,？”讓學(xué)生思考了一段時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生去參照“混合物的分離”這部分內(nèi)容,。學(xué)生們查資料,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，合作、探討,、交流,，教師對(duì)設(shè)計(jì)正確的同學(xué)給予肯定,，設(shè)計(jì)不好或不正確的，給予引導(dǎo)和指導(dǎo),，結(jié)果很多學(xué)生都能夠完整的寫出實(shí)驗(yàn)步驟,，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究,、自主學(xué)習(xí)的快樂。

教材是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的基本材料,，所以應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，使學(xué)生最大限度地獲取知識(shí),，建構(gòu)知識(shí),，整合知識(shí)。但是,，并不是每個(gè)學(xué)生都善于閱讀，善于用書,，有的學(xué)生只是死記硬背,，有的學(xué)生甚至看不懂課本。因此,，教師必須進(jìn)行閱讀方法和技巧的指導(dǎo),。如在學(xué)習(xí)《原子的結(jié)構(gòu)》時(shí),，利用課本p53的表提問：此表給我們提供了哪些信息？教師引導(dǎo),、啟發(fā),，讓學(xué)生探究,、討論、交流,、歸納,、總結(jié)得出：

1,、原子中質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。

2,、原子中質(zhì)子數(shù)不一定等于電子數(shù),。

3,、氫的原子核中無(wú)中子（或大多數(shù)原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成）。

4,、不同種類的原子,，核電荷數(shù)不同。像這樣在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生參照文字,、表格,、插圖、圖解等,，與教材文字內(nèi)容對(duì)應(yīng)閱讀，通過(guò)對(duì)應(yīng)閱讀,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，探究,、討論,、交流、歸納,、總結(jié),，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，增加記憶的深刻性,，在考試時(shí)遇到類似的問題時(shí)就會(huì)找到解決問題的方法。

最后,，自主學(xué)習(xí)并不是優(yōu)等生的專利,。教學(xué)過(guò)程要求人人參與,，人人動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口。教學(xué)中要針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn),，不失時(shí)機(jī)的對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅,，幫他們樹立自信心,，使他們的學(xué)習(xí)能力得到提高。在這方面我是這樣做的，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些適合它們的簡(jiǎn)單問題，為他們補(bǔ)習(xí)舊知識(shí),，提前為他們介紹新課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，只有幫助了后進(jìn)生,，全班的整體學(xué)習(xí)水平才會(huì)提高,。因此,，要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，大膽創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教,，舉一是為了反三”的教學(xué)目的,。

學(xué)生自主能力的培養(yǎng)策略篇四

語(yǔ)文難教”是不少語(yǔ)文教師發(fā)出的感慨,，“語(yǔ)文難學(xué)”又是許多中學(xué)生共有的感覺，那么如何激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué),，許多語(yǔ)文學(xué)科的前輩都做了詳細(xì)的研究與探討，也總結(jié)出了許多行之有效的方法,，下面我就結(jié)合自己實(shí)踐新課程課題研究的實(shí)際，簡(jiǎn)單地談一談自己的心得體會(huì),，雖然很淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉,。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，要通過(guò)交往互動(dòng),，師生間建立起和諧的、民主的,、平等的關(guān)系。點(diǎn)燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí),、探究的興趣,，從而使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展,。

農(nóng)村孩子知識(shí)面窄，家長(zhǎng)輔導(dǎo)能力較差,，又不懂學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常必要的,。其次師生共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),。最后學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，去交流,。學(xué)生根據(jù)“自讀提示”以自學(xué)為主，立足于“以讀為本,，讀中感悟,?！钡姆椒ㄍ瓿杀竟?jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主讀書中學(xué)習(xí),、思考,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,、作點(diǎn)批注的習(xí)慣；在讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,、增強(qiáng)語(yǔ)感,。學(xué)生在教師引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得知識(shí),，掌握讀書方法，提高閱讀能力,。這樣一來(lái)學(xué)生就能總結(jié)出了略讀課文的學(xué)習(xí)方法,。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，設(shè)計(jì)新穎有趣的開頭,，對(duì)課堂教學(xué)的成敗至關(guān)重要,。如教學(xué)《魚游到了紙上》一課時(shí),，首先問學(xué)生，在日常生活中,，你見過(guò)魚在紙上游的嗎,？學(xué)生露出驚異的神態(tài)回答說(shuō)：“沒有”,。是的，這是絕對(duì)不可能的,?？勺髡邊s說(shuō)“魚游到了紙上”,。這究竟是怎么回事呢？經(jīng)過(guò)提問,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容便產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),競(jìng)賽時(shí)往往處于緊張,、興奮的心理狀態(tài),能有效地進(jìn)行知識(shí)傳遞和吸收,。這種形式的活動(dòng)放在課文教完后進(jìn)行有助于鞏固學(xué)習(xí)所得,，學(xué)生也喜歡?；顒?dòng)方式很多，不拘一格,，具體選擇哪一種應(yīng)有針對(duì)性,；活動(dòng)原則應(yīng)突出開放性、主體性,、挑戰(zhàn)性,；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)文化水平較低,，并多數(shù)在外打工，所在教學(xué)農(nóng)村空心化程度高,，自主學(xué)習(xí)沒有家長(zhǎng)引導(dǎo)和監(jiān)督將流于形式,。要求農(nóng)村教育工作者要以高度責(zé)任心,，加強(qiáng)家訪，引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)習(xí)小組,，教給他們學(xué)習(xí)的方法,。

養(yǎng)成教育,，決非一朝一夕之功，必須堅(jiān)持不懈對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。對(duì)學(xué)生的要求是“言而有信,，言出必行”。習(xí)慣的力量是一種自然的力量,。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要教師持久地培養(yǎng),，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì),、自我控制”的能力,。

教師對(duì)學(xué)生的信任和期望，有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力,，教學(xué)中教師適時(shí)的肯定,、適度的鼓勵(lì)、積極的評(píng)價(jià)能有效地維系學(xué)生參與的熱情,，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的催化劑,。教師評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)要適當(dāng)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予積極的熱情的肯定,，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)信心,，提高學(xué)好語(yǔ)文的熱情自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的一個(gè)方向,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。

總之,，我們的農(nóng)村教師只有讓課堂充滿樂趣,，才會(huì)吸引學(xué)生,，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；我們的農(nóng)村學(xué)生要在有教師精妙的引探導(dǎo)學(xué)下,，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化,，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)；我們的課堂如果多一分精彩的活動(dòng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也許就會(huì)多十分活力,，而其學(xué)習(xí)能力也許會(huì)百倍的提高,。