人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主能力篇一

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，必須放手,，給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間,，讓學(xué)生放下拐杖，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),。在我們開(kāi)始的摸索過(guò)程中,，也出現(xiàn)了這樣的情況，學(xué)生時(shí)間得到了保障,，晚自習(xí),、周六、周日都還給了學(xué)生,，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)了,，但實(shí)際看來(lái)，有一大批學(xué)生,，也包括一些好學(xué)生都有些茫然,，拿著課本，不知如何下手,。因此,，這需要老師引領(lǐng)，特別在剛開(kāi)始的階段,。

在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中,，教師著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是素質(zhì)教育的根本?，F(xiàn)在我們的課堂里,，教師已由原來(lái)的主導(dǎo)者和控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引領(lǐng)者,；學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí),；課堂教學(xué)模式由原來(lái)的滿堂灌,，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練。

教師把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，但不能讓學(xué)生放任自流,。這要求教師要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí),，使自己有高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和系統(tǒng)的心理學(xué)教育學(xué)知識(shí)，更好地“駕馭”課堂,。教師不再滿堂灌的課堂,，必定有很多師生互動(dòng),，如果教師解答不了學(xué)生的問(wèn)題，師生可以相互討論,。在課堂上,，教師放手了，但不能放任學(xué)生,，一定要引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)到知識(shí),。

現(xiàn)在規(guī)范了課時(shí)，規(guī)范了作息,，規(guī)范了課堂,，教師講課的時(shí)間少了，但教學(xué)質(zhì)量也得保證,，因此,，教師只有自我加壓，努力提升自己,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心備課，制定“導(dǎo)學(xué)案”,，精講精練,，提高課堂質(zhì)量。

所謂的“導(dǎo)學(xué)案”,，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備提案,。它的作用不可小覷，能引領(lǐng)學(xué)生把握知識(shí)的重難點(diǎn),，理清學(xué)習(xí)的思路,，找到自身知識(shí)的不足，因此教師一定要認(rèn)真制定“導(dǎo)學(xué)案”,，發(fā)揮好它的作用。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),，需要一個(gè)過(guò)程,，需要慢慢培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,，需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的歷練,。如化學(xué)課堂上，沒(méi)有了教師講實(shí)驗(yàn)的影子,，都是學(xué)生用實(shí)驗(yàn)桌上的藥品,，自己試驗(yàn)，自己得出結(jié)論,；討論課上,，學(xué)生各抒己見(jiàn),，全身心投入到“爭(zhēng)鳴”中；自修課上,，教師或在答疑室,，或在辦公室，學(xué)生隨時(shí)可以就自己的疑問(wèn)找老師答疑,。

欲速則不達(dá),，只要老師不斷追求，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，給學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái),，學(xué)生一定會(huì)成長(zhǎng)得更好。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主能力篇二

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

【摘要】“授之以魚(yú),，不如授之以漁,。”教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,“授之以漁”,才能使其終身享用。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣

古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú),，不如授之以漁,。”意思是說(shuō),，給人以魚(yú)吃,，只能使人享用一時(shí)；不如教人以捕魚(yú)的方法,，則能使人終生有魚(yú)享用,。用“授之以魚(yú)，不如授之以漁,?！边@句名言來(lái)形容當(dāng)今教育方式的改革是再恰當(dāng)不過(guò)的了?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。伴隨著時(shí)代的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進(jìn),，我們正經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式的歷史性變革,，其根本要求就是要使學(xué)生得到全面和主動(dòng)的發(fā)展，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人,。教師不再是知識(shí)的灌輸者,，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的伙伴,。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，“授之以漁”，才能使其終身享用,。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，是英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革的過(guò)程中要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一,、注重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí),?！本蛯W(xué)校教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是教學(xué)的教育引導(dǎo)者,。學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”是相輔相成的，教師的“教”在學(xué)生的一生中顯然重要但是相對(duì)短暫,，而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力卻是長(zhǎng)久受用的本領(lǐng),。將來(lái)學(xué)生走出校門(mén)走進(jìn)社會(huì)，主要還是靠自學(xué)能力去獲得知識(shí),，增長(zhǎng)才 干,，解決實(shí)際問(wèn)題，所以教師要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，授之學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生由于剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ),，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我對(duì)所教的班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：除了老師布置的英語(yǔ)作業(yè)外，課外主動(dòng)看英語(yǔ)書(shū)的學(xué)生占17%,，偶爾會(huì)翻看英語(yǔ)書(shū)的占21.8%,，有61.2%的學(xué)生課后根本不會(huì)動(dòng)一下英語(yǔ)書(shū)。因此,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。1．讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

課前預(yù)習(xí),，是自主獲取知識(shí)的初步感知，也是培養(yǎng)自主,、創(chuàng)新意識(shí)的重要前提,。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，熟悉教學(xué)內(nèi)容，并且大致找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn),。如學(xué)習(xí)一個(gè)新單元之前,，我要求學(xué)生先在家課前聽(tīng)錄音自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課文圖畫(huà)初步感知理解課文大意,，找出let’s talk對(duì)話中的new words和difficult words畫(huà)圈做記號(hào),，翻開(kāi)單詞詞匯表，理解其意思,；用橫線劃出課文中的難點(diǎn)句和疑問(wèn)句,，自主學(xué)習(xí)找出相應(yīng)的答句。學(xué)習(xí)let’s learn和let’s say單詞前,，讓學(xué)生先根據(jù)圖片推測(cè)單詞意思,，再翻開(kāi)單詞詞匯表，找出相應(yīng)的單詞記下其中文意思,，后聽(tīng)錄音跟讀模仿單詞的發(fā)音等,。當(dāng)老師講新課時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況“有的放矢”地聽(tīng)講,。這樣,，學(xué)生就能較快地理解教學(xué)內(nèi)容，縮短老師的講解時(shí)間,，減輕課堂負(fù)擔(dān),，為豐富教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率,。2．讓學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用,。承上,，是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)一步整理消化，同時(shí)可以查漏步缺,，彌補(bǔ)不足,，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容；啟下,，是為了下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，如果學(xué)生能自覺(jué)地復(fù)習(xí),，從記憶規(guī)律方面來(lái)說(shuō),，能增強(qiáng)記憶效果，訓(xùn)練記憶能力,；從知識(shí)鞏固 來(lái)說(shuō),，學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)能使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收,，利于學(xué)生對(duì)其他新知識(shí)的掌握?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”,，是古人強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性。因此在教授新課前,，復(fù)習(xí)舊知也是必不可少的環(huán)節(jié),。如教學(xué)pep三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 3 how many? ’s learn時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字one-ten,，然后我比劃手指問(wèn)學(xué)生:“how many fingers?”讓學(xué)生積極回答十以下的數(shù)字單詞,，接著由舊引新，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)“借用”他的一根手指加上我的十根手指,，問(wèn)“how many fingers?”臺(tái)下的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑骸笆?！”有聰明的學(xué)生課前預(yù)習(xí)，大聲地說(shuō)出：“eleven!” 老師適當(dāng)表?yè)P(yáng),，自然導(dǎo)入新授的內(nèi)容,。又如，教學(xué)unit 3’s talk時(shí)我通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)字1-15,，結(jié)合本課內(nèi)容復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)中有關(guān)動(dòng)物,，食物和文具等單詞，讓學(xué)生用“how many… can you see?”“i can see…(數(shù)字).” 詢(xún)問(wèn)別人能看見(jiàn)多少樣?xùn)|西及其回答,。通過(guò)大量的圖片復(fù)習(xí)了數(shù)字,，也滲透了單詞的復(fù)數(shù)形式，根據(jù)（所學(xué)過(guò)的單詞）圖片進(jìn)行提問(wèn),，使學(xué)生更容易理解掌握新授句型,。可見(jiàn),，老師在新課前適當(dāng)復(fù)習(xí)舊識(shí),，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識(shí),。此外,，課后復(fù)習(xí)也很重要的，它是進(jìn)一步消化理解,，鞏固知識(shí)的過(guò)程,。心理學(xué)研究表明：學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后的速度逐漸減慢,。因此,，每上完一堂課我都得要求學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)剛學(xué)的知識(shí)印象才會(huì)深刻。如每學(xué)完一課,，我都要求學(xué)生每天回家堅(jiān)持聽(tīng)錄音有感情地跟讀課文，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，理解課文意思,，抓住重難句，認(rèn)真背誦,；每天都要堅(jiān)持認(rèn)讀和拼讀單詞,，認(rèn)真記憶。及時(shí)且適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí),，有助鞏固所學(xué)的知識(shí)不易遺忘,，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。興趣驅(qū)使人接近自己所喜歡的對(duì) 象,，驅(qū)策人對(duì)事物進(jìn)行鉆研和探究，創(chuàng)新和追求,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

1.培養(yǎng)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，他就會(huì)積極主動(dòng)地要求學(xué),，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的喜愛(ài),，是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力,。許多調(diào)查材料表明，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生,，大部分都能專(zhuān)心聽(tīng)講,，注意力集中，認(rèn)真作筆記,，肯動(dòng)腦筋?lèi)?ài)提問(wèn)題,，能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)閱讀有關(guān)的課外書(shū)籍,，并且有克服困難的頑強(qiáng)的毅力,。而那些漫無(wú)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上往往是很被動(dòng),，學(xué)習(xí)不專(zhuān)心,，對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)敷衍了事，遇到困難容易產(chǎn)生消極的情緒,，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān),。

因此，老師在課堂上的教學(xué)手段要靈活多樣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 5’s talk時(shí),，我通過(guò)生動(dòng)有趣的課件導(dǎo)入，先出示一個(gè)裝滿玩具的toy box,，用所學(xué)過(guò)的舊句型問(wèn)學(xué)生：“how many planes can you see?”“how many cars can you see?”,，當(dāng)學(xué)生回答正確后，課件中的小汽車(chē)突然不見(jiàn)了,，此時(shí)學(xué)生的注意力都被吸引住了,，我就恰到好處地用這節(jié)課的新句型問(wèn)：“oh！where is my car?”引導(dǎo)學(xué)生回答“l(fā)ook!it’s on the desk.”這樣創(chuàng)設(shè)情景自然導(dǎo)入,，能較好吸引學(xué)生的注意力,，然后我通過(guò)大量的課件圖片，讓學(xué)生用新授的句型“where is my??”“it’s on/in/under the?.”自主運(yùn)用進(jìn)行問(wèn)答,，化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)習(xí)效率,。2.教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究,。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，重要的是給予學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的空間,。當(dāng)學(xué)生跨進(jìn)校門(mén)后,，我們不要把他們的思維套進(jìn)黑板和書(shū)本的框框里，不要讓教室的四堵墻局限他們思想與包羅萬(wàn)象的世界隔離開(kāi)來(lái),，因?yàn)樵谑澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉,。我們要讓學(xué)生善于思考，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，尋根究底開(kāi)拓創(chuàng)新,。因此,，每當(dāng)教學(xué)let’s talk對(duì)話時(shí)，我都會(huì)先創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題,，讓學(xué)生動(dòng)腦思考找出答案,。如教學(xué)unit 2 ’s talk時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音后自主觀察課文圖畫(huà),，讓學(xué)生根據(jù)錄音和圖意初步感知課文大意，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：“who’s that woman?”和“who’s that man?”再讓學(xué)生深入閱讀課文理解大意,，自主學(xué)習(xí)探究找出相應(yīng)的答案,。這樣通過(guò)自己的努力尋求答案，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)獲得知識(shí)的喜悅,。

三、滲透語(yǔ)音教學(xué),，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,。

語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ),，音標(biāo)則為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了的一種“拼讀工具”,。學(xué)生的語(yǔ)音不準(zhǔn)，對(duì)口型,、聽(tīng)錄音糾正都是很難達(dá)到讀音準(zhǔn)確,，因此只有在日常教學(xué)中慢慢滲透語(yǔ)音的發(fā)音和拼讀，讓學(xué)生更細(xì)致地感受語(yǔ)音,，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,，有效提高口語(yǔ)發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的音標(biāo)容易與語(yǔ)文的拼音混淆,，因此適宜采取了直呼式的教學(xué),。1．多聽(tīng)錄音，糾正發(fā)音,。

我們知道,，26個(gè)字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音,，拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用,。而字母的發(fā)音又直接涉及到單詞的發(fā)音，所以在課堂教學(xué)中我們要多注意讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音,，觀察他們的口形,，并鼓勵(lì)模仿得最好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助學(xué)生糾音。除此以外還可以開(kāi)展一些模仿競(jìng)賽活動(dòng),，告訴學(xué)生錄音帶是最好的家教,，建議學(xué)生每天回家堅(jiān)持聽(tīng)錄音。2．有機(jī)滲透語(yǔ)音教學(xué),，有助學(xué)生認(rèn)讀記憶單詞,。

在學(xué)生熟練字母認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教學(xué)單詞時(shí)我們可通過(guò)簡(jiǎn)單的音節(jié)拼讀,，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的拼讀方式,，在無(wú)形中慢慢地滲透語(yǔ)音教學(xué)。新授單詞時(shí),，可以將語(yǔ)音教學(xué)有機(jī)地滲透在單詞教學(xué)中,，讓學(xué)生通過(guò)大量的單詞自我識(shí)記掌握一定的語(yǔ)音拼讀技巧，這將大大有利于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的提高,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，增強(qiáng)其自信心。如教學(xué)let’say以字母開(kāi)頭的單詞時(shí),，教學(xué)egg,elephant可滲透元音因素【e】教學(xué),，讓學(xué)生知道“egg”和“elephant”中都含有元音因素【e】，并寫(xiě)出系列單詞：yellow,red,pen讓學(xué)生讀,，還可以擴(kuò)展一些沒(méi)學(xué)過(guò)的相同規(guī)律的單詞nest,vest,desk 等讓學(xué)生試讀,。如教學(xué)coke,coffee時(shí)，可以出示cat,crayon,cake并滲透輔音音素【k】的教學(xué),。這樣日積月累,，學(xué)生能了解字母的基本發(fā)音，養(yǎng)成拼讀單音節(jié)單詞的能力,。再滲透字母組合的發(fā)音,，如er,ee,ow,oo等。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間就能慢慢滲透元音和輔音的發(fā)音規(guī)律,。當(dāng)教學(xué)window,bike,goose,deer這樣很規(guī)則的讀音新授詞時(shí),，學(xué)生就能自己拼讀出單詞，省略了教—跟讀—遺忘—再教的過(guò)程,。教學(xué)音節(jié)較長(zhǎng)的單詞,，我們可教會(huì)學(xué)生分音節(jié)記憶單詞，如hamburger,ham-bur-ger,又如kangaroo,kan-ga-roo,這樣根據(jù)語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)律分音節(jié)拼讀單詞,，有助學(xué)生較好地記憶長(zhǎng)音節(jié)單詞單詞,，從而減輕學(xué)生死記硬背的負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明,，教師在教學(xué)中逐步滲透語(yǔ)音教學(xué),，讓學(xué)生自己試讀拼讀,，長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，他們由膽怯到自信,，逐步掌握了英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四,、激發(fā)學(xué)生自主觀察和發(fā)現(xiàn),，聯(lián)系生活學(xué)英語(yǔ)。

在我國(guó),，英語(yǔ)是一門(mén)缺乏語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境的外語(yǔ),，現(xiàn)在隨著改革開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)與人們生活的關(guān)系越來(lái)越密切,，可以說(shuō)我們的衣食住行都離不開(kāi)英語(yǔ),，就如我們身邊很多的廣告，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū),，場(chǎng)所的標(biāo)語(yǔ)，道路的導(dǎo)航等都與生活英語(yǔ)密切相關(guān),。因此在平時(shí)教學(xué)中我們也應(yīng)常常滲透一些生活英語(yǔ)小知識(shí),，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。如在教學(xué)unit6 let’say和culture文化知識(shí): tv,，cd和vcd,，“entrance”入口和“exit”出口，“women’s”女廁所和“men’s”男廁所等這些聯(lián)系生活的英語(yǔ)時(shí),，學(xué)生都會(huì)特感興趣,，所以我就借題發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生積極觀察和自主發(fā)現(xiàn)的潛能,。課堂上我問(wèn)學(xué)生:“除了課本上的英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)外,，在生活中還發(fā)現(xiàn)有那些英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)嗎？”一個(gè)學(xué)生舉手大聲回答說(shuō)：“kfc肯德基,！”話音剛落全班的學(xué)生都笑起來(lái)了,，此時(shí)我微笑表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)說(shuō)：“是的，這就是我們生活中的英語(yǔ),！”得到我的肯定和鼓勵(lì)后,，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的“英語(yǔ)大發(fā)現(xiàn)”：kfc,tvb,tvs5,cctv,cba,nba,ufo,iq,qq,mp3,dvd，wc,supermarket ,canteen等,，除了課堂上他們能說(shuō)的,，我還建議他們課后多觀察發(fā)現(xiàn)身邊的生活英語(yǔ)，學(xué)生們都表現(xiàn)特別積極,。用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系生活,，積極觀察發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)點(diǎn)綴生活,。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè),，當(dāng)英語(yǔ)聯(lián)系生活時(shí),，英語(yǔ)就變得更有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)特別輕松愉快,！

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí),，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙的寶藏,?！笔堑模ㄟ^(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,，學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的技能,，領(lǐng)會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理，并且使他們擺脫了依賴(lài)課本,、依賴(lài)?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正從學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，獲得了樂(lè)趣,?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁,?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使其終生受用,。

參考： 中國(guó)物質(zhì)出版社《學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)》

人民教育出版社《小學(xué)教育學(xué)》

人民教育出版社《英語(yǔ)pep教師教學(xué)用書(shū)》

怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主能力篇三

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流” 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。課堂教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生只有主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)過(guò)程之中，才能從中理解,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢,？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：

一、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要保證,。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中才會(huì)思維敏捷、才也會(huì)敢思,、敢說(shuō),、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見(jiàn)解,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上,，“享受到熱烈的,、沸騰的多彩多姿的精神生活”。為此我認(rèn)為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課,。傾注感情是教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的理解,，并非是教師慷慨激昂的演講,。我們的教師在課堂上常會(huì)碰到一種情況：學(xué)生在小組合作中，發(fā)言較踴躍,，而自主發(fā)言的勇氣卻沒(méi)有,。為什么，學(xué)生主要是怕說(shuō)錯(cuò),，被教師批評(píng)或被同學(xué)笑話,。每當(dāng)遇到這種情況，我總是抓住契機(jī),，來(lái)點(diǎn)幽默,，這樣可以融化學(xué)生心中的怯意，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō),、樂(lè)說(shuō)。教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力,。學(xué)生的感情,、人格受到感染、情操得到陶冶,，學(xué)生的個(gè)性也得到體現(xiàn),。

二、留足自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)空

范文網(wǎng)【】

學(xué)習(xí)是個(gè)體行為,，學(xué)生只有通過(guò)獨(dú)立的思考與練習(xí),，才能使知識(shí)得到內(nèi)化、吸收,、表達(dá),。有意識(shí)地增加預(yù)習(xí)及自學(xué)的時(shí)間，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí),，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動(dòng)找合作伙伴，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練,，同學(xué)們的自尊心,、自信心提高了,，課堂上形成了自主參與的積極氣氛。

三,、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主要途徑。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習(xí)方式,，以此來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式很多，如學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)伙伴等。我在平時(shí)的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí),，布置學(xué)生自己出一份練習(xí),，學(xué)生在自主完成練習(xí)的這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要去看教材,、查閱資料,，而在這一活動(dòng)過(guò)程中，他們的主體作用就得到了發(fā)揮,，學(xué)生的個(gè)性就得到了體現(xiàn),，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.小組合作,。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng),。一般每組六人，有組長(zhǎng),，其余五人或記錄,、或匯報(bào)、或檢查,、或收集資料等等,。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式，它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,，彼此互通獨(dú)立見(jiàn)解,，展示個(gè)性思維方法與過(guò)程，在交流中反思,，使自己的見(jiàn)解更加豐富和全面,。同時(shí),，在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成,。

3.探究學(xué)習(xí),。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解、記憶,，而應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)需要學(xué)習(xí),、探究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面去思考。從多種形式,、多種層次求得多種答案,。要使學(xué)生不僅“愛(ài)問(wèn)”，而且“會(huì)問(wèn)”,，形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力,。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對(duì)教材內(nèi)容,、針對(duì)社會(huì)生活,、針對(duì)教師和同學(xué)的觀點(diǎn)等提高質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)教師,，挑戰(zhàn)權(quán)威,。

4.重視實(shí)踐。教學(xué)時(shí)必須走出課堂,，走出校園,，走上社會(huì),，親自去調(diào)查研究,，去進(jìn)行各種操作，在實(shí)踐中獲得知識(shí),、鞏固知識(shí),，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),。在實(shí)踐活動(dòng)中,，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū),、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料,，并學(xué)會(huì)分析,、整理，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野,，獲得自己所沒(méi)有的知識(shí),，獲得教師沒(méi)有辦法教給的技能。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng),，并學(xué)會(huì)與他人合作,，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主能力篇四

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進(jìn),，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口,、河南永威中學(xué)、邢臺(tái)威縣人才學(xué)校,、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，把課改名校的成功經(jīng)驗(yàn)同我校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，從“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中,，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果,。

一,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的價(jià)值

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式單一，效能低下,；老師很賣(mài)力,，學(xué)生不買(mǎi)賬；方法陳舊,，創(chuàng)新不夠,。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽(tīng)不懂，教學(xué)效率大打折扣,。由于跟不上課,，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡,，或說(shuō)閑話,，搞小動(dòng)作。作業(yè)完不成,，整天無(wú)所事事,，毫無(wú)追求地在浪費(fèi)著大好時(shí)光。

鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮,，提倡課堂改革,。開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義,。首先,，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次,，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要,；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒,、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由地汲取營(yíng)養(yǎng),。為了學(xué)生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式,，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂,。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每個(gè)學(xué)習(xí)小組圍坐一起,，合作探究,，并在教學(xué)時(shí)適當(dāng)降低難度,，因材施教,，讓課堂逐漸形成了或主動(dòng)、或探究,、或合作等新型的教學(xué)模式,，充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

二,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力具體做法

1.明確語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)過(guò)程民主和諧。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們關(guān)注“課堂教學(xué)過(guò)程中的生成”營(yíng)造民主,、和諧的氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),、思考的快樂(lè)和成長(zhǎng)的快樂(lè),。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說(shuō)自己的想法，出題時(shí)多出些主觀性試題,，在評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一,，尊重個(gè)性差異。

教學(xué)方法得當(dāng),。讓課堂充滿活力,。我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和對(duì)策，讓課堂教學(xué)中有價(jià)值的挖掘教材,，緊扣住學(xué)段目標(biāo),。圍繞閱讀課、寫(xiě)作課,、練習(xí)課,、活動(dòng)課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對(duì)策,，從而為構(gòu)建和諧生動(dòng)的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法,。

學(xué)習(xí)方式的改變。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過(guò)程和方法,。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)的。死記硬背,、題海訓(xùn)練得到的高分,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題。因此,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，養(yǎng)成通過(guò)自主探究,、發(fā)現(xiàn),，在解決問(wèn)題中養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.確定語(yǔ)文教學(xué)改革的思路,。

堅(jiān)決實(shí)踐以學(xué)生為中心的“生本教育”,。學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，我們要求在課堂上，生與生,、師與生之間交往互動(dòng),、共同發(fā)展。在這過(guò)程中,，老師不再是真理的化身,、絕對(duì)的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴。這樣一來(lái),，就不是“你講我聽(tīng)”,、“你啟我發(fā)”了，而是“互講互聽(tīng)”,，“互啟互發(fā)”,、“互相欣賞”了，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥,，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的尷尬局面了,。

指導(dǎo)方法，掌握規(guī)律,。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更積極主動(dòng)，更快速高效,。對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)我從以下幾方面入手：第一,，在開(kāi)學(xué)初制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的實(shí)際情況詳細(xì)做到課內(nèi),、課外,，在校、在家的具體目標(biāo),，并請(qǐng)同學(xué)家長(zhǎng)和老師監(jiān)督執(zhí)行情況,；第二，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法介紹,；第三,，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，先回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容,，問(wèn)自己今天我學(xué)了什么,，學(xué)會(huì)了什么，還有哪些需要再下點(diǎn)工夫,；第四,，課后經(jīng)常與學(xué)生談心交流學(xué)習(xí)體會(huì)，把我平時(shí)在報(bào)刊雜志上收集的學(xué)習(xí)方法和自己的親身體驗(yàn)介紹給學(xué)生,，啟發(fā)他們不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,；第五，讓學(xué)生寫(xiě)考試總結(jié),，要求學(xué)生分析考試成功與失敗之處,，重點(diǎn)分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)掌握程度如何，解題思路是否正確,，答題時(shí)間是否安排合理等,，通過(guò)反思,，不斷調(diào)整，使學(xué)習(xí)能力得到提高,；第六，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，達(dá)到人人教我,，我教人人，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習(xí)慣,，形成自己的學(xué)習(xí)方法,，提高自學(xué)能力。

同伴互助,，智慧共享,。主要包括集體備課、上課,、說(shuō)課,、參與式評(píng)課以及經(jīng)驗(yàn)交流等。要善于向同行業(yè)的專(zhuān)家甚至是同事學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課,。采用“滾動(dòng)式集訓(xùn)”的活動(dòng)方式,，通過(guò)展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,，充分調(diào)動(dòng)各位教師的積極性，通過(guò)承擔(dān)具體的研究任務(wù),，提升課堂教學(xué)水平和科研能力,。借助公開(kāi)課形式，使老師在實(shí)踐中體驗(yàn)研究的價(jià)值,；借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。通過(guò)專(zhuān)家報(bào)告形式,，開(kāi)拓教師的視野,，提升教師的科研能力。

在課改中雖然也遇到一些問(wèn)題,，諸如“教學(xué)進(jìn)度”與“考試范圍”的矛盾,，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動(dòng)搖,；但困難與希望同在,，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,，只要我們堅(jiān)持“生本教育”的課改原則，潛心研究,，力求把握課改實(shí)質(zhì),，找到最佳切入點(diǎn)，總能找到解決問(wèn)題的辦法,。

我們會(huì)借課程改革的東風(fēng),，結(jié)合我校的校情，堅(jiān)定不易地推行“自主學(xué)習(xí)”,，做到教學(xué)與育人并重,，知識(shí)與能力同步，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展,。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用,，營(yíng)造民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍,，讓課堂煥發(fā)出全新的活力,，全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主能力篇五

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛(ài)好”

教過(guò)英語(yǔ)的老師一定感受過(guò)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,，但是隨著年級(jí)的升高和內(nèi)容的增加,，有些學(xué)生就開(kāi)始打退堂鼓了。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ),，這就需要老師下一番功夫了。通過(guò)最近參加“國(guó)培”,，結(jié)合自己工作的實(shí)際情況,，我進(jìn)行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,。教師應(yīng)改變過(guò)去的“滿堂灌”,，一是對(duì)學(xué)生提問(wèn)，二是讓學(xué)生“發(fā)問(wèn)”,。通過(guò)“問(wèn)題”意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展同伴合作,，比如pair work 和group work，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

第三，采用探究式教學(xué)法,。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生去思考,、去探究,，去構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系,，由此及彼，由表及里,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納,，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。

最后,，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。

具體操作時(shí)，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛(ài)好,，比如一些名人或體育明星,，一些名勝古跡等等，在課堂上,，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和描述,，這樣，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西,，又學(xué)習(xí)了英語(yǔ),，何樂(lè)而不為呢？

總之,，teaching is not easy.我們對(duì)學(xué)生用心,，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用心。