在撰寫心得體會時(shí),，個人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇一

近年來，隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的飛速增長,，管理教育的重要性逐漸凸顯,。管理教育不僅關(guān)乎企業(yè)的競爭力，更關(guān)乎整個社會的發(fā)展與進(jìn)步,。作為一名管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，我有幸參與了一次管理教育改革實(shí)踐，從中受益匪淺,。在這次實(shí)踐中,，我深刻體會到優(yōu)質(zhì)管理教育的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會,。

首先,，我認(rèn)識到管理教育改革的必要性。傳統(tǒng)的管理教育注重理論知識的灌輸,，而缺乏實(shí)踐性的培養(yǎng),。這種教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求。現(xiàn)實(shí)中,，管理者需要具備較強(qiáng)的溝通能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等能力,，這些都是傳統(tǒng)教育模式所忽視的,。因此，管理教育改革勢在必行,，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，使他們具備適應(yīng)社會發(fā)展的能力,。

其次，管理教育改革需要突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,。在這次實(shí)踐中,，我們采用了項(xiàng)目式教學(xué)的方法，充分利用實(shí)際項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。通過項(xiàng)目,，學(xué)生們能夠接觸到真實(shí)的問題，并在實(shí)踐中解決問題,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,。這種教學(xué)模式將學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的實(shí)踐者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高了教學(xué)效果。

再次,，管理教育改革需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,。過去，管理教育過于注重理論知識的灌輸,，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng),。然而，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的重要途徑,，理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。我們通過實(shí)踐項(xiàng)目，將學(xué)生所學(xué)的管理理論應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中,，從而鞏固學(xué)生的理論知識,，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合方式使管理教育更加貼近實(shí)際,，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到了更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識,。

最后，管理教育改革需要注重個體差異化培養(yǎng),。每個人都具有獨(dú)特的特點(diǎn)和潛能,，管理教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個性化的培養(yǎng)。我們在實(shí)踐中注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個人特長和潛能,，通過個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo),，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中充分展示自己的優(yōu)勢。這種個體差異化培養(yǎng)方式使學(xué)生在實(shí)踐中得到了更多的鍛煉和成長,，也激發(fā)了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,。

綜上所述，管理教育改革是當(dāng)今社會發(fā)展的迫切需求,。通過這次實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識到管理教育改革的必要性,，并獲得了一些寶貴的心得體會。這次實(shí)踐使我意識到優(yōu)質(zhì)管理教育的重要性,，認(rèn)識到傳統(tǒng)教育模式的局限性,，以及探索了一種新的教學(xué)模式。我相信,，在不斷的探索和實(shí)踐中,，管理教育將會不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，為培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才做出更大的貢獻(xiàn),。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇二

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)教育正在成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的新興模式，同時(shí)也是促進(jìn)教育改革的一個重要因素,。在我的學(xué)習(xí)和工作中,，我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)教育改革所帶來的巨大變化和深遠(yuǎn)影響。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會,，談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò)教育改革的一些看法和體會。

網(wǎng)絡(luò)教育不受時(shí)間,、地點(diǎn)和資源的限制,，每個人都可以在自己的時(shí)間和軌跡內(nèi)學(xué)習(xí)想要的課程。它在很大程度上消除了傳統(tǒng)教育中的不公平現(xiàn)象,，實(shí)現(xiàn)了教育資源的公平共享和平等獲取,。在這種情況下，學(xué)生的個性發(fā)展和差異化教育得到了更好的保障,，無論是城,、鄉(xiāng)或者少數(shù)民族，都能得到平等的機(jī)會,。網(wǎng)絡(luò)教育的全民教育性質(zhì),，也使得教育更加多元化和靈活化，方便了人們的學(xué)習(xí),，創(chuàng)造了多元化的學(xué)習(xí)方式和更有利的教育環(huán)境,。

二、網(wǎng)絡(luò)教育能夠提高教育質(zhì)量,。

網(wǎng)絡(luò)教育具有多媒體,、互動性、實(shí)踐性和游戲性等特點(diǎn),，可以更好的吸引學(xué)生的注意力,、提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過網(wǎng)絡(luò)教育，教學(xué)資源得到了更好的整合和共享,，老師們可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),、實(shí)時(shí)反饋和不斷更新教學(xué)內(nèi)容。這樣,，學(xué)生們得到了更好的教學(xué)體驗(yàn)和知識積累,，同時(shí)也使教育更貼近學(xué)生生活，更有針對性,。

網(wǎng)絡(luò)教育也面臨客觀的科技,、信息和政策因素的限制，比如傳統(tǒng)教育的重視理論知識學(xué)習(xí),，網(wǎng)絡(luò)教育需要更多地注重實(shí)踐和應(yīng)用性實(shí)踐,。同時(shí)，還需要更多的規(guī)范和監(jiān)管,，使得網(wǎng)絡(luò)教育能夠與傳統(tǒng)教育平行,，同時(shí)要防止網(wǎng)絡(luò)教育成為商業(yè)化的手段、劣質(zhì)的教育資源,，以及虛假廣告等不良行為,。

四、未來發(fā)展趨勢與思考,。

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)教育的未來將會更加廣闊和多樣化,。人工智能將會逐漸融入教育領(lǐng)域，為學(xué)生提供更個性化,、精準(zhǔn)化的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的輔助,；同時(shí)，在未來網(wǎng)絡(luò)教育的市場需求將會越來越高,，居民也將朝著終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)不斷努力,。

五、總結(jié),。

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展為人們的學(xué)習(xí),、教育開啟了新的渠道，也帶來了巨大的變化和挑戰(zhàn),。在我看來,，我們應(yīng)該歡迎和支持網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，并在政策,、技術(shù),、教育體系上做出更多的探索和創(chuàng)新。同時(shí)，也需要建立規(guī)范的制度和評估體系,，保證網(wǎng)絡(luò)教育的公信力和質(zhì)量,，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識創(chuàng)造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo),。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇三

近年來,，中國教育改革取得了長足的進(jìn)步。從義務(wù)教育,、高等教育到職業(yè)教育,，進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新。在這個不斷變化的時(shí)代,，教育改革更是必不可少的話題,。本文將從五個方面闡述筆者對中國教育改革的心得體會。

一,、貫徹素質(zhì)教育,。

素質(zhì)教育是我國教育改革的重要方向，尤其是在過去幾年,，更是提高了貫徹實(shí)施的力度,。素質(zhì)教育側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，與之前注重知識點(diǎn)講解有所不同,。這種改革可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高綜合素質(zhì)，但在具體實(shí)踐中還存在一些問題,，比如教師理念轉(zhuǎn)變,，教育教學(xué)活動改革等。

二,、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì),。

課程是教育改革的重要內(nèi)容之一。隨著社會不斷發(fā)展,，科技和文化繼續(xù)進(jìn)步,，課程設(shè)置需要不斷更新改進(jìn)。比如“雙一流”高校建設(shè),，提升了學(xué)術(shù)水平和研究實(shí)力,，而職業(yè)教育的開展則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能能力。此外,，針對不同年級的課程設(shè)置也需靈活多變,。目前，在基礎(chǔ)教育和高校教育等課程設(shè)置上也出現(xiàn)諸多優(yōu)勢和不足,。

三,、構(gòu)建性價(jià)比高的優(yōu)質(zhì)教育,。

隨著人口紅利逐漸消失，教育領(lǐng)域的機(jī)會成本也逐步升高,，尋找性價(jià)比更高的優(yōu)質(zhì)教育需求成為一個必須解決的問題,。在此，一些社會力量開始參與教育服務(wù),。比如,，無障礙教育，東西部協(xié)作教育等,，增強(qiáng)了公平性,。同時(shí)，也有加強(qiáng)教育資源統(tǒng)籌,、完善政策和措施,、提高招生質(zhì)量等多項(xiàng)需要進(jìn)一步深化探討。

四,、適應(yīng)社會需求廣泛的人才培養(yǎng),。

教育改革需要結(jié)合社會工業(yè)化、生產(chǎn)力提升,、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，關(guān)注人才培養(yǎng)，以滿足社會對于各類人才的需求,。而且,，不僅僅是技術(shù)型人才，社會對創(chuàng)新型人才,、企業(yè)領(lǐng)袖,、文藝人才的需求也在不斷增長。因此,，在人才培養(yǎng)上，與實(shí)際經(jīng)濟(jì)需求相結(jié)合,、與市場需求相契合,，更是一個重要的步驟。但是,，畢業(yè)生的質(zhì)量和與用人單位對接的能力也值得分析,。

五、提高師資水平和教育管理水平,。

顯然,，作為教育改革的重要主體之一，教師們的素質(zhì),、教學(xué)水平也是需要不斷提高,。目前，各地方也開始加大對教師培訓(xùn)和招聘的投入，以提升師資質(zhì)量,。同時(shí),，我們需要也正視教育管理本身的問題，如管理科學(xué)上長效性管理措施等,。

總結(jié)來說,，中國的教育改革需要全方位的協(xié)作和努力，形成多元化的樣式才是符合一個發(fā)展中大國的國情的,。教育改革僅是一種手段,，關(guān)鍵還在于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對各方的凝聚。希望各方能夠繼續(xù)加強(qiáng)協(xié)作,，創(chuàng)新教育模式,，為中國全面建設(shè)強(qiáng)國作出貢獻(xiàn)。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇四

教育改革是以"有意義的轉(zhuǎn)變"為標(biāo)志的,，也就是說,，教育改革有著顯見的具體效應(yīng)或結(jié)果。下面小編為大家搜集整理的深化教育改革,。

希望大家喜歡!

1,、教育，民生之本,，強(qiáng)國之基,。教育改革，突破藩籬,，提振信心,。

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,，抓住突破口,，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn),。

2,、讓大學(xué)教育更公平普惠。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn),。能否審慎,、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。

9月,，開學(xué)之初,，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生,。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措,。與他一樣,，全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢,。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠(yuǎn)、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時(shí),，高考英語科目一年多次考試,、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來,，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構(gòu)建中職,、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),，山東推進(jìn)各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,，無論是職業(yè)教育還是普通教育,，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”,、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建,。

3,、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立,。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,，也是優(yōu)化教育資源配置,，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日,，一則消息引發(fā)關(guān)注,，中國人民大學(xué)、東南大學(xué),、東華大學(xué),、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué),、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見,。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來,，全國高校努力的方向,，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始,。

更令人欣喜的是,，20xx年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》出臺,，通過品德發(fā)展水平,、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平,、興趣特長養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評價(jià)”體系,。無疑,，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評價(jià)方式的變革,，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù),、評學(xué)校看升學(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能,。共識的凝聚、制度體系的建立,，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,，走得穩(wěn)。

4,、從嚴(yán)治師,，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,，教師的師德,、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善,、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律,。xx大以來，從嚴(yán)治師,，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容,。

一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對師德的強(qiáng)調(diào)和評價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn),。

與此同時(shí),，各地基于實(shí)際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生,、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,，把師德作為中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制,，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序。

今天,，中國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題、新矛盾,，許多問題沒有現(xiàn)成答案,，需要在實(shí)踐中探索。xx大以來的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心。

今天,，我認(rèn)真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理,，深化教育教學(xué)改革》的講座，深有感觸,。

教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針,。教育理念的更新對教育工作者提出了更高的要求,。改進(jìn)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個代表”思想,、的重要舉措。

作為一名教師,，一定要堅(jiān)定信心,，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作,，在工作中提高自己,，完善自己，發(fā)展自己,。一定要提高認(rèn)識,，下大的決心，花大的力氣,，勤奮學(xué)心,，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來,，就一定能夠成為人民滿意的教師,。

首先要靜心思考，認(rèn)真研究,。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境,，從而促進(jìn)每一個學(xué)生健康快樂地成長，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在這個環(huán)境中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動的;自己的教育教學(xué)活動,，也不再僅僅以教書本知識為主,，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,，將自己組織的活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學(xué)對象,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的教育方法。要注重因材施教,，善于循循誘導(dǎo),。

其次要提高使命感，加強(qiáng)責(zé)任感,。作為一名教師,，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師,，教師的存在特征,，注定同普通人不一樣,，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里,，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán),。一個教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”,，才能在這個物欲橫流的世界上,，氣宇軒昂，昂首挺胸,。作為一名教師,，必須對自己的教育人生有一個清醒的認(rèn)識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘,。

黨的xx屆三中全會上審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,，全會公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開來,，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯,，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”,，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注,，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度,。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼,，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇,。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),，還意味著技能教育,、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變,。

在學(xué)習(xí)中,，我深刻。

體會到作為一名教師,，在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會精神和要求,，把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線,，自覺參與,，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會精神,，要認(rèn)識到教育的責(zé)任重大,，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革,，做到求真務(wù)實(shí),。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,，充實(shí)提高自己。作為教師,，必須具有良好的師德,，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生,，感染學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì),。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識,、形成能力,。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教,，育人為本,。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教,，為人師表,，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才。

2.教育牽系著民族興衰和國家存亡,，教育牽系著學(xué)生的未來,。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起,，用賞識的眼光看學(xué)生,，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷,。對待待優(yōu)生要有耐心,，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，予以表揚(yáng),，鼓勵他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉,，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺,。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學(xué)生無私的愛心,，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境,，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。

模,。作為一名教師,，一生要淡泊名利，甘為人梯,，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn),，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

4.堅(jiān)持以人為本,、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié),、追求和諧的教育價(jià)值觀,，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé),。在教育教學(xué)工作中,，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平,。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職,，注重實(shí)效,。每天備好上好每一節(jié)課,，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,。

5,、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革,，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐,，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者,。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,，是教育教學(xué)水平更上一層樓。

黨的xx屆三中全會審議通過的《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上,，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇五

近年來,，隨著社會的不斷發(fā)展和變革，教育也面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)和壓力,。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，我國不斷推出一系列教育改革舉措，涉及方方面面,，內(nèi)容豐富多樣,，旨在推動全民教育的全面發(fā)展和進(jìn)步。而我在這一過程中深受教育改革的影響和啟發(fā),，不斷反思自身成長和成才的道路,，深感教育改革對于我們每一個人的未來意義深遠(yuǎn)。本文主要是圍繞“一系列教育改革心得體會”為主題,，通過五段式文章的方式,，將我的思考和體悟分享給大家。

第二段：教育觀念,。

教育改革的核心理念是以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展，更好地滿足社會的需求,。而在實(shí)際的教育實(shí)踐中,，我們也應(yīng)該注重學(xué)生成長,，積極探索主體化教育模式，重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力,。同時(shí)，教師也要付出更多的努力和心血,，充分發(fā)揮其指導(dǎo)和啟迪作用,，讓學(xué)生在自主探究、自主實(shí)踐中收獲更多的知識與技能,。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育理念上的轉(zhuǎn)變,。

第三段：課程改革。

課程是教育工作的核心,，因此課程改革也是教育改革的重要內(nèi)容之一,，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，更重要的是關(guān)系到其思維能力和社會責(zé)任意識的培養(yǎng),。課程改革應(yīng)當(dāng)從學(xué)科內(nèi)容入手,，以多元化、整體化和創(chuàng)新性為特點(diǎn),，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，增強(qiáng)其國際化和社會化素養(yǎng)，讓學(xué)生在知識,、技能,、情感等方面得到全面發(fā)展。而在教育實(shí)踐中,，課程改革還需要教師的積極適應(yīng)和推進(jìn),，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源。

第四段：教育評價(jià),。

教育改革的一大亮點(diǎn)就是對教育評價(jià)體系的深入調(diào)整和重構(gòu),，著重于從全面發(fā)展、多元評價(jià),、能力提升等角度考量學(xué)生成長,。教育評價(jià)應(yīng)該從單一成績評價(jià)轉(zhuǎn)化為多元化的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面能力,、實(shí)踐能力和社交能力,，關(guān)注學(xué)生思想道德及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等。同時(shí),，還需要為教師提供科學(xué)的評價(jià)方法和工具,，讓教師的成就感和責(zé)任感得到提升和激勵。優(yōu)質(zhì)的教育評價(jià)方式是促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長的關(guān)鍵,。

第五段：教育技術(shù),。

如今,，隨著時(shí)代發(fā)展和科技創(chuàng)新的加速，教育技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用和推廣,。教育技術(shù)不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和方式,，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)教學(xué)改革,。在實(shí)踐中，我們可以通過多樣化的應(yīng)用途徑和智慧化的管理方式,，來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，達(dá)到教學(xué)效果的提高和教育品質(zhì)的提升,。

結(jié)語：

教育改革不僅是一種政策，更是一種理念,，是一種對教育體系的全面優(yōu)化和提升。我們應(yīng)當(dāng)在這個過程中積極思考和實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會,，讓自身也成為教育改革的執(zhí)行者和倡導(dǎo)者,。我相信，只要我們?nèi)媛鋵?shí)教育改革的要求,，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教育工作,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)的長足發(fā)展和進(jìn)步，為國家和社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇六

教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生動腦,、動手,、動口的能力，將新理論,、新思維,、新學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐活動緊密相結(jié)合，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng),，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動和學(xué)習(xí)新知識,，通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的,，高尖科學(xué)技術(shù),，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下,，我覺得我的知識太缺乏,，我們要努力去學(xué)習(xí)，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時(shí)代中,，網(wǎng)上資源共享。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空,，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時(shí)間,、空間、權(quán)力等等條件所限制,，它將世界每個角落的距離拉近,，為學(xué)習(xí)知識提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性;學(xué)生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn),、難點(diǎn)、自己所學(xué)到的理論知識在實(shí)踐活動中體現(xiàn),，在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識進(jìn)行分析和設(shè)計(jì),，從中提高自己創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力,、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維,，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲,。

學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識,，還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，自己已從事工作,，從工作中我也有所認(rèn)識,，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展,，與整個公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的,，個人的力量是單薄，所以通過學(xué)習(xí),，使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。我們的班級進(jìn)行分組開展活動。通過網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流,、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

教學(xué)方法的改變,，在最初時(shí),，感到不太適應(yīng)，總是覺得有缺陷,，但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識時(shí),，感到非常高興，漸漸地適應(yīng)過來,，在課堂教學(xué)中,，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，讓學(xué)生尋找答案,，將答案做成電子演講稿,，在老師起引導(dǎo)下，學(xué)生替老師講解,。老師為學(xué)生搭一個學(xué)習(xí)舞臺,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載,，適合成人教育,，避免因工作忙而缺課。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí),，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上,，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級,、小組,、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體,，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁,，老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁進(jìn)行教與學(xué),，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),。

網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置,，也體現(xiàn)了教育水平的提高,，標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性,，在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式,。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展,，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),，在信息時(shí)代中,，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識跨越時(shí)空限制,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性;學(xué)習(xí)過程中,，老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個性化的知識學(xué)生。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程中,，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識,，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等,，而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識,，以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。在上網(wǎng)過程中,，了解不少的高尖科技和信息技術(shù),。學(xué)習(xí)資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富,。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,，適合成人教育模式,，學(xué)生都已參加工作，有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí),，通過網(wǎng)絡(luò),，最大限度地解決缺課的問題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神;在幾個月的學(xué)習(xí)中,，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識,，并在課堂設(shè)計(jì)中，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中,，使理論知識更加扎實(shí),。在這次教學(xué)中收獲不少。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇七

作為一個正在中國教育系統(tǒng)內(nèi)學(xué)習(xí)的人,，通過研究中國教育改革史,，有許多的感悟和體會。教育改革是中國在國家現(xiàn)代化運(yùn)動中的一個重要組成部分,，也是一個漫長而繁瑣的過程,。在整個歷史過程中，無數(shù)的教育家,、政策制定者和實(shí)干家們發(fā)揮各自的優(yōu)勢,，在以往的基礎(chǔ)上探求更好的教育制度，讓我們有更大的機(jī)會獲得知識，成為更有能力的人,。

中國的教育改革經(jīng)歷了多個階段,，其中每個階段都有不同的特點(diǎn)與變革。在新中國成立后,，中國教育科學(xué)研究院成立,，以科學(xué)化、理性化,、現(xiàn)代化的思路對原有教育體制進(jìn)行了改造,。到了1980年代，中國開始逐漸開放與改革,，教育界也根據(jù)國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展趨勢不斷推進(jìn)各項(xiàng)改革,。進(jìn)入21世紀(jì)以來的20多年內(nèi)，教育體制改革日新月異,，不僅如此,，教育思想、教育法規(guī),、教育管理一系列改變都在不斷地深入推進(jìn),。

中國的教育改革雖然歷程曲折，但也取得了突出的成就,。以現(xiàn)代化大國的形象呈現(xiàn)在了人們面前,。其中最大的成就之一就是教育普及率的提高。1976年,，我國初中毛入學(xué)率僅為18.7%,，而到了2019年，這一數(shù)據(jù)已經(jīng)達(dá)到了87.2%,。這不僅是“中國速度”的體現(xiàn),，更是中國教育改革中的重要節(jié)點(diǎn)之一。同時(shí),，在教育教學(xué)質(zhì)量,、體制改革、高等教育,、職業(yè)教育改革等各方面也都取得了顯著的成果,。

發(fā)展中的教育體系一定會面臨一系列的挑戰(zhàn)，如人口基數(shù)不斷擴(kuò)大,、師資力量不足及教育投入減少等,，這些因素是否趨勢零的將直接影響到教育改革的效果,。如何更好地完成教育體系的改革,，使得中國的教育更加普及、更有質(zhì)量,，是擺在教育學(xué)界面前的重要課題,。需要重新思考教育目的,、教育方式等方面的問題。

教育改革的大背景下,，新時(shí)代的中國教育面臨著巨大的機(jī)遇和希望,。我國社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓教育資源的分配更加趨于平等和公正,。另外,，中國的教育辦學(xué)方式也在不斷發(fā)展，校企合作逐漸成為共識,，為提高教育質(zhì)量與培養(yǎng)與社會需求相契合的人才注入了新鮮血液,。社會化、智能化的科技手段也越來越多地被用于教育領(lǐng)域,，使得教育方式越來越多樣化,。

第五段：結(jié)語。

教育是國家發(fā)展的重要基石,，而教育改革則是中國實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展的重要保障,。在教育改革的路上，中國已經(jīng)取得了許多的成績,，但也面臨著許多的挑戰(zhàn),。作為中國的一員，我們也應(yīng)該為群眾的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。同時(shí),，我們也要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,，在新時(shí)代的浪潮中思考和謀劃中國教育改革的未來,，為中國教育改革注入新的動力和活力。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇八

※※※,。

會

會

今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座,，專家精彩的講解，讓我對職業(yè)教育有了新的認(rèn)識,。

首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容,。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐,，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容,。

教學(xué)。

觀,。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導(dǎo)向,，而不是以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向；二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識為目標(biāo),；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ),，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體,，而不是以教師為主體,；五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體,；六是以實(shí)訓(xùn)為手段,，設(shè)計(jì)出知識、理論,、實(shí)踐一體化的課程,，而不是知識、理論,、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì),。

鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中,，要注意：（1）,。

將課程按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo),，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo),，然后確定相應(yīng)的知識目標(biāo)、情感目標(biāo),、素質(zhì)目標(biāo)等,。

（2）。

課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動,，必須以學(xué)生為主體,。

（3）。

各種方法鼓勵學(xué)生積極參加課程實(shí)踐,，提高學(xué)生的感受能力和操作能力,。

（4）。

設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”,，確定演示,、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí),、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體,，以專業(yè)活動為導(dǎo)向,。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo),，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù),。

（5）,。

做好有關(guān)的知識準(zhǔn)備,。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”,，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā),，對原有的知識體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造,。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內(nèi)容,。于是,，“知識理論夠用為度“就有了實(shí)際可行的依據(jù)——以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識不是不要,，而是通常在完成任務(wù)之后,，歸納。

總結(jié),。

出來,。

（6）。

涉及課程內(nèi)容的引入,、驅(qū)動,、示范、歸納,、展開,、討論、解決,、提高,、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會使用行動引導(dǎo)教學(xué)法,。從直觀實(shí)例開始,，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生能力,。在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺階,，小步快進(jìn),，力爭提高課堂效率。

（7）,。

做好板書,、演示,、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備,。同時(shí),，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

（1）要教“課”,，不要“書”,。“課”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的,，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設(shè)計(jì)的,。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn),。

（2）要設(shè)計(jì),，不要照本宣科。對于課程教學(xué)而言,，沒有一本是可以照本宣科的,，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的,，從課本到課堂需要一個教學(xué)設(shè)計(jì)過程,。（3）要應(yīng)用，不要單純知識,。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識,，盲目積累知識的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識為做事服務(wù),。

（4）要能力,，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識,，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路,。

（5）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付,。教師要有精品意識,，要把自己有興趣的課做好、做精,。以這個課為中心,，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。

（6）教無定法,。要認(rèn)定原則,，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評價(jià)則最終目標(biāo)是效果,，要鼓勵創(chuàng)新,。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍,，以企業(yè)理念,、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念,、企業(yè)威化改革課程和教學(xué),；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理,。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇九

近年來,，我國教育改革不斷推進(jìn),，涉及到的領(lǐng)域也越來越廣泛,。作為一名教育工作者，我深有體會地參與了許多教育改革實(shí)踐,，并在此過程中有了很多收獲和感悟,。在這篇文章中，我將就自己的體會和體驗(yàn),，談一下教育改革過程中的一些心得體會,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。

新的教育改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,，讓他們學(xué)會自己思考和解決問題。在這一過程中,，我深刻感受到,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究，是很有必要的,。我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行分析和解決的時(shí)候,，會更加深刻地理解知識,，提高學(xué)習(xí)效率，而且也會讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和獨(dú)立,。

在實(shí)踐中,，我會給學(xué)生一些控制在一定范圍內(nèi)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們自己動手策劃課題,、收集信息,、整理并表達(dá)結(jié)果。這些任務(wù)的完成,，不僅促進(jìn)了學(xué)生數(shù)據(jù)的分析和解決問題的思考,，也培養(yǎng)了他們的自我學(xué)習(xí)和探究能力,。

二、學(xué)習(xí)中心要轉(zhuǎn)移至學(xué)生,。

傳統(tǒng)的教育模式,，學(xué)習(xí)的中心是老師，而學(xué)生只是被動的接受者,。但是在新的教育改革中,，學(xué)習(xí)中心要轉(zhuǎn)移至學(xué)生，老師的角色則變成了指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。老師應(yīng)該更多地傾聽學(xué)生的需求,，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中主動探究和思考。

在這個過程中,，我也在實(shí)踐中嘗試轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)中心至學(xué)生,。我為他們提供了更多的自主選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會，開設(shè)討論小組等交流活動,，鼓勵他們在探究知識的過程中通過實(shí)踐,，不斷感知、思考,、探究和解決問題,，從而形成自己的知識體系和認(rèn)知模式。

三,、發(fā)揮評價(jià)的作用,。

評價(jià)作為教育的靈魂，對于教育改革的推進(jìn)也至關(guān)重要,。在新的教育改革中,，評價(jià)應(yīng)該是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程，不僅注重單純的知識考核成績,，還應(yīng)該注重課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作在他們學(xué)習(xí)上的績效,。

從實(shí)踐的角度來說，評價(jià)作為教育中非常關(guān)鍵的一步,，應(yīng)該注重在學(xué)習(xí)過程中,，對于學(xué)生的動態(tài)評價(jià)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵循自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,、獨(dú)立思考能力的提高,幫助他們針對自身特點(diǎn)分析優(yōu)化,，這樣才能幫助他們實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。因此評價(jià)的作用不能小視,，它可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。

四,、認(rèn)識到在線教育的優(yōu)勢,。

新的教育改革也讓我們意識到,，當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，線上教育開始成為實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方法,。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取知識，而且線上教育資源豐富,。這對于學(xué)生來說極具優(yōu)勢,，可以讓教育資源更加平等。

在實(shí)踐的過程中,，我們也在嘗試在線教育,，結(jié)合線上和線下，利用“反轉(zhuǎn)課堂”的方式,，讓學(xué)生在家中預(yù)習(xí),、課堂上討論、課后復(fù)習(xí),。這樣的教學(xué)方式,，不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而且也可以更好地實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)目的,。

五、建立更好的教育評估體系,。

教育評估體系是教育改革的要點(diǎn),，是教育質(zhì)量保證的重要手段。新的教育改革更加注重建立一個更加完善的教育評估體系,，注重對于教育機(jī)構(gòu),、老師和學(xué)生的評估標(biāo)準(zhǔn)要更加精細(xì)，更加全面,。

在教育改革的實(shí)踐中,，我們也需要注重建立一個更加完善的教育評估體系。這樣才能更好的測量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，評價(jià)教學(xué)育人效果,，同時(shí)也可以共同追求更高的教育質(zhì)量。

總的來說,，教育改革是一個長期的過程,，需要教育工作者的不斷努力和思考,。在這個過程中，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，更加注重評價(jià)體系的建立，讓教育更接地氣，更有針對性，才能更好地服務(wù)于教育公平和教育發(fā)展,。這個過程是不斷探索、改進(jìn)的過程,，我們必須不斷學(xué)習(xí),，從實(shí)踐中不斷總結(jié)、提高,，為實(shí)現(xiàn)更加豐富,、全面的教育奮斗不止。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇十

最近幾天,，新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事,，一件事是東海防空識別區(qū)，另一件事是pisa成績的公布,。pisa成績的公布引起了媒體的很大關(guān)注,，我已經(jīng)看到了很多國家對此的評論。我認(rèn)為,，世界各國對pisa成績的關(guān)注,，體現(xiàn)了教育國際交流。所謂教育國際交流,，不僅是中國要了解其他國家,，其他國家也非常關(guān)注中國。因此,，讓中國了解世界教育,，讓世界了解中國教育，這就是教育的國際化,。

一,、前言。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出,，要提高我國教育國際化水平,。教育國際化的實(shí)質(zhì)是什么?我認(rèn)為，就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動下,，教育資源在國際間進(jìn)行配置,，教育國際交流與合作日益頻繁，世界各國教育相互影響,、相互依存的程度不斷提高,，各國在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國,、本地的要求,，而且要適應(yīng)國際間經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢。因此，歸根結(jié)底,，教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育,。

我們生活的這個時(shí)代是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機(jī),，人與社會之間有人文危機(jī),，人與人之間有道德危機(jī)，人與自己之間有心理危機(jī),，國家與國家之間有安全危機(jī),，文化與文化之間有價(jià)值觀危機(jī)，經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)之間有金融危機(jī),，這些危機(jī)都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展,。與此同時(shí)，我們又生活在充滿機(jī)遇的時(shí)代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起,。20世紀(jì)末,，人類將跨入新世紀(jì)的門檻，美國國家科學(xué)基金會和美國聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項(xiàng)研究計(jì)劃,，目的是要弄清楚在21世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)會引領(lǐng)人類的發(fā)展,。70多位一流的科學(xué)家在研究之后，提交了一份480頁的研究報(bào)告《聚合四大科技,，提高人類能力》,。報(bào)告認(rèn)為，納米技術(shù)(nanotechnology),、生物技術(shù)(biotechnology),、信息技術(shù)(informationaltechnology)、認(rèn)知科學(xué)(cognitivescience)這四大科技的聚合(nbic)會引領(lǐng)人類社會在21世紀(jì)的發(fā)展,。機(jī)器人就是聚合科技的產(chǎn)物。日本提出,，要在20xx年前,，使機(jī)器人能夠達(dá)到考上東京大學(xué)的水平。這種新興科技的興起,，的確給我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇,。聚合科技會產(chǎn)生怎樣的效果?這個效果可能會使人類物種發(fā)生第四次改變。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對火的使用,，人類可以吸收更多的蛋白質(zhì),，有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會是聚合科技帶來的，也許會出現(xiàn)人工造人,，這就是很大的改變,。

第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時(shí)代”，第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時(shí)代”，種種跡象表明,，以聚合科技為基礎(chǔ),，特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開。第三次工業(yè)革命會引起整個業(yè)態(tài)的變化,，大規(guī)模生產(chǎn)有可能會轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制,，產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化，知識型員工將成為核心競爭資源,。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起,，主席在視察中關(guān)村之后在講話中說，即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯,，為我們實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機(jī)遇,。機(jī)會稍縱即逝，抓住了就是機(jī)遇,，抓不住就是挑戰(zhàn),。我們必須增強(qiáng)憂患意識，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇,，不能等待,、不能觀望、不能懈怠,。我們正是在這個背景下研究教育問題的,。教育是抓住機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)的最銳利的武器,，公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的,、永恒的主題。聯(lián)合國教科文組織也認(rèn)為,，教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展能力的人,，才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展。

20xx年10月,，聯(lián)合國秘書長潘基文在紐約聯(lián)合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動,。有10個國家參與了此次倡議行動，中國就是其中之一,。主席專門發(fā)了賀信,，全力支持這項(xiàng)行動。倡議包含三部分內(nèi)容：第一,，不論其性別,、背景或處境，確保每個孩子都能平等地接受教育;第二,，必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，通過更好的科技知識和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場的需求;第三，教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用，培養(yǎng)全球公民意識,，幫助人們構(gòu)建更公平,、和諧和包容的社會。

二,、當(dāng)代世界教育改革的動向,。

(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平。

現(xiàn)在,，公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合,。因?yàn)樵瓉怼肮健敝饕傅氖怯猩蠈W(xué)的機(jī)會，“質(zhì)量”指的是上好學(xué);現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,，世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機(jī)會問題都已基本得到解決,，而上好學(xué)的問題并沒有得到解決。因此,，質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程,。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，增加入學(xué)機(jī)會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對性的提高,，發(fā)展中國家尤其如此,。大多數(shù)發(fā)展中國家正面臨教育質(zhì)量危機(jī)，而大部分發(fā)達(dá)國家也沒能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育,。

世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出,，為應(yīng)對全球教育面臨的挑戰(zhàn)，未來教育的目標(biāo)應(yīng)從促進(jìn)“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)“全民學(xué)習(xí)”,?！叭駥W(xué)習(xí)”目標(biāo)的提出是在獲得入學(xué)機(jī)會的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)受教育的結(jié)果，有利于在促進(jìn)教育機(jī)會公平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)教育結(jié)果的公平,。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇,，并在論壇上得出了這樣一個研究結(jié)論——當(dāng)前，來自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴(yán)重不足,，那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會經(jīng)濟(jì)背景對學(xué)生成績影響的國家,，也不可能在高等教育階段解決這一問題。經(jīng)合組織對一些國家和地區(qū)的學(xué)校成績表現(xiàn)進(jìn)行評比,，并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù)。這一做法很值得我們借鑒,，不單純看均衡水平,，也不單純看發(fā)展水平，而是將均衡與發(fā)展放在一起進(jìn)行評估,，即將公平性與成績結(jié)合在一起進(jìn)行分析,。公平性與學(xué)校成績兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國上海、中國香港、芬蘭,、韓國,、加拿大、日本,、冰島,、愛沙尼亞、荷蘭,、挪威;公平性高,，但學(xué)校成績表現(xiàn)較差的是俄羅斯、西班牙,、克羅地亞和捷克等國;公平性和學(xué)校成績表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞,、土耳其、吉爾吉斯斯坦等國;英國,、法國,、德國和美國則是學(xué)校成績表現(xiàn)高于平均水平，但就學(xué)公平性低于平均水平,。

日本近些年來非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施,。這是因?yàn)槿毡驹趐isa評估中的成績有所下降，日本認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,。因此,，日本現(xiàn)在開始增加課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)難度,，特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度。這樣一來,，日本教科書的厚度也就增加了,。日本文部科學(xué)省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結(jié)果，各學(xué)科教科書合計(jì)平均頁數(shù)為5485頁,，比20xx學(xué)年度增加了1078頁,。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%)。

20xx年7月，英國副首相尼克·克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計(jì)劃,。該計(jì)劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校需要提升基本標(biāo)準(zhǔn),。尼克·克萊格表示：“所有的證據(jù)都表明，如果輸在了起跑線上,，后面也將會落后?！?/p>

20xx年2月13日，美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國國情咨文演講,?！艾F(xiàn)在,，為了擴(kuò)大我們的中產(chǎn)階層，我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn),。同時(shí)我們也要確保,，在美國的每一個人只要辛勤肯干,，就能獲得出人頭地的機(jī)會,。”奧巴馬發(fā)表的國情咨文在教育方面主要談了三個問題,，一是加大學(xué)前教育投入;二是加強(qiáng)高中教育的技能培訓(xùn);三是對貧困大學(xué)生給予資助,。

韓國現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職，于5月底就出臺了《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》的新教育政策,。他們認(rèn)為,，只有小班化才能提高教育質(zhì)量。20xx年,，韓國小學(xué)每班平均20.3名學(xué)生,，20xx年將減至15.9名,。新政策還提出改變教科書,，教科書編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力,、興趣為核心考量,，讓學(xué)生愛不釋手,，使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí)，不必另找參考書或私人補(bǔ)習(xí),。

(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向,。

1.以學(xué)生為中心。

現(xiàn)在,，教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心,。一是學(xué)生的全員化發(fā)展，即關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,。實(shí)際上,，我認(rèn)為對于教育公平最好的解讀就是每個學(xué)生都是重要的。二是學(xué)生的個性化發(fā)展，每個學(xué)生都是不同的,，因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點(diǎn),。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展，學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個性化發(fā)展服務(wù)的,。

日前,，美國聯(lián)邦教育部邀請學(xué)生代表，共同討論美國教育改革問題,。聯(lián)邦教育部長鄧肯說：“如果我們不傾聽學(xué)生的聲音,，我們的教育將難以進(jìn)步?！?/p>

俄羅斯正在進(jìn)行高中課程改革,。俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部部長安德烈·富爾先科宣布，新的聯(lián)邦高中教育標(biāo)準(zhǔn)草案規(guī)定,，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目,，而且還可以自行選擇不同水平的課程。這給了學(xué)生更多的自由,。

韓國的《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》提出,，初中三年期間，指定某一學(xué)期不舉行任何考試,，讓學(xué)生在沒有考試,、沒有成績評價(jià)壓力的情況下，借由學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)活動,，充分嘗試自己的職業(yè)性向,。韓國首爾市教育廳宣布，將從20xx年6月開始,，定期對全市中小學(xué)生的快樂指數(shù)開展調(diào)查,。調(diào)查內(nèi)容分四大領(lǐng)域：對學(xué)校生活的滿意度、對家庭生活的滿意度,、對自己的滿意度,、綜合滿意度。

在法國,，于20xx年秋季升入高一的學(xué)生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學(xué)業(yè)組織模式接受法國的高中教育,。“新高中”用新的“探索課程”取代“定向課程”,，對所有學(xué)生進(jìn)行“個性化陪護(hù)”,，為困難學(xué)生開辦“學(xué)業(yè)水平補(bǔ)習(xí)班”，學(xué)生可以更換“學(xué)業(yè)道路”,，所有學(xué)生都可以享受個別輔導(dǎo),。另外,，普通高中的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學(xué)習(xí),，這給了學(xué)生更多的自主權(quán),。

2.以價(jià)值觀為導(dǎo)向。

不只是中國,，很多國家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導(dǎo)向向以價(jià)值觀為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變,。價(jià)值觀主要包括，一是正確對待自己,，二是正確對待別人,，三是正確對待社會、國家和世界,。

韓國提出,，學(xué)校教學(xué)要將更多品德教育融入到各科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生重要的價(jià)值觀與態(tài)度,，如同理心與同情心,、誠實(shí)、責(zé)任心等,。

新加坡的教育導(dǎo)向一直隨著時(shí)代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導(dǎo)向,，到1979年以后的效率導(dǎo)向，再到1997年以后的能力導(dǎo)向,。20xx年9月22日，新加坡教育部長王瑞杰提出,，讓教育系統(tǒng)變得更加以學(xué)生為中心,，更加關(guān)注全面教育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀和品格發(fā)展,。我們可以將其概括為“學(xué)生中心,、價(jià)值觀導(dǎo)向的教育”。

法國政府近日公布了《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》,。該法旨在建立公正的,、嚴(yán)格要求的、富有包容精神的學(xué)校,，使教師在新的德育和公民教育的框架下,，在各級各類教育中貫徹共和國的價(jià)值觀，教會學(xué)生生活中所需要的重要能力,。

新西蘭教育部頒布了20xx年課程標(biāo)準(zhǔn),，特別強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育的重要性，提出必須將基礎(chǔ)價(jià)值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中,?；A(chǔ)價(jià)值觀教育計(jì)劃明確指出，新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下8種價(jià)值觀，分別是：追求卓越,、創(chuàng)新與好奇,、多樣化、尊重他人,、公正,、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心環(huán)境,、誠實(shí)正直,。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點(diǎn)在于,，一是以問題為中心的探究式學(xué)習(xí),，二是實(shí)踐式學(xué)習(xí)，三是合作式學(xué)習(xí),。

哈佛大學(xué)“為理解而教”的課程就是把各種知識綜合在一起,，以問題為中心，并將問題的解決作為關(guān)鍵,。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了改變,，過去的學(xué)習(xí)主要是為了解答問題，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則是為了解決問題,。過去,，“理解”就是學(xué)生聽懂了老師講的知識;現(xiàn)在，“理解”則是學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上,，用學(xué)到的知識來解決問題,。“為理解而教”的課程還體現(xiàn)了教學(xué)觀的改變,，即從教學(xué)是知識的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)是生命價(jià)值和意義的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了一個問題,，然后對這一問題進(jìn)行思考并提出自己的見解,，這是學(xué)生的自我超越，是對自己生命價(jià)值的認(rèn)識,，是一種人文精神的培養(yǎng),。再有就是教學(xué)模式的改變，使學(xué)生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),。曾有一位英國牛津大學(xué)的教授來中國參加一所中學(xué)的畢業(yè)典禮,，他在講話時(shí)表示，與英國學(xué)生相比,，中國學(xué)生要勤奮得多,，考試成績也好得多,，但是，英國學(xué)生是自己在學(xué)習(xí),，而中國學(xué)生則是“被教”,。

去年，學(xué)習(xí)型組織的倡導(dǎo)者彼得·圣吉來中國,，他表達(dá)了這樣一個觀點(diǎn),，嬰兒學(xué)走路，是在跌倒,、爬起,、再跌到、再爬起的過程中學(xué)會的,。學(xué)生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣,，要有一個想錯、再想,、再想錯,、再想的過程。學(xué)生的每一個錯誤都意味著他在成長,，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng),。彼得·圣吉的意思是要關(guān)注學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的錯誤,，學(xué)生犯錯誤恰恰意味著他在成長,。就像嬰兒摔倒了家長不要抱，因?yàn)樗挥兴さ沽伺榔饋?，再摔倒了再爬起來,，才能最終學(xué)會走路。

20xx年8月,，新加坡教育部長王瑞杰描述了新加坡未來可能面對的挑戰(zhàn)。他強(qiáng)調(diào),，面對科技和經(jīng)濟(jì)形勢的改變,，下一代不但要擁有良好的知識基礎(chǔ)和技能，還要懂得創(chuàng)造新的知識,，并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案,。

日本獨(dú)立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)于20xx年首次選定筑波大學(xué)、埼玉大學(xué),、千葉大學(xué),、京都大學(xué)、岡山大學(xué)5所國立大學(xué)作為“未來科學(xué)家培養(yǎng)講座”開辦校,，為擅長數(shù)理化的小學(xué)至高中的學(xué)生講授大學(xué)課程,，并提供機(jī)會讓他們親手做實(shí)驗(yàn),。

印度在中學(xué)所有學(xué)科的課堂教學(xué)中進(jìn)行“高級思維技能”(hots)培養(yǎng)?！案呒壦季S技能”包括理解技能和批判性思維,。引入高級技能，旨在拓寬學(xué)生視野,。強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的問題的解決,，反對機(jī)械學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠建構(gòu)知識,，并能在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)知識,。

以色列教育部門在中學(xué)實(shí)施“優(yōu)秀20xx計(jì)劃”。該計(jì)劃的宗旨是樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的,、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的綜合思維能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能,。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用。

信息技術(shù)的應(yīng)用也許是教育領(lǐng)域在21世紀(jì)最重大的變革,。美國聯(lián)邦教育部長鄧肯在20xx年9月重復(fù)提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大,，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?信息技術(shù)應(yīng)用于物流，物流的整個業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域,，網(wǎng)購就對于實(shí)體商場產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術(shù)應(yīng)用于國防領(lǐng)域,，戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，卻沒有產(chǎn)生太大的改變,。為什么會這樣呢?鄧肯認(rèn)為,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并沒有使教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是一個工具,，它要改變整個教學(xué)模式,，甚至是學(xué)校形態(tài)。

《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告：20xx基礎(chǔ)教育版》由美國新媒體聯(lián)盟,、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會和國際教育技術(shù)聯(lián)合會合作完成,。報(bào)告指出，在近期發(fā)展階段(即未來12個月內(nèi)),，“云計(jì)算”和“移動學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進(jìn)入主流應(yīng)用,。云計(jì)算能夠使資源大量存儲、提取,、交互,，而且不需要每所學(xué)校都建立資源庫。移動學(xué)習(xí)可以說是學(xué)習(xí)工具最重要的變革,，其中最主要的是平板電腦和智能手機(jī)的使用,，可以幫助學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí),。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi))，“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣,，預(yù)期將會在20%以上的教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用,。學(xué)習(xí)分析能夠及時(shí)掌握群體和個體的動態(tài)，從而為個性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持,。對于開放內(nèi)容,，我們現(xiàn)在已有嘗試，即搭建平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和互動,。開放內(nèi)容最重要的是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,，從資源的獨(dú)享轉(zhuǎn)向資源的共享。在遠(yuǎn)期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi)),，“3d打印”與“虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室”將獲得廣泛應(yīng)用,。社會對這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確的方向標(biāo)，值得我們密切關(guān)注,。

報(bào)告認(rèn)為,，最大的挑戰(zhàn)就是教師對于信息技術(shù)的掌握。人們通常習(xí)慣于自己所熟悉的事物,，對不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒,，并找出種種理由反對它。例如,，ipad會影響學(xué)生視力與人際交往能力等,。我認(rèn)為，雖然這些問題確實(shí)都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中可能會出現(xiàn)的,，但都可以在實(shí)踐當(dāng)中逐步解決,。因此，要加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展,。傳統(tǒng)的教育實(shí)踐限制了新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學(xué)校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的技術(shù)和實(shí)踐并不能為個性化學(xué)習(xí)需求提供充分的支持,，我們尚未找到應(yīng)用數(shù)字化媒體開展形成性評價(jià)的方法,。

經(jīng)合組織公布了對15歲學(xué)生的“數(shù)字化閱讀技能”(digitalliteracy)調(diào)查結(jié)果。這篇題為《pisa20xx年結(jié)果：在線學(xué)生》的報(bào)告旨在測試15歲學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息,、解讀信息、理解及評估電腦圖表等方面的能力,。來自16個經(jīng)合組織成員國以及3個非成員經(jīng)濟(jì)體(哥倫比亞,、中國香港和中國澳門)的學(xué)生參加了測試。結(jié)果顯示,，韓國15歲學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面名列第一,，接下來依次是新西蘭,、澳大利亞、日本,、中國香港和冰島,。

韓國國民中學(xué)英語、科學(xué),、社會三科將使用電子教科書,，使學(xué)生得以主動、積極,、認(rèn)真地學(xué)習(xí),，而且此舉有助于提升學(xué)生自學(xué)與日常生活所需的核心能力。

日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學(xué)啟動電子課本試用計(jì)劃,。參與試用計(jì)劃的小學(xué)生每人擁有一臺平板電腦,，同時(shí)，教室中還安裝了互動式黑板,。這項(xiàng)試用計(jì)劃的目標(biāo)是,，到20xx年，日本全國的中小學(xué)生每人都配備一臺電子課本,。如果成功的話,，這將為日本的中小學(xué)教育模式帶來前所未有的革新。

法國《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》特別提出,，使教師,、學(xué)生和家長能夠輕松地在網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需要的教育資源和軟件，學(xué)生可以真正地掌握多媒體,，具備未來公民必備的能力,，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代。20xx年的新學(xué)期,，法國的學(xué)校提供了11項(xiàng)必要的數(shù)字化服務(wù),。

印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦，出售給學(xué)生的政府補(bǔ)貼價(jià)僅為1130盧比(約合20美元),，號稱全球最便宜的平板電腦,。目前，印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應(yīng)用于教育的培訓(xùn),。

中國的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不算晚,，但如果我們現(xiàn)在不關(guān)注世界的態(tài)勢，就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段,。

5.教育質(zhì)量的評估,。

教育質(zhì)量的評估是提高教育質(zhì)量必須要關(guān)注的問題，評估的關(guān)注點(diǎn)主要在于評估標(biāo)準(zhǔn)、評估體系與評估政策,。

經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進(jìn)更好學(xué)習(xí)：評價(jià)與評估的國際視角》的報(bào)告,。該報(bào)告稱，全球教育系統(tǒng)正將對教師和學(xué)?？冃У脑u估作為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生成績的重要推動力,。報(bào)告還指出，經(jīng)合組織各成員國在“學(xué)校是否和如何測試成績”這兩個方面都存在巨大差異,。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評估,，他們認(rèn)為pisa并沒有多大的意義，不管pisa評估結(jié)果如何,，他們都認(rèn)為芬蘭教育是很好的,。與此同時(shí)，也有一些國家,，如法國,、日本，他們對于pisa的結(jié)果特別關(guān)注,，有的國家的教育部長甚至就是因?yàn)閜isa評估成績不好而被撤職,。由此我們可以看出，各國對于評估的看法和態(tài)度并不完全一樣,。

美國《不讓一個孩子掉隊(duì)法》主要依靠單一的測試手段來給學(xué)生和學(xué)校評級,，強(qiáng)調(diào)結(jié)果評價(jià)，而忽略了體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的過程性評價(jià),。奧巴馬上臺后則采取了更加全面客觀的測試方式,。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復(fù)雜綜合的評估體系，這個評估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題,，而且用于為教師提供及時(shí)準(zhǔn)確的信息,，以幫助他們改善教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就,。

自20xx年3月31日開始,，英國每所中學(xué)都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學(xué)科的具體表現(xiàn)，以便家長全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況,，為自己的孩子選擇合適的學(xué)校,。

20xx年，俄羅斯正式開始在全國實(shí)行統(tǒng)一的高考制度,，逐步把中學(xué)畢業(yè)考試和高考合二為一,。此舉的原因是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，自主招生易造成教育腐敗,，考試成本過高又缺乏國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，教育質(zhì)量無法保證。該制度備受爭議，很多高等院校都堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該自主招生,。

20xx年4月中下旬，日本進(jìn)行了例行的全國學(xué)力調(diào)查,，包括學(xué)生學(xué)力調(diào)查,、歷年變化分析調(diào)查、家長問卷調(diào)查,、教育委員會問卷調(diào)查,。調(diào)查覆蓋國、公,、私立小學(xué)六年級,、初中三年級的所有學(xué)生，著重把握和分析全國所有學(xué)校的學(xué)力狀況,，了解問題的改善狀況,，考查小班化教育政策的成果。

在提高教育質(zhì)量的潮流指向中,，以學(xué)習(xí)為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變,，以價(jià)值觀為導(dǎo)向反映了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變,，信息技術(shù)的應(yīng)用反映了教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,，教育質(zhì)量的評估反映了對待教育結(jié)果方式的轉(zhuǎn)變。因此,，當(dāng)代教育的改革動向是全方位的,。

(三)關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)。

教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)過程最終都要體現(xiàn)在課程上，課程是學(xué)校教育目標(biāo)落實(shí)的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的是教師,。聯(lián)合國教科文組織宣布啟動《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》。新戰(zhàn)略的重點(diǎn)是支持教師進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí),，因此,，新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”。20xx年4月21日至27日的全球教育行動周提出“每個孩子都需要教師”的口號,，行動周聚焦于教師在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的關(guān)鍵作用,，即“沒有教師，學(xué)校僅僅是一座建筑物”,。聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“教師是推動教育平等,、機(jī)會和質(zhì)量的最重要的影響因素，是滿足每一個孩子愿望的關(guān)鍵，他們掌握著社會可持續(xù)發(fā)展的鑰匙,?！?0xx年3月，經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師并培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》的報(bào)告,。報(bào)告呼吁,，越來越多的國家面臨關(guān)鍵學(xué)科合格教師短缺問題，各國政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力,。歐盟提出,，隨著時(shí)代的快速變化，教師技能需要被重新定義和調(diào)整,。21世紀(jì)教師需要具備的技能比以往更多更復(fù)雜,。當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化、性別失衡及特定專業(yè)教師不足,。因此,，歐盟提出要“重新審視教育”。各會員國對教師政策尤其應(yīng)該關(guān)注以下方面：教師新技能的培養(yǎng),，增加投入,，吸引年輕人從事教師職業(yè)，加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn),。

美國25個州發(fā)表聲明,，將采取行動更新其教師資格系統(tǒng)，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,，要開發(fā)創(chuàng)新性績效評估措施,，加快批準(zhǔn)教師培養(yǎng)項(xiàng)目的進(jìn)程，以保證中小學(xué)教師的教學(xué)能滿足大學(xué)和就業(yè)的需要,。

澳大利亞一半以上的公立學(xué)校教師將接受更為嚴(yán)格的教師資格評估檢驗(yàn),，旨在提升公立學(xué)校教師的整體素質(zhì)。對于那些資深的在職教師和新入職的教師,，他們雖然在工作經(jīng)驗(yàn)上有所差異,，但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機(jī)意識和進(jìn)取意識，新的評估方案認(rèn)為應(yīng)該對這兩類教師采用同等級別的評估標(biāo)準(zhǔn),。

20xx年,，以提高全國教育質(zhì)量為目的，瑞典教育部長與各方就十項(xiàng)教育改革措施達(dá)成了共識,。這十項(xiàng)措施為：提高教師薪資并實(shí)施教師分級,，減少教師的行政文書工作，制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進(jìn)修,，提高師范教育錄取門檻,，提升教學(xué)法,，設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)校，為培訓(xùn)學(xué)校建立評價(jià)機(jī)制,，加強(qiáng)“入職年”(introductionyear)培訓(xùn),，設(shè)立教育研究院。

20xx年3月,，日本中央教育審議會提出了教師教育,、教師培養(yǎng)改革的總方向：改變教師教育由大學(xué)承擔(dān)、教師培養(yǎng)由教委承擔(dān)的斷層現(xiàn)狀,，構(gòu)筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制，使教師進(jìn)行深入的專業(yè)發(fā)展,。改革的具體方向是：教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度,，創(chuàng)設(shè)“一般資格證”“基礎(chǔ)資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度。

新加坡為提升教育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)實(shí)行了一系列措施,，包括為教師和校長制定管理者,、教學(xué)和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道，只錄取每一批大學(xué)生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列,，將現(xiàn)任教師每年的培訓(xùn)時(shí)間增加至100小時(shí),，為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制。

于20xx年3月召開的第二屆“國際教師大會”主要研究21世紀(jì)的教師與過去有何不同,。大會研究了若干項(xiàng)的差異,，并最終得出一個結(jié)論，即21世紀(jì)的教師必須成為高水平的知識工作者,，不斷豐富他們自身的專業(yè)知識,，提高專業(yè)水平。

三,、結(jié)語,。

聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰會上講道，“21世紀(jì)的教育需要重大創(chuàng)新,，這是因?yàn)槲覀兊氖澜缯谧兊迷絹碓綇?fù)雜,、越來越融合，知識驅(qū)動性也越來越強(qiáng),。在這種情形下,，我們必須就教育的目的、內(nèi)容,、出發(fā)點(diǎn)及方式開展批判的,、持續(xù)的交流和對話?！边@個講話有三層意思,，一是教育需要重大創(chuàng)新;二是教育創(chuàng)新是全方位的創(chuàng)新;三是各國之間必須展開批判的,、持續(xù)的交流和對話，這就是教育國際化的意義,。核心競爭力理論的創(chuàng)始人普拉哈拉徳提出,，企業(yè)的核心競爭力公式之一就是r=g，即資源來自全球,，他說：“所有企業(yè)都應(yīng)從全球多個企業(yè)甚至競爭者那里獲取資源,，以形成一個全球化的資源系統(tǒng)，這是因?yàn)闆]有一家企業(yè)的經(jīng)營范圍和規(guī)模足以滿足任意一位消費(fèi)者在任意時(shí)刻的需求,?！比绻麑⑦@種思想引申到教育領(lǐng)域，那么我們就會得出,，所有國家的教育都應(yīng)從全球多個國家甚至競爭者那里獲取資源,，以形成一個廣泛的資源系統(tǒng)，這是因?yàn)闆]有一個國家的教育資源足以滿足教育事業(yè)發(fā)展的所有需求,。因此,，形成多元、靈活的全方位教育資源意識與資源整合能力,，是國家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求,，也是提高教育國際化水平的重要動因。

世界是一個圓,，每一個人都是一個圓心,，圓心無處不在。教育就是半徑,，半徑越長,，每個人擁有的世界就越廣闊。推動教育國際化是拉長教育半徑的重要途徑,。因此,，我們推動教育國際化就是為了能夠擁有一個更廣闊的教育的世界。

最后,，我用劉延?xùn)|同志的話做一個總結(jié),。劉延?xùn)|同志說，“要從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中吸取營養(yǎng),，從基層生動的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，從人民群眾需求中找準(zhǔn)努力方向。同時(shí),，要以更加開放的胸懷和視野,，開展多層次、寬領(lǐng)域的國際合作交流,，以開放促進(jìn)教育水平的提升,?！?/p>

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇十一

中國教育改革自20世紀(jì)開始，經(jīng)歷了眾多的嘗試和挫折,，但一直在不斷前進(jìn),。在大規(guī)模的教育改革過程中，我有幸親身經(jīng)歷了許多重要事件和歷史節(jié)點(diǎn),，我的心得體會正是來自這些親身經(jīng)歷,。

第二段：改革追求的目標(biāo)。

教育改革背后的目的,，是為了推動社會進(jìn)步和發(fā)展,。其中，教育公平和素質(zhì)教育一直是改革的核心目標(biāo),。教育公平意味著每一個孩子都應(yīng)該有平等的機(jī)會接受高質(zhì)量的教育,，避免因外在因素而影響了一個孩子的成長和發(fā)展。而素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力,，包括語文、數(shù)學(xué),、英語,、科學(xué)等多個方面，而不是單純地追求分?jǐn)?shù)和升學(xué),。

第三段：改革過程中的挑戰(zhàn),。

教育改革并非一蹴而就，改革中會遇到很多困難和挑戰(zhàn),。例如,，學(xué)生數(shù)量龐大，學(xué)術(shù)研究需求多樣化等問題都阻礙著教育的發(fā)展,。在改革中,，我們也面臨很多挑戰(zhàn)，例如權(quán)貴階層的特權(quán),、人民群眾對師資力量的不滿等,。這些困難都不是簡單的問題，必須逐一攻克,。

第四段：改革成果的展現(xiàn),。

改革的收獲不只是解決問題，更應(yīng)該是展現(xiàn)成果,。近年來,，我國教育改革邁出了不少重要的步伐。例如,，針對鄉(xiāng)村地區(qū)教育落后的問題,，政府出臺了多項(xiàng)扶貧助學(xué)政策,，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)支持和對村級學(xué)校的建設(shè)，從而提升這些地區(qū)孩子的受教育機(jī)會和教育品質(zhì),。此外,，還有教育信息化的改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新等方面的改革措施，積極推動教育向前發(fā)展,。

第五段：未來展望,。

教育改革之路任重道遠(yuǎn)，改革的過程和成果都需要我們不斷迭代和優(yōu)化,。在今后的教育改革中,，我們應(yīng)該關(guān)注國家意志、學(xué)生需求,、師資水平,、社會發(fā)展等多方面內(nèi)容，繼續(xù)推進(jìn)教育公平和素質(zhì)教育,，同時(shí)促進(jìn)教育信息化和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,，推動我國教育事業(yè)向更高水平的發(fā)展。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇十二

“百年大計(jì),，教育為本”,，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。

針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn),，提出本人拙劣的見解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段,，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要_年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時(shí)間,，中國教育迫切需要前行,，但前行的道路充滿荊棘。

存在的問題和相關(guān)建議如下：

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟,、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好,。只有這樣,，才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū),。具體做法：

(1)學(xué)生(包括農(nóng)民工子女)一律實(shí)行就近入學(xué),，保證生源的一致性,，保證教育的公平性,。每個學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應(yīng)該針對該校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配(即有最低分?jǐn)?shù)線，成績合格的學(xué)生由高到低錄取,，若名額多,，合格的學(xué)生少則讓出名額),，刺激教師的積極性;但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭,。

(2)教師實(shí)施城市內(nèi)部,，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個學(xué)校進(jìn)行教學(xué),，良性循環(huán),，具體安排由個人意見和上級指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量,，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流,，從而提高教師的教學(xué)水平。

(3)實(shí)行輪崗制,，必須以按勞分配的分配制度為前提,，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的差旅費(fèi)和通訊費(fèi),，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助,，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能,，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別,，教師工資整體部分可以無差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等,。

(4)建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差,，大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量,，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展;二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用,，但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白;三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性,，和個人發(fā)展的空間指數(shù)等,。

(5)在我們未能實(shí)現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當(dāng)利益,。由于本人屬于這一群體,，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇十三

中國的教育改革經(jīng)歷了漫長而又曲折的歷程,，在歷史的長河中,，中國教育改革的每一步都關(guān)系到千千萬萬家庭的未來。今天,，我們要談?wù)摰氖顷P(guān)于中國教育改革的心得體會,。

第二段：回顧歷史,。

改革開放以來，中國教育改革發(fā)展經(jīng)歷了不同的階段,。在20世紀(jì)80年代,，我國推出了新課程改革，大大改變了原有的教學(xué)模式,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,。而在90年代，我國又提出了高考改革,，改變了過去單一注重分?jǐn)?shù)的教育模式,，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性。

第三段：迎接新時(shí)代,。

進(jìn)入21世紀(jì),，教育改革的方向也隨之發(fā)生了變化，隨著中國社會的快速發(fā)展，我們也需要面對各種各樣的問題,。例如：教學(xué)內(nèi)容是否足夠個性化,，教育資源是否足夠平等等。因此,，我國又提出了一系列更加具有包容性的教育改革計(jì)劃，如：九年義務(wù)教育改革,，農(nóng)村留守兒童教育補(bǔ)助計(jì)劃等等,。

作為這個時(shí)代的一份子，我能夠深刻地感受到教育改革對個人成長的巨大影響,。教育改革給了我更多選擇的機(jī)會,，也讓我更加理性和自信地面對生活中的問題。同時(shí),，教育改革也強(qiáng)調(diào)每個人應(yīng)該有自己的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力,，這一點(diǎn)尤其重要。

第五段：未來展望,。

教育改革是一個不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的過程,，未來的路還很長。我們期待著更加多元,、更加豐富,、更加個性化的教育模式和手段，讓每個孩子都能有自己的成長軌跡,。更希望教育改革不僅僅只是更換一下教材或是加入一些新元素,，更應(yīng)該是一場全面的文化革命，從根本上引導(dǎo)人們的思想觀念和價(jià)值觀。只有這樣,，中國教育改革才能發(fā)展得更加快速,、更加健康。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇十四

教育改革是一個國家發(fā)展的重要基石,，而教師則是教育改革的中堅(jiān)力量,。作為一名基層教師，多年來我親身參與并見證了教育改革的進(jìn)程和成果,。通過長期的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為教師在教育改革中應(yīng)具備的心得體會是：立足本職，不斷創(chuàng)新,；倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力,；積極與家庭,、社會合作；通過自我反思實(shí)現(xiàn)個人成長,。下面我將對這五個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述,。

第二段：立足本職，不斷創(chuàng)新,。

作為一名教育工作者,，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在教育改革中,，我們需要更加注重創(chuàng)新,，運(yùn)用新的教育理念和方法。例如,，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段,，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。同時(shí),，教師也要勇于改變自己的教學(xué)方法,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,，不斷適應(yīng)和引領(lǐng)學(xué)生的需求和社會的變化。

第三段：倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,。

教育改革的目標(biāo)之一是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。作為教師,，我們要積極響應(yīng)國家政策,，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們要充分了解學(xué)生的個性,、興趣和特長,，采取個性化的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,。我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的知識和技能,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、健康素養(yǎng)和社會責(zé)任感,。

第四段：注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力,。

創(chuàng)新能力是教育改革的重要目標(biāo)之一，也是未來社會對人才的基本要求,。作為教師,，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們要鼓勵學(xué)生敢于提問,、敢于思考,，培養(yǎng)他們的解決問題的能力和創(chuàng)造力。我們要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā),，進(jìn)行實(shí)踐探索,，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí),，我們要注重學(xué)生的跨學(xué)科能力培養(yǎng),，鼓勵他們在不同學(xué)科領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力,。

第五段：積極與家庭、社會合作,。

教育改革需要全社會的支持和參與,，而教師作為學(xué)生的引路人，要主動與家庭和社會進(jìn)行合作,。我們要與家長密切溝通,，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長情況，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。我們要與社會各界建立緊密聯(lián)系,，了解社會需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，將社會資源納入教育教學(xué)過程中,，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力,。

第六段：通過自我反思實(shí)現(xiàn)個人成長。

教育改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程,，作為一名教師,，我們要保持反思的習(xí)慣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富教育實(shí)踐,。我們要與同行交流學(xué)習(xí),，了解國內(nèi)外教育改革的最新動態(tài)和經(jīng)驗(yàn)，對自身的教學(xué)思路和方法進(jìn)行更新和改進(jìn),。我們要不斷提升自身的教育理論素養(yǎng),，通過教育學(xué)習(xí)和研究，拓寬我們的教育視野,，提升我們的教育教學(xué)水平,。

第七段：結(jié)尾。

在教育改革的偉大事業(yè)中,，教師的角色至關(guān)重要,。通過不斷總結(jié)反思和專業(yè)發(fā)展，我們可以不斷提高自身的教育素養(yǎng)和教育能力,，為學(xué)生的成長和社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn),。讓我們攜手共進(jìn)，為教育改革貢獻(xiàn)自己的力量,！

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇十五

1,、自主學(xué)習(xí)。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施,，使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望,，充滿學(xué)習(xí)激情,，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的方法,，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,。

2,、自我教育。通過學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會”,，自主參與組織藝術(shù)節(jié),、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動,，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德,、智,、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。

3,、自覺發(fā)展,。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求,、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(如成年儀式),，引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級階段,。

4,、教學(xué)創(chuàng)新。通過實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,，大力精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)化教學(xué)評價(jià)的矯正與改進(jìn)功能，大幅度提高教與學(xué)的效率,，為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路,。同時(shí)，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂,，總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式,。

二、核心理念,。

1,、好奇與求知是人的本能，每個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者,，只要教學(xué)方法得當(dāng),，所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒有學(xué)不好的學(xué)生,，也沒有不會教的老師,。

2、教師的責(zé)任不在教,，而在教學(xué),，在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語)。課堂教學(xué)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師永恒的追求,。教是為了不教,。

3、人的生理,、心理個性差異,，決定了其學(xué)習(xí)方式的差異,。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個性差異，探索適應(yīng)每個學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué),，真正做到因材施教。

4,、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力,，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。親其師，信其道,。

5,、沒有自我教育就沒有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己,。(杜威),。

6、賦有良好素質(zhì)的教師,，總是年復(fù)一年地大力精簡教材,，最后達(dá)到必不可少的最低限度，這才是真正的教師(第斯多惠),。

課堂是教育教學(xué)的主要載體,，是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育,，才不是課外活動式的點(diǎn)綴,。以“自主學(xué)習(xí)，自我教育,，自覺發(fā)展,，教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實(shí)的素質(zhì)教育，目的就是讓學(xué)生做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力?；顒右詠?，大部分學(xué)生都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推進(jìn)，自我管理已蔚然成風(fēng),，自主學(xué)習(xí)成效明顯,，班級呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢。

以檢查反饋,，點(diǎn)撥提升,，記憶訓(xùn)練,，當(dāng)堂檢測為框架的課堂模式，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替,，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過去對學(xué)生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)的情況;改變了過去學(xué)生解題不規(guī)范,，語言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地;改變了過去教師提問時(shí)學(xué)生低頭不語和無人應(yīng)答的問題;改變了過去把小組討論只當(dāng)做公開課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng)付心里;總之,，這一系列的改變，其實(shí)質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),，既解放了學(xué)生更解放了老師,。

任何改革都會帶來陣痛和困惑。從目前實(shí)際情況來看,，有下列應(yīng)該引起我們的反思,。

(1)學(xué)案多，作業(yè)量大,。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對學(xué)案的檢查,，缺少獨(dú)立思考，鉆研探究,。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了,，檢查時(shí)不會挨批，展示時(shí)能抄寫到黑板上,，僅此而已,。根據(jù)學(xué)科和課時(shí)安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量，要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語的時(shí)間,，要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時(shí)間,，盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。

(2)檢查反饋訓(xùn)練展示,，有機(jī)械化和簡單化傾向,。個別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄,，成了另外一種時(shí)間的浪費(fèi),。一是要做好課件，新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來龍去脈,，也就是知識的內(nèi)涵和外延,，復(fù)習(xí)課時(shí)通過簡單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案，學(xué)案只是一種載體,，課堂是學(xué)案的整合和提升,。學(xué)案相對課堂來說，只是個半成品,，要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅,。課堂要有學(xué)案上沒有的新意,。

(3)新授知識的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時(shí)候,，某些學(xué)科如英語,，前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí)，第二天課堂是學(xué)習(xí),，當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案,，由于高中英語的知識難度相比初中大的多，沒有鞏固訓(xùn)練是不行的,，特別是我們學(xué)校的學(xué)生,。重點(diǎn)難點(diǎn)知識，要放慢進(jìn)度,，要讓大部分學(xué)生跟得上,，特別是新授課。

(4)點(diǎn)撥提升過于抽象,，不夠形象直觀,。某些時(shí)候，老師點(diǎn)撥的很精彩,，但是學(xué)生聽起來很迷茫,。點(diǎn)撥過高了，學(xué)生聽不明白,，點(diǎn)撥過低了,，學(xué)生沒有興趣。方法還是要從題目中來,，到題目中去,。

(5)完全忽略情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個別知識的引入,，在新授課上,，應(yīng)該還是要有一個情景，通過問題串的形式,，把知識完整的呈現(xiàn)出來,，不要簡單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫學(xué)案時(shí),，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動,，小步子，低臺階的原則還是要堅(jiān)持的,。對于新授課學(xué)案的編寫,，要突出導(dǎo)，而不僅僅是練,。

雖然,，在實(shí)踐過程中有各種困惑,，但是，要知道這是改革的必然經(jīng)歷,，三自一新的路是對的,，這是不容置疑的，我們大家應(yīng)該對改革有著充足的信心,，而不是觀望,。要迎難而上，想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑,，倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒有出路,。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q一切問題,，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學(xué)的,。學(xué)科與學(xué)科不同，課型與課型不同,，內(nèi)容與內(nèi)容不同,，教師與教師不同，學(xué)生與學(xué)生不同,，就決定了我們的課堂不能簡單化,，機(jī)械化，三自一新課堂只提供基本的`框架和方向,，這是一片大有作為的天地,，等待著每一位教師去開發(fā)、去實(shí)現(xiàn),，在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂理想,，讓學(xué)生得到快樂和成長。讓學(xué)生得到認(rèn)識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂,，這是教師的天職,。只要路是對的，就不要怕路有多難,，路有多遠(yuǎn),，只希望我們越來越好。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇十六

黨的十八屆三中全會上審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,，全會公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯,，又有新的視角和立意,。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”,，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注,，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,，首次使用了“綜合改革”的字眼,，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育,、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變,。

在學(xué)習(xí)中，我深刻體會到作為一名教師,，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求,，把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線,，自覺參與,，積極創(chuàng)新，立足本職,，恪盡職守,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會精神,，要認(rèn)識到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn),，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革,，做到求真務(wù)實(shí),。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,，充實(shí)提高自己。作為教師,，必須具有良好的師德,，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生,，感染學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行師生互動,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力,。在教育教學(xué)實(shí)踐中,，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本,。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,，言傳身教，為人師表,，教書育人,，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才,。

2.教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來,。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,，從細(xì)微處入手,，從點(diǎn)滴做起,，用賞識的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓他們感受到老師的關(guān)懷,。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們,，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，予以表揚(yáng)，鼓勵他們樹立自信心,，開啟他們沉重的心扉,，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人,，有著對學(xué)生無私的愛心,，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件,。

3.教師要不斷提高自身素質(zhì),，注重自身師德形象。十年樹木,，百年樹人,。對學(xué)生一定要充滿愛心，無論任何時(shí)候，都要動之以情,、曉之以理,、導(dǎo)之以行，用心育人,。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn),。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身,、以身立教,，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,。作為一名教師,，一生要淡泊名利，甘為人梯,，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn),，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

4.堅(jiān)持以人為本,、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié),、追求和諧的教育價(jià)值觀,，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé),。在教育教學(xué)工作中,，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平,。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職,，注重實(shí)效,。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力,，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,。

5、緊跟全國課改的新形勢,，積極參加課程改革,，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐,，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者,。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,，是教育教學(xué)水平更上一層樓,。

黨的十八屆三中全會審議通過的《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,，更深入更全面的教育改革的春天即將到來,，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!

1,、教育,，民生之本，強(qiáng)國之基,。教育改革,，突破藩籬，提振信心,。

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,，系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧,，抓住突破口,，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn),。

2,、讓大學(xué)教育更公平普惠。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn),。能否審慎,、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來,。

9月,，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生,。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措,。與他一樣,，全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢,。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠(yuǎn)、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是十八大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時(shí),，高考英語科目一年多次考試,、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來,，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構(gòu)建中職,、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),，山東推進(jìn)各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,，無論是職業(yè)教育還是普通教育,，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”,、“多樣化”邁進(jìn),，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3,、依法治校,，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,，也是優(yōu)化教育資源配置,，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日,，一則消息引發(fā)關(guān)注,，中國人民大學(xué),、東南大學(xué)、東華大學(xué),、上海外國語大學(xué),、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見,。小消息折射大背景,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向,，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。

制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性,、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題;擴(kuò)大教育對外開放,，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展,、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革……

更令人欣喜的是，2018年6月,，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》出臺,，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平,、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo),，建立了一套全新的“綠色評價(jià)”體系,。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,，通過評價(jià)方式的變革,，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識的凝聚,、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,，走得穩(wěn),。

4、從嚴(yán)治師,，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍,。

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來,，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律,。十八大以來,，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容,。

一年來,，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴(yán)厲,，對師德的強(qiáng)調(diào)和評價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。

與此同時(shí),，各地基于實(shí)際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定,，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式,，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制,，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序,。

今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題,、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案,，需要在實(shí)踐中探索,。十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心,。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇十七

教育改革是一個社會進(jìn)步的標(biāo)志，是推動教育發(fā)展的重要動力,。作為教育改革的實(shí)施者和參與者,，教師們面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個過程中,，教師不僅發(fā)揮著教育靈魂的角色,，還承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任。本文將從教改背景,、教師成長,、教育路徑,、課程創(chuàng)新和價(jià)值觀守衛(wèi)等五個方面探討教師對教育改革的心得體會。

第一段：教改背景,。

教育改革是國家實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要保障之一,。隨著社會的發(fā)展和人們對教育的日益重視，教育改革逐漸成為一種趨勢,，它涉及到各個方面的改革,，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式,、考試制度等,。作為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育改革的動向,，積極參與其中,，努力將改革的理念貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中。

第二段：教師成長,。

教師的成長是教育改革的核心,。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的角色也發(fā)生了很大的變化,。傳統(tǒng)的教育模式不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,，我們需要成為一位具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的教育工作者。教師要具備寬闊的視野和開放的心態(tài),，持續(xù)學(xué)習(xí)新知識,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第三段：教育路徑,。

教育改革的過程是一個持續(xù)不斷的實(shí)踐過程,。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，制定科學(xué)的教育路徑,。我們需要關(guān)注學(xué)生的個別差異，采用個性化的教學(xué)方法,，讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的教育,。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第四段：課程創(chuàng)新,。

課程創(chuàng)新是教育改革的核心內(nèi)容之一,。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于注重知識的灌輸，缺乏靈活性和實(shí)踐性?，F(xiàn)在,，我們需要設(shè)計(jì)更加靈活多樣的課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力,。例如,，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題解決和實(shí)踐活動等方式,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

第五段：價(jià)值觀守衛(wèi),。

教育改革不僅涉及到教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的變革,，還涉及到價(jià)值觀的塑造。作為教師,，我們要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)他們積極向上、正確的人生觀和價(jià)值觀,。我們要以身作則,，言傳身教，用自己的實(shí)際行動影響和感染學(xué)生,，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo),，追求真理、善良和美好,。

總結(jié)：

教師對教育改革的心得體會是教育改革成功的關(guān)鍵之一,。通過教育改革，我們有機(jī)會成長為學(xué)生們的引路人,，為社會培養(yǎng)有用的人才,。同時(shí)，教育改革也給了我們持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會,。作為教師,，我們要不斷學(xué)習(xí)，探索新的教育理念和方法,，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇十八

教育是每個家庭都關(guān)注的重要議題,。為了促進(jìn)教育改革的順利進(jìn)行,，學(xué)校通常會組織家長會議，以與家長們交流思想,、分享經(jīng)驗(yàn),。最近，我有幸參加了一場教育改革家長會,，并從中受益匪淺,。下面,，我將從會議的主題、討論的內(nèi)容,、家長們的參與度,、主持人的表現(xiàn)以及我的收獲這五個方面，與大家分享我的心得體會,。

首先,，這次家長會議的主題是教育改革。學(xué)校認(rèn)為通過與家長的溝通和協(xié)作,，可以更好地推動教育改革的進(jìn)程,。這個主題無疑得到了家長們的高度關(guān)注，會議現(xiàn)場座無虛席,，大家期待從中獲得更多的教育知識和經(jīng)驗(yàn),，為孩子們的教育成長提供更好的支持。

其次,，家長會議的討論內(nèi)容非常豐富,。從教育理念到教學(xué)方法，從家庭教育到學(xué)校文化,，各種教育相關(guān)的話題都得到了充分的探討,。大家通過分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí),。討論過程中，大家的關(guān)注點(diǎn)也各不相同,，一些家長關(guān)注孩子的學(xué)術(shù)成績,，一些家長則更加注重孩子的興趣和特長的培養(yǎng)。這種多元化的討論使我深刻意識到,，每個家庭都有自己的教育需求,，重要的是我們要能夠相互尊重、相互傾聽,，共同為孩子們的成長努力,。

第三，我覺得家長們的參與度非常高,。大家踴躍提問,、發(fā)表自己的看法，積極參與小組討論,。許多家長都表示,，他們之所以來參加這個家庭會議，就是想更好地了解教育改革的最新動態(tài)，希望通過家長會議這種形式,，與學(xué)校和其他家長建立更密切的聯(lián)系,，共同為孩子們的教育發(fā)展出謀劃策。

第四,，主持人在這次家長會議中起到了重要的引領(lǐng)作用,。他對教育改革的認(rèn)識和理解非常深入,，能夠很好地組織會議的內(nèi)容和流程,。他引導(dǎo)家長們投入討論，并總結(jié)提煉討論中的重要觀點(diǎn),，使得會議的效果更加明顯,。同時(shí)，主持人還邀請了一些教育專家和學(xué)者,，分享了他們的研究成果和見解,，進(jìn)一步豐富了家長們的知識和體驗(yàn)。

最后,，對我個人而言,，這次家長會議給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先,，我了解到了教育改革的重要性,。通過深入思考和與其他家長的交流，我認(rèn)識到教育改革是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是對孩子們最美好的期望,。其次，我受益于與其他家長的交流和互動,。他們分享的教育經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)讓我拓寬了視野,，也提醒了我自己在教育孩子上的不足之處。最后,，我明確了自己今后應(yīng)該怎樣參與到教育改革中去,。我決心成為一個積極參與、負(fù)責(zé)任的家長,，為孩子們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

綜上所述，這次教育改革家長會議讓我受益匪淺,。通過這次會議,，我進(jìn)一步認(rèn)識到了教育改革的重要性和必要性，也深刻意識到了家校合作的重要性,。我相信,，只有家校共同努力，才能為孩子們提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會，幫助他們成長為有知識,、有思想,、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧Ｆ诖噙@樣的家長會議,，讓我們能夠不斷交流,、學(xué)習(xí)，推動教育改革的不斷深化,。

基礎(chǔ)教育改革心得體會篇十九

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,，教育改革成為了當(dāng)今時(shí)代的熱點(diǎn)話題。作為教育改革的主要實(shí)施者,，教師在教育改革中扮演著重要的角色,。在長期的教育實(shí)踐中，教師們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得,。下面將從理念轉(zhuǎn)變,、教育方法、學(xué)生需求,、教學(xué)資源以及自身成長等方面,，分享教師對教育改革的心得體會。

首先,，教育改革要求教師在理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教育模式注重知識的灌輸，而現(xiàn)代的教育改革倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí),。教師們必須意識到,，他們的角色是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不僅僅是知識的傳授者,。教育改革要求我們從傳統(tǒng)的“教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”,，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的潛能,。這種理念轉(zhuǎn)變讓教師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，使教育更加貼近實(shí)際，更加符合未來社會的需求,。

其次,，教育改革引發(fā)了教育方法的變革。在過去,，教師們主要采用講授式教學(xué),，而這種方式過于單一，容易導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)和機(jī)械記憶?，F(xiàn)在,，隨著教育改革的推進(jìn),，教師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和解決問題的能力。因此,，教師們逐漸采用多種教學(xué)方法,，如討論式教學(xué)、小組合作式教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等,。這種方法的改變不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識和技能，提高學(xué)習(xí)的效果,。

第三,，教育改革使我們更加關(guān)注學(xué)生的需求。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求,，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了這一點(diǎn),。在教育改革中，我們開始尊重每個學(xué)生的差異性,，提供個性化的教學(xué)服務(wù)。例如,，對于特殊學(xué)生,，我們可以提供特殊支持和幫助，幫助他們克服困難,；對于優(yōu)秀學(xué)生,，我們可以采用拓展性的教學(xué)方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力,。在教育改革中,，我們更加重視學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，幫助他們?nèi)姘l(fā)展,。

第四,，教育改革要求我們更加充分利用教學(xué)資源。隨著科技的發(fā)展,，教學(xué)資源愈發(fā)豐富和多樣化,。通過利用這些資源，我們可以開展更多形式的教學(xué)活動,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,。例如，通過使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng),，我們可以讓學(xué)生觀看和聽取更多地講解和解析,，使學(xué)習(xí)更加直觀、生動,；通過借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備和模擬軟件,，我們可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究,，并加深對知識的理解。在教育改革中,，教師們應(yīng)該善于創(chuàng)新,，積極尋找并充分利用各種教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量,。

最后,，教育改革也是教師自身成長的機(jī)會。隨著教育改革的不斷推進(jìn),，教師們也需要與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平。教師要注重自身發(fā)展,，關(guān)注教育前沿的理論和實(shí)踐,，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法。此外,，教師們還應(yīng)該關(guān)注教育改革的最新政策和要求,，積極參加培訓(xùn)和研討活動，與其他教育工作者分享經(jīng)驗(yàn)和心得,。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長,，教師才能更好地適應(yīng)教育改革的需求，為學(xué)生提供更好的教育,。

總之,，教師對教育改革的心得體會主要體現(xiàn)在理念轉(zhuǎn)變、教育方法,、學(xué)生需求,、教學(xué)資源以及自身成長等方面。作為教育改革的主要實(shí)施者,，教師們應(yīng)該積極擁抱變革,，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的教育,。只有在教育改革中不斷成長和進(jìn)步,，才能實(shí)現(xiàn)教育的良性發(fā)展，讓每個學(xué)生都能健康快樂地成長,。