心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。我們應該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

基礎教育改革心得體會篇一

教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,，調動學生學習的自覺性，提高學生動腦,、動手,、動口的能力，將新理論,、新思維,、新學習方法與實踐活動緊密相結合，從中提高學生的學習積極性,，改變過去老師要學生學的作風,，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣,，網(wǎng)上知識是豐富多彩的,，高尖科學技術，在網(wǎng)上隨處可見,，相比之下,，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習,，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中,，網(wǎng)上資源共享。

網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡跨越時空,，在網(wǎng)絡上學習是沒有時間,、空間、權力等等條件所限制,，它將世界每個角落的距離拉近,，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習,。

在學習中將原理中的重點,、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn),，在實踐中自己結合理論的知識進行分析和設計,，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力,、自學能力和創(chuàng)新思維,，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲,。

學習不單學習了書本上基本知識,，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作,，從工作中我也有所認識,，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展,，與整個公司人員的團隊精神是相關的,，個人的力量是單薄，所以通過學習,，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性,。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡,，進行師生間進教與學交流,、同學之間的互相學習，使學習氣氛更加濃厚,。

教學方法的改變,，在最初時，感到不太適應,，總是覺得有缺陷,，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來,，在課堂教學中,，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設計成問題，讓學生尋找答案,，將答案做成電子演講稿,，在老師起引導下，學生替老師講解,。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會,。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載,，適合成人教育，避免因工作忙而缺課,。同學在學習時遇到難題時,，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題,。班級,、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁,，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體,，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學,，同學之間的互相學習,。

網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置,，也體現(xiàn)了教育水平的提高,，標準著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性,，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式,。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展,，教學重心由老師教學轉向學生自主學習,，在信息時代中，學習資源在網(wǎng)絡上共享,，網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制,。網(wǎng)絡環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中，老師與學生通過網(wǎng)絡進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生,。

在學習網(wǎng)頁設計的課程中,，我學不但學到了網(wǎng)絡操作的知識，如email的創(chuàng)建,、網(wǎng)頁空間的申請等等,，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識,，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中,，了解不少的高尖科技和信息技術,。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富,。

通過網(wǎng)絡教學,，學生不再受時間、地點的限制,，適合成人教育模式,，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時,，通過網(wǎng)絡,，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中,，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識,，并在課堂設計中，將理論知識應用于實踐中,，使理論知識更加扎實,。在這次教學中收獲不少。

基礎教育改革心得體會篇二

近年來,，隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟的飛速增長,，管理教育的重要性逐漸凸顯。管理教育不僅關乎企業(yè)的競爭力,，更關乎整個社會的發(fā)展與進步,。作為一名管理學專業(yè)的學生，我有幸參與了一次管理教育改革實踐,，從中受益匪淺,。在這次實踐中，我深刻體會到優(yōu)質管理教育的重要性,，并獲得了一些寶貴的心得體會,。

首先，我認識到管理教育改革的必要性,。傳統(tǒng)的管理教育注重理論知識的灌輸,，而缺乏實踐性的培養(yǎng)。這種教育模式已經(jīng)不再適應當今社會的發(fā)展需求?，F(xiàn)實中,，管理者需要具備較強的溝通能力、團隊合作能力、創(chuàng)新思維等能力,，這些都是傳統(tǒng)教育模式所忽視的,。因此，管理教育改革勢在必行,，必須注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,，使他們具備適應社會發(fā)展的能力。

其次,，管理教育改革需要突破傳統(tǒng)的課堂教學模式,。在這次實踐中，我們采用了項目式教學的方法,，充分利用實際項目來培養(yǎng)學生的實踐能力,。通過項目，學生們能夠接觸到真實的問題,，并在實踐中解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,。這種教學模式將學生從被動的接受者轉變?yōu)榉e極的實踐者,，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了教學效果,。

再次,，管理教育改革需要加強理論與實踐的結合。過去,，管理教育過于注重理論知識的灌輸,，忽視了實踐能力的培養(yǎng)。然而,，實踐是檢驗理論的重要途徑,，理論與實踐的結合能夠更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。我們通過實踐項目,，將學生所學的管理理論應用到實際項目中,，從而鞏固學生的理論知識，并將其轉化為實踐能力,。這種理論與實踐的結合方式使管理教育更加貼近實際,，讓學生在實踐中得到了更深刻的體驗和認識。

最后,，管理教育改革需要注重個體差異化培養(yǎng),。每個人都具有獨特的特點和潛能，管理教育應該根據(jù)學生的需求和特點進行個性化的培養(yǎng),。我們在實踐中注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個人特長和潛能,，通過個性化的輔導和指導，讓每個學生都能在學習和實踐中充分展示自己的優(yōu)勢。這種個體差異化培養(yǎng)方式使學生在實踐中得到了更多的鍛煉和成長,，也激發(fā)了他們的求知欲望和學習熱情,。

綜上所述，管理教育改革是當今社會發(fā)展的迫切需求,。通過這次實踐,，我深刻認識到管理教育改革的必要性，并獲得了一些寶貴的心得體會,。這次實踐使我意識到優(yōu)質管理教育的重要性,，認識到傳統(tǒng)教育模式的局限性，以及探索了一種新的教學模式,。我相信,，在不斷的探索和實踐中，管理教育將會不斷創(chuàng)新和進步,，為培養(yǎng)高素質管理人才做出更大的貢獻,。

基礎教育改革心得體會篇三

隨著信息技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡教育正在成為當今教育領域的新興模式,，同時也是促進教育改革的一個重要因素,。在我的學習和工作中，我深刻體會到了網(wǎng)絡教育改革所帶來的巨大變化和深遠影響,。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會，談談我對網(wǎng)絡教育改革的一些看法和體會,。

網(wǎng)絡教育不受時間,、地點和資源的限制，每個人都可以在自己的時間和軌跡內(nèi)學習想要的課程,。它在很大程度上消除了傳統(tǒng)教育中的不公平現(xiàn)象,，實現(xiàn)了教育資源的公平共享和平等獲取。在這種情況下,，學生的個性發(fā)展和差異化教育得到了更好的保障,，無論是城、鄉(xiāng)或者少數(shù)民族,，都能得到平等的機會,。網(wǎng)絡教育的全民教育性質，也使得教育更加多元化和靈活化,，方便了人們的學習,，創(chuàng)造了多元化的學習方式和更有利的教育環(huán)境。

二,、網(wǎng)絡教育能夠提高教育質量,。

網(wǎng)絡教育具有多媒體,、互動性、實踐性和游戲性等特點,，可以更好的吸引學生的注意力,、提高教學效果和激發(fā)學生的學習興趣。通過網(wǎng)絡教育,，教學資源得到了更好的整合和共享,，老師們可以根據(jù)不同學生的特點、實時反饋和不斷更新教學內(nèi)容,。這樣,，學生們得到了更好的教學體驗和知識積累，同時也使教育更貼近學生生活,，更有針對性,。

網(wǎng)絡教育也面臨客觀的科技、信息和政策因素的限制,，比如傳統(tǒng)教育的重視理論知識學習,，網(wǎng)絡教育需要更多地注重實踐和應用性實踐。同時,，還需要更多的規(guī)范和監(jiān)管,，使得網(wǎng)絡教育能夠與傳統(tǒng)教育平行，同時要防止網(wǎng)絡教育成為商業(yè)化的手段,、劣質的教育資源，以及虛假廣告等不良行為,。

四,、未來發(fā)展趨勢與思考。

隨著人工智能,、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,，網(wǎng)絡教育的未來將會更加廣闊和多樣化。人工智能將會逐漸融入教育領域,，為學生提供更個性化,、精準化的實時學習和個性化學習的輔助；同時,，在未來網(wǎng)絡教育的市場需求將會越來越高,，居民也將朝著終身學習的目標不斷努力。

五,、總結,。

網(wǎng)絡教育的發(fā)展為人們的學習、教育開啟了新的渠道,，也帶來了巨大的變化和挑戰(zhàn),。在我看來,，我們應該歡迎和支持網(wǎng)絡教育的發(fā)展，并在政策,、技術,、教育體系上做出更多的探索和創(chuàng)新。同時,，也需要建立規(guī)范的制度和評估體系,，保證網(wǎng)絡教育的公信力和質量，更好地促進學習者的知識創(chuàng)造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標,。

基礎教育改革心得體會篇四

※※※。

會

會

今天我參加了學校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座,，專家精彩的講解,，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。

首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容,。第一,，專家主要講解了課程改革思路與實踐，第二是課程體系建設的內(nèi)容,。

教學,。

觀。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導向,，而不是以知識系統(tǒng)為導向,；二是以能力為目標，而不是以知識為目標,；三是以素質為基礎,，而不是以應試為基礎；四是以學生為主體,，而不是以教師為主體,；五是以項目為載體，而不是以邏輯為載體,；六是以實訓為手段,，設計出知識、理論,、實踐一體化的課程,，而不是知識、理論,、實踐分離的課程設計,。

鑒于以上幾點，我覺得在今后的教學中,，要注意：（1）,。

將課程按照實施的時間劃分為單元,。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標,，然后確定相應的知識目標,、情感目標、素質目標等,。

（2）,。

課程的評價標準和課程所有的活動，必須以學生為主體,。

（3）,。

各種方法鼓勵學生積極參加課程實踐，提高學生的感受能力和操作能力,。

（4）,。

設計“能力的實訓過程”，確定演示,、實訓,、實習、實驗的內(nèi)容,，做好實踐教學的各項準備,。整個實訓過程要以學生為主體，以專業(yè)活動為導向,。以學生能力的提高為目標,，安排訓練的項目任務，不是僅著眼于具體的拆平和任務,。

（5）,。

做好有關的知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”,，而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”，教師應當從使用出發(fā),，對原有的知識體系應用的角度進行新的系統(tǒng)的改造,。以課程任務的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識內(nèi)容,。于是,，“知識理論夠用為度“就有了實際可行的依據(jù)——以課程的項目任務為衡量基準。系統(tǒng)的知識不是不要,，而是通常在完成任務之后,，歸納。

總結,。

出來,。

（6）,。

涉及課程內(nèi)容的引入、驅動,、示范,、歸納、展開,、討論,、解決、提高,、實訓等過程,。教師要學會使用行動引導教學法。從直觀實例開始,，按照初學者的認知規(guī)律,，引導學生興趣，提高學生能力,。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量,，選擇合適的臺階，小步快進,，力爭提高課堂效率,。

（7）。

做好板書,、演示,、展示、示范操作設計和實物準備,。同時,，在課程的建設中，專業(yè)教師應注意一下幾點：

（1）要教“課”,，不要“書”,。“課”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的,，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設計的,。課程教學必須以課程目標為準，不能以課本為準,。

（2）要設計,，不要照本宣科。對于課程教學而言,，沒有一本是可以照本宣科的,，自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的,，從課本到課堂需要一個教學設計過程,。（3）要應用,，不要單純知識。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識,，盲目積累知識的教學方式,。突出能力目標就是要讓知識為做事服務。

（4）要能力,，不要單純理論,。在做事的過程中學習相關知識，這是高效學習的必有之路,。

（5）要一精多能,，不要泛泛應付。教師要有精品意識,，要把自己有興趣的課做好,、做精。以這個課為中心,，逐步提高自己的授課水平和教學水平,。

（6）教無定法。要認定原則,，但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法,。課程評價則最終目標是效果，要鼓勵創(chuàng)新,。

通過學習,，我認識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學校創(chuàng)造企業(yè)換進和企業(yè)氛圍,，以企業(yè)理念,、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念,、企業(yè)威化改革課程和教學,；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學校管理,。

基礎教育改革心得體會篇五

最近幾天,，新聞媒體最關注的有這樣兩件事，一件事是東海防空識別區(qū),，另一件事是pisa成績的公布,。pisa成績的公布引起了媒體的很大關注,，我已經(jīng)看到了很多國家對此的評論,。我認為，世界各國對pisa成績的關注,，體現(xiàn)了教育國際交流,。所謂教育國際交流,，不僅是中國要了解其他國家，其他國家也非常關注中國,。因此,，讓中國了解世界教育，讓世界了解中國教育,，這就是教育的國際化,。

一、前言,。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出,，要提高我國教育國際化水平。教育國際化的實質是什么?我認為,，就是在世界經(jīng)濟全球化的推動下,，教育資源在國際間進行配置，教育國際交流與合作日益頻繁,，世界各國教育相互影響,、相互依存的程度不斷提高，各國在人才培養(yǎng)目標的確定,、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國,、本地的要求，而且要適應國際間經(jīng)濟文化交流與合作的新形勢,。因此,，歸根結底，教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育,。

我們生活的這個時代是機遇與挑戰(zhàn)并存的時代,。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機，人與社會之間有人文危機,，人與人之間有道德危機,，人與自己之間有心理危機，國家與國家之間有安全危機,，文化與文化之間有價值觀危機,，經(jīng)濟與經(jīng)濟之間有金融危機，這些危機都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展,。與此同時,，我們又生活在充滿機遇的時代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起。20世紀末,，人類將跨入新世紀的門檻,，美國國家科學基金會和美國聯(lián)邦商務部就共同資助了一項研究計劃，目的是要弄清楚在21世紀哪些科學技術會引領人類的發(fā)展。70多位一流的科學家在研究之后,，提交了一份480頁的研究報告《聚合四大科技,，提高人類能力》。報告認為,，納米技術(nanotechnology),、生物技術(biotechnology)、信息技術(informationaltechnology),、認知科學(cognitivescience)這四大科技的聚合(nbic)會引領人類社會在21世紀的發(fā)展,。機器人就是聚合科技的產(chǎn)物。日本提出,，要在20xx年前,，使機器人能夠達到考上東京大學的水平。這種新興科技的興起,，的確給我們帶來了發(fā)展的機遇,。聚合科技會產(chǎn)生怎樣的效果?這個效果可能會使人類物種發(fā)生第四次改變。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對火的使用,，人類可以吸收更多的蛋白質,，有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會是聚合科技帶來的，也許會出現(xiàn)人工造人,，這就是很大的改變,。

第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時代”，第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時代”,，種種跡象表明,，以聚合科技為基礎，特別是以信息技術為基礎的第三次工業(yè)革命正在展開,。第三次工業(yè)革命會引起整個業(yè)態(tài)的變化,，大規(guī)模生產(chǎn)有可能會轉向大規(guī)模定制，產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡化,，知識型員工將成為核心競爭資源,。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起，主席在視察中關村之后在講話中說,，即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式形成歷史性交匯,，為我們實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機遇。機會稍縱即逝,，抓住了就是機遇,，抓不住就是挑戰(zhàn)。我們必須增強憂患意識,，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇,，不能等待、不能觀望、不能懈怠,。我們正是在這個背景下研究教育問題的。教育是抓住機遇,、應對挑戰(zhàn)的最銳利的武器,，公平與質量是全球教育事業(yè)共同的、永恒的主題,。聯(lián)合國教科文組織也認為,，教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展能力的人，才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展,。

20xx年10月,，聯(lián)合國秘書長潘基文在紐約聯(lián)合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動。有10個國家參與了此次倡議行動,，中國就是其中之一,。主席專門發(fā)了賀信，全力支持這項行動,。倡議包含三部分內(nèi)容：第一,，不論其性別、背景或處境,，確保每個孩子都能平等地接受教育;第二,，必須提高學習質量，通過更好的科技知識和技能培訓使年輕一代適應當今就業(yè)市場的需求;第三,，教育應充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用,，培養(yǎng)全球公民意識，幫助人們構建更公平,、和諧和包容的社會,。

二、當代世界教育改革的動向,。

(一)全球教育聚焦于質量公平,。

現(xiàn)在，公平與質量的意義在一定程度上有所重合,。因為原來“公平”主要指的是有上學的機會,，“質量”指的是上好學;現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外，世界上大部分地區(qū)的上學機會問題都已基本得到解決,，而上好學的問題并沒有得到解決,。因此，質量公平問題現(xiàn)在被提上了日程,。聯(lián)合國教科文組織認為,，增加入學機會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質量和教育針對性的提高，發(fā)展中國家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國家正面臨教育質量危機,，而大部分發(fā)達國家也沒能為所有學習者提供有質量的教育,。

世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出，為應對全球教育面臨的挑戰(zhàn),，未來教育的目標應從促進“全民教育”轉變?yōu)榇龠M“全民學習”,。“全民學習”目標的提出是在獲得入學機會的基礎上更強調受教育的結果,，有利于在促進教育機會公平的基礎上進一步促進教育結果的公平,。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇，并在論壇上得出了這樣一個研究結論——當前,，來自貧困家庭的年輕人在高等教育領域的代表嚴重不足,，那些不能在義務教育階段減輕社會經(jīng)濟背景對學生成績影響的國家，也不可能在高等教育階段解決這一問題,。經(jīng)合組織對一些國家和地區(qū)的學校成績表現(xiàn)進行評比,，并將其列入學生公平就學的分析數(shù)據(jù)。這一做法很值得我們借鑒,，不單純看均衡水平,，也不單純看發(fā)展水平，而是將均衡與發(fā)展放在一起進行評估,，即將公平性與成績結合在一起進行分析,。公平性與學校成績兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國上海、中國香港,、芬蘭,、韓國、加拿大,、日本,、冰島、愛沙尼亞,、荷蘭,、挪威;公平性高，但學校成績表現(xiàn)較差的是俄羅斯,、西班牙,、克羅地亞和捷克等國;公平性和學校成績表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞、土耳其,、吉爾吉斯斯坦等國;英國,、法國、德國和美國則是學校成績表現(xiàn)高于平均水平,，但就學公平性低于平均水平,。

日本近些年來非常關注教育質量并為此采取了諸多措施,。這是因為日本在pisa評估中的成績有所下降，日本認為導致這一結果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學生學習質量下降,。因此,，日本現(xiàn)在開始增加課時、教學內(nèi)容,，提高教學難度,，特別是數(shù)學與科學的難度。這樣一來,，日本教科書的厚度也就增加了。日本文部科學省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結果,，各學科教科書合計平均頁數(shù)為5485頁,，比20xx學年度增加了1078頁。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學科目(增加33%),。

20xx年7月,，英國副首相尼克·克萊格以及學校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計劃。該計劃旨在改革小學承擔責任的方式,，提升教學質量,。因此，學校需要提升基本標準,。尼克·克萊格表示：“所有的證據(jù)都表明,，如果輸在了起跑線上，后面也將會落后,?！?/p>

20xx年2月13日，美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國國情咨文演講,?！艾F(xiàn)在，為了擴大我們的中產(chǎn)階層,，我們的公民必須接受教育和當今從事工作所必備的技能培訓,。同時我們也要確保，在美國的每一個人只要辛勤肯干,，就能獲得出人頭地的機會,。”奧巴馬發(fā)表的國情咨文在教育方面主要談了三個問題,，一是加大學前教育投入;二是加強高中教育的技能培訓;三是對貧困大學生給予資助,。

韓國現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職，于5月底就出臺了《快樂學習·逐夢成長》的新教育政策,。他們認為,，只有小班化才能提高教育質量,。20xx年，韓國小學每班平均20.3名學生,，20xx年將減至15.9名,。新政策還提出改變教科書，教科書編寫應該以學生的能力,、興趣為核心考量,，讓學生愛不釋手，使學生能自我閱讀學習,，不必另找參考書或私人補習,。

(二)提高教育質量的潮流指向。

1.以學生為中心,。

現(xiàn)在,，教育開始由以課程為中心轉向以學習者為中心。一是學生的全員化發(fā)展,，即關注每個學生的發(fā)展,。實際上，我認為對于教育公平最好的解讀就是每個學生都是重要的,。二是學生的個性化發(fā)展,，每個學生都是不同的，因此不能忽視學生的不同需求和特點,。三是學校的多樣化發(fā)展,，學校的多樣化發(fā)展歸根結底是為學生的個性化發(fā)展服務的。

日前,，美國聯(lián)邦教育部邀請學生代表,，共同討論美國教育改革問題。聯(lián)邦教育部長鄧肯說：“如果我們不傾聽學生的聲音,，我們的教育將難以進步,。”

俄羅斯正在進行高中課程改革,。俄聯(lián)邦教育與科學部部長安德烈·富爾先科宣布,，新的聯(lián)邦高中教育標準草案規(guī)定，學生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目,，而且還可以自行選擇不同水平的課程,。這給了學生更多的自由。

韓國的《快樂學習·逐夢成長》提出,，初中三年期間,，指定某一學期不舉行任何考試，讓學生在沒有考試,、沒有成績評價壓力的情況下,，借由學校所舉辦的各項活動,，充分嘗試自己的職業(yè)性向。韓國首爾市教育廳宣布,，將從20xx年6月開始,，定期對全市中小學生的快樂指數(shù)開展調查。調查內(nèi)容分四大領域：對學校生活的滿意度,、對家庭生活的滿意度,、對自己的滿意度、綜合滿意度,。

在法國,，于20xx年秋季升入高一的學生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學業(yè)組織模式接受法國的高中教育?！靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”,，對所有學生進行“個性化陪護”，為困難學生開辦“學業(yè)水平補習班”,，學生可以更換“學業(yè)道路”,，所有學生都可以享受個別輔導,。另外,，普通高中的學生可以轉到職業(yè)學校學習，職業(yè)學校的學生也可以轉到普通高中學習,，這給了學生更多的自主權,。

2.以價值觀為導向。

不只是中國,，很多國家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導向向以價值觀為導向的轉變,。價值觀主要包括，一是正確對待自己,，二是正確對待別人,，三是正確對待社會、國家和世界,。

韓國提出,，學校教學要將更多品德教育融入到各科教學之中，培養(yǎng)學生重要的價值觀與態(tài)度,，如同理心與同情心,、誠實、責任心等,。

新加坡的教育導向一直隨著時代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導向,，到1979年以后的效率導向，再到1997年以后的能力導向,。20xx年9月22日,，新加坡教育部長王瑞杰提出,，讓教育系統(tǒng)變得更加以學生為中心，更加關注全面教育,，更加強調學生的價值觀和品格發(fā)展,。我們可以將其概括為“學生中心、價值觀導向的教育”,。

法國政府近日公布了《共和國學校重建導向與規(guī)劃法》,。該法旨在建立公正的、嚴格要求的,、富有包容精神的學校,，使教師在新的德育和公民教育的框架下，在各級各類教育中貫徹共和國的價值觀,，教會學生生活中所需要的重要能力,。

新西蘭教育部頒布了20xx年課程標準，特別強調價值觀教育的重要性,，提出必須將基礎價值觀教育融入到學校各門課程的教學當中,。基礎價值觀教育計劃明確指出,，新西蘭的學校應教育學生具有以下8種價值觀,，分別是：追求卓越、創(chuàng)新與好奇,、多樣化,、尊重他人、公正,、團結合作,、關心環(huán)境、誠實正直,。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點在于，一是以問題為中心的探究式學習,，二是實踐式學習,，三是合作式學習。

哈佛大學“為理解而教”的課程就是把各種知識綜合在一起,，以問題為中心,，并將問題的解決作為關鍵。這種教學方式使學生的學習觀發(fā)生了改變,，過去的學習主要是為了解答問題,，而現(xiàn)在的學習則是為了解決問題。過去,，“理解”就是學生聽懂了老師講的知識;現(xiàn)在,，“理解”則是學生在聽懂的基礎上,，用學到的知識來解決問題?！盀槔斫舛獭钡恼n程還體現(xiàn)了教學觀的改變,，即從教學是知識的傳授改變?yōu)榻虒W是生命價值和意義的體現(xiàn)。在教學過程中,，學生提出了一個問題,，然后對這一問題進行思考并提出自己的見解，這是學生的自我超越,，是對自己生命價值的認識,，是一種人文精神的培養(yǎng)。再有就是教學模式的改變,，使學生從“被教”轉向自主學習,。曾有一位英國牛津大學的教授來中國參加一所中學的畢業(yè)典禮，他在講話時表示,，與英國學生相比,，中國學生要勤奮得多，考試成績也好得多,，但是,，英國學生是自己在學習，而中國學生則是“被教”,。

去年,，學習型組織的倡導者彼得·圣吉來中國,，他表達了這樣一個觀點,，嬰兒學走路，是在跌倒,、爬起,、再跌到、再爬起的過程中學會的,。學生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學走路一樣,，要有一個想錯、再想,、再想錯,、再想的過程。學生的每一個錯誤都意味著他在成長,，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng),。彼得·圣吉的意思是要關注學生的錯誤，尊重學生的錯誤,，學生犯錯誤恰恰意味著他在成長,。就像嬰兒摔倒了家長不要抱,，因為他只有摔倒了爬起來，再摔倒了再爬起來,，才能最終學會走路,。

20xx年8月，新加坡教育部長王瑞杰描述了新加坡未來可能面對的挑戰(zhàn),。他強調,，面對科技和經(jīng)濟形勢的改變，下一代不但要擁有良好的知識基礎和技能,，還要懂得創(chuàng)造新的知識,，并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案。

日本獨立行政法人科學技術振興機構于20xx年首次選定筑波大學,、埼玉大學,、千葉大學、京都大學,、岡山大學5所國立大學作為“未來科學家培養(yǎng)講座”開辦校,，為擅長數(shù)理化的小學至高中的學生講授大學課程，并提供機會讓他們親手做實驗,。

印度在中學所有學科的課堂教學中進行“高級思維技能”(hots)培養(yǎng),。“高級思維技能”包括理解技能和批判性思維,。引入高級技能,，旨在拓寬學生視野。強調以應用為基礎的問題的解決,，反對機械學習,，使學生能夠建構知識，并能在真實的情境中應用所學知識,。

以色列教育部門在中學實施“優(yōu)秀20xx計劃”,。該計劃的宗旨是樹立學生的創(chuàng)新觀念，使學生具有數(shù)學的,、技術的,、經(jīng)濟的綜合思維能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能,。

4.信息技術的應用,。

信息技術的應用也許是教育領域在21世紀最重大的變革。美國聯(lián)邦教育部長鄧肯在20xx年9月重復提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領域信息技術的投入很大,，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領域那樣的效果呢?信息技術應用于物流,，物流的整個業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術應用于商業(yè)領域，網(wǎng)購就對于實體商場產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術應用于國防領域，戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術應用于教育領域,，卻沒有產(chǎn)生太大的改變,。為什么會這樣呢?鄧肯認為，信息技術在教育領域的應用并沒有使教育產(chǎn)生結構性的改變,。信息技術不應僅僅是一個工具,，它要改變整個教學模式，甚至是學校形態(tài),。

《新媒體聯(lián)盟地平線報告：20xx基礎教育版》由美國新媒體聯(lián)盟,、學校網(wǎng)絡聯(lián)合會和國際教育技術聯(lián)合會合作完成。報告指出,，在近期發(fā)展階段(即未來12個月內(nèi)),，“云計算”和“移動學習”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術將進入主流應用。云計算能夠使資源大量存儲,、提取,、交互，而且不需要每所學校都建立資源庫,。移動學習可以說是學習工具最重要的變革,，其中最主要的是平板電腦和智能手機的使用，可以幫助學生進行個性化學習,。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi)),，“學習分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎教育領域日益濃厚的興趣，預期將會在20%以上的教育機構得到應用,。學習分析能夠及時掌握群體和個體的動態(tài),，從而為個性化學習提供技術支持。對于開放內(nèi)容,，我們現(xiàn)在已有嘗試,，即搭建平臺進行遠程教育和互動。開放內(nèi)容最重要的是價值觀的轉變,，從資源的獨享轉向資源的共享,。在遠期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi)),，“3d打印”與“虛擬和遠程實驗室”將獲得廣泛應用,。社會對這兩種技術更深層次的興趣和投資是明確的方向標，值得我們密切關注,。

報告認為,，最大的挑戰(zhàn)就是教師對于信息技術的掌握。人們通常習慣于自己所熟悉的事物,，對不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒,，并找出種種理由反對它。例如，ipad會影響學生視力與人際交往能力等,。我認為,，雖然這些問題確實都是信息技術在教育領域的應用中可能會出現(xiàn)的，但都可以在實踐當中逐步解決,。因此,，要加強教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實踐限制了新技術的廣泛應用,，新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn),。當前的技術和實踐并不能為個性化學習需求提供充分的支持，我們尚未找到應用數(shù)字化媒體開展形成性評價的方法,。

經(jīng)合組織公布了對15歲學生的“數(shù)字化閱讀技能”(digitalliteracy)調查結果,。這篇題為《pisa20xx年結果：在線學生》的報告旨在測試15歲學生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息,、理解及評估電腦圖表等方面的能力,。來自16個經(jīng)合組織成員國以及3個非成員經(jīng)濟體(哥倫比亞、中國香港和中國澳門)的學生參加了測試,。結果顯示,，韓國15歲學生在使用計算機和網(wǎng)絡進行學習方面名列第一，接下來依次是新西蘭,、澳大利亞,、日本、中國香港和冰島,。

韓國國民中學英語,、科學、社會三科將使用電子教科書,，使學生得以主動,、積極、認真地學習,，而且此舉有助于提升學生自學與日常生活所需的核心能力,。

日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學啟動電子課本試用計劃。參與試用計劃的小學生每人擁有一臺平板電腦,，同時,，教室中還安裝了互動式黑板。這項試用計劃的目標是,，到20xx年,，日本全國的中小學生每人都配備一臺電子課本。如果成功的話,，這將為日本的中小學教育模式帶來前所未有的革新,。

法國《共和國學校重建導向與規(guī)劃法》特別提出，使教師、學生和家長能夠輕松地在網(wǎng)絡上找到自己所需要的教育資源和軟件,，學生可以真正地掌握多媒體,，具備未來公民必備的能力，同時促進學校教育走進數(shù)字化時代,。20xx年的新學期,，法國的學校提供了11項必要的數(shù)字化服務。

印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦,，出售給學生的政府補貼價僅為1130盧比(約合20美元),，號稱全球最便宜的平板電腦。目前,，印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應用于教育的培訓,。

中國的信息技術在教育領域的應用并不算晚，但如果我們現(xiàn)在不關注世界的態(tài)勢,，就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段,。

5.教育質量的評估。

教育質量的評估是提高教育質量必須要關注的問題,，評估的關注點主要在于評估標準,、評估體系與評估政策。

經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進更好學習：評價與評估的國際視角》的報告,。該報告稱,，全球教育系統(tǒng)正將對教師和學校績效的評估作為幫助學生更好學習以及提高學生成績的重要推動力,。報告還指出,，經(jīng)合組織各成員國在“學校是否和如何測試成績”這兩個方面都存在巨大差異。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評估,，他們認為pisa并沒有多大的意義,，不管pisa評估結果如何，他們都認為芬蘭教育是很好的,。與此同時，也有一些國家,，如法國,、日本，他們對于pisa的結果特別關注,，有的國家的教育部長甚至就是因為pisa評估成績不好而被撤職,。由此我們可以看出，各國對于評估的看法和態(tài)度并不完全一樣,。

美國《不讓一個孩子掉隊法》主要依靠單一的測試手段來給學生和學校評級，強調結果評價，而忽略了體現(xiàn)學生和學校發(fā)展進步的過程性評價,。奧巴馬上臺后則采取了更加全面客觀的測試方式,。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復雜綜合的評估體系，這個評估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題,，而且用于為教師提供及時準確的信息，以幫助他們改善教學,，提高學生學業(yè)成就,。

自20xx年3月31日開始,，英國每所中學都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學科的具體表現(xiàn),，以便家長全面了解學校的教學狀況，為自己的孩子選擇合適的學校,。

20xx年,，俄羅斯正式開始在全國實行統(tǒng)一的高考制度，逐步把中學畢業(yè)考試和高考合二為一,。此舉的原因是學生負擔太重,，自主招生易造成教育腐敗，考試成本過高又缺乏國家統(tǒng)一標準,，教育質量無法保證。該制度備受爭議,，很多高等院校都堅持認為應該自主招生,。

20xx年4月中下旬，日本進行了例行的全國學力調查,，包括學生學力調查,、歷年變化分析調查、家長問卷調查,、教育委員會問卷調查,。調查覆蓋國、公,、私立小學六年級,、初中三年級的所有學生，著重把握和分析全國所有學校的學力狀況,，了解問題的改善狀況,，考查小班化教育政策的成果,。

在提高教育質量的潮流指向中，以學習為中心反映了教育理念的轉變,，以價值觀為導向反映了教育目標的轉變,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉變，信息技術的應用反映了教育技術的轉變,，教育質量的評估反映了對待教育結果方式的轉變,。因此，當代教育的改革動向是全方位的,。

(三)關鍵在于教師隊伍建設,。

教學內(nèi)容、教學方式,、教學過程最終都要體現(xiàn)在課程上,，課程是學校教育目標落實的體現(xiàn)。在教學過程中起關鍵作用的是教師,。聯(lián)合國教科文組織宣布啟動《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》,。新戰(zhàn)略的重點是支持教師進行高質量學習，因此,，新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質量教師”,。20xx年4月21日至27日的全球教育行動周提出“每個孩子都需要教師”的口號，行動周聚焦于教師在實現(xiàn)教育目標中的關鍵作用,，即“沒有教師,，學校僅僅是一座建筑物”。聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“教師是推動教育平等,、機會和質量的最重要的影響因素,，是滿足每一個孩子愿望的關鍵，他們掌握著社會可持續(xù)發(fā)展的鑰匙,?！?0xx年3月，經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀準備教師并培養(yǎng)學校領導》的報告,。報告呼吁,，越來越多的國家面臨關鍵學科合格教師短缺問題，各國政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力,。歐盟提出,，隨著時代的快速變化，教師技能需要被重新定義和調整,。21世紀教師需要具備的技能比以往更多更復雜,。當前教師結構失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化、性別失衡及特定專業(yè)教師不足,。因此,，歐盟提出要“重新審視教育”,。各會員國對教師政策尤其應該關注以下方面：教師新技能的培養(yǎng)，增加投入,，吸引年輕人從事教師職業(yè),，加強現(xiàn)有教師培訓,。

美國25個州發(fā)表聲明,，將采取行動更新其教師資格系統(tǒng)，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,，要開發(fā)創(chuàng)新性績效評估措施,，加快批準教師培養(yǎng)項目的進程，以保證中小學教師的教學能滿足大學和就業(yè)的需要,。

澳大利亞一半以上的公立學校教師將接受更為嚴格的教師資格評估檢驗,，旨在提升公立學校教師的整體素質。對于那些資深的在職教師和新入職的教師,，他們雖然在工作經(jīng)驗上有所差異,，但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機意識和進取意識，新的評估方案認為應該對這兩類教師采用同等級別的評估標準,。

20xx年,，以提高全國教育質量為目的，瑞典教育部長與各方就十項教育改革措施達成了共識,。這十項措施為：提高教師薪資并實施教師分級,，減少教師的行政文書工作，制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進修,，提高師范教育錄取門檻,，提升教學法，設立教師培訓學校,，為培訓學校建立評價機制,，加強“入職年”(introductionyear)培訓，設立教育研究院,。

20xx年3月,，日本中央教育審議會提出了教師教育、教師培養(yǎng)改革的總方向：改變教師教育由大學承擔,、教師培養(yǎng)由教委承擔的斷層現(xiàn)狀,，構筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制，使教師進行深入的專業(yè)發(fā)展,。改革的具體方向是：教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度,，創(chuàng)設“一般資格證”“基礎資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度。

新加坡為提升教育團隊的整體素質實行了一系列措施,，包括為教師和校長制定管理者,、教學和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道,，只錄取每一批大學生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列，將現(xiàn)任教師每年的培訓時間增加至100小時,，為學校管理人才制定導師制,。

于20xx年3月召開的第二屆“國際教師大會”主要研究21世紀的教師與過去有何不同。大會研究了若干項的差異,，并最終得出一個結論,，即21世紀的教師必須成為高水平的知識工作者，不斷豐富他們自身的專業(yè)知識,，提高專業(yè)水平,。

三、結語,。

聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰會上講道,，“21世紀的教育需要重大創(chuàng)新，這是因為我們的世界正在變得越來越復雜,、越來越融合,，知識驅動性也越來越強。在這種情形下,，我們必須就教育的目的,、內(nèi)容、出發(fā)點及方式開展批判的,、持續(xù)的交流和對話,。”這個講話有三層意思,，一是教育需要重大創(chuàng)新;二是教育創(chuàng)新是全方位的創(chuàng)新;三是各國之間必須展開批判的,、持續(xù)的交流和對話，這就是教育國際化的意義,。核心競爭力理論的創(chuàng)始人普拉哈拉徳提出,，企業(yè)的核心競爭力公式之一就是r=g，即資源來自全球,，他說：“所有企業(yè)都應從全球多個企業(yè)甚至競爭者那里獲取資源,，以形成一個全球化的資源系統(tǒng)，這是因為沒有一家企業(yè)的經(jīng)營范圍和規(guī)模足以滿足任意一位消費者在任意時刻的需求,?！比绻麑⑦@種思想引申到教育領域，那么我們就會得出,，所有國家的教育都應從全球多個國家甚至競爭者那里獲取資源,，以形成一個廣泛的資源系統(tǒng)，這是因為沒有一個國家的教育資源足以滿足教育事業(yè)發(fā)展的所有需求,。因此,，形成多元,、靈活的全方位教育資源意識與資源整合能力，是國家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求,，也是提高教育國際化水平的重要動因,。

世界是一個圓，每一個人都是一個圓心,，圓心無處不在,。教育就是半徑，半徑越長,，每個人擁有的世界就越廣闊,。推動教育國際化是拉長教育半徑的重要途徑,。因此,，我們推動教育國際化就是為了能夠擁有一個更廣闊的教育的世界。

最后,，我用劉延東同志的話做一個總結,。劉延東同志說，“要從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中吸取營養(yǎng),，從基層生動的實踐中總結經(jīng)驗,，從人民群眾需求中找準努力方向。同時,，要以更加開放的胸懷和視野,，開展多層次、寬領域的國際合作交流,，以開放促進教育水平的提升,。”

基礎教育改革心得體會篇六

近年來,，隨著社會的不斷發(fā)展和變革,，教育也面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)和壓力。為了適應時代發(fā)展的需要,，我國不斷推出一系列教育改革舉措,，涉及方方面面，內(nèi)容豐富多樣,，旨在推動全民教育的全面發(fā)展和進步,。而我在這一過程中深受教育改革的影響和啟發(fā)，不斷反思自身成長和成才的道路,，深感教育改革對于我們每一個人的未來意義深遠,。本文主要是圍繞“一系列教育改革心得體會”為主題，通過五段式文章的方式,，將我的思考和體悟分享給大家,。

第二段：教育觀念,。

教育改革的核心理念是以學生為中心，強調學生的主體地位和個性化發(fā)展,，更好地滿足社會的需求,。而在實際的教育實踐中，我們也應該注重學生成長,，積極探索主體化教育模式,，重視學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的核心競爭力,。同時,，教師也要付出更多的努力和心血，充分發(fā)揮其指導和啟迪作用,，讓學生在自主探究,、自主實踐中收獲更多的知識與技能。只有這樣才能真正實現(xiàn)教育理念上的轉變,。

第三段：課程改革,。

課程是教育工作的核心，因此課程改革也是教育改革的重要內(nèi)容之一,，它不僅關系到學生的學業(yè)成就,，更重要的是關系到其思維能力和社會責任意識的培養(yǎng)。課程改革應當從學科內(nèi)容入手,，以多元化,、整體化和創(chuàng)新性為特點，注重培養(yǎng)學生的綜合能力,，增強其國際化和社會化素養(yǎng),，讓學生在知識、技能,、情感等方面得到全面發(fā)展,。而在教育實踐中，課程改革還需要教師的積極適應和推進,，為學生提供更好的學習體驗和學習資源,。

第四段：教育評價。

教育改革的一大亮點就是對教育評價體系的深入調整和重構,，著重于從全面發(fā)展,、多元評價、能力提升等角度考量學生成長,。教育評價應該從單一成績評價轉化為多元化的評價方式,，關注學生的全面能力、實踐能力和社交能力，關注學生思想道德及良好行為習慣的培養(yǎng)等,。同時,，還需要為教師提供科學的評價方法和工具，讓教師的成就感和責任感得到提升和激勵,。優(yōu)質的教育評價方式是促進學生和教師共同成長的關鍵,。

第五段：教育技術。

如今,，隨著時代發(fā)展和科技創(chuàng)新的加速,，教育技術也得到了廣泛的應用和推廣。教育技術不僅能夠豐富教學內(nèi)容和方式,，還能夠提高學生的學習興趣和主動性,，促進教學改革。在實踐中,，我們可以通過多樣化的應用途徑和智慧化的管理方式,，來創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,，達到教學效果的提高和教育品質的提升,。

結語：

教育改革不僅是一種政策，更是一種理念,，是一種對教育體系的全面優(yōu)化和提升。我們應當在這個過程中積極思考和實踐,，不斷總結經(jīng)驗和體會,，讓自身也成為教育改革的執(zhí)行者和倡導者。我相信,，只要我們?nèi)媛鋵嵔逃母锏囊?，扎扎實實推進教育工作，就一定能夠實現(xiàn)教育事業(yè)的長足發(fā)展和進步,，為國家和社會的發(fā)展做出應有的貢獻,。

基礎教育改革心得體會篇七

中國教育改革自20世紀開始，經(jīng)歷了眾多的嘗試和挫折,，但一直在不斷前進,。在大規(guī)模的教育改革過程中，我有幸親身經(jīng)歷了許多重要事件和歷史節(jié)點,，我的心得體會正是來自這些親身經(jīng)歷,。

第二段：改革追求的目標。

教育改革背后的目的,，是為了推動社會進步和發(fā)展,。其中，教育公平和素質教育一直是改革的核心目標。教育公平意味著每一個孩子都應該有平等的機會接受高質量的教育,，避免因外在因素而影響了一個孩子的成長和發(fā)展,。而素質教育則強調了學生應該具備的基本素質和能力，包括語文,、數(shù)學,、英語、科學等多個方面,，而不是單純地追求分數(shù)和升學,。

第三段：改革過程中的挑戰(zhàn)。

教育改革并非一蹴而就,，改革中會遇到很多困難和挑戰(zhàn),。例如，學生數(shù)量龐大,，學術研究需求多樣化等問題都阻礙著教育的發(fā)展,。在改革中，我們也面臨很多挑戰(zhàn),，例如權貴階層的特權,、人民群眾對師資力量的不滿等。這些困難都不是簡單的問題,，必須逐一攻克,。

第四段：改革成果的展現(xiàn)。

改革的收獲不只是解決問題,，更應該是展現(xiàn)成果,。近年來，我國教育改革邁出了不少重要的步伐,。例如,，針對鄉(xiāng)村地區(qū)教育落后的問題，政府出臺了多項扶貧助學政策,，加強對鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費支持和對村級學校的建設,，從而提升這些地區(qū)孩子的受教育機會和教育品質。此外,，還有教育信息化的改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新等方面的改革措施,，積極推動教育向前發(fā)展。

第五段：未來展望,。

教育改革之路任重道遠,，改革的過程和成果都需要我們不斷迭代和優(yōu)化。在今后的教育改革中,，我們應該關注國家意志,、學生需求,、師資水平、社會發(fā)展等多方面內(nèi)容,，繼續(xù)推進教育公平和素質教育,，同時促進教育信息化和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，推動我國教育事業(yè)向更高水平的發(fā)展,。

基礎教育改革心得體會篇八

20xx年5月7日晚6：00我校組織全校教師認真學習了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》之精神,。通過學習進一步燃起了我對教育的激情，使我更加開闊了眼界,、轉變了觀念,、拓寬了思維、明確了教師的責任感和使命感,。下面就圍繞國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中所提出的“弘揚高尚師德,。健全師德建設長效機制，推動師德建設常態(tài)化長效化,，創(chuàng)新師德教育,，完善師德規(guī)范，引導廣大教師以德立身,、以德立學,、以德施教、以德育德,，堅持教書與育人相統(tǒng)一,、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關注社會相統(tǒng)一,、學術自由與學術規(guī)范相統(tǒng)一,，爭做‘四有’好教師，全心全意做學生錘煉品格,、學習知識、創(chuàng)新思維,、奉獻祖國的引路人”等關于師德方面的理念和要求,，簡要談談我個人學習后的思考和體會：

什么是師德？所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡稱,，教師進行教育,、教學工作，處理各種關系應遵循的道德準則和行為規(guī)范,，包括教師的道德品質,、思想信念、對事業(yè)的態(tài)度和感情以及有關的行為習慣等等,。

百年大計,，教育為本,；教育大計，教師為本,；教師大計,，師德為本。因此作為一名新時代的國學與書法教師,，我認為一定要努力做一名師德高尚的教師,。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。對于一個有著30多年從教經(jīng)歷的教師來說,，我深切認識到：以忘我的精神獻身于崇高的職業(yè),，率先垂范，鑄造師魂,，這是一個教師的最大幸福,。選擇教師這一職業(yè)就選擇了奉獻，回顧在冠華工作的17年,，我曾經(jīng)擔任過學校教學主任,、辦公室主任、常務副校長,、校長等職,，經(jīng)歷可謂“豐富”，但無論崗位怎么變,，我的人生價值觀,、執(zhí)著的教育情懷沒有變，時時恪守著“老老實實做人,，踏踏實實做事”的諾言,，時刻保持著不斷學習、努力進修,、積極進取的精神,。我也時時刻刻提醒自己：既然選擇了教師這個行業(yè)，就應該靜下心來朝著目標前進,！目標是什么,？目標就是圍繞“立德樹人”的根本任務，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律,，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育,、文化知識教育等各個環(huán)節(jié)，大力弘揚講仁愛,、重民本,、守誠信、崇正義,、自強不息,、敬業(yè)樂群,、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。

教育的真諦是什么,？教育是心與心的傳遞：心里有關愛,，把它傳遞出去這就是關愛教育。愛護學生,、關心學生是一個教師成功必須具備的條件,，也是師德的重要內(nèi)容,。

回顧在冠華工作的10多年來,，我能夠努力做到身體力行，用心謀事，用心做事,，自覺履行教書育人,、管理育人的職責,，把育人視為己任，把傳遞關愛作為自己的本職工作,。因此一貫以來我能堅持教書育人的宗旨,，注重加強個人道德修養(yǎng)，對學生循循善誘,，從不訓斥學生，侮辱,、體罰學生，師生關系融洽,。“學高為師,，德高為范”，我深知要育人,，首先自己要學會做人,。在工作中,，我能熱愛、關心全體學生，經(jīng)常用自己的言行去感染學生，潛移默化地影響學生,，時時刻刻傳遞著關愛教育,，由此近五年來在每學年的教師年度考核中均考評為“優(yōu)秀”等級,。

通過本次《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的學習,，我更加明確了“以德立身、以德立學、以德施教,、以德育德”的深遠意義,，讓我更加深刻體會到：教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育,；我也更加堅定要終身做一位傳遞關愛的教師,，要努力成為學生的朋友、知音和榜樣,，要充滿愛心,，關愛每一名學生，只有真心實意的愛,，才會感動學生,；這樣，學生才會常常懷有敬畏之心,，充滿感恩之念,，表達祝福之情?！皞鬟f關愛”是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜，我堅信日子久了就必定會有一團“幸福云”緊緊裹住你的的心靈。

“四有”好老師的標準就是君子圣賢的標準,，是深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土的,。通過這次《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》學習，我又進一步明白了“四有”好教師之要旨：“爭做‘四有’好教師,，全心全意做學生錘煉品格,、學習知識、創(chuàng)新思維,、奉獻祖國的引路人”,。孔子說的“志道據(jù)德,，依仁游藝”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宗旨和精髓,，“四有”好老師標準中，“至于道”最重要,，從“道”上入功最重要，它不只是我們中國老師所必需,，而且是我們中國教育所必需,。

在冠華工作17年來,，我主要從事學校管理及國學教育等教學方面的工作,，我把“吃良心飯，做良心事”作為自己的工作準則,，時時提醒自己：各項工作要以身作則，既要做指揮員，同時又要做戰(zhàn)斗員。因此我一貫以來能嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，遵守學校的各項規(guī)章制度,，嚴以律己,，以身示范,；在工作中,，我有較強的事業(yè)心和責任感，有比較清晰的工作思路,，有勤奮務實的工作態(tài)度,，能夠恪盡職守,，踏踏實實做好每一項工作；我放棄了許多休息時間,，通過加班加點,，默默工作,，每學年都能較出色地完成上級、董事會,、校長室布置得各項任務,。

在教學方面，我能制定合理的教學目標,，把國學于書法教學有機地結合起來,，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體,，力求教學深入淺出,、通俗易懂，讓學生學得輕松,，老師教得自然,。

面臨新時代，理想和現(xiàn)實之間,，不變的是跋涉,；過去與未來之間，不變的是奮斗,。身為一名國學與書法教師,，我深刻認識到“教書育人”、“為人師表”的重要性和使命感,。近幾年來,，我能始終堅持黨的教育方針,，認真貫徹教書育人的思想，積極踐行“社會主義核心價值觀”,。我努力加強政治理論學習和專業(yè)知識的學習,，積極參加上級組織的各類培訓，通過學習,，提高了我的思想覺悟和道德修養(yǎng),，激發(fā)了我源源不斷的工作動力，并產(chǎn)生了強烈的責任感和使命感,。在冠華工作10多年來,，我雖然盡心盡責、踏實工作,、樂于奉獻作出了點滴成績,，但是對照“四有”好教師的高標準、高要求,，我認為還遠遠不夠,，今后我還將加強師德修養(yǎng)、努力進取,、奮力前行,！最后用我本人創(chuàng)作的一副“教師言志楹聯(lián)”作為結束語吧，同時也聊表我努力做一名“不忘初心,，牢記使命”的好老師之堅定信念：

如蠟燭無私,，執(zhí)教為民，盡責盡忠,，愛心奉獻平凡里,；

似春蠶有志，育才報國,，任勞任怨,，師范融于事業(yè)中。

基礎教育改革心得體會篇九

黨的十八屆三中全會上審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》,，全會公報高瞻遠矚,，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯,，又有新的視角和立意,。尤其是公報上將教育領域的改革，描述為“人民最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題”,，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關懷,，表明了對民生問題的持續(xù)關注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度,。公報中在教育領域的改革敘述中,，首次使用了“綜合改革”的字眼,，這實際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎教育,、義務教育要強化履行政府的法定義務,，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,，注重創(chuàng)新的模式轉變,。

在學習中，我深刻體會到作為一名教師,，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會精神和要求,，把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線,，自覺參與,，積極創(chuàng)新，立足本職,，恪盡職守,，聯(lián)系教學實際，努力提高教育教學質量,。

1.認真學習貫徹全會精神,，要認識到教育的責任重大，任重道遠,，必須在工作崗位上認認真真施教，踏踏實實育人,，積極參加課程改革,，做到求真務實。在工作中不斷學習,，用素質教育教學理論指導實踐,，不斷創(chuàng)新，充實提高自己,。作為教師,，必須具有良好的師德，為人表率,，用自己的人格魅力去影響學生,，感染學生，讓學生的心靈得到凈化健康發(fā)展,，形成良好的個性心理品質,。用自己淵博的知識去引導學生，進行師生互動,，讓學生在愉悅的環(huán)境中獲得知識,、形成能力,。在教育教學實踐中，教師還要做到文明執(zhí)教,，育人為本,。要尊重和關愛學生，言傳身教,，為人師表,，教書育人，以高尚的情操引領學生,，不斷提高學生的思想道德素質,，幫助學生成長為對國家有用的人才。

2.教育牽系著民族興衰和國家存亡,，教育牽系著學生的未來,。因此教師平時要克服急躁情緒，從細微處入手,，從點滴做起,，用賞識的眼光看學生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓他們感受到老師的關懷,。對待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們,，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，予以表揚，鼓勵他們樹立自信心,，開啟他們沉重的心扉,，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人,，有著對學生無私的愛心,，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件,。

3.教師要不斷提高自身素質,，注重自身師德形象。十年樹木,，百年樹人,。對學生一定要充滿愛心，無論任何時候,，都要動之以情,、曉之以理、導之以行,，用心育人,。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn),。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身,、以身立教,，教師的舉止言行，就是學生學習的楷模,。作為一名教師,，一生要淡泊名利，甘為人梯,，把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗,，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

4.堅持以人為本,、不斷學習,、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關注細節(jié),、追求和諧的教育價值觀,，確保教育教學目標的順利完成，這是我們應盡的職責,。在教育教學工作中,，教師要進一步加強學習，提高自己的業(yè)務水平和理論水平,。在工作崗位上高標準,，嚴要求，認真履職,，注重實效。每天備好上好每一節(jié)課,，發(fā)揮每一個學生的潛力,，關注每一個學生的健康成長和全面發(fā)展。

5,、緊跟全國課改的新形勢,，積極參加課程改革，深入開展探究式教學的實踐,，在以導學稿為載體的探究式教學改革中,，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者,。在工作中認真學習教育改革理論,，用素質教育教學理論指導實踐,，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己,、提高自己,，是教育教學水平更上一層樓。

黨的十八屆三中全會審議通過的《中國共產(chǎn)黨中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》,，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上,，去迎接教育改革新時代的曙光吧!

1,、教育，民生之本,，強國之基,。教育改革，突破藩籬,，提振信心,。

新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā),，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙,，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,，抓住突破口,，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進,。

2,、讓大學教育更公平普惠。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點,。能否審慎,、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,，事關社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質量，關乎千家萬戶與民族未來,。

9月,，開學之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學,，成為一名大一新生,。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進入清華大學，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措,。與他一樣,，全國還有832個貧困縣的3萬名學子，圓了大學夢,。將更多優(yōu)質高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是十八大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時,，高考英語科目一年多次考試,、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來,，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構建中職,、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè),，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段,，無論是職業(yè)教育還是普通教育,，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”,、“多樣化”邁進,，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3,、依法治校,，推進現(xiàn)代學校制度的建立。

辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,，也是優(yōu)化教育資源配置,，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日,，一則消息引發(fā)關注，中國人民大學,、東南大學,、東華大學、上海外國語大學、武漢理工大學,、華中師范大學等6所高校章程核準稿公開征求意見,。小消息折射大背景，建設現(xiàn)代大學制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來,，全國高校努力的方向,，而建立現(xiàn)代大學制度，已然從積極推進高校章程建設開始,。

制約民辦教育發(fā)展的學校法人屬性,、產(chǎn)權歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發(fā)展義務教育機制,，安徽組織實施義務教育均衡發(fā)展,、減輕學生課業(yè)負擔、完善農(nóng)民工子女就學體制機制三項基礎教育改革……

更令人欣喜的是,，2018年6月,，《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》出臺，通過品德發(fā)展水平,、學業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成,、學業(yè)負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標,，建立了一套全新的“綠色評價”體系。無疑,，這是一次“倒逼”性質的改革,，通過評價方式的變革，從根本上扭轉評學生看分數(shù),、評學?？瓷龑W率的傾向，踐行素質教育和為學生“減負”將真正成為可能,。共識的凝聚,、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,，走得穩(wěn),。

4、從嚴治師,，建設一支素質過硬的教師隊伍,。

擁有一支素質過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德,、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律,。十八大以來,，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容,。

一年來,，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴厲,，對師德的強調和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。

與此同時,，各地基于實際情況出臺相關政策和規(guī)定,，一些長期制約教師隊伍建設的難題開始得到解決：山東對中學教師培養(yǎng)實行“大類招生、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式,，小學和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風專項檢查制度，把師德作為中小學教師水平評價標準的基本條件;建立教師培訓長效機制,，陜西建立教師培訓檔案制度;河北建立“個人申請—學校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學員遴選程序,。

今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題,、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案,，需要在實踐中探索,。十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心,。

基礎教育改革心得體會篇十

作為一個正在中國教育系統(tǒng)內(nèi)學習的人，通過研究中國教育改革史,，有許多的感悟和體會,。教育改革是中國在國家現(xiàn)代化運動中的一個重要組成部分，也是一個漫長而繁瑣的過程,。在整個歷史過程中,，無數(shù)的教育家、政策制定者和實干家們發(fā)揮各自的優(yōu)勢,，在以往的基礎上探求更好的教育制度,，讓我們有更大的機會獲得知識，成為更有能力的人,。

中國的教育改革經(jīng)歷了多個階段,，其中每個階段都有不同的特點與變革,。在新中國成立后，中國教育科學研究院成立,，以科學化、理性化,、現(xiàn)代化的思路對原有教育體制進行了改造,。到了1980年代，中國開始逐漸開放與改革,，教育界也根據(jù)國內(nèi)外的經(jīng)驗與發(fā)展趨勢不斷推進各項改革,。進入21世紀以來的20多年內(nèi)，教育體制改革日新月異,，不僅如此,，教育思想、教育法規(guī),、教育管理一系列改變都在不斷地深入推進,。

中國的教育改革雖然歷程曲折，但也取得了突出的成就,。以現(xiàn)代化大國的形象呈現(xiàn)在了人們面前,。其中最大的成就之一就是教育普及率的提高。1976年,，我國初中毛入學率僅為18.7%,，而到了2019年，這一數(shù)據(jù)已經(jīng)達到了87.2%,。這不僅是“中國速度”的體現(xiàn),，更是中國教育改革中的重要節(jié)點之一。同時,，在教育教學質量,、體制改革、高等教育,、職業(yè)教育改革等各方面也都取得了顯著的成果,。

發(fā)展中的教育體系一定會面臨一系列的挑戰(zhàn)，如人口基數(shù)不斷擴大,、師資力量不足及教育投入減少等,，這些因素是否趨勢零的將直接影響到教育改革的效果。如何更好地完成教育體系的改革,，使得中國的教育更加普及,、更有質量，是擺在教育學界面前的重要課題,。需要重新思考教育目的,、教育方式等方面的問題,。

教育改革的大背景下，新時代的中國教育面臨著巨大的機遇和希望,。我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展,，讓教育資源的分配更加趨于平等和公正。另外,，中國的教育辦學方式也在不斷發(fā)展,，校企合作逐漸成為共識，為提高教育質量與培養(yǎng)與社會需求相契合的人才注入了新鮮血液,。社會化,、智能化的科技手段也越來越多地被用于教育領域，使得教育方式越來越多樣化,。

第五段：結語,。

教育是國家發(fā)展的重要基石，而教育改革則是中國實現(xiàn)未來發(fā)展的重要保障,。在教育改革的路上,，中國已經(jīng)取得了許多的成績，但也面臨著許多的挑戰(zhàn),。作為中國的一員,，我們也應該為群眾的教育事業(yè)貢獻自己的力量。同時,，我們也要不斷學習,、創(chuàng)新，在新時代的浪潮中思考和謀劃中國教育改革的未來,，為中國教育改革注入新的動力和活力,。

基礎教育改革心得體會篇十一

學習了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障義務教育階段所有孩子,、所有學校,、所有老師的基本權利，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本,，真正給學生以發(fā)展的空間,，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本,，利國利民,。

首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務教育的特征與性質,。明確了：對接受義務教育的適齡兒童,、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規(guī)定,。從這點看來,，義務教育免收學費,、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童,、少年,。特別在農(nóng)村，蘊含著大量的人才,，還有待開發(fā)的人力資源,，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學，從法律的角度給他們一個平等就學的機會,，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的我們也將是的受益者。我想這些內(nèi)容也必然影響到學校的辦學思想和教師的教書育人行為,。同時,，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。在實施新《教育法》過程中,，我有這樣的思考,。

其次，新修訂的`《教育法》提出縮小辦學差距,，不分重點校,、重點班，非常人性化,，體現(xiàn)了對所有人的尊重,；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育,，體現(xiàn)了人與人之間的和諧,。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下,，都應該享受到同樣的教育,。再次，,，新修訂的《教育法》提出提高義務教育階段教師的地位與待遇,。國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務,、中級職務和高級職務,。這一規(guī)定將目前中學教師職務系列和中小學教師職務系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質人才到中小學任教,，調動中小學教師的積極性,，提高教育質量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平等規(guī)定,，對保障,、提高義務教育階段教師的地位與待遇都會有產(chǎn)生重要的影響,。

最后，新法規(guī)定了學生家長在義務教育中的義務,，如果家長不送孩子上學或者在家里自我教學,、送個人私塾等，都屬于違法行為,，將要受到法律的制裁,。我們可以得出結論，那就是最該學習法律的不是政府和學校的事,，而是學校,、學生和家長。只有我們都了解了義務教育法,，具有了相應的意識,，才可能形成更嚴密，更有效的監(jiān)督體系,，為義務教育健康發(fā)展提供保障,。

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