心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
基礎(chǔ)教育改革心得體會篇一
最近一年多以來,我常沉迷夜深人靜的獨(dú)處時(shí)光,處于一種冥想的狀態(tài),,任思緒穿梭時(shí)光,在內(nèi)心修籬種菊,,直到詩和遠(yuǎn)方愈發(fā)明朗,。
去年年初,當(dāng)突如其來的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步,,褪去了春節(jié)的紅幕,,草長鶯飛的季節(jié)姍姍來遲,親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒有錢發(fā)工資的窘境,園外民營幼兒園經(jīng)營舉步維艱的情形,,我的內(nèi)心開始萌生一種強(qiáng)烈的危機(jī)感,,黨和人民給予我穩(wěn)定的工作,讓我不至于為生計(jì)奔走四方,,但我是否做到去專注于每個(gè)幼兒的發(fā)展,?黨和人民對我的幼兒教育滿意嗎?有沒有一套科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),,可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞,、得與失?我的內(nèi)心是茫然的,。
于茫然中,,我一直在苦苦的探索著,在探索中豁然開朗,。2020年10月,黨中央,、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,,于教育來說,如久旱逢甘露,,久雨遇新晴,。“以游戲?yàn)榛净顒哟龠M(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”,,這句話給我留下極其深刻的印象,,她剛好回答了我的困惑。我如獲至寶,,欣喜不已,,這不就是我從事教育教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)么?我深信,,只要把這句話鐫刻在我的心里,,深入我的腦海,付諸于行動,,就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越,!
我從“以游戲?yàn)榛净顒哟龠M(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話中,提取了三個(gè)關(guān)鍵詞,,游戲,、主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在趣味游戲中激發(fā)興趣,,讓興趣成為孩子最好的老師,,從而促進(jìn)孩子全面發(fā)展。怎樣才能在組織開展游戲活動中實(shí)現(xiàn)兒童的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢?在認(rèn)真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中,,我對趣味表現(xiàn)和嚴(yán)肅立意深信不疑,,以此來作為未來一段時(shí)間開展教育教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。
什么是趣味表現(xiàn),?一言以蔽之:呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂的,、游戲是有趣的。孩子們視園如家,,視老師如媽媽,。無論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹立正確的價(jià)值觀,都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法,,要目標(biāo),。
將教育蘊(yùn)含在趣味中,在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),。比如,,我班孩子因?yàn)楹闷鎸嫯嫷念伭洗蚍艘坏兀@時(shí)候,,沒有指責(zé):你怎么這么不小心,,把地弄臟了。而是呵護(hù)好孩子的好奇心,,在好奇中激發(fā)興趣,,放手讓孩子們?nèi)ギ嫛⑷ネ?、去探索,。讓孩子們觀察,提出疑問,,得到答案,,原來藍(lán)色遇見紅色是紫色,綠色遇見黃色是黃綠色,,紅色遇見黃色就變成了橙色,。“老師,,我看到了彩虹”,,“老師,這是國旗紅”,,“老師,,我長大了要當(dāng)一個(gè)畫家”,于是我設(shè)計(jì)出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動,,帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識多彩的世界,,明白顏色之間有這么多的串聯(lián)。這是來自好奇的'興趣,源自趣味的認(rèn)知,。生活處處皆課程,,幼兒園生活是美妙有趣的,在趣味表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)教育目的,。顯然,,這樣詩意的幼兒園生活,孩子們一定樂于接受,!如梁啟超所說,,“凡人必常常生活于趣味之中,生活才有價(jià)值”,,我想,,教育亦需如此,才能體現(xiàn)出教育的價(jià)值,。
把樂趣還給孩子,,讓天使的翅膀自由翱翔?!敖淌菫榱瞬唤潭?,教是為了樂學(xué)而教”。一次咯咯大笑,、一次短暫的思考、一次認(rèn)真把玩都是孩提時(shí)代最真實(shí)的樂趣,。游戲,,自帶樂趣,自然也會得到幼兒的青睞,,以游戲?yàn)榛净顒?,讓我的教育教學(xué)充滿樂趣。我時(shí)常告誡自己,,組織開展游戲不可隨意,,不可漫不經(jīng)心,必須嚴(yán)肅立意,。
阿莫納什維利告訴我們,,兒童的精神世界不可能是閑置著的,它猶如一座神殿,,把它棄之不顧,,無異教育的犯罪。所以,,無論組織開展什么游戲,,都必須認(rèn)認(rèn)真真策劃好游戲中的價(jià)值引導(dǎo)工作。
游戲不是玩耍,不是迎合,,不是灌輸概念,,而是給孩子的心靈點(diǎn)亮一盞燈,照亮孩子內(nèi)心的真善美,;打開一扇窗,,還孩子一個(gè)精彩的世界;種下一粒粟,,讓孩子茁壯成長,。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價(jià)值,育人如平地起高樓,,只有夯基固本,,才能一日百尺。開展游戲中,,幼兒是飛翔的風(fēng)箏,,老師的手中握著線,時(shí)時(shí)牽掛相連,,以幼兒為主體,,相信幼兒,收放自如,,松緊有度,。老師融入游戲,并在游戲中綻放魅力,,激發(fā)幼兒的興趣,,引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物,形成正確的價(jià)值觀,。
在游戲中實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo),。建立一套游戲的完整體系,從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對一系列游戲的組合進(jìn)行嚴(yán)肅立意,,確保一整套游戲組織下來,,孩子們能夠得到全面的發(fā)展。在運(yùn)動中鍛煉了身體,,也健全了人格,;在游戲中享受了樂趣,也成就了習(xí)慣,;在些小細(xì)節(jié)中釋放了天性,,也形成了價(jià)值取向,在游戲的片段中,,形成思維和方法,。
紙上得來終覺淺,,絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)的過程,,就是認(rèn)識資源的過程,,游戲的過程,就是對利用資源的實(shí)踐,。游戲能給幼兒帶來一連串充滿疑問,、挑戰(zhàn)、機(jī)會,、興奮,、驚喜、沮喪,、等待,、滿足、失落等等的體驗(yàn),,帶來高品質(zhì)的學(xué)習(xí),。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角,合理地搜集,、運(yùn)用資源,,促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長。也要有一種基于幼兒實(shí)踐性需要的活動策劃視角,,整合教學(xué)資源,,優(yōu)化實(shí)踐方案,促使幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng),。策劃游戲之初,,更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲、持久性游戲的資源,,比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動,玩泥沙活動等,,多樣化激發(fā)興趣,,持久性鞏固認(rèn)識。認(rèn)識和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù),,提高了幼兒認(rèn)識自我,、認(rèn)識世界和處理問題的能力。
于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個(gè)游戲,,以游戲?yàn)榻逃虒W(xué)的基本活動,,這也是堅(jiān)持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一。除了組織好游戲,,我也常常思考一個(gè)問題:去小學(xué)化的要求之下,,幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么,?仔細(xì)梳理,正是要通過趣味表現(xiàn)教會孩子如何融入集體,,讓孩子們了解“個(gè)體與集體”的概念,,感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系;在游戲中,,懂得如何進(jìn)行社會交往,,累積生活經(jīng)驗(yàn);在游戲中,,培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣,,引導(dǎo)孩子早睡早起,按時(shí)吃飯,,學(xué)會照顧自己,;在游戲中,教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,,引導(dǎo)孩子們守時(shí)間,、堅(jiān)持不懈、專注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),;繼續(xù)以游戲的方式,,將知識自然而然地傳達(dá)給孩子,“教”給孩子知識,。
心向往,,腳步自然跟上。幼兒在前,,我在后,。我正在以方案中提到的“以游戲?yàn)榛净顒哟龠M(jìn)兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引。于嚴(yán)肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動,,為孩子點(diǎn)亮一盞心燈,,這就是我努力的方向。
基礎(chǔ)教育改革心得體會篇二
人才的培養(yǎng)是任何時(shí)代的重要任務(wù),,尤其在今天,,人才更是各個(gè)國家爭相爭奪的資源。為了更好地推進(jìn)教育改革,,建立合理的人才培養(yǎng)機(jī)制,,我國也在不斷加強(qiáng)教育改革。其中,,最新的教育改革就是月日教育改革,。本文將結(jié)合我的實(shí)際體驗(yàn),探討這次教育改革帶給我的心得和體會,。
改革即是轉(zhuǎn)型,、突破和進(jìn)步,,月日教育改革也不例外。這次教育改革主要涉及課程體系和考試制度兩個(gè)方面,。在課程體系方面,,取消了小學(xué)一至三年級的英語課程,增加了藝術(shù),、體育,、探究性學(xué)習(xí)和德育課等非功利教育的科目,為孩子們的全面素養(yǎng)培養(yǎng)提供了更多的選擇,;在考試制度方面,,也取消了小學(xué)一年級和初中一年級的期末考試,減輕了學(xué)生和家長的考試壓力,,同時(shí)也可以讓教育更加多元化和個(gè)性化,。
第三段:對改革實(shí)施后的評價(jià)。
月日教育改革實(shí)施后,,很多家長和學(xué)生的反應(yīng)都很積極,。尤其是取消小學(xué)一至三年級的英語課程,可以減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),,讓他們有更多的時(shí)間去做自己喜歡的事情,,這無疑會對孩子們的身心健康和成長發(fā)展有正面的影響。同時(shí),,增加了藝術(shù),、體育、探究性學(xué)習(xí)和德育課程,,可以培養(yǎng)孩子們的興趣愛好和個(gè)性,,讓他們在學(xué)校里不僅僅是學(xué)習(xí)知識,更是認(rèn)識和發(fā)展自己,。
雖然月日教育改革取得了很多進(jìn)步,,但是也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先,,教育改革離不開教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng),這需要投入大量的人力和物力,。其次,要培養(yǎng)具備多元化素質(zhì)和個(gè)性特長的人才,,在課程體系和考試制度的改革中,,也面臨著不同的教育需求和實(shí)現(xiàn)難度。最后,,在家庭教育方面,,要將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來,既不能過分依賴學(xué)校,,也不能忽視家庭的作用,。
第五段:結(jié)語和個(gè)人看法,。
總的來說,,月日教育改革是必須的,是教育事業(yè)的一次進(jìn)步,。教育改革是一項(xiàng)長期的任務(wù),不能指望一蹴而就,,需要我們一步一個(gè)腳印進(jìn)行探索和實(shí)踐,。對于我們每一個(gè)人,不僅是教育工作者,,更是家長和學(xué)生,,教育改革都會對我們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們要有智慧,,也要有耐心,,一起為教育事業(yè)的發(fā)展,為人才的培養(yǎng),,為中國的未來而努力,。
基礎(chǔ)教育改革心得體會篇三
網(wǎng)絡(luò)教育近年來發(fā)展迅速,成為教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn),。我在過去的教學(xué)實(shí)踐中也曾嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育手段進(jìn)行教學(xué),,而最近也參與了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育改革的工作。在這過程中,,我頗有心得和感悟,,特此分享我的體驗(yàn),并探討一下未來網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向,。
網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢在于可以貫徹靈活,、個(gè)性、自主的教育理念,,提供開放,、便捷的教育模式,基于瞬息萬變的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)條件,,使得教育活動的時(shí)間,、地點(diǎn),、形式更加和諧統(tǒng)一,更加適應(yīng)教育個(gè)性化多樣化需求,。另外,,網(wǎng)絡(luò)教育還可以加強(qiáng)學(xué)生對各門課程的學(xué)習(xí)、調(diào)整,、修正和完善個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,,同時(shí)也可以拓寬知識渠道和閱讀空間,讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂與教材,。
網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn)主要來自技術(shù)支持,、學(xué)生缺乏自律性、缺乏教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)等方面,。技術(shù)支持是網(wǎng)絡(luò)教育的最大瓶頸之一,,要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量化、規(guī)?;?、有效性,一定需要有完善的技術(shù)支撐架構(gòu)來保證教學(xué)平臺的運(yùn)營,。因此,,建設(shè)、完善技術(shù)支撐體系是保證網(wǎng)絡(luò)教育正常穩(wěn)定運(yùn)營的關(guān)鍵,。
教改是一項(xiàng)系統(tǒng)性,、復(fù)雜性的工作。網(wǎng)絡(luò)教育改革工作也不例外,,要從體制機(jī)制,、課程體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障等方面入手,,建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育支撐體系,。我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育改革的體會是,一方面需加強(qiáng)技術(shù)建設(shè),,在支撐網(wǎng)絡(luò)教育的硬件和軟件上進(jìn)行大量的投入,;另一方面要確立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)架和教材出版規(guī)范,成立專門的教育評估和監(jiān)管部門,,以保證網(wǎng)絡(luò)教育的權(quán)威性和規(guī)范化,。
第五段:展望未來。
目前網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)被記錄在中國未來人才培養(yǎng)的規(guī)劃中,,這也是展望未來的方向,。網(wǎng)絡(luò)教育未來的機(jī)會與挑戰(zhàn)并存,但總體趨勢是向好的。最近幾年,,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新的支持下,網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模,、質(zhì)量,、內(nèi)容都在不斷地向前發(fā)展。因此,,我們必須把握這一新時(shí)代的機(jī)遇,,拓寬視野,不斷創(chuàng)新,,提高教育的品質(zhì),。這也是未來網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的方向。
基礎(chǔ)教育改革心得體會篇四
教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,,提高學(xué)生動腦、動手,、動口的能力,,將新理論、新思維,、新學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐活動緊密相結(jié)合,,從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng),,學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動和學(xué)習(xí)新知識,,通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)上知識是豐富多彩的,,高尖科學(xué)技術(shù),,在網(wǎng)上隨處可見,相比之下,,我覺得我的知識太缺乏,,我們要努力去學(xué)習(xí),將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時(shí)代中,,網(wǎng)上資源共享。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空,,在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時(shí)間,、空間、權(quán)力等等條件所限制,,它將世界每個(gè)角落的距離拉近,,為學(xué)習(xí)知識提供良好的條件,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性;學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn),、難點(diǎn),、自己所學(xué)到的理論知識在實(shí)踐活動中體現(xiàn),在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識進(jìn)行分析和設(shè)計(jì),,從中提高自己創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維,,使自己更好地掌握理論知識,。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲。
學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識,,還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神,,自己已從事工作,從工作中我也有所認(rèn)識,,一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好,,企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展,與整個(gè)公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的,,個(gè)人的力量是單薄,,所以通過學(xué)習(xí),使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。我們的班級進(jìn)行分組開展活動,。通過網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流,、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),,使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。
教學(xué)方法的改變,,在最初時(shí),,感到不太適應(yīng),總是覺得有缺陷,,但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識時(shí),,感到非常高興,漸漸地適應(yīng)過來,,在課堂教學(xué)中,,教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題,讓學(xué)生尋找答案,,將答案做成電子演講稿,,在老師起引導(dǎo)下,學(xué)生替老師講解,。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺,,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會,。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載,適合成人教育,,避免因工作忙而缺課,。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí),可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上,,通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題,。班級、小組,、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁,通過網(wǎng)頁將多個(gè)單元連成一體,,將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁,,老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁進(jìn)行教與學(xué),同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),。
網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式,,在將來的國民教育中將占有很重要的位置,也體現(xiàn)了教育水平的提高,,標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展,,網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性,在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式,。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,,教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展,教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),,在信息時(shí)代中,,學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識跨越時(shí)空限制,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性;學(xué)習(xí)過程中,,老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識學(xué)生。
在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程中,,我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識,,如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等,,而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識,,以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。在上網(wǎng)過程中,,了解不少的高尖科技和信息技術(shù),。學(xué)習(xí)資源和理論知識不單局限于課本,在網(wǎng)上的資源無比豐富,。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),,學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,適合成人教育模式,,學(xué)生都已參加工作,,有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí),通過網(wǎng)絡(luò),,最大限度地解決缺課的問題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力,、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神;在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識,,并在課堂設(shè)計(jì)中,,將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中,使理論知識更加扎實(shí),。在這次教學(xué)中收獲不少,。
基礎(chǔ)教育改革心得體會篇五
教育改革是以"有意義的轉(zhuǎn)變"為標(biāo)志的,也就是說,,教育改革有著顯見的具體效應(yīng)或結(jié)果,。下面小編為大家搜集整理的深化教育改革。
希望大家喜歡!
1,、教育,,民生之本,強(qiáng)國之基,。教育改革,,突破藩籬,提振信心,。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,,系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,,啃下“硬骨頭”,,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2,、讓大學(xué)教育更公平普惠,。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎,、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,,事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,,關(guān)乎千家萬戶與民族未來,。
9月,開學(xué)之初,,十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué),,成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,,能夠進(jìn)入清華大學(xué),,正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,,全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子,,圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠(yuǎn),、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,,正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí),,高考英語科目一年多次考試,、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來,,人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放,,江蘇省構(gòu)建中職,、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),,山東推進(jìn)各級各類教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,,無論是職業(yè)教育還是普通教育,,通過一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”,、“多樣化”邁進(jìn),,人才成長的立交橋逐漸搭建。
3,、依法治校,,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,,也是優(yōu)化教育資源配置,,提高教育資源利用率的有效途徑,。
8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,,中國人民大學(xué),、東南大學(xué)、東華大學(xué),、上海外國語大學(xué),、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見,。小消息折射大背景,,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來,全國高校努力的方向,,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是,,20xx年6月,,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》出臺,通過品德發(fā)展水平,、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),,建立了一套全新的“綠色評價(jià)”體系。無疑,,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,,通過評價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù),、評學(xué)??瓷龑W(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能,。共識的凝聚,、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,,走得穩(wěn),。
4、從嚴(yán)治師,,建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍,。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德,、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來,,教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律,。xx大以來,,從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容,。
一年來,,《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,,“一票否決”措施嚴(yán)厲,,對師德的強(qiáng)調(diào)和評價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí),,各地基于實(shí)際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定,,一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決:山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式,,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制,,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序,。
今天,中國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題、新矛盾,,許多問題沒有現(xiàn)成答案,,需要在實(shí)踐中探索。xx大以來的種種改革舉措,,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心。
今天,,我認(rèn)真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理,,深化教育教學(xué)改革》的講座,深有感觸,。
教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性和全局性作用,優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針,。教育理念的更新對教育工作者提出了更高的要求,。改進(jìn)管理,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),,深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”思想,、的重要舉措,。
作為一名教師,一定要堅(jiān)定信心,,抓住機(jī)遇,,不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作,在工作中提高自己,,完善自己,,發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識,,下大的決心,,花大的力氣,勤奮學(xué)心,,務(wù)實(shí)工作,,就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來,就一定能夠成為人民滿意的教師,。
首先要靜心思考,,認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境,,從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長,,為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中,,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的,,不再是脫離生活和實(shí)踐活動的;自己的教育教學(xué)活動,也不再僅僅以教書本知識為主,,而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中,,將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,將自己組織的活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法,。要針對不同的教學(xué)對象,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,,選擇不同的教育方法,。要注重因材施教,善于循循誘導(dǎo),。
其次要提高使命感,,加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師,,必須認(rèn)清自己的責(zé)任,。教師就是教師,教師的存在特征,,注定同普通人不一樣,,也只有這“不一樣”,,教師才能在精神的世界里,保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán),。一個(gè)教師,,也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”,才能在這個(gè)物欲橫流的世界上,,氣宇軒昂,,昂首挺胸。作為一名教師,,必須對自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識和規(guī)劃,,而不是做一天教師撞一天鐘。
黨的xx屆三中全會上審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,,全會公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,,繼往開來,不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯,,又有新的視角和立意,。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”,,三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,,表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注,更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度,。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇,。這不僅意味著基礎(chǔ)教育,、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),還意味著技能教育,、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變,。
在學(xué)習(xí)中,,我深刻。
體會到作為一名教師,,在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會精神和要求,,把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來,圍繞“教育改革”主線,,自覺參與,,積極創(chuàng)新,立足本職,,恪盡職守,,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會精神,,要認(rèn)識到教育的責(zé)任重大,,任重道遠(yuǎn),必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,,踏踏實(shí)實(shí)育人,,積極參加課程改革,做到求真務(wù)實(shí),。在工作中不斷學(xué)習(xí),,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,,充實(shí)提高自己,。作為教師,必須具有良好的師德,,為人表率,,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,感染學(xué)生,,讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生,,進(jìn)行師生互動,,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力,。在教育教學(xué)實(shí)踐中,,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本,。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,,言傳身教,為人師表,,教書育人,,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),,幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才,。
2.教育牽系著民族興衰和國家存亡,教育牽系著學(xué)生的未來,。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,,從細(xì)微處入手,從點(diǎn)滴做起,用賞識的眼光看學(xué)生,,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),,讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心,,不要歧視他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),,予以表揚(yáng),,鼓勵(lì)他們樹立自信心,開啟他們沉重的心扉,,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺,。要用發(fā)展的眼光看人,有著對學(xué)生無私的愛心,,精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境,,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
模,。作為一名教師,一生要淡泊名利,,甘為人梯,,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,,多創(chuàng)造一些體驗(yàn),多賦予一些憧憬,,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱,。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,,關(guān)注細(xì)節(jié),、追求和諧的教育價(jià)值觀,,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,,這是我們應(yīng)盡的職責(zé),。在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平,。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),,嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,,注重實(shí)效,。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,。
5、緊跟全國課改的新形勢,,積極參加課程改革,,深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐,在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,,充分發(fā)揮自己的能量,,做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,,不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己,、提高自己,,是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的xx屆三中全會審議通過的《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,,為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,,更深入更全面的教育改革的春天即將到來,讓我們站在新的起跑線上,,去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
基礎(chǔ)教育改革心得體會篇六
近年來,,中國教育改革取得了長足的進(jìn)步。從義務(wù)教育,、高等教育到職業(yè)教育,,進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代,,教育改革更是必不可少的話題,。本文將從五個(gè)方面闡述筆者對中國教育改革的心得體會。
一,、貫徹素質(zhì)教育,。
素質(zhì)教育是我國教育改革的重要方向,尤其是在過去幾年,,更是提高了貫徹實(shí)施的力度,。素質(zhì)教育側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),,與之前注重知識點(diǎn)講解有所不同。這種改革可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,,提高綜合素質(zhì),,但在具體實(shí)踐中還存在一些問題,比如教師理念轉(zhuǎn)變,,教育教學(xué)活動改革等,。
二、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì),。
課程是教育改革的重要內(nèi)容之一,。隨著社會不斷發(fā)展,科技和文化繼續(xù)進(jìn)步,,課程設(shè)置需要不斷更新改進(jìn),。比如“雙一流”高校建設(shè),提升了學(xué)術(shù)水平和研究實(shí)力,,而職業(yè)教育的開展則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能能力,。此外,針對不同年級的課程設(shè)置也需靈活多變,。目前,,在基礎(chǔ)教育和高校教育等課程設(shè)置上也出現(xiàn)諸多優(yōu)勢和不足。
三,、構(gòu)建性價(jià)比高的優(yōu)質(zhì)教育,。
隨著人口紅利逐漸消失,教育領(lǐng)域的機(jī)會成本也逐步升高,,尋找性價(jià)比更高的優(yōu)質(zhì)教育需求成為一個(gè)必須解決的問題,。在此,一些社會力量開始參與教育服務(wù),。比如,,無障礙教育,東西部協(xié)作教育等,,增強(qiáng)了公平性,。同時(shí),也有加強(qiáng)教育資源統(tǒng)籌,、完善政策和措施,、提高招生質(zhì)量等多項(xiàng)需要進(jìn)一步深化探討。
四,、適應(yīng)社會需求廣泛的人才培養(yǎng),。
教育改革需要結(jié)合社會工業(yè)化、生產(chǎn)力提升,、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,,關(guān)注人才培養(yǎng),,以滿足社會對于各類人才的需求。而且,,不僅僅是技術(shù)型人才,社會對創(chuàng)新型人才,、企業(yè)領(lǐng)袖,、文藝人才的需求也在不斷增長。因此,,在人才培養(yǎng)上,,與實(shí)際經(jīng)濟(jì)需求相結(jié)合、與市場需求相契合,,更是一個(gè)重要的步驟,。但是,畢業(yè)生的質(zhì)量和與用人單位對接的能力也值得分析,。
五,、提高師資水平和教育管理水平。
顯然,,作為教育改革的重要主體之一,,教師們的素質(zhì)、教學(xué)水平也是需要不斷提高,。目前,,各地方也開始加大對教師培訓(xùn)和招聘的投入,以提升師資質(zhì)量,。同時(shí),,我們需要也正視教育管理本身的問題,如管理科學(xué)上長效性管理措施等,。
總結(jié)來說,,中國的教育改革需要全方位的協(xié)作和努力,形成多元化的樣式才是符合一個(gè)發(fā)展中大國的國情的,。教育改革僅是一種手段,,關(guān)鍵還在于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)對各方的凝聚。希望各方能夠繼續(xù)加強(qiáng)協(xié)作,,創(chuàng)新教育模式,,為中國全面建設(shè)強(qiáng)國作出貢獻(xiàn)。
基礎(chǔ)教育改革心得體會篇七
最近幾天,,新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事,,一件事是東海防空識別區(qū),另一件事是pisa成績的公布,。pisa成績的公布引起了媒體的很大關(guān)注,,我已經(jīng)看到了很多國家對此的評論,。我認(rèn)為,世界各國對pisa成績的關(guān)注,,體現(xiàn)了教育國際交流,。所謂教育國際交流,不僅是中國要了解其他國家,,其他國家也非常關(guān)注中國,。因此,讓中國了解世界教育,,讓世界了解中國教育,,這就是教育的國際化。
一,、前言,。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出,要提高我國教育國際化水平,。教育國際化的實(shí)質(zhì)是什么?我認(rèn)為,,就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動下,教育資源在國際間進(jìn)行配置,,教育國際交流與合作日益頻繁,,世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高,,各國在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定,、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國、本地的要求,,而且要適應(yīng)國際間經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢,。因此,歸根結(jié)底,,教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育,。
我們生活的這個(gè)時(shí)代是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機(jī),,人與社會之間有人文危機(jī),,人與人之間有道德危機(jī),人與自己之間有心理危機(jī),,國家與國家之間有安全危機(jī),,文化與文化之間有價(jià)值觀危機(jī),經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)之間有金融危機(jī),,這些危機(jī)都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展,。與此同時(shí),我們又生活在充滿機(jī)遇的時(shí)代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起,。20世紀(jì)末,,人類將跨入新世紀(jì)的門檻,,美國國家科學(xué)基金會和美國聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項(xiàng)研究計(jì)劃,目的是要弄清楚在21世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)會引領(lǐng)人類的發(fā)展,。70多位一流的科學(xué)家在研究之后,,提交了一份480頁的研究報(bào)告《聚合四大科技,提高人類能力》,。報(bào)告認(rèn)為,,納米技術(shù)(nanotechnology)、生物技術(shù)(biotechnology),、信息技術(shù)(informationaltechnology)、認(rèn)知科學(xué)(cognitivescience)這四大科技的聚合(nbic)會引領(lǐng)人類社會在21世紀(jì)的發(fā)展。機(jī)器人就是聚合科技的產(chǎn)物。日本提出,,要在20xx年前,,使機(jī)器人能夠達(dá)到考上東京大學(xué)的水平。這種新興科技的興起,,的確給我們帶來了發(fā)展的機(jī)遇。聚合科技會產(chǎn)生怎樣的效果?這個(gè)效果可能會使人類物種發(fā)生第四次改變。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對火的使用,,人類可以吸收更多的蛋白質(zhì),有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會是聚合科技帶來的,,也許會出現(xiàn)人工造人,,這就是很大的改變。
第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時(shí)代”,,第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時(shí)代”,,種種跡象表明,以聚合科技為基礎(chǔ),,特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開,。第三次工業(yè)革命會引起整個(gè)業(yè)態(tài)的變化,大規(guī)模生產(chǎn)有可能會轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制,,產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化,,知識型員工將成為核心競爭資源。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起,,主席在視察中關(guān)村之后在講話中說,,即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯,為我們實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機(jī)遇,。機(jī)會稍縱即逝,,抓住了就是機(jī)遇,抓不住就是挑戰(zhàn),。我們必須增強(qiáng)憂患意識,,緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇,,不能等待、不能觀望,、不能懈怠,。我們正是在這個(gè)背景下研究教育問題的。教育是抓住機(jī)遇,、應(yīng)對挑戰(zhàn)的最銳利的武器,,公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的、永恒的主題,。聯(lián)合國教科文組織也認(rèn)為,,教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展能力的人,才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展,。
20xx年10月,,聯(lián)合國秘書長潘基文在紐約聯(lián)合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動。有10個(gè)國家參與了此次倡議行動,,中國就是其中之一,。主席專門發(fā)了賀信,全力支持這項(xiàng)行動,。倡議包含三部分內(nèi)容:第一,,不論其性別、背景或處境,,確保每個(gè)孩子都能平等地接受教育;第二,,必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,通過更好的科技知識和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場的需求;第三,,教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用,,培養(yǎng)全球公民意識,幫助人們構(gòu)建更公平,、和諧和包容的社會,。
二、當(dāng)代世界教育改革的動向,。
(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平,。
現(xiàn)在,公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合,。因?yàn)樵瓉怼肮健敝饕傅氖怯猩蠈W(xué)的機(jī)會,,“質(zhì)量”指的是上好學(xué);現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機(jī)會問題都已基本得到解決,,而上好學(xué)的問題并沒有得到解決,。因此,質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為,,增加入學(xué)機(jī)會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對性的提高,,發(fā)展中國家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國家正面臨教育質(zhì)量危機(jī),,而大部分發(fā)達(dá)國家也沒能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育,。
世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出,為應(yīng)對全球教育面臨的挑戰(zhàn),,未來教育的目標(biāo)應(yīng)從促進(jìn)“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)“全民學(xué)習(xí)”,。“全民學(xué)習(xí)”目標(biāo)的提出是在獲得入學(xué)機(jī)會的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)受教育的結(jié)果,,有利于在促進(jìn)教育機(jī)會公平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)教育結(jié)果的公平,。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇,并在論壇上得出了這樣一個(gè)研究結(jié)論——當(dāng)前,,來自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴(yán)重不足,,那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會經(jīng)濟(jì)背景對學(xué)生成績影響的國家,也不可能在高等教育階段解決這一問題,。經(jīng)合組織對一些國家和地區(qū)的學(xué)校成績表現(xiàn)進(jìn)行評比,,并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù),。這一做法很值得我們借鑒,,不單純看均衡水平,也不單純看發(fā)展水平,,而是將均衡與發(fā)展放在一起進(jìn)行評估,,即將公平性與成績結(jié)合在一起進(jìn)行分析。公平性與學(xué)校成績兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國上海,、中國香港,、芬蘭、韓國,、加拿大,、日本、冰島,、愛沙尼亞,、荷蘭、挪威;公平性高,,但學(xué)校成績表現(xiàn)較差的是俄羅斯,、西班牙、克羅地亞和捷克等國;公平性和學(xué)校成績表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞,、土耳其,、吉爾吉斯斯坦等國;英國、法國,、德國和美國則是學(xué)校成績表現(xiàn)高于平均水平,,但就學(xué)公平性低于平均水平,。
日本近些年來非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施。這是因?yàn)槿毡驹趐isa評估中的成績有所下降,,日本認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,。因此,日本現(xiàn)在開始增加課時(shí),、教學(xué)內(nèi)容,,提高教學(xué)難度,特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度,。這樣一來,,日本教科書的厚度也就增加了。日本文部科學(xué)省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結(jié)果,,各學(xué)科教科書合計(jì)平均頁數(shù)為5485頁,,比20xx學(xué)年度增加了1078頁。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%),。
20xx年7月,,英國副首相尼克·克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計(jì)劃。該計(jì)劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式,,提升教學(xué)質(zhì)量,。因此,學(xué)校需要提升基本標(biāo)準(zhǔn),。尼克·克萊格表示:“所有的證據(jù)都表明,,如果輸在了起跑線上,后面也將會落后,?!?/p>
20xx年2月13日,美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國國情咨文演講,?!艾F(xiàn)在,,為了擴(kuò)大我們的中產(chǎn)階層,,我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn)。同時(shí)我們也要確保,,在美國的每一個(gè)人只要辛勤肯干,,就能獲得出人頭地的機(jī)會?!眾W巴馬發(fā)表的國情咨文在教育方面主要談了三個(gè)問題,,一是加大學(xué)前教育投入;二是加強(qiáng)高中教育的技能培訓(xùn);三是對貧困大學(xué)生給予資助。
韓國現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職,,于5月底就出臺了《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》的新教育政策。他們認(rèn)為,,只有小班化才能提高教育質(zhì)量,。20xx年,韓國小學(xué)每班平均20.3名學(xué)生,,20xx年將減至15.9名。新政策還提出改變教科書,,教科書編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力,、興趣為核心考量,讓學(xué)生愛不釋手,,使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí),,不必另找參考書或私人補(bǔ)習(xí),。
(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向,。
1.以學(xué)生為中心。
現(xiàn)在,,教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心,。一是學(xué)生的全員化發(fā)展,,即關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。實(shí)際上,我認(rèn)為對于教育公平最好的解讀就是每個(gè)學(xué)生都是重要的,。二是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,,每個(gè)學(xué)生都是不同的,因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點(diǎn),。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展,,學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展服務(wù)的。
日前,,美國聯(lián)邦教育部邀請學(xué)生代表,,共同討論美國教育改革問題。聯(lián)邦教育部長鄧肯說:“如果我們不傾聽學(xué)生的聲音,,我們的教育將難以進(jìn)步,。”
俄羅斯正在進(jìn)行高中課程改革。俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部部長安德烈·富爾先科宣布,,新的聯(lián)邦高中教育標(biāo)準(zhǔn)草案規(guī)定,,學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目,而且還可以自行選擇不同水平的課程,。這給了學(xué)生更多的自由,。
韓國的《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》提出,初中三年期間,,指定某一學(xué)期不舉行任何考試,,讓學(xué)生在沒有考試、沒有成績評價(jià)壓力的情況下,,借由學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)活動,,充分嘗試自己的職業(yè)性向。韓國首爾市教育廳宣布,,將從20xx年6月開始,,定期對全市中小學(xué)生的快樂指數(shù)開展調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分四大領(lǐng)域:對學(xué)校生活的滿意度,、對家庭生活的滿意度,、對自己的滿意度、綜合滿意度,。
在法國,,于20xx年秋季升入高一的學(xué)生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學(xué)業(yè)組織模式接受法國的高中教育?!靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”,,對所有學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化陪護(hù)”,為困難學(xué)生開辦“學(xué)業(yè)水平補(bǔ)習(xí)班”,,學(xué)生可以更換“學(xué)業(yè)道路”,,所有學(xué)生都可以享受個(gè)別輔導(dǎo)。另外,,普通高中的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學(xué)習(xí),這給了學(xué)生更多的自主權(quán),。
2.以價(jià)值觀為導(dǎo)向,。
不只是中國,很多國家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導(dǎo)向向以價(jià)值觀為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變,。價(jià)值觀主要包括,,一是正確對待自己,二是正確對待別人,,三是正確對待社會,、國家和世界,。
韓國提出,學(xué)校教學(xué)要將更多品德教育融入到各科教學(xué)之中,,培養(yǎng)學(xué)生重要的價(jià)值觀與態(tài)度,,如同理心與同情心、誠實(shí),、責(zé)任心等,。
新加坡的教育導(dǎo)向一直隨著時(shí)代的要求而不斷變化:從1959年起的生存導(dǎo)向,到1979年以后的效率導(dǎo)向,,再到1997年以后的能力導(dǎo)向,。20xx年9月22日,新加坡教育部長王瑞杰提出,,讓教育系統(tǒng)變得更加以學(xué)生為中心,,更加關(guān)注全面教育,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀和品格發(fā)展,。我們可以將其概括為“學(xué)生中心,、價(jià)值觀導(dǎo)向的教育”。
法國政府近日公布了《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》,。該法旨在建立公正的,、嚴(yán)格要求的、富有包容精神的學(xué)校,,使教師在新的德育和公民教育的框架下,,在各級各類教育中貫徹共和國的價(jià)值觀,教會學(xué)生生活中所需要的重要能力,。
新西蘭教育部頒布了20xx年課程標(biāo)準(zhǔn),,特別強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育的重要性,提出必須將基礎(chǔ)價(jià)值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中,?;A(chǔ)價(jià)值觀教育計(jì)劃明確指出,新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下8種價(jià)值觀,,分別是:追求卓越,、創(chuàng)新與好奇,、多樣化,、尊重他人、公正,、團(tuán)結(jié)合作,、關(guān)心環(huán)境、誠實(shí)正直,。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點(diǎn)在于,,一是以問題為中心的探究式學(xué)習(xí),二是實(shí)踐式學(xué)習(xí),,三是合作式學(xué)習(xí),。
哈佛大學(xué)“為理解而教”的課程就是把各種知識綜合在一起,以問題為中心,,并將問題的解決作為關(guān)鍵,。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了改變,過去的學(xué)習(xí)主要是為了解答問題,,而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則是為了解決問題,。過去,“理解”就是學(xué)生聽懂了老師講的知識;現(xiàn)在,,“理解”則是學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上,,用學(xué)到的知識來解決問題?!盀槔斫舛獭钡恼n程還體現(xiàn)了教學(xué)觀的改變,,即從教學(xué)是知識的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)是生命價(jià)值和意義的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,,學(xué)生提出了一個(gè)問題,,然后對這一問題進(jìn)行思考并提出自己的見解,這是學(xué)生的自我超越,,是對自己生命價(jià)值的認(rèn)識,,是一種人文精神的培養(yǎng)。再有就是教學(xué)模式的改變,,使學(xué)生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),。曾有一位英國牛津大學(xué)的教授來中國參加一所中學(xué)的畢業(yè)典禮,他在講話時(shí)表示,,與英國學(xué)生相比,,中國學(xué)生要勤奮得多,考試成績也好得多,,但是,,英國學(xué)生是自己在學(xué)習(xí),而中國學(xué)生則是“被教”,。
去年,,學(xué)習(xí)型組織的倡導(dǎo)者彼得·圣吉來中國,他表達(dá)了這樣一個(gè)觀點(diǎn),,嬰兒學(xué)走路,,是在跌倒、爬起,、再跌到,、再爬起的過程中學(xué)會的,。學(xué)生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣,要有一個(gè)想錯(cuò),、再想,、再想錯(cuò)、再想的過程,。學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都意味著他在成長,,教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng)。彼得·圣吉的意思是要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤,,尊重學(xué)生的錯(cuò)誤,,學(xué)生犯錯(cuò)誤恰恰意味著他在成長。就像嬰兒摔倒了家長不要抱,,因?yàn)樗挥兴さ沽伺榔饋?,再摔倒了再爬起來,才能最終學(xué)會走路,。
20xx年8月,,新加坡教育部長王瑞杰描述了新加坡未來可能面對的挑戰(zhàn)。他強(qiáng)調(diào),,面對科技和經(jīng)濟(jì)形勢的改變,,下一代不但要擁有良好的知識基礎(chǔ)和技能,還要懂得創(chuàng)造新的知識,,并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案,。
日本獨(dú)立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)于20xx年首次選定筑波大學(xué)、埼玉大學(xué),、千葉大學(xué),、京都大學(xué)、岡山大學(xué)5所國立大學(xué)作為“未來科學(xué)家培養(yǎng)講座”開辦校,,為擅長數(shù)理化的小學(xué)至高中的學(xué)生講授大學(xué)課程,,并提供機(jī)會讓他們親手做實(shí)驗(yàn)。
印度在中學(xué)所有學(xué)科的課堂教學(xué)中進(jìn)行“高級思維技能”(hots)培養(yǎng),?!案呒壦季S技能”包括理解技能和批判性思維。引入高級技能,,旨在拓寬學(xué)生視野,。強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的問題的解決,反對機(jī)械學(xué)習(xí),,使學(xué)生能夠建構(gòu)知識,,并能在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)知識。
以色列教育部門在中學(xué)實(shí)施“優(yōu)秀20xx計(jì)劃”,。該計(jì)劃的宗旨是樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念,,使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的、技術(shù)的,、經(jīng)濟(jì)的綜合思維能力,,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。
4.信息技術(shù)的應(yīng)用,。
信息技術(shù)的應(yīng)用也許是教育領(lǐng)域在21世紀(jì)最重大的變革,。美國聯(lián)邦教育部長鄧肯在20xx年9月重復(fù)提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大,卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?信息技術(shù)應(yīng)用于物流,,物流的整個(gè)業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域,,網(wǎng)購就對于實(shí)體商場產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術(shù)應(yīng)用于國防領(lǐng)域,戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,,卻沒有產(chǎn)生太大的改變,。為什么會這樣呢?鄧肯認(rèn)為,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并沒有使教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變,。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是一個(gè)工具,,它要改變整個(gè)教學(xué)模式,甚至是學(xué)校形態(tài),。
《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告:20xx基礎(chǔ)教育版》由美國新媒體聯(lián)盟,、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會和國際教育技術(shù)聯(lián)合會合作完成。報(bào)告指出,,在近期發(fā)展階段(即未來12個(gè)月內(nèi)),,“云計(jì)算”和“移動學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進(jìn)入主流應(yīng)用。云計(jì)算能夠使資源大量存儲,、提取,、交互,而且不需要每所學(xué)校都建立資源庫,。移動學(xué)習(xí)可以說是學(xué)習(xí)工具最重要的變革,,其中最主要的是平板電腦和智能手機(jī)的使用,可以幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi)),,“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣,預(yù)期將會在20%以上的教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用,。學(xué)習(xí)分析能夠及時(shí)掌握群體和個(gè)體的動態(tài),,從而為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。對于開放內(nèi)容,,我們現(xiàn)在已有嘗試,,即搭建平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和互動。開放內(nèi)容最重要的是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,,從資源的獨(dú)享轉(zhuǎn)向資源的共享,。在遠(yuǎn)期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi)),,“3d打印”與“虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室”將獲得廣泛應(yīng)用。社會對這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確的方向標(biāo),,值得我們密切關(guān)注,。
報(bào)告認(rèn)為,最大的挑戰(zhàn)就是教師對于信息技術(shù)的掌握,。人們通常習(xí)慣于自己所熟悉的事物,,對不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒,并找出種種理由反對它,。例如,,ipad會影響學(xué)生視力與人際交往能力等。我認(rèn)為,,雖然這些問題確實(shí)都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中可能會出現(xiàn)的,但都可以在實(shí)踐當(dāng)中逐步解決,。因此,,要加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實(shí)踐限制了新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,,新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學(xué)校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn),。當(dāng)前的技術(shù)和實(shí)踐并不能為個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供充分的支持,我們尚未找到應(yīng)用數(shù)字化媒體開展形成性評價(jià)的方法,。
經(jīng)合組織公布了對15歲學(xué)生的“數(shù)字化閱讀技能”(digitalliteracy)調(diào)查結(jié)果,。這篇題為《pisa20xx年結(jié)果:在線學(xué)生》的報(bào)告旨在測試15歲學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息,、理解及評估電腦圖表等方面的能力,。來自16個(gè)經(jīng)合組織成員國以及3個(gè)非成員經(jīng)濟(jì)體(哥倫比亞、中國香港和中國澳門)的學(xué)生參加了測試,。結(jié)果顯示,,韓國15歲學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面名列第一,接下來依次是新西蘭,、澳大利亞,、日本、中國香港和冰島,。
韓國國民中學(xué)英語,、科學(xué)、社會三科將使用電子教科書,,使學(xué)生得以主動,、積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí),而且此舉有助于提升學(xué)生自學(xué)與日常生活所需的核心能力,。
日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學(xué)啟動電子課本試用計(jì)劃,。參與試用計(jì)劃的小學(xué)生每人擁有一臺平板電腦,同時(shí),,教室中還安裝了互動式黑板,。這項(xiàng)試用計(jì)劃的目標(biāo)是,,到20xx年,,日本全國的中小學(xué)生每人都配備一臺電子課本。如果成功的話,,這將為日本的中小學(xué)教育模式帶來前所未有的革新,。
法國《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》特別提出,使教師,、學(xué)生和家長能夠輕松地在網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需要的教育資源和軟件,,學(xué)生可以真正地掌握多媒體,具備未來公民必備的能力,,同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代,。20xx年的新學(xué)期,法國的學(xué)校提供了11項(xiàng)必要的數(shù)字化服務(wù),。
印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦,,出售給學(xué)生的政府補(bǔ)貼價(jià)僅為1130盧比(約合20美元),號稱全球最便宜的平板電腦,。目前,,印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應(yīng)用于教育的培訓(xùn)。
中國的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不算晚,,但如果我們現(xiàn)在不關(guān)注世界的態(tài)勢,,就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段。
5.教育質(zhì)量的評估,。
教育質(zhì)量的評估是提高教育質(zhì)量必須要關(guān)注的問題,,評估的關(guān)注點(diǎn)主要在于評估標(biāo)準(zhǔn)、評估體系與評估政策,。
經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進(jìn)更好學(xué)習(xí):評價(jià)與評估的國際視角》的報(bào)告,。該報(bào)告稱,全球教育系統(tǒng)正將對教師和學(xué)??冃У脑u估作為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生成績的重要推動力,。報(bào)告還指出,經(jīng)合組織各成員國在“學(xué)校是否和如何測試成績”這兩個(gè)方面都存在巨大差異,。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評估,,他們認(rèn)為pisa并沒有多大的意義,不管pisa評估結(jié)果如何,他們都認(rèn)為芬蘭教育是很好的,。與此同時(shí),,也有一些國家,如法國,、日本,,他們對于pisa的結(jié)果特別關(guān)注,有的國家的教育部長甚至就是因?yàn)閜isa評估成績不好而被撤職,。由此我們可以看出,,各國對于評估的看法和態(tài)度并不完全一樣。
美國《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》主要依靠單一的測試手段來給學(xué)生和學(xué)校評級,,強(qiáng)調(diào)結(jié)果評價(jià),,而忽略了體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的過程性評價(jià)。奧巴馬上臺后則采取了更加全面客觀的測試方式,。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復(fù)雜綜合的評估體系,,這個(gè)評估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題,而且用于為教師提供及時(shí)準(zhǔn)確的信息,,以幫助他們改善教學(xué),,提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就。
自20xx年3月31日開始,,英國每所中學(xué)都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學(xué)科的具體表現(xiàn),,以便家長全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況,為自己的孩子選擇合適的學(xué)校,。
20xx年,,俄羅斯正式開始在全國實(shí)行統(tǒng)一的高考制度,逐步把中學(xué)畢業(yè)考試和高考合二為一,。此舉的原因是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,,自主招生易造成教育腐敗,考試成本過高又缺乏國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),,教育質(zhì)量無法保證,。該制度備受爭議,很多高等院校都堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該自主招生,。
20xx年4月中下旬,,日本進(jìn)行了例行的全國學(xué)力調(diào)查,包括學(xué)生學(xué)力調(diào)查,、歷年變化分析調(diào)查,、家長問卷調(diào)查、教育委員會問卷調(diào)查,。調(diào)查覆蓋國,、公、私立小學(xué)六年級、初中三年級的所有學(xué)生,,著重把握和分析全國所有學(xué)校的學(xué)力狀況,,了解問題的改善狀況,考查小班化教育政策的成果,。
在提高教育質(zhì)量的潮流指向中,,以學(xué)習(xí)為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變,以價(jià)值觀為導(dǎo)向反映了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變,,信息技術(shù)的應(yīng)用反映了教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,教育質(zhì)量的評估反映了對待教育結(jié)果方式的轉(zhuǎn)變,。因此,,當(dāng)代教育的改革動向是全方位的,。
(三)關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè),。
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)過程最終都要體現(xiàn)在課程上,,課程是學(xué)校教育目標(biāo)落實(shí)的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的是教師,。聯(lián)合國教科文組織宣布啟動《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》,。新戰(zhàn)略的重點(diǎn)是支持教師進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí),因此,,新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”,。20xx年4月21日至27日的全球教育行動周提出“每個(gè)孩子都需要教師”的口號,行動周聚焦于教師在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的關(guān)鍵作用,,即“沒有教師,,學(xué)校僅僅是一座建筑物”。聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說:“教師是推動教育平等,、機(jī)會和質(zhì)量的最重要的影響因素,,是滿足每一個(gè)孩子愿望的關(guān)鍵,他們掌握著社會可持續(xù)發(fā)展的鑰匙,?!?0xx年3月,經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師并培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》的報(bào)告,。報(bào)告呼吁,,越來越多的國家面臨關(guān)鍵學(xué)科合格教師短缺問題,各國政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力,。歐盟提出,,隨著時(shí)代的快速變化,教師技能需要被重新定義和調(diào)整。21世紀(jì)教師需要具備的技能比以往更多更復(fù)雜,。當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化,、性別失衡及特定專業(yè)教師不足。因此,,歐盟提出要“重新審視教育”,。各會員國對教師政策尤其應(yīng)該關(guān)注以下方面:教師新技能的培養(yǎng),增加投入,,吸引年輕人從事教師職業(yè),,加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn)。
美國25個(gè)州發(fā)表聲明,,將采取行動更新其教師資格系統(tǒng),,以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,要開發(fā)創(chuàng)新性績效評估措施,,加快批準(zhǔn)教師培養(yǎng)項(xiàng)目的進(jìn)程,,以保證中小學(xué)教師的教學(xué)能滿足大學(xué)和就業(yè)的需要。
澳大利亞一半以上的公立學(xué)校教師將接受更為嚴(yán)格的教師資格評估檢驗(yàn),,旨在提升公立學(xué)校教師的整體素質(zhì),。對于那些資深的在職教師和新入職的教師,他們雖然在工作經(jīng)驗(yàn)上有所差異,,但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機(jī)意識和進(jìn)取意識,,新的評估方案認(rèn)為應(yīng)該對這兩類教師采用同等級別的評估標(biāo)準(zhǔn)。
20xx年,,以提高全國教育質(zhì)量為目的,,瑞典教育部長與各方就十項(xiàng)教育改革措施達(dá)成了共識。這十項(xiàng)措施為:提高教師薪資并實(shí)施教師分級,,減少教師的行政文書工作,,制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進(jìn)修,提高師范教育錄取門檻,,提升教學(xué)法,,設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)校,為培訓(xùn)學(xué)校建立評價(jià)機(jī)制,,加強(qiáng)“入職年”(introductionyear)培訓(xùn),,設(shè)立教育研究院,。
20xx年3月,,日本中央教育審議會提出了教師教育,、教師培養(yǎng)改革的總方向:改變教師教育由大學(xué)承擔(dān),、教師培養(yǎng)由教委承擔(dān)的斷層現(xiàn)狀,構(gòu)筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制,,使教師進(jìn)行深入的專業(yè)發(fā)展,。改革的具體方向是:教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度,創(chuàng)設(shè)“一般資格證”“基礎(chǔ)資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度。
新加坡為提升教育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)實(shí)行了一系列措施,包括為教師和校長制定管理者,、教學(xué)和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道,,只錄取每一批大學(xué)生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列,,將現(xiàn)任教師每年的培訓(xùn)時(shí)間增加至100小時(shí),為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制,。
于20xx年3月召開的第二屆“國際教師大會”主要研究21世紀(jì)的教師與過去有何不同,。大會研究了若干項(xiàng)的差異,,并最終得出一個(gè)結(jié)論,,即21世紀(jì)的教師必須成為高水平的知識工作者,,不斷豐富他們自身的專業(yè)知識,提高專業(yè)水平,。
三,、結(jié)語,。
聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰會上講道,,“21世紀(jì)的教育需要重大創(chuàng)新,,這是因?yàn)槲覀兊氖澜缯谧兊迷絹碓綇?fù)雜,、越來越融合,知識驅(qū)動性也越來越強(qiáng),。在這種情形下,,我們必須就教育的目的、內(nèi)容,、出發(fā)點(diǎn)及方式開展批判的,、持續(xù)的交流和對話?!边@個(gè)講話有三層意思,,一是教育需要重大創(chuàng)新;二是教育創(chuàng)新是全方位的創(chuàng)新;三是各國之間必須展開批判的、持續(xù)的交流和對話,,這就是教育國際化的意義,。核心競爭力理論的創(chuàng)始人普拉哈拉徳提出,企業(yè)的核心競爭力公式之一就是r=g,,即資源來自全球,,他說:“所有企業(yè)都應(yīng)從全球多個(gè)企業(yè)甚至競爭者那里獲取資源,以形成一個(gè)全球化的資源系統(tǒng),,這是因?yàn)闆]有一家企業(yè)的經(jīng)營范圍和規(guī)模足以滿足任意一位消費(fèi)者在任意時(shí)刻的需求,。”如果將這種思想引申到教育領(lǐng)域,,那么我們就會得出,,所有國家的教育都應(yīng)從全球多個(gè)國家甚至競爭者那里獲取資源,以形成一個(gè)廣泛的資源系統(tǒng),,這是因?yàn)闆]有一個(gè)國家的教育資源足以滿足教育事業(yè)發(fā)展的所有需求,。因此,形成多元,、靈活的全方位教育資源意識與資源整合能力,,是國家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求,也是提高教育國際化水平的重要?jiǎng)右颉?/p>
世界是一個(gè)圓,,每一個(gè)人都是一個(gè)圓心,,圓心無處不在。教育就是半徑,,半徑越長,,每個(gè)人擁有的世界就越廣闊。推動教育國際化是拉長教育半徑的重要途徑,。因此,,我們推動教育國際化就是為了能夠擁有一個(gè)更廣闊的教育的世界,。
最后,我用劉延?xùn)|同志的話做一個(gè)總結(jié),。劉延?xùn)|同志說,,“要從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中吸取營養(yǎng),從基層生動的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,從人民群眾需求中找準(zhǔn)努力方向,。同時(shí),要以更加開放的胸懷和視野,,開展多層次,、寬領(lǐng)域的國際合作交流,以開放促進(jìn)教育水平的提升,?!?/p>
基礎(chǔ)教育改革心得體會篇八
近年來,我國教育改革不斷推進(jìn),涉及到的領(lǐng)域也越來越廣泛。作為一名教育工作者,,我深有體會地參與了許多教育改革實(shí)踐,并在此過程中有了很多收獲和感悟。在這篇文章中,,我將就自己的體會和體驗(yàn),,談一下教育改革過程中的一些心得體會。
一,、培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。
新的教育改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,,讓他們學(xué)會自己思考和解決問題,。在這一過程中,,我深刻感受到,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究,是很有必要的,。我發(fā)現(xiàn),,當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,,進(jìn)行分析和解決的時(shí)候,會更加深刻地理解知識,提高學(xué)習(xí)效率,,而且也會讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和獨(dú)立,。
在實(shí)踐中,,我會給學(xué)生一些控制在一定范圍內(nèi)的自主學(xué)習(xí)任務(wù),,讓他們自己動手策劃課題,、收集信息,、整理并表達(dá)結(jié)果。這些任務(wù)的完成,,不僅促進(jìn)了學(xué)生數(shù)據(jù)的分析和解決問題的思考,,也培養(yǎng)了他們的自我學(xué)習(xí)和探究能力,。
二、學(xué)習(xí)中心要轉(zhuǎn)移至學(xué)生。
傳統(tǒng)的教育模式,,學(xué)習(xí)的中心是老師,,而學(xué)生只是被動的接受者,。但是在新的教育改革中,學(xué)習(xí)中心要轉(zhuǎn)移至學(xué)生,,老師的角色則變成了指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。老師應(yīng)該更多地傾聽學(xué)生的需求,鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)過程中主動探究和思考,。
在這個(gè)過程中,我也在實(shí)踐中嘗試轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)中心至學(xué)生,。我為他們提供了更多的自主選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會,,開設(shè)討論小組等交流活動,鼓勵(lì)他們在探究知識的過程中通過實(shí)踐,,不斷感知,、思考、探究和解決問題,,從而形成自己的知識體系和認(rèn)知模式,。
三、發(fā)揮評價(jià)的作用,。
評價(jià)作為教育的靈魂,,對于教育改革的推進(jìn)也至關(guān)重要。在新的教育改革中,,評價(jià)應(yīng)該是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程,,不僅注重單純的知識考核成績,還應(yīng)該注重課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作在他們學(xué)習(xí)上的績效,。
從實(shí)踐的角度來說,評價(jià)作為教育中非常關(guān)鍵的一步,,應(yīng)該注重在學(xué)習(xí)過程中,,對于學(xué)生的動態(tài)評價(jià)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生遵循自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、獨(dú)立思考能力的提高,幫助他們針對自身特點(diǎn)分析優(yōu)化,這樣才能幫助他們實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展,。因此評價(jià)的作用不能小視,,它可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果,。
四、認(rèn)識到在線教育的優(yōu)勢,。
新的教育改革也讓我們意識到,,當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展,,線上教育開始成為實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方法,。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,,學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取知識,,而且線上教育資源豐富,。這對于學(xué)生來說極具優(yōu)勢,,可以讓教育資源更加平等。
在實(shí)踐的過程中,,我們也在嘗試在線教育,,結(jié)合線上和線下,利用“反轉(zhuǎn)課堂”的方式,,讓學(xué)生在家中預(yù)習(xí),、課堂上討論、課后復(fù)習(xí),。這樣的教學(xué)方式,,不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而且也可以更好地實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)目的,。
五,、建立更好的教育評估體系,。
教育評估體系是教育改革的要點(diǎn),是教育質(zhì)量保證的重要手段,。新的教育改革更加注重建立一個(gè)更加完善的教育評估體系,,注重對于教育機(jī)構(gòu)、老師和學(xué)生的評估標(biāo)準(zhǔn)要更加精細(xì),,更加全面,。
在教育改革的實(shí)踐中,我們也需要注重建立一個(gè)更加完善的教育評估體系,。這樣才能更好的測量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,,評價(jià)教學(xué)育人效果,同時(shí)也可以共同追求更高的教育質(zhì)量,。
總的來說,,教育改革是一個(gè)長期的過程,需要教育工作者的不斷努力和思考,。在這個(gè)過程中,,我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),,更加注重評價(jià)體系的建立,,讓教育更接地氣,更有針對性,,才能更好地服務(wù)于教育公平和教育發(fā)展。這個(gè)過程是不斷探索,、改進(jìn)的過程,,我們必須不斷學(xué)習(xí),從實(shí)踐中不斷總結(jié),、提高,,為實(shí)現(xiàn)更加豐富、全面的教育奮斗不止,。