在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇一

1,、借助詞典,、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語,。

3,、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點,，體會到任何事物都各有所長,，各有所短的道理。

1,、預(yù)習(xí)課文,，查字典理解字詞。

2,、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事,，常常會帶給我們啟示,，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木,。其實,，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在,，我們常常司空見慣,、熟視無睹，可是,，如果我們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的,。比如我們每個人手上的五根手指,。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》,。

2,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，互相解答不懂的詞語,。

2、指生逐段讀課文,，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容,？

3、速度課文,，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ）,，然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）,。

4,、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段,，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法,。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1,、默讀課文,，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格，各有所長,，各有所短,。）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，思考問題：五根手指各有什么特點,？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3,、匯報交流,，體會道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際,，理解體會五根手指各自不同的特點,。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖,，頭大而肥,，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié),；長處：最肯吃苦,。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線,；長處：工作不如大拇指吃力,，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏,。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu),，做事名義上參加，實際并不出力,；長處：地位最優(yōu),，身體最高、相貌最堂皇,，左右有屏障,，曲線優(yōu)美。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸,；長處：體態(tài)秀麗,，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),，有用武之地,。

4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點,，讀出不同的語氣和感受。

四,、品讀課文,，體會寫法

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二

1．認(rèn)識6個生字和9個認(rèn)讀字。

2．正確地朗讀課文,，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子,，背誦課文。

3．知道課文寫了哪幾種小動物,，并了解它們尾巴的特點,。

1．正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子,，背誦課文,。

2．知道課文寫了哪幾種小動物,，并了解它們尾巴的特點,。

1．學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。

2．了解動物尾巴的特點,。

1．出示音節(jié)：

2．讀字卡片：

電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀,！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎,？電腦出示6種小動物,。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀,？板書：猴子,、兔子、松鼠,、公雞、鴨子、孔雀,。它們來到一起想玩兒一個“”的游戲,。這幾個小動物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點呢,？請同學(xué)們打開書看一看,。

1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確,。

2．學(xué)生再次自由讀課文,，要求：在課文中畫出生字和會認(rèn)字，把生字和要求會認(rèn)的字多讀幾遍,。

3．同桌的兩個學(xué)生輪流讀,，相互正音。

4．教師出示卡片,，檢查6個生字和9個會認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況,。對于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長”、“傘”,、“短,、兔、松,、鼠”的音,，應(yīng)多讀，重點指導(dǎo),。

1．大家看看這課共有幾個自然段,？（4個）

2．學(xué)習(xí)一、二自然段,。

（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）認(rèn)識問號,。

師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點符號“？”（板書）,。這個標(biāo)點叫問號,。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調(diào)上揚,，要讀出問話的語氣,。

（3）指導(dǎo)讀第一段。

①教師范讀第一段,。

②學(xué)生自己練習(xí)讀,。

③同桌互讀，相互糾正。

④指名讀,。

（4）指導(dǎo)讀第二段,，電腦出示猴子圖、兔子圖,、松鼠圖,。

①請一名同學(xué)讀第一段，讀出問話的語氣,。

②請大家看圖回答,，語調(diào)要讀得平緩，肯定,。

③同桌同學(xué)對讀,，一人問，一人答,。

④猴子的尾巴有什么特點,？板書：長

⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短

⑥讓學(xué)生知道“長和短”是意思相反的詞,。

⑦松鼠的尾巴什么樣呀,？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把傘,，對“好像”一詞是怎樣理解的,？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似,。）板書：像一把傘,。

（5）背誦第一、二段

①同桌同學(xué)讀第一,、二段的問答句,。

②指名一組同學(xué)對讀，學(xué)生評讀,。

③看板書自己練習(xí)背誦,。

④同桌背，指名背誦,。

3．學(xué)習(xí)第三,、四段。

（1）自己出聲讀讀第三,、四段,。

（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的,？（出示公雞圖,、鴨子圖,、孔雀圖）同桌同學(xué)一問一答。

（3）請一組同學(xué)一問一答,，其他同學(xué)評讀,。

（4）看圖說說公雞、鴨子,、孔雀的尾巴有什么特點,？板書：彎，扁,，好看

（5）師問：鴨子的尾巴扁,，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的,。）

（6）自己看板書練習(xí)背誦,。

（7）同桌互背。

4．練習(xí)背誦全文,。

（1）同桌同學(xué)互背,，一人背問句，一人背答句,，然后交換背,。

（2）請一組同學(xué)對背。

5．說說這6種小動物有什么特點,？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物,，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學(xué)生拖動電腦鼠標(biāo),，做給動物找尾巴的游戲,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇三

第一課時

：

2,、學(xué)習(xí)本課14個生字,，正確讀寫“觀潮、據(jù)說,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、悶雷、水天相接,、沸騰,、猶如、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、霎時、余波,、風(fēng)號浪吼,、恢復(fù)”等詞語。

3,、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料,。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

一,、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣？（江海漲潮,，氣勢宏偉,，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流,，錢塘江大潮自古以來被稱為“天

下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）,。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時,，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇,。

2,、學(xué)生談看錄像后的感受。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、檢查生字。

（1）出示“潮,、浩,、沸、漲”卡片,，指名讀,，說說共同點。（偏旁相同,，都是形聲字,。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩、沸騰,、漲潮……

（2）出示“猶,、據(jù)、踮,、恢”指名讀,。組詞：猶如、根據(jù),、踮腳,、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄,、崩,、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩,、薄霧、山崩地裂,、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu),。組詞：悶雷。讀音：èn

（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿,，上邊變“四”蓋。

2,、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子,。

三,、理清敘述順序

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇四

課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,，第二自然段配有一幅長城的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想,，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造,；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”,。可以說,，它不僅是一篇狀物類的文章,，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

學(xué)生對于長城并不陌生,，但是只限于名字而已,，課前應(yīng)多加以交流。

１,、認(rèn)識１３個字,。正確讀寫“蜿蜒、盤旋,、城磚,、城墻、屯兵,、堡壘,、呼應(yīng)、肩膀,、凝結(jié),、奇跡、氣魄雄偉”等詞語,。

２,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

４,、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點：在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城雄偉的氣勢,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇五

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明機(jī)智,。

2.理解課文中含義深刻的句子,，啟迪教育學(xué)生。

3.有感情地朗讀課文,，分角色表演故事,。

理解“貪婪者總是愚蠢的”這句含義深刻的話。

探究鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的,。

自讀自悟 合作探究鹿死里逃生的步驟

師制作課件 生熟讀課文 制作鱷魚、鹿等動物頭飾

師：昨天我學(xué)習(xí)了一篇童話故事，大家一起把課題說一遍,，好嗎,？（板書課題）

師：請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容，想一想課文講了一件什么事情？ 一只鹿遇上一千條鱷魚而沒被鱷魚吃掉，說明這只鹿很聰明，因此它能死里逃生,，而鱷魚呢？（板書：鹿——聰明——死里逃生 鱷魚——愚蠢------被嘲笑）

導(dǎo)入新課：鹿想出了什么辦法死里逃生的呢,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只鹿和一千條鱷魚》 出示課件一

1.請同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊思考，鹿想出什么辦法讓自己脫離危險的,？ 用最簡練的語句回答（鹿讓一千條鱷魚搭成橋,，然后從鱷魚背上跳到了對岸）

2.小組合作學(xué)習(xí)：鹿到底是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的逃生計策的呢？（組長記錄注意先后順序）

3.匯報交流：學(xué)生互相補充

騙老鱷魚說自己有毒,，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒,，讓老鱷魚招來一千條鱷魚。

老鱷魚不相信鹿,，鹿就用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚

鹿要求鱷魚們一個挨一個排開,，它要親自數(shù)一數(shù)。

4.深入理解探究鹿的聰明：,。這篇文章所體現(xiàn)的鹿的聰明,，。鱷魚的愚蠢都是通過對話來體現(xiàn)的,。

鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚中毒,，從哪幾句對話中看出來？出示課件二,，指導(dǎo)有感情朗讀（強(qiáng)調(diào)對話形式感嘆句,，反問句的讀法，認(rèn)識對話的三種形式）

鹿逃脫第二步：從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚,。出示課件三,，（指導(dǎo)感情朗讀）

鹿逃跑的第三步：讓鱷魚排開，它要數(shù),，鱷魚還沒想到鹿在騙它,？你從課文哪里找到的？（讀文勾畫）出示課件四（指導(dǎo)感情朗讀）

5. 課文還講了一件事情,，也體驗了鹿的聰明過人,？請大家再仔細(xì)讀一讀課文，找一找。（交流反饋自學(xué)情況）

6. 老師總結(jié)：這條鱷魚實在太愚蠢了,，它為什么會這么愚蠢呢,？課文哪一句說的最好。出示課件五（貪婪的人總是愚蠢的）引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思

什么是貪婪,？

結(jié)合生活實例說說對“貪婪的人總是愚蠢的”這句話的理解,。

1、學(xué)了這篇課文你想對鱷魚和鹿說些什么呢,？

2、分角色朗讀課文

分角色表演課本?。ò巳诵〗M分角色把這個故事演一演）

欣賞童話故事《聰明的小鹿》出示課件,。

同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢的,。我們要像鹿那樣,，做一個有勇有謀的人。

只要勤動腦肯思考,，老師相信大家都能夠成為一個聰明人

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇六

1,、鞏固漢語拼音；認(rèn)識3000個常用漢字,；有較強(qiáng)的識字寫字能力,，掌握識字方法，力求識用結(jié)合,；

能工整地書寫漢字,，并有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法,，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典,、詞典。（基礎(chǔ)知識方面）

2,、 閱讀有濃厚興趣,，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容,，體會思想感情,，注重語言的積累、感悟和運用,；學(xué)會運用多種閱讀方法,，注重基本技能的訓(xùn)練；能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考,；背誦十二冊指定背誦的課文,，默寫十一、二冊指定的詩詞,；學(xué)習(xí)瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬字以上,。（閱讀方面）

3,、 把自己的見聞、感受和想象寫出來,，做到內(nèi)容具體,，感情真實，文從字順,，書寫工整,，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號,，養(yǎng)成留心觀察,，認(rèn)真思考，勤于動筆,，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,。（習(xí)作方面）

4、 有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽,、表達(dá)與交流,，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（口語交際方面）

5,、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文,。（綜合性學(xué)習(xí)方面）

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段,，教材版本新，教學(xué)時間緊（本學(xué)期只有十九周）,，因而,，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清,，課課清”,；另一方面要以教材為本,，以學(xué)生為本，本著“突出重點,，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想,，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作,，減輕師生負(fù)擔(dān),，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點：

3,、注重運用,。知識的積累最終是為了運用，因此,，復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用,。

四周

第一部分：基礎(chǔ)知識（復(fù)習(xí)時間：兩周）

一、漢語拼音 （復(fù)習(xí)時間：兩天）

1,、復(fù)習(xí)建議

(1)漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成,，到高年級時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),。熟記《漢語拼音字母表》,，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。

(2)根據(jù)本方言的特點,，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點,。如聲母中平、翹舌之分,；韻母中前,、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等,。

(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題

多音字一般都是多義字,，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音,。如：“這種方便面很便宜,。”這句話中的兩個“便”的讀音不同,，意思也不同,。

2、復(fù)習(xí)要點

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》,；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音,、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3、主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序,；填寫相應(yīng)的大小寫字母,；看拼音寫詞語（限11、12冊詞語）,；看拼音寫出句子,；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等,。（典型題例略）

二,、字詞 （復(fù)習(xí)時間：四天）

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇七

[設(shè)計理念]

教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,，“披文入境”“潛心會文”,，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的,、生成性的`對話過程,，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

知識和能力目標(biāo)：在音樂,、圖片及相關(guān)說明的幫助下,，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。

過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨特的感受;在集體精讀,、賞讀中積累語匯，獲得言語美感,。

情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件,，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

[課時安排]

共兩課時

[教學(xué)過程]

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1,、播放《青藏高原》歌曲vcd,，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇八

本文的教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面,，難點是對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解,。為此,，運用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程，在解決教學(xué)重點的同時,，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，又可在突破教學(xué)難點時強(qiáng)化對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞,，讓學(xué)生得以美的享受,，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,，培養(yǎng)學(xué)生聽,、說、讀的技能,，提高他們觀察,、想象以及賞析詞句的能力。

１,、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)展學(xué)生觀察,、想象能力,。

２、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次,，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力。

３,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

１,、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)情趣：

為使學(xué)生對滿池荷花有真情實感,，特設(shè)計寬銀幕投影，以增強(qiáng)空間效果,。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動人,、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞,，激起學(xué)生的求知欲,，繼而圖文對照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài),。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境,，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析,。

２、借助情境,，理解詞句：

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇九

1．學(xué)會本課8個生字和8個新詞,。著重理解坐井觀天、大話,、無邊無際等詞語,。

2．理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天這個成語比喻的是什么,。并從中受 到啟發(fā),。

3．感情地朗讀課文。

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話,。

2．揭示寓意,，理解成語坐井觀天的意思。

集中識字,、表演朗讀

l．觀是什么意思,？

2．坐井觀天是什么意思？（坐在井底看天）

3．誰坐在井里看天,？它看到的天是什么樣的,？它的看法對不對？讀了課文就知道了,。

1．輕聲自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語,。認(rèn)讀生字,、詞語。

2．教師范讀課文,，要求聽準(zhǔn)生字的讀音,，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號,。

3．分段指名讀課文,，正音。

4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事,？它們?yōu)橐患裁词聽幷?？誰的意見對？

1．讀第1自然段,。

第1自然段有幾句話,？每句話講了什么？井沿是指哪里,？（看圖理解井沿,。）

2．讀青蛙和小鳥的第一次對話,。說說從他們的對話中你知道些什么？

指導(dǎo)朗讀課文第一次對話,。你從哪兒來,？要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀,，語調(diào)要平緩,。

3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。大話是什么意思,？課文里的大話是指什么,？青蛙認(rèn)為天只有多大？

4弄錯是什么意思,？小鳥說誰弄錯了,？弄錯了什么？無邊無際是什么意思,？小鳥為什么會說天是無邊無際的,？（因為小鳥飛了一百多里。）

5．指導(dǎo)朗讀第二次對話,。朋友,，別說大話了！··有那么遠(yuǎn)嗎,？要讀出勸告的語氣,，第二句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出肯定的語氣,。

6．讀青蛙與小鳥的第三次對話,。

7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見對,，是小鳥錯了。）

8．小鳥笑什么,？它為什么勸青蛙出井口看一看,？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是,。因為青蛙整天坐在井里,，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天,，這就是它看錯的根本原因,。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大,。）

9．指導(dǎo)朗讀第三次對話,。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,，小鳥耐心勸告的語氣。

青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,，都堅持自己的意見,，認(rèn)為對方錯了，你認(rèn)為誰對誰錯呢,？為什么,？

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程,，他仍然一心一意地追求美好的理想,。出世以后，他就被人看不起,，哥哥,、姐姐咬，公雞啄,，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他,?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走,，但仍然擺脫不了小鳥譏笑,、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼,，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往,。誰能想到，原來他不是丑小鴨,，竟是一只美麗的白天鵝呢,？

捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩,，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生許多令人驚異的感想,。因此，建議不要多講,，要多和孩子們一起投入地朗讀,。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候,，自然會感悟到文章的真諦,，感悟到人生的真諦。

不同的人對本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵多元感悟

《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊含著深刻的人文內(nèi)涵,，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo),，學(xué)生很有可能不會領(lǐng)悟,，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗,、感悟為主要學(xué)習(xí)手段,，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的深層把握.在這個基礎(chǔ)上教師適時引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語,。

2,、能力目標(biāo)：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品,。理解這一形象的`社會意義,，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

3,、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔,，讓學(xué)生懂得命運其實沒有定論,，關(guān)鍵在于要有對美好理想的追求。

1,、 通過丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。”

2,、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實意義,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十一

《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事,，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人,。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明,。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序,，從先到后一件一件有詳有略地寫,，條理清晰。語言重復(fù)較多,。除了第6件事略寫外,，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么,、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述,，寫法相似,。因此，教學(xué)中注意以下兩點：

1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主,。

2.根據(jù)童話的特點，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內(nèi)容,。

1,、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做有意義的事,。

2,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3,、有感情的朗讀課文,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

重點：了解七色花的神奇作用,，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事,，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點：運用幻想和想象,，引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。每人一朵七色花,，七片花瓣,。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

師：在我們的生活中,，處處可見美麗可愛的花朵,，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗,，有的香氣襲人,，有的冷幽淡雅，今天老師給大家?guī)砹艘欢渖衿娑置利惖幕ǘ?，它的名字叫七色花,。你們想不想認(rèn)識它啊?(板書課題)

師：看到這個花名你最想知道什么?(學(xué)生答)

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題讓我們一起走進(jìn)課本尋找答案。

1.自由讀課文。在讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。標(biāo)出自然段的段序。

2. 現(xiàn)在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了,。

珍妮,、橙色、撕下,、歌謠,、摔碎、旋風(fēng),、堵塞,、板凳、跛子,、健康,、隨便、仔細(xì),、東張西望

1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?

2.請你再讀課文,，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內(nèi)試著說一說。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花,，它可以滿足人的愿望,，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望,，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

3.誰能來匯報?(學(xué)生答)

篇幅這么長的文章,，你只用這么簡單的幾句話就說明白了,。你值得得到老師的贊揚。

4.請同學(xué)們快速的瀏覽課文,，看看七色花是什么樣子的?把相關(guān)的句子畫下來,。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅,、藍(lán),、綠、橙,、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮,。)

同學(xué)們你們說這朵七色花漂亮么?請你練習(xí)讀一讀。誰能把它的美麗讀出來,。

誰愿意再嘗試?

5. 恩,，好一朵美麗的七色花,。七色花不僅美麗，還有一個什么特點?(神奇)真會讀書!

你從哪看出來的?請你也把課文中的句子讀出來,。(只要……就……)只要……就……能說明什么?(說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件,，就能實現(xiàn)任何愿望,。)誰能用只要……就……來造句。

同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實現(xiàn)的夢想填到橫線上,。自己練習(xí)讀一讀,。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東,，飛到北來飛到南,，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來，我要_____________,。

師;請同學(xué)們也讀一讀,。讀出神奇。

指名3個,。(想要什么,，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧,，飛吧!我要……多神奇的咒語,。女生讀)

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細(xì)細(xì)的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿,，用“—”劃下來,，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣,。教師大屏幕輔助填空( )色花瓣幫助珍妮————,。

學(xué)生通過(讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流)，隨機(jī)引出珍妮的七個心愿：

黃色花瓣——幫助珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原

藍(lán)色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康

制成隨機(jī)板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫,，交流后貼到黑板上來)

7. 小朋友,，珍妮用七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現(xiàn)的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜,，珍妮說得仔細(xì)想想,，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢? (指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧,

課件出示：小花瓣兒飛喲飛,，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南,，繞一個圈兒轉(zhuǎn)回來,，讓維佳健康起來吧,。

師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!誰還能快樂地讀一讀.

指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣,，扔出去,，說：“飛吧，飛吧!讓這個小男孩健康起來吧……”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語,，請讀得輕一些——

師：這是最后一片珍貴的花瓣,，請讀得再輕些——

師：這是最有意義的一個心愿，來,，靜下心,，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘,，小男孩站了起來,，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀,，跑呀,，珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)

師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?

師：這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)

師：難怪有人說——!出示：幫助別人，快樂自己!

過渡：多么神奇的七色花呀,，要是我也能擁有一朵,，那該多好，同學(xué)們,，你們想要嗎?好,，閉上眼睛，伸出雙手,，噓――聽,，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了,，小心,，合攏雙手，拿好了,。(出示：七色花)現(xiàn)在,，這朵神奇的七色花就屬于你了,，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，請你寫下來,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識9個生字，會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟,，初步培養(yǎng)語感。

3,、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,，尊重別人，與人和睦相處,，才能得到大家的支持和擁護(hù),。

重點難點：

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人,，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù),。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)，明確要求,。

1,、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字,。(出示生字卡片)

2,、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀,。

3,、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動物圖片,。)

4,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x,。

二、字詞樂園,，輕松過關(guān)

1,、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會，彩旗飄揚,，《運動員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕,，敬請動物門購票入場,。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,，讀對者獲門票一張,。

2 出示生字生詞卡片,，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈送卡片(即門票),。

帶拼音認(rèn)讀生字;

去拼音認(rèn)讀生字;

在句子中認(rèn)讀生字;

認(rèn)讀生詞

三,、 朗讀感悟。

1,、聽課文錄音思考

原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?

有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

2,、匯報交流。

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思,。

指導(dǎo)朗讀,。

a指名讀; b學(xué)生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范,。e齊讀,，讀出獅大王的威風(fēng)。

3,、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段,。

他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐,，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評議,，這樣讀有什么好處?

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法,。

小青蛙：我受不了,，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

大象：要我的命了,，沒法過日子了,，你害苦我們了，你下臺吧,，貓頭鷹大王,。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了,，第二個大王走馬上任了,，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分,，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話,。

a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動,。

森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕,。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王,，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰,，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了,，大家擔(dān)心：用什么語氣讀?

小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話,。

a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣,、干脆,、機(jī)靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

默讀第五自然段,，再看看第一自然段,，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué),。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布,。

四、拓展思維,，明理導(dǎo)行

1、 猴子大王走馬上任了,，你想對他說些什么呢?(祝賀,、建議、夸獎的話都可以說,，說句知心的話,。)

2、你還想對哪只動物說什么?(建議,、安慰,、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話,。)

3,、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”,，你會怎樣下達(dá)命令?

4,、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長,，你會怎樣管理班級?

五,、實踐活動，競選提升

照樣子說一說

神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

( )極了 ()來()去 立 刻( )

筆試題：學(xué)會欣賞,，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美,，注意把字寫正確寫美觀。

具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小,，捺要寫平,。

比較“之”字在田字格中的位置,。不宜過上，不宜過下,，不偏左,，不偏右，要占在正中間,。

師范寫,。

學(xué)生描紅一個，寫兩個,。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,。(一拳、一手,、一寸的要求)

檢查,，評議，展示欣賞,，表揚,。

六、作業(yè)超市,，自主選擇

1,、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

2,、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

3,、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;

4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;

5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這個愿望，說一說,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十三

本次習(xí)作要求學(xué)生觀察一處感興趣的美好的景物,，并寫下來,?？晒┯^察的景物有很多，包括一些自然景觀,，如日出日落,、冬去春來、云飄雪降等,；包括一些人文景觀,，如有名的公園,、名勝古跡、幽靜的鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等,。要求學(xué)生選擇一處自己最感興趣的景物,，仔細(xì)觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。

⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇,，并且能細(xì)致觀察。在觀察時做到觀察有序、觀察有物,，同時要抓住所選景物的獨特之處仔細(xì)觀察,。

⒉描寫是要做到用詞準(zhǔn)確,、生動，并能適時加以議論,，借物抒情,。

一、指導(dǎo)學(xué)生審題,，弄懂文題的要求,，并能根據(jù)自己的喜好去選擇。

二,、回憶學(xué)習(xí)過的寫景的作文的基本寫法,。

三、怎樣表達(dá)自己的情感,？這是作文時最需要仔細(xì)思考的,。觀察時就應(yīng)該滿含情感,，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的景物，在寫作時才能融入自己的情感,，使得筆下的景物充滿了生命力。

四,、要充分運用生活積累,，把所選的景物的獨特之處寫出來。

五,、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇,，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，尤其是本板塊學(xué)到的一些說明事物的方法,，也可以嘗試著去運用,。

六、寫后要反復(fù)誦讀,，學(xué)習(xí)自己修改,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十四

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

2.根據(jù)描寫聲音的四字詞語想象畫面,。

3.用表示時間的詞語來描述事物,。

4.在橫格中寫字,字的中心要在橫格的中線上,注意字距要差不多,標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

5.欣賞并積累《鹿柴》,。

根據(jù)詞語想象畫面;積累古詩,。

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

2.積累詞語,理解并運用,。

3.利用插圖,了解古詩大意,。

1課時

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十五

1、認(rèn)識11個生字,，會寫“飛,、馬、猴”3個字,。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ,、 、 ,、 ,、 、”,。

2正確流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,，激發(fā)觀察自然的興趣,。

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子,。

找一個陽光燦爛的日子,，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化,。

第一課時

總73電63

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字,，會寫“飛,、馬、猴”3個字,。認(rèn)識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ,、 、 ,、 ,、 、”,。

二,、教學(xué)重點：練習(xí)朗讀、認(rèn)字,。

三,、教學(xué)難點：理解句子。

四,、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、回顧“踩影子”的游戲,，說說你是怎么做的,？

2、出示課題：影子,。讀課題,，注意輕聲的讀法。

3,、有一個小朋友叫京京,，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字,，說說怎么記住“影”字,。

4、認(rèn)識偏旁：三撇兒“。

（二）學(xué)習(xí)課文

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

（1）借助拼音,，自己小聲地讀一讀課文,，把要求會認(rèn)的字圈起來。

（2）借助拼音,，把要求會認(rèn)的字讀一讀,，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影,、前,、常,、跟,、著、朋,。

（3）同桌對讀,，互相正音。

（4）開火車讀,，檢查讀音,，共同正音。

（5）自己讀一讀課文,，把課文讀流利,。

2、細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)字詞句,，理解課文。

（1）讀課文,，想一想,，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？

（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文,，說說你讀懂了什么,？

（3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系,。

通過對插圖的觀察,、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽,，影子在前,；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊,，影子在右,；太陽在右，影子在左,。

看圖說說,，理解“前、后,、左,、右”

（4）質(zhì)疑、釋疑,。

再讀課文,，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學(xué),，發(fā)動大家動腦筋解決問題,。

在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常,、跟著,、它、朋友”這幾個詞,，懂得影子和黑狗有相似的地方,；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn),，非常親熱,；“它”指影子，影子陪我上學(xué),、放學(xué),，就像我的好朋友。

（5）朗讀課文,、背誦課文,。

自己讀讀課文，想辦法記下來,。

邊讀邊做動作,，加深對課文的記憶。

老師引讀課文,，指導(dǎo)背誦.

學(xué)生自己背誦后,，再背給同桌聽。

（6）動動腦筋,，學(xué)習(xí)認(rèn)字,。

學(xué)習(xí)新偏旁“ ,、 、 ,、 ”,，說一說偏旁名稱。

說一說怎么記住這些字,。

讀詞說句認(rèn)字,。

1、把生字讀給家長聽,，把課文背一背,。

2、繼續(xù)觀察,，在哪兒能見到影子,。

六、板書設(shè)計：

9． 影子

左 右

七,、課后反思：

總74電64

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

2,、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,，激發(fā)觀察自然的興趣。

二,、教學(xué)重點：

練習(xí)朗讀,、認(rèn)字。

三,、教學(xué)難點：

理解句子,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文,，再現(xiàn)課文中的生字,。

2、開火車認(rèn)字,、詞,。

3、會背課文的同學(xué)站起來,，背背課文,。

（二）觀察說話

1、說給同桌聽：我的前面是（ ）,，我的后面是（ ）,，我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2,、大組交流：誰愿意講給大家聽,，自己站起來說一說。

3,、隨便選一個字,，（前、后,、左,、右）開火車說說你周圍的同學(xué)。

（三）指導(dǎo)寫字

1,、復(fù)習(xí)“飛,、鳥、馬”,。

（1）看圖,，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎,？

（2）大家一起讀一讀,。

2、復(fù)習(xí)筆畫,，學(xué)寫字,。

（1）看到“飛”字，你覺得它像什么,？

（2）第一筆應(yīng)該寫什么,？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空,。

（4）描紅,，防寫。

3,、學(xué)習(xí)新筆畫,。

（1）認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成,。

（2）觀察這兩個字的筆畫,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）按筆順書寫,。

（4）書寫練習(xí),，個別輔導(dǎo)。

（四）練 習(xí)

1,、加一筆,，變新字,。

口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、選字填空,，再讀一讀,。

鳥 馬

（1）（ ）兒在天上飛。

（2）（ ）兒在地上跑

五,、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ）,，我的后面是（ ），我的左邊是（ ）,，我的右邊是（ ）,。

六、板書設(shè)計： 鳥 馬

七,、課后反思：

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十六

1,、會認(rèn)4個生字，會寫4個字,，自主積累詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內(nèi)容,，知道媽媽是怎樣摘星星的,。

3、借助插圖背誦課文第2自然段,。

教學(xué)重點：

1,、會認(rèn)4個生字,，會寫4個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段,，借助插圖背誦課文第2自然段,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書課題,，指名讀)

2,、讀了課題,，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二,、初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文,，圈畫生字,，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,。有不明白的問題請教同學(xué)和老師,。

2,、回答根據(jù)課題提出的問題。

3,、標(biāo)出自然段,。

三,、閱讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、自讀第一自然段,，學(xué)習(xí)“未”,、“賞”兩個生字。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法,，例如木字加一橫,，或味字去掉口字旁。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音,，注意正音,。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。

2,、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段,，認(rèn)識“嘿”字,。

朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義,，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美,。

借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習(xí)背誦課文,。

3,、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對話,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣,。

分角色朗讀對話。

4,、過渡：未未和咱們小朋友一樣,，都非常喜歡星星。于是,，媽媽提出要和他比賽摘星星,。可是,，天上的星星那么高,，離我們那么遠(yuǎn)，怎樣才能摘到呢?

5,、自讀第七自然段,，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認(rèn)識“碗^v^、“端”兩個生字,。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導(dǎo)書空,。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法,。

6,、回讀課文1——7自然段。

四,、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1、讀字卡：

嘿 端 未 碗 賞

2,、讀詞卡：

未來 欣賞 賞月 賞光 飯碗 端正 端莊 端午節(jié)

3、指導(dǎo)書寫：

碗：左窄右寬,，注意右半部分的寫法,。

段：左窄右寬。

賞：上下結(jié)構(gòu),，要寫得緊湊些,，避免過長,。

未：獨體字，筆畫寫得舒展些,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十七

復(fù)習(xí)字詞,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文

以讀貫穿教學(xué)始終,，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗,，

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決辦法,，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的,。

本文教學(xué)的難點在于對課文內(nèi)在人文因素的把握,，即：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

一,、復(fù)習(xí)引入,，整體感知。復(fù)習(xí)詞語,，全班齊讀

松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

二,、初讀了解課文

1、課文寫了誰和誰之間的故事?

2,、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動畫

三,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

剛才我們讀了課文,，睡能告訴老師,，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

(1)松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段,，到課文中找找答案

誰能告訴老師,，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

(3)請生個人讀,，檢查生讀書情況,，再請生評價

(4)重點學(xué)習(xí)第三，五自然段,，體會松鼠和小熊的心情

3,、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情,，語氣,，動作,。

4、請學(xué)生上講臺表演,，再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來

5,、用高興的心情讀讀這兩個自然段

6、學(xué)習(xí)第六自然段

(1)區(qū)別“飄”和“漂”

(2)紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口

風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

你看這兩個字讀音相同,，表示的意思不同,，這個“漂”是三點水，和水有關(guān),，表示在水上“漂”,，而另一個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄,。

7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段,，體會情感

(1)小熊和小松鼠吵架了,，他們的心情怎么樣

(2)他們分別做了什么?

(3)誰先提出和好的?

四、總結(jié)全文

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十八

本教學(xué)設(shè)計的目的在于鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動,，進(jìn)行生活素材的搜集整理,，同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流,，讓學(xué)生自己總結(jié)出實踐的結(jié)論,，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份,，采訪自己的爺爺奶奶,、外公外婆，或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人,，向他們了解當(dāng)年他們的樂趣是什么,，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄,。

１,、了解課文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的主題,。

2,、分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。

3,、每組指派一名代表發(fā)言,。

4、引發(fā)學(xué)生思考：

（１）當(dāng)年,，老一輩生活艱苦的原因是什么,？

（2）我們今天的生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同？

（3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ睿?/p>

以“珍惜今天的幸福生活”為話題,，寫一篇小作文,。

1、張潔的《挖薺菜》,。

2,、劉紹棠的《榆錢飯》。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比手法的運用,，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活,，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸,、富于生活氣息的語言風(fēng)格。

1,、了解“勸告”在生活中所起的作用,。

2、了解勸告的方法和技巧,。

3,、課堂活動：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

（2）分組練習(xí)

（3）班級交流

（4）教師總結(jié)

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇十九

本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”,，小組合作探究教學(xué)模式,，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：

總體教學(xué)

備課是比較頭疼的問題,。檢查時很多學(xué)生未能按時完成,，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。

原因很多,，我思考主要原因是：

1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個過程,。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實際操作力，過于理想化,；

2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo),，為趕時間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密,，這也給課堂組織小組展示給來很大困難,，進(jìn)度比較緩慢,。為解決備課難題,，我后來試著從兩個方面改進(jìn)加以引導(dǎo),，提高備課效率：（1）課堂留一定時間組織學(xué)生備課,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作備課,；（2）提煉簡化備課目標(biāo),，使學(xué)生易于把握,。通過上述方法,，備課從內(nèi)容到速度有所改善,。

常規(guī)五個作業(yè)，除了備課外還有平時練習(xí),，配課練習(xí)、作文及其周記四項,。練習(xí)擇取具有針對性的,，基礎(chǔ)性強(qiáng),，難度適中,，看情況及課文的重要程度適量布置,；周記一般是一個教學(xué)月寫兩次,；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問題是：1.文體不明,；2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作,，有抄襲敷衍現(xiàn)象,；周記還能堅持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實感,。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長,，要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：

七（1）班學(xué)生思維活躍,，上課愛打岔,，經(jīng)常“節(jié)外生枝”,，自律能力不強(qiáng),，管理費力不少。索性找點樂子,，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點文章,，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非,，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來,。

激勵機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

個體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對教學(xué)的要求就會高些,，也會自覺問問題,；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè)，不按時作業(yè),，缺交作業(yè)種種情況,。如侯俊佳，比較悶,；陳瀚彬,，活潑過度。要給他們開“小灶”,，費心得多,，先降低要求，哪怕是一點點進(jìn)步也公開多予以表揚,，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。

改進(jìn)方向

在繼續(xù)堅持新課改教學(xué)模式的前提下,，今后教學(xué)中我思考從以下幾個方面改進(jìn)教學(xué)：

1,、完善多重獎懲機(jī)制調(diào)動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性,；如可以與班內(nèi)操行評比相結(jié)合,；

2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),，包括學(xué)科知識與教學(xué)方法,。如語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,，從情感上調(diào)動學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)樂趣,，深入鉆研，體會學(xué)科魅力,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二十

課文寫了父親通過艱辛的努力,，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著,、勤勞的品質(zhì),。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園,，父親毅然要開一塊菜地,，重點描寫了開荒、填土和育肥,，生動細(xì)致地描寫了父親的言行,，字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。

１,、識８個生字,。

２、有感情地朗讀課文,，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著,。

３、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞,、堅強(qiáng),。

４、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句,。

從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞,、堅強(qiáng)。

一,、揭題導(dǎo)入

１,、直接板書課題：父親的菜園

２、讀題,，質(zhì)疑：

師板書有研究價值的問題：

父親為什么要開辟菜園,？

父親的菜園是怎樣的？

二,、初讀質(zhì)疑

１,、帶著問題，自由讀全文,。

２,、指名匯報：

多媒體隨機(jī)出示重點句：

我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說,，就像嬰兒斷了奶,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,，嵌在荒涼的山坡上,。

比較這兩個句子，有什么共同點,？

（都用了打比方的方法）

３,、學(xué)習(xí)這兩句話：

齊讀第一段。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二十一

1.認(rèn)識14個生字,，會寫9個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，注意人物情感的變化。

3.運用瀏覽的方式閱讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情這一閱讀方法,。

學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì),，從而提高自己的品德修養(yǎng)。

預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字新詞,，大體了解課課文內(nèi)容。

2課時

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文,，請大家齊讀課題。

請同學(xué)們打開書,，老師請幾名同學(xué)分自然段朗讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話,。(指名讀,，讀完之后，校正字音,。本課要求認(rèn)識的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字,，但是認(rèn)讀都有一定難度,，在認(rèn)讀的過程中要注意讀準(zhǔn)字音。“菌”不能讀成“jǔn”,，“苛”不能讀成“kě”,，“誨”不能讀成“huǐ”?！袄w”是個多音字,，在本課讀“xiān”。

本課要求會寫的字中,，“恩”和“思”,、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆,，要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu),，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點”,。)

同學(xué)們默讀課文,，思考，這篇課文講的是一件什么事?

1.提出閱讀時遇到的困難,，師生交流解答,。

2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息,，回答下面的問題,。”

(三個問題的答案都能在文中直接找出來,，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué);老先生說明了考試扣分的理由之后,，“我”覺得冤枉是因為在5000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時不用抗生素,，很可能合并細(xì)菌感染,。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時才開始用抗生素的話，就來不及了,，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了,。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過來是因為“我”在高原情況下使用抗生素的做法是正確的，還因為“我”敢于堅持自己正確的觀點,，不是因為教授自己知識的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點,。)

3.請同學(xué)們自由讀課文，做到正確,、流利,。

1.寫要求回寫的生字

2.讀熟課文

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二十二

知識與技能目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通順課文,。理解文中的“侍弄”,、“癡迷成性”,、“榻”、“彬彬有禮”,、“釅”等詞的意思,。

2．了解課文中寫了老舍先生的哪些事？

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1．朗讀課文,，從中體會老舍先生的性情及為人,。

2．以課文為依托，結(jié)合本單元課文及課外資料,，進(jìn)行口語交際,，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng),。

了解課文中寫了老舍先生的哪些事,？從中體會老舍先生的性情及為人。

結(jié)合本單元課文及課外資料,，進(jìn)行口語交際,，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng),。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二十三

1,、認(rèn)識本課生字，能按照正確筆順書寫生字,。

2,、正確流利的朗讀課文，表達(dá)出對^v^的崇敬之情,。

3,、感悟^v^對少年兒童的關(guān)愛，體會生活的美好,。

學(xué)會生字是重點,，感悟課文是難點。

搜集關(guān)于^v^的資料,。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字,，能正確、流利地朗讀課文,。

1,、交流課前查閱的有關(guān)資料。

2,、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)^v^的課文，板書“關(guān)懷”,。

１,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，畫出生字，反復(fù)讀帶有生字的句子,。

２、再度課文,，想一想讀懂了什么,？

３、指名說一說,，課文主要寫了一件什么事,？

４、指名讀課文,，全班參與評議,。

懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福,。

“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音,，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音,，指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確,。

①熟字加偏旁認(rèn)記：懷恩握燦爛。

②熟字去掉學(xué)過的偏旁認(rèn)記：察,。

③熟字換偏旁認(rèn)記：神,。

④編順口溜或猜字謎的方式識記：

“豎撇橫折鉤，內(nèi)藏土和口,；翻開百家姓,，這姓就是周。

“每一口人都有田,，表示生活喜連連,，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊,。

①多種形式練讀,，反復(fù)與生字見面。

②小游戲,，考考你,。

③小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀,。

１,、自由讀課文，畫出不明之處,。

２,、分小組討論課文中的疑問,，小組內(nèi)匯報。

３,、全班交流,。

４、再讀課文,，聯(lián)系生活實際或上下文理解“視察,、聚精會神”兩個詞語。

５,、分小組朗讀,，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟^v^對少年兒童的關(guān)懷,，指導(dǎo)讀出對^v^的熱愛,、懷念之情。

講關(guān)于^v^的故事,。

通過閱讀課外書,、向別人請教等途徑，搜集關(guān)于^v^的事跡,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二十四

了解宴子出使楚國國,，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事,，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才,。

1、分角色朗讀課文,。

2,、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧,。

3,、會認(rèn)8個生字，會寫14個字,，認(rèn)識理解難點詞語,。

在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),。

精讀晏子與楚王針鋒相對的話,，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的,，理解句子中含著的意思,，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

1課時

一,、解釋課題,，導(dǎo)入課文。

1,、出示課題“宴子使楚”,。理解“使”，出使,。

2,、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,。說說，你知道中國古代還有哪些的人物,。比如：孔子,、孟子等。

3,、說說課題的意思,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音,，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順,。

（2）想想課文講了哪幾件事,。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事,，楚王三次想侮辱晏子,，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán),。（學(xué)生交流,，其他同學(xué)可以補充。）

（2）讀一讀難讀的句子,。

3,、了解劇本的格式。

三,、再讀課文,，走近宴子。

1,、大聲朗讀課文,，想想課文讓你感到最氣憤的是什么,？讓你感到興的又是什么？

2,、課堂交流,，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子,，顯顯楚國的威風(fēng),。”

（2）興的是“從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了,。”

3,、從楚王的變化中,，你能說說晏子是一個怎樣的人？

四,、深入閱讀,，體會智慧。

1,、研讀晏子和楚王間的第一回合較量,。

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子,。

（2）自由朗讀這句話,，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國,，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家,？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢,？請選擇合適的提示語,，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇,？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）,。

（4）有感情地朗讀課文，編排劇本,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二十五

2課時

一,、導(dǎo)入：

可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入

新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝,，鵝,，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。”

討論：這首詩突出了鵝的什么特點,？

這首詩寫鵝,，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔,，色彩鮮明,，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,，而且全詩總共才18字,，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》,，內(nèi)涵要豐富得多,，語言也很有特色，生動幽默,，而且富有童趣，值得一讀,。（也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見過的鵝,，或展示相關(guān)圖片、音像資料,，由此引入課文）

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

2、按照一定順序復(fù)述課文,。

3,、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色,，展開想像,，寫一段話。

4,、默讀課文,，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,，懂得體貼關(guān)愛別人,。

教學(xué)重點：

體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。

教學(xué)難點：

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色,，展開想像,，寫一段話。

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利朗讀課文。

2,、學(xué)會本課生字及新詞,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字,。

2,、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,，按時間順序分段

教學(xué)重點：

1,、學(xué)會9個生字。

2,、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

教學(xué)難點：

分段。

教學(xué)過程：

一,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音,。

2,、交流本課由生字組成的詞語

3、拓展生字組詞

沸（）（）（）（）

悔（）（）（）（）（）

純（）（）（）（）

4,、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”,、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項,，并在每個字下面寫一遍,。

5、學(xué)習(xí)多音字

xìng（）興{xīng（）二,、檢查正確流利朗讀課文,。

1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段,。

2,、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音,。

三,、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話,。

2,、集體交流。

3,、理請課文的順序：默讀課文,，劃出表示時間變化的詞語。

4,、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5,、按時間的不同給課文分段

（1、2）（3）（4,、5）（6）（7,、8）

說一說每部分的主要內(nèi)容。

6,、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四,、課堂小結(jié)。

今天你找到哪一種分段依據(jù),？

五,、作業(yè)。

讀課文,，預(yù)習(xí)思考題。

板書：15六個饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二十七

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、朗讀,、品味文章語言，體會本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,、文筆流暢的特點,。

2、學(xué)習(xí)通過外貌,、動作,、語言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法,。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)通過生動的人物描寫刻畫人物的方法,。

【教學(xué)思路】

以“痛快”為切入點，以“笑”和“靜”為立足點,，分析人物形象,，體會人物情感。

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

讀了這篇課文,，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課?

二,、分析王老師形象。

ppt顯示：這是一位怎樣的老師?

回答格式：采用 (描寫方法,、修辭),，表現(xiàn)了一個 的老師。(1)從同學(xué)們的“笑”中,，你看到了一位怎樣的老師?

(2)從同學(xué)們的“靜”中,，你看到了一位怎樣的老師?

三、ppt顯示課文語句：“可惜,，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”

思考：你認(rèn)為在與王老師相處的過程中,，我們會當(dāng)面喊“王幾何”嗎?

四、運用語言,、心理,、神態(tài)、動作,、外貌等描寫方法,，描寫一位自己熟悉的老師。

五,、課堂小結(jié)：

請注意,，我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫作文,。我只是想跟大家說明一個簡單樸素的道理：生活就是語文,，動筆即是作文，只要我們做一個熱愛生活的人,，做一個時時刻刻都能被愛感動的人,，讓愛和歡笑充滿我們的生命，這,，便是語文!

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二十八

1,、認(rèn)識10個生字，正確書寫9個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、通過閱讀課文感受瀑布的雄偉,、美麗,，進(jìn)而熱愛大自然,。

4、了解文中的比喻句,，并通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象,。

5、積累詞匯及句子,。

通過閱讀課文感受瀑布的雄偉,、美麗，并將自己的感受通過朗讀展現(xiàn)出來,。

了解文中的比喻句,，并通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象。

瀑布資料電腦課件

2課時

同學(xué)們,，你們親眼見到過瀑布嗎,？

談?wù)勀憧吹狡俨己蟮母惺堋,；蚪涣髯约翰殚喌馁Y料,。

今天就讓我們一同走入課文看看葉圣陶爺爺筆下的瀑布什么樣。

（一）自讀課文：

同學(xué)默讀課文,，邊讀邊想,，課文中瀑布給你留下了怎樣的印象。

交流初讀課文的感受,。

（二）再讀課文,，認(rèn)識生字：

1、學(xué)生自由讀課文,。讓我們一起來讀讀課文,，如果遇到不認(rèn)識的字你怎么辦？

2,、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,，并多讀幾遍。

3,、同桌匯報生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽,，提醒同桌要跟著讀,。

4、找學(xué)生做小老師,，幫老師檢查生字,。

5、生字挑戰(zhàn)游戲：同學(xué)根據(jù)生字的形,、義相互提問,。

（三）細(xì)讀課文,，了解課文內(nèi)容：

1、把生字帶入課文,，默讀課文,，每小節(jié)都知道了些什么？

（小詩中描寫了瀑布的聲音,，瀑布從遠(yuǎn)到近看到的樣子,。）

2、同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容,。

（四）指導(dǎo)書寫：

1、交流哪些字比較難寫,。

2、同學(xué)當(dāng)小老師，幫助大家寫好這些字,。

重點提示：“瀑”右下不是“水”

3,、同學(xué)結(jié)合自己的實際情況當(dāng)堂書寫。

上節(jié)課我們認(rèn)識了這課的生字，了解了課文內(nèi)容,，這節(jié)課,，就讓我們帶著自己的感受,，把這篇課文背誦下來吧！

1,、瀑布的聲音：

1）自讀第一小節(jié),。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇二十九

教學(xué)目標(biāo)

1、通過流利有感情的朗讀課文,，展開想象,，感受語言文字的優(yōu)美。體會兒童生活的情境,，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛,。

2、學(xué)會本課6個生字,，綠線內(nèi)的字只識不寫,。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，認(rèn)識十和頁2個偏旁,。

3,、比較、記憶生字,，能夠把真,、顆寫端正。

教學(xué)重點,、難點

1,、調(diào)動多種感官，憑借語言文字展開合理想象,，有感情的朗讀課文,，體會語言的優(yōu)美和大自然的美好。

2,、掌握本課生字詞并能夠書寫端正,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.有關(guān)鮮花和星星的圖片，結(jié)合文字穿插組合制成課件,。

2.寫有本課生字的鮮花和星星的卡片,。

3.舒緩的音樂以便配樂朗讀，歌曲《閃亮的小星》磁帶,。

4,、根據(jù)小組所準(zhǔn)備的生字卡片，在合作學(xué)習(xí)中能夠人手一份,。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)鮮花和星星的文字,、音像,、圖片等資料,。對鮮花和星星的觀察,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入情境,，初步感知

1,、師：小朋友，今天老師給你們帶來一首兒歌,，請你們靜靜地聽一聽,，想一想，你眼前仿佛看見了什么?(播放優(yōu)美舒緩的音樂,，教師跟著音樂的節(jié)奏深情的背誦兒歌,，學(xué)生靜靜地聽一聽)

點評：教師用配樂朗誦的形式把學(xué)生帶入語言所描繪的情境中，初步感知,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活自由想象,。注意，圖沒有出現(xiàn),，目的是讓學(xué)生借助語言文字展開想象,，給學(xué)生更多的想象空間，而不是用圖把學(xué)生的思維限制住,。

2,、師：聽了兒歌你的眼前仿佛看見了什么?

生：我好象看見了五顏六色的鮮花，非常美麗,。

生：我仿佛看見地上開滿了五彩繽紛的小花,。

生：我看見了滿天的小星星，正對我們眨眼睛呢!

點評：讓學(xué)生展開想象進(jìn)行交流,，初步感受鮮花和星星的美好,，激發(fā)起學(xué)生對鮮花和星星的喜愛之情。

3,、今天我們就學(xué)習(xí)第13課(教師出示課題：鮮花和星星)誰來讀題?(教師：星是后鼻韻母你讀得很準(zhǔn),。)鮮花和星星美嗎?你們喜歡嗎?大家一起讀題。(齊讀課題)在此基礎(chǔ)引出課題,，讓學(xué)生帶著喜愛,，贊美之情有感情地朗讀課題。(注意糾正星是后鼻韻母,。)

過渡：我聽出來了,，你們很喜歡鮮花和星星，想不想自己讀讀這首兒歌?

二,、初讀感知

1,、師：請大聲的讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，難讀的生字看拼音多讀幾遍,。(學(xué)生自由讀)

2、師：在碧綠的草地上盛開著幾朵美麗的小花,，天空中還掛著幾顆小星星,，他們在說什么?想知道嗎?(投影出示帶拼音的生詞)來，把這些詞讀準(zhǔn)你就知道了,。(學(xué)生自己讀,。)

3、師：自己在小組中讀給你們組員聽,，大家互相糾正,，互相幫助。(小組中輪流讀,，學(xué)生之間互相指導(dǎo),。)

4、誰想知道鮮花和星星在說什么,，告訴大家,。(指名上臺拿卡片并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。)

你們讀得很準(zhǔn),，瞧,，鮮花和星星在對你們笑呢，來,，我們一起讀準(zhǔn)這些詞,。(齊讀生詞)

5、師：兒歌中的輕聲音節(jié)的詞相信你們也能讀準(zhǔn),。(投影出示輕聲音節(jié)的詞)在小組中讀聽(互相糾正,，抽查正音)

6、進(jìn)行反饋,。

三,、細(xì)讀感悟

精讀兒歌第一部分

1 師：夏天到了，鮮花都盛開了,，大自然變成什么樣了?讀讀兒歌的第一部分,。(邊讀邊想)

2師：從你們讀書的神態(tài)我知道你們一定看見了一幅幅美麗的圖畫，誰來介紹一下?

3,、生：我看見了滿地的鮮花,。

師：那是什么樣的?

生：這里一朵，那里一朵,，山坡上到處都是

(教師出示詞：滿地)指名讀

師：從你讀的我們仿佛看見了漫山遍野的鮮花,，大家一起讀。(全班感情讀)

4、師：你還看見了什么?聞到了什么?在小組中讀給同學(xué)聽,，并且說一說,。

(小組交流)

點評：調(diào)動多種感官促使學(xué)生把生活、文字聯(lián)系起來加深感悟與體會,，并通過小組交流的形式拓展豐富孩子的想象空間。

5,、師：誰能把看到的美景和大家一起分享?

生：我看見花兒有紅色,、黃色、紫色……真是五顏六色美麗極了,。

師：太美了!你來讀一讀,。(該生有感情地朗讀兒歌第一部分)

師：你們都看見了嗎?大家一起讀。(齊讀)

師：這么美的鮮花你們喜歡嗎?

(出示詞語：最喜歡)指名有感情地讀,，學(xué)生齊讀

師：我聽出來了你們很喜歡鮮花,，現(xiàn)在大家把眼睛閉上，聞一聞,，你聞到了什么?(學(xué)生閉眼做聞的動作,，然后自由發(fā)言。)你們都聞到了哪些花兒的香味?再讀讀這句話,。(有感情朗讀)

6,、品讀、欣賞

師：夏天到了,，五顏六色的鮮花都盛開了,，漫山遍野全都是，它們散發(fā)出淡淡的清香,，大自然多美呀!走,，我們一起到大自然中去欣賞欣賞。(圖,，文,、音樂同時出現(xiàn)，學(xué)生欣賞朗誦)

點評：通過聽,、讀,、說、想,、聞等方式調(diào)動學(xué)生多種感官,，抓住滿地、最喜歡等重點詞語的朗讀,，讓學(xué)生展開豐富的想象,，進(jìn)入課文情境，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,，再通過感情朗讀表達(dá)出來,，與文本產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷融進(jìn)去,，跳出來,，再融進(jìn)去的學(xué)習(xí)過程。

精讀兒歌第二部分

1,、師：夜幕降臨了,，熱鬧的大地變得一片寧靜，夜晚的星空又是什么樣的?請組長帶領(lǐng)組員讀一讀,，把看到的,、聽到的、想到的互相交流一下,。

點評：在學(xué)習(xí)第一部分的基礎(chǔ)上,，教師放手，要求學(xué)生能夠利用前面所學(xué)方法在小組中互相交流,，合作學(xué)習(xí)

i.師：你看到的星空是什么樣的?(讓學(xué)生說說讀讀體會)

ii.閃爍的小星在對你們眨著眼睛呢,，這首歌會唱嗎?大家一起唱。(放錄音學(xué)生表演唱)

iii.夏夜,，花兒睡著了,，星星眨著眼睛，小朋友閉上眼,，靜靜地聽一聽,，，你聽到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,，有感情朗讀)

iv.品讀,、欣賞。夏天到了,，鮮花和星星為我們展現(xiàn)了大自然的美妙,，現(xiàn)在我們再去欣賞感受一下吧。(出現(xiàn)圖,、文,、樂，學(xué)生欣賞朗誦)

v.師：夏天真是太美了,，我最喜歡(出

現(xiàn)兒歌兩部分的圖,、樂、文,，引導(dǎo)背誦)

點評：品讀詩歌,，體會意境,，并利用我最喜歡

的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，為下一課時利用類似的文字的訓(xùn)練,，檢查學(xué)生是否積累內(nèi)化做好準(zhǔn)備。

四,、復(fù)習(xí)鞏固字詞,，指導(dǎo)書寫

1、師：小朋友,，鮮花和星星也很喜歡你們,，還給你們送來了禮物，是什么呢?告訴你的伙伴,。(組長發(fā)生字卡片，每人帶同組組員讀一讀,。)

2,、師：我也帶來幾朵鮮花送給你們，(出示配有鮮花圖案的生

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇三十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會9個生字,，讀寫“補課、褐力”等詞語,，理解“竭力,、發(fā)誓”等詞語的意思。

2,、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法,，通過理解重點句從而理解課文。

3,、能根據(jù)課后第3題的提示,，給課文分段。

4,、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

教學(xué)重點：

抓住重點句理解課文

教學(xué)難點：

理解重點句的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音,、課件,。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1,、讀題,。

2、師：《春天的雨點》是一個發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事,，請大家聽一聽課文錄音,，想一想課文主要講什么事?

3、播放課文錄音。 (示課件)

二,、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）

1,、學(xué)習(xí)生字、詞語;

2,、按“發(fā)現(xiàn)—補課—護(hù)送”的思路把課文分為3段;

3,、用做讀書記號的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的句子。

4、完成部分作業(yè)。

三,、教學(xué)生字,、詞語，分段

1,、 生字、詞語。(示課件)

2,、 說說課文主要寫了什么事?

3、討論分段,。

四,、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

1、 師：同學(xué)們,，你們在平時上課時有沒有跟達(dá)麗瑪類似的情況?當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后,，老師是怎樣對待她的?你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個人?——(板書：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生)下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句,。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

2,、分學(xué)習(xí)小組朗讀,、討論、分析重點詞句,。

五,、匯報交流（抓住重點句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）

1、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句,，選一位同學(xué)做說明理由,，另兩位同學(xué)進(jìn)行補充。(示課件)

例：烏漢娜老師從42雙眼睛里,，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①,、找句子(我找的句子在77頁第2自然段第1行)

②、讀句子

③,、想句子,。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢?

④,、證明，說理由,。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師,。

指導(dǎo)朗讀。

2,、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析,、朗讀重點句子。

六,、總結(jié)

七,、作業(yè)

1、抄寫生字

2,、完成課堂作業(yè)1,、2、3

板書設(shè)計：

春天的雨點

烏漢娜 →關(guān)心愛護(hù) → 達(dá)麗瑪

發(fā)現(xiàn) → 補課 → 護(hù)送

第二課時

一,、復(fù)習(xí)

1,、說說烏漢娜是個怎樣的老師?

2、你是怎樣體會到的?

二,、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

1,、朗讀全文,。

2,、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個怎樣的孩子?”(知錯就改)

3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究,、感悟,、交流。

例：①放學(xué)后,，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去,，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室,。

a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯了?

b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,，她心里在想些什么?

c. 指導(dǎo)朗讀。

②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

a. “發(fā)誓”什么意思?

b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?

c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?

d. 說說自己在什么時候發(fā)過什么誓?

e. 指導(dǎo)朗讀,。

③她只聽到老師沙啞的嗓音,，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲!

a. 句式改變,，給句子個說法,。

b. 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見,。

c. 從這句中感悟到什么?

d. 指導(dǎo)朗讀,。

三、領(lǐng)悟題意

1,、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?

2,、怎樣來理解“春天的雨點”?

3,、為什么說春天的雨點會落在達(dá)麗瑪?shù)男睦?

(感受老師的愛猶如春雨一般，滋潤著孩子的心里,，使新一代茁壯成長)

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

五,、小結(jié)

六、作業(yè)

1,、熟課文。

2,、完成課后作業(yè)4,、5、6題。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

1,、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣,，指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，能按一定的順序?qū)D意表達(dá)明白。

3,、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系,，發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創(chuàng)新求異,。

指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整,，說清楚，并展開豐富的想象,。

圖片,、錄音機(jī)、空白磁帶,、實物投影儀

訓(xùn)練塊面

目的要求

教師活動

學(xué)生活動

1,、激發(fā)說話的興趣，喚醒學(xué)生已有的有關(guān)小熊的知識儲備,。

2,、豐富知識積累，知道熊會冬眠,。

1,、出示圖片：老師帶來了一只可愛的小熊。你們了解小熊嗎?

2,、相機(jī)點評,，簡介

“冬眠”。

交流,、介紹有關(guān)熊的生活習(xí)性知識,。

1、要求學(xué)生看清圖意,，仔細(xì)觀察,，能按一定的順序說話,。

1,、出示圖畫(一)：①這是什么季節(jié)?小熊在干什么?

②你怎么知道是冬天的?

③雪花飄飄，誰能想象一下窗外冬天的景色?

點評：說得要清楚,、明白,。

1、觀察圖畫(一)

①整體觀察,，個別回答：冬天到了,，小熊在睡覺,。

②仔細(xì)觀察局部，注意窗外的雪花,。

③個別學(xué)生描繪冬景,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

能夠積累并運用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說的文體特點入手，分析和理解本文的主題,。

能夠從情節(jié)入手,，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動,，把握文章中人物的性格特點;能夠結(jié)合社會現(xiàn)實,，說出文章的社會價值。

能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會現(xiàn)實,，對人類社會中的一些愚昧,、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u價,。

能夠?qū)Y(jié)合社會現(xiàn)實理解作品的主題,。

導(dǎo)入語： “你有一個蘋果，我有一個蘋果,，我們相互交換蘋果,，每人仍然只有一個蘋果。然而,，你有一種思想,，我有一種思想，我們彼此交換思想,，那我們將同時擁有兩種思想,。”——蕭伯納

1,、請學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文,，把握內(nèi)容，辨明文章文體,。

哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘

莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈

2,、指出與文中成語相關(guān)聯(lián)的人、物,。

深不可測 眾說紛紜 莫衷一是 爭先恐后 無所不知

小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲

機(jī)不可失 時不再來 爭先恐后 源源不斷 心安理得

萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍

得意洋洋 微不足道

4,、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章,，它們的文體分別是議論性散文,、報告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文,。那么,，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?

明確：微型小說、科幻小說

5,、說一說,，你的依據(jù)。

明確：①微型小說——本文篇幅短小,，字?jǐn)?shù)較少(微型);

②科幻小說——內(nèi)容圍繞著一個幻想出來的深不可測的洞展開(幻想),，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));

③注釋①：星新一(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說作家,，以微型小說著名,，作品最大特點是構(gòu)思巧妙。

教師補充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制,，小則兩三千字,，多則四五千字。

1,、想一想,，以前學(xué)過的哪些內(nèi)容對學(xué)習(xí)本課有幫助?

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過的知識——文章的線索、小說的三要素,、人物性格分析的方法等,，可以幫助我們理解這篇文章。

2,、你能否利用已有的知識,，對本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?

明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)

3,、你覺得接下來會發(fā)生什么事?

學(xué)生談看法,。

4、你覺得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點是構(gòu)思巧妙”這一評價?

學(xué)生談自己的看法,。教師引導(dǎo)學(xué)生對其好處略加討論,。

1、本文寫到了很多人物,，你認(rèn)為誰應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請結(jié)合具體情節(jié)加以分析,。

現(xiàn)洞：村里人

探洞：村民及村長、看熱鬧的人,、新聞記者,、學(xué)者、投機(jī)商人

填洞：商人及其伙伴,、政府官員,、職位較低的工作人員,、城市里的居民們,、訂了婚的姑娘們,、警察、罪犯,、工人

學(xué)生談自己的看法,。

2、是什么讓這些人集體犯錯呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā),，從文中人物的身份出發(fā),，分析其共性。

3,、討論：

(1)通過以上分析,，你覺得這篇小說的是主題什么?

(2)說說本文給你的啟示

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

一、談話,、質(zhì)疑,、激趣

1、板書課題：

大瀑布的葬禮

2,、談話,、質(zhì)疑：

同學(xué)們，我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮,，表示對他們的哀悼和懷念,，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮,，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持,，這恐怕是絕無僅有的吧。你們對此感到奇怪吧?就題目你們有什么問題嗎?學(xué)生提辣,，教師梳理歸納：

⑴ 大瀑布被葬送前是什么樣的?被葬送后又是怎樣的?

⑵ 大瀑布是怎樣被葬送的?

⑶ 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮?

說明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望,。

二,、自讀、感悟,、訓(xùn)練

1,、請同學(xué)們帶著這三個問題自讀課文，讀的過程中動筆劃出這些問題的答案,，并把劃出的語句多讀幾遍,，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案,，教師巡視,、指導(dǎo),。

2、組織全班讀,、感悟：

⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的?指名讀第四自然段,。

① 聽了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象?(雄偉壯觀)

② 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢表達(dá)出來呢?指名說(如：讀要在腦海中展開想象等等),，請大家抓緊時間練習(xí),，待會兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽,。

③ 誰想展示自己的朗讀水平?指名讀,，引導(dǎo)評價是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡要地說出理由,。

④ 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲,，如果你是巴西或阿根廷民小姐(或先生)，你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢?請同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備,，介紹時盡量用上文中的好詞佳句,。

⑤ 指名介紹、評價,、鼓勵

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

全班共有學(xué)生56人,，是一個新組合的班級。學(xué)生的層次有一定的差異,。所以在新的學(xué)期里,，在讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績。

本冊教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：

（一）,、數(shù)與運算,。

1、第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”,。

2,、第四單元“比的認(rèn)識”。

（二）,、空間與圖形,。

1、第一單元“圓”,。

2,、第三單元“圖形的變換”。

3,、第六單元“觀察物體”,。

（三）,、統(tǒng)計與概率。第五單元“統(tǒng)計”,。

（四）綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育,、生活中的數(shù)。

（五）整理與復(fù)習(xí),。

第一單元“圓”：

１,、學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中,，結(jié)合生活實際,，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓及圓的對稱性,，認(rèn)識到同一個圓中半徑,、直徑、半徑和直徑的關(guān)系,，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用,，會用圓規(guī)畫圓。

2,、結(jié)合具體情境,，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動,，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法,，體會“化曲為直”的思想。

3,、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案,，感受圖案的美,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

4,、通過觀察,、操作、想象,、圖案設(shè)計等活動,，發(fā)展空間觀念。

5,、結(jié)合具體的情境,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象,，解決一些簡單的實際問題,。

6,、結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會人類對數(shù)學(xué)知識的不斷探索過程,，感受數(shù)學(xué)文化的魅力,，激發(fā)民族自豪感，形成對數(shù)學(xué)的積極情感,。

第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

1,、學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,。

2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識或運用方程解決一些實際問題,，提高解決實際問題的能力,，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

第三單元“圖形的變換”：

1,、學(xué)生通過觀察,、操作、想象,，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念,。

2,、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計的過程,，能靈活運用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案,，感受圖形世界的神奇,。

第四單元“比的認(rèn)識”:

1、學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程,，理解比的意義及其與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2,、在實際情境中,，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比,。

3,、能運用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實際問題,，進(jìn)一步體會比的意義,，提高解決問題的能力,，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

第五單元“統(tǒng)計”：

1,、學(xué)生通過投球游戲,、兩城市降水量等實例，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點,。

2、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖,、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),。

3、能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖,，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測,，與同伴進(jìn)行交流,。

第六單元“觀察物體”：

1,、學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面,、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀,，并畫出草圖。

2,、能根據(jù)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合）,，進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,。

3、能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍,。

4、經(jīng)歷分別將眼睛,、視線與觀察的范圍抽象為點,、線、區(qū)域的過程,，感受觀察范圍隨觀察點,、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象,。

即“數(shù)學(xué)與體育”,、“生活中的數(shù)”，促使學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實際問題,。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題,，使學(xué)生體會圖能直觀,、清晰、簡捷地刻畫關(guān)系,。同時,，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動,。學(xué)生在從事這些活動中,，將綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法,，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的作用,；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

教材安排了兩個整理與復(fù)習(xí),。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識,。每個整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理,，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。

你學(xué)到了什么”這個欄目,，目的是鼓勵學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思,，能運用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡單的整理。

“運用所學(xué)的知識提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，并嘗試解決問題”,，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,；在解決問題過程中加深對所學(xué)知識的理解,；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進(jìn)步。

1,、鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

2,、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流

3,、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

4,、創(chuàng)造性地使用教材,。

第一單元圓： 17課時。

第二單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用： 16課時

第三單元圖形的變化： 5課時

整理與復(fù)習(xí)（一）： 5課時

數(shù)學(xué)與體育： 3課時

第四單元比的認(rèn)識： 13課時

第五單元統(tǒng)計： 6課時

整理與復(fù)習(xí)（二）： 3課時

生活中的數(shù)： 2課時

遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來”的教育思想,，以校教研處教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,、提高解決問題的能力,、增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生自主的參與,、探究和交流,。

本冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設(shè)“語文天地”做單項練習(xí),，不再通過“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略,，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識,、形成的能力,，提高解決實際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累,，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文,，切實實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材仍以主題單元的形式編寫,，本冊共設(shè)計了8個主題單元,。每個單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）,、一個綜合性學(xué)習(xí)活動和單元小結(jié)四個部分組成。五篇課文中,，前三篇必須精讀,，后兩篇可以根據(jù)實際情況，精讀或略讀,。

1,、通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨,、熱愛人民的思想教育,；受到孝敬父母、關(guān)心他人,、助人為樂的教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感,，陶冶學(xué)生的愛美的情趣； 還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話,。

3,、培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)會生字,，復(fù)習(xí)查字典的方法,，養(yǎng)成自覺運用字典的習(xí)慣。

4,、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力,。 注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

5,、在閱讀教學(xué)中要重視情感的介入——感知、感受,、感悟,。通過教材中“小資料”、”我的視角”,、“日積月累”等欄目,， 展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨立的見解,、改進(jìn)的意見,、延展開的思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略,，等等,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。

6,、閱讀適合程度的課外讀物,，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，本學(xué)期閱讀不少于20萬字,。

7、樂于參加討論或辯論,，稍作準(zhǔn)備,，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

8、能抓住重點進(jìn)行觀察事物,，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣,，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體,，事情真實,，有一定的條理。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利,、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容,，理解文中重點句子所表達(dá)的思想感情,。

2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá),、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情,。

3,、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌,、神態(tài)、語言,、動作的描寫,，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá),、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情,。

教學(xué)難點：

品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、課前談話,，設(shè)疑激趣。

1,、出示：平凡的就是偉大的,。指名讀、齊讀。

2,、為什么要讀這句話呢,？因為這句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會明白這句話的道理,。

二,、導(dǎo)入新課。

1,、大家都有過各種各樣的理想,，比如做科學(xué)家、畫家,、醫(yī)生,、運動員等等?？墒?，同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）

2,、指名說說想不想,，并陳述理由。

3,、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢,？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的掃路人。（補全題目,，板書：天游峰的）

4,、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”,。

5,、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰,，又寫了掃路人）

6,、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面,，那么天游峰是個怎樣的山峰,，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？

三,、品讀課文,，感悟天游峰的“高”和“險”。

1,、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰,？請同學(xué)們帶著這個問題自讀課文,，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句,，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象,？

2、學(xué)生帶問題默讀課文,，自讀自畫自悟,，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。

3,、交流：（指名說,，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）,，抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感悟天游峰的高、險）

①“天游峰——武夷山第一險峰,?！保U）“九百多級石梯”，（高,，臺階多）“銀絲”,、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險）,。教學(xué)時抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個字,，會認(rèn)6個字,。讀懂相關(guān)的生詞及句子。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、通過學(xué)習(xí)課文,，了解夏,、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力,，并引導(dǎo)體會人與自然和諧相處的美好情景。

重點難點：

1,、學(xué)會本課生字詞,，能有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2,、認(rèn)識夏天,、冬天特征，從心底感受自然的美好,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、課件演示,，形象感知。

(出示四季景象)教師導(dǎo)語：同學(xué)們,，一年有四個季節(jié),。

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（一）知識教學(xué)點

1、學(xué)習(xí)生字詞,，能流利有感情地朗讀課文,。

2、理解文章的主要內(nèi)容,，體會啟蒙老師的美好品質(zhì),。

（二）能力訓(xùn)練點

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實際,。

（三）德育滲透點

1,、激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情,。

2,、教育學(xué)生要勤勉，做一個正直,、誠實的人,。

（四）美育滲透點

（一）教師教法

談話法，聯(lián)想法,。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法,。

（一）重點

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶,。

（二）難點

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機(jī)點撥,，結(jié)合朗讀課文理解問題,。

（一）教師活動設(shè)計

在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解,、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題,，并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1,、自學(xué)課文,，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考,、領(lǐng)會,。劃詞劃句，動腦,、動口,、動手，弄懂課文內(nèi)容,。

2,、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題,，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決,。

（一）揭示課題

同學(xué)們，課題中的啟蒙是什么意思,？

在你六年的小學(xué)生活中,，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預(yù)習(xí)

1,、自由讀全文,，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2,、你有哪些不懂的問題,，提出來。

3,、歸納學(xué)生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人,，為什么讓我時常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表揚我都淡忘了,，而教師的批評和懲戒我至今未曾忘記,？

（3）從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理,。我們領(lǐng)悟了什么道理,？

（4）文章的最后一句話是什么意思？

（三）小組討論大家提出來的問題

可以全都討論,，也可以只討論你們感興趣的某些問題,。

（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點撥

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

1.會認(rèn)9個生字,，會寫12個字,。

2.有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情,。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。

第一課時：

1,、小朋友們，日月星辰,、風(fēng)云雷電,、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷,，它會向你展示美麗神奇的自然景象,。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史,，它會為你指引前行的方向,。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

1.在語境中整體識字,。

（1）通讀古詩,，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或認(rèn)為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音,，“嶺”是后鼻音,，要讀準(zhǔn)。

（2）用自己習(xí)慣的方式自主識字,。如,，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴,。

（3）再把生字放入詩中識字

2.調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字,。

出示生字，隨著提示語“我會認(rèn)”,，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會認(rèn)的生字,，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字,，是用什么辦法記住這個字的,。在交流中老師要注意多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性,。

3、將開課時看到圖時的感情投入詩中,，讀詩,。自由讀、單個讀,、評讀,。

4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么,？

5.個人情感體驗鞏固識字,。

讓學(xué)生在會認(rèn)、會寫的字中,，選擇自己最喜歡的字,，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜歡,。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,，在具體的語言環(huán)境中理解字義，

“銀”字有兩個“豎提”,，“艮”的豎提應(yīng)略向下,，長于金字旁的豎提?！按啊弊肿中螐?fù)雜,，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

1,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、增強(qiáng)學(xué)生自主識字的愿望,，學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識12個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、豐富學(xué)生的情感體驗,，了解^v^是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會^v^和人民心連心。

【教學(xué)重難點】

1、重點：

了解^v^和人民一起過潑水節(jié)的情景,。

2,、難點：

體會^v^和傣族人民的深厚感情。

【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】

一,、導(dǎo)入課文

我國有56個民族,，每個民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?

(板書：潑水節(jié))

1961年,，^v^來到傣族,，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。

(板書：難忘的)

同學(xué)們,，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和^v^一起歡度潑水節(jié)的場面吧,。

二,、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文,。

2,、找出文中要求學(xué)會的和會認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來,，借助拼音讀幾遍,。

3、小組合作練讀生字,。

4,、用多種形式鞏固生字。

5,、同桌之間合作讀文,。

(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀,，齊讀等)

三,、精讀課文

1、自讀自悟,，學(xué)習(xí)1,、2自然段：

⑴ 自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?

⑵ 集體交流,。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興,。

⑶ 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。

2,、導(dǎo)讀第3自然段：

⑴ 指名讀,，思考：人們是怎么歡迎^v^的?

⑵ 從這些歡迎的場面中，你體會到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 )

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛^v^的心情讀出來,。

指名讀，齊讀,。

3、導(dǎo)讀4,、5自然段：

⑴ 設(shè)疑：

^v^是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)4,、5段：

劃出有關(guān)句子，相互讀一讀,，說一說,。

⑶ 交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機(jī)理解“祝?！币辉~,，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢?

⑷ 交際互動：

師演總理,，生當(dāng)人民,，互相祝福。

⑸ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：

姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚?

指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”,。

⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面,。

指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5,、6自然段,，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。

4,、導(dǎo)讀7,、8自然段：

師述：在這一天里，^v^和傣族人民像兄弟姐妹一樣,，他們潑啊,、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福,、多么難忘的時刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7,、8自然段。

四,、擴(kuò)展升華

1,、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，在小組內(nèi)交流,。

2、收集^v^的故事,，讀一讀,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進(jìn)攻宋國之際,，用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮,，又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動,，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。

1,、曲折有致的故事情節(jié),。

2、生動鮮明的人物形象,。

一,、導(dǎo)入：

1、找學(xué)生講述《自相矛盾》的寓言故事,。

2,、從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

二,、學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié),。

1、生速讀課文,，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

2,、師生討論,，明確：

第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；第二回合是墨子使楚王理崐屈詞窮,；第三回合是模擬攻守,，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，崐促使楚王放棄攻宋,。

3,、師生分角色朗讀第一回合，討論：

⑴當(dāng)墨子請公輸殺人時,，公輸作何表示,？

⑵而墨子分析公輸造云梯攻宋一事得出的最終結(jié)論又是什么？

⑶這場辯論的結(jié)果如何,？

⑷公輸真的“服”了嗎,？你能揣測他此時的心理活動嗎？

4,、學(xué)生分角色朗讀第二回合,，討論：

⑴墨子給楚王講故事，有什么目的,？

⑵楚王是如何評價故事中人的,？

⑶墨子又是如何以楚攻宋一事來作類比的？

⑷楚王真的決定不攻打宋國了嗎？揣測楚王此時的心理活動,。

5,、生自讀第三回合，討論：

⑴在模擬攻守前,，楚王怎樣看待楚攻宋的結(jié)果,？

⑵而模擬攻守的結(jié)果又是什么？

⑶公輸真的就此罷休了嗎,？

⑷墨子又是怎樣讓楚王徹底折服的呢,？

6、教師總結(jié)：

故事跌宕起伏,，引人入勝,；文章由此而具有曲折有致的情節(jié)美。

三,。把握墨子的形象,。

1、墨子能夠在辯論中取勝,，他運用了什么技巧,？

——以子之矛攻子之盾。

2,、要求學(xué)生結(jié)合課文評述此種技巧,。

3、這反映了墨子的什么形象,？

——擁有過人的辯才,。

4、在辯論過程中,，墨子面對公輸,，面對強(qiáng)國君主，甚至有崐殺身之險時,，他有什么反應(yīng),？

——“沉靜”、“從從容容”,、“鎮(zhèn)靜”,。（以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》）

5、這又反映了墨子的什么形象,？

——擁有過人的膽識,。

6、教師總結(jié)：

墨子是一位具有過人辯才與過人膽識的政治家,、思想家,；文崐章由此而具有生動鮮明的形象美,。

四。課堂小結(jié)：

對付強(qiáng)大的敵人,，不僅要從道義上戰(zhàn)勝他們,，還要用實力來震懾他們，這就需要我們具有過人的辯才與膽識,。

五,。布置作業(yè)：

1、課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》,。

2,、積累幾種文言句式：

⑴排比句式：……不可謂……不可謂……

舍其……而欲竊之

猶……之與……也

⑵判斷句式：以……為……

板書設(shè)計：

吾義固不殺人——義不殺少而殺眾

道義勝（辯才過人）

必為有竊疾也——為與此同類

必取宋——攻械盡，而守圉有余

實力勝（膽識過人）

欲殺之——雖殺臣,，不能絕也

《公輸》教案

教學(xué)目的

1,、揣摩人物語氣，體會人物思想感情,。

2,、在理解全文的基礎(chǔ)上，掌握部分實,、虛詞的含義及特殊文言句式的用法,。

3、了解墨子的反侵略主張,，理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c,。

教學(xué)重難點

1、積累文言語匯,，掌握文言句式用法。

2,、了解墨子的反侵略思想,，理解人物性格特點。

3,、學(xué)習(xí)在說理中運用排比句式,，加強(qiáng)語言氣勢，增強(qiáng)說服力的說理方式,。

教學(xué)方法

1,、誦讀法。

（解說：誦讀應(yīng)作為學(xué)日本文的主要教學(xué)手段,?？梢苑蹲x、領(lǐng)讀,、跟讀,，可以默讀,、朗讀，可以自讀,、齊讀,、分角色讀。做到讀熟讀懂,。）

2,、質(zhì)疑法。

（解說：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑和自學(xué)的能力,。）3討論法。

（解說：以學(xué)生討論為主,，教師積極參與并適時點撥,，引導(dǎo)學(xué)生針對問題提出合情合理的結(jié)論。）4,。練習(xí)法,。

（解說：傅全文重要知識點設(shè)計成不同形式的習(xí)題，鞏固知識,，提高能力,。）

媒體設(shè)計

1、利用錄音機(jī),，將范讀磁帶放給學(xué)生聽,，幫助學(xué)生糾正朗讀中的錯誤。

2,、利用投影儀,，將預(yù)先準(zhǔn)備的習(xí)題或問題顯示出來，提供給學(xué)生練習(xí)或思考,。

教學(xué)時數(shù)2課時

教學(xué)步驟

一,、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，你們是否聽人講過戰(zhàn)斗的故事呢,？是否在影視節(jié)目中見過大大小小的戰(zhàn)爭場面呢,？是否體會到某些不義戰(zhàn)爭給人們帶來的是沉重的災(zāi)難呢？相信答案是肯定的,。那么,，大家又是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才，’巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生呢,？歷史上的確曾發(fā)生過這樣的事情,。今天我們要學(xué)的課文《公輸》就講述了這樣一則故事。（板書：“公輸’）,。（解說：連續(xù)提問,，喚起學(xué)生對有關(guān)戰(zhàn)爭信息的回憶和思考,，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生思維在奔課文主題，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、研習(xí)課文

1、整體把握,，理清思路,。

（1）初讀課文，借助工具書和課下注釋掃清語音障礙,。

一邊播放范讀磁帶,，一邊掛出提前準(zhǔn)備好的上面有下列語句的小黑板。指導(dǎo)學(xué)生揣摩語氣語意（句后括號中的內(nèi)容供參考）,。

公輸盤曰：“夫子何命而為,？”（疑問語氣，有恭敬請教之意,。）于墨子曰：“北方有侮臣者,，愿

借子殺之?！保ㄆ硎拐Z氣,，有蓄意提出無理要求之意。）子墨子曰：“請獻(xiàn)十金,?！保ㄆ硎拐Z氣，有進(jìn)一步激惱對方之意,。）公輸盤曰：“‘吾義因不殺人,。（陳述語氣，有羞惱,、義正辭嚴(yán)之意,。）予合子曰：“然，胡不已乎,？”（疑問語氣，有質(zhì)問,、責(zé)備,、催促之意。）公輸盤曰：“不可,，吾既已言之王美,。”

（陳述語氣,，既有斷然拒絕,，又有狡猾推托之意,。）公輸盤曰：“諾?！保愂稣Z氣,，有無可奈何之意。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一番探討之后,，要求學(xué)生一邊自行默讀課文,，一邊揣摩對話的語氣、語意,。最后分角色朗讀課文,，一邊朗讀，一邊糾正,，力求該準(zhǔn),。

（解說：閱讀由人物對話組成的文章，必須認(rèn)真揣摩語氣,、語意,，做到理解到位、朗讀到位,，這樣才有助于理解人物的語氣神態(tài),，甚至心理變化人物性格和文章內(nèi)容。）

（3）內(nèi)容與形式總理,。

通過朗讀,、揣摩、思考,，同學(xué)們已經(jīng)大致明白了文章的意思,。此時，教師可一邊提問,，一邊組織討論,，一邊提示、點撥,。

問題①：本文對應(yīng)的雙方是誰,？主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國的目的是什么,？

點撥：墨子和公輸盤,、楚王。主要人物是墨子,。他前往楚國的目的是阻止楚國攻打來國,。

問題②：請抓住一個“見”字，討論全文由幾部分組成,。

討論,、明確并形成如下板書,。

（板書圖）（解說：明確文章的主人公、主要內(nèi)容,、情節(jié)結(jié)構(gòu),，便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節(jié)，理清文章思路,，形成整體印象,。）

2、具體研習(xí),，突出重難點,。

首先要結(jié)合注釋及工具書，理解字詞句的意思,。而后注意抓住關(guān)鍵語句,，分析人物特點，理解墨子反侵略的思想,。師生共同活動,，啟發(fā)學(xué)生思考，教師點撥,。

（1研讀第五一12段,。

問題①：文中哪一句交代了事件的起因？

點撥：公輸盤為楚造云梯之械,、成,，將以攻宋。

問題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么,？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神,？

點撥：幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神,。

問題③：墨子見到公輸盤,，就請他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說可以‘“獻(xiàn)金”,，其真正的意圖是什么,？

點撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來,。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭,，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計,。

問題④：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，怎樣駁斥了他的“義”,？

點撥：首先義正辭嚴(yán)地指出‘來何罪之有”,，而后指責(zé)攻來的不智——殺所不足而爭所有余,。同時批評攻來的不仁，因為來本無罪,。結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”,，是更大的不義。

問題⑤：“知而不爭,，不可謂忠,。爭而不得，不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎,？

點撥：不是,，是為了防止公輸盤以種。種理由搪塞推托責(zé)任,。

問題6：“公輸盤服”,，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻來的計劃了嗎,？

點撥：沒有真服,，只是默認(rèn)了攻來的“不義”。他沒有取消攻來計劃,，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王,。

問題③：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎,？從文中哪一句可以看出來,？

點撥：沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來,。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決,。

（解說：設(shè)置以上7個問題，意在啟發(fā)學(xué)生理解文意,，了解墨子步步緊逼,，公輸節(jié)節(jié)退守，最終服輸?shù)倪^程,。）（2）研讀第13～16段,。

問題①：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子,？目的是什么,？

點撥：‘今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之?！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”

之類的話來,。

問題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？

點撥：通過對比和類比。首先拿楚國的土地,、物產(chǎn)和來國的土地,、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進(jìn)行類比,，說明楚之攻來實在像患了偷竊一類的毛病,，暗寓攻來不智，實無必要之意,。

問題③：楚王是否承認(rèn)墨子的道理,？是否因之取消了攻來的計劃？

點撥：楚王承認(rèn)墨子說的有理,，這從“善哉”一語可以看出,。但并未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前,，而且態(tài)度堅決地表示“必取宋”,。

（解說：設(shè)計以上3個問題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說服楚王的過程,。）

3,、課堂訓(xùn)練。

（l）抄寫生字看誰記得快,，然后默寫生字一遍,，看誰不出錯。

（2）完成課后練習(xí)一,。

（解說：增加識字量,，鞏固基礎(chǔ)知識。）

4,、課堂小結(jié),。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點探討了前兩個情節(jié)的內(nèi)容,，欣賞了墨子巧妙的語言藝術(shù),。在這兩場智斗過程中，墨子令公輸盤“服”,，令楚王稱‘售”,。但是，楚王仍然要“必取來”,，請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀下文,，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國君臣，取得了這場斗爭的全面勝利,。

（解說：梳理前兩個情節(jié)的內(nèi)容,，提出問題啟發(fā)學(xué)生思考,，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。）

1,、繼續(xù)研讀第17～22段,。

問題①：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么,，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量，

結(jié)果怎樣呢,？

點撥：公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量,，公輸盤“九設(shè)”機(jī)變，墨子‘優(yōu)距”,，結(jié)果是“公輸盤之攻械盡,，子墨子之守國有余”。

問題②：“公輸盤詘”說明了什么,？

點撥：說明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上,，公輸盤已告全面失敗。

問題③：“吾知所以距子矣,，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài),？

點撥：公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒,，動了殺機(jī),。

問題④：在危險關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn),？

點撥：胸有成竹,，鎮(zhèn)定、沉著,，以“吾知子之所以距我,，吾不言”針鋒相對問題⑤：墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請問是什么,？

點撥：“殺臣,，宋莫能守，乃可攻也,?！?/p>

問題6：墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么,？

點撥：是的,。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強(qiáng)了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”,。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取來國的夢想,，不得不取消攻宋的計劃,。至此，墨子取得了全面的勝利,，達(dá)到了止楚攻來的目的,。

問題7：體會全文，思考墨子止楚攻宋,，是否僅靠鋒利巧妙的言辭,？

點撥：不是，除此之外,，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備,。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量,，才更有取勝的把握,。

2、欣賞品味,。

本文是一篇以記言為主,，趣味盎然的散文，它生動的對話,、鮮明的人物形象均給人留下極深的印象,。

（1）抓住矛盾，步步深入,。攻來和反攻宋,，是貫穿全文的矛盾。文章記述這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展是步步深入的,。起初墨子和公輸盤辯論,，譴責(zé)攻來“不義”，后來和楚王辯論,，把攻來與患了“竊疾”相提并論,，就更深入地揭露了攻來的侵略實質(zhì)。后來由辯論轉(zhuǎn)到了攻守之術(shù)的實際較量,，直到打破敵人的一切幻想,，就比原來更深入了一步，就在這對矛盾不斷發(fā)展,、激化,、解決的過程中，人物形象和主題思想越來越鮮明,，令人感到真實生動,。

（2）一波三折，懸念迭生,。如墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤,，人們滿以為見面后墨子一定會勸阻公輸盤攻宋,，但墨子卻邀請公輸盤去殺人，出人意料地制造了一個懸念,。見到楚王也是如此,，人們以為墨子會勸說楚王，但墨子卻聊起了偷竊病,。又是一處懸念,。當(dāng)人們讀到“公輸盤服”和楚王稱“善”的時候，一定會想到問題解決了,，但這兩處各自均是波瀾又起,，懸念再生，令人不讀不快,。這種一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了極好的藝術(shù)效果,。

（3）運用排比手法,，增強(qiáng)了語言的氣勢，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力,。如第一部分中的5個連續(xù)的”……不可謂……”在語勢上像連發(fā)的炮彈一樣有力,，在內(nèi)容上從不同角度對公輸盤進(jìn)行斥責(zé)，令其難以招架,，無可推脫,。

3、課堂訓(xùn)練,。

（1）完成課后練習(xí)四,。

（2）解釋下列字詞在各句中的意思。

子公輸子之意（先生）愿借子殺之（您）說公輸盤不說（高興）清說之（解釋）見見公輸盤（拜見）胡不見我于王（引見）然雖然,，公輸盤為我為云梯,，必取來（這樣）然臣之弟子禽滑厘……（可是）

（解說：訓(xùn)練（）是為了培養(yǎng)學(xué)生辨析通假字的能力。訓(xùn)練（2）是為了讓學(xué)生區(qū)別同一字詞在不同語言環(huán)境中的不同會義,。）（3）完成課后練習(xí)三,。

（解說：培養(yǎng)學(xué)生理解、掌握并翻譯特殊文言句式的能力,。）

（4）完成課后練習(xí)二,。

（解說：培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括文章段落大意的能力。）

（5）閱讀第1段,，回答問題,。

①本段只兩句話，各敘述了什么內(nèi)容,？

點撥：首句敘述墨子赴楚的原因,，第2句敘述墨子赴楚的過程,。

②本段的語言有什么特點？

點撥：用語簡潔而含義豐富,。

尤其第2句,，僅用4個動詞‘“聞”“起”“行”“至”組成的3個短句就將“十日十夜”的長途跋涉交待得一清二楚，而且給人留下了十分廣闊的聯(lián)想空間,，筆力實為不凡,。

③聯(lián)系全文思考，本段為什么略寫,？

點撥：文章各部分的詳略應(yīng)稅主題的需要而定,。本文是表現(xiàn)墨子怎樣以自己大智大勇的精神止楚攻來的。所以不能過多地渲染楚國的準(zhǔn)備情況和墨子赴楚的詳細(xì)經(jīng)過,，否則不僅會使行文顯得雍腫,，而且容易沖淡主題。

（解說：設(shè)計此題,，一方面提示學(xué)生本段是全文很重要的鋪墊,，另一方面從語言和文章剪裁上也給學(xué)生提供了一個可資借鑒的范例。）

4,、課堂小結(jié),。（解說：這則板書首先抓住文中的3個“見”字提率3部分內(nèi)容，接著以雙方斗智斗技中的關(guān)鍵詞句顯示各段主要內(nèi)容,，而后歸納各段要點,，最后顯示結(jié)局并評析人物形象的特，點,，便于學(xué)生借助板書,，很快地回憶全文內(nèi)容，形成整體印象,。）

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

1,、能正確認(rèn)讀本課生字10個，描寫其中5個,，積累詞語10個,。

2、能有感情地朗讀課文,，嘗試讀出不同的語氣,，體會馬鳴加說話時不同的語氣。

3,、能用自己的話,，講一講這個故事。

能有感情地朗讀課文,，讀出不同的語氣,，體會馬鳴加說話時不同的語氣,。

能用自己的話，講一講這個故事,。

生字卡片小黑板

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

一,、揭示課題：

1、有個小男孩,，他的名字叫馬鳴加,，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑,，但有時也很馬虎,。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事,？

2,、揭示課題：*6馬鳴加的新書包

3、指名讀,、齊讀課題,。

二、整體感知,，自學(xué)生字。

1,、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢,？請大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號,。

2,、檢查自學(xué)情況。

a)讀詞語,。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）

b)介紹自己記字形的好方法,。（指導(dǎo)書寫：愧，注意最后兩筆）

c)分節(jié)朗讀全文,。

3,、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空,。

馬鳴加是（）,。他有（）只書包，準(zhǔn)備（）,。星期一用（）的書包,，星期二用（）的書包,，星期三用（）的書包?？墒切瞧冢ǎ┧ǎ?，這使他（），他決定只用（）,?？尚瞧谒姆艑W(xué)時他竟然（）。后來,，媽媽（）,，馬鳴加的書包就再也沒有（）。

4,、學(xué)生交流,。

三、學(xué)習(xí)課文,。

1,、俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子,，好好地讀一讀,，品味品味。

2,、學(xué)生交流,。

3、出示：

1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學(xué),，一天背一只,，正好！”

2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看,，只用一只書包也不行,。”

4,、自己試著讀一讀,，想想該怎么讀？為什么要這樣讀,？

指導(dǎo)讀出馬鳴佳說話時不同的語氣,，體會他不同的心情。

1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學(xué),，一天背一只,，正好！”

（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣,，說明他對于媽媽的說法不贊成,，不服氣。）

2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看,，只用一只書包也不行,。”

（這句話要讀出懊悔,、失望的語氣,。）

描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀,。

5,、文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動,。聽清要求：找到描

寫人物心理活動的句子,，試著加上不同的語氣詞體會體會,，再有感情地讀一讀,。

6、學(xué)生交流,。

1）哎,！這只書包有點奇怪。背上它,，覺得特別輕松,。“準(zhǔn)是早飯吃得飽,，有力氣,?！瘪R鳴加這么想著,，快活地朝學(xué)校奔去,。

（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣,?！边@一心理活動說明馬鳴加當(dāng)時自信滿滿。）

2）??？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng),，真想一頭鉆進(jìn)書包里去,。

（假如你是當(dāng)時的馬鳴加，會怎么想,？）

學(xué)生加上語氣詞,，情感體驗完后，再有感情地讀一讀,。

四,、說話練習(xí)。

課文已經(jīng)學(xué)完了,，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事,，好嗎？

教學(xué)后我反思了一下教學(xué)過程,，覺得有一些做法可以進(jìn)行調(diào)整：

1,、學(xué)生自己閱讀時間不夠

這是一篇閱讀課文，在課前我讓學(xué)生自學(xué)了生字并讀通了課文,，但在讓學(xué)生尋找有關(guān)的句子時給學(xué)生的時間不夠,。如我讓學(xué)生找有關(guān)馬鳴加心理想法和話語的句子，這需要學(xué)生通篇讀文章,，邊讀邊思考邊劃線,。因為擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度，所以我在只有少部分學(xué)生舉手的情況下就讓學(xué)生回答,，這是部分反應(yīng)稍慢的學(xué)生跟不上,。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象不夠

本單元要求之一是“想象”,，要求學(xué)生想象出課文之外的內(nèi)容,。在教學(xué)馬鳴加因換新書包而忘帶書與作業(yè)本時，我設(shè)計了一個想象：如果你是馬鳴加的同學(xué),，見到這樣的情景,，你會對馬鳴加說什么？我的本意是讓學(xué)生體會馬鳴加聽了同學(xué)的話感到羞愧從而理解“羞愧萬分”的意思,。但學(xué)生的回答停留在老師會如何懲罰馬鳴加,，同學(xué)們對馬鳴加的嘲笑以及馬鳴加應(yīng)采取補救的各種方法上，而我也沒有采取引導(dǎo),，而是生硬地想想馬鳴加的想法,，沒有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如果我當(dāng)時補一句：“當(dāng)時馬鳴加的臉上會是什么表情？他當(dāng)時是怎么想的,？”就比較順暢地引導(dǎo)學(xué)生體會人物心情,。

語文教學(xué)設(shè)計評語 語文教學(xué)設(shè)計萬能篇

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的生字,，并能正確,、工整地書寫。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能背誦第一,、二節(jié)。

過程與方法目標(biāo)

通過朗讀詩歌,，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī),。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思,。

教學(xué)難點

從詩歌中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,。

教學(xué)過程

一,、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》,。

2,、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近,，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說,？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?/p>

3、簡介徐魯。

4,、板書課題,，齊讀題目。

二,、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

1,、配樂朗讀《你好！新年》,。

2,、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼,，讀得不順的地方,，多讀幾遍。

3,、出示生字,。

①、指名讀一讀,。

②,、齊讀。

③,、口頭給生字組詞,。

④、注意“淙”是平舌音,，“草垛”的“垛”是四聲,，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

4,、出示詞語,。

①、自由讀一讀,、齊讀,、個別讀。

②,、選擇你喜歡的詞語說一句話,。

三、品讀課文感受新年：

1,、學(xué)習(xí)第一,、二、三小節(jié),。

①讀讀第一,、二,、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么,。你從課文的哪些地方看出新年來了,？

抓住“冰河”、“燕子”,、“冬末”,、“草垛”等詞語

②新年美嗎？讓我從你的聲音,、表情中感覺出來吧,。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

⑤教師范讀,。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),，老師和學(xué)生一起背誦,。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

①出示第四小節(jié),，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么,。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來,。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

④此時此刻,，新年的鐘聲已經(jīng)敲響,，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望,。

⑤都說“一年之計在于春”,。新的一年，新的希望,；新的一年,，新的開始；新的一年里,，一切都是新的,。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望,，寫一寫,，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流,。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報,。

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié),。

①朗讀第五小節(jié),。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠,，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上,；

三百六十五里路，路正漫長,，

請你用誠實的腳步去把它丈量,。

②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來,。

③“三百六十五片葉子”指什么,？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話,？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么,？

④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎,？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路,，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的,？

⑥人以誠為本,，以信為天。誠實是我們做人的基本原則,。請看,，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：

誠者,，天之道,；思誠者，人之道也,?！献?/p>

沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實于自己和別人,，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>

⑦寫一寫新年祝福,。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人,，你也可以制作成新年卡片,。

⑧學(xué)生匯報,。

4、小結(jié)全詩,，有感情地誦讀全詩,。

四、課文小結(jié)：

今天,，在新年到來的時候,，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中,，等新的日歷撕下第365頁時,，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同,。孩子，祝愿你們在新的一年里,，學(xué)習(xí)進(jìn)步,，心想事成。

五,、配樂朗誦,，拓展感悟

1、配樂朗誦全文,。

2,、試背1、2節(jié)詩,。

3、說說自己新一年的新打算,。

六、布置作業(yè)：

1,、抄寫課文生字詞,。

2、感情的朗讀課文,，背誦1,、2小節(jié),。

3、寫一寫自己新年的打算,。