每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)音樂黃河頌教學(xué)反思篇一

我知道:反思是以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己的觀念,、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,，是通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的過程,，是進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和超越自我的過程?；仡檮倓傇趯W(xué)校小組公開課上展示的《黃河頌》一課,，自我反思如下:

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以聲像文相結(jié)合,，打破四十五分鐘的時(shí)空限制,，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生引發(fā)大量的聯(lián)想和想象,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的語文教學(xué)審美時(shí)空,。

黃河，歷來被譽(yù)為我們中華民族的母親河,，它猶如聚龍般橫亙祖國東西,，濤濤河水哺育著一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明,。然而親眼見過黃河之壯美的同學(xué)卻幾乎沒有,。因此，我制作了“美”的課件,，聲像文結(jié)合,，給學(xué)生以直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。

在導(dǎo)入新課時(shí),，我先給學(xué)生播放了黃河的配樂視頻(配的是黃河大合唱的第一樂章),，目的是以圖象來顯示情境,，以音樂來渲染情境,，給學(xué)生以直觀生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。視頻中的黃河驚濤澎湃,，氣勢(shì)磅礴,，又配以雄渾的鋼琴曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的感受,。因此,，當(dāng)我問欣賞后，你有什么感受?學(xué)生都激動(dòng)的近乎搶答,，能暢談其眼中所見,、耳中所聞、心中所想、感中所生,。

在學(xué)生的激情中,，我說:這就是黃河，黃河以它雄渾的氣魄,、高遠(yuǎn)的形象入詩,、入畫、入曲,，人們歌詠它,，是因?yàn)樗爬希N(yùn)育了華夏五千年的文化;人們歌詠它,，是因?yàn)樗裰?，它本身就是中華民族的一部歷史;人們歌詠它，還因?yàn)樗鼫嫔?，它和它的人民一起?jīng)歷過抗?fàn)?。在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國,，民族危在旦夕,，黃河就以磅礴的力量，激勵(lì)它的兒女奔赴前線,。那是在1938年9月,，詩人光未然跟隨抗日文藝工作者，一起來到了黃河,，來到壺口瀑布,，被這驚濤澎湃、氣勢(shì)磅礴的黃河水所感動(dòng),，于是寫下了不朽的詩篇《黃河頌》,。下面我們就認(rèn)識(shí)一下詩人光未然。(利用多媒體展示光未然的照片和簡(jiǎn)介)

人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》,，也異常激動(dòng),，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他一連寫了六天,，完成了一部史詩般作品--《黃河大合唱》,，激勵(lì)著當(dāng)時(shí)的抗日人士，迸發(fā)出了他們黃河般一往無前,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大精神,。(出示冼星海的照片及簡(jiǎn)介)

就這樣通過直觀的照片配以文字的形式把詞、曲作者展示給學(xué)生,。并通過知識(shí)鏈接介紹《黃河大合唱》簡(jiǎn)介及其八個(gè)樂章的名稱,。讓學(xué)生了解其有關(guān)知識(shí)。

在聽讀課文時(shí)，我把收集到的黃河圖片,，按照歌詞的內(nèi)容,，描寫的角度不同精心安排展示的順序、時(shí)間,、方式,，力求圖片和詩歌內(nèi)容一致，讓學(xué)生有圖文并茂之感,。

整個(gè)課件集視頻,、圖片、文字,、課文朗讀,、音樂于一體，在幻燈片中,，或以漂亮的美術(shù)字為教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱,，或以養(yǎng)眼顏色的圖片為背景，或用雄渾的黃河圖片展示黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的形象,，讓學(xué)生充分感受黃河的魅力,，進(jìn)而感知課文思想內(nèi)涵。

本課設(shè)計(jì)以讀為主線,，各個(gè)環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重,。

如以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

詩歌欣賞:

1、學(xué)生朗讀詩歌:請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀(讀朗誦詞),，其他同學(xué)齊讀歌詞,。

2、范讀:利用多媒體播放配樂音頻朗讀,，學(xué)生聽的同時(shí)欣賞黃河圖片集,。

3、學(xué)生自由朗讀:先跟音頻朗讀一遍后,，再自由朗讀,。(教師巡視指導(dǎo))

4、分角色朗讀:一學(xué)生領(lǐng)讀朗誦詞,，四個(gè)小組各讀一個(gè)層次,，最后四句齊讀,。

5,、學(xué)生齊讀全詩。

自由論壇

請(qǐng)學(xué)生暢談自己讀詩的感受,。(鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談)

展示自我風(fēng)采:

把你最喜歡的部分讀給大家聽,并說說你為什么喜歡?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)

合作探究:

請(qǐng)同學(xué)以小組為單位,，針對(duì)全詩討論質(zhì)疑。

詩歌欣賞環(huán)節(jié)，就是要學(xué)生反復(fù)的讀,，無論是跟讀,，自由讀，還是分角色讀,、齊讀,，都要求學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感受,。這既是聽的訓(xùn)練,，又是讀的示范，更是讀的訓(xùn)練,。

自由論壇和展示自我風(fēng)采環(huán)節(jié)是在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讀與說的雙重結(jié)合,。通過朗讀，學(xué)生對(duì)詩歌有了新的感受:

生1:這首詩有優(yōu)美的旋律,，讓人讀著讀著,，不覺低聲吟唱，從心里流出音符,，真是“黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回”。

生2:這首詩語言形象,，勾勒了黃河的輪廓,，形神兼?zhèn)洌屛疫@個(gè)從未見過黃河的人,，砰然心動(dòng),，想一睹黃河英雄的風(fēng)采。

生3:我喜歡這首詩,，雄渾奔放,，節(jié)奏鮮明，引人高歌,，催人奮進(jìn),，越讀越激動(dòng)。

生4:我喜歡這首詩的畫面,，詩歌為我們呈現(xiàn)了黃河的立體的美,，遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫相接,，全方位的展現(xiàn)了黃河的美(雄渾,、壯闊、蜿蜒),，讓我們真切的感受到了黃河的磅礴氣勢(shì),、勇不可擋的氣度和力量,，激發(fā)我們每位華夏兒女的民族精神和信念。

生5我喜歡這首詩的語言,，特別是修辭的運(yùn)用,。如……

合作探究則要求學(xué)生通過合作討論將自己的疑問說出來并解決;等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中,，學(xué)生的朗讀能力,、詩歌欣賞能力、理解能力,、想像能力,、思維能力及寫作能力都有了不同程度的提升。

對(duì)本課主題的挖掘,，我是分三步走的:通過美文聽讀這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生初步感知作者的情感，是淺層次的;通過美文美讀,，學(xué)生此時(shí)對(duì)主題的感知是實(shí)實(shí)在在的,，真真切切的;通過美文研讀中問題的解決，學(xué)生對(duì)本文的主題的理解是有深度的,，不再停留在感受領(lǐng)悟作者對(duì)黃河的理解上,，同時(shí)揣摩到作者的寫作意圖是激發(fā)我們的民族自豪感與自信心,增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心.為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的,，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學(xué)習(xí)過程都是以學(xué)生不同形式的朗讀,、學(xué)生自由暢談感受,、合作討論等活動(dòng)形式進(jìn)行的，整個(gè)課堂是學(xué)生與教材,、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師的真誠對(duì)話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中,，在自主,、合作、探究中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力及學(xué)習(xí)方法,。

在拓展延伸環(huán)節(jié)中,，展示了《話說長(zhǎng)江》的主題曲《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，兩首歌詞風(fēng)格相近,，都是直抒胸臆,，熱情豪邁。不僅使學(xué)生領(lǐng)略了黃河長(zhǎng)江的風(fēng)采,，而且還感受歌詞中洋溢的愛國熱情,。既與教材和諧的統(tǒng)一在一起，又使教材知識(shí)得以延伸拓展,，開闊學(xué)生視野,，拓展閱讀空間。

正是以上這些方面的努力,，使得我的這節(jié)看似簡(jiǎn)單的課有了許多的亮點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的眼睛亮起來，激情高漲了起來,，我的課才隨之而“亮”了起來,。受到同事們的一致好評(píng)。

但是,，課堂教學(xué)似乎永遠(yuǎn)是一種殘缺的藝術(shù),，欣喜之余也有諸多遺憾:比如本人的嗓音如果很清亮的話，親自示范朗讀,，是不是會(huì)更好的.感染學(xué)生呢?如果在課堂有足夠的時(shí)間,，給每個(gè)學(xué)生足以展示的機(jī)會(huì)課堂效果會(huì)怎么樣呢?如果大膽的讓學(xué)生在課堂上嘗試仿寫一段歌頌家鄉(xiāng)或祖國其他景物的歌詞會(huì)怎樣?課前如果和音樂老師溝通，請(qǐng)她先講《黃河大合唱》這部音樂作品的有關(guān)知識(shí)或教唱其中的歌曲,，結(jié)果會(huì)這樣呢?……

我想,，只要每個(gè)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多設(shè)計(jì)一些亮點(diǎn)并且努力實(shí)踐，你的課也可以“亮”起來,。今后,，我會(huì)倍加努力，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求挖掘出教材的特色,，同中求異，站在學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲,。

小學(xué)音樂黃河頌教學(xué)反思篇二

本課《黃河頌》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，第二單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,，熱愛祖國的大好河山,，激發(fā)學(xué)生的愛過主義情感。本課是一節(jié)隨堂課,，有得有失,，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

本課從炎黃子孫，從中華民族的發(fā)源地——黃河流域談起,，從而談到黃河是母親河,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼切而又自然的導(dǎo)入新課,。

本課主體部分,，我采用邊讀邊品,，在讀中品味，在讀中感悟感情,。通過對(duì)關(guān)詞“滾滾”,、“澎湃”、“萬丈狂瀾”重讀,，突出表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn),？通過把“掀”、“奔”,、“劈”動(dòng)詞重讀,，突出黃河的什么特點(diǎn)？通過這些詞語重讀的朗讀體會(huì),，讓學(xué)生感受到黃河的力量之美,，黃河的勇往直前，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)和作者面對(duì)祖國大好河山的激動(dòng)自豪之情,，學(xué)生用自己的感悟,，自己的體會(huì)，用朗讀聲表達(dá)出來,。

俗話說：“功夫靠練,，文章靠念?！惫湃嗽疲骸白x書百遍,，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首,，不會(huì)吟詩也會(huì)吟?！闭Z文教學(xué)的基礎(chǔ)是讀,，這是最常用的一種教學(xué)手法,。也是教學(xué)中最為見效快的方法,，因此本節(jié)課我注重朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生能聲情并茂的朗讀好課文,，就為理解課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本節(jié)課我在兩個(gè)地方指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注,。第一處在序曲部分，模仿課文內(nèi)的批注,，寫出自己的閱讀感悟,，批注在文章空白處。學(xué)生能根據(jù)自己的理解,，寫出自己的感悟,，理解的內(nèi)容,。第二處在“頌黃河”部分，主要指導(dǎo)學(xué)生從修辭手法的角度批注,，理解賞析修辭的作用,。

做批注是一種非常好的讀書方法，閱讀時(shí)把自己的閱讀感悟,、理解,、評(píng)價(jià)或疑難問題,，用簡(jiǎn)練的語言標(biāo)注在文章的空白處,，就是做批注；以批注的形式評(píng)點(diǎn)課文形式非常自由,，可以是對(duì)詞的品味,，也可以是對(duì)句、段的賞析,，還可以就課文談閱讀感受,。本節(jié)課我注意批注方法的引導(dǎo)，學(xué)生在閱讀中可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一,、我認(rèn)為本文時(shí)代背景的介紹不夠詳實(shí),。原因在于我對(duì)本課的時(shí)代背景掌握的不夠扎實(shí)，今后在教學(xué)中我一定多讀歷史方面的書籍,，常言說：“文史不分家”,，語文與歷史有這緊密的聯(lián)系，只有了解時(shí)代背景,，故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境,，學(xué)生才能很好的理解作者的感情，寫作目的,、主旨,，才能更好的理解課文。今后我一定在閑暇之余多讀書,，多了解歷史,，講有助于精彩的上好每一節(jié)課。

二,、本文的作者簡(jiǎn)介過于簡(jiǎn)單,。對(duì)作者光未然生活的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，了解甚少,，尤其是對(duì)生活中繁榮昌盛的新時(shí)代的少年,，對(duì)祖國那一段被日本侵略的歷史，對(duì)日本在中國的粗暴侵略踐踏的歷史沒有感受,，所以有也不能很好的理解作者的感情,。本課對(duì)作者只是常規(guī)的介紹,，內(nèi)容簡(jiǎn)單。

總而言之,，本節(jié)課是一節(jié)隨堂課,，沒有經(jīng)過精雕細(xì)琢，沒有經(jīng)過精心打磨,，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的課堂,，是一節(jié)有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的課，備課過程也沒有面面俱到,，也有設(shè)計(jì)不合理的地方,，但是細(xì)細(xì)想來，還是優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn),，成功多于失敗,，總結(jié)出來，以便今后吸取經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)不足,。

小學(xué)音樂黃河頌教學(xué)反思篇三

《黃河頌》光未然創(chuàng)作于1939年，硝煙彌漫,，烽火燃遍我中華大地……那是個(gè)特殊的時(shí)代,。本節(jié)課結(jié)合一則有影響力的抗疫情新聞引入、抗戰(zhàn)有關(guān)歷史知識(shí),，地理相關(guān)黃河知識(shí),。體現(xiàn)語文課堂與多學(xué)科交融。具體亮點(diǎn)以下：

1.現(xiàn)在我們正處于全國上下抗擊新型冠狀肺炎關(guān)鍵時(shí)期,，所以我設(shè)計(jì)由抗擊新冠疫情新聞引入,。這樣引入吸引學(xué)生，牽動(dòng)學(xué)生的心,。2020年2月11上海歌劇院院長(zhǎng)許忠同時(shí)擔(dān)任指揮和鋼琴演奏,，攜手澳大利亞歌劇院交響樂團(tuán)，在悉尼歌劇院共同奏響《黃河》鋼琴協(xié)奏曲第二樂章《黃河頌》,，以此鼓勵(lì)正在抗擊新冠疫情的中國人民,，祈愿疫情早日平息。

2.吟讀黃河頌歌,、探究黃河精神,。為了引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作品傳達(dá)的情感。我詳細(xì)介紹了《黃河頌》的創(chuàng)作背景,，講述歷史抗日戰(zhàn)爭(zhēng)我們?cè)馐艿那瑁?939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

1931年，日本帝國主義侵占了東北地區(qū),；1937年,，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)。面對(duì)亡國滅種的危機(jī),，1938年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),，全國掀起了抗日救亡的高潮，許多進(jìn)步作家藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭(zhēng)中來,，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)激發(fā)全國人民的抗日熱情,。次年1月抵達(dá)延安后，醞釀并寫出了《黃河大合唱》組詩,。此詩即為組詩八章中的第二篇,。介紹這些以后，誦讀學(xué)生很到位,。

3.從地理知識(shí),，認(rèn)識(shí)黃河,。

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”。這句話將內(nèi)容劃分為三個(gè)層次,。第一層：歷史貢獻(xiàn),；第二層：地理特征；第三層：自然特點(diǎn),。

我認(rèn)識(shí)的黃河：黃河是中國第二長(zhǎng)河,，世界第五長(zhǎng)河，世界上含沙量最多的河流,。被譽(yù)為中國的“母親河”,。黃河長(zhǎng)達(dá)5464千米。從高空俯瞰,，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字,。上、中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn),，中,、下游分界點(diǎn)是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山,，在山東省東營(yíng)市墾利縣注入渤海,。干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，分別為：青海,、四川,、甘肅、寧夏,、內(nèi)蒙古,、陜西、山西,、河南,、山東，注入渤海,。年徑流量574億立方米,，平均徑流深度79米。

多學(xué)科融合推動(dòng)語文課文,，更需要學(xué)生提前查閱相關(guān)資料,，豐富知識(shí)來滿足語文課堂的新要求，這樣無形中學(xué)會(huì)了閱讀的方法,，更提高了語文課堂的高效性,。