無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學反思篇一

《黃河頌》節(jié)選自《黃河大合唱》，是著名詩人,、評論家光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,，在1939年春在延安創(chuàng)作而成，我從以下幾個方面展開教學：

光未然（1913——20xx）,，原名張光年,，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國,。

1,、生齊讀課文

2、師指導朗讀

注意重音,，停頓

3,、生齊讀課文

（一）朗讀序曲部分，模仿課文中的批注,，自由批注,。

學生自由批注，寫出自己的理解,、感悟,。

知識鏈接：做批注是一種非常好的讀書方法，閱讀時把自己的閱讀感悟,、理解,、評價或疑難問題,，用簡練的語言標注在文章的空白處，就是做批注,；以批注的形式評點課文形式非常自由,，可以是對詞的品味，也可以是對句,、段的賞析,，還可以就課文談閱讀感受。

找學生發(fā)言,，談感悟

（二）朗讀主體部分

1,、首先讀“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”,。

指導朗讀：

（1）把“滾滾”,、“澎湃”、“萬丈狂瀾”重讀,，突出表現(xiàn)了黃河的什么特點,？

（2）把“掀”、“奔”,、“劈”動詞重讀,，突出黃河的什么特點？

（3）作者“望”的角度分別有什么不同,？

先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃,，掀起萬丈狂瀾”——再是俯瞰全景式的特寫——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”,；然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下,、奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地,、劈成南北兩面”,。

2、朗讀“頌”黃河部分,，體會作者的感情,。

（1）分為幾個層次？標志性詞語是什么,？

“?。↑S河,！”反復出現(xiàn),，把從“啊,！黃河,！/你是中華民族的搖籃,！”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”分為三個層次,，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,。

（2）找出詩歌中的修辭，并賞析修辭的作用,。批注在文章空白處,。

（3）學生齊讀詩歌，體會作者的感情,。

3,、朗讀結(jié)尾，體會作者感情

結(jié)尾部分號召中華兒女學習黃河精神,。

本首歌詞寫得明快雄健,，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮,，具有以下特點：

1,、句式：以短句為主，兼以長句,。長短結(jié)合,，自由奔放并且錯落有致。

2,、韻腳上：隔二三句押韻,，形成了自然和諧的韻律。

3,、畫面感：本文十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃”,，“掀起萬丈狂瀾,；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句,，在讀者面前展開一幅波瀾壯闊的宏偉圖畫,。

教學反思：

本課《黃河頌》是七年級下冊第二單元的課文，第二單元主要是培養(yǎng)學生的家國情懷,，熱愛祖國的大好河山,，激發(fā)學生的愛過主義情感。本課是一節(jié)隨堂課,，有得有失,，我認為有以下幾點：

本課我認為處理的比較好的成功之處有：

一、本課的導入自然而又貼切,。本課從炎黃子孫,，從中華民族的發(fā)源地——黃河流域談起,，從而談到黃河是母親河，從而激發(fā)學生的學習興趣,，貼切而又自然的導入新課,。

二、本課的朗讀指導到位,，學生的朗讀效果較好,。

本課主體部分，我采用邊讀邊品,，在讀中品味,，在讀中感悟感情。通過對關(guān)詞“滾滾”,、“澎湃”,、“萬丈狂瀾”重讀，突出表現(xiàn)了黃河的什么特點,？通過把“掀”,、“奔”、“劈”動詞重讀,，突出黃河的什么特點,？通過這些詞語重讀的朗讀體會，讓學生感受到黃河的力量之美,，黃河的勇往直前,，勢不可擋的氣勢和作者面對祖國大好河山的激動自豪之情，學生用自己的感悟,，自己的體會,，用朗讀聲表達出來。

俗話說：“功夫靠練,，文章靠念,。”古人云：“讀書百遍,，其義自見,。”“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會吟,。”語文教學的基礎(chǔ)是讀,，這是最常用的一種教學手法,。也是教學中最為見效快的方法，因此本節(jié)課我注重朗讀的指導,，學生能聲情并茂的朗讀好課文,，就為理解課文奠定了堅實的基礎(chǔ),。

三、教給學生批注的方法,。

本節(jié)課我在兩個地方指導學生學習批注,。第一處在序曲部分，模仿課文內(nèi)的批注,，寫出自己的閱讀感悟,，批注在文章空白處。學生能根據(jù)自己的理解,，寫出自己的感悟,，理解的內(nèi)容。第二處在“頌黃河”部分,，主要指導學生從修辭手法的角度批注,，理解賞析修辭的作用。

做批注是一種非常好的讀書方法,，閱讀時把自己的閱讀感悟,、理解、評價或疑難問題,，用簡練的語言標注在文章的空白處,，就是做批注；以批注的形式評點課文形式非常自由,，可以是對詞的品味,，也可以是對句、段的賞析,，還可以就課文談閱讀感受,。本節(jié)課我注意批注方法的引導，學生在閱讀中可以談談自己的感受,。

一,、我認為本文時代背景的介紹不夠詳實。原因在于我對本課的時代背景掌握的不夠扎實,，今后在教學中我一定多讀歷史方面的書籍，常言說：“文史不分家”,，語文與歷史有這緊密的聯(lián)系,，只有了解時代背景，故事發(fā)生的社會環(huán)境,，學生才能很好的理解作者的感情,，寫作目的、主旨,，才能更好的理解課文,。今后我一定在閑暇之余多讀書,，多了解歷史，講有助于精彩的上好每一節(jié)課,。

二,、本文的作者簡介過于簡單。

對作者光未然生活的戰(zhàn)爭年代,，了解甚少,，尤其是對生活中繁榮昌盛的新時代的少年，對祖國那一段被日本侵略的歷史,，對日本在中國的粗暴侵略踐踏的歷史沒有感受,，所以有也不能很好的理解作者的感情。本課對作者只是常規(guī)的介紹,，內(nèi)容簡單,。

總而言之，本節(jié)課是一節(jié)隨堂課,，沒有經(jīng)過精雕細琢,，沒有經(jīng)過精心打磨，是一節(jié)實實在在的課堂,，是一節(jié)有優(yōu)點也有缺點的課,，備課過程也沒有面面俱到，也有設(shè)計不合理的地方,，但是細細想來,，還是優(yōu)點大于缺點，成功多于失敗,，總結(jié)出來,，以便今后吸取經(jīng)驗，彌補不足,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學反思篇二

《黃河頌》是一首歌頌黃河英雄氣魄和民族精神的詩歌,。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河,，激發(fā)了中華兒女的民族自豪感和自信心,，從而來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國,?！饵S河頌》是一首抒情性很強的詩歌，因此本課教學以誦讀為主,，讓學生在讀中讀出感情,，讀出感悟，讀出黃河磅礴洶涌的氣勢。因此在上這節(jié)公開課時,，我做到了以下幾點：

誦讀是學習抒情詩歌最主要的教學方法,。在教學中我展開多種形式的朗讀，以激起學生對課文的理解,。有個別學生的朗讀,，有集體形式的朗讀，有分組朗讀,，有男女生比賽朗讀,，同時給這些朗讀加以適當?shù)脑u價和指導，讓學生既能會讀,，又加深了對詩歌感情的理解,。

要使整節(jié)課激情高漲，教師就必須要有飽滿的激情帶動學生,。這節(jié)課中我在做好充分準備的同時,，一直帶著飽滿的激情上課。這種熱情深深的感染著學生,，激勵著學生,，因此課堂氣氛特別活躍，主動,、積極參與的學生很多,，連平時從來不舉手的學生（王新）都能主動來回答問題。

這節(jié)公開課上令評委老師稱贊的是這樣兩處設(shè)計：

﹝1﹞導入精彩,。導入是在學生歌唱的《保衛(wèi)黃河》這首雄健的歌曲中引入開始的,，接著是一段對黃河激昂贊頌的導入語，這樣很自然的就導入到了《黃河頌》這篇課文,。

﹝2﹞配音朗誦精彩,。在整體感知課文時，我采用的是動畫配音朗誦,，既能讓學生直觀的欣賞到一幅幅雄奇壯觀的黃河圖片,，又能讓學生聽到朗讀人富于激情雄健的朗誦。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是這堂公開課最大的亮點,。

﹝1﹞這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計較多,，總有一種趕著上課的感覺，而留給學生思考的時間,，空間太少,。﹝2﹞幻燈片制作中，黃河背景缺乏動感美,，若能搜集壺口瀑布做主背景，則收效可能會更好。﹝3﹞時間分配還欠合理,，出現(xiàn)了拖堂,。

總之，語文課是知識綜合的一門大課,，在求知的道路上只有永不知足,，不斷學習，敢于挑戰(zhàn),，迎難而上,，才能不斷跨越前進！

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學反思篇三

這次我執(zhí)教《黃河象》一課,，感想頗多,，以下是我感受最深刻的兩點：

鏡頭一：

師：同學們，這樣高大,、完整的黃河象化石究竟是怎樣來的呢,？

（學生臉上表現(xiàn)出疑惑的樣子。）

師：看來要研究這個問題,，咱們有必要把文章的第八個自然段讀一讀,。（學生帶著疑惑去讀書。）

教學《黃河象》首先從第八自然段入手是非常有必要的,，這部分寫的人們挖掘黃河象化石的情景是文章中一個關(guān)鍵點,。

因為本課的教學目標是要研究科學家對黃河象化石假想的合理性，那么為了讓學生研究好這個有關(guān)合理性的問題,，在課外查閱化石資料的同時我們還要讓學生注意聯(lián)系下文,，也就是第八自然段，這里講到人們挖掘黃河象化石化石時所看到的情景,，可以說第八自然段中句句都與前面2-7自然段假想的合理性相聯(lián)系,，所以先從根據(jù)入手，的確讓學生在繼續(xù)讀2—7自然段,，談科學家假想的合理性時,，有話可說，有證據(jù)可找,。

鏡頭二：

師：剛才xx同學找得非常好,，他從大象失足落水的部分，發(fā)現(xiàn)科學家假想的合理性,，這部分很重要,，我們都要研究一下，請大家都來讀讀這個句子,，把描寫大象落水的動詞勾畫出來,。

（學生自己讀書,，勾畫關(guān)鍵詞。全班交流,，教師整理動詞,。）

生：大象的右腳正好踩在一塊橢圓型的石頭上，石頭往下一陷,，它抬起的……（讀完）

師：他是用讀書的方法為我們描述當時的情景,，還有誰為我們介紹一下。

生（又把課文讀了一次,，再點亦然,。）

這個位置我原來是想設(shè)計讓學生自己想象大象落水的情景，了解大象落水這里一系列動詞的的意義以及科學家使用動詞的準確性,。

結(jié)果站起來的孩子,，一個接一個的讀書，完全沒有用自己的語言來描述情景的習慣,，當時讓我非常措手不及,，一時間找不到什么語言來引導，只是一味地點了一個又一個,，結(jié)果三個孩子都讀完了,，我一說出動詞使用的準確時，其他的孩子似乎還是一頭霧水,。

如果我當時在第一個站起來的孩子讀完書后說：“你是用讀的方式來給我們描繪大象落水的情景,，如果你能用自己的語言來描述一下大象落水的情景就更好了！誰愿意用自己的語言來描述一下,?！边@樣引導，應該學生后面就不會一味的.讀了,，今后我還多培養(yǎng)自己的教學機制,，錘煉評價語和過渡語，這樣課堂的條理性會更強,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學反思篇四

《黃河頌》是人教版語文教材七年級下冊一首直抒胸臆的詩歌,。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩歌以其充滿斗志的旋律與黃河般桀驁不馴的血性,，熱情謳歌了黃河偉大堅強的精神,，激發(fā)了中華民族奮勇前進的力量。并以其磅礴的氣勢和史詩般的英雄氣概感染著一代又一代的中國人,，打動了每一個炎黃子孫的心靈,。

一、借助美讀體會語言美,、意境美

我把教學重點放到了情感朗讀上,。因為我始終認為如果學生能聲情并茂的朗讀詩歌,，對把握文章的思想主題是十分有利的。在課堂上,，我十分重視喚起學生的切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑的意識，引導他們主動參與課堂,，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身,，提升個人的語文素養(yǎng),。

二、學生自主,、探究,、合作的精神得以充分體現(xiàn)

課堂上，學生們聽到了粗獷雄渾的音樂,，看到了引人入勝的畫面,，談論著自己的收獲。學生進入了情境,，熱情高漲,。學生小組合作朗讀、師生合作放聲聯(lián)讀,，更是將教學推向了高潮。

三,、課堂容量大,，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密

本節(jié)課,，聽歌、讀詩、賞析等容量很大,，。本節(jié)課以“頌”為中心,，以“頌”為主題,，貫穿始終，使愛國之情,、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達到德育和美育的目標,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學反思篇五

“自主探索”就是要求學生用積極主動的學習態(tài)度,，通過課前和課內(nèi)的自習,，發(fā)現(xiàn)課文運用語言文字，表達思想內(nèi)容的遠東和技巧,，通過交流接受新的語文知識和發(fā)展學習語文的能力，完成語文學習任務。

學生學習語文與學習其他學科的一個明顯的區(qū)別,，就是學生不是從零開始,。因為，一方面語文課文都是通過語言文字的規(guī)范組合來表達一定的內(nèi)容,，都同樣滲透著字,、詞、句,、篇,、語、修,、邏,、文等方面的知識；課文與課文之間有著相當多的可以遷移的知識,。另一方面,，學生從日常生活中，從人與人之間的交往已經(jīng)對許多事物有一定的認識，已經(jīng)具備了一定的運用語言文字的能力,，這就為要求學生在語文學習上進行自主探索提供了可能,。再加上學生年齡特點，“自主探索”的熱情比較高,，這就更為語文課的教學中實施“自主探索”制造了非常有利的條件,。

“自主探索”強調(diào)學生學習的主動性，強調(diào)學生的學習能力,，顯然這是符合素質(zhì)教育的要 求的,。然而，在多媒體計算機技術(shù)廣泛應用于教學領(lǐng)域的當今情況下，如能充分合理地利用其優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個愉悅,、寬松,、合作,、共振的學習氛圍,，就有如如虎添翼。學生自主探索的能力就得到更好的培養(yǎng),，學生必將成為會學習,、會生活、會做人的高素質(zhì)人才,。

指導學學生掌握學習的方法,，應從小學生思維發(fā)展的實慰出發(fā)。因為他們正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段,。這就是說小學生比較容易接受具體的形象的知識,，而多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容，形成情晰具體的映像,，有助于學生準確地理解,，在形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。這樣，學生就能依據(jù)已掌握,、理解的知識去探索解決問題的新途徑或新方法,，使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進知識遷移,，使知識得到深化,、鞏固和擴充。所以對小學生的學法指導,，不是進行抽象的講解,，而是應結(jié)合具體內(nèi)容的學習，借助先進的多媒體手段,，逐步進行滲透,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學反思篇六

結(jié)合學校的“干部與課改同行”活動，我有幸成為其中的一名執(zhí)教教師,，參與此次活動,，以此為契機提高自己的教學水平，范文之教學反思：《黃河象》教學反思,。我執(zhí)教的是五年級的一篇說明文——《黃河象》,。

《黃河象》是一篇科普小品。寫的是科學家根據(jù)陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象骨骼化石,，假想了這頭黃河象的來歷,。“科學家們是怎樣想象黃河象的來歷,？其想象的根據(jù)是什么,？”這是全文的重點，教學反思《《黃河象》教學反思》,。根據(jù)教材自身特點,，采用“逆推法”教學,，從中教給學生由已知求未知,，從結(jié)果推原因的追溯性邏輯推理方法，從而突破了課文的重點,、難點,。為了激發(fā)學習的學習興趣，在整個教學過程中我采用了教師引導,、學生自主,、合作學習相結(jié)合的學習方式，鼓勵學生自己去思考,，自己去討論,，自己去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習熱情，使學生由被動的學變成以學習為樂,，使他們真正的成為學習的主人,。

在教學的過程中，除了引導學生們接觸新的思考問題的方法——逆向思維,，我還注意了對學生們回答問題的評價,。評價作為一種對學生回答問題是否合適界定的方式，要發(fā)揮其真正的實效,，是不能以單純的“好,！”“真棒！”“太完美了,！”來表述教師聽了學生發(fā)言后的看法,，而應結(jié)合學生在回答問題過程中具體表現(xiàn)出來的優(yōu)點和不足加以點評，比如,，在這堂課中,，我對于學生朗讀的指導就從他朗讀的語速和朗讀的投入程度進行了評價，“你讀得真好,！入情入境,！”“聽了你的朗讀，老師真得感覺到了它的高大,！”……而對于學生回答的問題,，我則進行了自己的概括：“你抓住了黃河象的特點！”“你善于從文章中去尋找所需要的信息,，真會學習,！”“你回答問題時從比較完整，還運用了一些連接詞‘于是’‘因此’,，讓你的描述更加完整,！”學生們聽了教師的評價對自己回答問題的方向性就更加明確，為他們后面的學習奠定了基礎(chǔ),。

其實,，教師教學手段的采用都是為學生的發(fā)展服務，有時候其實我們并不需要一些看上去有著光環(huán)的手法,，只要在我們的教學中自始至終保持“以人為本”的觀念,，就會使我們的教學效果在不斷進行的教學過程中突顯出來。

本次五年級期末調(diào)研測試,，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎(chǔ)知識比較扎實,；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確,；獨立閱讀能力欠功夫,，沒有掌握一定的閱讀方法,；習作的總體水平不高，范文之教學反思：第一學期語文期末考試五年級語文試卷分析,。下面作具體剖析：

本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人,，實考人數(shù)為人，及格率為％,，均分為,，最高分是分，最低分是分,。

這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫,、遣詞造句、文海拾貝,、閱讀理解和妙筆生花,。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言,、運用語言的能力,，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,，富有新意,，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查,，又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，關(guān)注學生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程,。概括起來具有以下特點：

1,、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段,、成語,、古詩、名言警句,、名篇等方面命題,，基本技能則是從寫字、字詞理解,，文章感悟等方面考查,，無論是廣度還是深度,，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

2,、強調(diào)了語言的積累

學生充分積累語言,，能夯實學生的文化底蘊,，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn),。

3,、閱讀重態(tài)度與情感考查

語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲,，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點,。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合，主要檢閱學生的閱讀理解能力,，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學生態(tài)度,、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。

4,、習作重生活性與開放性

1,、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有：少數(shù)考生失分較多,；多數(shù)考生書寫不認真,，錯別字多。如：

（1）我是出色的調(diào)音師（用“——”標出加點字正確的讀音）,，許多同學把“友誼”的“誼”標成了二聲,，把“威風凜凜”的“凜”標成了后鼻音。

（2）我是小小書法家（根據(jù)拼音填入詞語）,，一大部分學生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”,，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。

2,、第二題“遣詞造句”

（1）我會解釋加點詞語的意思,，許多學生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。（2按要求寫句子,，錯的類型五花八門,。句子寫的不具體；胡編亂造詩句,；歇后語使用不當且有錯字,；仿寫句子找不準句子特點等。

3,、第三題“文海拾貝”其實是根據(jù)所學的課文填空,。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題,。

（1）一曲高歌一樽酒,。好多學生答不上。

（2）填寫有關(guān)讀書的名言警句,，許多同學沒按要求寫,，寫的是關(guān)于刻苦勤奮方面的,。

（3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫成了“懺”,；還有許多學生寫的根本就不是什么字,。

4、第四題“閱讀理解”,，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學生做得好,，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色,。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細,。如：

（1）給第一自然段分層次,，大部分學生只能分對第一層；

（1）云的名稱能找到,，云的特點概括得不對,；

（1）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對,。許多學生分不清說明方法和修辭手法,，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么,。

4,、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了,。要求

（1）在橫線上填一個適當?shù)脑~語,，如表揚、鍛煉,、理解,、教育、關(guān)心,、教訓等,；

（2）選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體,，做到語句通順,，層次清楚；

（3）400字左右,。由于命題寬泛,、開放,，所有學生都能較好地補充題目,。存在主要問題

（1）一部分學生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情，中心不突出，層次不清楚,。

（2）在敘述事情的時候,，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體,，語句較平淡且不通順,。

（3）書面不整潔，涂改勾畫,，字跡潦草,。

1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)

良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育,，而且能引起學生的書寫興趣,，提高學生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì),，也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面,。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象,，卷面不夠整潔,。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此,，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng),，將寫字訓練落到實處。

2,、重視語言文字的積累

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學反思篇七

《顫抖的羽毛》是一篇略讀課文,，課文主要寫“我”為了制作一個漂亮的毽子和同學一起捉雞拔翎，拔大公雞逼進了水池,，幾經(jīng)折騰,，大公雞快要死了，后自悟到了錯誤,，于是加倍呵護大公雞,。

課文讓我們體會到:為了自己而損害他人，自己會受到良心上的譴責;真誠地想方設(shè)法彌補自己的過失,，會重新得到別人的信任,。

課文通過“我”為了制作一只漂亮的毽子，使大公雞遭受不幸,、面臨信任危機,，然后偏愛，單獨喂養(yǎng)大公雞恢復信任的故事,，告訴我們,，應該尊重大自然中的所有生命;為了自己而損害他人,，自己會受到良心上的譴責;真誠地想方設(shè)法彌補自己的過失，會重新得到別人的信任,。

整體感知,，鍛煉學生總攬大意、獲得直覺,、捕捉感受點的能力,。

聯(lián)系課文內(nèi)容，以點帶面,，通過語言文字感受“我”給大公雞帶來的傷害及事后愧疚的心情,。

引導學生再讀課文，并根據(jù)中心話題把發(fā)言權(quán)交給學生,，尊重學生個性化的理解,，創(chuàng)設(shè)各抒己見的氛圍。讓學生從讀中體味真情,。

拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計在于深化文章的主旨“自悟,、自省”

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學反思篇八

《黃河頌》是一首歌頌黃河的英雄氣魄和民族偉大精神的詩歌。它是《黃河大合唱》中第二部分《黃河頌》的歌詞,。詩歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河精神,，激發(fā)了中華民族勇往直前的激情。

詩歌貴形象思維,，且講究含蓄,。當詩人描繪事物時，往往會借助某種具體事物來表達自己的思想感情,；如果寫景就是借景抒情,，如果詠物就是托物言志。因此,，在進行詩歌教學時我始終提醒自己,，要引導學生學會從這些事物或景物中品析、理解詩歌內(nèi)涵與作者感情,。

在上課一開始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景,，從九·一八事變到《黃河大合唱》的幾個組成部分；由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的蕩氣回腸,；由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的欣賞,、感受，學生對這樣宏大的作品的主題有了一個基本的了解,。

在上課分析課文的主題思想時,，學生基本都能準確感知。他們對這首歌詞中體現(xiàn)出的一種壓迫下的呻吟，家破人亡,、妻離子散的悲憤,，全民團結(jié)抗戰(zhàn)的激情，都有十分深刻的理解,。面對學生的這些感悟,，我知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握了。

接著,，為了進一步激發(fā)并強化學生的愛國熱情,，我借助多媒體在音樂的背景下,，通過配樂朗誦引導學生反復體味歌詞中激情澎湃的民族感情,。學生在一次又一次地誦讀實踐中，不斷豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,、發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟,。本課教學以誦讀為主,，不宜過多講解，根據(jù)詩歌意境,，確定輕讀重讀及音長音短,，采用多種方式讀出詩歌的韻味。最后利用對課文歌曲的欣賞滲透德育,，激發(fā)了學生的愛國主義感情,，增強了中華民族的自豪感。在一次又一次影像,、音樂,，視覺、聽覺的沖擊下,，學生充分感受到黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象,，理解了黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神，體味詩人的愛國情懷,，激發(fā)了他們的民族自豪感與自信心,。同時更引導學生進一步理解了中華民族不懼艱險，勇于開拓,，勇往直前的精神,。

最后，我還根據(jù)自己的見解和簡單的音樂了解給學生唱了《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》,、《滿江紅》、《我愛你中國》等幾首歌。學生在我的感染下激情高漲,，這樣不僅進一步加深了學生對這首歌詞的理解,，更進一步激發(fā)了學生的愛國熱情，收到了很好的課堂效果,。

鋼琴協(xié)奏曲黃河頌教學反思篇九

《黃河象》這是一篇科學小品,。課文通過介紹北京自然博物館陳列的黃河象骨骼化石，推想了它的形成過程,，以及被發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘和命名的過程。

我在上這堂課的時候,，改變了課文原有的順序,，而是根據(jù)課文的特點做了一些改變。我們先學習了課文的第一部分,，黃河象的骨骼化石的樣子,。讓學生體會到它的高大完整的特點；其次,，安排了課文第三部分的學習,，即黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和命名,。我把這兩部分安排在了第一個學時,，而把第二部分，即科學家們推想二百萬年間黃河象骨骼化石的來歷作為第二學時的內(nèi)容來完成,。

現(xiàn)在,，我就我第一學時的教學，也就是對第一,、第二部分內(nèi)容的教學做了一些思考,。

首先，我想來講一下,，這堂課的成功之處,。

一、課程的安排比較合理,。一方面,，它可以保證兩堂課的完整性，不至于內(nèi)容沒上完就下課了,，還可以讓第二學時的內(nèi)容有更加充足的時間來完成,，另一方面，可以激起學生的學習興趣,，在了解了化石高大,、完整的特征后，直接進入化石的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和命名的學習,。

二,、教學重點、難點幾乎都有把握到,。比如說,，詞語“發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘,、挖掘”的區(qū)別與聯(lián)系,，關(guān)聯(lián)詞“甚至連……也……”的學習，以及這篇課文所涉及到的說明方法的學習等等,。整堂課也比較流暢,，無論是老師，還是學生都有進入比較好狀態(tài),，這是一個需要保持的方面,。

三,、在這堂課的處理過程中,，我有把課文的講解與課后思考題、輔導與訓練的習題相結(jié)合起來教學,。這可以說是理論與實際結(jié)合起來了,，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用，活學活用,。實現(xiàn)我們學習的最終目的,，就是把理論運用于實際中來。

四,、在教學過程中有把學生的寫作技巧的學習貫穿于教學過程當中,。在一定程度上對學生寫作水平的提高有幫助。比如在教詞語,、關(guān)聯(lián)詞和說明方法的學習都可以涉及到寫作,。

其次，我要主要反思一下,，在這堂課中,，我還存在的一些不足或是需要改進的地方。

一,、在上課的過程中,，太注重對學生知識目標的內(nèi)容的掌握，卻忽略的學生能力,、技能目標的培養(yǎng),。比如說，在《黃河象》這篇課文的教學中，應該比較注重對學生想象,、推想能力的培養(yǎng),，而我在第一學時的教學中卻沒有很明顯的把這個目標體現(xiàn)出來。這是在以后的教學中需要注意的一點,。

二,、學生的主題作用沒有得到充分的發(fā)揮。這個學期是我第一次接觸到新教材的教學,?？赡茉趯滩牡囊蠛湍繕松线€存在一些理解不到位的地方，使得學生的作用沒有充分的得到發(fā)展,。其實,，學生才是主體，而老師應該是在起一個引導的作用,。

三,、語文應該注重朗讀，朗讀非常的重要,。雖然說在《黃河象》的教書中我也有注意到對學生朗讀能力的培養(yǎng)的,，但還是有一些要改進的地方。在這堂課中,，我一般都是讓學生對某些段落進行全體的齊讀,，其實這是沒有很大必要的。一方面,，這篇課文的段落比較長,，如果老讓學生齊讀的話，就會浪費掉一些寶貴的課堂時間,；另一方面,，段落較長，學生讀起來也比較容易覺得疲勞,，這樣的話就在一定程度上會降低教學質(zhì)量,。通過與其他老師的討論，我們發(fā)現(xiàn)其實只要讓學生對一些重點語句進行齊讀就夠了,。同時還可以多增加一些朗讀方法,，除了簡單的齊讀，個別學生朗讀外,，還可以小組為單位,，或是同桌為單位，甚至開火車讀等等都是可以的,，這可以根據(jù)教學內(nèi)容而定,。相信這樣可以更加提高教學效率,，以及調(diào)動學生的學習積極性，和參與課堂的興趣,。

四,、在一些內(nèi)容的教學上還講解得不夠透徹。比如說在“發(fā)現(xiàn),、發(fā)掘,、挖掘”的教學上，感覺學生對這幾個詞語還是不怎么理解,，所以這應該在第二學時的時候把這作為一個重要的內(nèi)容來復習,。

以上就是我針對《黃河象》這堂課所做的一系列的思考，其中有我的自己的觀點,，但更多的是同事的幫助,。在這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要學習和需要注意的地方,。今后,，我一定揚長避短，繼續(xù)努力,，爭取做得更好,。