作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇一

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇講讀課文,。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,，以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景,，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,，但字里行間飽含深情,，很具新課程特色，引領(lǐng)了學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，善于用自己靈巧的雙手裝點(diǎn)自己的家園,，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

教學(xué)對象分析：

1.這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級學(xué)生,，能自己質(zhì)疑,，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力,。

2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中,，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,，讓四年級的學(xué)生通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國的語言文字,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷,。

2.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題：

1,、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,，指導(dǎo)看圖。

(1)從圖上,，你看到了什么?

(2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受,。

2、師：這樣自然親切,、充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧,。

(板書課題，齊讀課題)

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，要求：

(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?

(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會到什么?

(3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?/p>

2.師生交流：

(1)交流識記生字,、理解新詞的方法,。

(2)談體會，找出中心句,。

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

c,、“獨(dú)特,、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

三、研讀品味,，感受鄉(xiāng)村生活的美

1,、合作學(xué)習(xí)，感受美,。

(2)集體交流：景色：

屋前搭瓜架 門前種鮮花

屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

(3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,，劃一劃，圈一圈,，試著用自己的話說說感悟,，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

2.集體交流：緊扣五景分析：(由學(xué)生挑選喜歡的,，投影出現(xiàn),，理解)

(1)學(xué)生讀出自己喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完整,，說正確,。

(2)看圖片，想象理解畫面,。師幻燈片出示句子指導(dǎo),。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,，并在讀中注意重點(diǎn)詞句,，結(jié)合生活實(shí)際來體會景物的美，把這種美讀出來,。)

(4)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴?

四,、總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美,。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在,，就讓我們伴著柔美的音樂,，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花 獨(dú)特

屋后春筍冒

院里雞覓食 迷人

河中鴨嬉戲

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇二

21、鄉(xiāng)下人家（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2.經(jīng)歷讀課文想畫面了解課文大意的過程,；在感悟、品味,、運(yùn)用語言的實(shí)踐中,，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：在看似平淡的文字中讀出美感,，感受語言表達(dá)魅力，體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們,，我們先來聽寫幾個(gè)詞,，怎么樣？誰愿意到黑板上來寫,？

3.同學(xué)們,，看一看都寫對了嗎？

4.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一和第二自然段,，隨著課文,，你看到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 呢,？你也可以用上這里的詞兒來說一說,。

(生1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的時(shí)候,，結(jié)出青的紅的瓜,。)

還看到了？

(生2：它們的屋前有棚架,，棚架上有許多鮮紅的瓜,，便成了別有風(fēng)趣的裝飾,。門前還種著

雞冠花、大麗菊,，房后還有鮮嫩的筍,。)

5.一口氣都說出來了。同學(xué)們也都一樣,，看到了這些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景，是不是,？對呀,，它 們是那么得詩情畫意，難怪作者要這樣贊嘆,！一起讀一讀,。

（課件出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。）

二,、學(xué)習(xí)課文第3—6自然段：

（一）自主學(xué)習(xí)3—6自然段：

始吧！

（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段：

1.大部分同學(xué)都用行動來告訴我他們已經(jīng)好了,，那誰來交流你的學(xué)習(xí)收獲呢,？

（1）（課件出示：從他們的房前屋后走過．肯定會瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小鳴,，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,。）

在城市里,，人家養(yǎng)什么動物都是關(guān)在籠子里，自己出去活動,。而在鄉(xiāng)下,，都會讓動物們自己活動，很自由,。

（2）對,，它們自由你讀出來了，從你剛才讀的這個(gè)句子當(dāng)中,。那老師把它們請到大屏幕上來,！

看看，她從這些句子當(dāng)中讀到了，鄉(xiāng)下人家他們養(yǎng)的雞很自由,。那么我們該怎么來讀好 它們,？同學(xué)們，你們來試一試,，怎么把它們讀好,。

還有很多同學(xué)，那這樣吧,！女同學(xué)來讀讀母雞的句子,，男同學(xué)讀雄雞的句子。

（3）你看,，多溫馨的畫面呀,！讀著這樣的文字，我們的腦海中不禁浮現(xiàn)了我們上學(xué)期老舍先生的《母雞》中的片段,。自個(gè)兒讀讀,。

（生：因?yàn)槌鞘欣铮蠹叶己芟矚g小動物,?？墒切游镄枰欢ǖ纳顥l件，可人不能給它生活條件所以就沒法養(yǎng),。而鄉(xiāng)下里的雞都有一定的很好的生活條件,，都可以到處跑。所以它們很自由?。?/p>

（5）鄉(xiāng)下人家把很好的條件給了它們,，那就說明鄉(xiāng)下人家對這些雞怎么樣??？（生：喜愛。）

（6）同學(xué)們讀出了這份喜愛,，難怪呀這個(gè)自然段開頭就強(qiáng)調(diào)了,，讀——

（生齊讀：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。）

（7）是呀,！那你想，鄉(xiāng)下人家照例除了養(yǎng)雞之外,，還會養(yǎng)什么呢,？

（生：鴨、養(yǎng)狗——幫他們看門,、養(yǎng)豬,、養(yǎng)牛、養(yǎng)貓、養(yǎng)鵝,、養(yǎng)羊,、養(yǎng)牛和馬。）

鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)什么,，它們在這兒又是怎么生活的,？

（9）寫完的同學(xué)，自個(gè)兒讀一讀,。誰來讀給大家聽?。?/p>

（抓學(xué)生寫的內(nèi)容和寫法進(jìn)行評價(jià),，再修改,，如何改得更生動有趣。）

改完的同學(xué)讀給同桌聽一聽,，倆人再相互欣賞欣賞,。

（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段：

2.（課件出示：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊,。在綠樹陰下,。會見到一群鴨子。游戲水中,，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚,。）

（1）哪一句話能讀出他們的自由自在,？

（生：即使附近的石頭上有 婦女在搗衣，還它們也從不吃驚,。）

（2）是不是呀,？那大家一塊兒來讀一讀。生齊讀,。

（3）是呀,，你看。在鄉(xiāng)下人家,，雞成群,，鴨戲水。還有同學(xué)們筆下的狗啊,，還有鵝啊,、羊啊、牛啊,，他們都把這里當(dāng)成了自己的,？（生：家）。

（4）是呀，這真是一派和諧的景象呀,！讓我們進(jìn)一步地體會到了,，鄉(xiāng)下人家——

（生接讀：不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。）

（四）學(xué)習(xí)課文第5自然段：

1.還有哪一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景也吸引了你,？

（1）他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來,。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng) 景畫,。這段話說都是他們的好友，而且還繪成了一幅很和諧的田園風(fēng)景畫,。就是說他們 天天呆在一起,，就很有感情了，所以說很和諧,。

（2）那是因?yàn)樗麄冊谀膬撼燥堁?？（生：他們在門外吃飯。）

我們在哪兒吃飯呀,？（生：家里,。）

區(qū)別在哪？

（生：我們都喜歡在家里覺得外面太臟了,，而鄉(xiāng)下人家卻樂意把自己融入到自然當(dāng)中去,。所以我從這里知道了，鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然和諧的風(fēng)景畫是非常美麗的,。）

（3）她說的這段話中有一句特別好。把飯菜桌椅搬到門前,，是把自己融入了——（生：自然）,。

是呀，你看,，課文中有一個(gè)詞特別形象地表達(dá)了這個(gè)意思,，哪一個(gè)詞？（生：天高地闊。）

（4）同學(xué)們,，鄉(xiāng)下人家在門前吃飯是一種天高地闊的享受,。那除了享受吃飯，他們還天高地闊地享受什么呢,？剛才其實(shí)有同學(xué)已經(jīng)說到了,，大家再讀讀這些文字，看看,，還想說什么呢,？（生：享受著大自然中的和諧的風(fēng)景畫）

和諧的風(fēng)景畫表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢,？

（生：有天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒）

（生：有時(shí)像老人,、有時(shí)又像大門前的石獅子,、有時(shí)還像駱駝。）

（生：就會非常得涼快,，非常得舒服,。）

那你就把這種感覺讀出來吧。

（6）是的,！同學(xué)們,，這樣的一幅自然和諧的風(fēng)景畫，能不獨(dú)特,、迷人嗎,？來，大家一塊兒把這個(gè)自然段讀一讀,。一起讀,。

（五）學(xué)習(xí)課文第6自然段：

1.教師播放紡織娘的叫聲。

2.教師配樂朗誦課文第6自然段：秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織,，織,，織，織呀!織,，織,，織，織呀!”那歌聲真好聽,，賽過催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們,，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

3.同學(xué)們,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？

（生：月亮映在水中非常得美。）

4.那誰能把讓你感到特別寧靜的句子讀給大家聽呢,？

5.這樣的畫面呀,，不由得讓我們想起了這一句詩，大家一起來讀一讀,，“蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽”。知道什么意思嗎,？老師來告訴大家：蟬因?yàn)榘察o了,，蟬和鳥的叫聲顯得特別悅耳動聽；也是因?yàn)橛邢s和鳥的叫聲,，使得山林就變得更加得清靜了,。你看，課文也是這樣,，通過描寫紡織娘什么樣的歌聲,？（賽過催眠曲的美妙的歌聲）來寫出了鄉(xiāng)下人家夜晚的（生：寧靜）對了，同學(xué)們,，這也是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。我們一起來感受感受吧,。

6.生配樂齊朗讀

同學(xué)們,，今天我們在鄉(xiāng)下人家走了一個(gè)來回。欣賞了作家筆下的鄉(xiāng)下人家的美景,，讓我們由衷地感受到了——（生：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”）

三、拓展延伸,，升華情感：

1.同學(xué)們,，請你快速地瀏覽課文，作者究竟寫了哪些時(shí)候什么季節(jié)的風(fēng)景,？哪些時(shí)候哪幾個(gè)季節(jié)的風(fēng)景,？找一找,。（春、夏,、秋）

除了這三個(gè)季節(jié),，還寫到了哪些時(shí)候,？（傍晚、凌晨。）

2.這是夜晚,，還有其他的幾個(gè)自然段,，寫的都是鄉(xiāng)下人家的什么時(shí)候呀？（白天）讓我們來說一說,，鄉(xiāng)下人家不論白天,、傍晚、夜晚,，不論春天（生接：夏天,、秋天），他們的房前屋后都有一道（生接：獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）,，盡管構(gòu)成這些的風(fēng)景的都是一些非常普通的事物，可是作者抓住了它們的特點(diǎn),，融入了自己的情感,，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，也讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也都蘊(yùn)藏著獨(dú)特,、迷人之美,。同學(xué)們，古往今來許許多多的詩人都非常用心地描繪過鄉(xiāng)下人家,，引領(lǐng)著這獨(dú)特,、迷人的田園風(fēng)光。記得嗎,？上學(xué)期我們學(xué)過孟浩然的（生：《過故人莊》）,，美美地來背一背。

3.還有一首,，《游山西村》,，也這樣美美地來背一背,。

4.老師這兒還有幾首，同學(xué)們,，你們來讀一讀,，讀著讀著，仿佛看到了什么,？自個(gè)兒讀讀,。

（1）你仿佛看到了什么，誰能用朗讀來表達(dá)出來,？你想讀哪一首,？

生讀《四時(shí)田園雜興》

師：同學(xué)們，聽著她的朗讀,，你眼前仿佛看到了什么,？

（生：看到了金黃的梅子，還有果肉飽滿的杏子,。）

（2）是呀,，你看，詩人就是這樣,，抓住鄉(xiāng)下人家這些景物的顏色向我們描繪了一幅五彩繽紛的田園風(fēng)景畫,。來，一起來讀一讀,。

（3）誰還想讀另外兩首,？

生讀《雨過山村》。

生讀《山居秋暝》,。

師：多美的景象呀,！大家一起來讀一讀。

5.同學(xué)們,，你看,，相同的景物在不同人的眼中，他們的感受是不一樣的,。詩人們就是抓住了它們的色彩,、聲音和生活的場景，給我們描繪了一幅幅景色各異的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖,。那像這樣的古詩你還會背嗎,？還會！那就美美地背給你的同桌聽一聽,。

6.像這樣的古詩還有很多,，我們這個(gè)單元的第23課，我們還會學(xué)到三首,。課外呢,，大家還可以去找一找更多的,，來讀讀、背背,、體會體會,。我們現(xiàn)代詩人戴望舒寫過一首小詩《在天晴了的時(shí)候》,，它就藏在我們的104頁“閱讀鏈接”,。下課以后，同學(xué)們可以去讀一讀,，感受大自然的清新氣息,。

7.今天，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家,，讀到了鄉(xiāng)下人家是一幅畫,，一幅自然？（和諧的田園風(fēng)景畫,。）想不想親自去感受感受,？那課后咱們就可以開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動。讓我們到鄉(xiāng)村去走走,，去感受鄉(xiāng)村的風(fēng)景,，感受鄉(xiāng)村的生活，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,，用我們的筆來記錄美,，還可以用我們的心靈好好地去感受。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇三

,、《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級下冊第21課

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解生字新詞的意思,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，能有感情地朗讀第一自然段。

3,、初步了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)會用關(guān)鍵詞語概括畫面內(nèi)容。

4,、通過品讀第一自然段,，想象畫面感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2,、初步了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)會用關(guān)鍵詞語概括畫面內(nèi)容，并感受鄉(xiāng)村生活的美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1,、欣賞鄉(xiāng)村美景圖,，觀后談感受。

2,、揭示課題,，齊讀課題。

二,、初讀文本,，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí),，了解自學(xué)情況

（1）指名朗讀生字詞,，及時(shí)正音；

（2）選詞釋義,，交流理解詞語的方法,。

2、檢查朗讀,，引導(dǎo)概括畫面內(nèi)容

（1）采用多種方式檢查學(xué)生朗讀課文情況,，指導(dǎo)朗讀好句子；

（2）指名學(xué)生說說每自然段分別寫了哪些景物,；

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)，形成優(yōu)美的詩句：（課件出示）

長藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花,。

雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨,。

夏日晚景如畫,，秋夜蟲聲似歌。

三,、直奔中心,，研讀感悟

1、指讀，出示句子,，再齊讀,。

出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

2,、以提問方式研讀中心句，感受“不論”,、“獨(dú)特,、迷人”等詞的表達(dá)效果。

3,、認(rèn)識中心句，滲透寫作方法,。

4,、小結(jié)過渡：在這篇文章中，作者就是緊緊圍繞中心句具體描寫了鄉(xiāng)下人家一道道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。讓我們再次走進(jìn)課文，從作者的語言文字中,，去感受鄉(xiāng)下人家這份獨(dú)特,、迷人的美。

四,、品讀片斷,，探究畫面

1、出示品讀要求：默讀課文第一自然段,，用波浪線畫出讓你感受到鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特迷人”的句子,，并在旁邊寫上你的感受。

2,、學(xué)生默讀批劃,，抒寫體會，教師巡視,；

3,、學(xué)生朗讀匯報(bào)自己感受最深的句子；

4,、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味第一自然段中重點(diǎn)句子；

（1）出示重點(diǎn)句子：青、紅的瓜??可愛多了,。

（2）指名朗讀,，初談感受；

（3）抓住“別有風(fēng)趣”“裝飾”等詞語進(jìn)行研讀,，體會鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特迷人的景象,；

（4）借助圖片，聯(lián)系生活研讀句子,，感悟體會對比寫法的好處,。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀片斷,。

五,、誦讀小詩，回顧總結(jié)

1,、教師把剛才學(xué)生概括的小詩補(bǔ)充完整,，深情誦讀；

2,、引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦小詩,；

3、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課,，我們認(rèn)識了生字新詞,，初讀了課文，了解了課文的大意,，品讀了課文第一個(gè)畫面,，感受到鄉(xiāng)下人家屋前獨(dú)特迷人的風(fēng)景。下一節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)其他畫面,，抓住課文中重點(diǎn)詞句,，細(xì)細(xì)體會作者是怎樣通過樸實(shí)而又生動的語言描繪美妙的鄉(xiāng)村生活的。

六,、布置作業(yè)

1,、摘抄課文中你喜歡的描寫得優(yōu)美的短語、句子,；

2,、收集有關(guān)鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片和詩詞。

板書設(shè)計(jì)：

21,、鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特,、迷人

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇四

課

時(shí)（略案）

【教學(xué)流程】

一、媒體導(dǎo)入,，激起閱讀興趣

二,、初讀課文,，整體感知內(nèi)容

三、自讀自悟,，想象課文畫面

第 二

課

時(shí)

【教學(xué)流程】

一,、詩意導(dǎo)入，直奔中心

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云,，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村。這里,，柳枝搖曳,，流水潺潺，這里,，野花遍地,，果實(shí)滿園。這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云再次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,，去領(lǐng)略田園生活的美好。

2.請同學(xué)們打開語文書,?？焖贋g覽課文，找一找文中哪句話寫出了作者的感受,？指名讀讀。（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）齊讀這句話,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在提示學(xué)生遵循作者陳醉云的思路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,，去領(lǐng)略田園生活的美好。通過快速瀏覽課文,，抓住文中中心句,，以綱帶目。

二,、走進(jìn)文本,，品文悟情

（一）瓜藤攀檐

1.如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受,。讓我們先漫步鄉(xiāng)下人家的房前屋后,，體會這一處的獨(dú)特和迷人。

2.幻燈片出示掛藤滿架：同學(xué)們，在房前的屋檐,，你看到了怎樣的景色,？（瓜藤滿架）

3.這滿架的瓜藤有何獨(dú)特？你能用作者的話來描述嗎?指名讀,。

4.裝飾是指在身體和物體的表面加些附屬的東西,，使之美觀。你知道城里樓門前會用什么來裝飾,？（蹲石獅,、豎旗桿）看到這樣的裝飾，你有什么感覺?（嚴(yán)肅,、冷漠,、呆板，不敢靠近……）

5.農(nóng)家小院的裝飾卻是攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子,，點(diǎn)綴其中的青的,、紅的瓜，這樣的裝飾又會帶給你怎樣的感覺,？（色彩明麗,，生活氣息濃厚，別致親切可愛,，純樸自然,，春種秋收，夏可遮涼）

6.在這里,，作者用——對比的手法展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的可愛,，我們也試著用對比的方式讀一讀，女生讀青瓜碧藤的部分,，男生讀獅子旗桿的部分,。

7.鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋,，但是他們的心情卻是多么愉快明朗,，生活多么純樸自然，這不正是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景嗎,？齊讀最后一段,。

（二）鮮花輪綻

“樸素”和“華麗”本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”,？（鄉(xiāng)下人家所種的花兒都是常見易活的,，不及城市人家盆栽的君子蘭、文竹……那些花兒嬌貴,，高雅,，所以說是樸素的,，不過鄉(xiāng)下人家園中的花兒依著時(shí)令無拘無束地不遺余力地開放，是那么鮮艷,，那么明媚,，裝點(diǎn)了鄉(xiāng)下人家的院落。所以,，它們生命是華麗的?。?/p>

一年四季都有花相伴，農(nóng)家人的心里怎能不高興啊,，這一派農(nóng)家風(fēng)光真是——獨(dú)特,、迷人！

（三）雨后春筍

1.從房前來到屋后,，我們看到那一片片綠綠的濃蔭,，那是誰的身影？（竹筍）

2.老師讀：“幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”

3.如果把這句話濃縮成最奇妙的一個(gè)字來形容竹筍,，你會選哪個(gè)字,？

“探”。這個(gè)字還可以換成什么字,？冒,、鉆、伸,、露……為什么作者卻選中了“探”,？（用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）

3.現(xiàn)在你們就是這些小春筍,，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看到什么,？（學(xué)生想想表達(dá)）

4.哪個(gè)小竹筍愿意先探出頭來，張望這個(gè)美麗的世界,？用心讀這一句,，讓大家感受到你深深的渴望吧！

5.讓我們在在美妙的音樂中帶著我們的渴望,、帶著我們的迫切,，像小竹筍那樣快點(diǎn)鉆出來！（配樂齊讀）

（四）覓食戲水

1.剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,，這里還有農(nóng)家飼養(yǎng)的家禽小動物呢,！先請同學(xué)們自己小聲讀一讀描寫“雞覓食”的一段和“鴨戲水”的部分,。一會兒我要請你來展示小動物們的風(fēng)采。

2.指名讀,。

（1）你為什么會這么讀,？

（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴,，大踏步地走來走去,，它在干什么呢？心里會怎么想,？你學(xué)學(xué),。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫,。）

（2）那河中的鴨子呢,？誰來讀讀？

（3）學(xué)生評價(jià),，你覺得他讀得怎么樣,？

（從“游戲”中讀出鴨子們生活得很自由，很快樂,；從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松、和諧的場景,，這在農(nóng)村是很常見的,。）

（6）它們的生活是那么自由快樂！鄉(xiāng)下人家的道道風(fēng)景,，的確是那么——獨(dú)特,，那么——迷人！

（五）門前晚餐

1.夏天到了,，你傍晚出去散步,，看到的又是什么？和同桌一起讀讀這個(gè)自然段,。

“……,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫?！?/p>

3.你知道“向晚”是什么時(shí)候,？（提示：聯(lián)系上下文理解。）

4.如果老師讓同學(xué)們給夏天傍晚的鄉(xiāng)村畫一幅畫,，你都要畫上什么呀,？（晚餐的人們,、紅霞、微風(fēng),、鳥兒）

5.讓我們借用作者的語言,，把自己深切的感受帶進(jìn)朗讀中，來描繪這幅自然和諧的田園風(fēng)景畫?。R讀）

6.看到這一切,，我們?nèi)滩蛔≠潎@：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，——（學(xué)生齊讀）都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。

（六）月夜睡夢

秋天的晚上，人們在紡織娘“織,、織,、織呀”的叫聲中進(jìn)入夢鄉(xiāng)，讓我們也一起走進(jìn)這靜謐的世界,，在輕柔的音樂中,，讓辛苦了一天的人們睡得更甜……（配樂朗讀）

設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐,、鮮花輪綻,、雨后春筍、雞覓食,、鴨戲水”以及“門前晚餐”等幾個(gè)主要場景,，引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象,、思考,、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和體會作者描寫景物的語言特點(diǎn),，品悟語言之美,，感悟鄉(xiāng)下人家之樂，相機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，從中領(lǐng)悟作者遣詞造句之精妙,，領(lǐng)略表達(dá)技巧和表的效果的統(tǒng)一，同時(shí)滲透人文培養(yǎng)與其中,。

三、整體回歸,，想象拓展

1.我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后，還是在小河里,，無論在春天,，夏天還是秋天,，也無論在白天、傍晚,、還是深夜,，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美,。

齊讀最后一段,。

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！?/p>

２.討論：

它在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感,？

(這是課文的中心句,，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活,，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。)

3.拓展,。在古人的筆下,，田園生活也獨(dú)具情趣，不信你聽：

“兒童疾走追黃蝶,，飛入菜花無處尋”,，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”,，還有那首《清平樂》：“大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴,，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>

同學(xué)們,，你在鄉(xiāng)下生活過嗎,，或是了解鄉(xiāng)下的優(yōu)美恬靜,、別具風(fēng)趣的美嗎,？鄉(xiāng)下的植物,、動物,、莊稼、河流,、人們的生活給你帶來了怎樣的感受？說說你印象最深的畫面吧,！

4.是啊,，鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在回歸整體,，進(jìn)行中心的升華,。通過調(diào)動學(xué)生的積累,，以加強(qiáng)化教材整合的意識，深化學(xué)生對田園生活的再認(rèn)識,，再體驗(yàn)，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生情感的目的,。

四、語文實(shí)踐,，積累語言

1.《鄉(xiāng)下人家》的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎,？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

2.課后，讓我們跟隨詩人戴望舒再到雨后的小徑走一走，感受一下“天晴了的時(shí)候”,，給自己的心靈呼吸那富有鄉(xiāng)土氣息的新鮮空氣,！

設(shè)計(jì)意圖：通過統(tǒng)籌安排，渲染“《鄉(xiāng)下人家》的多優(yōu)美呀”、“你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎,？試著背背自己喜歡的內(nèi)容”等活動,，激發(fā)學(xué)生到雨后的小徑走一走,，感受不同時(shí)候的鄉(xiāng)土氣息，把讀與思、讀與寫,，讀書與活動結(jié)合起來,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的宗旨是進(jìn)行語言交際活動和參與語文實(shí)踐活動。

五,、板書設(shè)計(jì)，凸顯重點(diǎn)：

《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：抓住文本中描述的幾個(gè)主要場景，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中心——獨(dú)特,、迷人。這么板書，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入品讀句段，理解并把握課文內(nèi)容，且體現(xiàn)了四年級“概括段意”的訓(xùn)練重點(diǎn)。對于學(xué)生感受文本情感也是一個(gè)引導(dǎo)的范例,。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

１,、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好,。

２,、有感情地朗讀課文,，想象畫面,，針對自己感興趣的景物談體會。

３,、觸摸鄉(xiāng)村,，感受田園詩情,，體味優(yōu)美語言,，積累精彩句段 過程與方法

感受樸實(shí),、自然、和諧,、充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、播放課件，激情導(dǎo)入,。

3、學(xué)生匯報(bào),，適時(shí)引出中心句,。

4、教師小結(jié)：真是這樣嗎,？讓我們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，去感受它“獨(dú)特”“迷人”的魅力。

（1）讓我們來讀課文,，誰最勇敢,？讀讀第一自然段？指名讀,，邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面,。

（2）說畫面：你看到了什么,？

（3）你覺得這段中哪一句最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特、迷人,？

2.小結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

三、小組合作學(xué)習(xí)剩下幾個(gè)畫面,。

“幾場春雨過后,，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來”

2,、你從中讀懂了什么？（春雨后,，竹筍長得很多很快,，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）

3、探出來與長出來有什么不同,？

4表演：能邊聽老師讀邊做做這個(gè)動作嗎,？

2、你為什么會這么讀,？

3,、（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴,，大踏步地走來走去它在干什么呢,？心里會怎么想？你學(xué)學(xué),。

4,、那河中的鴨子呢？誰讀讀,？

1,、指名讀，“天高地闊”表現(xiàn)在哪里,？

朗讀重點(diǎn)句：天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。

2、說話訓(xùn)練：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說說你的感受,。畫面6：秋夜織娘唱

五,、小結(jié)

1、同學(xué)們,，剛才呀,，我們信步鄉(xiāng)間小路，共同飽覽了七處鄉(xiāng)村風(fēng)景,，你們覺得我們鄉(xiāng)下人家美嗎,？是啊，鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的,，是樸素美麗的,，是和諧歡樂的。我們也要由衷的發(fā)出感慨—（課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,，不論什么??獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！保?/p>

2,、生齊讀句子，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人及作者對鄉(xiāng)下生活的喜愛和向往之情,。

3、看板書師小結(jié)：原來我們生活中這些看似平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特迷人的美,。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美,，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，希望同學(xué)們也能和作者一樣,，擁有會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美,，感受身邊的美,。

六、課文總結(jié),，布置作業(yè)

最后請同學(xué)們,，輕輕地閉上你們的眼睛，伴隨著動聽的旋律,，讓我們再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家去感受那里的鳥語花香,，溪水潺潺,，讓我們真正地?fù)肀Т笞匀?。然后，把你感受到的，想象的畫面畫下來,，下?jié)課我們來比一比哪個(gè)組畫得最棒,。

七、板書設(shè)計(jì),。

鄉(xiāng) 下 人 家

獨(dú) 特 迷 人

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇六

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六組的第一篇課文,。初讀課文，樸實(shí)無華的文字流入了我的眼中,；再讀課文,，一幅幅田園風(fēng)光的畫面印在了我的心里。文章語言簡潔明快,，活潑風(fēng)趣,，處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市,，因而對寧靜,、質(zhì)樸、悠閑,、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀,。

【教學(xué)分析】

“可愛的棚架”、“鮮嫩的竹筍”,、“覓食的雞鴨”,、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中,，通過學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀,，讓學(xué)生也在文字中去尋找這些畫面。因?yàn)楸酒恼缕^長,，所以在課堂有限的時(shí)間里,，不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫,，還能想象畫面的樣子，并在其中穿插語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練,，如：“常常會看到許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來”的“探”字，學(xué)生會想到“探”就是長,，再讓學(xué)生舉例在描寫哪些景物的時(shí)候也可以用到“探”字,；描寫青、紅的瓜生長過程的動詞有哪些,，學(xué)生找出來后用這幾個(gè)詞再說一句話等等,。這樣不僅理解了文中字詞的用法,，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語、寫作能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識“棚架、芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,、率領(lǐng),、覓食、搗衣”等詞語,，會寫“率,、搗”這兩個(gè)字。

2,、通過朗讀,、感悟、交流,、再次朗讀來了解鄉(xiāng)下人家景色的特

點(diǎn),，積累優(yōu)美的語言，感受田園風(fēng)光的詩情畫意,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀,、感悟、交流的方式來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn),，感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過描寫身邊的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入，引出畫中美

1,、和學(xué)生談話,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說說身邊有哪些優(yōu)美如畫的景色。

2,、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象,？是否也像一幅美麗的畫呢？師生板書課題,。

二,、初讀課文,，感悟畫中美

1、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。遇到帶拼音的詞語和優(yōu)美的句子,，及時(shí)畫下來，多讀幾遍,。

2,、出示文中詞語“棚架、芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,、率領(lǐng),、覓食、搗衣”等詞語,。

（1）學(xué)生排火車?yán)首x詞語,；

（2）指導(dǎo)書寫文中“率、搗”兩個(gè)字,，教師在黑板范寫,，學(xué)生跟寫；

（3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫,，教師隨堂指導(dǎo),，并糾正學(xué)生

坐姿、寫字的姿勢,。

三,、精讀課文，品讀畫中美

1,、學(xué)生默讀課文,，找到文中還有哪些引人入勝的畫面。

2,、師生交流,，指名讀找到的畫面，并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫,。學(xué)生在讀完以后,，可以用一句話或者小標(biāo)題的形式給這幅畫起個(gè)名字，過程中教師指導(dǎo)朗讀技巧,、語言文字的運(yùn)用以及文中需要注意的多音字讀音,。

a,、“結(jié)出了青的、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲,；“幾場春雨過后”中的“場”讀二聲,，和前面的“場地”的“場”是多音字，要區(qū)分,。

b,、在學(xué)生讀第一段時(shí)，找到描寫青,、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動詞,，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動詞說一句話。

c,、“常常會看到許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來”的“探”字，引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法,，并想想在描寫哪些植物生長中能用到“探”字,。

d、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲,，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽,，賽過催眠曲”，讓學(xué)生讀出輕柔,、舒緩的語調(diào),。

四、情感升華,，領(lǐng)悟畫中美

1,、感受作者對田園鄉(xiāng)村的喜愛之情。

2,、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫呢,？想一想，剛剛過去的冬天都有哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，把那幅畫用筆寫出來。

3,、指名讀小練筆,，教師點(diǎn)評。

4,、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時(shí)候》這首小詩,，然后和同學(xué) 交流你在這首小詩中看到了哪些美麗的畫面。

【板書設(shè)計(jì)】

21,、鄉(xiāng)下人家

率,？畫,！

搗獨(dú)特、迷人

【課文原文】

鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜,，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤,，綠綠的葉,。青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。

有些人家，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥,，風(fēng)仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰,。幾場春雨過后，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴,，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,。

他們的屋后倘若有一條小河,，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下,，會見到一群鴨子,，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也從不吃驚。

若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來,。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫,。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來：“織，織,，織,，織呀！織,，織,，織，織呀！”那歌聲真好聽,，賽過催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng),。鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇七

1.認(rèn)識5個(gè)生字,，學(xué)會14個(gè)生字,，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句,。

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法,。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活,、對大自然由衷的熱愛之情。

實(shí)物投影,，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片,、文字。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。

4,、圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

1、課文插圖的課件,。

2,、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課前播放歌曲

一導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們每天走在大街小巷,，看到街道兩旁林立的高樓，奔馳的汽車,，這些現(xiàn)代化的東西點(diǎn)綴著城市,，讓城市有了現(xiàn)代美，可是,，在作者陳醉云的眼中,，（一邊說一邊點(diǎn)擊（圖配音樂））：鄉(xiāng)下那長長的石橋，綠樹掩映下的古樸的農(nóng)居,，雨水滴落水塘的樣子,，小路旁盛開的野花，田里金燦燦的油菜花,，帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛的母雞,，院子里高唱的雄雞，池塘里那戲水的鴨子,，卻讓鄉(xiāng)下人家有了另一番不同的美,，現(xiàn)在，就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，完成我們的鄉(xiāng)村之旅吧,！

齊讀課題：

21鄉(xiāng)下人家

二整體感知課文，抓中心句

師：請大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀課文吧,，看看作者都描寫了那些美麗的畫面,，并試著用合適的語言把每幅圖概括出來。

生說師點(diǎn)擊畫面,，把六幅圖全部展示出來

師：課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家六幅獨(dú)特,、迷人的畫面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱）作者欣賞到這些美麗的鄉(xiāng)村景色,，內(nèi)心發(fā)出了由衷的感嘆,，請大家把這句話從課文中找出來，畫上雙橫線,。

生讀：

生說理由

板書：獨(dú)特迷人

三品賞美文

1,、師：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的腳步，一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧,。讓我們再來自由地讀讀課文,，看看你最喜歡哪幅圖畫，文中哪個(gè)自然段在描寫這幅圖，而你又從哪些句子能夠感受到它的獨(dú)特,、迷人,，畫上“——”，并和同桌交流交流,。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流

（一）瓜藤攀檐圖

（1）說說你為什么喜歡這幅畫面？

預(yù)設(shè)：

1,、生找一段第一句：房屋小但卻種著瓜,。

2、生找第二句,，說到“一個(gè)個(gè)”的體會時(shí),，

3、若生說到第三句青,、紅的瓜…….時(shí),，出示句子

師：說說你為什么覺得它獨(dú)特、迷人,？

師：看來,，你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特、迷人,。讀一讀吧,。

師：青、紅,、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛,，別有一番風(fēng)趣,，當(dāng)然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆：（鄉(xiāng)下人家,，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）現(xiàn)在，就請大家齊讀第一自然段,。

小結(jié)學(xué)習(xí)這一部分的方法：

1,、認(rèn)真讀課文.

2、勾畫相關(guān)的句子（喜歡這一幅圖的原因）,。請同學(xué)用同樣的學(xué)習(xí)方法來討論其他幾幅圖畫,。

（二）鮮花綻放圖

師：說說你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨(dú)特、迷人,？

預(yù)設(shè)：“樸素中帶著幾分華麗”,，顯出農(nóng)家風(fēng)光的獨(dú)特

師：“樸素中帶著幾分華麗”，我們來欣賞欣賞。（看圖片）,。

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）

再讀讀看,，你還讀懂了什么,？

生答：……你能讀一讀嗎,？

師：所以在鄉(xiāng)下,，每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉,，聞到它那馥郁的芳香,，鮮花輪綻,，讓我們沉醉,，讓我們一起來讀讀這句話吧,，請同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分,。生讀：

師：難怪作者說（鄉(xiāng)下人家……）

（三）雨后春筍圖

師：出示圖,，生可以邊看圖邊說原因,，說后師出示句子，讓他讀一讀,，如果他沒有說出“探”字,，師可以引導(dǎo)說：“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么,？”

小結(jié)：作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃,，誰來讀一讀？讀出筍娃娃的可愛,？

師：春筍探出頭來,，看到這…….會說些什么呢？（根據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整）

教師評價(jià)：這句話道出了春筍的心里話,，也是我們大家的共同感受,。看來,，引讀——（鄉(xiāng)下人家,，果真是無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）

（四）雞鴨覓食圖

師：是呀，多么慈愛的母雞,，多么威武的雄雞,。我們又信步來到小河邊，那么…..

小結(jié)：看到這樣的畫面,，作者由衷地感嘆道：（鄉(xiāng)下人家,，無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）

（五）院落晚餐圖

師出示圖,，然后問：說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處？

生說后師再引：天邊飄著……空中飛著……地上……作伴,，這真是一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫啊,！

文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨(dú)特迷人的院落晚餐圖呢,？讓我們和著音樂來讀一讀吧，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫,。

師：好一幅自然,、和諧的畫面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉(xiāng)下人家,，無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）

（六）月夜睡夢圖

師：城市里的夜晚是怎么樣的情景呢,？

師：是的，城市的夜晚燈火輝煌,，車水馬龍,，人聲鼎沸，一派熱鬧景象,，可是鄉(xiāng)下秋天的夜晚月明人靜,，辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了，只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織,、織,、織、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀,。所以作者發(fā)自內(nèi)心的說：（鄉(xiāng)下人家,，無論什么時(shí)候,，無論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

四老師小結(jié)：

今天我們跟隨陳醉云爺爺來到鄉(xiāng)下,，欣賞到了六幅獨(dú)特,、迷人的畫面。來到了鄉(xiāng)村,，我們既看到了屋前可愛的瓜架,，門前遍地的鮮花,，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見識了雞鴨成群的歡樂場面,，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐,，聽到了紡織娘的催眠曲，而且,，我們還從陳爺爺?shù)拿鑼懼袑W(xué)到習(xí)作的方法,，在描寫瓜藤、鮮花,、竹筍時(shí),，采用了先說房前再說屋后的空間順序，在描寫各個(gè)季節(jié)的鮮花,，夏日晚餐,，秋日睡夢時(shí)所采用的時(shí)間順序，希望大家在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用,，讓自己的習(xí)作更具體,，更有序。

五激發(fā)興趣,，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù),。

1、讀了這篇課文,，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意,？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！

2,、讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3,、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動的計(jì)劃,。

4,、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程,。

六拓展練習(xí)：

同學(xué)們快快用筆寫寫你你眼中的鄉(xiāng)下人家吧,。

板書設(shè)計(jì)；

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景無論何地?zé)o論何時(shí)

瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖

雨后春筍圖雞鴨覓食圖

院落晚餐圖月夜睡夢圖

這篇課文對于郊區(qū)的孩子來說,，有些是熟悉的，有些是陌生的,，孩子們跟隨作者一道進(jìn)行了一次鄉(xiāng)村之旅,，讓孩子們開闊了視野,，感受到了鄉(xiāng)村生活的美好，同時(shí)學(xué)習(xí)到了作者描寫事物的方法：分類描寫這樣寫文章,，會讓文章條理清楚,，給人留下深刻的印象。同時(shí),，也讓孩子們懂得了要寫好文章,，必須學(xué)會仔細(xì)觀察周圍的事物，這樣才能把文章寫具體,。課外活動“走進(jìn)田園”內(nèi)容的安排是為了再次豐富學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的認(rèn)識,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村的情感。在教學(xué)中,，注重讓孩子們在讀中感悟思想,，讀中體會作者的情感。

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

一,、學(xué)會抓住文章的脈絡(luò),，用抓關(guān)鍵詞的方法為每個(gè)段落寫小標(biāo)題，加以概括,。

二,、美文要盡情地讀，在朗讀中進(jìn)入鄉(xiāng)下人家寧靜祥和,、美麗和諧的情境中,。

三、學(xué)習(xí)文章的寫作方法,，利用“一個(gè)中心多個(gè)方面”的發(fā)散性思維,，詳寫“清晨的校園”中的一個(gè)美景。

教學(xué)過程：

一,、抓關(guān)鍵詞擬小標(biāo)題

親愛的同學(xué)們,，我們上節(jié)課已經(jīng)把課文讀通讀順了，特別難讀的詞語也讀順溜了,，這節(jié)課啊,，賴?yán)蠋熞獑l(fā)大家對整篇課文的把握，還要帶領(lǐng)大家用充滿情感的朗讀走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的畫面里,。

（一）師示范

打開書本,，翻到第21課，《鄉(xiāng)下人家》,。賴?yán)蠋熃o大家一個(gè)思路,，本文圍繞著鄉(xiāng)下人家寫了哪幾個(gè)景色，你們用小標(biāo)題概括出來,。老師先給你們來個(gè)示范：我們來概括第一個(gè)段的小標(biāo)題,，請同學(xué)們齊讀第一段。

第一段,，寫的是“門前瓜架”,，用一個(gè)詞語來形容瓜架——很可愛，文中提到“比那高樓門前蹲著一對石獅子可愛多了,?！蔽覀兯退粋€(gè)短語——可愛多。所以,，組合起來就是——門前瓜架可愛多,。

（二）先思考，再小組合作

看看誰的才華可以挑戰(zhàn)賴?yán)蠋?！現(xiàn)在打開書本,，請默讀課文，自己試著概括,，再小組交流,。5分鐘，開始,。

（三）小組匯報(bào)

2,、這一組的同學(xué)非常的機(jī)靈又周到，本段并不只是寫了按照時(shí)令開的花朵,，還寫了竹林和春筍,。我們綜合這個(gè)小組不同的智慧，概括為“時(shí)令花開竹陰濃”,。

3,、第三段，我請安靜有禮貌的小組回答,！只要舉手,，不要激動地大喊。我們請葉凱文小組來匯報(bào),，他們只匯報(bào)了一個(gè)字——“雞”,！夠簡練，不過誰可以用7個(gè)字的和我們來對應(yīng),。經(jīng)過不同的小組補(bǔ)充,，得出“母雞雄雞閑散步”。

4,、同學(xué)們,，你們掌握了找關(guān)鍵詞去概括主要內(nèi)容的方法，高,！高,！高,！所以，第四段的概括我們就采取何嘉俊小組的“鴨子戲水婦搗衣”,。

5,、第五段是賴?yán)蠋熥钕矚g的場景了，好吧,，你們都知道我是吃貨,。鄉(xiāng)下人家吃飯很有情調(diào)都，在哪兒吃,，門前吃,！還能看到什么美景？晚霞,、微風(fēng),、歸鳥??我們給它取名“門前晚飯鳥歸林”，這樣的場面,，有的同學(xué)禁不住感嘆了哦,。真是人與自然的和諧呀！

6,、第六段最后特色的語言是什么,？令你印象最深的是“織，織,，織,，織呀！”這是紡織娘的叫聲,，在這個(gè)叫聲中,，我們進(jìn)入了夢鄉(xiāng)——織織聲中入夢甜。

總結(jié)：同學(xué)們,，我有一個(gè)蘋果,，你有一個(gè)蘋果，我們加起來就有了兩個(gè)蘋果,。你們的思維是最厲害的,，看看大家的智慧都超越了《全解》啦！所以,，遇到問題,，不要依賴資料書，要發(fā)自己的大腦,，再學(xué)會與同學(xué)合作,，我們的總結(jié)比全解厲害多了！

二、讀,！讀,！讀！讀到情境里去,！

預(yù)設(shè)有效的朗讀形式：指名讀,，小組合作朗讀,，小組表演讀,，與老師對讀、齊讀,。

（一）輕音樂背景,，自由讀

同學(xué)們，一篇美麗的文章啊,，有了這些清晰的思路作為骨架之外,，還有美麗的文字作為它的外衣，我們?nèi)绾巫哌M(jìn)它的美麗呢,？讀吧,！朗讀吧！帶著文字傳達(dá)給你的情感,，選取你最喜歡的方式朗讀課文吧,。3分鐘準(zhǔn)備，我等下請有自信的同學(xué)來為我們展示,。

（播放班得瑞的《綠野仙蹤》,，非常稱這一篇柔美祥和又喜悅的《鄉(xiāng)下人家》，就讓孩子們在輕音樂的渲染中,，用朗讀將自己帶入到鄉(xiāng)下人家的美景中去吧,，這一刻的自由朗讀，是他們與文字的交流,、情感沉浸的時(shí)刻,。）

（二）展示一，指名讀,，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步

1,、有信心又有禮貌的王怡婷為我們朗讀第一段，請用耳朵和心傾聽,。配樂（將音樂關(guān)小,，不能打擾到同學(xué)的聲音，音樂只是襯托作用,。）點(diǎn)評：王怡婷如泉水叮咚的朗讀帶我們?nèi)プ哌M(jìn)了瓜架下乘涼呢,。

2、請黎啟樂為我們朗讀第三段。

點(diǎn)評：小樂這次一點(diǎn)兒也不害羞,，他讀出了雄雞驕傲的樣子,，還做了驕傲的動作。

3,、請岑錦華為我們朗讀第四段??

來,，請你為他點(diǎn)評?！八瞎?jié)課讀得很流利,，這節(jié)課又讀得很有感情了。我覺得他進(jìn)步很大,?！蔽覀兘o這兩位同學(xué)掌聲。

（三）展示二,，小組合作讀,，默契共進(jìn)

1、有哪個(gè)小組愿意給大家展示你們合作讀的段落,。

（這時(shí)候我們會看到小組里面,，最擅長讀書的的，讀最長的自然段,。不那么會讀的同學(xué),，讀最短的自然段。而他們的表現(xiàn)就是,，都能把自己帶入到情境,，而且邊讀，邊有看見美景的神情,。）

（四）展示三,，師生對讀，共入情境

讓賴?yán)蠋熀痛蠹乙黄鹱x吧,！我也想和你們一起漫步在鄉(xiāng)下人家這幅美景中呢,。你們讀一到四段，我讀五六段,。

三,、學(xué)以致用，會讀會寫

美麗的風(fēng)景用美好的文字表現(xiàn)出來,，帶給我們美妙的享受,。那么這樣美好的文字會不會很難寫出啦呢？當(dāng)然不會啦,！請看黑板,！我們學(xué)習(xí)這篇文章的脈絡(luò),，寫鄉(xiāng)下人家的什么風(fēng)景？（1到6個(gè)景色念一遍）,，請大家拿出堂上練習(xí)本,，以“清晨的校園”為題，畫一個(gè)思維導(dǎo)圖,，再抓其中一個(gè)點(diǎn)來寫作文,，課堂上完成200字，賴?yán)蠋煱褜懙米詈玫?，念給全班同學(xué)聽,！

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家教案第一課時(shí)篇十

下面是關(guān)于《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)反思范文，希望對大家有幫助!

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,，通過空間,、季節(jié)和時(shí)間的交替描寫,，展現(xiàn)了“屋前搭瓜架,、門前種鮮花、屋后春筍冒,、院里雞覓食,、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯,、夜靜催眠曲”的田園風(fēng)情,。在教學(xué)中，我從增強(qiáng)學(xué)生主動性入手,，以閱讀為主要教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、引起共鳴,，取得了很好的教學(xué)效果,。

下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會,。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析與定位。

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是“走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀,，感受充滿詩情畫意的田園美景,，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語言積累,。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,。根據(jù)我的了解,，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解,。學(xué)習(xí)本文,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,，對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。基于本文的特點(diǎn)及學(xué)生的情況,，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

一,、 鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二,、初步了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣,。

三、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法,。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位,。同時(shí)，這也是難點(diǎn),，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘?，文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)則陌生的,，而文章的語言看似也很平淡,，那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感,，是本課的難點(diǎn),。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí),，我以讀代講,，通過 “自讀時(shí)想象畫面,，自悟時(shí)體會情味，交流時(shí)暢所欲言,，致辭時(shí)內(nèi)化語言”的方式展開教學(xué),。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路,。

閱讀是個(gè)性化的過程,，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟,。讀一讀喜歡的段落,，說一說感興趣的景色，想一想生活在其中的樂趣,。關(guān)注他們情感的生成,、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。

閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,。本文的教學(xué)目標(biāo)有 “積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”“學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,，同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,，寫法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體,。

二,、教學(xué)策略與手段

根據(jù)課文任務(wù)量，我用兩節(jié)課完成教學(xué),。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文,，了解內(nèi)容，初步感受田園生活的美,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣,。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文，進(jìn)一步感悟?qū)懛?。第一?jié)課的安排與意圖是這樣的：

1.看圖導(dǎo)入,，進(jìn)入美好情境。這樣一來,，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2.自讀自悟，感受生活的美,。布置學(xué)生朗讀課文,，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境,。

3.品讀課文,，展示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習(xí)感受,，并通過做小主人邀請客人這一方式,，內(nèi)化語言。

4.讀讀寫寫,，積累語言,。讓學(xué)生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中,，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,，以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求,，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場景。

三,、教后感受

1,、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過看圖,、讀文,、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好,，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往,。

2、知識點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí),。能抓住幾個(gè)擬人句,、作比較的句子，深入展開教學(xué),，使學(xué)生不僅能自己入情,，更能體會作者的情感。

3,、課件的使用還是很有收獲的,。我精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件,，造成視覺沖擊,，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境,。

4、課堂中時(shí)間的控制還不是很好,。開始部分的正音耗費(fèi)了太多的時(shí)間,，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想,、說說,，就展開的不夠。讀了課文,，看了圖片,，其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的，但由于時(shí)間關(guān)系,，我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生,。而寫解說詞這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)還是放在第二課時(shí)更恰當(dāng)一些,。放在第一課時(shí),，可能太匆忙了，學(xué)生很難寫出比較深的感受,，對寫作能力的提高也比較有限,。