每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雙減下的作業(yè)優(yōu)化篇一

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)，以鞏固知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時(shí)間并不是越長越好,，超過了一定時(shí)間以后,，學(xué)生可能作業(yè)做的.時(shí)間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好,。

在現(xiàn)在的教育背景下,，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異,，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,，讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，接受能力不同,，作業(yè)的效果也就不同。作為教師,，我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,，創(chuàng)新知識(shí),，培養(yǎng)分析、解決問題的能力,。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí),，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看,，我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，要圍繞一定的主題來完成,，同時(shí)也要注重作業(yè)的開放性,。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神,。為此,，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主,、合作,、探究為主的探索性作業(yè)。

優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì),，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,，才能有效落實(shí)作業(yè),。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè),，一定要先從課堂進(jìn)行變革,。反思在自己的備課過程，有沒有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),，我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改,，要做好反饋,，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),，充分利用課堂上的時(shí)間,，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率,。

總之,，這次的學(xué)習(xí)我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理,，又要設(shè)計(jì)科學(xué),，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì),，我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐,。

雙減下的作業(yè)優(yōu)化篇二

在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn),。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè),。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享,，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思,。基于此,，我對四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì),。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,，立足關(guān)鍵問題,，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升,、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,，力求保證題目的一題多變,、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展,。

作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力,，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編,、精練,。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手,，以知識(shí)要求,、技能要求,、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向,，合理確定單元作業(yè)目標(biāo),。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo),，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè),。以分層、素養(yǎng),、實(shí)踐,、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,，有思維能力的拓展,，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思考,。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架,，可以說解決了一部分老師的燃眉之急,，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”,、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入,，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革,，作業(yè)管理與設(shè)計(jì),，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述,。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,，以思維、聯(lián)結(jié),、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì),。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維,、形式多樣,、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué),，是否以作業(yè)為載體,，開啟新的教學(xué)模式。

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體,，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”,。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們在座所有的老師指明了方向,，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo),，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué),，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究,，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處,。

我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用,，情景變化,，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),，聯(lián)系生活情景,，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣,，學(xué)生樂在其中,。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用,，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化,，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,，重復(fù)講解,，大量訓(xùn)練，反而適得其反,。通過大量案例分析,，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時(shí)代,，但是行為卻還是在雙基時(shí)代,。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教,，布置差異性作業(yè),。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn)，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解,。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì),，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”。

雙減下的作業(yè)優(yōu)化篇三

近期,，國家出臺(tái)了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策,。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升課后服務(wù)水平,，各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋,，通過豐富多彩的課后服務(wù)，推進(jìn)政策全面落地,，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活,。

通過xx市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),在我們學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,，對“雙減”政策下在作業(yè)設(shè)計(jì)方面制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中,、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”,。

學(xué)生作業(yè)有著”承前啟后”的使命：與其說作業(yè)是課堂教學(xué)的一部分，還不如說作業(yè)貫穿我們教育始終,，是撬動(dòng)“素養(yǎng)課堂”“素養(yǎng)評價(jià)”的重要載體,。它不但是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段,，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識(shí),、技能去分析和解決實(shí)際問題以及形成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不可或缺的一種手段,。下面就這次小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體,，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要,，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,，如何讓優(yōu)等生“吃得好”,、中等生“吃得飽”,、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則,，實(shí)行分層教學(xué),。為了讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀,，讓學(xué)困生想學(xué)數(shù)學(xué),，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置是對不同學(xué)生進(jìn)行“分層”作業(yè),。對全班學(xué)生布置相同的書面作業(yè),，如果只布置基礎(chǔ)題優(yōu)秀生就沒有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗(yàn)，而只追求速度,，長此以往,，就會(huì)養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量無法保證,，直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。如果大難吧，優(yōu)秀生有興趣了,，但對學(xué)困生來講,，費(fèi)了九牛二虎之力還是錯(cuò)，自信心受到嚴(yán)打擊,，久而久之就會(huì)失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。因此，我們在設(shè)計(jì),、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置,，要根據(jù)學(xué)生的具體差異,，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn),。

一般來講,，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在其掌握了書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有針對性的布置一些有深度或綜合性強(qiáng)的作業(yè),，充分挖掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性,，提升其數(shù)學(xué)品質(zhì),。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，除了掌握書本知識(shí)外,，也要適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目,，使其也能有所提高,。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)布置基礎(chǔ)性的知識(shí),，讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成功的喜悅,，建立能學(xué)數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績,。

布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計(jì)算題,、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外,，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何,，而是由許多部分組成的一門學(xué)科,。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察;進(jìn)行推理,、演繹和證明,。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括觀察模式,、驗(yàn)證猜想,、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作。當(dāng)然,，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè),，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想,、估計(jì)結(jié)果和動(dòng)手操作的內(nèi)容,。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如:四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,，可以布置這樣的家庭作業(yè):1,、做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,。2,、找一找:日常生活中,，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3,、說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?4,、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色,。這樣,，學(xué)生通過自己的做,、說,、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。

以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一,，僅局限于學(xué)生個(gè)人完成,，數(shù)學(xué)課本知識(shí)范圍的書面作業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì)生活,，學(xué)生能力得不到提高,。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式,，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。可以布置操作性作業(yè),、日記型作業(yè),。但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力,、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中,，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來,，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。比如學(xué)習(xí)”圓”以后可以布置如下作業(yè)：

1.如何找到家里吃飯的碗的圓心

2.生活中圓的運(yùn)用

3.聯(lián)合國召開圓桌會(huì)議而非長桌會(huì)議等等四,、評價(jià)作業(yè)人性化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià),，不能填寫單一的“優(yōu)、良,、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵(lì)等功能,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).?！暗燃?簡語來評價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平,。“輕視”作業(yè)結(jié)果,，“重視”作業(yè)過程.,。總之,，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能的必要途徑,，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法,。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面機(jī)械重復(fù)向多層次,、多形式、開放型,、自主性的方向轉(zhuǎn)變,。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí),、能力,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的生成,。布置作業(yè)要把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué),，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂園中全面發(fā)展,，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展,。

雙減下的作業(yè)優(yōu)化篇四

11月18日下午,，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下,，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn),，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹,，名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng),，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè),，可以將課堂教學(xué)引向更深,、更廣的理解與應(yīng)用,，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后,，可以布置這樣的作業(yè):

1.做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,。

2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3.說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣,，學(xué)生通過自己的做,、找、說,、加深了對平行四邊形和梯形的理解,、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性,，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對難點(diǎn),、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程,、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè),。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編,、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,，比如說小學(xué)數(shù)學(xué),，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流,、動(dòng)手操作,、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲,、實(shí)踐體驗(yàn)等,。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材,，要有科學(xué)性,、針對性、有效性和創(chuàng)新性,。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考,。

對于作業(yè)評價(jià),，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)揮其導(dǎo)向,、調(diào)控、激勵(lì)等功能,，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).,。“等級+簡語來評價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果,，“重視”作業(yè)過程,，在作業(yè)評價(jià)的過程中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因,。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解,。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作,，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”,。

雙減下的作業(yè)優(yōu)化篇五

送走了有愛的教師節(jié)，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》,。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“,，讓我受益匪淺。

陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué),，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力,。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：

1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng),。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。只有高效、實(shí)效,、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟,?！皩W(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂,，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用,，練習(xí)作業(yè),，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與,，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變,。

陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè),、“多解題“作業(yè),、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè),、“操作體驗(yàn)類“作業(yè),、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“,。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來的有效課堂,，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月,。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用,，作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染,。

通過這次學(xué)習(xí),，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂,，讓作業(yè)更有味,！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽,。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：

發(fā)展性作業(yè)略有坡度,，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難,，通過激勵(lì),，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能,。關(guān)注學(xué)情,，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層,，讓弱勢學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì),。

有布置就有反饋,，有解難答疑，有堵漏補(bǔ)差,，有拓展提高,。就像陳特說的，作業(yè)設(shè)計(jì)的研究我們一直在路上,。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計(jì),。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美好時(shí)光,。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù),。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造,！