學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇一

通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架,，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng),，以基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè),，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念,、說理素養(yǎng)與實踐拓展,。

作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選,、精編,、精練。準(zhǔn)備時,，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、教師用書,、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求,、技能要求,、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導(dǎo)向,，合理確定單元作業(yè)目標(biāo),。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo),，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè),。以分層、素養(yǎng),、實踐,、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,，有思維能力的拓展,，有深度探究的實踐,，有理解運用的思考。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架,，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向,。雷老師從“為何重構(gòu)”,、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義,，分別從作業(yè)改革,，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度,，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進(jìn)行了闡述,。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情，以思維,、聯(lián)結(jié),、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo),、促進(jìn)思維,、形式多樣、分層要求”,，反思我們的課堂教學(xué),，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學(xué)模式,。

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體,，引領(lǐng)在場老師認(rèn)識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省,、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案,，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo),，給出的案例令我印象深刻,，原來《圓的認(rèn)識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,，課堂生成關(guān)鍵問題,，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處,。

我們?nèi)粘,；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津,，他說關(guān)鍵在于遷移的運用,，情景變化，比如一題多用,，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息,，使作業(yè)生動有趣,，學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè),，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用,，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面,，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練,，反而適得其反,。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷,，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時代,，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架,，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè),。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn),，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進(jìn)一步的理解,。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計,，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇二

近期,，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策,。為堅決落實“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平,，各中小學(xué)實行課后延時服務(wù),，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校“5+2”課后延時服務(wù)全覆蓋,，通過豐富多彩的課后服務(wù),，推進(jìn)政策全面落地，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活,。

在我們學(xué)校,，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升,、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,，扎實貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中。與此同時,，我校還實行“5+2”模式,，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時,，面對教育政策新要求,，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項細(xì)化制度,，在課堂中,、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。

作為老師,，我一定會把‘雙減’政策落實到教學(xué)工作當(dāng)中去,，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化。

我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識,，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效,。

1、加強集體備課,，認(rèn)真鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo),，并根據(jù)各班的實際情況,，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

2,、精心設(shè)計課堂練習(xí),，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。

3,、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點,，進(jìn)行說話練習(xí)。

4,、課外作業(yè),，精心篩選，認(rèn)真編排,，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。

5,、設(shè)計分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點,，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè),。

總之,，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的,，為了達(dá)到這個目的,，作為教師要精細(xì)設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精,，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí),，得到鞏固，增強練習(xí)的有效性,。

“雙減”落地,，對學(xué)生、家長以及家庭來說都是一種“減負(fù)”,。家長表示,，在學(xué)校里完成作業(yè)，又有老師可以教,、可以問,，對我們家長來說是一件極好的事情。

落實“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，但減的同時是在提質(zhì),，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地,，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，真正辦人民滿意的教育。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇三

2021年,，國務(wù)院正式下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),，同時提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為,。“雙減”政策作為一號工程,，引發(fā)社會各界的強烈關(guān)注,。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿足學(xué)生的需要,，學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問題,。

教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計素養(yǎng),。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念,，不斷強化作業(yè)設(shè)計能力，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果,，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)課型有針對性的設(shè)計家庭作業(yè),，摒棄千篇一律的抄寫,、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手,，兩者相輔相成,，相互促進(jìn)。

創(chuàng)新作業(yè)形式,，布置作業(yè)類型要多樣化,。作業(yè)活動作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸,。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設(shè)計,，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，比如小課題研究,、藝術(shù)賞析,、體育鍛煉、社會實踐,、職業(yè)體驗,、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè),，特別是要科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計層次化,，尊重學(xué)生個體差異,。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同,，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異,。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學(xué)生都有收獲,，都有提升,，對教學(xué)效能的提升也是大有幫助。

例如：可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升,、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞,，設(shè)定“先默再寫”,。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學(xué),，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進(jìn)行二次識記,。因材施教，杜絕機械重復(fù)的無效練習(xí),。

對學(xué)生積極鼓勵,，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效,，就要對教學(xué)對象有所關(guān)注,，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài),，從學(xué)生性格特點,、特長愛好、人際關(guān)系等多方面進(jìn)行評價,。在課中,，有的學(xué)生口才很好，那就當(dāng)小組發(fā)言人,，有的學(xué)生寫字工整,，就當(dāng)小組的記錄員，有的同學(xué)心思縝密,，就負(fù)責(zé)統(tǒng)籌兼顧,、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點,，培養(yǎng)其自信心,，讓每一位學(xué)生全面且正面地認(rèn)識自己,。和學(xué)生共情，從而給課堂教學(xué)增效,。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇四

為進(jìn)一步解決廣大教師作業(yè)設(shè)計等方面的問題,，提升教師作業(yè)設(shè)計水平,，11月23日鄭州市第二十二中學(xué)邀請到二七區(qū)教研室趙也茗副主任對全校教師進(jìn)行了關(guān)于作業(yè)建設(shè)等方面的專題講座,。

趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)；如何分析評價作業(yè)現(xiàn)狀,；如何提升單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,；如何提高教師作業(yè)設(shè)計與實施能力等四個方面對老師們進(jìn)行了闡述，在講座中趙主任通過大量實例把復(fù)雜的問題簡單化,，使老師們易于明白,、理解，語言幽默,、詼諧,，得到了廣大教師的一致贊譽，贏得了陣陣掌聲,。我從趙主任的報告講座學(xué)到了許多新知識,，對作業(yè)的設(shè)計與質(zhì)量評價進(jìn)一步的感受和認(rèn)識。

通過學(xué)習(xí),，我了解了

1,、什么是作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計有什么價值,。

2,、如何分析作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計主要問題是什么,。

3、如何提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,。

4,、如何實施作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計,、教學(xué)和評價的關(guān)系是什么,。

通過學(xué)習(xí)我還了解到目前在學(xué)科作業(yè)設(shè)計與實施中問題比經(jīng)驗多作業(yè)功能單一、目標(biāo)指向單一,、類型單一、批改單一內(nèi)容,、難度、結(jié)構(gòu),、管理等都存在著不足,，造成學(xué)生作業(yè)時間長增加學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān),。而改變這種現(xiàn)狀，需要教師精心設(shè)計作業(yè)依據(jù),，一定的單元目的選擇重組、改變,、完善或自主開發(fā)等多種形式,，形成作業(yè)達(dá)到減負(fù)增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設(shè)計的基本單位,，改變以“課時”為單位的教學(xué),、作業(yè)設(shè)計中存在的目標(biāo)點狀化、內(nèi)容碎片化,、過程經(jīng)驗化,、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病,，強調(diào)從中間層面入手基于標(biāo)準(zhǔn),、體現(xiàn)規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng),、突顯操作性,、分組面批。

基于作業(yè)作為“教與學(xué)的交匯,，溝通知識與能力的橋梁,、知識轉(zhuǎn)化為能力的認(rèn)知活動”、其最終目標(biāo)是為學(xué)生綜合運用知識發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供可能,，能將教學(xué)的影響延續(xù)到現(xiàn)實生活之中,，要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，應(yīng)把學(xué)生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結(jié)合,，強調(diào)學(xué)生“學(xué)”和“習(xí)”的過程,，重視對學(xué)生作業(yè)過程的指導(dǎo)，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合,，我打算今后主要從這三個方面改進(jìn),。

一是在數(shù)量上“控”。不留重復(fù)作業(yè),，關(guān)注孩子的個體差異,、能力高低,、預(yù)計時間等要素，科學(xué)化設(shè)置作業(yè),，達(dá)到真正減負(fù),。二是在質(zhì)量上“提”。作業(yè)設(shè)計要針對教學(xué)目標(biāo),、要從發(fā)展學(xué)生的能力,、培養(yǎng)興趣、鞏固知識點等方面去考慮,，在注重統(tǒng)籌設(shè)計的基礎(chǔ)上,，更需注意微調(diào),、要立足實際,，以作業(yè)時間“量”的評價、作業(yè)設(shè)計“質(zhì)”的評價,、作業(yè)完成“質(zhì)”的評價為要素來推動課程改革,。三是在評價上“全”。判作業(yè)不是單純的確定對錯,，更要分析研判錯誤原因,，并找出引導(dǎo)孩子們改進(jìn)的方法，使孩子感受到老師對他們的關(guān)注,，同時每天保證一些孩子可以達(dá)到面批作業(yè)的機會,。讓孩子感受到老師的關(guān)愛，提高孩子對作業(yè)的興趣,。四是在設(shè)計上“新”,。作業(yè)設(shè)計要突顯學(xué)習(xí)的主體，盡量做到老師提出要求,，指向引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)編作業(yè),，真正實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標(biāo)，從而達(dá)到學(xué)生先學(xué)優(yōu)學(xué)效果,。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇五

聽了幾節(jié)專家作業(yè)設(shè)計講座,，對自己今后布置作業(yè)頗有啟發(fā)，具有指導(dǎo)作用,。

正如專家所言,，每次布置作業(yè)要有目的，為什么要布置這些作業(yè),，能起到什么作用,？教師心中要有數(shù)。學(xué)生通過練習(xí),，能否掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識,？能否運用學(xué)過的知識融會貫通,，達(dá)到舉一反三？能否讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中體驗到一些幸福和快樂,？這是我們教師每次布置先要思考的問題,。

的確，布置作業(yè)難易要搭配,，呈階梯狀,。先易后難，先淺后深,，層層遞進(jìn),。這樣學(xué)生能體會到成功的快樂，又有所突破,。體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣,，又鍛煉了學(xué)生的堅強意志。而不是先難后易,，否則學(xué)生會感到上來就是一座大山,，有可能挫傷了學(xué)生的積極性。先簡單后復(fù)雜的作業(yè)設(shè)計符合科學(xué),，符合人的認(rèn)知規(guī)律,。

布置作業(yè)真的有技巧。老師布置作業(yè)要精簡,，不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，機械重復(fù)。這樣學(xué)生會很累,，也逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣,。不利于學(xué)生的身心健康?？赡芤粫r能提高一點成績,，但長遠(yuǎn)對學(xué)生是不利的。所以,，老師布置作業(yè)既要考察各個知識點學(xué)生掌握沒有,，有沒有到達(dá)相應(yīng)的發(fā)展能力，又不能重復(fù)機械,，的確要動一番腦筋,。不是隨便指定幾道題做做那么簡單。

布置作業(yè)最好貼近學(xué)生的生活,，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途,，體會解決問題后的成就感。興趣是最好的老師，布置的作業(yè)如果有趣味,，能引起學(xué)生的情趣,，學(xué)生便愿意主動去完成作業(yè)，在快樂中健康成長,。

作業(yè)設(shè)計怎樣提高有效性,，專家給我們了建議。我們要汲取有益的經(jīng)驗,。作業(yè)如何批評和講評,，專家的方法可供我們借鑒。作業(yè)的布置和設(shè)計,，是一門很深的學(xué)問,。作為老師，我們要不斷探索,，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上,。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇六

讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實處，如今,，我國“雙減”工作已全面開展,，落實“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念,、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實處,。近期,，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報告,。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座,，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,，教研視角反思作業(yè)設(shè)計,。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,，對于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制,，強調(diào)一校一案,，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升,，鼓勵布置分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),，小學(xué)晚九點不做作業(yè),；強化教師責(zé)任落實，提高作業(yè)管理效率,。作業(yè)管理,，老師不能簡單地停留于時間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題,，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系,，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

作業(yè)設(shè)計，要突出“減量,、提質(zhì),、增趣”。要想提質(zhì),，老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,，通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類,，一類是學(xué)生的個人錯題庫,，另一類是學(xué)生的班級錯題庫。要想增趣,，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的`材料或者工具,，綜合運用知識,、經(jīng)驗和技能，經(jīng)過操作,、計算和推理,，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式,。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題,、改編并講解,，達(dá)到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計,，分為三個角度：鞏固知識的視角,，診斷教學(xué)的視角,，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說,，對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性,、基礎(chǔ)性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫,，一個學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫,，因為本校的老師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對性,，符合教學(xué)評一致性的原則,。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作,。這樣,，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置,、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范,。

從診斷教學(xué)的視角來說，診斷教學(xué)分為兩個內(nèi)容,，一個叫結(jié)果診斷,，另一個叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進(jìn)行個性化的診斷。在教學(xué)中,，老師及時把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,，讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯在哪里，分析錯在哪里,，得出它的問題在哪里,，這是作業(yè)結(jié)果診斷,，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄,，是做作業(yè)的時候,，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端,。學(xué)生做選擇題的時候,，第一下選的是a,，過一會選的是b,，最后選b對了,，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了，其實我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程,，我們并不知道,。實際上,，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久，學(xué)生猶豫的過程就特別有價值，就應(yīng)該及時記錄自己猶豫及思考的過程。

從編寫作業(yè)的視角來說,，不僅要提倡教師設(shè)計和編寫作業(yè),，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計和編寫作業(yè),。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計過程,，就會不斷豐富作業(yè)的形式,，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,。正因為學(xué)生自己設(shè)計和編寫作業(yè),，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之,，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,，我們要經(jīng)常反思,，學(xué)生做作業(yè)的過程，是否鞏固了知識,，提升了能力,，習(xí)得了方法，激發(fā)了興趣,，促進(jìn)了發(fā)展,。作業(yè)設(shè)計，依然是我們今后研究和探索的重點,，努力設(shè)計出真正使學(xué)生減負(fù),、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值,。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇七

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減“量”不減“量”,，近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計與管理》的講座,，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，那么就要求我們老師要精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量,。我們教師要尊重學(xué)生差異,，設(shè)計有層次的作業(yè)，讓每個學(xué)生都有練習(xí)的機會和成功的體驗,。這更加考驗教師,，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，做到心中有數(shù),。通過這次學(xué)習(xí)，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,，立足課堂,，精心設(shè)計，爭取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量,。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：

作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點，以鞏固知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時間并不是越長越好,，超過了一定時間以后,，學(xué)生可能作業(yè)做的時間越長，學(xué)習(xí)效果就越不好。

在現(xiàn)在的教育背景下,，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產(chǎn)生差異,，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,，讓孩子都有練習(xí)的機會和成功的體驗。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，接受能力不同,，作業(yè)的效果也就不同。作為教師,，我們要多關(guān)注學(xué)生的個體差異,，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計也要有梯度,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析,、解決問題的能力,。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識，導(dǎo)致作業(yè)機械重復(fù),。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來看,，我們既要注重學(xué)習(xí)知識和技能，要圍繞一定的主題來完成,，同時也要注重作業(yè)的開放性,。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神,。為此,，作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計一些自主,、合作,、探究為主的探索性作業(yè)。

優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計,，還有一大關(guān)鍵點在于充分利用課堂時間,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,，才能有效落實作業(yè),。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè),，一定要先從課堂進(jìn)行變革,。反思在自己的備課過程，有沒有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,，我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè),，加強面批面改，要做好反饋,，講解,，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時間,，有講有練,，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實有效率。

總之,，這次的學(xué)習(xí)我感觸很深,，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計合理,，又要設(shè)計科學(xué),，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計,，我們還需要不斷地去探索和實踐,。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇八

課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，課后作業(yè)可以檢驗課堂教學(xué)效果,，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有利于學(xué)生有效鞏固知識，提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng),。隨著“雙減”政策的實施,，教師的作業(yè)設(shè)計能力也越來越受到重視。通過參加學(xué)校的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn),，我也有很多收獲與反思,。

“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械,、單調(diào),、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背,、反復(fù)抄寫的練習(xí),；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè),。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異,，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計,，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計,；教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

在接下來的作業(yè)設(shè)計中,，我要做到以下幾點：

1,、適當(dāng)控制作業(yè)時間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量,。在沒計作業(yè)時,，一定要站在學(xué)生角度，預(yù)計一下完成作業(yè)可能所需的時間,，可以設(shè)計分層作業(yè),，在完成作業(yè)時間和內(nèi)容上要分層。因為學(xué)生個體有差異,，基礎(chǔ)差的要多留一些時間給他們,，基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間靈活,，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難,。

2、合理分配作業(yè)類型,。一般來講,，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高，而活動型和融合型作業(yè)開放性強,，強調(diào)寫實情景,，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好,，也可依次交替進(jìn)行,。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量，可以讓學(xué)生作較為充足,、深入的探究,，又能保持學(xué)生的新鮮感，增強做作業(yè)的積極性,。

3,、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機會,，就會感到失落,，以后會喪失完成作業(yè)的興趣；而且,，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果,，學(xué)生也會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，消極應(yīng)付,。因此,，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生匯報自己的作業(yè)成果,，尤其是對于注重過程學(xué)習(xí)的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進(jìn)行交流,，使得學(xué)生意識到自己的努力正受到別人的關(guān)注，從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度,。

4,、加強作業(yè)評價指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計固然更重過程,，強調(diào)答案的開放和多元,，但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降，相反對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。對于收集資料的作業(yè),，教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍,、報刊和網(wǎng)址,；對于實踐型作業(yè)，教師應(yīng)主動聯(lián)系相關(guān)社會單位和人員,，協(xié)助學(xué)生走進(jìn)社會大課堂,；對于融合型作業(yè)，由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)存在局限性,，習(xí)慣于單科思維,，教師應(yīng)適時介入，給予評價指導(dǎo),。

總之,，語文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置,，而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流,，融入新的理念，嘗試新的類型,，為生機盎然的語文新課程改革再添一片新綠,。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇九

減負(fù)勢在必行增效永無止境,，作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學(xué)”與“評價”相結(jié)合的支撐點,，是學(xué)校,、社會和家庭的連接點，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點,。因此，“雙減”背景下的作業(yè)管理,，成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題,。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了,？布置的話,，又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？帶著這些疑問,，我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》，收獲頗豐,，使我認(rèn)識到：

理想的作業(yè)管理要做到“精選,、先做、全批,、反饋”這八個字,，這八個字的出發(fā)點，全都是為了學(xué)生的發(fā)展,。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量,，提升作業(yè)效率；先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,，體驗學(xué)生做作業(yè)時間,；全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平，減少教師過多布置作業(yè),；反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機會,。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎(chǔ)上,，更要提倡設(shè)計,，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計，是今后發(fā)展的方向,，也是研究的重點,。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,，獲得成就感,。是的,，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多,，卻又了解得最少,。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé),。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),；如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花,。作業(yè)減負(fù),，關(guān)鍵在于課堂提效。

繆校長說,，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物,。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè),，讓孩子變成詩人,、音樂人、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價值,，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩,！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,，比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè),，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,，親子閱讀；引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,，開展健身,、親子運動……閱讀與運動，讓學(xué)生豐盈精神,，強健體魄,。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”，如學(xué)期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題,，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議,，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然,，了解中華傳統(tǒng)文化,；還可以鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動,，融入家庭生活，參加各類體育,、藝術(shù)活動,，展現(xiàn)個人才藝等。

設(shè)計單元類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),；設(shè)置合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,；設(shè)置體驗類作業(yè),，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),，提升學(xué)生綜合能力,；設(shè)置游戲類作業(yè)，讓作業(yè)充滿無限趣味,；設(shè)置表達(dá)類作業(yè),，讓學(xué)生展示多元的自我；設(shè)置手工類作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì),；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展,；設(shè)置分層作業(yè),，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到減負(fù)目的,。

學(xué)然后知不足。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施,，真正落實學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生一個輕松健康的作業(yè)空間,，真正實現(xiàn)育人的全面化,、個性化、精準(zhǔn)化,。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇十

11月18日下午,，在xxx市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下，在縣教體局的精心組織下,，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn),，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細(xì)的介紹,，名師的高屋建瓴,，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。高質(zhì)量的前置作業(yè),，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí),。高質(zhì)量的后置作業(yè),，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用,，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí),。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置這樣的作業(yè)：

1,、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形,。

2、找一找：日常生活中,，哪些平面圖形是平行四邊形,？哪些平面圖形是梯形？

3,、說一說：平行四邊形有哪些特征,；梯形有哪些特征？

這樣,，學(xué)生通過自己的做,、找、說,、加深了對平行四邊形和梯形的理解,、認(rèn)識和應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性,，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計“著眼要點、針對難點,、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程,、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè),。作業(yè)設(shè)計可以是選編,、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,，比如說小學(xué)數(shù)學(xué),，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題,、口頭交流、動手操作,、數(shù)學(xué)閱讀,、數(shù)學(xué)游戲、實踐體驗等,。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo),、緊扣教材，要有科學(xué)性,、針對性,、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,，又有思維能力的拓展,，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考。

對于作業(yè)評價,，不能填寫單一的“優(yōu),、良、差”等級或打分,，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵等功能,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè)?！暗燃?簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平?！拜p視”作業(yè)結(jié)果,，“重視”作業(yè)過程，在作業(yè)評價的過程中,，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計分析,，分析作業(yè)出錯的原因。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn),，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進(jìn)一步的理解,。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”。

落實雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計心得體會 雙減政策下的作業(yè)布置研討會篇十一

送走了有愛的教師節(jié)，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計這一關(guān)鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時雨“,，讓我受益匪淺。

陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué),，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力,。指出“兩個關(guān)鍵”：

1、關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2,、關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我們必然知道,，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。只有高效,、實效、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所感，學(xué)有所悟,?！皩W(xué)會“和“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂,，課堂上能讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,，討論總結(jié),，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè),，反饋信息等,，學(xué)生積極主動參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會“到“會學(xué)“的轉(zhuǎn)變,。

陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議“,。建議在學(xué)生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè),、“題組練習(xí)“作業(yè),、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗類“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè),。每個作業(yè)設(shè)計的背后都有“別有用心“,。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計帶來的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課,，近準(zhǔn)備了一個多月,。他堅信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹人的地方,。我被他鉆研精神深深感染,。

通過這次學(xué)習(xí)，我著實轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念,，立足課堂,，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵要素,，在反思和研討中生根發(fā)芽,。以下幾點是我今后作業(yè)設(shè)計努力方向：

發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間,。創(chuàng)造性作業(yè)比較難,，通過激勵，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力,。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能,。關(guān)注學(xué)情，實現(xiàn)作業(yè)分層,，讓弱勢學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo),，給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng)造自我提高的機會。

有布置就有反饋,，有解難答疑,，有堵漏補差，有拓展提高,。就像陳特說的,，作業(yè)設(shè)計的研究我們一直在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的能力和信心做好作業(yè)設(shè)計,。小學(xué)生時代的童年是五彩繽紛的,，是每個孩子珍藏在記憶深處的

美好時光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅守美好陣地的教育義務(wù),。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造,！