我們得到了一些心得體會以后,,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,,這樣能夠給人努力向前的動力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,,希望對大家能夠有所幫助,。
校長雙減培訓心得體會總結(jié)篇一
趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),;如何分析評價作業(yè)現(xiàn)狀,;如何提升單元作業(yè)設計質(zhì)量,;如何提高教師作業(yè)設計與實施能力等四個方面對老師們進行了闡述,在講座中趙主任通過大量實例把復雜的問題簡單化,,使老師們易于明白,、理解,語言幽默,、詼諧,,得到了廣大教師的一致贊譽,贏得了陣陣掌聲,。我從趙主任的報告講座學到了許多新知識,,對作業(yè)的設計與質(zhì)量評價進一步的感受和認識。
通過學習,,我了解了1,、什么是作業(yè)設計,作業(yè)設計有什么價值,。2,、如何分析作業(yè)設計,作業(yè)設計主要問題是什么,。3,、如何提高作業(yè)設計質(zhì)量。4、如何實施作業(yè)設計,,作業(yè)設計,、教學和評價的關(guān)系是什么。
通過學習我還了解到目前在學科作業(yè)設計與實施中問題比經(jīng)驗多作業(yè)功能單一,、目標指向單一,、類型單一、批改單一內(nèi)容,、難度,、結(jié)構(gòu)、管理等都存在著不足,,造成學生作業(yè)時間長增加學業(yè)的負擔,。而改變這種現(xiàn)狀,需要教師精心設計作業(yè)依據(jù),,一定的單元目的選擇重組,、改變、完善或自主開發(fā)等多種形式,,形成作業(yè)達到減負增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設計的基本單位,,改變以“課時”為單位的教學,、作業(yè)設計中存在的目標點狀化、內(nèi)容碎片化,、過程經(jīng)驗化,、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病,,強調(diào)從中間層面入手基于標準,、體現(xiàn)規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng),、突顯操作性,、分組面批。
基于作業(yè)作為“教與學的交匯,,溝通知識與能力的橋梁,、知識轉(zhuǎn)化為能力的認知活動”、其最終目標是為學生綜合運用知識發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供可能,,能將教學的影響延續(xù)到現(xiàn)實生活之中,,要實現(xiàn)這樣的目標,應把學生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結(jié)合,,強調(diào)學生“學”和“習”的過程,,重視對學生作業(yè)過程的指導,并與學生的學習習慣養(yǎng)成和學習方法輔導相結(jié)合,我打算今后主要從這三個方面改進,。
一是在數(shù)量上“控”,。不留重復作業(yè),關(guān)注孩子的個體差異,、能力高低,、預計時間等要素,科學化設置作業(yè),,達到真正減負,。二是在質(zhì)量上“提”。作業(yè)設計要針對教學目標,、要從發(fā)展學生的能力,、培養(yǎng)興趣、鞏固知識點等方面去考慮,,在注重統(tǒng)籌設計的基礎上,,更需注意微調(diào)、要立足實際,,以作業(yè)時間“量”的評價,、作業(yè)設計“質(zhì)”的評價、作業(yè)完成“質(zhì)”的評價為要素來推動課程改革,。三是在評價上“全”,。判作業(yè)不是單純的確定對錯,更要分析研判錯誤原因,,并找出引導孩子們改進的方法,,使孩子感受到老師對他們的關(guān)注,同時每天保證一些孩子可以達到面批作業(yè)的機會,。讓孩子感受到老師的關(guān)愛,,提高孩子對作業(yè)的興趣。四是在設計上“新”,。作業(yè)設計要突顯學習的主體,,盡量做到老師提出要求,指向引導孩子自主創(chuàng)編作業(yè),,真正實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標,,從而達到學生先學優(yōu)學效果。
校長雙減培訓心得體會總結(jié)篇二
在認真學習了“雙減”“五項管理”等教育政策后,,為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標,。結(jié)合生物學科的特點,自己在日常教學過程中要進一步提高課堂效率,,打造有生命力的課堂,。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型,,這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異,。這一生物學理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn),。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下,每一個學生都是不同的,,每一個學生都擁有綻放光彩的潛力,。在實際教學中如何發(fā)現(xiàn)學生的光彩,繼而開發(fā)學生的潛力是值得我們思考的問題,。
以美修德,,培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋,、廣袤的森林原野,、無際的藍天都充滿著生機,包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍,。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈,,是所有生物共同的家園。在實際教學中,,讓學生在探尋生命奧秘的過程之中,,體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想,,將人類放在生物圈眾多生命之中,。意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件,人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上,。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則,合理利用資源,,保護生態(tài)環(huán)境,。培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重生命,、珍稀生命的情感,。在生活中,增強體育鍛煉強身健體,,愛護自己的身體,;熱愛親人朋友、尊敬師長,,培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng),;愛護周圍的生命,保護環(huán)境,,低碳生活,,建立環(huán)保意識。通過在生物教學中滲透美育,注重情感價值目標的實現(xiàn),。利用生命之美感染學生,,幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,培養(yǎng)高尚的道德情感,。
以美啟智,,積蓄美之力。在課堂上講究教學藝術(shù),,體現(xiàn)教育之美,。利用生命之美導入新課,借助學生對生命奧秘的好奇激發(fā)學生的學習熱情,。創(chuàng)設情境,,設計問題鏈啟發(fā)學生思考。幫助學生明確學習目標,,提出切實可行的方法供學生參考選擇,,通過問題引導學生深入學習。對學習過程中遇到的疑問,,發(fā)揮學生集體的力量,。通過小組合作,取長補短共同解決問題,。在小組合作的過程中,,加強對學生學習情況的觀察,給予及時的幫助,。充分發(fā)揮教育民主,,自主合作,體現(xiàn)教育美,,杜絕灌輸式的強硬教育手段,。充分發(fā)揮學生的才智,達到學習目標,。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù),,用美的事物吸引學生,用美的教育方式改變學生,,培養(yǎng)學生美的行為,、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學審美化,,師生共創(chuàng)智美課堂”的目標,。
以美弘藝,躍動美之舞,。結(jié)合生物學科自身的特點,,在完成教學任務的同時,,利用網(wǎng)絡媒體等多種手段擴展學生視野。適時組織一些課外活動,,例如生物標本的制作,,參觀動植物園,制作生物手抄報等,。既能很好的補充課堂教學的不足開闊視野,,又能給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會,加強學生的動手能力,。激發(fā)學生的學習熱情,,培養(yǎng)學生的綜合能力。
努力落實課堂中的“語言美,、形象美,、情感美、節(jié)奏美,、課堂設計的結(jié)構(gòu)美,、師生關(guān)系的和諧美”,開創(chuàng)鳥語花香,,生機勃勃的生物課堂,。用雨露滋潤學生心田,用陽光照耀學生成長,,用沃土滋養(yǎng)學生成才,,將生命之美灑落我的課堂。
校長雙減培訓心得體會總結(jié)篇三
在雙減政策下,,xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,,特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言,,和老師們一起交流單元作業(yè),。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享,有名師的高屋建瓴,,讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會:
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設計的學習與反思,?;诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作業(yè)設計,。依托單元設計框架,,我從單元教材分析和學情分析的基礎上,立足關(guān)鍵問題,,體現(xiàn)學生核心素養(yǎng),,以基礎訓練,、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè),,在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,,力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念,、說理素養(yǎng)與實踐拓展,。
作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力,素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應注重精選,、精編,、精練。準備時,,我從閱讀課程標準,、教材、教師用書,、課堂作業(yè)本等資料入手,,以知識要求、技能要求,、水平要求和能力要求四層次為指向,,abcd四個水平的為導向,合理確定單元作業(yè)目標,。通過學生的學期存在問題,,結(jié)合目標,設計基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè),。以分層,、素養(yǎng)、實踐,、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),,讓學生有基礎知識的普及,有思維能力的拓展,,有深度探究的實踐,,有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師,,關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設計的框架,,可以說解決了一部分老師的燃眉之急,給走在摸索階段的老師指明了前進的方向,。雷老師從“為何重構(gòu)”,、“如何重構(gòu)”兩個問題引入,深入分析雙減的背景和意義,,分別從作業(yè)改革,,作業(yè)管理與設計,,方案與制度,優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述,。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情,,以思維、聯(lián)結(jié),、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設計,。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維,、形式多樣,、分層要求”,反思我們的課堂教學,,是否以作業(yè)為載體,,開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體,,引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”,。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設計的實施要求和編寫指導方案,,為我們在座所有的老師指明了方向,,對優(yōu)化作業(yè)設計的專業(yè)指導,給出的案例令我印象深刻,,原來《圓的認識》可以這樣去教學,,讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材,課堂生成關(guān)鍵問題,,產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究,,讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘,;臼且恍┗A性作業(yè),,如何提高基礎作業(yè)的質(zhì)量,雷老師給我們指點了迷津,,他說關(guān)鍵在于遷移的運用,,情景變化,比如一題多用,,結(jié)合學生學情本質(zhì),,聯(lián)系生活情景,通過數(shù)學閱讀獲取有用信息,,使作業(yè)生動有趣,學生樂在其中,。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè),,應從單一知識點到綜合的運用,,以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化,追求覆蓋面,,學習方式是反復記憶,,重復講解,大量訓練,,反而適得其反,。通過大量案例分析,給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷,,我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代,,但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式,,作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性,,引導學習進程,可以在設計作業(yè)時給學生設計學習支架,,控制好作業(yè)量,,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè),。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設計為主題培訓,,讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習,,讓我們再次攜手共研,,更好地優(yōu)化單元作業(yè)設計,服務學生,,助力“雙減”,。
校長雙減培訓心得體會總結(jié)篇四
這次的學習,讓我深深地懂得了,,人只有不斷學習,,才會有進步。我們每一位參加這次學習的人員,,好好把握這次機會,,來完成這次培訓。最后,,我們要感謝給予我們這次學習的機會,。
在我看來,“雙減”不是讓學生遠離學習,,虛度光陰,,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,,不是在教育責任上撂挑子,。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學效率,,我們要認真?zhèn)湔n,引導學生敢于質(zhì)疑,,提出問題,,發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵學生自主探究問題,,解決問題,;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學生過重的作業(yè)負擔,;同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等,。我認為具體的做法有:
一、學習課程標準,,對課程標準有新的認識,,更新教學理念,明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,,關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效,。
二、增強集體備課,,仔細鉆研教材,,使各單元的教學目標更加明確,依據(jù)單元目標制定合理地課時教學目標,,并依據(jù)各班的實際情況,,修改教案,有針對性地對語文知識和能力進行訓練,。
三,、依據(jù)學生年齡特征,創(chuàng)設情境,,培育學習興趣,,以“學生發(fā)展為本”,精講簡練,,給學生多一點時間和空間,,讓學生自主地、富有個性地發(fā)展,,讓每一個學生在課堂中都有所收獲,,從而提高40分鐘的教學質(zhì)量,打造高效課堂,。
四,、精心設計課堂練習,圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標,,避開隨意性,。在講解課文中完成。如:每篇課文中的生字,,對容易寫錯的,在檢查預習時重點強調(diào),,采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握,。課文中的關(guān)鍵詞語,運用各種辦法或近,、反義詞,,或聯(lián)絡上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點,,進行說話練習,。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎,,回家完成寫的任務就輕而易舉,。對文中的重點段落指導朗讀,熟讀成誦,。減輕了學生業(yè)余負擔,。
五、課外作業(yè),,細心篩選,,仔細編排,如在教學中總結(jié)出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習,,作為常規(guī)試題仔細練習,。讓學生作業(yè)負擔小,又得到最大的訓練,,做到及時高效,。每周針對單元目標出好周周練,進行一些操練,。
六,、設計分層作業(yè):對各班級不同學生的特點,設計一些必做題和選做題,,學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè),。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事,。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象,,盡量設計精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,,逐漸樹立起學習的信心,。
總之,練習只是手段,,讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的,,為了達到這個目的,作為教師要精細設計每一個課堂作業(yè),,做到少而精,,讓學生在樂中獲得學習,獲得鞏固,,增強練習的有效性,。
五項管理心得:
一、心態(tài)管理:用積極態(tài)度面對人生,。
二,、目標管理:在人生中規(guī)化好自己的人生目標即遠期,中期,,近期目標,。
三、時間管理:在有效的時間里產(chǎn)生最大的價值,。
四,、學習管理:善于學習,愛于學習,。
五,、行動管理:成功始于心動,成于行動,。
只要我們能夠做到以上五項自我管理,,那么我們一定會成功。
校長雙減培訓心得體會總結(jié)篇五
20xx年11月18日下午,,有幸參加了xxx市教研員培訓活動,,我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),,作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,,如何提高作業(yè)質(zhì)量三個方面闡述了自己在作業(yè)設計方面的研究和做法,下面我說一下自己的收獲:
作業(yè)的本質(zhì)是學生自主學習的過程,。作業(yè)不僅是學生鞏固基礎知識的過程,,也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學習能力的一個過程,。作為教師是布置學生作業(yè)的主體,,作業(yè)設計的好壞直接關(guān)系到學生的學業(yè)成績和身心健康,。在雙減政策下,教師需要提高認識,,讓教育回歸校園,,回歸本真;充分發(fā)揮學校的主體價值,,讓家長再次信任我們學校,,相信我們的教師,相信我們中國的教育,。
我們設計作業(yè)是讓學生回家能做少部分的作業(yè),,減輕學生的作業(yè)負擔,這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè),。作業(yè)設計的質(zhì)量是關(guān)鍵,一個高質(zhì)量的作業(yè)能讓學生的身心健康全面發(fā)展,,從而快樂的生活,,有效的避免了家庭矛盾,為和諧社會貢獻力量,。我們教師應該充分利用學校的課后服務時間,,對學生采取有針對性的查漏補缺,一對一的進行指導和幫扶,。找出成績差的原因,,做到因材施教,這種課后服務才是最有效的,,也是國家雙減政策的基本要求,。另外,我們也應該提高課堂的教學效果,,站在學生的角度上去說是不是聽懂了,,是不是學會了,而不是強調(diào)我們教師講的多好,,講課的效率有多高,。
我們今天的作業(yè)是教學活動的一種延伸,也是為教育評價的進行奠定基礎,,讓學生學會自己學習,,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成自主的學習內(nèi)化力,。
通過今天的學習,,認識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復性的、機械性的作業(yè),,這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學生自主學習能力,,反而會讓學生厭學,、甚至是逃學。沉重的作業(yè)負擔無限制的占用了學生的睡眠時間和休息時間,,使我們的學生身體健康和心理健康受到極大的影響,。我們的教育必須要改,只有這樣我們中國的未來才有希望,。我們的教師要有自主設計作業(yè)的能力,,教師要在做中學,在設計作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,,提高認識,,最終提高自己作業(yè)設計的水平,改變我們現(xiàn)在教育的困境,,確實做到減輕學生的課業(yè)負擔,。
通過王主任的講解,我知道了作業(yè)的含義和設計的內(nèi)容,。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學習內(nèi)容,。這個主題可以是一個概念,也可以是一個關(guān)鍵性的能力,,還可以是一個真實的問題,,一個綜合性的項目服務等。作業(yè)的設計,,是以單元為基本單位,,依據(jù)一定的教學目的,選擇,、重組,、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程,。
通過今天的學習感覺到自己知識的欠缺,,還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設計,、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,,提高作業(yè)的訓練效果,。
作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上,。在這條路上,,我們會遇到問題、分析問題,,解決問題,,我們會調(diào)整改進提升,。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復始,、循環(huán)往復,、螺旋提升進而深度發(fā)展。
教育教學,,需要我們每一個教育人勤于學習,,勇于實踐,善與反思,,樂于分享,。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標,,我們的教育人生才會更有意義,。
校長雙減培訓心得體會總結(jié)篇六
20xx年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設計與實施》的報告,,感受頗深:
首先,,聽完王老師的報告,我認識到雙減是國之大計,,是民生工程,是國家排除了各種困難,,出臺政策,,為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學這個陣地,,一定提高自己的課堂教學水平,。
王老師在講座中談到,作業(yè)功能單一,,缺乏目標意識,,難度走極端,差異缺乏有效性,,類型單一,,內(nèi)容與教學脫節(jié),結(jié)構(gòu)不合理,,時間過長,,批改單一,分析缺乏,,設計能力弱,,管理內(nèi)涵不足等12個問題,貼近我們的實際教學,,指導性非常強,。對于幫助我們每一名教師,,有針對性的解決教學問題,提出了明確的方向,。
同時,,結(jié)合自己的化學教學,我認識到在以后的教學中,,要注意分層設計,。每個學生的基礎不同,接受能力不同,。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應該具有層次性。要注重學習知識和技能,,注重作業(yè)的開放性,,要圍繞一定的主題來完成,激發(fā)學生的探索精神,。作為一名化學教師,,要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,培養(yǎng)學生的動手操作能力,。
再次要盡量多的設計趣味性作業(yè),。因為只有學生有了興趣,才能極大地激發(fā)學生學習的熱情和主動性,。比如作為化學教師,,課下讓學生做一個簡單的家庭實驗:讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋,看兩者反應是否能產(chǎn)生一定的氣泡,;或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,,看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學生深深地感受到,,化學源于生活,,化學服務與生活。
化學是一門以實驗為基礎的學科,,作為我們每一名化學教師,,應該成為新一輪課程改革的急先鋒。我們要在實驗中探究,,在探究中實驗,,要讓課堂真正成為探究的樂園、實驗的熱土,,要讓化學探究永遠是一首田園詩,,充滿著生活的氣息,演繹著人與自然的和諧發(fā)展……
校長雙減培訓心得體會總結(jié)篇七
11月18日下午,,在xxx市教科院的.前瞻性的引領(lǐng)下,,在縣教體局的精心組織下,,我參加了《雙減背景下作業(yè)設計的設計與實施》培訓,上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,,如何提高單元設計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹,名師的高屋建瓴,,讓我收獲頗豐,。下面談談我的心得體會:
作業(yè)是重要的教學環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè),,可以引發(fā)學生的自主探究活動,,從而有效支撐課中的深度學習。高質(zhì)量的后置作業(yè),,可以將課堂教學引向更深,、更廣的理解與應用,引發(fā)更有意義的學習,。比如小學數(shù)學四年級在教學平行四邊形和梯形的認識之后,,可以布置這樣的作業(yè):
1.做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2.找一找:日常生活中,,哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3.說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
這樣,,學生通過自己的做、找,、說,、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用,。
作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性,教師應根據(jù)單元學習目標,,設計“著眼要點,、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程,、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編,、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,比如說小學數(shù)學,,作業(yè)形式可以是書面習題,、口頭交流、動手操作,、數(shù)學閱讀,、數(shù)學游戲,、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標,、緊扣教材,,要有科學性、針對性,、有效性和創(chuàng)新性,。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學生有基礎知識的普及,又有思維能力的拓展,,更有深度探究的實踐和有理解運用的思考,。
對于作業(yè)評價,不能填寫單一的“優(yōu),、良,、差”等級或打分,而應充分關(guān)注學生的個體差異,,發(fā)揮其導向,、調(diào)控、激勵等功能,,促進學生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學生的每次作業(yè).,。“等級+簡語來評價描述學生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果,,“重視”作業(yè)過程,,在作業(yè)評價的過程中,對學生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析,,分析作業(yè)出錯的原因,。
通過本次次的作業(yè)設計主題培訓,讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解,。我將把本次學到的知識運用于自己的教學實踐并做好指導工作,,讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設計,服務學生,,助力“雙減”,。
校長雙減培訓心得體會總結(jié)篇八
金秋十月,秋風送爽,,為積極落實“雙減”政策,,切實減輕學生的作業(yè)負擔,xx省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設計與管理“網(wǎng)絡教研活動。本次教研活動主要目的是指導學?;顒?,更好地聚焦科學作業(yè)的優(yōu)化設計,集中探討各年級作業(yè)的設計與要求,。教師簡單交流了本學期在作業(yè)設計和布置上的針對性做法,,以及近段實踐遇到的問題。其中針對“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點:
一,、作業(yè)設計是作業(yè)管理的重要組成部分,,除了設計,還有許多值得研究的“作業(yè)問題”,;
二,、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理,學校應該引導老師聚焦于每一天所面臨的極為真實的“作業(yè)問題”
三,、以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系,。
四,、相信很多教育智慧都來自一線教師,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。
通過學習我明白作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù),,可以檢測教學效果,有助于教師及時把握學情,,還可以幫助學生有效鞏固知識,,提升應用能力,培養(yǎng)學科素養(yǎng),。然而,,在過去相當長時間里,過多過重過難的作業(yè)負擔,,不僅打擊了許多學生的學習積極性,,而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,甚至身心受到傷害,。不久前,中共中央辦公廳,、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策),,由于“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害,,因而在社會上引發(fā)了強烈反應,,學校、家長,、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持,?!半p減”政策明確要求,,學校,、教師,、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,,不得布置超過國家課標難度的作業(yè),;不得給家長布置或變相布置作業(yè),;不得要求家長檢查,、批改作業(yè),;教師不得參加校外有償補課等等,,特別是小學一,、二年級學生,不得安排紙筆考試,,不布置書面作業(yè),。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,每個教師都必須了然于心,,時刻自警,、自省、自勉,、自勵,,要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中,。有人認為,,學生的作業(yè)少了,教師的負擔也減輕了,,教師可以輕松一些了,。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解,雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己,,但所有學校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識到,,“雙減”政策背景之下,教師的責任不是變小了,,而是更大了,,要求不是變低了,而是更高了,,教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授,,更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德,、智,、體、美、勞得到全面發(fā)展,。為此,,每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調(diào)整和提高,,更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色。
通過學習,。我領(lǐng)會了在“雙減”政策背景下,,教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓,讓學生成為刷題機器,。對于三年級以上的學生來說,,教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,要做到少而精,,精而有趣,;對于一、二年級的學生來說,,雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試,,但并不意味著可以讓學生放任自流,教師必須以更生動更活潑的形式,,譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè),,這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果,更為重要的在于,,能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情,。然而,要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),,其實不是一件簡單的事情,需要教師比以前下更大的功夫,,費更多的時間,做更深入的教學研究,,課前準備要更加充分,,教材研習要更加透徹,知識要點要更加突出,,學生的情況要全面了解,,只有如此,才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下,,教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào),、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),,盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習,;作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律,,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),,應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè),。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的,,而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣,;作業(yè)設計既要面向全體,又要兼顧個體差異,,教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè),、個性化作業(yè)的設計,探索因材施教下的作業(yè)設計,;教師還要認真批改作業(yè),,加強面批面改,做好學生的答疑輔導,。
作業(yè)是老師精心設計給孩子們最好的禮物,。一位優(yōu)秀老師,可以通過一項作業(yè)讓孩子變成詩人,、音樂人、剪輯師,、畫家…最重要的是收獲了自我價值,,發(fā)現(xiàn)了興趣愛好。同時也懂得了感恩,!