總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì),、具體。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇一

近年來,，我國教育改革日新月異,，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育工作者，提高教學(xué)質(zhì)量,，各級(jí)教育部門紛紛推行雙減校本培訓(xùn),。雙減校本培訓(xùn)以“減移送、減培訓(xùn)時(shí)間”為宗旨,，將培訓(xùn)場所從外地調(diào)至學(xué)校內(nèi)部,，同時(shí)縮短培訓(xùn)時(shí)間，以減少教師離崗時(shí)間和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的影響,。我在參加一次雙減校本培訓(xùn)后,，深感受益匪淺，下面將分享我的心得體會(huì),。

首先,，雙減校本培訓(xùn)突出了實(shí)踐性。在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中,，過多的理論知識(shí)和抽象的概念讓許多教師無從入手,。而雙減校本培訓(xùn)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓教師們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。比如，在一次數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)中,，導(dǎo)師們通過實(shí)際示范,，讓我們親自嘗試借助教具進(jìn)行教學(xué)，這讓我真切地感受到了教學(xué)方法對學(xué)生的影響,。實(shí)踐性的培訓(xùn)讓我在學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手,，更加自信地應(yīng)對教學(xué)工作。

其次,，雙減校本培訓(xùn)注重教師的主體地位,。過去的教師培訓(xùn)大多是單向的傳授，教師們被動(dòng)地接受，缺乏參與感和主動(dòng)性,。而雙減校本培訓(xùn)鼓勵(lì)教師們發(fā)表自己的觀點(diǎn),，參與討論和互動(dòng)，讓每位教師都成為培訓(xùn)的主人翁,。我記得在一次英語教學(xué)培訓(xùn)中,，導(dǎo)師們?yōu)槲覀兲峁┝硕喾N資源，引導(dǎo)我們探討如何將這些資源運(yùn)用到課堂中,。在小組討論中,，我嘗試了幾個(gè)不同的教學(xué)方法，并與其他教師分享了自己的心得和收獲,。通過這樣的互動(dòng),，我明白了教師是可以在工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的，并深刻認(rèn)識(shí)到了自己的成長空間,。

另外,，雙減校本培訓(xùn)開闊了教師的視野。教師們長期從事教育工作,，容易陷入固定的思維模式中,，缺乏新鮮的觀念與思路。而雙減校本培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)與其他學(xué)校教師交流的平臺(tái),，讓我們了解到了不同地區(qū)和學(xué)校的教育現(xiàn)狀和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。在一次跨校區(qū)培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn)別的學(xué)校在學(xué)科教學(xué)方面有獨(dú)到的方法,，這讓我在全新的角度審視自己的教學(xué)方式,，并引發(fā)了我對新方法的嘗試和研究。正是這些新觀念的碰撞和交流,，讓我不斷提升自己的教育水平,。

最后,，雙減校本培訓(xùn)增強(qiáng)了教師的責(zé)任感,。教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，他們的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)能力直接關(guān)系到學(xué)生的成長和未來,。而雙減校本培訓(xùn)通過反思和提升教師的專業(yè)素養(yǎng),，讓每個(gè)教師都明白了自己的責(zé)任所在。在一次教育心理學(xué)的培訓(xùn)中,，我深刻地意識(shí)到教師應(yīng)該是學(xué)生的引路人和朋友,，要注重學(xué)生的情感和心理健康。培訓(xùn)結(jié)束后,，我在教學(xué)中加大了與學(xué)生的互動(dòng),，盡量關(guān)注他們的情緒和需求。我的教學(xué)效果得到了明顯提升，而更重要的是我看到了學(xué)生們的成長和進(jìn)步,，這讓我對自己的教育事業(yè)更加充滿信心和動(dòng)力,。

綜上所述，雙減校本培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。它注重實(shí)踐性,，讓教師親身體驗(yàn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤；它鼓勵(lì)教師的主體地位,，讓每位教師都成為培訓(xùn)的主人翁,；它開闊了教師的視野，讓我們從其他教師身上獲得新的啟示,；同時(shí),，它增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，讓我們更加關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展,。通過雙減校本培訓(xùn),，我深入了解了教育工作的本質(zhì)，也更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信心和決心,。我相信,，在這樣的培訓(xùn)下，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師,，為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)自己的力量,。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇二

校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式。我校的繼續(xù)教育工作堅(jiān)持以《教育法》,、《教師法》和《中小學(xué)教育繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù),，以學(xué)校、教師,、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展需要為本,，以提高教師的專業(yè)化、現(xiàn)代化水平為最終目標(biāo),，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織管理,，制定好培訓(xùn)方案，設(shè)計(jì)好課程安排,，促進(jìn)“培訓(xùn),、教研、電教”的有機(jī)結(jié)合,，形式多樣,，讓校本培訓(xùn)成為教師成長的舞臺(tái)。本學(xué)期我校教師的校本培訓(xùn),，統(tǒng)籌安排,，合理分布,，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，取得了較好的效果,。具體情況如下：

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平,。做到了培訓(xùn)有時(shí)間(每周二三上午分別為數(shù),、語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間)、內(nèi)容,、人員,，做到聽課教師有筆記，評(píng)課有要點(diǎn),，學(xué)校有記錄,。

課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,。為了實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,。通過本年度校本培訓(xùn),，我們重新讓教師認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。

歷來有個(gè)說法“教師要有一桶水,，才能給學(xué)生一杯水”,，隨著時(shí)代的前進(jìn)，大家意識(shí)到這種說法的片面性,，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,，學(xué)生接觸面大大增加，知識(shí)更新的速度不斷加快,，教師只有一桶水,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”,，即使再充實(shí),，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要,。因此,，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí)，而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源,，這樣才能獲取源源不斷的活水,。通過校本培訓(xùn),，達(dá)成共識(shí)，教師主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識(shí)的技能和方法,，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂的主人,。

多年來，聽課,、穩(wěn)當(dāng),、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞,，得到老師的寵愛和呵護(hù),，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認(rèn)識(shí)到,，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,，有實(shí)踐能力的一代新人。有了這一認(rèn)識(shí),，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,，不再認(rèn)為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,，活躍學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個(gè)活躍的,、開放的,、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng),，教師的研究很難上升到一定的高度,，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外,，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地,，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地,，讓老師們(特別是青年教師)在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我校引入了競爭的機(jī)制,，讓青年教師在全校公開上展示課,，從實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功,。

語文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課,，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式,。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用,，化抽象為具體;化枯燥為多彩斑斕,。突顯了全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌,、躍躍欲試,、全員參與，受到電教專家的一致好評(píng),，被評(píng)為市級(jí)特等獎(jiǎng),。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度，要正確引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題,，不要小看理論思維,。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行討論,、交流,，這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

本學(xué)年,，抓好學(xué)科組間周一次的教研活動(dòng),，語數(shù)以年級(jí)為單位。每次教研活動(dòng)必須事先確定內(nèi)容,，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新,，教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析,，使評(píng)課過程成為教學(xué)研究過程,，案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進(jìn)教學(xué)水平的提高,，教師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思尋找不足與閃光點(diǎn)，對每次活動(dòng)都要做好記錄,。如在“十月教科研月”活動(dòng)中,，我校組織了青年教師說課比賽活動(dòng)，通過這次活動(dòng)我們看到了教研對教師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯,。學(xué)校除了組織教師參加校級(jí)間的教研活動(dòng)以外,，每學(xué)期還特邀請教科院領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)教學(xué)工作。另外對參加外出學(xué)習(xí),，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,，從不放過一個(gè)機(jī)會(huì)，總是想盡辦法安排教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這樣使教師即開拓視野又增長閱歷,，知識(shí)能力逐步得到完善和提高。

過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,，如：我校的教研成果達(dá)到200多篇,。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求,，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,，讓校本教研之花開得更加艷麗。

通過這次也可以學(xué)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要,，一個(gè)小項(xiàng)目可以一個(gè)人完成,，那已經(jīng)是很痛苦地那種了，但是有一個(gè)大項(xiàng)目的話,，那就不是一個(gè)人可以完成的事了,，必須由一個(gè)團(tuán)體來共同完成項(xiàng)目，一個(gè)的技術(shù)牛不算牛,，一個(gè)團(tuán)體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛,，這樣合作起來就可以更快的把一個(gè)項(xiàng)目完成，而個(gè)人來說,，也不會(huì)感到非常吃力,，分功合作對于開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目來說是重要的一步，在分功的時(shí)候必須分功明確,，不然在開發(fā)程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)亂,，例如一個(gè)人開發(fā)了登陸的功能了，由于分功不明確導(dǎo)至另一個(gè)在也在開發(fā)此功能,，分功明確了會(huì)減去諸如些類的一些錯(cuò)誤和麻煩,。

(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。

整體性培訓(xùn)：由學(xué)校組織實(shí)施,，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流,，以專題講座、課程學(xué)習(xí),、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì),。

(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展!

校本培訓(xùn)總結(jié)篇三

為了讓學(xué)校教師更好的學(xué)習(xí)新的教育理念，完善自我,，我校校本培訓(xùn)工作以師資隊(duì)伍建設(shè)年為契機(jī),，依托師資培訓(xùn)活動(dòng)，扎實(shí)開展了校本培訓(xùn)工作,。

校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)旨在全面提高教師素質(zhì),，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的工作,，要求所有教師積極投身其中，通過培訓(xùn),，更新教育理念，提高專業(yè)水平,。我們單位一把手校長要親自掛帥,，分管領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，才能使這項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果,。

1,、完善領(lǐng)導(dǎo)組織,。

學(xué)校成立了以校長為組長，分管校長及工會(huì)主席為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組,，并明確了各自工作職責(zé),。

2、為校本培訓(xùn)搭建平臺(tái),。

一年來，在經(jīng)費(fèi)極其緊張情況下,，陸續(xù)購買2臺(tái)辦公電腦,，為教師培訓(xùn)提供了可靠的保證；二是建設(shè)了xx小學(xué)網(wǎng)站,，為廣大教師提供學(xué)習(xí)資料,。為做好培訓(xùn)活動(dòng)作了有效的物質(zhì)保障。

“學(xué)高為師,，德高為范”德是師之本,，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€(gè)學(xué)生成長，我鎮(zhèn)抓師德主要從以下方面進(jìn)行：

1、落實(shí)內(nèi)容,，我們組織教師學(xué)習(xí)國家《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》,，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓教師在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，明確要求,，并且每學(xué)期開展家長、學(xué)生評(píng)教活動(dòng),，讓家長,、,。學(xué)生來評(píng)價(jià)老師,，讓教師從中受到啟發(fā)和教育。

2,、落實(shí)時(shí)間,為了保障師德學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校規(guī)定每周二四教師例會(huì),有兩次是師德學(xué)習(xí);暑假期間,全校集中兩天時(shí)間進(jìn)行師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),并組織教師觀看相關(guān)光盤,并采取學(xué)習(xí)反思討論交流的培訓(xùn)模式,，教師參與面廣、積極性高,、針對性強(qiáng),，從中受到了啟發(fā)。

3,、落實(shí)隊(duì)伍,。班主任培訓(xùn)走向深入，為急需建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍,，各單位狠抓了班主任隊(duì)伍的建設(shè),，結(jié)合我校教師年齡的特點(diǎn)，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗(yàn),、怎樣與家長,、學(xué)生相處、怎樣處理班級(jí)突發(fā)事件,、怎樣對學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級(jí)管理常規(guī)知識(shí),。班主任全部參加了班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，合格率在95%以上,。

4,、建立相關(guān)制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量,。由于制度落實(shí),，全體老師都能主動(dòng)參加教師培訓(xùn)。

1,、我們緊緊抓住課題研究,，開展了一系列研討、培訓(xùn)活動(dòng)。以此為突破口,，把科研,、教研、教師培訓(xùn)融為一體,，努力營造一種學(xué)習(xí)研究氛圍,，并把教師說課、講課,、評(píng)課貫穿在學(xué)校工作的始終,。骨干教師帶頭講課、評(píng)課,，青年教師反復(fù)練,、反復(fù)講，互相交流,。

2,、教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)。為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革,，貫徹落實(shí)小學(xué)各科教學(xué)策略,，促進(jìn)全體教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，我們經(jīng)常組織開展研討課,、業(yè)務(wù)講坐為主要形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

3,、走出去學(xué),，請進(jìn)來指導(dǎo)。

我們組織了多人次的教師外出學(xué)習(xí),，參加多次學(xué)習(xí)活動(dòng),，每次外學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師都要寫出學(xué)習(xí)體會(huì)和課堂評(píng)議表,。鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)反思,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4,、加強(qiáng)對青年教師,、新教師、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作,。為了促進(jìn)青年教師,、新教師、骨干教師的快速成長,，我們制定了青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,，骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了一系列的指導(dǎo)幫扶活動(dòng)，促進(jìn)青年教師,、新教師,、骨干教師的的快速成長。

總的來說,，我校的校本培訓(xùn)是取得了不錯(cuò)了成績,，但我們深知任重而道遠(yuǎn)，只有更好的,、更加深入的開展,，才能取得更大的成就。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇四

近年來,，我國教育領(lǐng)域持續(xù)推行雙減政策,，其中，雙減校本培訓(xùn)作為新的培訓(xùn)模式備受關(guān)注,。在經(jīng)歷了一次次培訓(xùn)之后,，我深感受益匪淺,。下面,，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)雙減校本培訓(xùn)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，以及對個(gè)人教育教學(xué)工作的影響和啟示,。

首先，雙減校本培訓(xùn)注重個(gè)性化學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力,。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中，教師往往以經(jīng)驗(yàn)積累為主導(dǎo),，一刀切地為學(xué)生講解知識(shí),，學(xué)生只是被動(dòng)接受。而在雙減校本培訓(xùn)中,，教師更重視發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性和潛能,，用一種更為靈活的方式進(jìn)行教學(xué)。通過啟發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠深入理解所學(xué)知識(shí),，而不僅僅是記住或應(yīng)用,。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

其次，雙減校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,。在課堂中,，教師會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。例如,，在數(shù)學(xué)課上,，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,、競賽等，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用的價(jià)值,。這種實(shí)踐教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撧D(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力,。同時(shí)，通過實(shí)際操作,，學(xué)生也能夠更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果,。

另外,，雙減校本培訓(xùn)注重學(xué)校內(nèi)外的合作與交流。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中,，教師主要以個(gè)體為單位進(jìn)行培訓(xùn)，很少有與其他學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)的交流機(jī)會(huì)。而在雙減校本培訓(xùn)中,，不僅教師之間可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,、理念的交流，學(xué)生之間也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，相互促進(jìn),，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。此外，學(xué)校與社區(qū),、家長的緊密合作也是雙減校本培訓(xùn)的特點(diǎn)之一,。這種合作與交流,，讓教師和學(xué)生都得到了更多的資源和支持，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了更多的可能性,。

最后,，雙減校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展和成長。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中,，教師往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)和技能的傳授，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)理念的思考和探索,。而在雙減校本培訓(xùn)中,，教師需要主動(dòng)參與到培訓(xùn)中,，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更要思考如何應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中,。例如,，在課堂中,，教師會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法,，提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。這種專業(yè)發(fā)展和成長的機(jī)會(huì),，使教師能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè),。

通過雙減校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué),、合作交流和教師發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢,。這些理念和方法不僅提高了教育教學(xué)的效果,，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神,。因此，我們應(yīng)積極擁抱并不斷推廣這種雙減校本培訓(xùn)模式,，促進(jìn)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才做出貢獻(xiàn),。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇五

經(jīng)過一學(xué)期的校本培訓(xùn)，取得了顯著的成效,。本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)以教學(xué)實(shí)踐為主渠道,，以課堂教學(xué)為主陣地，以教學(xué)活動(dòng)為重要載體,，從教師專業(yè)發(fā)展需要的多元出發(fā),，使教師的理論水平有了大幅度的跨越，體現(xiàn)了主體性、相宜性、合作性、發(fā)展性等式邏輯原則，采取了交流互動(dòng)式、主題核心式、合作研究式、診斷反思式等式邏輯多種模式,，使教學(xué)水平再上一層樓,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

本學(xué)期的專題講座側(cè)重于針對性性、需求性,、實(shí)效性,，通過專題講座，滿足了教師的論文寫作需求,，使教學(xué),、理論的成效有了顯著的提高。本學(xué)期我校開展的專題講座有：

1,、怎樣組織自主學(xué)習(xí),。

通過本次專題討論使老師充分認(rèn)識(shí)了自主學(xué)習(xí)的重要意義,，從而掌握了一把打開學(xué)生幽閉的心扉的鑰匙。

2,、探究性學(xué)習(xí)

通過傳授探究性學(xué)習(xí)的要領(lǐng),，改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

通過發(fā)揮骨干教師的示范作用，使他們?nèi)吮M其才,，通過上觀摩課,、示范課，為青年教師作出了典范,，使我校教師的整體水平有了一定的提高,，在區(qū)等各級(jí)公開課中取得了好成績。我校使用講學(xué)稿這一新的教學(xué)方法登載在報(bào)紙上,，得到了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng),。

本學(xué)期通過名師講座的形式，輔之以教師自學(xué),，以小組為單位研討,、記錄，并由學(xué)校進(jìn)行了驗(yàn)收,，內(nèi)容主要有怎樣組織自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，怎樣寫課例,，怎樣組織課堂教學(xué),，通過這些一系列的活動(dòng),，使教師的理論水平有了質(zhì)的飛越，在全市教師專業(yè)素質(zhì)考試中成績優(yōu)異,。

通過本學(xué)期的校本培訓(xùn),，我吸取了先進(jìn)的教學(xué)理念,，選擇了優(yōu)秀的教學(xué)模式,，在實(shí)踐中摸索創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高,，真正地實(shí)現(xiàn)了為教改服務(wù),，為科研導(dǎo)航。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇六

這次校本的培訓(xùn),，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路,！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。所以回到課堂后,，我更加努力，仍不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。

作為一名中學(xué)教師,，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。通過培訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思,、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì),，通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備,、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式,。

專家陳宏友認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說,，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù),。因此,，今后的教學(xué)更要注重反思，上完每節(jié)課都要認(rèn)真反思,，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn),，寫好課后小記,，單元小結(jié)。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究,。

我將在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇七

為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功,，提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,，我在校本培訓(xùn)方面做法是：

一,、 培訓(xùn)理念科學(xué)化,、現(xiàn)代化

我首先確立了以下理念：

(一)緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心,。始終貫穿了"以人為本這樣一個(gè)核心內(nèi)容,。在實(shí)際工作中，我不斷強(qiáng)化了這樣一種認(rèn)識(shí),，即：在承認(rèn)"知識(shí)就是力量"的同時(shí),，也認(rèn)識(shí)到道德也是力量，人格,、理想,、情感都可以產(chǎn)生力量,。

在較高層次上實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平,。

(三)要配合學(xué)校搞好信息技術(shù)培訓(xùn)工作,。

(四)要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行的,，在課程的功能,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、實(shí)施諸方面,，都對教師提出了更高,、更新的要求,。為了完成這樣一項(xiàng)艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行,。

二,、目標(biāo)具體化

1.書寫培訓(xùn)筆記,。

2.接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn),，使自己具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力,，能開展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

3.提高自己的教學(xué)水平,。

多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段,。立足于解決教學(xué)的實(shí)際問題,，開發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件,。絢麗的色彩,、清晰的畫畫、美妙的音樂,，將干巴巴的說教變成多感官的刺激,，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的,，虛幻的變成真實(shí)的,，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界,，使教材"活"起來,，使課堂也"活"起來。

三,、培訓(xùn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化

重視教育觀念的更新;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng) ,，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，以利于教師不斷樹立新的觀念,，并進(jìn)一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí);強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的不斷更新;培養(yǎng)科學(xué)的思維方法;提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力;具備獨(dú)立進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力;增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力,、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn);追蹤國內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和方法，具有主動(dòng)獲取信息的能力,。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇八

梁家鎮(zhèn)桂莊小學(xué)是一所全日制公立小學(xué)?，F(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班，142名學(xué)生,，在職教職工15人,，其中專任教師14人，小學(xué)高級(jí)教師13人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％,。多年來,，我校始終做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作,，逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓(xùn)”機(jī)制,，促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。近一年來,，我校完全貫徹上級(jí)文件精神,，認(rèn)真執(zhí)行校本培訓(xùn)，現(xiàn)在就將我校近一年校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

為加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校成立了以校長應(yīng)在杰為組長,、袁振虎為副組長、班子成員和年級(jí)組長為組員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，對整個(gè)校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，整體設(shè)計(jì)，形成校長親自抓,，各部門分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。

2,、建立配套的規(guī)章制度,。

健全并完善桂莊小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則,、考核,、考勤、獎(jiǎng)懲與管理制度,。著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制,、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制,，使校本培訓(xùn)走上制度化,、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展,，取得了很好的效果,。

3,、制訂比較詳細(xì)的可執(zhí)行的年度計(jì)劃。

學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究和深入分析了本校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,，通過細(xì)致深入的分析,，制定《梁家鎮(zhèn)桂莊小學(xué)校本培訓(xùn)方案》等。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇九

教學(xué)是教師最本職的工作,，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。今年,，學(xué)校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對我們進(jìn)行了培訓(xùn),，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：

在這次校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神,、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注。普通教師與專家的比較表明,，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究,，見多識(shí)廣,，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助,。

通常某一類專門的教師培訓(xùn)對我們教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),，把我們當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容,、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),，但針對性不夠,。而這次校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決了這類問題,。這次培訓(xùn)專門請了合肥教院的李繼秀教授給我們上了一堂專業(yè)性很強(qiáng)的一課使我們明白了：

小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場,，任何一個(gè)研究者，當(dāng)他把研究指向小學(xué)時(shí),，都必須親歷這個(gè)現(xiàn)場,，這是因?yàn)檫@類研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現(xiàn)場進(jìn)行的。是研究者通過直接的觀察，對現(xiàn)實(shí)存在的,、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物,、事件、活動(dòng),、問題進(jìn)行如實(shí)地記錄,、分析與推論。在這類研究中,，研究者，即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的,，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中,。只要我們做有心人，我們就是一個(gè)研究者,。

原來在我看來,，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情,。研究是專業(yè)研究人員的“專利”,，而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開展些教育科研,，也常常有“力不從心”之感,，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野,，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理?，F(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問題為直接指向的一種研究,，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng),，謀求的是未來教育行動(dòng)的改善。因此,，教育科研的課題主要應(yīng)來自我們實(shí)踐中所遇到的問題,。因此，對作為研究者的我們來說,，從自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想,。

這一思想告訴我,，如果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問題,，那它就是一個(gè)值得研究的課題,，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價(jià)值，或許還是別人已經(jīng)研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題,。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,，在信息化時(shí)代,，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要而不致于落伍,，教師尤其應(yīng)該如此,。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手,，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益,。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇十

本學(xué)年即將結(jié)束,，現(xiàn)就我校本學(xué)年校本培訓(xùn)工作向教育辦做一簡短匯報(bào)。

在本次校本培訓(xùn)的過程中,，各位教師更新了自己的教學(xué)觀念,，改變了自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。我們將校本培訓(xùn)和課程改革始終作為教育改革的核心內(nèi)容,。

師德方面：通過培訓(xùn),，教師的師德修養(yǎng)有了進(jìn)一步的提高。教師從思想上有很大轉(zhuǎn)變,，一些教師在行動(dòng)上有了較大起色,。對學(xué)生的愛心、對學(xué)校,、班級(jí)的責(zé)任感,，都有了明顯的增強(qiáng)。

基礎(chǔ)教育課程理論方面：教師的教育教學(xué)理論水平有了一定提升,，能夠基本駕馭新教材,，能將所學(xué)的文化業(yè)務(wù)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去。

課堂教學(xué)方面：通過本次校本培訓(xùn),，提高了教師對教育理論的理解程度和駕馭教材的能力,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。通過本次培訓(xùn)活動(dòng),，使教師的`教育科研能力得到了提高,，教師對課題研究的積極性有了提高,，并取得了階段性的成果。

現(xiàn)代教育技術(shù)方面：中青年教師已基本能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些常用的辦公應(yīng)用,，能夠完成一些教學(xué)中的初級(jí)課件制作,、多媒體操作等。

1．師德方面：組織教師學(xué)習(xí)《參與式教學(xué)》,、《教師專業(yè)成長》,、《教師法》等相關(guān)的教育法律法規(guī)。評(píng)出師德標(biāo)兵一名,。

2．文化業(yè)務(wù)方面：開展“讀書活動(dòng)”,，教師每月讀一本好書。并寫出5000字的讀書筆記和學(xué)習(xí)心得,。開展了讀書征文評(píng)比活動(dòng),。

3．進(jìn)行了“提高教師教育教學(xué)能力”的培訓(xùn)：大部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力,、實(shí)踐反思能力,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等方面有了一定的提升。

4．組織教師從基本功入手,，提升教師自身素質(zhì),。要求每位教師進(jìn)行鋼筆字,、毛筆字,、粉筆字的日常訓(xùn)練,；讀十本教育專著,，提高理論修養(yǎng)；努力掌握本學(xué)科新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和編排體系,，提高專業(yè)水平,；要求每一位教師熟練運(yùn)用一種好的教學(xué)方法,，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,；教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,，提高教學(xué)能力；要求部分青年骨干教師抓準(zhǔn)一個(gè)課題,，提高教育科研能力,；但在制作課件，多媒體電教課,，運(yùn)用能力等方面還有待提高,；要求每一位教師能夠撰寫一篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高歸納總結(jié)能力,。

5.鼓勵(lì)教師提高應(yīng)用多媒體教學(xué)的水平,。定期組織教師學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識(shí)，觀看多媒體教學(xué)的有關(guān)資料,，在學(xué)?，F(xiàn)有的電教設(shè)備基礎(chǔ)上，開展多媒體教學(xué)活動(dòng),。

1.集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合

2.教學(xué)活動(dòng)展示

3.有計(jì)劃的組織集體討論,、教學(xué)反思

4.組織推廣應(yīng)用觀摩

1.學(xué)校將校本培訓(xùn)列為年終考評(píng)項(xiàng)目，在“教研”一項(xiàng)中,，列為積分項(xiàng),。

2.學(xué)習(xí)時(shí)間保障。利用雙休日,、課余時(shí)間集體學(xué)習(xí)與自學(xué),。

1.學(xué)校組織測評(píng)。

2.按照學(xué)區(qū)安排,，進(jìn)行測評(píng)與考評(píng),。

3.考評(píng)成績與《制改》工資掛鉤。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一

7月15日至7月28日,，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn),。在本次校本培訓(xùn)中，校長為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī),，并請梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁,、博客、課件制作等方應(yīng)對我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事方面有所提高,。十多天的培訓(xùn)不僅僅資料十分豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣,，有作報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式,。異常是對于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來說,，具有很強(qiáng)的教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西,。以下是我對本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：

培訓(xùn)初,，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》,、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī),。教師們集中在一齊，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí),。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得,，從中獲益匪淺。另外,，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目,，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)好后組織教師交流。教師們在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中實(shí)踐,，從而來提高自我的理論知識(shí)。

另外,，梅主任在個(gè)人網(wǎng)頁,、博客、課件制作等方應(yīng)對我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),。此刻,，我也創(chuàng)立了自我的個(gè)人博客、網(wǎng)頁,，今后我會(huì)將自我的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫到博客中,，從來不斷地來充實(shí)自我。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中,，從而使課堂更豐富,，學(xué)生學(xué)得更開心。

蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有善于分析自我工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師,。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識(shí),。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。”在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中,，我必須并且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自我的教學(xué)水平,。

在“愛生模范”候選人競選演講中,，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會(huì)到他們對學(xué)生的那份無微不至的愛,。在學(xué)習(xí)中,，她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。異常是后進(jìn)生,，她們騰出自我的休息時(shí)間,，為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,。在生活上，她們更是無微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生,。對于那些留守兒童,、，她們就像父母一樣,，時(shí)刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖,。我剛走上教師講臺(tái)不久,，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請教班主任經(jīng)驗(yàn),，真誠地去對待關(guān)心每一個(gè)孩子,。那我相信孩子們會(huì)更幸福。

孩子們是明天的期望,，而我們教師則是托起期望的人,。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水,。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上,，教育工作任重而道遠(yuǎn),，但我也相信在這片天空里，我們只要經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí),、研究和領(lǐng)悟,，定能綻放出自我絢爛的生命之花。

隨著新課程改革全面展開,，我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,，并將工作的目標(biāo)定位在"建立一支主動(dòng)學(xué)習(xí)課改，積極研究課改,，大膽實(shí)踐課改的教師隊(duì)伍"之上,。我們重點(diǎn)做了以下工作：

學(xué)校組織并確定研究內(nèi)容，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng),。如：教學(xué)年會(huì),、論文交流、教研論壇,、專題講座,、專家報(bào)告、基本功考核,。

b,、分學(xué)科大組教研,。

分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內(nèi)容，各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動(dòng),，按慣例分為：語文大組,、數(shù)學(xué)大組、外語大組,、科任大組,。教研內(nèi)容如：教學(xué)分析、課例展示,、專題研究,、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)工作階段小結(jié),。

由各學(xué)科（年級(jí)）組長組織并確定教研內(nèi)容,，組內(nèi)教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：集體備課,、說課,、聽課、評(píng)課,，隨機(jī)生成教學(xué)問題的研討,、個(gè)案分析。

以三級(jí)教研制度為依托我校廣泛開展了各項(xiàng)校本教研活動(dòng)：首先是"問題的研究",，各學(xué)科組長負(fù)責(zé)及時(shí)將問題整理匯總,，作為組內(nèi)教研的內(nèi)容，并將研究結(jié)果以教研記錄的形式反饋到主管主任處,。針對組內(nèi)教研的問題,，主管主任應(yīng)選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點(diǎn)問題，在分學(xué)科的大組教研中做專題研討,，如果此問題存在各學(xué)科普遍性特征,，須及時(shí)解決的應(yīng)組織全校的教研活動(dòng)。

其次是"課的研究",，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng),，包括教師的備課、說課,、聽課,、評(píng)課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn),，要求一周一主講,，組內(nèi)做出學(xué)期說課計(jì)劃。教師的上課、聽課采用三級(jí)課教研模式,，即組內(nèi)隨堂課,，校內(nèi)點(diǎn)將課，學(xué)校的集中展示課,。三級(jí)課的組織,、管理、聽課時(shí)間范圍均有明確規(guī)定,，如：點(diǎn)將課由學(xué)科分管主任按授課進(jìn)度點(diǎn)出課題并明確上課時(shí)間,，學(xué)科組內(nèi)全體教師聽課、評(píng)課,。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，對典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

最后是"課題的研究",，我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔(dān)了多項(xiàng)國家級(jí)、市級(jí)重點(diǎn)課題的研究工作,，其中,，《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實(shí)驗(yàn)》、《中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施方案的研究與實(shí)驗(yàn)》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合的研究》,、《小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》、《小學(xué)語文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān),。目前,，我們正嚴(yán)格按照課題實(shí)驗(yàn)方案，完成以上課題研究工作,，并作為校本教學(xué)研究工作的重點(diǎn)任務(wù)加以落實(shí),。

教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí),，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題,，克服被動(dòng)性、盲目性,；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨,，學(xué)校具體做法如下：

觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的,。觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,，確立新的教育觀念,，是課程改革的首要任務(wù)。因此，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置,。

在教師學(xué)習(xí)新課改的思想和理念過程中,，我們采用資料學(xué)習(xí)，音像觀摩,，學(xué)者講座,，研討沙龍，參觀學(xué)訪,，知識(shí)考核等多種形式,，使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認(rèn)同,。新理念只有在實(shí)踐中才能被廣大教師所理解,。教學(xué)中"實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐——再反思——再研究——直至升華"的模式，應(yīng)是校本培訓(xùn)中打造新理念的有效方法,。

新課改提出：教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者,，這意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,，以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,，并對自身行為進(jìn)行反思。做為管理者,，就要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,，鼓勵(lì)教師進(jìn)行有益的交流和思維碰撞，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),，在這種交流和碰撞中，形成研究,。我們分學(xué)科確立了多項(xiàng)教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)課題,，使教師的學(xué)習(xí)目的性和研究性更強(qiáng)。我們還積極倡導(dǎo)教師通過對新課改的學(xué)習(xí)完成課改隨感,，心得等寫作,，及時(shí)總結(jié)成果，組織"新課改論壇"等活動(dòng)營造課改的氛圍,，我校還充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的環(huán)境。在生動(dòng)具體的課改實(shí)踐背景下,，我校在校本培訓(xùn)中提出"教師要不斷反思自己,，不斷升華自己，努力把新思想,，新理念內(nèi)化為自己的信念,，并轉(zhuǎn)化為鮮活的，富有創(chuàng)意和個(gè)性的教學(xué)操作。推出課改實(shí)驗(yàn)課,，讓教師及時(shí)交流研究新課改的成果,。進(jìn)行"走進(jìn)新課堂"教育教學(xué)個(gè)案分析考核，引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考,。

以校為本的教學(xué)研究還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與,，學(xué)校要積極主動(dòng)的爭取他們的支持和指導(dǎo)。聘請專家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,，可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平,，豐富教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為廣大一線教師提供最前沿,、最優(yōu)秀的教學(xué)范例,。聘請專業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究，可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用,，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助,，在改革實(shí)踐中不斷提高自己。

為此,，我校采取"請進(jìn)來,，走出去"的方式，首先,，聘請眾多教育教學(xué)專家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問的專家有：靳家彥,、侯秉琛,、王曉龍、張樹林,、郜彬如,、茍辛生等。另外,，我們支持和鼓勵(lì)教師走出去"拜師求藝",，有意識(shí)的引導(dǎo)教師多與各學(xué)科教研員交流，學(xué)習(xí),，虛心求教,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。今后,，我校所舉行各級(jí)各類教育教學(xué)研究活動(dòng)都力爭邀請專家蒞臨指導(dǎo),，以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平。

在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán),，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式,。

我們認(rèn)為：新的對教師評(píng)價(jià)模式，要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心,，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注，新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性,，尤其重視教師的自我評(píng)價(jià),。因此，我校將"建立以教師自評(píng)為核心的教師評(píng)價(jià)"做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù),。

首先,，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,，我校廢除了單一以學(xué)生成績決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法,，提倡多元結(jié)合,、綜合評(píng)定,。我們認(rèn)為：評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該包括評(píng)價(jià)課堂上教師的教學(xué)觀念,、情感態(tài)度,、教學(xué)方法、教學(xué)過程,、各種教學(xué)多媒體的合理應(yīng)用,，以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間和時(shí)間。教師應(yīng)用教材及評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等等,。總之,，我們認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)烈的課堂時(shí)效觀,，追求每一節(jié)課的最大效能。

其次,，評(píng)價(jià)方式提倡多樣化,。我校采用"自評(píng)為核心、他評(píng)為輔助,、外評(píng)為參考,、校評(píng)為標(biāo)尺"的方法。對教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)做到：自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,，以自評(píng)為主,；組評(píng)（教研組）與校評(píng)（校行政）相結(jié)合,，以校評(píng)為主；內(nèi)評(píng)與外評(píng)（家長）相結(jié)合,，以內(nèi)評(píng)為主,；平時(shí)過程性評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以平時(shí)過性評(píng)價(jià)為主,。

在評(píng)價(jià)的具體操作過程中,，從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰恚辉跈C(jī)遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機(jī)會(huì),；在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材,，及時(shí)修正教學(xué)中的不足；在管理上學(xué)校為教師建立個(gè)人教學(xué)檔案,，以便教師及時(shí)修正自我,，完善自我。

做為自評(píng)的補(bǔ)充與修正,，我們將教師自評(píng)的結(jié)果與他評(píng),、外評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更全面,、更科學(xué),。為了更好的讓家長參與對教師的評(píng)價(jià)，我校重新修改了家委會(huì)章程,，將參與教師評(píng)價(jià)寫入其中,。還采取問卷、開放日等活動(dòng),，收集家長對教師評(píng)價(jià)的意見,；為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評(píng)價(jià)開展了學(xué)生為老師寫評(píng)語活動(dòng)，并及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)反饋給老師,；為了更好的讓教師參與評(píng)價(jià)，我們定期舉行學(xué)科組內(nèi)的教學(xué)研究課,，由被評(píng)教師說課,、做課，其他教師給予評(píng)價(jià),。在日常教學(xué)管理中,，校長和主任通過檢查教師的教學(xué)資料，觀察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評(píng)價(jià),。

再者,，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對教師進(jìn)行激勵(lì)和表彰。對于教師評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)視其為教師發(fā)展的新起點(diǎn),，誠懇的幫助教師制定改進(jìn)計(jì)劃,，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的動(dòng)力,。學(xué)校針對評(píng)價(jià)的結(jié)果推出"七優(yōu)工程"，并在此基礎(chǔ)上推行各學(xué)科首席教師制,，激勵(lì)和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破,。

嶄新的評(píng)價(jià)體系實(shí)施增強(qiáng)了教學(xué)管理民主性、科學(xué)性,。更增進(jìn)了教學(xué)的管理者和教師,、家長和教師、學(xué)生和教師的親合力,，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)管理理念,。

總之，課程改革任重道遠(yuǎn),。教師則是課改成敗的關(guān)鍵,，因此以新課程的理念為指導(dǎo)，對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈,，才能為課改提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障,。