體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

校長雙減培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇一

趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),；如何分析評(píng)價(jià)作業(yè)現(xiàn)狀；如何提升單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,；如何提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力等四個(gè)方面對(duì)老師們進(jìn)行了闡述,，在講座中趙主任通過大量實(shí)例把復(fù)雜的問題簡單化，使老師們易于明白,、理解,，語言幽默、詼諧,，得到了廣大教師的一致贊譽(yù),，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報(bào)告講座學(xué)到了許多新知識(shí),，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)一步的感受和認(rèn)識(shí),。

通過學(xué)習(xí)，我了解了1,、什么是作業(yè)設(shè)計(jì),，作業(yè)設(shè)計(jì)有什么價(jià)值。2,、如何分析作業(yè)設(shè)計(jì),，作業(yè)設(shè)計(jì)主要問題是什么。3,、如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,。4、如何實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì),，作業(yè)設(shè)計(jì),、教學(xué)和評(píng)價(jià)的關(guān)系是什么。

通過學(xué)習(xí)我還了解到目前在學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施中問題比經(jīng)驗(yàn)多作業(yè)功能單一,、目標(biāo)指向單一,、類型單一、批改單一內(nèi)容,、難度,、結(jié)構(gòu)、管理等都存在著不足,，造成學(xué)生作業(yè)時(shí)間長增加學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān),。而改變這種現(xiàn)狀，需要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)依據(jù)，一定的單元目的選擇重組,、改變,、完善或自主開發(fā)等多種形式，形成作業(yè)達(dá)到減負(fù)增效的作用,。趙主任提出要以“單元”為設(shè)計(jì)的基本單位,，改變以“課時(shí)”為單位的教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的目標(biāo)點(diǎn)狀化,、內(nèi)容碎片化,、過程經(jīng)驗(yàn)化、評(píng)價(jià)單一化,、前后割裂化等諸多弊病,，強(qiáng)調(diào)從中間層面入手基于標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)規(guī)格,、聚焦核心素養(yǎng),、突顯操作性、分組面批,。

基于作業(yè)作為“教與學(xué)的交匯,，溝通知識(shí)與能力的橋梁、知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的認(rèn)知活動(dòng)”,、其最終目標(biāo)是為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供可能,，能將教學(xué)的影響延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活之中，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),，應(yīng)把學(xué)生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實(shí)際問題相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”和“習(xí)”的過程，重視對(duì)學(xué)生作業(yè)過程的指導(dǎo),，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合,，我打算今后主要從這三個(gè)方面改進(jìn)。

一是在數(shù)量上“控”,。不留重復(fù)作業(yè),，關(guān)注孩子的個(gè)體差異、能力高低,、預(yù)計(jì)時(shí)間等要素,，科學(xué)化設(shè)置作業(yè)，達(dá)到真正減負(fù),。二是在質(zhì)量上“提”,。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、要從發(fā)展學(xué)生的能力,、培養(yǎng)興趣,、鞏固知識(shí)點(diǎn)等方面去考慮,，在注重統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，更需注意微調(diào),、要立足實(shí)際,，以作業(yè)時(shí)間“量”的評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)“質(zhì)”的評(píng)價(jià),、作業(yè)完成“質(zhì)”的評(píng)價(jià)為要素來推動(dòng)課程改革,。三是在評(píng)價(jià)上“全”,。判作業(yè)不是單純的確定對(duì)錯(cuò),，更要分析研判錯(cuò)誤原因，并找出引導(dǎo)孩子們改進(jìn)的方法,，使孩子感受到老師對(duì)他們的關(guān)注,，同時(shí)每天保證一些孩子可以達(dá)到面批作業(yè)的機(jī)會(huì)。讓孩子感受到老師的關(guān)愛,，提高孩子對(duì)作業(yè)的興趣,。四是在設(shè)計(jì)上“新”。作業(yè)設(shè)計(jì)要突顯學(xué)習(xí)的主體,，盡量做到老師提出要求,，指向引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)編作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標(biāo),，從而達(dá)到學(xué)生先學(xué)優(yōu)學(xué)效果,。

校長雙減培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇二

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策后，為了真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)和綠色育人的雙向目標(biāo),。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn),，自己在日常教學(xué)過程中要進(jìn)一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂,。

自然界中存在著豐富多彩的生命類型,，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個(gè)體之間存在著各種差異,。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn),。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個(gè)學(xué)生都是不同的,，每一個(gè)學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力,。在實(shí)際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題,。

以美修德,，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋,、廣袤的森林原野,、無際的藍(lán)天都充滿著生機(jī),，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈,，是所有生物共同的家園,。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過程之中,，體驗(yàn)生命之美,。建立生物圈是一個(gè)整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中,。意識(shí)到生物圈是人類賴以生存的外界條件,，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則,，合理利用資源,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,、尊重生命,、珍稀生命的情感。在生活中,，增強(qiáng)體育鍛煉強(qiáng)身健體,，愛護(hù)自己的身體；熱愛親人朋友,、尊敬師長,，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；愛護(hù)周圍的生命,，保護(hù)環(huán)境,，低碳生活，建立環(huán)保意識(shí),。通過在生物教學(xué)中滲透美育,，注重情感價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，培養(yǎng)高尚的道德情感。

以美啟智,，積蓄美之力,。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美,。利用生命之美導(dǎo)入新課,，借助學(xué)生對(duì)生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考,。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出切實(shí)可行的方法供學(xué)生參考選擇，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問,，發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作,，取長補(bǔ)短共同解決問題,。在小組合作的過程中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察,，給予及時(shí)的幫助,。充分發(fā)揮教育民主,，自主合作,，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強(qiáng)硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智,，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù),，用美的事物吸引學(xué)生,，用美的教育方式改變學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識(shí),。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化,，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。

以美弘藝，躍動(dòng)美之舞,。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點(diǎn),，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴(kuò)展學(xué)生視野,。適時(shí)組織一些課外活動(dòng),，例如生物標(biāo)本的制作，參觀動(dòng)植物園，制作生物手抄報(bào)等,。既能很好的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足開闊視野,，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

努力落實(shí)課堂中的“語言美,、形象美,、情感美、節(jié)奏美,、課堂設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)美,、師生關(guān)系的和諧美”，開創(chuàng)鳥語花香，生機(jī)勃勃的生物課堂,。用雨露滋潤學(xué)生心田,，用陽光照耀學(xué)生成長，用沃土滋養(yǎng)學(xué)生成才,，將生命之美灑落我的課堂,。

校長雙減培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇三

在雙減政策下，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,，特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn),。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè),。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享,，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思,。基于此,，我對(duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì),。依托單元設(shè)計(jì)框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,，立足關(guān)鍵問題,，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升,、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè)，在設(shè)計(jì)過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,，力求保證題目的一題多變,、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展,。

作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力,，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編,、精練,。準(zhǔn)備時(shí)，我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手,，以知識(shí)要求,、技能要求,、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向,，合理確定單元作業(yè)目標(biāo),。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標(biāo),，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè),。以分層、素養(yǎng),、實(shí)踐,、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,，有思維能力的拓展,，有深度探究的實(shí)踐，有理解運(yùn)用的思考,。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急,，給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向,。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入,，深入分析雙減的背景和意義,，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計(jì),，方案與制度,，優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,，以思維,、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì),。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo),、促進(jìn)思維、形式多樣,、分層要求”,，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)為載體,，開啟新的教學(xué)模式。

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體,，引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”,。雷老師通過解讀省,、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较?，?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo),，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué),，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究,，讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處,。

我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,，雷老師給我們指點(diǎn)了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用,，情景變化,，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),，聯(lián)系生活情景,，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動(dòng)有趣,，學(xué)生樂在其中,。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用,，以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化,，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,，重復(fù)講解,，大量訓(xùn)練，反而適得其反,。通過大量案例分析,，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷，我們的理念雖然走進(jìn)來核心素養(yǎng)時(shí)代,，但是行為卻還是在雙基時(shí)代,。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程,，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教,，布置差異性作業(yè),。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn),，讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解,。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),，讓我們?cè)俅螖y手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì),，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”。

校長雙減培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇四

這次的學(xué)習(xí),，讓我深深地懂得了,，人只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)有進(jìn)步,。我們每一位參加這次學(xué)習(xí)的人員,，好好把握這次機(jī)會(huì)，來完成這次培訓(xùn),。最后,，我們要感謝給予我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在我看來,，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),，虛度光陰，輕視教育,，更不是在教育質(zhì)量上做減法,，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率,，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題,；要健全作業(yè)模式和形式,，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等,。我認(rèn)為具體的做法有：

一,、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),，更新教學(xué)理念,，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效,。

二,、增強(qiáng)集體備課,，仔細(xì)鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況,，修改教案,，有針對(duì)性地對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三,、依據(jù)學(xué)生年齡特征,，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣,，以“學(xué)生發(fā)展為本”,，精講簡練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自主地,、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,，打造高效課堂。

四,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),，避開隨意性,。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字,，對(duì)容易寫錯(cuò)的,，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握,。課文中的關(guān)鍵詞語,，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞,，或聯(lián)絡(luò)上下文理解,。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí),。課后及時(shí)寫下,。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉,。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,，熟讀成誦,。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五,、課外作業(yè),，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排,，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小,，又得到最大的訓(xùn)練,，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,，進(jìn)行一些操練,。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事,。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè),，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心,。

總之,，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,，為了達(dá)到這個(gè)目的,，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精,，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí),，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性,。

五項(xiàng)管理心得：

一,、心態(tài)管理：用積極態(tài)度面對(duì)人生。

二,、目標(biāo)管理：在人生中規(guī)化好自己的人生目標(biāo)即遠(yuǎn)期,，中期，近期目標(biāo)。

三,、時(shí)間管理：在有效的時(shí)間里產(chǎn)生最大的價(jià)值,。

四、學(xué)習(xí)管理：善于學(xué)習(xí),，愛于學(xué)習(xí),。

五、行動(dòng)管理：成功始于心動(dòng),，成于行動(dòng),。

只要我們能夠做到以上五項(xiàng)自我管理，那么我們一定會(huì)成功,。

校長雙減培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇五

20xx年11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動(dòng),，我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告,。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法,，下面我說一下自己的收獲：

作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過程,，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體,，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和身心健康,。在雙減政策下，教師需要提高認(rèn)識(shí),，讓教育回歸校園,，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值,，讓家長再次信任我們學(xué)校,，相信我們的教師，相信我們中國的教育,。

我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè),，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這個(gè)作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè),。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵,，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活,，有效的避免了家庭矛盾,，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶,。找出成績差的原因，做到因材施教,，這種課后服務(wù)才是最有效的,，也是國家雙減政策的基本要求。另外,，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果,，站在學(xué)生的角度上去說是不是聽懂了，是不是學(xué)會(huì)了,，而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好,，講課的效率有多高。

我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸,，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力,。

通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的,、機(jī)械性的作業(yè),，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué),、甚至是逃學(xué),。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響,。我們的教育必須要改,，只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力,，教師要在做中學(xué),，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí),，最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平,，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

通過王主任的講解,，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念,，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力，還可以是一個(gè)真實(shí)的問題，一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等,。作業(yè)的設(shè)計(jì),，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的,，選擇,、重組、改編,、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程,。

通過今天的學(xué)習(xí)感覺到自己知識(shí)的欠缺，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,，提高作業(yè)的設(shè)計(jì),、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,，降低作業(yè)總量,，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

作為一名人民教師,，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,，我們會(huì)遇到問題,、分析問題，解決問題,，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升,。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù),、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué),，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐，善與反思,，樂于分享,。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),，我們的教育人生才會(huì)更有意義,。

校長雙減培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇六

20xx年11月8日下午，在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告,，感受頗深：

首先,，聽完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國之大計(jì)，是民生工程,，是國家排除了各種困難,，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題,。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地,，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。

王老師在講座中談到,，作業(yè)功能單一,，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端,，差異缺乏有效性,，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),，結(jié)構(gòu)不合理,，時(shí)間過長，批改單一,，分析缺乏,，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問題,，貼近我們的實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師,，有針對(duì)性的解決教學(xué)問題,，提出了明確的方向。

同時(shí),，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì),。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性,。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開放性,，要圍繞一定的主題來完成,，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣,，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡,；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈,。目的是讓學(xué)生深深地感受到,，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活,。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，作為我們每一名化學(xué)教師，應(yīng)該成為新一輪課程改革的急先鋒,。我們要在實(shí)驗(yàn)中探究,，在探究中實(shí)驗(yàn)，要讓課堂真正成為探究的樂園,、實(shí)驗(yàn)的熱土,，要讓化學(xué)探究永遠(yuǎn)是一首田園詩，充滿著生活的氣息,，演繹著人與自然的和諧發(fā)展……

校長雙減培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇七

金秋十月,，秋風(fēng)送爽，為積極落實(shí)“雙減”政策,，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，xx省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理“網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),。本次教研活動(dòng)主要目的是指導(dǎo)學(xué)?；顒?dòng)，更好地聚焦科學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì),，集中探討各年級(jí)作業(yè)的設(shè)計(jì)與要求,。教師簡單交流了本學(xué)期在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上的針對(duì)性做法，以及近段實(shí)踐遇到的問題,。其中針對(duì)“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點(diǎn)：

一,、作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)管理的重要組成部分，除了設(shè)計(jì),，還有許多值得研究的“作業(yè)問題”,；

二、作業(yè)管理不能簡單地停留于時(shí)間管理,，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)老師聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的“作業(yè)問題”

三,、以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系,。

四,、相信很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

通過學(xué)習(xí)我明白作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),，可以檢測(cè)教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情,，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí),，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。然而,，在過去相當(dāng)長時(shí)間里，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān),，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害,。不久前,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”政策）,，由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利,、短視要害，因而在社會(huì)上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng),，學(xué)校,、家長、老師對(duì)國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持,?！半p減”政策明確要求，學(xué)校,、教師,、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長布置或變相布置作業(yè),；不得要求家長檢查、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等,，特別是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生,，不得安排紙筆考試,，不布置書面作業(yè),。對(duì)于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個(gè)教師都必須了然于心,，時(shí)刻自警,、自省、自勉,、自勵(lì),，要把國家的政策精神切實(shí)落實(shí)到行動(dòng)上、工作中,。有人認(rèn)為,，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負(fù)擔(dān)也減輕了,，教師可以輕松一些了,。這種對(duì)“雙減”政策的認(rèn)識(shí)其實(shí)是一種嚴(yán)重誤解，雖然不排除有個(gè)別教師以“雙減”政策為借口放松自己,，但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實(shí)都能夠清醒地認(rèn)識(shí)到,，“雙減”政策背景之下，教師的責(zé)任不是變小了,，而是更大了,，要求不是變低了，而是更高了,，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授,，更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來，而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德,、智,、體、美,、勞得到全面發(fā)展,。為此，每一個(gè)教師都必須在思想上,、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色,。

通過學(xué)習(xí)。我領(lǐng)會(huì)了在“雙減”政策背景下,，教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,，讓學(xué)生成為刷題機(jī)器。對(duì)于三年級(jí)以上的學(xué)生來說,，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,，要做到少而精,，精而有趣；對(duì)于一,、二年級(jí)的學(xué)生來說,，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著可以讓學(xué)生放任自流,，教師必須以更生動(dòng)更活潑的形式,，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果,，更為重要的在于,，能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而,，要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡單的事情,，需要教師比以前下更大的功夫,，費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究,，課前準(zhǔn)備要更加充分,，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解,，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下,，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào),、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí),；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性,、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣,；作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異,，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè),、彈性作業(yè),、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì),；教師還要認(rèn)真批改作業(yè),，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

作業(yè)是老師精心設(shè)計(jì)給孩子們最好的禮物,。一位優(yōu)秀老師，可以通過一項(xiàng)作業(yè)讓孩子變成詩人,、音樂人,、剪輯師、畫家…最重要的是收獲了自我價(jià)值,，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,。同時(shí)也懂得了感恩！

校長雙減培訓(xùn)心得體會(huì)題目篇八

11月18日下午,，在xxx市教科院的.前瞻性的引領(lǐng)下,，在縣教體局的精心組織下，我參加了《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn),，上海市教委研究室的xxx主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元設(shè)計(jì)質(zhì)量三個(gè)方面做了詳細(xì)的介紹,，名師的高屋建瓴,，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。高質(zhì)量的前置作業(yè),，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí),。高質(zhì)量的后置作業(yè),，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用,，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí),。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)之后，可以布置這樣的作業(yè):

1.做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,。

2.找一找:日常生活中,，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3.說一說:平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣，學(xué)生通過自己的做,、找、說,、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解,、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,。

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn),、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程,、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編,、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說小學(xué)數(shù)學(xué),，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題,、口頭交流、動(dòng)手操作,、數(shù)學(xué)閱讀,、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等,。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo),、緊扣教材，要有科學(xué)性,、針對(duì)性,、有效性和創(chuàng)新性。所以教師審計(jì)的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,，又有思維能力的拓展,，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思考。

對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià),，不能填寫單一的“優(yōu),、良、差”等級(jí)或打分,，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵(lì)等功能,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).。“等級(jí)+簡語來評(píng)價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果,，“重視”作業(yè)過程,，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，分析作業(yè)出錯(cuò)的原因,。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解,。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作,，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)學(xué)生,，助力“雙減”,。