我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在計(jì)算方面，本冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。這部分是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生在二年級(jí)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法,、三年級(jí)上冊多位數(shù)乘一位數(shù)的有了乘法和除法計(jì)算方面的基礎(chǔ),，也是四年級(jí)上冊學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要基礎(chǔ)。例如：用兩位數(shù)除多位數(shù),，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同,；又如：兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊開始,，引入了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題,。主題圖通過生活中經(jīng)常出現(xiàn)的小數(shù),，引出這部分的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境,，借助具體的量和幾何直觀,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。小數(shù)的學(xué)習(xí),，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,，提高學(xué)生解決問題的能力,；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算作鋪墊。

在空間與幾何方面,，本冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,，這也是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向的編排,，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》的要求,，降低了難度，加強(qiáng)了問題解決的教學(xué),。給定東,、南、西,、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向,，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東南,、東北,、西南、西北四個(gè)方向,，會(huì)用這些詞語描繪物體所在方向,。在學(xué)生能用八個(gè)方向詞語描述物體方位的基礎(chǔ)上，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。面積這一單元的編排,，體現(xiàn)了從直觀比較到度量的過程，借助具體實(shí)例說明“面積”的概念,。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認(rèn)識(shí)面積單位,，掌握長方形、正方形的面積公式,，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展,。

在量的計(jì)量方面，除了認(rèn)識(shí)了面積單位,，還編排了時(shí)間單位年,、月、日的認(rèn)識(shí),，及24時(shí)計(jì)時(shí)法,。關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí),，一年級(jí)上認(rèn)識(shí)了整時(shí)、二年級(jí)上認(rèn)識(shí)了半時(shí)和分,、三年級(jí)上認(rèn)識(shí)了時(shí)分秒,。所以學(xué)生還是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的，年,、月,、日是更大的時(shí)間單位，也是生活中經(jīng)常用到的,，學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn),。為了給這個(gè)單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊，二年級(jí)暑假,，就給學(xué)生布置了一項(xiàng)暑假作業(yè),，制作2017年的年歷，相信學(xué)生在制作年歷的過程中,，對年月日也有了一定的了解,。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材安排了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，是對二年級(jí)下冊單式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)的延伸,。主要是感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，了解統(tǒng)計(jì)的過程,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題和進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

在綜合實(shí)踐方面,，安排了數(shù)學(xué)廣角——搭配,，還有2個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，“制作活動(dòng)日歷”和“我們的校園”,。搭配主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力,?！爸谱魅諝v”在暑假中已經(jīng)提前進(jìn)行了，在教學(xué)中回顧歸納制作方法,?！拔覀兊男@”只要是體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，通過人物對話,，提供的問題信息,，和小精靈給出的建議,，從不同的角度思考、設(shè)計(jì),、計(jì)算,。

通過這次教材培訓(xùn)，讓我對教材有了更深入的把握,，更深刻的理解教材所包含的教育理念,，能更好的運(yùn)用教材。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我校舉行了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn),，經(jīng)過集中和分散學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用,。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì),。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),；重新研究知識(shí)之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論,。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件,；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

新教材有它的新理念,、新方法,。我們要把握特點(diǎn)，活用教材,。新教材突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，倡導(dǎo)多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材,。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，要學(xué)習(xí)新理念,、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生,，鉆研教材教法,，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。特級(jí)教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊,。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。

數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中,。在今后的教學(xué)中,，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，刻苦鉆研，靈活運(yùn)用,。結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)自然,，經(jīng)歷知識(shí),、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，享受學(xué)習(xí),、享受生活,、享受校園生活的快樂。

總之,，這次培訓(xùn)對老師們啟發(fā)很大,，提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師提供了寬廣的舞臺(tái),。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

部編版語文教材千呼萬喚出來了,，假期的教材培訓(xùn)大會(huì)已經(jīng)結(jié)束，大師的專題講座,，試驗(yàn)區(qū)教師的經(jīng)驗(yàn)交流,，給我們啟迪和深思，同時(shí)更加覺得自己肩頭的責(zé)任重大,。

全國小語會(huì)理事長陳先云先生在題為《強(qiáng)化六種意識(shí),，教好部編新教材》的專題講座中引用了著名軍事家毛琦的一句話：普魯士的勝利，在小學(xué)教師的講臺(tái)上早已經(jīng)奠定,。這意味著基礎(chǔ)教育跟國家的前途和命運(yùn)息息相關(guān)。聯(lián)系我們學(xué)校的實(shí)際情況,，小學(xué)教育實(shí)行的是大循環(huán)制度,，一個(gè)六歲的孩子，他們的世界觀,、價(jià)值觀還是懵懂一片,，就是這樣純真的孩子，我們一帶就是六年,，在這六年中,，我們的一言一行，我們的課堂在一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建他們的人生價(jià)值觀,，我們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都在影響著他們……每每想到這里,，不禁汗涔涔的。也難怪乎社會(huì)人士總是對老師的言行提出極高的要求,，稍有出格仿佛是冒天下之大不韙,。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€(gè)家庭的希望，一個(gè)國家的未來,。

這也是陳先云先生講的,，教授新教材的時(shí)候教師要有國家意識(shí)，要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),。學(xué)校教育要體現(xiàn)國家意志,，要體現(xiàn)國家的主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建健康向上的人生價(jià)值觀,。

部編語文教材“好教”,，但是“教好”不易,！這是陳先生對于新教材的評價(jià)。

“好教”,，是因?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比,，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授,，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,。

1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容,，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破,。

2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元,，是部編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點(diǎn),。

由此可見，部編教材目標(biāo)更加明確,，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力,，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福,。但是要教好這套教材,，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ),，更深的文學(xué)底蘊(yùn),，更具有鉆研精神。陳先生在講座中向我們提出了六點(diǎn)希望,，即六種意識(shí),，前面已經(jīng)講了國家意識(shí)，我們在教學(xué)過程中需要滲透六種人文思想教育：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,；革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育,；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；民族團(tuán)結(jié)教育,；海洋與主權(quán)國家意識(shí)教育,；法制教育?？傊?，培養(yǎng)健康向上的人。

其次，目標(biāo)意識(shí),?！霸鰪?qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”,。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的,，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn),。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”,。教材編寫以語文要素為主線、明線,，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上,，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。

部編教材在目標(biāo)的確定上很好地貫徹了20xx版新課標(biāo)精神,，目標(biāo)梯度螺旋上升,。從中年級(jí)開始每個(gè)年級(jí)編排了一次閱讀策略的單元，三年級(jí)叫“預(yù)測”,，四年級(jí)叫“提問”,，五年級(jí)叫“閱讀與速度”，六年級(jí)叫“有目的的閱讀”,，呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的規(guī)律,，前面的內(nèi)容沒教好，那么后面的學(xué)習(xí)便很難開展,。

第三、文體意識(shí),。從一線課堂來看,，普遍存在著弱化訓(xùn)練，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教學(xué),。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識(shí)，不同的文體有不同的解讀,，表達(dá)不同的主題有不同的方法,，不同的語言特色等等。比如小說的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢,？我們抓人物的形象,、環(huán)境的描寫、情節(jié)的發(fā)展,，只要把這三個(gè)要素抓住了,，小說的目標(biāo)就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法,。

第四,、讀書意識(shí),。部編教材三至六年級(jí)的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了,，其增加的地方就在課外閱讀上,，開設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分,，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化,，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材,、進(jìn)課程,，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀,、自主閱讀的思想,。

葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在國文教材以外多看一些書,，越多越好,。”部編教材倡導(dǎo)讀整本的書,，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想,。倡導(dǎo)親子閱讀，希望家長參與學(xué)生的閱讀過程,，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目,，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù),，讓閱讀真正變成“悅讀”,。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的讀書環(huán)境,。

當(dāng)然多讀書,、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué),，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠,、讀兒歌、讀情節(jié)簡單有趣的兒童故事,，讓學(xué)生對書有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解,。到了中段，我們就可以讀童話,、寓言,、民間故事，到了高年級(jí)我們就開始讀整本書。

老師們在平時(shí)引導(dǎo)兒童讀書的時(shí)候要關(guān)注書的名稱,、書的作者,、書的目錄、書的封面,，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，比如怎么樣愛護(hù)圖書。

在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí),，教師更要跟學(xué)生同步閱讀,，跟他們交流讀書心得，這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了,，不僅利于師生之間的交流,，更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。

第五,、主體意識(shí),。這是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實(shí)際實(shí)踐起來確實(shí)不能盡如人意,，要么太過自由,，要么太過約束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師是教學(xué)的主導(dǎo),，語文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程,。在教學(xué)過程中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心,、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,，自主閱讀、自由表達(dá),。作為老師“該扶就扶,，該放就放，扶放結(jié)合,、扶放適度”,，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個(gè)字。

第六科研意識(shí),。這是陳先生對廣大一線教師的殷殷希望,，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累，從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā)，要有問題意識(shí),，要把這些問題提煉出來形成課題,，進(jìn)行專題研究。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光,，即將踏上又一個(gè)輪回的教育之旅,，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

對于一個(gè)參加工作第三個(gè)年頭的新教師,，今年第一次教一年級(jí),，但是已經(jīng)有了教授二年級(jí)小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)了，一直在摸索著前進(jìn),。正值新教材的出臺(tái),，也沒有可以請教的前輩，只能與我搭檔的劉景珍老師互相參考摸索,，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)正是雪中送炭,。

今天一天的培訓(xùn)，解決了困惑我已久的很多問題,。

上午的張沛老師的講座,，從每一個(gè)單元和語文園地的很多問題進(jìn)行了講解，下午的李潔玲老師從非常細(xì)膩的視角進(jìn)行了多方位的講授,。

本來對于教材的編寫也就是先識(shí)字再學(xué)拼音再學(xué)課文的順序存在很多的不理解,，苦于無人請教，所以也就是根據(jù)自己的一丁點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)慢慢進(jìn)行教學(xué),。經(jīng)過今天的培訓(xùn),，有種豁然開朗的感覺。新教材的編寫完全的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”,、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”、全面發(fā)展學(xué)生的能力,。

新教材的將識(shí)字教學(xué)放在第一單元,，完全為了小孩子能夠很好地適應(yīng)小學(xué)生活，找到熟悉感,，將幼兒園學(xué)到的知識(shí)用到小學(xué)中,，體驗(yàn)到小學(xué)生活也是充滿樂趣的，無需有那么大的壓力,。語文園地里每一個(gè)板塊的設(shè)計(jì)也是充滿了“愛心”：“我的發(fā)現(xiàn)”從學(xué)生自我的觀點(diǎn)開始出發(fā),，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣；“書寫提示”讓學(xué)生體會(huì)到漢字深厚的文化,，在書寫的時(shí)候,，能夠養(yǎng)成良好的喜愛漢字和書寫的習(xí)慣,；“日積月累”主要向?qū)W生展示的是中華民族悠久的歷史和民族中更容易他們?nèi)W(xué)習(xí)接受的精粹?！罢故九_(tái)”能夠有效地將學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行整合,，給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。整個(gè)設(shè)計(jì)經(jīng)過張主編的講解之后,，環(huán)環(huán)相扣，真正解放了孩子們的天性,，讓其快樂的享受學(xué)校時(shí)光,。

下午李潔玲老師的講解也是語言細(xì)膩，深刻的抓住了小學(xué)語文的精髓,，講求的怎么樣讓學(xué)生成長,，怎么樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)，全部圍繞著學(xué)生的發(fā)展去講解,，告誡各位教師最應(yīng)該具備的就是耐心和愛心,，用耐心進(jìn)行教導(dǎo)，用愛心去以輔助,，讓學(xué)生喜歡你,，喜歡語文，喜歡中國的傳統(tǒng)知識(shí),。

兩位主編最后的答疑部分更是精彩,，解決了很多作為一名語文老師都困惑的問題，從拼音,、識(shí)字,、寫字、朗讀等幾方面進(jìn)行了解釋,，只可惜時(shí)間緊張,，我們聽的還沒有進(jìn)行，學(xué)的還不夠扎實(shí),。

一天的學(xué)習(xí),，收獲了的是可以在教學(xué)中運(yùn)用很久的知識(shí)，同時(shí)我也意識(shí)到了自己在語文專業(yè)方面的欠缺,，仍然有很多我需要去努力的方面,，不僅要學(xué)的多，更要學(xué)的精,，形成自己的教學(xué)模式，在以后的教學(xué)中將時(shí)刻謹(jǐn)記著“學(xué)無止境”,。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,，了解人教版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法,，促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,，每學(xué)期開學(xué)前都會(huì)組織各年級(jí)段的數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn),，這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告,、視頻對專題知識(shí)探討,、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及教研員老師對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注,。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),，而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串,，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問題的工具,，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中,。同時(shí)在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀,，但我們對教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊教材上,，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn),、教材處理等進(jìn)行淺層次理解,。對其他年級(jí)各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識(shí)結(jié)構(gòu),，目標(biāo)體系知之甚微,。通過學(xué)習(xí)，對人教版教材有了新的認(rèn)識(shí),，新的理解,，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么,，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù),。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接,，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展,。起到了很好的指導(dǎo)作用。

1,、每一個(gè)單元的教學(xué),，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵,，突出重點(diǎn),。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備,。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力,，提高學(xué)生的自主探索能力,，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目,，不僅要能正確解答,，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中,。

這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng),、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí),、教材總體分析,、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié),。在培訓(xùn)中韓國萬老師抓住了教師在這里的困惑,，重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,，從何教學(xué),。我非常有幸對一年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究,，明白了教學(xué)中的策略,，掌握了復(fù)習(xí)的方法,，并對知識(shí)有了整體的、系統(tǒng)的掌握,。

在培訓(xùn)中萬老師就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討,。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式,，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上,，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,，對其中的教學(xué)策略、注意問題更明確,。

（一）計(jì)算課

計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式——說意義——試做——匯報(bào)交流——算法優(yōu)化,。

對于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見解,。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率,，從而忽視了計(jì)算的過程以及對算理的研究，特別是計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說,。我感覺對學(xué)生來說列算式不難,，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說意義”,，只有真正理解了題意才能更好的解決問題,。

（二）解決問題

解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報(bào)）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題,，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問題,，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上,。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意,，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題,、說題,、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進(jìn)行解析,，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào),，讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn),。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材,。

（三）探究課

探究課的具體流程為：猜測——驗(yàn)證——結(jié)論。

我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的,。如長方形和正方形的特征,、平行四邊形的面積,、長方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,，讓他們感到他們就是課堂的主人,。通過自己的猜測、驗(yàn)證,，直至得出結(jié)論,。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘,。

（四）統(tǒng)計(jì)課

統(tǒng)計(jì)課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,，讓生活更加的有目標(biāo),。

（五）概率課

概率課的具體流程為：猜測——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）

猜測——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）

五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,，有的是0,，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù),。教會(huì)學(xué)生猜測才能更了解生活,，教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小，教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策,，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存,。總之,，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處,，才能更好的為學(xué)生服務(wù),。

從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式,，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式,，有電子備課、備課本備課,、活頁紙備課,、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高,。因此,，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

10月11日——10月12日,，我參加了在龍巖市松濤小學(xué)舉行的小學(xué)《道德與法制》新教材培訓(xùn)會(huì),。此次培訓(xùn)是由北京市西城區(qū)自忠小學(xué)李爽老師對新教材《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的解讀，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收獲頗多,。

這套教材的編寫指導(dǎo)思想是以馬克思主義為指導(dǎo)思想，充分吸收十年德育課程改革成果,，滿足少年兒童思想道德成長需要，促進(jìn)小學(xué)生基本文明素質(zhì)的養(yǎng)成,，反映人類文化成果,，充分體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，有中國氣派的教材，落實(shí)“立德樹人”的教育任務(wù)。

該教材真正反映兒童成長需要的教材,，以培育學(xué)生道德自主建構(gòu)能力為旨?xì)w，循情,、據(jù)理,，又具有行動(dòng)和實(shí)踐品性的教材，“利學(xué)易教”的教材,，文化多樣性的載體和文化公正的見證,。

教材的整體設(shè)計(jì)，是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的,。這個(gè)經(jīng)驗(yàn),，是一個(gè)綜合性的概念，有內(nèi)在的心情感受,，有理性的思考，也有身體活動(dòng)的感知,。但這個(gè)整體性,，在自發(fā)經(jīng)驗(yàn)的層面上，往往是模糊的,、不明晰的,、片斷化的。道德教育的教材與教育過程,，就是要幫助學(xué)生將這樣一個(gè)模糊的存在狀況明晰化,、自覺意識(shí)化。

道德與法治的框架設(shè)計(jì)，以生活為經(jīng),，以學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展為緯,。貫穿本框架設(shè)計(jì)的線索主要有以下兩條。

一是暗線,，即學(xué)生生活或者成長中遇到的重要事件或者問題,，以每冊相對集中的核心教育主題的方式隱含于教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)中。

二是明線,，即各冊單元的邏輯安排,。這條線索由兩個(gè)要素交織組成：時(shí)間與空間。

另外李爽老師還詳細(xì)的介紹了每一課該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),，怎樣開展教學(xué)以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，課堂上應(yīng)注意什么。

總之,，教材是教師和學(xué)生展開課堂對話的憑借,，是教師走進(jìn)學(xué)生生活及其內(nèi)心世界的一個(gè)橋梁，因而,，教材是一個(gè)“教本”,。教材也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教育文化，并在其引領(lǐng)下,，與教材中主人公開展對話的憑借,，因而，教材也是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。因此面對新教材,，我們要多思考，多研究,，做一名研究型,、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書育人,，做一位有眼光,、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者,，用德浸潤和溫暖兒童心靈,，用法呵護(hù)兒童健康快樂成長。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

為期四天得統(tǒng)編教材培訓(xùn)結(jié)束了,。從報(bào)告廳出來,，一位同事說：“終于結(jié)束了”，我脫口而出：“這是開始”,。是得,，這是個(gè)新得開始。四天得培訓(xùn)讓我第一次感覺到自己有一點(diǎn)點(diǎn)得專業(yè)知識(shí)和意識(shí)了，和其他職業(yè)人得有不同了,，也第一次認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種需要很強(qiáng)得專業(yè)知識(shí)和能力得職業(yè),。郭校長和邢主任兩位前輩，給我得是不同于以往任何培訓(xùn)得理念得轉(zhuǎn)變和內(nèi)心得覺悟,。我很慶幸參加了這次培訓(xùn),。

教師教書育人，我們要育什么樣得人呢,？第一場邢主任就給我們列出了育人目標(biāo)：健康得身心,、良好得品格和關(guān)鍵得能力。語文教師應(yīng)該關(guān)注得是學(xué)生得哪些發(fā)展呢,？核心素養(yǎng)是最好得答案,，那就是語言得建構(gòu)與運(yùn)用，思維得發(fā)展與提升,，審美得鑒賞與創(chuàng)造,，文化得傳承與理解。兩位老師從始至終一直很強(qiáng)調(diào)語文要素,，也讓我從理念上有了新得認(rèn)識(shí)。下面主要從以下幾點(diǎn)來說說我得收獲和感受：

首先,，雙線結(jié)構(gòu),。雙線就是指人文主題和語文要素。這也突出了語文課程得基本特點(diǎn)工具性與人文性得統(tǒng)一,。而語文要素是指：必備得語文知識(shí),，基本得語文能力，適當(dāng)?shù)脤W(xué)習(xí)策略,，良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)要有意識(shí)得去教，只有知道了教材得編排意圖和課程得目標(biāo),，我們才能這正知道要把學(xué)生帶到哪里去,，憑借什么內(nèi)容，通過什么方式把學(xué)生帶到那里去,。有了統(tǒng)觀得視角才能更好地選擇所要走得路徑,，選擇得策略等，讓我們得教學(xué)才能知其然和所以然,。我也清楚了不管是一年級(jí)還是六年級(jí)我們都要關(guān)注教學(xué)得人文主題和語文要素得培養(yǎng),，更要把握好每一個(gè)階段得梯度。識(shí)字寫字,、閱讀,、口語交際、寫作等都要在每個(gè)學(xué)段完成相應(yīng)得目標(biāo)達(dá)成。這個(gè)梯度得總體構(gòu)架,，在我們腦海中要有一個(gè)清晰得呈現(xiàn),。但是這一點(diǎn)我覺得還需要再次得培訓(xùn)和學(xué)習(xí)嗎，希望能有這樣得機(jī)會(huì),。

其次,，古詩在低年級(jí)得教學(xué)。一直以來我都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩要讓學(xué)生理解詩得意思,，在教一年級(jí)孩子學(xué)古詩得時(shí)候,，也總是會(huì)講解詩意。通過培訓(xùn),，我知道了,，關(guān)于古詩得教學(xué)不能過多地講解意思，而是要通過讀和意境得創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生感受我國古詩文化得語言和節(jié)奏得韻律美,。這一點(diǎn)是我收獲很大得。

再次,，關(guān)于特殊單元,。統(tǒng)編教材出現(xiàn)了策略單元和習(xí)作單元，這樣得額特殊單元是我教學(xué)中最頭疼得,。其實(shí)這兩個(gè)單元得教學(xué)得推進(jìn)必須有很好得基礎(chǔ),。學(xué)生要有必備得工作語文知識(shí)和能力，所以低年級(jí)得教學(xué)必須做到一步步扎實(shí)得推進(jìn),，到了中高年級(jí)才能順利進(jìn)行這些特殊單元得學(xué)習(xí),。這也讓我意識(shí)到，低年級(jí)教學(xué)必須重視孩子得語文要素得落實(shí),，和語文能力得培養(yǎng),，還有語文學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng)。只有每一項(xiàng)都做好,，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀得人才,。

最后，語文要素得落實(shí),。語文要素是兩位老師提到頻率最高得一個(gè)詞語,。從三年級(jí)開始課本上出現(xiàn)了語文要素，這讓我們有了明確得目標(biāo),，知道在教學(xué)中得著力點(diǎn),。老師通過很多實(shí)例來講解我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中落實(shí)語文要素得培養(yǎng)，其中課后習(xí)題是一個(gè)很重要得口,，我們可以通過每一課得課后習(xí)題來抓住語文要素得落實(shí),。

培訓(xùn)內(nèi)容對我們得教學(xué)非常有指導(dǎo)意義,，但內(nèi)容過多，我個(gè)人消化起來有些困難,。很感謝區(qū)里為我們帶來這樣具有指導(dǎo)意義得培訓(xùn),，希望自己今后不斷得學(xué)習(xí)，不斷得進(jìn)步,，更好地懂教材,，使用開發(fā)我們手中得教材，讓統(tǒng)編教材更好地開發(fā)服務(wù)于學(xué)生們得成長,。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，首先得抓教師素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教師,，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素質(zhì),。

要提高教師的思想素質(zhì),，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)。

第一,、要自覺更新觀念,，增強(qiáng)時(shí)代的使命感和責(zé)任心；

第二,、要勇于實(shí)踐,，在開展創(chuàng)造教育的嘗試中磨練創(chuàng)新的膽識(shí)；

第三,、積極鼓勵(lì)青年教師勇闖新路,，勇挑重?fù)?dān),，切實(shí)抓好對年青教師的培養(yǎng)與提高,。

提高教師的思想素質(zhì)，特別要發(fā)揚(yáng)三種精神：

一是吃苦奉獻(xiàn)精神,。要不斷使教育水平登臺(tái)階,，必須有一支甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,；

二是勤儉持“教”精神,，要從一支粉筆、一張稿紙做起,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的工作習(xí)慣,；

三是勇爭一流精神，要樹立敢為人先,、勇爭一流的決心和信心,，教學(xué)有目標(biāo),、工作有動(dòng)力、措施過得硬,、任務(wù)完得成,。

要提高教師科學(xué)文化素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進(jìn)修,，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)教師不準(zhǔn)晉級(jí),。要求教師堅(jiān)持教研論文，人人接受微機(jī)培訓(xùn)等,，多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì),。

要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實(shí)開展基本功訓(xùn)練,，提高教師科研水平,。發(fā)揮教師進(jìn)修院校的作用，營造學(xué)習(xí)氛圍,；加快培訓(xùn)骨干教師的步伐,，采取教育深造、競教說課等方式,，建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理,，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

要提高教師身體素質(zhì),，讓教師善于工作,、學(xué)習(xí)、生活和休息,，勤于鍛煉身體,，永葆教學(xué)青春。

只有教師素質(zhì)提高了,，教育教學(xué)水平才能真正地得到提高,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境,、新秩序,，才能得到切實(shí)營造和建立。

物質(zhì)文明和精神文明是社會(huì)主義高度發(fā)展的標(biāo)志,，被喻之為中國特色的社會(huì)主義建設(shè)的“兩手”,。

學(xué)校是培養(yǎng)青少年健康成長的主要陣地。青少年的成長如何,，將于國家的前途,、民族的命運(yùn)息息相關(guān)。他們能不能承擔(dān)“兩個(gè)文明”建設(shè)的重任,，以及在其中作用的大小,，直接取決于他們的思想狀況和道德水平,。所以學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)對青少年的教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì),，按照“愛祖國、愛人民,、愛勞動(dòng),、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”的基本要求,，將他們培養(yǎng)成有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。

作為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地——學(xué)校，責(zé)無旁貸地肩負(fù)著精神文明建設(shè)的重?fù)?dān),。首先,，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)凈化自己的精神世界，增強(qiáng)自身的“免疫能力”,，抵制社會(huì)上與精神文明不相容的腐朽思想,、不良風(fēng)氣的侵蝕，加強(qiáng)自身思想修養(yǎng),，提高思想水準(zhǔn)和政治素質(zhì),，以培養(yǎng)世紀(jì)之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強(qiáng)世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的改造，規(guī)范職業(yè)言行,，自覺地做文明教師,，作好學(xué)生的表率，牢記“學(xué)校無小事,，事事是教育,；教師無小節(jié),，處處是楷?！薄Ｓ梦拿鞯难孕腥ヌ找鼻嗌倌?，使他們在文明的環(huán)境里茁壯成長,。

其次，清理校園內(nèi)不健康的文化垃圾,，在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動(dòng),，寓政治思想教育于課堂內(nèi)外,，凈化校園語言、行為,，造就良好的育人氛圍,，將社會(huì)上的文化垃圾拒之于校門之外，拒之于學(xué)生心靈之外,，用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”,。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，使他們能吮吸成才的營養(yǎng),，呼吸文明的空氣,，成為健康、文明的一代新人,。

教育教學(xué)研究本身就屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇,，基層教研更不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐孤立存在，它是教師工作的有機(jī)組成部分,。教育永遠(yuǎn)承擔(dān)著培養(yǎng)合格的未來成員的社會(huì)接班人,，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，每時(shí)每刻都在產(chǎn)生新的期待,，我們的教育對象也每時(shí)每刻都在發(fā)生新的變化，社會(huì)期待與教育現(xiàn)狀之間的差異,，就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)的教育,、教學(xué)問題，如果我們不能及時(shí),、準(zhǔn)確,、深刻地把握這些問題，不斷探索適應(yīng)這些問題,、解決這些問題的途徑,，就將難以出色地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務(wù),、目標(biāo),、價(jià)值之存在。

發(fā)現(xiàn)問題就需要有“問題”意識(shí),，要善于從社會(huì)發(fā)展,、社會(huì)進(jìn)步二特點(diǎn)出發(fā)，從教育教學(xué)二現(xiàn)狀出發(fā),，切實(shí)把握社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)現(xiàn)狀的差異,。前不久，有關(guān)人員對300名教師進(jìn)行開放性閱卷調(diào)查,，要求教師列舉出當(dāng)前教學(xué)中最困難,、最期待解決的問題,，盡管對教師中的問題進(jìn)行了歸納，最終依然有幾個(gè)方面,，其中前3個(gè)是：

①,、評價(jià)方式落后，師生面臨的壓力大,，素質(zhì)教育難以落實(shí),；

②、教育投入不足,，教育設(shè)備落后,；

③、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題嚴(yán)重,。從這表明教育教學(xué)中值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問題很多,，我們需要有發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，也要有發(fā)現(xiàn)問題的理論修養(yǎng),，當(dāng)然這但該有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,。從這個(gè)意義上看，教研也是教師從人格的自我需要,，他需要我們多一點(diǎn)問題意識(shí),，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神、批判精神和憂患意識(shí),，少一點(diǎn)趨炎附勢,、隨波逐流，板凳坐得十分冷,，梅花香自苦寒來,。

體罰和變相體罰是新中國成立以來早就廢止的教育方式，但在共和國成立了幾十年的今天,，體罰和變相體罰卻依然存在,。為何會(huì)出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象呢？私下認(rèn)為體罰和變相體罰之所以有它的市場而屢見不鮮,，是因?yàn)橛心切w罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有下列誤區(qū)：

1,、你娃子不聽話，打了你是為了你好,；

2,、師父，天地君親師,，香火上占個(gè)字,，打也無妨,；

3,、嚴(yán)師出高徒,，打就是嚴(yán)。

xx小學(xué)x校長的一句話卻不得不讓我們深思：“體罰是教師無能的體現(xiàn)”,。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年12月5日,，我參加了中小學(xué)教研室蘇教版數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，有幸聆聽了侯教授的運(yùn)算教學(xué)和黃教授的圖形的認(rèn)識(shí),，通過兩位教授對課標(biāo)的新解讀,，深深感受到課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。作為教師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,。

侯教授首先講了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景,，然后重點(diǎn)講解了小學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性。提出學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),。我們一線教師必須重新審視小學(xué)計(jì)算,，糾正一些錯(cuò)誤的想法和做法，繼承我國傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的精髓,，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí),，提高計(jì)算技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,。

一,、改變計(jì)算教學(xué)過于依賴情境。

二,、改變“走形式”的算法,。

三、改變不重視口算速度的現(xiàn)象,。

黃教授講了圖形的認(rèn)識(shí),，通過線段、點(diǎn),、以及圖形,，把題目很簡潔的表現(xiàn)出來，把他們之間的關(guān)系揭示的非常清楚,。利用圖形的描述分析問題,，借助圖形直觀的把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明形象，有助于探索解決問題的思路,，預(yù)測結(jié)果,。多讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐獲取對圖形的直觀認(rèn)識(shí)，采用學(xué)生喜歡的看一看,、折一折,、剪一剪、拼一拼,、擺一擺,、量一量、畫一畫等具體,、實(shí)際的活動(dòng)方式,，引導(dǎo)學(xué)生通過親自觸摸、觀察,、測量,、制作和實(shí)驗(yàn)，把視覺,、聽覺,、觸覺、動(dòng)覺等協(xié)同起來,，強(qiáng)有力地促進(jìn)心理活動(dòng)的內(nèi)化,，從而使學(xué)生掌握圖形特征，形成空間觀念,。

生活即數(shù)學(xué),。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓生活中人們所必需的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。因此我們應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。

以往的教學(xué)，教師往往以講為主,。課堂成為教師的舞臺(tái),，而學(xué)生則是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，教師是課堂的核心,、組織者,，學(xué)生必須跟著教師的腳步走,。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生了根本性的變化,，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,、組織者和合作伙伴。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。所以在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué),；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索,、合作交流,，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法,、規(guī)律,。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”,。教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在我的指導(dǎo)下,，生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

平時(shí)能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

總之,，這次培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā),，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步理解,，對我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

20xx年9月19日,我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn),，通過培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解,。回來后結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué),。

1,、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動(dòng)活潑的圖畫，這也是新教材的主要特色之一,。新教材中添加了很多的插圖,，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)幼小銜接,，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。

2,、新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,，在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化,，例如第一課《天地人》看似簡單的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,，蘊(yùn)含著人與自然,，人與人之間和諧相處的理念,。

3、新教材中增加了一個(gè)新的板塊,，和大人一起讀,，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，共建書香型校園,、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑,。

4,、新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究,。比如口語交際,，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的`游戲入手,，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽,。

考

1,、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性

編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖,。例如《日月水火》的插圖，通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識(shí)字,，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣,。聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,，給孩子們講故事,，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課,，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面,，插圖可以提高學(xué)生的興趣,，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解,。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對學(xué)生美感的培養(yǎng),，情操的陶冶,。

2、 明確教學(xué)的目標(biāo),，有的放矢

對于每一板塊的教學(xué),，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功,，不給孩子增加負(fù)擔(dān),。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具,，是學(xué)習(xí)普通話的工具,，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,，能通過拼音識(shí)字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo),。對于寫字要重視漢字的占格,、筆畫、筆順的教學(xué),。通過教師示范,、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示,、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美,。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機(jī)械的識(shí)字,、寫字,。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡,，做好家庭讀書記錄,，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。

3,、 以學(xué)生為主,，將內(nèi)容貼近生活

學(xué)生是我們教學(xué)的中心,，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性,，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分,，通過真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說,，被別人聽到，其他人要認(rèn)真聽,。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景,，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,，同學(xué)發(fā)言要大聲,，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活,，真正的將學(xué)到的知識(shí),，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn),，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少,，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果,，在分享中回味閱讀的快樂,，愛上閱讀。

4,、關(guān)注整體,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級(jí)的學(xué)生來講他們所具備的知識(shí)較少,，這也正是搭建知識(shí)高樓的基礎(chǔ)時(shí)期,，只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用,，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用,，我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá),。

要有整體的意識(shí),，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),，多積累詞語,。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來識(shí)字,，識(shí)字用來閱讀,，閱讀用來發(fā)展思維,，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識(shí),，從而更好地生活,。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

5,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)

備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變,，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也讓我們老師們愛不釋手,。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片,。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識(shí)的正確性,，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),，注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),，去表達(dá),，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂,，愛學(xué)語文,。

新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

對于初次接一年級(jí)語文的我,，今年的工作充滿了挑戰(zhàn),。在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，多閱讀語文教育的期刊,，對于教學(xué)多思考多反思,，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng),，認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)課,。

語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

20xx年秋季,，統(tǒng)編版語文教材將在全國推廣使用。在新教材使用之前,，各地都對老師們進(jìn)行了新教材使用的培訓(xùn),，我也因此有了一次參加培訓(xùn)的新教材機(jī)會(huì)。此次學(xué)習(xí)雖然只有兩天的時(shí)間,，卻收獲頗豐,，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)的心得概括如下：

1.“語文要素”與“人文主題”雙線組元。寬泛的人文主題,，螺旋上升的語文要素是統(tǒng)編版教材的一個(gè)突出特點(diǎn),。語文素養(yǎng)包括熱愛祖國的語文思想，豐富語言積累,，培養(yǎng)語感等,。翻開教材我們首先看到的是導(dǎo)語頁。這一頁的左上角是本單元的人文主題,，人文主題的特點(diǎn)是詩化的語言,。右下角是語文要素，語文要素里邊又分閱讀要素和習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)這兩項(xiàng)內(nèi)容,。語文要素里的內(nèi)容也是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),。

2.每一冊書都安排有常規(guī)單元和特殊單元。特殊單元里邊包括閱讀策略單元和習(xí)作單元,。三到六年級(jí)每一年級(jí)都安排有一個(gè)閱讀策略單元,，都安排在上冊。三年級(jí)安排的是預(yù)測單元,，四年級(jí)安排的是提問單元,，五年級(jí)是提高閱讀速度，六年級(jí)是有目的的閱讀,。除了閱讀策略單元還有習(xí)作單元也屬于特殊單元，習(xí)作單元的特點(diǎn)是里面有兩篇習(xí)作例文,，這是習(xí)作單元區(qū)別于其他單元的一個(gè)特點(diǎn),。

3.每一單元還安排有閱讀平臺(tái),閱讀平臺(tái)里邊的內(nèi)容就是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),老師在講課的時(shí)候也可以把這些內(nèi)容提前在講課時(shí)穿插運(yùn)用。

4.每冊書里還安排有一個(gè)讀書吧,。讀書吧里推薦的書目是學(xué)生必讀的書目,，這個(gè)是必須要讀的。這個(gè)應(yīng)該安排在每學(xué)期的開始,，讓學(xué)生開學(xué)就進(jìn)行整本書的閱讀,，有能力的同學(xué)還可以讀一些快樂讀書吧里邊推薦的選讀書目。

1.要深度挖掘教材使用好教材和教師用書,。比如,，三年級(jí)教材有一個(gè)單元有一個(gè)語文要素“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”,，那么什么是新鮮感？在這里這個(gè)新鮮感指的是從未見過的事物,、景象與平時(shí)見的不一樣的詞語,、句子。況且這里邊的關(guān)注也應(yīng)該是需要積累,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用的,。

2.依據(jù)單元的要求認(rèn)真研究教學(xué)方法。如：三年級(jí)的語冊單元和五年級(jí)的提高閱讀速度這兩個(gè)閱讀策略單元,，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定不能讓學(xué)生預(yù)習(xí),，如果學(xué)生先預(yù)習(xí)了之后那么再進(jìn)行教學(xué)，這樣的話閱讀策略單元就沒法進(jìn)行了,。閱讀策略單元學(xué)到的東西要在其他課上加以運(yùn)用,，注意學(xué)習(xí)要前后聯(lián)系。閱讀策略單元的設(shè)置目的是讓需要輔助的同學(xué)經(jīng)過學(xué)習(xí)也會(huì)運(yùn)用

3.集體備課,。本次學(xué)習(xí)中培訓(xùn)人員特別強(qiáng)調(diào)一線教師要集體備課,，本學(xué)期教材都是新的老師們可能對有些東西把握不準(zhǔn)，所以,，集體備課是很有必要的,，單打獨(dú)斗肯定是不行的。

4.學(xué)生補(bǔ)學(xué)缺學(xué)的內(nèi)容,。由于四,、五、六年級(jí)的同學(xué)統(tǒng)編版教材缺學(xué)的東西很多,，所以,，學(xué)生必須對缺學(xué)的東西進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。比如,，生字,、詩詞和日積月累，這些東西都是需要學(xué)生補(bǔ)的,。

通過本次學(xué)習(xí),，我深刻的認(rèn)識(shí)到本學(xué)期語文教學(xué)任務(wù)的艱巨和自己面對的困難。在今后的工作中,，我要與同課老師認(rèn)真?zhèn)湔n,，深入鉆研教材，同時(shí)也要使用好教師用書,，扎扎實(shí)實(shí)把本學(xué)期的工作做好,。