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論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇一

⒉算式一出現(xiàn),，教師就立即組織四人小組交流算法。 其中一個(gè)組,，在小組交流時(shí),，由于三位同學(xué)還沒(méi)有想出方法，整個(gè)合作過(guò)程只好由一位同學(xué)講了三種方法：①（5+）×（2+） ②× ③×,，其他同學(xué)拍手叫好而告終,。

請(qǐng)你根據(jù)上述教學(xué)片斷進(jìn)行反思（主要從合作交流與獨(dú)立思考的層面分析）。

以上現(xiàn)象是教師在使用小組合作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種問(wèn)題,。就是沒(méi)有處理好小組合作和獨(dú)立思考的關(guān)系,。

教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系

強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)不是不要獨(dú)立思考。獨(dú)立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮,。多數(shù)學(xué)習(xí)能通過(guò)獨(dú)立思考解決的問(wèn)題，就沒(méi)必要組織合作學(xué)習(xí),。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果,。當(dāng)然，宜獨(dú)宜合,，應(yīng)和教學(xué)情景,、學(xué)生實(shí)際結(jié)合，擇善而用,，才能日臻完美,。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，能否認(rèn)真的思考以下三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在合作交流前,，你讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)獨(dú)立思考嗎,？學(xué)生在合作交流時(shí),，他們有充分的時(shí)空嗎？學(xué)生在合作交流時(shí),，有否進(jìn)行明確的角色分工呢,？

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇二

首先綱領(lǐng)性把握兩者區(qū)別：

目的——重在闡述論文要解決的問(wèn)題。即為什么選這樣一個(gè)題目進(jìn)行論述,，要論述出什么東西,。

意義——重在表明論文選題對(duì)理論研究有哪些貢獻(xiàn)，或?qū)?shí)踐具有哪些幫助和指導(dǎo),。

在明確兩部分的區(qū)別之后可以對(duì)選題的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行搜索，明確當(dāng)下該選題有哪些研究成果,，還有哪些部分是你的選題需要補(bǔ)充和完善的,。對(duì)選題的價(jià)值有一個(gè)綜合性的判斷。

最后進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)部分：

可以先簡(jiǎn)單敘述該課題的起源或者發(fā)展?fàn)顩r,，然后闡明選題著重解決哪些問(wèn)題（討論范圍）,。最后對(duì)你的選題進(jìn)行價(jià)值性評(píng)估，說(shuō)清楚這篇論文將對(duì)理論產(chǎn)生哪些推動(dòng)作用,，或者對(duì)實(shí)踐有什么指導(dǎo)意義就可以了,。

ps.目的和意義可以分開(kāi)寫，也可以合并寫,，看個(gè)人愛(ài)好以及資料的詳實(shí)程度,。

希望對(duì)你有幫助~祝論文順利 o（∩_∩）o

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇三

（一）產(chǎn)品定位

（二）產(chǎn)品設(shè)計(jì)

app標(biāo)識(shí)、界面設(shè)計(jì)

（三）設(shè)計(jì)的原則

（2022深圳大學(xué)334）

（2022北京郵電334）

小鐸說(shuō)：從真題來(lái)看,，除了掌握app策劃之外,，大家還要對(duì)其定義、意義,、影響有所了解,，以防真題中出現(xiàn)相關(guān)的簡(jiǎn)答題或論述題。同時(shí),，大家還需將app與算法,、媒介技術(shù)等考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫通,，舉一反三,。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇四

你知道世界上最偉大的愛(ài)情是什么嗎？你知道世界上最無(wú)私的愛(ài)是什么嗎,？那就是母愛(ài),。母愛(ài)偉大，無(wú)私,，溫暖,，神圣。這種愛(ài)不求回報(bào)，純潔如甘泉,；像滋潤(rùn)大地的細(xì)春雨,，連綿而深沉；像生命長(zhǎng)河中的泥沙,，在沖刷中逐漸沉淀,，融入生命的記憶，讓人回味無(wú)窮,。

我記得一個(gè)故事：一個(gè)母親非常愛(ài)自己的孩子,，給了他一切。她問(wèn)他：“你還要我給你什么,？”孩子說(shuō)：“我要你的心,。”母親挖出她的心,，孩子把手放在上面,，高高興興地去玩了。如果他不小心摔了一跤,，心臟就掉在地上摔壞了,，但是心碎的第一句話就是問(wèn)：“孩子，疼嗎,？”每次看到這個(gè)故事,，我的眼淚都會(huì)掉下來(lái)?？蓱z可憐我全世界的父母吧,！

我也有一個(gè)愛(ài)我的媽媽。在我童年的記憶里,，媽媽給了我太多的愛(ài),。小時(shí)候生病，經(jīng)常發(fā)高燒,。每次我媽守在我床邊,，就不停的給我量體溫，給我喝水喂藥,，給我滾燙的額頭敷濕巾,，經(jīng)常一夜沒(méi)睡。等我好了,，我媽會(huì)生病的,。

有一次數(shù)學(xué)只考了70多分，對(duì)于我這個(gè)一直成績(jī)很好的學(xué)生來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊,?；氐郊遥以趮寢寫牙锟蘖?，媽媽卻溫柔地對(duì)我說(shuō),，沒(méi)事的！孩子不可能是偉大的人,，他們可以是快樂(lè)的人,，但至少像草一樣，可以給人綠,，給人提供氧氣,。人生的道路上會(huì)有很多失敗。你不能因?yàn)橐淮问【统惺?。如果你這次考不好,，你就得更加努力。聽(tīng)了媽媽的話,，我又對(duì)學(xué)習(xí)有了信心。從此我上課認(rèn)真聽(tīng)講,，晚上回家寫作業(yè),，就做了一些練習(xí)。我的成績(jī)逐漸提高了,。我媽的話雖然不是名言,，但是給了我勇氣。

白云獻(xiàn)給藍(lán)天,，所以藍(lán)天有一顆感恩的心,，它給人晴空。綠葉是獻(xiàn)給大樹(shù)的,，所以大樹(shù)有一顆感恩的心,，它把一片片綠蔭撒向大地。但是“可是有多少愛(ài)有那寸長(zhǎng)的草,，很難報(bào)第三春”,，我能為我平凡的母親做些什么呢？我想給媽媽倒杯水,，幫媽媽做點(diǎn)家務(wù),，好好學(xué)習(xí)……這可能是媽媽眼中最好的回報(bào)了。

媽媽,，你太棒了,，讓我為媽媽唱首歌《母親》：“有人給你帶了新書包上學(xué)/有人在雨中給你撐傘/你很喜歡（然后），有人（他）給了你一個(gè)包/你委屈的眼淚,，有人給你擦了擦/啊,，這個(gè)人是媽媽/啊,，這個(gè)人是媽媽/這個(gè)人給了我生命。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇五

1. 學(xué)習(xí)小數(shù)加法,，先安排整數(shù)加法的內(nèi)容,，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題，激活學(xué)生已有的多位數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn),，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的心理趨向,，找到新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁，有利于新知的同化,。但這樣一來(lái),，就降低了探索的難度，也容易束縛學(xué)生的思維,，問(wèn)題也就沒(méi)了挑戰(zhàn)性,。

直接安排學(xué)生嘗試，讓學(xué)生經(jīng)歷從獨(dú)立審題到列出算式的過(guò)程,，確保每個(gè)人都有獨(dú)立思考的時(shí)間,，然后交流。先做后說(shuō),，把教師的教建立在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)之上,，學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的理解會(huì)更深刻。

2,、在小組交流的基礎(chǔ)上,，再解讀教材，可以讓寫生在解讀過(guò)程中進(jìn)一步明晰思路,，反思自己的成功與不足,。對(duì)于理解不到位的，通過(guò)讀書可以促進(jìn)對(duì)問(wèn)題的理解,。

3,、討論各種算法的共性，是為了突出算理：相同單位的數(shù)量才能相加,。

4,、案例《9加幾》前半節(jié)課的教學(xué)過(guò)程： （⒈創(chuàng)設(shè)9+5的情境，列出數(shù)學(xué)算式,。 （⒉學(xué)生合作交流9+5=,？

（⒊比較算法多樣化，得出“湊十法”,。

（⒋教師布置學(xué)生以四人小組的為單位,，通過(guò)擺小棒計(jì)算9+6=9+7= 9+4= 9+3=

筆者仔細(xì)觀察各小組的活動(dòng)情況，大多數(shù)小組同學(xué)先寫出得數(shù),，再擺小棒,，有一個(gè)組的同學(xué)純粹在玩小棒,。為什么會(huì)這樣呢？為了弄清原因,，于是我又出了一些9加幾的算式讓學(xué)生口答,，每人5題，抽測(cè)了十位同學(xué),，只有一人算錯(cuò)了1題,。問(wèn)他們?cè)鯓铀愕模鄶?shù)同學(xué)回答,，想出來(lái)的,，在幼兒園里就會(huì)算了。位數(shù)不少的同學(xué)能把“湊十法”的過(guò)程說(shuō)得頭頭是道,、明明白白,。 思考題：（1）、擺小棒計(jì)算時(shí)學(xué)生為什么先寫得數(shù)再擺小棒,？（2）,、我們應(yīng)如何對(duì)待書中所安排的動(dòng)手操作？ 案例分析：上課前我們要充分了解學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，竟然學(xué)生大部分都能正確口算了，為什么還要為了追求算法多樣化而讓學(xué)生經(jīng)歷擺小棒的實(shí)踐操作過(guò)程呢,？真的要擺一擺，可以采用讓一個(gè)學(xué)生上前來(lái)板演,，沒(méi)必要讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷這個(gè)操作過(guò)程了（也許我們的學(xué)生在課堂之前早就經(jīng)歷擺小棒的學(xué)習(xí)過(guò)程了）,。

我們應(yīng)如何對(duì)待書中所安排的動(dòng)手操作？根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，課堂需要,，可以刪除這個(gè)操作活動(dòng)。

5,、設(shè)計(jì)一個(gè)你認(rèn)為較理想的問(wèn)題情境,，并加以分析。 教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編了一個(gè)充滿趣味的“猴媽媽分餅”的故事（多媒體呈現(xiàn)）：一天,，猴媽媽把三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，她先把一塊餅平均分成4份,，給了大猴子1份,。二猴子看見(jiàn)了，嚷著說(shuō)：“1份太少了,，我要2份,?！庇谑牵飲寢尠训诙K餅平均分成8份,，給了二猴子2份,。三猴子一看，急著說(shuō)：“我最小,，我要3份,。”猴媽媽聽(tīng)了,，便把第三塊餅平均分成12份,，給了三猴子3份?當(dāng)學(xué)生們被生動(dòng)的畫面和有趣的故事深深吸引時(shí)，教師設(shè)問(wèn)：“小朋友,，你知道哪只猴子分得多嗎,？猴媽媽這樣分公平嗎？聰明的猴媽媽是用什么辦法來(lái)解決問(wèn)題,，滿足猴子們的要求的,？如果四猴子要４塊，猴媽媽該怎樣分呢,？”由此引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地展開(kāi)操作,、觀察、思考,、交流,、驗(yàn)證、探索,，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

6、案例描述：這樣的合作有效果嗎,？

場(chǎng)景1

一位教師在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”一課時(shí),，在學(xué)生根據(jù)情境列出16-7這樣一個(gè)算式之后，馬上讓同學(xué)們以小組為單位,，討論應(yīng)該怎樣計(jì)算16-7,。

場(chǎng)景2

某校四年級(jí)六班有56名同學(xué)，老師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“秋游計(jì)劃”一課時(shí),，在讓學(xué)生合作制訂購(gòu)買秋游所需物品及所需錢數(shù)之后,，又設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——乘車與買門票?！耙惠v大客車可坐50人,，每輛300元；一輛中型客車可坐30人,，每輛200元,。個(gè)人票每人10元,，團(tuán)體票每人8元(10人為一組)?！弊寣W(xué)生根據(jù)教師提供的這些數(shù)據(jù),，討論交流應(yīng)該怎樣租車、怎樣購(gòu)買門票比較合理（在第二次合作學(xué)習(xí)時(shí),，有的學(xué)生在繼續(xù)計(jì)算買哪些吃的更好,，有的在互相玩計(jì)算器）。

場(chǎng)景3

一位教師在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課“克和千克”一課時(shí),，讓小組合作稱自己感興趣的東西,。在小組匯報(bào)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我稱的是豎笛,，它的重量是8克,。”老師問(wèn)道： “是8克嗎?”坐在旁邊的學(xué)生提醒了一下：“它的重量是85克,?！边@名學(xué)生終于說(shuō)出了合理的答案。 思考題：場(chǎng)景1的合作缺少了什么,？場(chǎng)景2在第二次合作學(xué)習(xí)時(shí),，有的學(xué)生在繼續(xù)計(jì)算買哪些吃的更好，有的在互相玩計(jì)算器的主要原因是什么,？場(chǎng)景3中為什么會(huì)出現(xiàn)第一次說(shuō)是8克而第二次說(shuō)是85克的情況呢,？

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：

“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！庇谑桥c其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式——小組合作學(xué)習(xí),，被越來(lái)越多地引入課堂,，合作交流成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這樣的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了教學(xué)民主,，給予了學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì),。但是“合作”必須建立在學(xué)生個(gè)體“需要”的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，有了交流的需要,，再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的,。

現(xiàn)象1中,，由于學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間,，也缺少合作交流的愿望，盡管教師安排讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，但由于時(shí)機(jī)把握得不好,，不可能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

現(xiàn)象2中,，學(xué)生第二次合作學(xué)習(xí)的效果不會(huì)理想,，有的學(xué)生會(huì)繼續(xù)計(jì)算買哪些吃的更好，有的會(huì)互相玩計(jì)數(shù)器,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是第二次合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)不當(dāng),，大多數(shù)學(xué)生仍然沉浸在第一次合作學(xué)習(xí)的情境之中，因而降低了學(xué)習(xí)效率,。

現(xiàn)象3中為什么會(huì)出現(xiàn)第一次說(shuō)是8克而第二次說(shuō)是85克的情況呢?因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生無(wú)法通過(guò)常識(shí)來(lái)判斷自己匯報(bào)的數(shù)據(jù)是否正確,，那么他的數(shù)據(jù)的惟一來(lái)源就是測(cè)量的結(jié)果。之所以出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,，是因?yàn)樾〗M里沒(méi)有人做記錄,。這不僅涉及到對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成問(wèn)題，更在于小組里沒(méi)有明確的分工,，因而也就沒(méi)有真正意義上的合作,。這樣一來(lái)，合作學(xué)習(xí)真正的價(jià)值就被抹殺了,。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇六

評(píng)分等級(jí)(1)能圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述,，論述較為全面深入(3分)

(2)能圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述，論述不充分,，但能就某一方面展開(kāi)較為深入的論述(2分)

(3)能圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述,，但論述不充分(1分)

(4)不能圍繞論題提出論點(diǎn)并展開(kāi)論述。(0分)

評(píng)分等級(jí)(1)能運(yùn)用材料加以論證,，所舉材料與論題貼切,，且充分。

(2)能運(yùn)用材料加以論證,，所舉材料與論題較為貼切;

(3)能運(yùn)用材料加以論證,，但所材料與論題不貼切;

(4)不能運(yùn)用材料加以論證

評(píng)分等級(jí)(1)條理清晰，語(yǔ)言流暢(3分)

(2)條理較清晰,，但語(yǔ)言表述一般,，或者語(yǔ)言表述流暢，但條理不清晰(2分)

(3)有條理,，但不清晰,，語(yǔ)言表述一般

(4)條理混亂，語(yǔ)言不通。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇七

本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理,，結(jié)論正確,，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確,，書寫規(guī)范,，條理清晰，語(yǔ)言流暢,。

該文以××××××××為研究對(duì)象展開(kāi)研究,，論文選題基本符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過(guò)程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫作任務(wù);論文論述尚算全面,，但研究?jī)?nèi)容不夠深入,，論文結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，但段落間銜接不夠緊密;論文結(jié)論基本無(wú)誤,，格式基本符合論文寫作要求;工作中創(chuàng)新意思較弱，對(duì)前人研究無(wú)明顯突破,。

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度,，工作量大,。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng),，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,，寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題畢業(yè)論文,，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng),。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整,，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚,，有一定的個(gè)人見(jiàn)解,。文題完全相符,，論點(diǎn)突出,，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料,，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象,。

該文以××××××××為研究對(duì)象，選題新穎,，具有較高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;該生在論文寫作過(guò)程中態(tài)度認(rèn)真,，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案;工作努力,、遵守紀(jì)律,，按時(shí)完成了寫作任務(wù);論文論述全面充分、研究深入,，邏輯嚴(yán)謹(jǐn),、結(jié)構(gòu)合理、段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確,，格式符合論文寫作要求;工作中有創(chuàng)新意識(shí),，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

該文以××××××××為研究對(duì)象展開(kāi)研究,，論文選題具有一定的理論價(jià)值(或現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義);該生在論文寫作過(guò)程中態(tài)度較為認(rèn)真,，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料，且提出了論述課題的實(shí)施方案;工作努力,，基本按時(shí)完成了寫作任務(wù);論文論述全面,，但內(nèi)容有待深入，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn),、結(jié)構(gòu)合理,、結(jié)論無(wú)誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創(chuàng)新意思,，但對(duì)前人工作突破不大,。

論文選題不符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過(guò)程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫作任務(wù);論文論述不全面,，研究?jī)?nèi)容過(guò)淺,，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn),，;論文結(jié)論有誤,，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無(wú)創(chuàng)新。

本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理,，結(jié)論正確,，有創(chuàng)新見(jiàn)解,。另外論文格式正確，書寫規(guī)范,，條理清晰,，語(yǔ)言流暢。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇八

師:今天,，在 學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法之前,，請(qǐng)你們獨(dú)立解決一個(gè)問(wèn)題:笑笑在書店買一套《中國(guó)兒童百科全書》花了148元，還剩下53元,，笑笑帶了多少錢? 師:淘氣跟笑笑一起到書店買書,，也有一個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)有辦法幫他解決?

淘氣在書店買一本《童話故事》,，花了3. 2元,，他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11. 5元,。淘氣一共花了多少元?(鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn),，認(rèn)真審題，先列出算式,，教師巡堂,，再到黑板前列出算式：３.２＋１１.５＝?) 師：（指著算式）這是我看到的一些同學(xué)所列的算式，有沒(méi)有列式和這個(gè)不同的,？（學(xué)生還可能列出１１.５＋３.２＝?教師也把它寫到黑板上,，給予肯定）

師：為了幫淘氣解決付錢的問(wèn)題，大家都列出了正確的算式,?？晌覀兌紱](méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加。現(xiàn)在就來(lái)試一試看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法,。（１）學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索。

（２）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組交流,。

（３）看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣,，哪種你沒(méi)想到,？你還有不同的算法嗎？

（４）小組討論：教材中的三種算法各有什么特點(diǎn)和相同之處,？小數(shù)相加時(shí),，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊？”

（５）全班圍繞“為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”交流,，教師歸納小結(jié),，明晰小數(shù)加法的算理,。

師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,。這是為什么呢？因?yàn)橄嗤瑪?shù)位（單位）上的數(shù)才能相加,；個(gè)位對(duì)齊了,，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。小數(shù)相加時(shí),，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊也是這個(gè)道理,。只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了,。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變,。所以,，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)加法的計(jì)算就沒(méi)有什么不同了,。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇九

一,、名詞解釋

1、新聞的客觀性

2,、輿論監(jiān)督

二,、簡(jiǎn)答題

新聞自由的相對(duì)性和具體性

三、論述題

談?wù)劗?dāng)前新聞界“三項(xiàng)學(xué)習(xí)”的重要意義,。

一,、名詞解釋

1、新聞集納

2,、社會(huì)新聞

二,、簡(jiǎn)答題

消息、通訊,、言論三者之間的差異,。

三、把1000字的新聞稿改寫成一則500字的消息,，要求用倒金字塔法,。（30分）

一、名詞解釋

1,、爐邊談話

2,、反“客里空”運(yùn)動(dòng)

3、梁?jiǎn)⒊?/p>

4,、愛(ài)德華,。莫羅

二,、論述

《新青年》的報(bào)刊活動(dòng)及意義。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇十

一看到這個(gè)題目吧,，實(shí)在是懵了,。對(duì)于我這一名年齡才14歲的孩子來(lái)說(shuō)，可能一聽(tīng)到愛(ài)情這兩個(gè)字,，臉就會(huì)變紅,，心跳就會(huì)加快吧！

英國(guó)作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：真誠(chéng)的愛(ài)情充滿在我的心里,，我無(wú)法估量自己享有的財(cái)富,。確實(shí)，愛(ài)情使人富有,，但不是一種能用金錢衡量的東西,。有美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，如果你愛(ài)上了一個(gè)人,，那么你的大腦每五分之一秒就會(huì)釋放相關(guān)化學(xué)物質(zhì),，這種物質(zhì)的效果就像吸毒一樣讓人上癮。但這種感覺(jué)會(huì)在雙方相處15個(gè)月后開(kāi)始消失,，這也是離婚率一直在上升的原因,。這不是真愛(ài)，因?yàn)樗粌H僅依靠美好感覺(jué)來(lái)維持,。

曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)有趣的故事,。說(shuō)的是兒子一天對(duì)他爸爸說(shuō)：爸爸，我戀愛(ài)了,。爸爸十分吃驚,，因?yàn)閮鹤硬派闲W(xué)二年級(jí)。于是他問(wèn)：兒子,，你知道什么是戀愛(ài)嗎,？?jī)鹤酉攵紱](méi)想就回答說(shuō)：昨天，李青青對(duì)我說(shuō)她愛(ài)我,，我想了想也愛(ài)她,。為這事，父親想了一天,。第二天早上,，他給兒子一盒最喜歡吃的蛋糕，叫兒子拿到學(xué)校去跟女朋友一起分享,。兒子極不情愿地接過(guò)了蛋糕,。下午，兒子回來(lái)一臉憤怒說(shuō)道：爸爸,，我討厭李青青,，她把蛋糕全吃掉了,，我再也不愛(ài)她了。父親看到這情景,，滿意地摸了摸兒子的頭說(shuō)：孩子,，人生的道路上還有許多你沒(méi)有真正理解的東西，你還小,，所以不要早戀,。明白了，爸爸,，兒子點(diǎn)點(diǎn)頭回答說(shuō),。

看完這個(gè)故事,，我不禁笑出聲來(lái),，更為這個(gè)父親的機(jī)智感到佩服。這個(gè)父親利用了兒子還不能真正判斷愛(ài)情來(lái)結(jié)束他的早戀,，而不是像有些父母那樣來(lái)頓竹筍炒肉教育孩子,，這不僅及時(shí)糾正了孩子對(duì)愛(ài)情的觀點(diǎn)，又有效防止孩子在人生道路上出現(xiàn)早戀的問(wèn)題,。

當(dāng)然,，真正的愛(ài)情并不需要轟轟烈烈，也可以是平平淡淡,，只要那個(gè)人是真心對(duì)你好就行了,。但人心是猜不透的，區(qū)分好黃豆與壞黃豆的方法,，就是把它們掰開(kāi)看看豆心有沒(méi)有黑,。但是人呢，不能把心挖出來(lái)給你看,，所以只有依靠正確的判斷,，把握對(duì)方是不是真心愛(ài)你，這樣才會(huì)有一條美好的愛(ài)情大道,。

總的來(lái)說(shuō),，關(guān)于愛(ài)情我還不懂。我還年輕,，所以在這之前,，還是與異性劃出一條底線最好。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇十一

模板細(xì)節(jié)：

適用真題：

運(yùn)用示例：

比如提及“如何講好中國(guó)故事”,，我們就可以這樣答：

是什么

為什么

怎么做

wwh模板,，既是一種答題模板,，又是一種解題思路。

“是什么-為什么-怎么做”

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇十二

愛(ài)情不是一開(kāi)始就有的,，不是一見(jiàn)就有鐘情，所謂一見(jiàn)鐘情只是一種好感!愛(ài)不是一兩天一兩個(gè)月就能下結(jié)論的!感情的事經(jīng)歷多了,，也就能明白太多太多的道理!愛(ài)情有一個(gè)磨合期,，要想證明愛(ài)真要好幾年!一開(kāi)始談戀愛(ài)的時(shí)候不叫愛(ài)，只能說(shuō)是喜歡,，對(duì)對(duì)方有好感,。而且開(kāi)始總是分分鐘都妙不可言，誰(shuí)都以為熱情它永不會(huì)滅!可是時(shí)間久了,，煩了,，厭倦了，審美疲勞了,，新鮮感沒(méi)有了,，這所謂的愛(ài)情也就宣告結(jié)束了!然后尋求更刺激更有吸引力的更新鮮的新歡，想盡辦法得到認(rèn)可,，信任,，然而時(shí)間久了，又覺(jué)得那個(gè)人也不適合自己!我始終相信玩弄感情的人終會(huì)遭到報(bào)應(yīng)!

感情是兩個(gè)人的事,，不是一方就能決定的,，同時(shí)也不是真心，珍惜就能換得永恒!你要相信,，這世上的誘惑太多,，并不是每一個(gè)承諾誓言都是發(fā)自內(nèi)心的，會(huì)實(shí)現(xiàn)的!并不是說(shuō)能永恒就能永恒的!背叛不過(guò)就在一念一夜之間!你要懂得保護(hù)愛(ài)護(hù)自己,，這個(gè)世界上只有你自己能拯救你要的快樂(lè)!

現(xiàn)在的人不像舊社會(huì)老一輩的人,，他們是先有婚姻才有愛(ài)情，而我們是先有愛(ài)情才有婚姻!

選擇婚姻是一件很嚴(yán)謹(jǐn)很要想清楚的事,，所有的承諾誓言都是虛無(wú)的,，要用實(shí)際行動(dòng)去做到了，那才是真愛(ài),，天天掛在嘴邊算什么?!

有太多男女就像你就像我年紀(jì)輕輕開(kāi)始拍拖,，純純的愛(ài)或者天雷地火，眼看卿卿我我眼看情海深波，最終日子還得往下過(guò)!

我承認(rèn)愛(ài)情是兩個(gè)人的事,，它需要在兩個(gè)人的共同努力維持下才能完整的生存下去,，它需要有彼此的包容，忍讓,，需要彼此接受彼此的缺點(diǎn),，需要在吵架時(shí)有一方先低頭，需要理解彼此之間的私事,，需要把這份愛(ài),，共同化成一種習(xí)慣!那時(shí)的愛(ài)情變成了親情!相扶著過(guò)一輩子!

人生來(lái)就是受苦的，只是自己努力一點(diǎn)苦痛會(huì)少了一點(diǎn),，當(dāng)我受苦時(shí)你攙扶著我,，你受苦時(shí)我攙扶著你，這樣廝守一生!相愛(ài)并不容易,，有人一廂情愿,，有人苦苦單戀，有人默默苦戀,，兩廂情愿的很少!總有一方付出的要多一些!只希望每一個(gè)人都珍惜現(xiàn)在擁有的,，愿有情人終成眷屬!

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇十三

如果說(shuō),，愛(ài)是一種甜蜜,，可能我現(xiàn)在還嘗不到。近來(lái)感覺(jué)心里比較苦悶,，不知是不是吃的苦瓜吃多了,。我的愛(ài)依然在等待，望穿秋水,，可對(duì)岸的你,，卻看不到，是路途遠(yuǎn)還是角度不對(duì),？到了秋葉的季節(jié),，見(jiàn)到的是黃黃的一片，帶著不舍離開(kāi)了自己的歸屬,，尋找自己的方向,，而你呢，是否也在尋找你的方向,。果實(shí)呢,，是否成熟了，有沒(méi)有屬于我果實(shí),？給我甜甜蜜蜜,！讓我豐碩的成果。

如果說(shuō)，愛(ài)是一種苦,，那么現(xiàn)在的我正是服下這種毒藥,。我真的不知我還可以等多久，真的,，每次跟你說(shuō)話,，就我一人自言自語(yǔ)，像個(gè)瘋子似的,。我真的好累,，你是否感覺(jué)的到。我是一個(gè)農(nóng)民出身,，可我也沒(méi)有看不起自己的意思,，如果你在意，那對(duì)不起,，我愛(ài)錯(cuò)了,。

自從生意敗了，自己總感覺(jué)有一個(gè)陰影,，做什么都不理想,。做什么都沒(méi)有信心，就是對(duì)你的思念日益增加,。我不明白對(duì)你的愛(ài)到了什么地步,，其實(shí)你什么都明白，可你就是什么都不說(shuō)?，F(xiàn)在我一樣可以追求我的愛(ài)情,，等你三五年，那也沒(méi)什么大不了的,。只要你一個(gè)眼神肯定我,，我的人生就有意義了，哪怕去乞討,，我一樣覺(jué)得開(kāi)心,。

我做人很簡(jiǎn)單，我不會(huì)在乎什么錢,，只要人過(guò)的開(kāi)心就好,。我愛(ài)的父母，我也一樣那么愛(ài)你,，我身邊物質(zhì)沒(méi)有什么意義,，輸了你，贏了世界又如何,？可知道,，人生的意義在于追求，而你就是我追求的一部分，沒(méi)有了你,，就等于沒(méi)有了靈魂,。生命的空洞就等你來(lái)填充，生命的空白也等你來(lái)給予色彩,。

你就是這樣的一個(gè)人,，讓我癡癡愛(ài)戀；你就是這樣的一個(gè)人,，讓我一個(gè)人成為了傀儡,，讓我傻傻的等，盲目的愛(ài),。不過(guò),，我愛(ài)得起，愛(ài)情總是來(lái)之不易的,。我寧可漏愛(ài)一千,，也不愛(ài)錯(cuò)一個(gè)。錯(cuò)誤的愛(ài)情是個(gè)未知數(shù),，也會(huì)成就錯(cuò)誤的人,，雖然我沒(méi)有什么脾氣，但錯(cuò)誤的愛(ài)也會(huì)讓我咆哮,。愛(ài)吧,，盡力愛(ài)吧，全日全心愛(ài)吧,，我的愛(ài)情是要靠自己爭(zhēng)取的,，為自己的愛(ài)情去奮斗不可恥,。愛(ài)是那么的神圣,，你也是我生命中的女神，守護(hù)你是我一生的心愿,。我愛(ài)你,，正是你，讓我看到了愛(ài)情,，也是你令我憂郁,。愛(ài)你不是兩三天，只要你開(kāi)心,，我一切都很好,。看著你的相片,，我看到了未來(lái),，是我們的。

當(dāng)秋天再來(lái)的時(shí)候，我們一起笑著去擁有吧,。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇十四

1,、“最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個(gè)概念。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平,。一是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平,；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平,。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為^v^最近發(fā)展區(qū)^v^。它表現(xiàn)為“在有指導(dǎo)的情況下,，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異”,。

2、教學(xué)模式指的是教學(xué)的途徑和手段,，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合,，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。

3,、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度四個(gè)維度,。

4、教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向,、激勵(lì),、評(píng)價(jià)的功能。

5,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織形式有 秧田式,、小組合作式、半圓式,、雙翼式,、席地式等。

6,、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景,、案例背景、案例描述,、案例反思,。

7、教學(xué)方法是指教學(xué)的途徑和手段,，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合,，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱,。

8、演示法是指教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物,，直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，利用模型、圖片,、錄音,、幻燈、多媒體等指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察得到感性認(rèn)識(shí)的方法,。

9,、合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系,。

10、如果我們從“解決問(wèn)題”的角度來(lái)解讀問(wèn)題的性質(zhì),，可以發(fā)現(xiàn),，所謂問(wèn)題至少含四種成分，即一是目的,；二是個(gè)體已有的知識(shí),；三是障礙；四是方法,。

11,、案例的主題是指從案例的中心思想中提煉出來(lái)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

12,、復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有：（1） “通”,，融會(huì)貫通、弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,，前因后果,；（2）“理”，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,、建構(gòu)知識(shí)體系,，使之“豎成線”、“橫成片”,；（3）“補(bǔ)”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ),，消除疑惑,，使學(xué)生得到提高。

13,、四個(gè)目標(biāo)之間的區(qū)別,，我們以長(zhǎng)方形和三角形的學(xué)習(xí)為例加以說(shuō)明,。如果學(xué)生在推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式時(shí)，或采取大長(zhǎng)方形加三角形面積的思路,，或采取大三角形減小三角形的方法,，這就說(shuō)明他作了數(shù)學(xué)思考或者采用了不同的認(rèn)知策略。 14,、廣義上的課程應(yīng)包括包括了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)乃至教學(xué)評(píng)價(jià)在內(nèi)的廣泛的概念,。

15、制定課時(shí)目標(biāo)要考慮的主要因素是單元目標(biāo),、學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際情況,。

16、課型按上課的形式來(lái)劃分有講授課,、自學(xué)輔導(dǎo)課,、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,、實(shí)踐活動(dòng)課,、實(shí)驗(yàn)課。

17,、自主活動(dòng)的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，即一是 興趣的引領(lǐng),；二是目標(biāo)的導(dǎo)向 ,；三是評(píng)價(jià)的激勵(lì)；四是競(jìng)爭(zhēng)的促動(dòng),。

18,、問(wèn)題探究法的主要特點(diǎn)是有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),但,，花費(fèi)時(shí)間較多,。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇十五

那些愛(ài)情，看得太多,，所依滿是不屑,。

有些人，活在自己的幻想里,。用盡一切去編織一個(gè)夢(mèng),，喜歡的，其實(shí)是那個(gè)虛擬的情人,。然后,，夢(mèng)醒了,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)是那么真實(shí)，就說(shuō)自己被現(xiàn)實(shí)弄得遍體鱗傷,，然后就哭天搶地的求安慰,。柏拉圖式的愛(ài)戀，在這個(gè)愛(ài)情和面包之間選擇面包的世界里,，終究是一個(gè)謊言,。有些人，三天換兩個(gè),，似乎是情場(chǎng)老手,，然而，那些所謂的多情和風(fēng)流,，只不過(guò)是貪戀虛榮罷了,。

不要說(shuō)我們沒(méi)有資格談?wù)搻?ài)情,。前些天看了些文字,，很是嘲諷。說(shuō),，國(guó)外的一些國(guó)家十三四歲都老夫老妻了,，而中國(guó)的孩子十六歲還在玩早戀,。這個(gè)年紀(jì)，我們會(huì)用不世俗的眼光去看那些世俗的事情,，所以那些世俗的事物就變得單純——在我們眼里,。不要蔑視我們的思維，更不要嘲笑我們扮成熟,。這個(gè)年紀(jì),，我們?cè)缇陀辛宋覀冏约旱乃枷搿?/p>

對(duì)那樣一種美好的憧憬，每個(gè)孩子都有,。美好的事物誰(shuí)不向往呢,？只不過(guò)，有的人理解錯(cuò)了,。以為花前月下的浪漫,，海枯石爛的誓言才算愛(ài)情,，卻又迫不及待的想嘗試,，于是到最終他（她）們會(huì)下這樣一個(gè)定論：再也不相信愛(ài)情了。有的人,，甚至因?yàn)閷W(xué)校家庭和社會(huì)的影響,，將那份悸動(dòng)想的無(wú)比卑微。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)有自己的一份憧憬,，它們都不卑微,。然而現(xiàn)實(shí)卻不能容忍，所以叛逆便產(chǎn)生了,。

早戀這個(gè)詞,，只怕對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，早就過(guò)期了,。事實(shí)上是,，它真的已經(jīng)out了。

看過(guò)身邊那么多的雙雙對(duì)對(duì),，最終美滿的,，還是那些在眾人眼中認(rèn)為對(duì)的時(shí)間對(duì)的地點(diǎn)相遇的?？墒侨似褪沁@么矛盾,，一邊說(shuō)什么什么早戀不對(duì)，會(huì)影響學(xué)習(xí),。一邊又說(shuō)青春年華里,，若沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣悸動(dòng)，將是人生中的遺憾,。所以,，做人難，做個(gè)學(xué)生更難,。

很喜歡一句話：淺相遇,，薄相知，淡相守,，終難忘,。大概，這句話里所描述的,，無(wú)論愛(ài)情,，友情，都是一種職高的境界吧,。淺,、相遇；薄,、相知,；淡、相守,。最終,，當(dāng)然是一份刻骨銘心。

看一場(chǎng)電影,，會(huì)隨隨主人公一起在他們的世界里同他們一起哭和笑,，愛(ài)和恨,，感覺(jué)世界如此單純。面對(duì)現(xiàn)實(shí),，卻看到了太多難以述說(shuō)的無(wú)奈和復(fù)雜,。

我想，還是做個(gè)單純的小孩,。

關(guān)于愛(ài)情,，我依然有我自己的想法。

等到季節(jié),，我想,，面對(duì)愛(ài)情，我會(huì),、找個(gè)人,，死心塌地的、愛(ài)一輩子,、

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇十六

【材料】

①中國(guó)xxx章程

②報(bào)告,、xx屆三中全會(huì)公報(bào)

③黨的以來(lái)一系列重要論述

④xxx思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論(20xx版)

⑤思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(20xx版)：第一章～第四章，其中第三章是重點(diǎn)章節(jié),。 注：“毛中特”一般考查題型為填空題,、簡(jiǎn)答題;“思修法基”一般考查題型為論述題。

【題型】

歷年考試題型均為填空題,、簡(jiǎn)答題,、論述題。

一,、填空題(每空1分,，共30分)

二、簡(jiǎn)答題(每題10分,，共40分)或(每題8分,，共40分)

三、論述題(每題30分,，共30分)

【建議】

★每年黨課結(jié)業(yè)考試試題中,，約70%是歷年考試中重復(fù)出現(xiàn)的題目。

★復(fù)習(xí)題中關(guān)于“三個(gè)代表”,、“科學(xué)發(fā)展觀”的具體內(nèi)容建議略過(guò)不看,，著重記憶以來(lái)的重要論述。

可以按以下“四步”復(fù)習(xí)：

(1)背誦記憶復(fù)習(xí)題：題號(hào)為紅色加粗字體的題目,。

(2)下載中國(guó)xxx章程,、報(bào)告、xx屆三中全會(huì)公報(bào)，進(jìn)行仔細(xì)閱讀,。

(3)背誦記憶復(fù)習(xí)題：非“紅色加粗字體的題目”,。

(4)查閱“黨的以來(lái)一系列重要論述”。

★預(yù)測(cè)：20xx年5月13日黨課結(jié)業(yè)考試,，30%的新題均來(lái)自：①報(bào)告;②xx屆三中全會(huì)公報(bào);③的重要論述,。

★ps.黨課結(jié)業(yè)考試(閉卷)60分及格,，每年考試不及格的人數(shù)也不少;如果黨課結(jié)業(yè)考試不及格,，那么大學(xué)期間基本上是沒(méi)有機(jī)會(huì)入黨了，所以還是要花一些時(shí)間去認(rèn)真復(fù)習(xí)的,。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇十七

一直都喜歡看煙花,，在幽遠(yuǎn)的夜空煙花是那么璀璨奪目、絢爛綺麗,，我被深深地吸引撼動(dòng),。打開(kāi)窗戶看，多么美的夜,，多么美的煙花,，多么短暫，煙花一樣的愛(ài)情,。一切銷魂蝕骨的美好都像流星劃過(guò)夜空,，像曇花一現(xiàn)。像夢(mèng)一場(chǎng),，像個(gè)夢(mèng)幻,。我囈語(yǔ)般的呢喃。

夜里下了一場(chǎng)大雨,，風(fēng)雨交加,，大雨仿佛要穿透玻璃傾瀉進(jìn)來(lái)，讓人害怕,。抱緊自己,，取暖。望著身邊仍在熟睡的女兒,，但愿歲月一切靜好,。睡不著，站在窗前,，看路燈在風(fēng)雨里依然明亮,，照著深夜無(wú)人的街，真想沖進(jìn)雨里把自己清洗,，洗凈一切,。這樣的夜倍感凄涼，心寒。沒(méi)人能溫暖我,。不由得想起了汪峰的歌：在雨中,。我無(wú)聲地痛哭，淚雨滂沱,，知道了傷心是怎樣的傷,。或許每個(gè)人都有深藏的憂傷,，就像高高的荒草里潛藏的毒蛇,，隨時(shí)都會(huì)游蕩出來(lái)，無(wú)法防備,，心永無(wú)寧日,。

誰(shuí)能告訴我，如何才能找回自己,？我不要變成內(nèi)心空蕩蕩的游魂,。回來(lái)吧,，我飄遠(yuǎn)的靈魂,。我不要失魂落魄，不要被他人掌控,。我以為自己是隱蔽在人群里的異類,，白天掛著微笑，暗夜里疲憊的摘掉,。千古情思,，掙扎困頓，何止一人,？人生一場(chǎng)虛無(wú),，或許真的只是個(gè)場(chǎng)景 。一切皆空,，為何我那么當(dāng)真,？

無(wú)邊深情讓這無(wú)情的世界突然變得異彩斑斕，煙花一樣的愛(ài)情是生命的驅(qū)動(dòng)力,，會(huì)讓人打破凡俗束縛,，不顧一切。深情那樣綿密幽深,，讓情懷不問(wèn)結(jié)果,，不計(jì)成敗，忘記了自我 ,，傾心的投入,，沒(méi)有辜負(fù)自己的心,。

向前走著，路在哪里,，迷失的心找不到方向,。該何去何從？

當(dāng)你面對(duì)一個(gè)必須接受的結(jié)果,，無(wú)助交織著無(wú)奈,，凄涼伴著不甘，但只能全盤接受,，無(wú)法扭轉(zhuǎn),，這就是蒼涼。它喚起了 一種輾轉(zhuǎn)于心,，絲縷不絕的痛楚,，是對(duì)命運(yùn)深處的一種無(wú)奈，悲慨,。走過(guò)蒼涼會(huì)有生命的達(dá)觀，會(huì)有對(duì)人生透徹的靜思,，會(huì)接受宿命,。可不會(huì)再有靜聽(tīng)蘋果花開(kāi),，細(xì)數(shù)桂花聲落的從容,。

煙花綻放之后，總有或明或暗的片段在生命里翩躚徘徊,，閃亮在曾經(jīng)的流年里,。煙花轉(zhuǎn)瞬消失，夜空重又黑暗,。不再能“閑看庭前花開(kāi)花落,，靜觀天上云卷云舒”，我已不是原來(lái)的我,，心不再輕盈,。何日風(fēng)輕云淡，無(wú)憂無(wú)怖,？

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇十八

第一步：出示嘗試題,，進(jìn)一步是提出問(wèn)題。出示的嘗試題一般要同課本中的例題相仿,，這樣便于學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本去解決嘗試題,。

例如，課本例題：一個(gè)商店運(yùn)進(jìn) 4 箱熱水瓶,，每箱是 12 個(gè),。每個(gè)熱水器 6 元，一共可以賣給多少元？嘗試題：文具店有 20 盒乒乓球,，每盒 6 個(gè),。每個(gè)乒乓球賣 2 角，一共可以賣多少元,？

新課伊始,，教師宣布課題時(shí)，一定要明確指出：這堂課學(xué)什么內(nèi)容,，要求是什么,，然后再出示嘗試題。嘗試題出示后,，必須提出一些激勵(lì)性的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“老師還沒(méi)有教,，誰(shuí)會(huì)做這道題目,？”“看誰(shuí)能動(dòng)腦筋，自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,？”當(dāng)大部分學(xué)生搖頭時(shí),，轉(zhuǎn)入第二步。

第二步：自學(xué)課本,。閱讀課本前,，教師可提一些引導(dǎo)性的思考題。

例如,，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法,，可提： ① 分母不同怎么辦？ ② 為什么要通分,？

當(dāng)大部分學(xué)生自學(xué)了課本找到了解決嘗試題的辦法時(shí),，轉(zhuǎn)入第三步。

第三步：嘗試練習(xí),。

第四步：學(xué)生討論,。即討論解題策略。 第五步：教師講解歸納 ,。

論述題的答題舉例說(shuō)明 論述題的答題方法與技巧篇十九

在課的結(jié)尾,，教者沒(méi)有安排學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn)去小結(jié)，而是讓學(xué)生在小組內(nèi),、班里用分?jǐn)?shù)表述一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒,。令人難忘的是有一位學(xué)生在小組里的表述：“我把整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒看成單位‘1’，高興的占了3份,，即3/4高興,，遺憾的占了一份,，即1/4遺憾。因?yàn)槊鎸?duì)這么多的老師聽(tīng)課,，我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都正確地回答了老師的提問(wèn),，展示了我們班的風(fēng)采，為班級(jí)爭(zhēng)了光,，我為我們班而自豪,，感到十分高興。我之所以遺憾,，是因?yàn)檎谜n我一直認(rèn)真思考,，積極舉手，許多問(wèn)題又不難,，但老師沒(méi)有給我一次機(jī)會(huì),，我感到很遺憾??”

下課后我找到這位同學(xué)了解情況：

問(wèn)：小朋友，你知道老師為什么沒(méi)讓你發(fā)言嗎,？

答：老師有可能沒(méi)有看到我舉手,，也有可能怕我回答不準(zhǔn)確吧，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課我學(xué)得不太好,。

問(wèn)：平時(shí)課堂上,，老師都叫哪些同學(xué)發(fā)言呢？ 答：差不多都是成績(jī)較好的同學(xué),。

案例反思（可以從面向全體的角度分析）：

這是我們數(shù)學(xué)課堂中存在的普遍想象，我們的數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)如何來(lái)面向全體學(xué)生呢,？我們想,，我們可以采用開(kāi)展小組合作交流，讓學(xué)生的個(gè)人想法在小組內(nèi)得到展示,，在小組內(nèi)得到表現(xiàn),。