我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中學語文教研的心得體會 初中語文教研心得體會篇一

幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學生語文成績很好,，也寫得一手好文章,，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的,；另外一些學生很認真,，語文課上老師說的每句話，板書的每個字,，他們都會記錄下來,，可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局,？原因很簡單,，前者愛看書，而后者卻把看書當成了任務,，努力完成,，體味不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀,，我認為語文教師給自己的定位就十分重要了,。

首先我們要充當引路人，引領(lǐng)我們的每個學生走進文學的殿堂,。其實,，想想我們自己，當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,，還用擔心讀書認真不認真的問題么,？所以，面對初一的學生,，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著,，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學生聽,。這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,，這樣比你苦口婆心的向他推薦,，聲色俱厲的強令的效果要好得多。

分析課文時沒有一個人喜歡板著臉的嚴肅說教,，孔子說的好："己所不欲,，勿施與人",。找到可以引起學生興趣的相關(guān)話題后，我盡量讓學生笑著聽課,，隨意發(fā)言,，只要是跟這個話題相關(guān)的，你想說就說,。慢慢的,，學生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望,，很想把心里話寫下來,，因為是自發(fā)的寫作,，他們也會自覺的錘煉字詞,，不厭其煩的改。我想,，到了這個程度,，我們還擔心學生不愿意學習語文么？

我覺得語文學習決不能停留在表面,。所以,，我經(jīng)常給學生讀美文，引導學生討論其中蘊涵的哲理,，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,，并要他們寫下聽后感。這樣訓練的結(jié)果,，學生從文章中提取有效信息的能力提高了,，而且因為聽的多，視野也開闊了,，寫起作文來也是素材多多,，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢,！

把生活中的.點點滴滴記錄下來,，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的`眼睛,。另一方面也是為寫作積累素材,。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材,。

但凡平時覺得優(yōu)美的語句,，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦,，名人事跡啦,，作為寫作時的范例引用,，增強寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞,。

要求每一位同學按照學號的順序,，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講,。一方面鍛煉了他們的膽量,，口才。另一方面,，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備,，收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉,。

以上是關(guān)于加強寫作能力的一些淺見,，寫出來只是想告訴大家，語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提,。若忽視這一點,，教語文真成了費力不討好的事了。

中學語文教研的心得體會 初中語文教研心得體會篇二

語文素質(zhì)對學生的影響是終身的,，也是巨大的,。然而，長期以來,，語文學科并沒有得到學生應有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實,，非重點學校尤其如此,。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一,，語文考試成績難以拉開差距,，并且往往成績與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基,。應該說，我們還沒有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來,，以期拋磚引玉。

（一）早下手,，抓反復,。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果,，況且從初一到初三,，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大,，年級越初就越難在語文上投入很多精力,，所以，要在學生初一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習,。初一剛開學,，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,，讓學生在空余時間背誦,。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容,，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶,。

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略,。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時,，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

（二）用足教材,，以“本”為本。

針對我校學生的實際情況,，我們非常重視利用教材,，按照h版教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力,。

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實施教學,。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主,，運用所學方法自主解讀文本,。

（三）分步前進，學寫作文,。

在作文教學上,，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓練論點型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學生先列并列式,、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改,，詳細講評,，學生的寫作能力一步步提初起來,。

（一）擴展閱讀課外文言語段,。為了調(diào)動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，檢測學生掌握情況。

（二）引導學生課外自讀,。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量,，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆,，抽時間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

（二）專項復習,。包括文言虛詞,、實詞，古文化常識,，詩詞鑒賞等,，每項復習結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面,，抽出課堂時間寫限時作文,，提初學生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題,、結(jié)構(gòu),、材料、語言等方面專項突破,。

（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練,，我們對眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試,，重在訓練考生考試的感覺,。

老師兢兢業(yè)業(yè)，認真塌實,，任勞任怨,。不僅解答學生的質(zhì)疑，而且常常與學生談心,，進行心理疏導,。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離,，使學生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學科學習上來,，產(chǎn)生更大的學習動力。

中學語文教研的心得體會 初中語文教研心得體會篇三

通過多年的語文教學實踐基礎(chǔ),，本人基本掌握了初級中學語文課程的編排體系,，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標準》中的相關(guān)理論，并且還取得了相應的效果,。但這與前蘇聯(lián)著名教育家——巴班斯基的《教育教學過程最優(yōu)化》中的最優(yōu)化理論還存在很大的差距,。那么到底我們中學語文教師應該怎樣實現(xiàn)教育教學過程最優(yōu)化呢？這也是我時常反思的一個問題,?；侍觳回撚行娜耍诜此剂季弥笪医K于找到了一些眉目,。我個人認為：作為一名成功的中學語文教師必須做到以下幾點,。

究竟應該怎樣鉆研教材呢？個人感到應該從以下幾個方面入手：

（一）緊扣文本,，吃透教材,。時刻以文本為中心，利用充分的時間與文本對話,。

（二）精心設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié),。教學內(nèi)容的設計要符合學生的實際情況，教學設計應體現(xiàn)出其獨有的個性和特性。

（三）以三維目標為綱,，教學重難點為領(lǐng),。努力做到綱領(lǐng)并重，時刻牢記教學設計應該圍繞三維目標,，突出教學重難點,。

反思教中得失教學后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學后記可以觀出我們在教學一課時的優(yōu)點是什么,？值得改良的地方在哪里,？教師在明確了自己教學過程中的優(yōu)缺點后，就會不自然的反思自己在以后的教學過程中應該注重什么,？繼承什么,？摒棄什么？這樣就不愁咱們教學水平提不高了,。因為我們的教師在反思中得到了成長,，在反思中得到提高。所以,，寫好教學后記是必要的,，它對我們研究教學有很大的幫助。

所以我們教師的教學內(nèi)容應該根據(jù)學生的具體情況來決定,，不能一味地憑主看感受去設計教學內(nèi)容,，入而主宰整個課堂。我們教師應該是為學生服務的,，如果我們的教學脫離了學生的學習實際,，那么學生就會對咱們的教學內(nèi)容失去興趣，從而大大打擊他們的學習積極性,。學生沒有了學習積極性,，何談學習成績的提高？總之,，在以后的教學過程中我們必須以生為本,、以學定教。

思想交流可以拉近人與人之間的距離,，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系。教師是學生的指路明燈,；是學生最信任的人,；是學生最為依賴的人。學生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學生良好的引導和幫助,，學生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展,。如果教師沒有對學生入行良好的引導與幫助，那么學生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展,。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學生,、懂得學生，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,，做他們的良師益友,，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。

學生的創(chuàng)新思維的火花,，往往就是在瞬間被發(fā)掘的,。作為教師的我們，必須時刻抓住契機,，科學地進行引導，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花,，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂,，鼓勵他們在以后的學習生活當中，敢于創(chuàng)新,、樂于創(chuàng)新,、習慣創(chuàng)新。

只有這樣,，我們培育的學生才不會被社會所淘汰,；才能立足于這個紛紛復雜的社會；才能適應各種激烈的社會競爭,。綜上所述,，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕