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一年級(jí)畫的說課稿 畫的說課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇一

《畫》是人教版第一冊(cè)教材中的第一篇課文。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,，畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以鳥語花香,、山水相襯的美感,。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,，其實(shí)正是暗中設(shè)謎,，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的,，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,，應(yīng)當(dāng)聽到水聲,，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,，隨著春天的逝去就凋謝了,；而畫上的花，不管在什么季節(jié),，它都照樣盛開著,。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走,；但畫上的鳥,，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛,。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn),。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（直觀形象，認(rèn)識(shí)事物比較表面）和他們的實(shí)際（對(duì)這首詩,，他們是比較熟悉的,，大部分學(xué)生都會(huì)背了。）依據(jù)年段訓(xùn)練的重點(diǎn),，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人,、火,、文、六”4個(gè)漢字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞。

3,、正確流利地朗讀課文,、背誦課文。

4,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫，感受詩中描繪的景色,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,，會(huì)寫4個(gè)漢字,。

2、理解詩句的意思,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思,。

本課我打算用兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富,，因而古詩的教學(xué),，要將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境，“詩情畫意”地教古詩,，“詩情畫意”地學(xué)古詩,。課文圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,，從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛,。

一,、猜謎語，導(dǎo)入新課

1,、老師說個(gè)謎語讓大家猜一猜好嗎,？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲,。春去花還在,，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》,。(板書課題：1畫)

（好奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),，利用他們感興趣的謎語引出課題來抓住了孩子的心,，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情。）

2,、(出示課件)今天，老師就給你們帶來了一幅山水畫,。請(qǐng)你們看看畫上都有什么,？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察、說話)（隨機(jī)板書：山水花鳥）

二,、初讀感知,，認(rèn)讀生字

（一）范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”,，進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。

（讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的景色美和詩句的韻律美,。)

（二）識(shí)字

1,、你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān),，你們有沒有信心,？

2、課件出示本課生字,，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),，不認(rèn)識(shí)的借助拼音來練習(xí)讀。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的,。

(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們更積極地去認(rèn)識(shí)更多的漢字,。)

3,、（課件）自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字,，同桌合作認(rèn)讀生字,。

4、交流識(shí)字方法,。（認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁,。）

（交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野,，相互促進(jìn),，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率,。）

5,、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？小老師領(lǐng)讀（注意區(qū)分平翹舌,、前后鼻音：“色”是平舌音,，“聲、春”是翹舌音,，“聲”是后鼻音,，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無,、人,、近”；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字“來”,。）

6,、認(rèn)讀帶拼音的生字，隨機(jī)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。（齊讀,，開火車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)你通過這一關(guān)!

（識(shí)字教學(xué)中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,，使識(shí)字得以鞏固,。）

三,、讀詩想象，體會(huì)感情

（一）朗讀

1,、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意,，你們順利過關(guān)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？請(qǐng)你們自由朗讀課文。

2,、指名讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人,，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù),，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力,。）

（二）感悟

1,、說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方,？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意,，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。）

2,、結(jié)合圖,，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句,。）

“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢,？

“近聽水無聲”,，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎,？為什么,？（畫上的水）,。那么，這一行該怎么讀呢,？

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片，師述：春天到了,，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢,？（畫上的花）,。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”,，演示“鳥”的分解圖片,，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥,，你好呀,！”哎呀，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀,？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好，明白詩的謎底是畫,。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示畫，學(xué)生邊看圖邊吟誦,。

4,、多種方式練習(xí)朗讀。（師范讀引導(dǎo)學(xué)生注意詩的韻律）

（堅(jiān)持以讀為本,，讓學(xué)生真正成為拇指教育的“讀者”,，通過自由讀、分組讀,、指名讀,、教師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情,。另外,，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,，在讀中感悟,、體會(huì)詩的讀法，想象詩中描繪的美好畫面,，感受畫的美,，語言文字的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情,。）

（三）背誦

給合對(duì)課文內(nèi)容的理解,，練習(xí)背誦。

（四）表演

啟發(fā)學(xué)生展開想象,，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作,，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。

如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山,，念第一句,；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句,；想象春天過去了,，夏天也過去了，秋天也過去了,，冬天來了,，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句,；到畫前驅(qū)趕鳥兒,，念第四句。

先練習(xí),，再指名表演,，最后大家一齊表演。

（根據(jù)學(xué)生好動(dòng),、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在樂中學(xué),。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中,。）

四,、鞏固字詞，課外延伸（課件）

1,、找朋友游戲：在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用卡片上的詞說一兩句話。（14名同學(xué)到前面,，每人手里拿一張卡片,，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起,，其它同學(xué)做裁判,，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。這14個(gè)字是遠(yuǎn)——近,、高——低,、來——去、笑——哭,、白——黑,、晚——早、有——無)

2,、讀句子,，找生字。

3,、猜謎語,。（月亮、熊貓）

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課,，大家一起認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，朗讀并背誦了課文,，有些小朋友還進(jìn)行了表演,，還有些小朋友沒有展示自己讀書呢，回家讀給爸爸媽媽聽,。

六,、作業(yè)

（1）回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。

（2）請(qǐng)教家長,，或者看書,、上網(wǎng)等方法查找謎語，開展猜謎語競賽活動(dòng),。

一年級(jí)畫的說課稿 畫的說課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇二

《畫》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文,。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美,、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述,。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,，畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以鳥語花香、山水相襯的美感,。圖文對(duì)應(yīng),，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色,。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí),，可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣,，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美,、韻味足、字面淺的五言謎語詩,，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字,，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美,。另外本文識(shí),、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化,，無形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋,。

根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,，我為本課擬訂了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確拼讀拼音,，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,，試著背誦,。

2．隨文識(shí)字5個(gè)，會(huì)寫4個(gè)字,。

3．了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,。

4．生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞,、圖文對(duì)照感悟詩情、品讀詩韻,，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美,。

1．正確拼讀拼音,，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音,。

2．會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字

1．讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

2．掌握“去”,、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

3．學(xué)會(huì)通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感,、韻味。

1．創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，運(yùn)用啟發(fā)式,、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩,，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫,，畫中有詩?！?/p>

2．讓學(xué)生通過“圈”找出生字,，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音,。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞,，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對(duì)照理解詩意,、感悟詩畫美,，自悟讀詩韻律感。

一,、激趣開場,、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境，從學(xué)生表演,、誦讀已學(xué)過的詩帶動(dòng)一股愛詩熱情,，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

二,、自主識(shí)字,、嘗試讀詩

學(xué)生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它,。學(xué)生嘗試讀詩,，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測,，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣,，讓他們都愿意讀好、多讀,。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究,。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

三、點(diǎn)撥字詞,、自悟韻律

組織“賽詩會(huì)”在學(xué)生評(píng),，老師評(píng)的過程中隨文識(shí)字、自瀆詩,、互比較,、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

四、圖文對(duì)照,、讀出美感

圖文對(duì)照,，感受畫中的詩，詩中的畫,，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義,，體會(huì)山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩,。

五,、游戲激趣、鞏固識(shí)字

通過翻滾列車,、郵差寄信,、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果

六,、靜心觀察,、樂中書寫

在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操,、靜心學(xué)寫字

七,、拓展訓(xùn)練、模擬作詩

出示三幅山水畫,，選一幅自己喜歡的畫,，用上反義詞仿寫一兩句詩。

通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,，同桌正音等方法,，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽,，自由朗讀,，同桌互讀，分小組朗讀,，齊讀等不同的訓(xùn)練方法,，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦,。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,，無形地識(shí)字,，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞,，讀反義詞,，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感,、節(jié)奏感，讀出自己從詩,、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感,。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩,，還愿意寫好詩中的字,。

本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終,。老師在其中少范讀,、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會(huì)交予學(xué)生,，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),，讓學(xué)生能自信、自學(xué),、自瀆,、自賞、自悟,，成為學(xué)習(xí)的主人,。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng),。

一年級(jí)畫的說課稿 畫的說課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇三

《畫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以山水相映,，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力?！?/p>

低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美?！币虼宋野选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書,，進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”,。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí),、發(fā)展的主人,。

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！卑l(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心,，是衡量語文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。語文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本,，誦讀文本，觸摸語言,，達(dá)到“言皆若出于吾之口,，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉浸在語言環(huán)境中,，“眼觀其文,，口誦其聲，心唯其意”,，從而知其味,，得其趣，悟其神,。并樹立“生活即語文”的理念,。因此，在教學(xué)中,，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí),，積極思考,，合作探究，討論交流,。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟,，少講精讀，讀中感悟,，課中明理,，情感熏陶，感悟人生,。

“方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙”,。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，精讀領(lǐng)悟,，討論理解及運(yùn)用，讀,、思,、議、說,、悟的方法學(xué)習(xí),。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神,，真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，在教學(xué)本課時(shí),，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。我認(rèn)為一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字,，然后在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫字。因此,，我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行,，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩，理解古詩詩意,，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，而將會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”“來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采取以下步驟：

首先由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫,，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么,。

然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中,。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中,，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,，用同位互讀,，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。既鞏固了生字的認(rèn)讀,，又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學(xué)的重點(diǎn),，重在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面,，感受畫的美,，語言文字的美。

認(rèn)真反思本節(jié)課,，還存在以下幾點(diǎn)不足：

1.由于學(xué)生年齡小,，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住,，而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面,，缺乏實(shí)效性和趣味性。

2.由于時(shí)間的限制,，對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠,，他們參與還不夠積極、主動(dòng),。

3.課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段,，實(shí)效性不強(qiáng)：

4.時(shí)間把握欠妥當(dāng),，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事,，自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整,，連板書設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。

5.在指導(dǎo)朗讀的過程中,，忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的.糾正：

針對(duì)以上存在問題,，今后打算從以下幾方面改進(jìn)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深入鉆研教材,，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo),，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重,、難點(diǎn)，并突破重,、難點(diǎn),。

2.進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，備好課為上好課奠定基礎(chǔ),，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3.用新穎,、靈活的教法來指導(dǎo)學(xué)生輕松,、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，真正體現(xiàn)他們的主體地位;并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛學(xué)為愛學(xué),、樂學(xué),。

4.教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們多提問,、多鼓勵(lì),。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求,、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高,。

5.課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，真正做到師評(píng),、生評(píng),、生生互評(píng)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,、自主性。

6.每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫教學(xué)后記和心得體會(huì),，多問幾個(gè)為什么,，在反思中不斷完善，力爭使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高,。

7.多和帶同頭課的老師交流,，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)自己的不足,，不斷提高自己，完善自己,。

8.業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)新的教育理論專著,，用新的思想來武裝自己的頭腦，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷地充電,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以便更好地適應(yīng)新課改的形式和目前的工作,。

總之,，自己教齡短,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，還請(qǐng)各位老師在評(píng)課時(shí),，給我多提寶貴意見和建議,，以幫助我今后努力改進(jìn)，更好,、更快地成長,。