作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

科學(xué)活動(dòng)教案大班 小班下學(xué)期科學(xué)活動(dòng)教案篇一

1、觀察認(rèn)識(shí)各種樹葉,，了解其名稱,、形狀。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣,。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4、學(xué)習(xí)用語言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

葉子拼成的圖案若干幅,，帶小朋友去撿來各種樹葉若干。

一,、出示樹葉拼成的圖案若干幅,。

提問：小朋友，知道這漂亮的圖案是用什么拼成的嗎?(樹葉)

引導(dǎo)幼兒觀察圖案是用什么樣的樹葉拼成,，觀察其形狀介紹其名稱,。

二、請(qǐng)小朋友展示你帶來的樹葉,，介紹樹葉的名稱和形狀,，說一說你想用它來做什么圖案?

三、請(qǐng)你用收集來的樹葉來拼成漂亮的圖案,。師巡視指導(dǎo)幼兒用膠水和雙面膠粘到白紙上,。

四、展示幼兒作品,，并介紹一下你的作品內(nèi)容是什么,。

“對(duì)于兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程,，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí),，而知識(shí)的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來認(rèn)識(shí)和理解世界,，而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物,?！彼裕茖W(xué)教學(xué)要切合孩子們的這一特點(diǎn),，以孩子們喜歡的方式展開科學(xué)學(xué)習(xí),。今天的活動(dòng)中老師提供的樹葉都是孩子們自己收集的，這樣更能有效提升幼兒濃厚的探究欲望,。

科學(xué)活動(dòng)教案大班 小班下學(xué)期科學(xué)活動(dòng)教案篇二

１,、通過觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣,。

２、初步了解風(fēng)力有大小之分,，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系,。

產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小,。

幼兒感受過風(fēng),，并有過觀察記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料,，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片,。

１、看看說說,，風(fēng)在哪里,？

教師："前幾天，我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃,，并畫了觀察記錄,。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃,？"張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄,，請(qǐng)幼兒說出記錄的內(nèi)容,。

小結(jié)：當(dāng)我們看到樹葉搖,、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來了，還可以聽到"呼呼"的聲音,，風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的,。

２、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生,。

（１）出示靜止的紙條和風(fēng)車,，引導(dǎo)幼兒思考："怎樣才能使紙條、風(fēng)車動(dòng)起來呢,？""你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來呢,？"

（２）介紹各種操作材料,，提出要求："小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃,？看誰想的辦法最多,。"

（３）幼兒操作，教師指導(dǎo)："你用什么辦法讓這些紙條,、布條,、風(fēng)車動(dòng)起來呢？""除了老師給的這些用具,，你還有什么辦法能使這些東西動(dòng)起來,？"啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

（４）比較風(fēng)的大?。?/p>

教師用扇子動(dòng)風(fēng)車,，引導(dǎo)幼兒觀察："為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？"（因?yàn)樯茸虞p輕地扇,，產(chǎn)生的風(fēng)力小,，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢；要是用力地扇扇子,，產(chǎn)生的風(fēng)力大,，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。）

（５）小結(jié)：用扇子,、紙板扇的時(shí)候,，空氣流動(dòng)了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候,，也吹出了空氣,，變成了風(fēng)；跑動(dòng)的時(shí)候,，也產(chǎn)生了風(fēng),。風(fēng)是有大有小的，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事,，是有益的,，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害,，是有害的風(fēng),。

３、了解風(fēng)與人們的關(guān)系,。

（１）玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng),。

讓幼兒觀察圖片，說出哪些風(fēng)是有害的？哪些風(fēng)是有益的,？根據(jù)風(fēng)的好處和壞處,，貼上高興和不高興的娃娃。

（２）請(qǐng)幼兒想想,，風(fēng)還有哪些好處和壞處,。

４、總結(jié),，結(jié)實(shí)活動(dòng),。

科學(xué)活動(dòng)教案大班 小班下學(xué)期科學(xué)活動(dòng)教案篇三

孩子們都有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，特別是對(duì)大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象充滿著好奇,?！帮L(fēng)雨雷電”這些既普遍存在而又有無窮奧秘的自然現(xiàn)象，孩子們是渴望認(rèn)識(shí)的,。特別是“風(fēng)”,，對(duì)孩子們來說并不陌生，他們玩過許多風(fēng)的玩具和游戲,。但他們對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)識(shí)只停留在直觀的現(xiàn)象,，這已不能滿足他們的需求，所以,，我根據(jù)孩子的生活體驗(yàn),，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的秘密”的活動(dòng)。

1,、感受風(fēng)的存在,，探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng),。

2,、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式,；

3、鼓勵(lì)幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象,，在探究的過程中細(xì)心,、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法,；

4,、和同伴能協(xié)調(diào)配合,，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí),。

探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

氣球,、風(fēng)車,、扇子、電風(fēng)扇,、吹風(fēng)機(jī),、塑料瓶、塑料玩偶,、針筒,、雪花和課件

1、設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣

小朋友,，今天有一位神秘的小客人要和我們一起活動(dòng)，請(qǐng)小朋友猜一猜他會(huì)是誰呢,？（展示氣球）可不是氣球,，氣球只是它穿的衣服，讓老師松開氣球的扎口處,，它快出來了,。

2、親身體驗(yàn),，引出主題

請(qǐng)小朋友閉上眼睛感受一下,，你能猜出我們的朋友是誰嗎？

小朋友仔細(xì)觀察一下我們今天請(qǐng)來的“風(fēng)”朋友,，有什么特別的地方呢,？

請(qǐng)小朋友相互合作，兩人用扇子對(duì)著扇風(fēng),，看一看,，聞一聞，摸一摸,，嘗一嘗我們的“風(fēng)”朋友,。

教師小結(jié)：風(fēng)是看不到、聞不到,、摸不到,、嘗不到的一種氣體。

1,、提問：小朋友們,，你們知道我們的“風(fēng)”朋友是哪里來的嗎？（幼兒自由回答）

2,、投放風(fēng)車,、扇子,、塑料瓶、氣球,、針筒,、電風(fēng)扇等材料，請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法“制造風(fēng)”,。

3,、交流討論

（1）你是用什么方法“造”出風(fēng)來的？

幼兒邊回答邊演示自己如何制造風(fēng)的,。

（2）幼兒互相嘗試自己的同伴造風(fēng)的方法,，進(jìn)一步感覺風(fēng)的形成。

幼兒模仿同伴的操作,，并思考風(fēng)的形成,。

（3）提問：小朋友為什么用扇子扇、空瓶子捏,、針管擠,、風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢？幼兒自由討論

教師小結(jié)：當(dāng)我們用扇子扇時(shí),、捏空瓶子時(shí),、擠壓針管時(shí)和打開開關(guān)時(shí)，空氣就流動(dòng)了,，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng),。

有白紙做成小雪花，讓幼兒運(yùn)用剛才制造風(fēng)的一些方法制造風(fēng),，看誰使雪花飄得又高又遠(yuǎn),。

1、風(fēng)給人類生活帶來的好處

（1）炎熱的夏天,，微風(fēng)吹來,，我們會(huì)感到很涼爽；

（2）風(fēng)會(huì)把我們晾曬的濕衣服吹干,；

（3）風(fēng)能吹動(dòng)帆船前行,；

（4）風(fēng)能傳播花粉，讓果樹和莊稼結(jié)出果實(shí)來,；

（5）風(fēng)能發(fā)電,，讓人們用上電燈、看上電視,；

（6）風(fēng)能吹散煙霧,，使空氣清潔；

（通過課件展示相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫）,。

2,、風(fēng)給人類生活帶來的災(zāi)害

（1）臺(tái)風(fēng),、龍卷風(fēng)能吹翻海上的船、吹倒陸地上的房屋,、樹木、莊稼,；

（2）特別寒冷的風(fēng)能凍壞蔬菜和莊稼,；

（3）大風(fēng)能吹起沙塵形成沙塵暴。

向幼兒介紹人們預(yù)防風(fēng)沙的措施：植樹造林,、觀看天氣預(yù)報(bào),。

（通過課件展示相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫）。

我們也認(rèn)識(shí)了我們的新朋友“風(fēng)”,，它很熱情,，它想邀請(qǐng)你們和風(fēng)箏弟弟一起玩游戲。你們?cè)敢鈫?？現(xiàn)在就和老師一起出去玩吧,。

科學(xué)活動(dòng)教案大班 小班下學(xué)期科學(xué)活動(dòng)教案篇四

《海馬爸爸生寶寶》

l激發(fā)幼兒對(duì)海洋生物的探索興趣。

l培養(yǎng)幼兒敢于發(fā)表自己的見解,、敢于爭辯的精神,。

l引導(dǎo)幼兒了解海馬獨(dú)特的繁殖方式。

l故事磁帶,。

l有關(guān)海馬知識(shí)的圖片,、卡片。

開始部分：

教師組織好幼兒,。

基本部分：

討論：你是怎樣出生的,？你知道小動(dòng)物是怎樣出生的？猜一猜,，有沒有動(dòng)物是爸爸生出來的,？

教師把故事將一遍，提問：海馬爸爸為什么能生小海馬,？了解海馬的身體構(gòu)造,。

請(qǐng)幼兒邊聽故事錄音邊與教師一起講故事

幼兒自由觀看圖書等資料，互相交流自己的發(fā)現(xiàn),。

結(jié)束部分：教師總結(jié),，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。

日常生活中,，讓幼兒注意搜集有關(guān)海馬的圖片和有關(guān)知識(shí),。

科學(xué)活動(dòng)教案大班 小班下學(xué)期科學(xué)活動(dòng)教案篇五

大班

科學(xué)

1．了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人的哪些部位特別怕癢,。

2．樂意參與操作活動(dòng),，得到情緒的宣泄,。

3．愿意分享自己的感受和體驗(yàn)，體驗(yàn)給他人制造快樂的成功感,。

1．記錄紙,，紅色水彩筆人手一份，羽毛,、棉花,、毛筆、吸管,、狗尾草等操作材料若干

2．幼兒已知道身體各部位的名稱

教師和個(gè)別幼兒玩呵癢癢的游戲,，說說有什么感覺？會(huì)有怎么樣的反應(yīng),？

（1）請(qǐng)幼兒找個(gè)好朋友,，找找他怕癢的地方，并用紅筆作記號(hào),。

（2）交流：好朋友哪些地方怕癢,？你是怎么讓他感覺癢的？你自己身上哪些地方最怕癢,，每個(gè)人怕癢的地方一樣嗎,？

（1）出示材料，提出任務(wù),。

（2）幼兒兩人一組,，操作材料，看看哪些東西特別能引起癢的感覺,，并進(jìn)行記錄,；

（2）交流：你認(rèn)為老師可能是碰了什么東西才癢癢的？為什么,？

4

請(qǐng)幼兒扮演成調(diào)皮的癢癢,，自選一

件容易使人發(fā)癢的工具，去給弟弟妹妹嘗試一下癢癢的感覺,，活動(dòng)結(jié)束,。

以游戲的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，并鼓勵(lì)幼兒說出自己的感受或發(fā)現(xiàn),。

找找好朋友哪些部位特別怕癢,，并引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法讓自己的好朋友發(fā)癢，將自己的`經(jīng)驗(yàn)與同伴分享,。

通過操作,、體驗(yàn)，了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺,，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂,。

鼓勵(lì)幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗(yàn)帶給更多的人,。

語言：樂意大膽地將操作的感受和體驗(yàn)完整、連貫的語句表達(dá)出來,；

社會(huì)：能夠互相合作,，友好地游戲，并將愉快的體驗(yàn)帶給同伴

笑,，開心地大笑,，對(duì)幼兒形成積極的情緒、情感,，樂觀,、開朗的個(gè)性品質(zhì)具有直接的作用,。

幽默,、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑,，活動(dòng)“癢一癢”讓幼兒通過操作活動(dòng),，了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人的哪些部位特別怕癢,。簡單,、輕松的活動(dòng)方式使幼兒樂意參與操作活動(dòng)，并得到情緒的宣泄,。同時(shí)，引領(lǐng)幼兒分享自己的感受和體驗(yàn)，體驗(yàn)給他人制造快樂的成功感,。讓幼兒開心,、開懷地大笑。

活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒循序漸進(jìn)地去探索癢癢的秘密,。第一環(huán)節(jié)：以游戲的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，并鼓勵(lì)幼兒說出自己的感受或發(fā)現(xiàn),。第二環(huán)節(jié)：找找好朋友哪些部位特別怕癢,，并引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法讓自己的好朋友發(fā)癢，將自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享,。第三環(huán)節(jié)：通過操作,、體驗(yàn)，了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺,，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂,。第四環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)2]下一頁

大班科學(xué)活動(dòng)癢一癢幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗(yàn)帶給更多的人。

活

本次活動(dòng)方案我曾在三個(gè)班級(jí)實(shí)施過,，雖然我已根據(jù)自己所了解到了孩子已有水平的差異作了一定的修改,，但實(shí)施的效果卻孑然不同,。同時(shí)，一次次的實(shí)踐逐步為我鋪設(shè)了實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的平臺(tái),。

第一次活動(dòng)是我選取了自己的班級(jí)（我班比較特殊,，是由幾個(gè)村辦班的組合起來的，雖然是大班,，有很多人甚至沒上過幼兒園）,，由于我班的孩子在此之前并未嘗試過記錄，于是,，我便降低了活動(dòng)的要求,，第一次記錄時(shí)選用一種顏色，只要求記錄朋友怕癢的地方,，而且在提出任務(wù)時(shí)也說明的相當(dāng)細(xì)致,，于是活動(dòng)的效果很好。游戲形式的引題能夠充分引起幼兒活動(dòng)的興趣,。幼兒通過操作,，了解了好朋友怕癢的地方。通過再次操作,，了解了哪些材料能夠容易使人發(fā)癢,。記錄的方法由幼兒之間商量著決定，充分發(fā)揮了幼兒活動(dòng)的自主性,。小結(jié)時(shí),，他們能夠形象地說出狗尾草、毛筆等能夠讓人癢的東西碰到人時(shí)感覺有螞蟻在身上爬似的,。幼兒的感受較為真切,。活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子的情緒還是很高,，將此情緒帶給弟弟妹妹,，活動(dòng)的效果事半功倍。

第二次

活動(dòng)是在我園的一個(gè)相對(duì)基礎(chǔ)較好的班級(jí)實(shí)施的,，由于第一次的成功,，我感覺在活動(dòng)前我的底氣比活動(dòng)前多了好幾倍。我根據(jù)他們班的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)靥嵘艘?。確實(shí)，孩子們的記錄較規(guī)范,，活動(dòng)的氛圍也很活躍,。可是，當(dāng)實(shí)施第二次操作的時(shí)候,，由于我對(duì)記錄的要求強(qiáng)調(diào)不夠,，孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)就有一些盲目操作的行為，經(jīng)過教師的巡回指導(dǎo),，幫助一些孩子確立了操作目標(biāo),，但最后還是出現(xiàn)了二種記錄符號(hào)以上的情況，這是我始料未及的,。幸好多數(shù)幼兒還是能夠指出這種記錄的不科學(xué)性,，活動(dòng)也不至于失敗。

第三次活動(dòng)是在一個(gè)我并不了解的農(nóng)村幼兒

園學(xué)前班實(shí)施的,。（那是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)）雖然沒了解過孩子的已有水平,，但我事先對(duì)自己的提問以及提示語仔細(xì)地整理了一遍，我想嘗試一下也無妨,。同樣的,，是以游戲的形式開始的。但說也奇怪,，那些孩子明明反應(yīng)是癢的,，可嘴巴上還是說“我不癢”,，一連三四個(gè)都這么回答,。但是我沒有放棄，我用了一些夸張的表情,，并輔以呵氣等動(dòng)作,，孩子們逐漸能夠說出自己的感受了。他們對(duì)于癢之后的反應(yīng)能夠模仿出來,，但表達(dá)起來有點(diǎn)困難,，于是我便將他們的動(dòng)作、表情用語言加以提煉,，孩子們漸漸能夠融入活動(dòng)了,。孩子們通過操作、記錄,，并嘗試著表達(dá)自己的記錄結(jié)果,。第二次操作后，有好幾組小朋友上來交流過了,，記錄的方法基本正確,。但這時(shí)我看到有個(gè)小朋友卻把自己的記錄紙藏了起來。我趁前面的小朋友在交流的時(shí)候,，看了他的記錄紙,，原來他的紙上記錄著同樣的符號(hào)。我朝他一笑,，示意他起來跟大家講講自己的記錄結(jié)果,?？刹还芪以趺垂膭?lì)，他還是沒有站起來,。于是我不再為難他,，轉(zhuǎn)而請(qǐng)小小來猜他的記錄結(jié)果。結(jié)果,，有個(gè)小朋友站起來說：“我知道了,，這些東西碰到他，他都會(huì)癢,，所以是一樣的符號(hào),。”“我知道了,，他特別怕癢”其他的小朋友也有了共鳴,。這時(shí)我便笑著說：“原來他是個(gè)怕癢的家伙啊?！焙⒆觽兌夹α似饋?。活動(dòng)中雖然有小小的失誤,，但我同時(shí)也看到了自己耐心的等待的結(jié)果,。是的，孩子們都能領(lǐng)會(huì),，關(guān)鍵是要給他們時(shí)間,。

同一個(gè)活動(dòng)方案，不同的孩子,，得到的效果也不同,。但是，這些都是我思考的源泉,。讓我明白了,，活動(dòng)前，老師要有足夠的思考時(shí)間,；活動(dòng)中,，孩子需要有充裕的思考時(shí)間；

活動(dòng)后,，老師要有更多的反思時(shí)間,！

科學(xué)活動(dòng)教案大班 小班下學(xué)期科學(xué)活動(dòng)教案篇六

1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具,。

2.幼兒樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想,，并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

1.準(zhǔn)備一個(gè)四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里,。

2.錘子,、剪子、鋸子,、鉗子,、積木、塑料棒,、熱水,、爐子、砂紙等各種工具材料,。

3.幼兒每人一份記錄板,、筆及紅星。

1.幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰,，感受冰的特性,。

（1）用手捏一捏、壓一壓,，知道冰是固體的,，有一定的硬度。

（2）提醒幼兒一只手摸冰,，另一只手摸沙紙,，感受冰是光滑的。

（3）將摸冰的手拿出來與另一只手比比看,，這只手的水是從哪里來的,？知道冰是可以融化的,。

2.讓幼兒自由感受,、探索，說出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性：冰是光滑的,、固體的,、透明的、冰涼的,、會(huì)融化的……

1.請(qǐng)幼兒觀察冰中的玩具,，并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。

2.幼兒在實(shí)驗(yàn)記錄板上畫出自己的設(shè)想,，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法,。

3.幼兒交流各自的設(shè)計(jì)方案，并將設(shè)計(jì)方案貼在白板上,。

三,、實(shí)驗(yàn)論證

幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證，教師巡回觀察，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

1.觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況,，及時(shí)給予適宜的支持和引導(dǎo)。

2.詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由,。

3.教師采用幼兒沒有想到的方法,，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

4.當(dāng)幼兒取出玩具后,，請(qǐng)幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星,。

根據(jù)冰的各種特性，引導(dǎo)幼兒共同討論,。

師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的,？為什么這種辦法能取出玩具？

1.幼兒分別介紹自己在實(shí)驗(yàn)中采用過的方法,。

2.教師小結(jié)：可用熱水或太陽來曬,，使冰的溫度升高，冰就會(huì)融化成水,，玩具就取出來了,；當(dāng)用硬的物體敲擊冰時(shí)，物體比冰硬,，冰就會(huì)碎,，玩具也就可取出來……

如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外,，它們會(huì)出來嗎,，為什么？哪種方法能更快地取出玩具,？活動(dòng)可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù),。

活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，接近孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣,，所以孩子們樂于參與?；顒?dòng)材料的準(zhǔn)備充分,，符合目標(biāo)的需要，特別是活動(dòng)前,，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中,，增強(qiáng)了孩子主動(dòng)探究的愿望和積極性。整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo),，教師遵循了科學(xué)活動(dòng)的新理念：幼兒是主角,，他們按照自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行大膽的,、主動(dòng)的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵(lì),、關(guān)注,、等待與支持。

科學(xué)活動(dòng)教案大班 小班下學(xué)期科學(xué)活動(dòng)教案篇七

1.熟悉水果的名稱和外形特征,。

2.根據(jù)水果的外形特征進(jìn)行匹配,。

熟悉水果的名稱和外形特征。

根據(jù)水果的外形特征進(jìn)行匹配,。

玩具卡：【水果接接排】

一,、組織教學(xué)。

二,、幼兒取下玩具卡的水果軋形,，猜猜圖卡上是什么水果。

三,、一名幼兒獨(dú)自游戲：先拿出一張水果圖卡,，再依圖案上的線索找到另一半圖卡，如此進(jìn)行接排,，直到排完所有的圖卡,。

四、兩名幼兒一起游戲：一名幼兒先取出一張圖卡,，請(qǐng)另一名幼兒根據(jù)這張圖卡上的線索找到另一個(gè)水果的圖卡,，并接排起來。如此輪流進(jìn)行尋找接排,，直到排完所有的圖卡,。

五、小結(jié),。

科學(xué)活動(dòng)教案大班 小班下學(xué)期科學(xué)活動(dòng)教案篇八

自然角新增的小烏龜,，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現(xiàn)各異,，有的用手去捉弄小烏龜,，有的不斷地給它喂食，有的充滿好奇卻不敢走近……推而廣之,，我覺得孩子們對(duì)小烏龜?shù)倪@種態(tài)度，肯定也表現(xiàn)在對(duì)待其他小動(dòng)物上,。親近小動(dòng)物,、喜愛自然，體驗(yàn)和諧,，這是喚起孩子"自然之心"的必由之路,。就從身邊的小烏龜開始吧,，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。

1.在猜,、看,、想的過程中了解小烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性。

2.積極參與活動(dòng),，大膽表達(dá)自己對(duì)小烏龜?shù)牟孪牒陀^察結(jié)果,。

3.愛護(hù)小烏龜，喜歡動(dòng)物朋友,，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的親近之情,。

1.教具：

小烏龜?shù)姆植匠鍪緢D（圖一蛋、圖二尾巴,、圖三腳,、圖四頭、圖五身體）,、"有趣的小烏龜"表格,。

小烏龜?shù)谋亲印⒈?、腳圖片,，小烏龜?shù)囊曨l、歌曲《走路》

2.學(xué)具：實(shí)物小烏龜每組一只

1,、猜--初步了解小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>

師（出示圖1 ）：剛才老師在小河邊看到了一樣?xùn)|西,，看看是什么呀？

幼：蛋寶寶

師：蛋里藏著誰呢,？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測）

師：我們一起請(qǐng)它出來吧

師：咚咚咚,，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰,？大家一起來念吧,。

師（出示圖2 ）：咦，露出了一個(gè)小尾巴,，是誰呀,？（幼兒猜測）

師帶領(lǐng)幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開,，讓我猜猜你是誰,？

師（出示圖3 ）：這是誰的腳呀？（幼兒猜測）

師帶領(lǐng)幼兒念：咚咚咚,，小小蛋兒把門開,，讓我猜猜你是誰？

師（出示圖4 ）,，小小蛋兒把門開,，開出一只什么,？（幼兒猜測）

師（出示圖5 ），開出一只--小烏龜,。

師小結(jié)（把圖2-圖5貼在表格中）：剛才我們看到蛋殼里鉆出的頭,、殼、腳和尾巴,，猜出了一只小烏龜,。

我們一起來跟小烏龜問聲好。

(評(píng)析：小烏龜?shù)某霈F(xiàn),，是讓孩子帶著強(qiáng)烈的好奇心,，經(jīng)過他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環(huán)節(jié)孩子與小烏龜?shù)幕?dòng),，是巧妙而無痕的：孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中,，逐步關(guān)注了小烏龜身體各部分的明顯特征，為下一環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)小烏龜身體特征,，打下了伏筆,。)

2、看--進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小烏龜特點(diǎn)

（1）提出觀察要求

師（出示實(shí)物烏龜 ）：小烏龜是怎樣的,？請(qǐng)你用小眼睛看一看,，也可以用手輕輕地碰一下小烏龜?shù)谋成系臍ぁ?/p>

（2）幼兒分組進(jìn)行觀察，教師指導(dǎo),。

（3）觀察后討論和記錄表格

a 討論和記錄小烏龜?shù)念^

師：小烏龜?shù)念^上有什么呢,？

幼a：眼睛。（教師在表中畫出眼睛）

幼b：嘴巴,。（教師在表中畫出嘴巴）

幼c：鼻子,。

師：鼻子在哪里呢？有幾個(gè)鼻孔,？

教師出示放大的烏龜圖,，引導(dǎo)幼兒觀察鼻子。（教師再在表中畫出鼻子）

b 討論和記錄小烏龜?shù)纳眢w

師：小烏龜?shù)纳砩嫌惺裁茨兀?/p>

幼a：殼,。

師：這個(gè)殼是怎樣的,？

幼b：跟石頭一樣硬硬的。（教師在表中畫出殼,、硬硬的石頭）

幼c:：殼上還有一個(gè)個(gè)方塊呢,。（教師在表中畫出龜殼上的花紋）

c 討論和記錄小烏龜?shù)哪_

師：它有幾條腿呢？

幼a：四條腿

師：我們一起來數(shù)一數(shù),，一,、二、三,、四,。（教師記錄四條腿）

師b：腳上還有什么？

幼c：腳趾頭,。

師：有幾只腳趾頭呀,？一起來數(shù)一數(shù)。

d 討論和記錄小烏龜?shù)奈舶?/p>

師：它還有個(gè)尾巴呢,，你覺得烏龜?shù)奈舶褪窃鯓拥模?/p>

幼a：長長的

幼b：細(xì)細(xì)的

幼c：短短的

師：小烏龜?shù)奈舶偷降资情L長的,，還是短短的？

幼兒爭論,。

師（出示不同的尾巴）：我們來看看圖上的小烏龜吧,，原來有的小烏龜，尾巴是細(xì)細(xì)長長的,，有的小烏龜,，尾巴是粗粗短短的。（教師記錄不同的尾巴）

（評(píng)析：與實(shí)物小烏龜?shù)幕?dòng),，利于幼兒在真實(shí)情景中,，了解了小烏龜?shù)奶卣鳌ｋm然教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,，但幼兒的觀察基本還是處于無序狀態(tài),。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師巧妙地運(yùn)用了表格,，引導(dǎo)幼兒按照一定的順序,，進(jìn)行觀察、討論,，整理,，有效地幫助幼兒提升了經(jīng)驗(yàn)。）

(4)觀看視頻,，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性

a 師：你看到小烏龜是怎樣爬的,？

幼a：慢慢的。

幼b：四只腳一起走呀走,。

師：我們一起來學(xué)一學(xué),。

師幼學(xué)習(xí)小烏龜走路。

b 師（讓小烏龜翻身）：哎呀,，小烏龜摔了一跤,，四腳朝天了，它會(huì)自己翻過來嗎,？

幼a：會(huì),。

b幼：不會(huì)。

師：我們一起來看看,。

用視頻轉(zhuǎn)換儀觀看小烏龜翻身的過程,。

師：我們一起來表揚(yáng)一下它,，真是只勇敢的小烏龜。

c 師：小烏龜還有哪些秘密,？我們一起來看一部關(guān)于烏龜?shù)匿浵瘛?/p>

播放錄像,。

師：小烏龜喜歡在哪里玩？

幼a：在水里游泳,。

幼b：在沙地上爬來爬去,。

幼c：在石頭上捉迷藏。

師：看看小烏龜遇到危險(xiǎn)的事情,，會(huì)怎樣呢,？

幼a：把頭藏起來

幼b：把頭和腳都藏起來。

幼c：把頭,、腳和小尾巴都藏起來了,。

教師總結(jié)烏龜?shù)奶攸c(diǎn)：會(huì)在水里、沙地,、石頭上爬行,，遇到困難，會(huì)把頭和身子,、尾巴都藏起來,。

（評(píng)析：在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，尋找小烏龜?shù)拿孛?。真?shí)情境加電視錄像的方式,，不斷地拓展著幼兒的認(rèn)知：在模仿中，感受小烏龜?shù)呐佬?；在猜疑中,，目睹小烏龜?shù)姆恚辉诤闷嬷?，認(rèn)識(shí)小烏龜?shù)奶由卦E,。教師的主導(dǎo)作用，都暗化在教學(xué)材料的提供中,，以片言只語的點(diǎn)撥,，不斷地啟發(fā)著孩子思維的運(yùn)轉(zhuǎn)。）

3,、想--怎樣和小烏龜做朋友

師：請(qǐng)小朋友想一想,，如果經(jīng)常去捉小烏龜，小烏龜會(huì)怎樣呢,？

幼a：小烏龜心理不開心,。

幼b：小烏龜生氣了。

幼c：小烏龜會(huì)很難受，哭了,。

師：所以我們不能經(jīng)常去捉小烏龜玩,。這樣小烏龜才會(huì)和你做好朋友。

師：我們要和小烏龜做好朋友,，還要喂給它喜歡的食物,，你知道小烏龜愛吃什么嗎,？

幼a：烏龜飼料

幼b：小魚小蝦的肉

幼c：還有豬肉

幼d：我家的小烏龜喜歡吃螺絲肉

教師根據(jù)幼兒的回答,，逐一點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)物品,。

師小結(jié)：小烏龜喜歡烏龜飼料,、小魚小蝦的肉、豬肉,、小螺絲肉等,，這些都是它的美食。

（評(píng)析：怎樣和小烏龜做朋友,，需要從情感上引起孩子的共鳴,。從小烏龜?shù)牟幌矚g，到小烏龜?shù)南矚g,，孩子不但在潛移默化中產(chǎn)生了和小烏龜做朋友的欲x,，更了解了和小烏龜做朋友的方法，為現(xiàn)實(shí)生活中的和小烏龜和諧相處,，提供了行動(dòng)保證,。）

4、學(xué)--模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作

小烏龜還有許多好朋友呢,，他們一起出去春游啦,，我們來學(xué)一學(xué)吧。

放音樂《走路》,，孩子邊模仿小動(dòng)物走路,，邊走出教室。

平時(shí)帶領(lǐng)孩子照顧好自然角的小烏龜,，進(jìn)一步探究小烏龜生活特點(diǎn),，和進(jìn)食特點(diǎn)，并進(jìn)行好觀察記錄,。

活動(dòng)以明暗兩條主線進(jìn)行貫穿,，暗線體現(xiàn)在：孩子對(duì)小動(dòng)物有著天生的好奇心，如何引導(dǎo)孩子從"好奇心"走向"探究心",，以至滿懷"愛心",，成為該活動(dòng)的主旨。明線體現(xiàn)在：本活動(dòng)以"表格記錄"為主線貫穿活動(dòng)，采用"猜,、看,、想、學(xué)"四大環(huán)節(jié),，不斷地激發(fā)著孩子的探究心,。孩子與烏龜圖片、烏龜實(shí)物,、烏龜視頻產(chǎn)生多種互動(dòng),，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)不斷累加，隨著表格記錄的逐步豐富,，孩子的探究能力也在逐步升級(jí)中,。

活動(dòng)中，孩子笑聲陣陣,、驚喜連連,，在輕松愉悅的氛圍中，成為了學(xué)和玩的主人,。以身邊的平凡之物為媒介,，讓整個(gè)課堂，充滿自然的魅力和充盈的生命力,，這也是我們追求的目標(biāo),。

科學(xué)活動(dòng)教案大班 小班下學(xué)期科學(xué)活動(dòng)教案篇九

1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣,、求知欲望,。

2.引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

3.發(fā)展幼兒的觀察,、比較及思考,、表達(dá)等能力。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件,，即物體擋住光就有了影子。

2.彩色紙剪的烏龜,、金魚,、風(fēng)車,、小鳥,、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干(如圖),。

3.白紙,、手電筒、膠水,、擦布若干,。

附圖

一、激發(fā)興趣

出示紙烏龜,。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下,，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看,，好嗎?

二,、引導(dǎo)幼兒操作

1.提供每個(gè)幼兒一支手電筒、一張白紙,、一只紙烏龜、膠水等材料,，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來,。

2.幼兒操作，教師觀察,、了解幼兒的探索情況,，引導(dǎo)幼兒大膽想辦法解決問題。

3.組織幼兒交流討論,。

①請(qǐng)幼兒把自己玩的方法,、過程與鄰座同伴交流，并互相演示,。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的探索結(jié)果告訴大家,，并演示過程。

③討論：為什么有的“烏龜”會(huì)跳舞,，有的“烏龜”不會(huì)跳舞?(組織幼兒交流,，在幼兒發(fā)表意見時(shí)，教師不要急于表態(tài),，而是充分打開幼兒的思路,，激發(fā)幼兒主動(dòng)克服困難的愿望。)

④教師小結(jié)：要讓“烏龜”跳舞,，烏龜?shù)耐扰c紙之間必須有距離,，也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上(如圖七),。

4.讓每個(gè)幼兒自己糾正錯(cuò)誤并驗(yàn)證,，使其體驗(yàn)成功的樂趣。

三、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索

1.是不是“烏龜”在跳舞(如圖八)?(是“烏龜”的影子在跳舞,。)

2.提供各種形象(如圖二～圖六),，請(qǐng)幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動(dòng),，然后設(shè)法讓它們動(dòng)起來,。

3.幼兒探索，教師應(yīng)允許幼兒失敗,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新,，并根據(jù)幼兒的探索情況予以及時(shí)的指導(dǎo)。如當(dāng)幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時(shí),，可啟發(fā)幼兒思考：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動(dòng)的角度,、方向是否與“鼓槌”的活動(dòng)有關(guān)?

4.交流與討論。

①請(qǐng)幼兒講述操作方法并示范,，引導(dǎo)幼兒觀察這些物體是怎么活動(dòng)的,。

②你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng);手電筒上下移動(dòng)時(shí),，影子也上下移動(dòng),。)

③教師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化,，這時(shí)影子也會(huì)變化,，這些小熊、金魚,、風(fēng)車等就會(huì)動(dòng)得更加歡快,，更加好看。

1.引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光線位置變化,，影子也隨之變化”的現(xiàn)象,。

2.組織幼兒在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)探索有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒濃厚的探索興趣,。

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望,。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和,。對(duì)有興趣的活動(dòng),，他們就會(huì)積極、主動(dòng),、愉快地去參加,，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。