作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇一

1,、感受臺(tái)灣民歌歌伴舞的音樂特色及濃厚的生活情趣,。并能隨音樂用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)音樂的韻律美和節(jié)奏美。

2,、認(rèn)真傾聽歌曲并觀看表演,，理解歌詞內(nèi)容，并利用連線游戲和表演動(dòng)作幫助i—憶歌詞,。

3,、了解歌曲的韻律美，感受蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,。

4,、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂,。

5,、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣,。

1,、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》；視頻《蝸牛與黃鸝鳥》,。

2,、課件：“福臺(tái)”地圖一張；臺(tái)灣景點(diǎn)幻燈片,；大張白紙一張,。

3、幼兒人手一張迷宮圖，勾線筆,。

1,、觀看“閩臺(tái)”地圖，感受臺(tái)灣文化,。

講一個(gè)很好玩的故事,，我們一起來聽一聽。

2,、完整欣賞歌曲,，借助繪畫理解歌詞內(nèi)容。

3,、教師結(jié)合繪畫,，再現(xiàn)故事情節(jié)。

4,、分析圖譜,，理解故事內(nèi)容，感受歌曲寓意,。

師：剛才老師是怎么把這音樂里的故事藏在這幅畫上面的,？

5、結(jié)合圖譜,，進(jìn)一步感受音樂故事與畫面的匹配,。

師：現(xiàn)在小朋友都已經(jīng)知道了這個(gè)故事，和我一起來找一找音樂里的故事藏在這幅圖的什么地方,，待會(huì)歌詞唱到哪我們的小手就指到哪,。

6、走迷宮游戲,，梳理故事線索,。

7、觀看視頻,，感受臺(tái)灣民歌特色,。（播放臺(tái)灣視頻）模仿視頻做動(dòng)作表演。

這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌,，歌詞以敘述者的口吻,，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景,。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,。

在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好玩,、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段,，讓學(xué)生體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂,。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn),，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中,。形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，取得良好效果。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是采用了這種全新的授課方式,，通過講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學(xué),，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，做到讓學(xué)生喜歡音樂劇,，愿意表演音樂劇,，從而進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)作。

在學(xué)法的設(shè)計(jì)上我主要采用語言引趣,、故事導(dǎo)趣,，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事,，自我學(xué)唱歌曲,，自我制作道具，自我編排表演,，并通過觀察從生活中,、寓言中、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材,，在參與音樂劇表演過程中全面展示學(xué)生的綜合技能,，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作,，同表演,、同歡樂。師生互動(dòng),，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個(gè)人,。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇二

1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物,，了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性,。

2,、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣,，好奇愛問,。

3、能通過收集,、觀察,、繪畫等多種活動(dòng)進(jìn)行探究。

4,、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想,，能大膽與同伴交流。

5,、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識(shí),。

1、有觀察蝸牛的興趣,，能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn),。

2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性,，知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害,。

1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛,，每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲盒,。

2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁,。

一,、觀察活動(dòng)：蝸牛的外形特征。

1,、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛,，并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2,、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征,。

提問：（1）蝸牛是什么樣子的？

（2）蝸牛的頭上有什么,？它的眼睛長在哪里,？它的觸角有什么用？捕捉蝸牛時(shí),，為什么常?？床灰娝念^？

（3）蝸牛的殼是什么樣的,？有什么用,？

（4）蝸牛的怎樣走路的,？蝸牛爬過的地方為什么會(huì)有一條線呢？

二,、討論活動(dòng)：蝸牛的生活習(xí)性,。

1、蝸牛喜歡吃什么,？生活在什么地方,？

2、它是怎么過冬天的,？

小結(jié)：蝸牛生活在墻邊,、草叢、樹根,、葉子背面等陰暗潮濕的地方,。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜,。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里，用粘液封閉殼口,，十分耐饑,。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液，粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線,。為了保護(hù)自己,，它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。

三,、談話活動(dòng)：蝸牛的危害,。

引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁，了解蝸牛的危害,。

四,、游戲活動(dòng)：幼兒學(xué)蝸牛爬。

五,、畫一畫：我見過的蝸牛,。

活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過高，有的幼兒雖經(jīng)常捉來蝸牛玩,，但沒仔細(xì)觀察過,。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí)， 對(duì)于老師而言也比較困惑,，因?yàn)槠綍r(shí)的司空見慣使我不再留心去觀察,。在這一教學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜想,、分工合作,、動(dòng)手嘗試,，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實(shí)物的秘密,。由此我得到啟示,，從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力,，培養(yǎng)愛觀察,、善思考、勇探究,、樂合作,、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義,。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓,。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇三

1.產(chǎn)生勇敢面對(duì)困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì),。

2.在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅,。

3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

產(chǎn)生勇敢面對(duì)困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì),。

能與同伴相互合作,，堅(jiān)持到底戰(zhàn)勝困難。

音樂《蝸牛與黃鸝鳥》,、故事《小蝸牛爬山》,、墊子20塊。

一,、導(dǎo)入活動(dòng),，產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的興趣。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進(jìn)入教室,。

師：剛才我們學(xué)的是誰的動(dòng)作?。浚ㄐ∥伵＃┪覀円黄饋砺犅犼P(guān)于小蝸牛的故事吧,！

二,、講述故事,，產(chǎn)生勇敢面對(duì)困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì),。

⒈講述故事開頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭,，這時(shí)候它又累又疼?！?/p>

提問：你覺得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的,？它會(huì)怎么做？

⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,，山洞里都是爛泥,，很難爬”。

提問：你覺得小蝸牛還會(huì)繼續(xù)往上爬嗎,？

⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾

提問：小蝸牛爬到山頂了嗎,？它看到了什么？它的心情怎么樣,？

⒋結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，討論如何面對(duì)困難

提問：小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難？它是怎么做的,？那你們遇到過什么困難,？是怎么解決的？

三,、游戲《小蝸牛爬山》，體驗(yàn)通過堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅,。

師：今天我們也來學(xué)一學(xué)勇敢的小蝸牛,，玩一玩爬山的游戲。

⒈爬山坡

（1）師：我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是爬山坡,，做山坡的孩子坐在墊子上,，腿伸直，兩手盡量往后撐,。小蝸牛在爬的時(shí)候,，手先過，然后腳從她的腿上跨過去,，注意不能壓到小山坡（師示范）,。

（2）分男孩女孩進(jìn)行游戲，游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底就是勝利,。

（3）師：剛剛你們?cè)谟螒虻臅r(shí)候有沒有遇到什么困難,？你是怎么想的？你是怎么做的,？

⒉鉆山洞

（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦,。做山洞的孩子要腿伸直,，把身體彎成山洞的形狀（師示范），其他孩子做小蝸牛鉆山洞,。

（2）分男孩女孩進(jìn)行游戲,，游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持，提醒幼兒注意安全,。

（3）師：累不累,？雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來，你們真的是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的孩子,。我們?cè)谧约耗軌蜃龅降那闆r下要堅(jiān)持到底,，如果實(shí)在做不到可以休息一下繼續(xù)努力！

⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我

（1）師：你們覺得做山洞,、做山坡和做小蝸牛,，哪一個(gè)最累？那接下來你們選擇一個(gè)自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下,！

（2）幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲,。

（3）師小結(jié)：今天你們每個(gè)人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對(duì)困難不服輸不放棄,，堅(jiān)持努力,，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對(duì)自己說“我真棒”,。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今天一樣,，堅(jiān)持到底就是勝利！

（4）結(jié)束活動(dòng),，放松身體,。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動(dòng)作離場(chǎng)。

小蝸牛住在一座小山下,，春天到了,，小蝸牛看到一群群蜜蜂,、蝴蝶都往山的那邊飛去,，心里很好奇。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛,？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個(gè)蘋果園,，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞,，多香?。　?小蝸牛伸長了脖子使勁地聞，什么也沒聞到,，因?yàn)閷?duì)他來說山實(shí)在太高了,。

于是小蝸牛決定往山上爬，他要爬到山頂上,，看看美麗的花朵,，聞聞花的清香?？墒切∥伵Ｅ赖奶?，一天只能爬一點(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥說：“算了,，山太高了,，等你爬上去，蘋果花早謝了,?！?/p>

小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅(jiān)持,，他爬到一半的時(shí)候,，一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭，這時(shí)候它又累又疼,，但它沒有放棄,，繼續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸?？煲赖缴巾?shù)臅r(shí)候,，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里,，山洞里都是爛泥,，很難爬?？墒牵敛换倚?，等大雨一過,，繼續(xù)向山頂爬去。

爬呀爬呀,，小蝸牛終于爬到了山頂上,，他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花，卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果,。原來,，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了，因?yàn)楣麍@的秋天和春天一樣美麗,。

世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛,，而且是個(gè)體在身體上、精神上,、社會(huì)上的完滿狀態(tài),。”由此可知,，身體健康和心理健康同等重要,，心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在,，人們生活相對(duì)富足,，讓孩子身體健康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視,。

現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,，他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，不知道如何去解決,，經(jīng)常會(huì)采取退縮,、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

⒈產(chǎn)生勇敢面對(duì)困難,，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì),。

⒉在游戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的喜悅。

活動(dòng)用故事引入,，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度,，引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí)，不怕困難,、勇于克服困難。接下來的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難,，到小朋友面對(duì)困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變，從而達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的參與性強(qiáng)，從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現(xiàn)，再到最后將重點(diǎn)落在游戲?qū)嵺`活動(dòng)中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗(yàn),。

同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的不足之處,。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)游戲難度的遞進(jìn)性，將爬山坡放在鉆山洞的前面,，因?yàn)殂@山洞對(duì)于幼兒的動(dòng)作要求更高，對(duì)幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大,。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),，我通過讓幼兒大聲表揚(yáng)自己“我真棒,！”的方式，加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心,。還可以增加一個(gè)總結(jié)性的談話環(huán)節(jié),，使幼兒知道在生活中會(huì)遇到各種各樣的困難,，只要積極動(dòng)腦、勇于探索,，就能戰(zhàn)勝困難的道理,。

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,，一般是指腹足綱的陸生所有種類,。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇四

技能目標(biāo)： 能選擇合適的樂器為歌曲伴奏,。

情感目標(biāo)： 感受歌曲中活潑,、詼諧的性質(zhì)，會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏,。

活動(dòng)重點(diǎn)能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏,。

活動(dòng)難點(diǎn)會(huì)選擇合適的打擊樂為樂器伴奏。

對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂,。

能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱,。

活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備嘗試過用打擊樂器給歌曲伴奏物質(zhì)準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂、蝸牛與黃鸝鳥各一個(gè),、節(jié)奏圖譜一張,、鈴鐺和木魚幼兒人手一個(gè)

一、通過故事,，引出課題,。

(出示蝸牛與黃鸝鳥)對(duì)，有一天,，小蝸牛背著重重的殼來到了一顆葡萄樹下,，這時(shí)候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件事情,，到底發(fā)生了什么事情呢,，接下來我們來聽一聽音樂就知道了!

二、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。

一,、(出示圖片)

1,、小蝸牛也想爬到哪里去呢?，它有又是怎樣爬的呢?

師：同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱,、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作師：這時(shí)候黃鸝鳥是怎樣做的,，有對(duì)它說了些什么呢?

幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱三,、看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏1,、“其實(shí)蝸牛與黃鸝鳥也給我們準(zhǔn)備了很多動(dòng)作，咦,，躲到哪里去了呢?”

2、(出示圖譜)圖譜上面畫了些什么呢,，請(qǐng)你找一找幼：有拍手,、搭肩、跺腳師：原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學(xué)一學(xué)它們的動(dòng)作,。

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖譜做動(dòng)作，教師邊示范做動(dòng)作,。

4,、接下來我們聽著音樂一起來學(xué)一學(xué)蝸牛和黃鸝鳥吧!(全體幼兒一起跟著音樂做動(dòng)作)5、幼兒互相合作打節(jié)奏(面對(duì)面拍手)結(jié)束：

四,、打擊樂合奏

本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分,，這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來說有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用,，使得內(nèi)容有所壓縮,，沒有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上,，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善,，但是老師沒有參與其中,，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇五

：1,、觀察蝸牛的形態(tài)特點(diǎn)和蝸牛殼的造型，能用線描裝飾蝸牛殼,。2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫生，體會(huì)如何觀察和繪畫,?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蝸牛的實(shí)物，蝸牛殼的圖片

一,、情境導(dǎo)入

1．自由參觀蝸牛,、分享與交流

2．師：今天老師帶了一個(gè)朋友來,，請(qǐng)小朋友看一看，是誰呀,？

3．請(qǐng)小朋友告訴我你看到的蝸牛長什么樣子,？蝸牛的殼又是長什么樣子？（大膽說出蝸牛的外形特征和蝸牛殼的特征）

二,、大膽作畫,、教師巡回指導(dǎo)

1．請(qǐng)每個(gè)小朋友觀察蝸牛，并作畫

2．教師講解做畫方法和要點(diǎn),。

3．要從蝸牛大的外形開始畫哦,，再畫蝸牛的觸角和眼睛，看一眼畫一筆,，仔細(xì)的看,，大膽的話，邊看邊畫,。

三,、作品欣賞

讓每個(gè)幼兒根據(jù)自己所畫的蝸牛大膽講訴給其他幼兒，教師要肯定及表揚(yáng)他們想出和別人不一樣的蝸牛殼設(shè)計(jì),，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造,。

四、活動(dòng)延伸

探索蝸牛的生活習(xí)性和喜歡吃的東西等等,。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇六

1.學(xué)習(xí)引體向前拉伸的動(dòng)作技能,，提高臂部大肌肉力量。

2.懂得公平競(jìng)爭(zhēng),，遵守游戲規(guī)則,，喜歡競(jìng)賽游戲。

1.蝸牛哥哥頭飾一個(gè),，小蝸牛頭飾每人一個(gè),。

2.墊子、小筐若干,、食物圖卡,。

一、情景導(dǎo)入,，跟隨蝸牛哥哥做熱身運(yùn)動(dòng)

1.情景導(dǎo)入

師：稍息,，立正，現(xiàn)在大家都是可愛的小蝸牛,，我是你們的蝸牛哥哥,，和

蝸牛哥哥一起跑一跑，鍛煉一下身體吧！

2.熱身運(yùn)動(dòng)（教師帶領(lǐng)幼兒圍著活動(dòng)場(chǎng)地慢跑一周,，做上肢運(yùn)動(dòng),、腹背運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng),、跳躍運(yùn)動(dòng),、整理運(yùn)動(dòng)）

二、師幼互動(dòng),，嘗試模仿小蝸牛爬行動(dòng)作

1.師幼談話

師：大家都見過小蝸牛吧,，誰來說一說小蝸牛是怎樣走路的？（個(gè)幼回答）

2.嘗試模仿

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家模仿小蝸牛爬行的動(dòng)作,。

3.教師小結(jié)

師：你們的模仿能力都很強(qiáng),！不錯(cuò)，都很像小蝸牛,。

三,、觀察模仿，學(xué)習(xí)引體向前拉伸的動(dòng)作

1.觀察模仿

師：今天,，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作就像小蝸牛在爬行,，我先示范一下,，一定要仔細(xì)看啊,！注意我說的動(dòng)作要領(lǐng),。

2.幼兒練習(xí)

師：接下來，請(qǐng)大家在墊子上和我一起做這個(gè)動(dòng)作,，一定要注意動(dòng)作要領(lǐng),，開始吧！（教師隨時(shí)指導(dǎo)幼兒）

四,、競(jìng)賽游戲,，懂得比賽活動(dòng)要公平競(jìng)爭(zhēng)

1.講解規(guī)則

師：剛才我們學(xué)會(huì)了引體向前拉伸的動(dòng)作，接下來我們進(jìn)行一場(chǎng)送食物的比賽,。

規(guī)則：分組比賽,，男孩兒一組，女孩兒一組,，頭戴小蝸牛頭飾,，一名小朋友從起點(diǎn)出發(fā)，利用所學(xué)動(dòng)作爬過墊子到小筐前,，從小筐里拿起一個(gè)食物圖卡放到蝸牛哥哥的家,，跑步返回，下一名幼兒開始比賽，依此類推,，最先完成任務(wù)的一組獲勝,。

2.進(jìn)行比賽

師：現(xiàn)在我們就扮演小蝸牛，給蝸牛哥哥送食物吧,！

五,、放松整理，幫助小蝸牛找到回家的路

師：你們可真熱心,，為蝸牛哥哥送了這么多食物，足夠它吃很長時(shí)間了,，謝謝你們！現(xiàn)在小蝸牛都累了,，我們一起回家吧,！

可設(shè)置a至b一段，采用正確引體向前拉伸動(dòng)作進(jìn)行競(jìng)賽,，拉伸至指定地點(diǎn)撿起地上的“食物”放至筐內(nèi),，一輪結(jié)束。指定時(shí)間內(nèi)框內(nèi)食物多則獲勝,，又或,，先將食物撿完則獲勝。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇七

1．知道幸福的含義,，體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂,。

2．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“幸?！眲?chuàng)編詩歌,。

3．認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸牛”,、“幸?！薄?/p>

1．幼兒準(zhǔn)備

小圖書人手一冊(cè),、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗(yàn),。

2．老師準(zhǔn)備

大圖書、錄音機(jī),、大字卡（第⑧頁）,、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

一,、音樂導(dǎo)入,。

1．小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母瑁覀円黄饋砺犚宦?，好嗎,？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）。

2．歌里唱的是什么,？你喜歡這只蝸牛嗎,？

小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中,，什么事最幸福的事情嗎,？讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界,，感受一下它的幸福生活吧,！

二、自由閱讀,。

將小圖書發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容,。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容,。

三、大圖書閱讀,。

1．幼兒看大圖書聽錄音,，欣賞詩歌一遍，進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容,。

2．師幼共同閱讀大圖書。

蝸牛為什么總覺得自己很幸福,？教師出示大字卡“蝸?！薄ⅰ靶腋,！薄?/p>

3．教師小結(jié)：原來在蝸牛的眼中,，覺得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花,，有溫暖的家,，所以它覺得自己號(hào)幸福,。

4．在你的心目中,，什么事情讓你覺得最幸福,？幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結(jié)提升,。四,、體驗(yàn)式閱讀。

1．配樂詩欣賞,，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜,、幸福的滋味,。

2．師幼一起朗讀詩歌,。

3．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的幸福觀,。

五、結(jié)束活動(dòng),。

師幼共同整理物品,，結(jié)束本次活動(dòng)。

《我是一只蝸?！肺沂且恢晃伵?，只能慢慢的爬，

我不羨慕高飛的雄鷹,，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏鄣幕?。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬?/p>

我不羨慕快跑的駿馬,，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募?。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬?/p>

許多花兒位我微笑,，我也很幸福,，你知道嗎？

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇八

因?yàn)楸景嘤變簞?dòng)手能力弱,，所以采用幼兒喜歡的形式開展活動(dòng)以達(dá)到鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力,，同時(shí)在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力。

1,、鼓勵(lì)幼兒大膽想像,，并通過語言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來,。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作、表達(dá)能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4,、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立,、創(chuàng)造的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

通過語言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來

蝸牛圖片,、材料：半成品剪貼畫,、八開白紙、油畫棒,、膠棒,、手工布、錄音機(jī)

1,、聽一聽

放錄音,，童話故事《小青蛙旅行記》邊講邊出示背景圖。

2,、說一說

老師引出主題：故事里的小青蛙去旅行,，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了,，小朋友都很著急,。其實(shí)，小蝸牛也去旅行了,，你們想一想,，小蝸牛可能到哪里去旅行呢,？它會(huì)碰到誰呢,？看到了什么？又能遇到什么事呢,？請(qǐng)幼兒討論并一起交流,。

3畫一畫

（1）教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來（介紹提供的材料）鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)幼兒，幼兒按自己的意愿選擇需要的材料,。

（2）幼兒繪畫,，粘貼，教師細(xì)心觀察根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С謳椭椭笇?dǎo),。

（3）對(duì)于不會(huì)畫的幼兒,，教師可以引導(dǎo)他們挑選適當(dāng)?shù)陌氤善凡牧稀⒄迟N蝸牛及背景,。

4,。講一講

（1）教師引導(dǎo)畫完的幼兒講畫，幼兒拿著自己的畫把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師小朋友聽,。

（2）教師協(xié)助幼兒將作品粘在展示板上,，幼兒互相欣賞交流。

活動(dòng)延伸：幼兒將自己的繪畫作品編成一個(gè)個(gè)小故事，錄音后送給小班小朋友,，教師協(xié)助幼兒將繪畫作品裝訂成書,，放在圖書區(qū)供大家閱讀。

本節(jié)課豐富了幼兒的想像力,，幼兒通過畫一畫,，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，能通過語言繪畫成粘貼的形式表現(xiàn)出來,。對(duì)不會(huì)畫的幼兒要粘貼對(duì)不敢大膽繪畫的幼兒引導(dǎo)幼兒從顏色,，形狀方面考慮，對(duì)不喜歡換色的幼兒,，可讓他們欣賞,。

由于幼兒個(gè)體差異，能力弱的幼兒不能獨(dú)立完成作品,，并且作品畫面不夠整潔,，在今后日常活動(dòng)中,，對(duì)于動(dòng)手能力弱的幼兒需多關(guān)注,。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇九

通過親自喂養(yǎng)與觀察發(fā)現(xiàn)蝸牛的食性及排泄特點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度,。

蝸牛,，養(yǎng)殖箱，觀察盒,，放大鏡,，各種食物，記錄紙等,。

蝸牛更喜愛吃甜食嗎,？

探究蝸牛食性的活動(dòng)已進(jìn)行一周了，孩子們根據(jù)自己的猜想,，不斷從家里帶來各種各樣的食物喂蝸牛,，在親自喂養(yǎng)蝸牛的過程中，他們的結(jié)論是蝸牛吃水果,，蔬菜,，糧食，不吃樹葉,。在討論結(jié)論的過程中,，有的孩子提出：”蝸牛愛吃甜食”對(duì)于這個(gè)結(jié)論，孩子們產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)論,，為了把孩子對(duì)蝸牛的食性的探究引向深入,，我抓住時(shí)機(jī)問道：“蝸牛真的喜歡吃甜食嗎？怎么證明呢？”有的孩子說“蘋果是甜的給它點(diǎn)蘋果試試”但馬上有孩子反駁：“只給它吃甜的事物不行,，要把甜的和不甜的食物同時(shí)給蝸牛吃,，看它先吃哪個(gè)。這樣才公平,。”兩個(gè)人經(jīng)過充分討論,，一致認(rèn)為,，要證明蝸牛是不是更愛吃甜食，應(yīng)該同是提供甜的和不甜的食物而且食物要與蝸牛的距離相同,。

隨后,，孩子們分成5個(gè)小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。結(jié)果4個(gè)組的蝸牛都先吃了甜食,，只有一個(gè)組的結(jié)果與大家不同。原因是他們將白菜擺在了離蝸牛進(jìn)的地方,。所以,，蝸牛先吃了白菜。孩子們認(rèn)為,，他們的實(shí)驗(yàn)條件不公平,，結(jié)果不應(yīng)算數(shù)。根據(jù)4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，孩子們最后形成了較一致的認(rèn)識(shí)：蝸牛更愛吃甜食,。

蝸牛為什么拉紅屎？

有一天,，孫靜怡發(fā)現(xiàn),，蝸牛拉出了紅色的糞便。于是,，她立刻把這個(gè)消息告訴了大家,。可是,，有的孩子說那是血,，有的孩子說那真的是屎。

我問：“為什么說是屎而不上血呢”

一個(gè)孩子說：“它是一圈一圈的,，像大便一樣,，血不會(huì)是一圈一圈的”通過仔細(xì)的觀察，多數(shù)孩子判斷是糞便,?？墒牵瑢?duì)蝸牛為什么會(huì)拉紅屎而感到不解。

于是,，我啟發(fā)道：“大家想想屎是怎么來的,。”

孩子們說：“徹底了東西拉出來的,?！?/p>

我又問：“你們還記得蝸牛昨天吃什么了嗎？”

大家異口同聲地說：“草莓”這時(shí)有個(gè)孩子恍然大悟地說：“噢,！我知道了,，草莓是紅的，蝸牛吃了草莓拉的屎就是紅的了,?！庇械暮⒆硬恍牛械暮⒆诱f應(yīng)該試一試,，我支持了孩子們?cè)囈辉嚨南敕?，并為他們提供了幾個(gè)小托盤，孩子們自愿結(jié)合成4組,，每組選擇了不同顏色的食物進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

第一組選擇白色的紙。第二組選擇黃色的橘子,。第三組選擇綠色的菜葉,。第四組選擇紅色的西紅柿。

通過兩天的喂養(yǎng)觀察,，孩子們驚訝的發(fā)現(xiàn)：蝸牛真的是吃了什么顏色的食物就拉什么顏色的糞便,。后來，孩子們通過查書知道了其中的奧秘,。原來,，蝸牛的腸胃很簡(jiǎn)單，不能完全將食物消化,。所以,，糞便的顏色和吃的食物的顏色是一樣的！

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇十

1.鼓勵(lì)幼兒大膽想像,，并通過語言,、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2.能關(guān)注周圍的生命,，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度,。

3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

4.養(yǎng)成大膽用色,、均勻涂色的良好習(xí)慣,。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習(xí)性,。

2.背景圖：大樹和草,，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶,。

3.環(huán)境布置：蝸牛圖片,、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄,。

4.材料：各色粘紙,、橡塑紙、白紙,、油畫棒等,。

5.電教器材：視頻儀,、錄音機(jī),。

1.聽一聽

（1）交待故事名稱——小蝸牛不見了。

（2）放錄音——自編童話故事《小蝸牛不見了》,，邊講邊通過視頻儀出示背景圖,。

2.說一說

（1）引出主題：故事里的小蝸牛去旅行，可高興了,。咱班自然角的小蝸牛丟了,，小朋友都很著急。其實(shí)它也去旅行了,，旅行是一件多么快樂的事啊,。你們想一想，咱班的小蝸?？赡艿侥睦锶ヂ眯心?？它會(huì)碰見誰，看到什么,，遇到什么事呢,？

（2）幼兒圍繞這幾個(gè)問題，找好朋友一起討論,。老師走到幼兒中間,，傾聽他們的想法。

（3）全班幼兒一起交流,。

3.畫一畫

（1）引導(dǎo)幼兒將自己的想法用兩人合作畫的方式畫出來（介紹提供的材料）,，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒自由合作并按自己的意愿選擇需要的材料,。

（2）幼兒繪畫,、粘貼,。老師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助和指?dǎo),。

4.講一講

（1）引導(dǎo)畫完的幼兒講畫。

你們的小蝸牛去哪兒了,？幼兒拿著自己的畫,，把小蝸牛去旅行的.經(jīng)歷講給老師、小朋友聽,。

（2）展示評(píng)價(jià)作品,，表揚(yáng)用多種形式表現(xiàn)畫面的幼兒。

首先,，把握教學(xué)目標(biāo),，三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)課堂，知識(shí)獲得固然重要,，掌握知識(shí)如何獲得的過程更為重要,。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該以學(xué)生自己動(dòng)手觀察為主,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、課堂常規(guī)，為高年級(jí)段科學(xué)課打好基礎(chǔ),。

其次,，在課堂中，要給學(xué)生充分的時(shí)間討論,、發(fā)言,。不能只要學(xué)生說出教師所希望聽到的內(nèi)容之后就立刻打斷。有時(shí)課堂紀(jì)律差,，學(xué)生會(huì)在座位上說話有兩種可能：一是,，教師的課堂氣氛沒調(diào)動(dòng)好，學(xué)生不感興趣,，轉(zhuǎn)而討論課堂外的問題,；二是，學(xué)生對(duì)教師所講的有思考,，但是沒有機(jī)會(huì)發(fā)言,，學(xué)生找不到抒發(fā)的機(jī)會(huì)只能和周圍的同學(xué)說話。

最后,，要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課,，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，不能一味批評(píng),，要在班中樹立榜樣作用,。使用一些積極的方法提醒表現(xiàn)不好的學(xué)生,，而不是消極地批評(píng)。對(duì)于上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生,，采用提問等方法,，而不是直接點(diǎn)名批評(píng)。同時(shí)注意學(xué)生在其他人回答時(shí)是否認(rèn)真傾聽,。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇十一

1.會(huì)用搓條法和盤粘法有創(chuàng)意的制作小蝸牛,。

2.制作時(shí)態(tài)度認(rèn)真、做工精細(xì),、有自己的特色,，并獲得成功的喜悅。

3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

4.感受作品的美感。

會(huì)用搓條法和盤粘法制作小蝸牛,。

制作時(shí)態(tài)度認(rèn)真,、做工精細(xì)、有自己的特色,，并獲得成功的喜悅,。

陶泥,、泥工刀,、牙簽、樹葉,、多媒體課件,。

(一)激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給你們帶來了一條謎語看誰最先猜出來?

(說它是頭牛,，不會(huì)拉犁頭,。說它力氣小，背著屋子走,。)

2今天我們就來學(xué)習(xí)泥條盤筑“小蝸?！薄?/p>

(二)觀察討論

1.展示作品,，你們認(rèn)真觀察一下,，蝸牛的身體包括哪幾部分呢?

幼兒回答：殼、身體,、觸角,、眼睛。

2.每個(gè)組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛,，快拿出來仔細(xì)看看,，想想這些蝸牛的殼,、身體、觸角,、眼睛分別是怎么做的?又是如何組裝在一起的?想好后在組內(nèi)討論并試做一下,。

殼：搓好泥條，把泥條盤卷起來,，粘接牢,。

身體：與蝸牛殼相等粗細(xì)的泥條，粘接在殼下,。

觸角：做兩根等長的細(xì)一些的泥條,，泥條的一頭盤卷一圈半至兩圈成觸角狀，分別粘在頭的兩側(cè),。

眼睛：揉成相等大的泥球,，粘在剛才粘觸角的位置。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)盤粘法,，這就是盤粘法,。

想好后與組內(nèi)的其他同學(xué)交流并試做。

學(xué)生觀察,、討論,、制做，教師組織,。

(三)自由創(chuàng)造

1.剛才小朋友們自己研究了小蝸牛的制做方法,，生活中其實(shí)有很多不同種類的小蝸牛，你們想不想看看?

2.看到這么多的小蝸牛,，它們的形狀不同,、姿態(tài)各異，那么我們能不能也制做出有自己創(chuàng)意的小蝸牛呢?

3.提出制作要求：

(1)邊聽音樂邊制作,，音樂結(jié)束后,，面向老師坐好。

(2)正確使用搓條法和盤粘法進(jìn)行小蝸牛的制作,。搓條均勻,、盤粘牢固。

(3)要有自己的創(chuàng)意,。

(四)激勵(lì)評(píng)價(jià)

1.同學(xué)們的小蝸牛也已經(jīng)做好了,，各小組的同學(xué)互相看看你們的小蝸牛，把你們組做工精細(xì)又有創(chuàng)意的小蝸牛介紹給大家,。

2.看到你們經(jīng)過主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主探究，制作出這么棒的小蝸牛,，老師真為你們高興,。這些小蝸牛多么可愛呀!生活中有很多可愛的小動(dòng)物,，它們是人類的朋友，我們不要傷害它們,。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇十二

1,、仔細(xì)觀察圖片，能按內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)造性的排列圖片,。

2,、能個(gè)運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓幊銮楣?jié)合理的故事,，并用較連貫的語言完整在集體面前自然大方地講述,。

3、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,，體會(huì)與同伴交流,、討論的樂趣。

教學(xué)掛圖,、幼兒用書

1,、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導(dǎo)幼兒想象會(huì)發(fā)生什么樣的故事,。

2,、教師逐幅出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述,，進(jìn)行提問：

圖1,、小蝸牛和小烏龜要去哪里,？

圖2,、小蝸牛為什么要睡覺？小蝸牛在干什么,？他在想什么,？

圖3、小蝸牛在哪里,？在干什么,？為什么小蝸牛會(huì)在小烏龜?shù)谋成希?/p>

圖4、烏龜為什么會(huì)上河里去呢,？小蝸牛怎么樣了,？他會(huì)怎么做呢？

圖5,、小烏龜和小蝸牛在說些什么,？

3,、教師將5幅圖片排列順序，示范排圖講述的方法,，引導(dǎo)幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會(huì)不同,。

4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事,。

（1）引導(dǎo)幼兒分組排圖講述,，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習(xí)講故事,，可以講給同伴聽。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示自己的排序方法并講述故事,，引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。

新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視眼,。”因此我設(shè)計(jì)了本次中班美術(shù)活動(dòng),，使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn),，發(fā)揮幼兒的想象,。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇十三

1.通過觀察圖片讓孩子初步了解蝸牛的構(gòu)造。

2.通過教師的故事講解,，讓孩子大膽的發(fā)揮想象力,。

3.告訴孩子要珍惜時(shí)間，做一個(gè)守時(shí)的人,。

4.作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣,。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

蝸牛的形體構(gòu)造，想象力的充分發(fā)揮,。

課件,、記號(hào)筆、畫紙,、油畫棒

一． 謎語導(dǎo)入：名字叫做牛,，不會(huì)拉犁走，要說沒力氣，沒有手,、沒有腳,，拉著房子走。（蝸牛）

二．講故事并提問：《蝸牛與烏龜參加此為婚禮的故事》

1. 蝸牛為什么刷牙刷這么長時(shí)間呢,？

2.

（蝸牛的牙齒是牙齒最多的一種動(dòng)物,，而且它的牙齒都是長在舌頭上，一共有兩萬五千多顆牙齒,。）

2.你們知道蝸牛是益蟲還是害蟲呢,？

（對(duì)于農(nóng)民伯伯來說他是害蟲，因?yàn)樗偸俏∏f稼根部的汁液,，可是對(duì)于藥物學(xué)家來說,，它就是益蟲因?yàn)樗砩系拿恳徊糠侄伎梢宰鏊幉摹＃?/p>

3.你們想不想讓蝸牛去參加刺猬的婚禮呢,？可是已經(jīng)快晚了,，怎么辦呢？

三．教師講解并示范 畫出蝸牛的形體

1.蝸牛身上的殼

2.蝸牛的身體,。

3.蝸牛的眼睛和頭部的構(gòu)造

4.給蝸牛想的辦法讓它快點(diǎn)到刺猬家發(fā)揮想象力,。

5.在畫紙的空白位置添畫。

四．涂顏色

五．展示作品

1.律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥》

六．活動(dòng)延伸：

用橡皮泥捏一個(gè)蝸牛

在這節(jié)課上孩子的想法很好,，因?yàn)樵谄綍r(shí)的課堂中再想象力這方面很注意去調(diào)動(dòng)孩子,，我們的孩子是農(nóng)村的，很少接觸在這方面的 鍛煉和鼓勵(lì),，在這節(jié)課中很多的孩子都大膽的畫出了蝸牛的殼,，殼畫完時(shí)，我鼓勵(lì)孩子大膽的說這像什么,？有的說：像棒棒糖,、有的說：陀螺······通過這樣的提問后孩子的思維好像不那么拘謹(jǐn)了,，特別是在給蝸牛想辦法的時(shí)候，他們的思維更活躍了,，有的說：給他一輛摩托車,、有的說：給他弄個(gè)降落傘、有的說：給他一個(gè)火箭,、我接著引導(dǎo)：給他一個(gè)哪吒的風(fēng)火輪····你一言我一語說出了好多,，在這節(jié)課中孩子的興趣一直很高，所以，在這節(jié)課中我覺得還是比較成功的,。我自己感覺孩子的可塑性很強(qiáng),，只要我們老師大膽的給孩子空間、讓他感覺到無拘無束,，那么,，他們的想象能力,、思維能力會(huì)顯著提高,，我還要繼續(xù)的去努力,！

小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓,。

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇十四

1,、傾聽《蝸牛》歌曲,，獲得歌曲中小蝸牛不怕困難,，勇敢地接受挑戰(zhàn)的情感體驗(yàn)。

2,、大膽表現(xiàn)不同姿態(tài)的蝸牛,，并添畫背景，表現(xiàn)小蝸牛經(jīng)過的地方,。

歌曲：蝸牛范例幼兒美術(shù)材料,。

表現(xiàn)不同姿態(tài)的蝸牛。

蝸牛的不同形態(tài)和添畫背景,。

一,、討論欣賞歌曲

歌曲里唱的是什么小動(dòng)物？你們喜歡這只小動(dòng)物嗎,？為什么,？小蝸牛為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想會(huì)經(jīng)過哪些地方？

小結(jié)：小蝸牛為了實(shí)現(xiàn)自己想飛的夢(mèng)想,，勇敢地接受一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn),，爬過了草地、游過了小河、爬過樹林,，登上了高山,，終于實(shí)現(xiàn)了自己想飛的夢(mèng)想，真了不起,！

二,、觀察分辨

小蝸牛來了（出示三張不同姿態(tài)的小蝸牛），提問：“他們是一只還是三只蝸牛,？根據(jù)畫面分辨蝸牛爬行的不同姿態(tài)（正面,、背面、側(cè)面等）,，小蝸牛在向上爬的過程中出現(xiàn)了不同的姿態(tài),，你們覺得哪個(gè)姿態(tài)最難表現(xiàn)？老師示范,。

三,、幼兒作畫，老師指導(dǎo),。

今天的圖畫紙上分成了四格,，請(qǐng)你們畫出小蝸牛在向上爬的過程中不同的姿態(tài)，畫好了以后再想想,，小蝸牛爬的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方,，為它添畫上合適的背景。

四,、展示幼兒的作品,，分享講評(píng)。

哪只小蝸牛到達(dá)了終點(diǎn),？哪只小蝸牛經(jīng)過的路線最美,？

蝸牛小班教案 蝸牛大班教案美術(shù)篇十五

1.初步理解故事，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié),，體驗(yàn)角色的情感變化,。

2.通過故事，理解友誼也是一種幸福的"收獲",。

3.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念,。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法,。

課件一個(gè),，蝸牛、豬,、白鵝圖片各一張,。

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：小朋友們,，秋天到了,，小動(dòng)物們都忙著儲(chǔ)存食物呢。

瞧,，誰也在忙呀,？（蝸牛）出示小蝸牛生氣圖片：

咦，仔細(xì)看看小蝸牛怎么了,？（生氣）猜猜看它為什么生氣呢,？ （幼兒自由講述）二、播放課件《是蝸牛開始的》前半部分,。

（1）小朋友猜得都很有可能,，到底蝸牛為什么生氣呢？我們一起來聽聽故事《是蝸牛開始的》,。

有一天,，蝸牛囤積的食物被河水沖走了，心里別提有多生氣,。

它遇見一只豬,，豬正在摘果園里的蘋果，蝸牛說："天?。∧愫梅枢?，想不到你的腿竟然沒有被壓彎,！"豬說："我就是喜歡又圓又胖啊,！我很高興我長成這樣,！"豬一邊說，一邊邁著優(yōu)美的舞步離開了,。

但是,，豬一想起蝸牛的批評(píng),，就覺得很煩,。所以當(dāng)他看見一只白鵝,，快樂地在草地上吃午餐時(shí),，就說："喂,！你這只呆頭鵝,，也許明天,，你就會(huì)被丟進(jìn)鍋里煮了，你怎么都不怕,？"白鵝靜靜地想了一下,，說："明天？也許會(huì),，也許不會(huì)，為什么我要煩惱呢,？我可不想破壞這可愛的一天,。"他說完后，就大搖大擺地走了,。

出示三角關(guān)系圖片（蝸?！i）提問： 小朋友，蝸牛碰見了誰,？（點(diǎn)出豬）他跟豬說了什么,？（天啊,！你好肥噢,，想不到你的腿竟然沒有被壓彎！"）豬又是怎么回答的,？（"我就是喜歡又圓又胖?。∥液芨吲d我長成這樣,！"）小朋友說的非常好,，豬就是喜歡自己又圓又胖的呢。

豬后來遇見了誰,？（點(diǎn)出白鵝）豬是怎么說白鵝的,？（"喂！你這只呆頭鵝,，也許明天,，你就會(huì)被丟進(jìn)鍋里煮了，你怎么都不怕,？"）白鵝是怎么回答的,？（"明天？"也許會(huì),，也許不會(huì),，為什么我要煩惱呢,？我可不想破壞這可愛的一天。"）（2）對(duì)呀,，白鵝不想破壞這可愛的一天,。

但是，豬的話還是影響了白鵝的心情,，他走著走著,，看見了誰,？（蝸牛）（出示蝸牛）當(dāng)他看見蝸牛時(shí),，猜猜白鵝會(huì)對(duì)蝸牛說什么？（幼兒自由講述）出示三角關(guān)系圖片（蝸?！i→白鵝→蝸牛）請(qǐng)3~4個(gè)幼兒來說看來你們都認(rèn)為白鵝會(huì)說一些讓蝸牛 不開心的話,，事實(shí)是這樣嗎？我們繼續(xù)往下聽,。(直接播放課件)當(dāng)白鵝看見蝸牛就說："嘿,！慢吞吞的家伙！今天早上,，我看到你的時(shí)候,，你在土堆下面，現(xiàn)在……""現(xiàn)在,，我已經(jīng)爬到土堆上面啦,！"蝸牛驕傲的說。"我在上面看漂亮的風(fēng)景,，還和地鼠愉快地聊天,，這是多么美好的一天啊,！"出示三角關(guān)系圖片（蝸?！i→白鵝→蝸牛）提問：白鵝跟蝸牛說了什么？（"嘿,！慢吞吞的家伙,！今天早上，我看到你的時(shí)候,，你在土堆下面,，現(xiàn)在……"）蝸牛是怎么回答的？（"現(xiàn)在,，我已經(jīng)爬到土堆上面啦,！" "我在上面看漂亮的風(fēng)景，還和土撥鼠愉快地聊天,，這是多么美好的一天??！"）三、理解嘲笑的意思故事講到這里,，你們覺得這三只小動(dòng)物對(duì)各自說的話好嗎,？為什么不好？原來蝸牛,、豬,、白鵝是在相互嘲笑，小朋友,，你知道什么是嘲笑嗎,？"用不好的話去取笑、打擊他人叫嘲笑,。"被別人嘲笑,，心里會(huì)有什么感覺？（對(duì),，生氣,，心里難受得像什么在燒一樣）四、播放課件《是蝸牛開始的》第二部分（1）這天晚上,，蝸牛卻很難過,，他坐在殼里生著悶氣："哼！白鵝居然笑我慢吞吞,。"這時(shí)候,，他突然想起，自己對(duì)豬說過得話,。

小朋友們,，你們還記得蝸牛對(duì)豬怎么說的？

哎呦,，這話真讓人難受,。

蝸牛想到這里，蝸牛應(yīng)該怎么做呢,？對(duì)豬說什么呢,？

小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，他們到底會(huì)做什么事情呢,？我們一起來看一看,。

（2）蝸牛突然想起，自己對(duì)豬說過得話,，"哎呀,！糟糕!明天我一定要去向豬道歉。"第二天一大早,，蝸牛就出發(fā)去找豬,。他喘著氣,，向豬道歉："我非常、非常,、非常對(duì)不起你,！"豬問："對(duì)不起什么呢？"蝸?；卮穑?我說你肥?。∑鋵?shí),，我喜歡你,，就是因?yàn)槟闩峙值摹Ｈ绻且恢皇莅桶偷呢i,，看起來根本不對(duì)勁嘛,！"豬聽了一高興說："真的嗎？謝謝你,！"小蝸牛把最心愛的樹葉送給豬。

這時(shí)候,，豬也想起了自己對(duì)白鵝說過的話,，豬就急急忙忙沖了出去，邊跑邊說："謝謝,，蝸牛,，我有很重要的事，我要先走了,。"提問：豬想到了什么,？（豬說白鵝的壞話）豬說有重要的事情，會(huì)是什么事呢,？（去找白鵝道歉）豬會(huì)怎么和白鵝說,？（幼兒自由講述）小朋友們說得可真好：

（3）在天黑以前，豬已經(jīng)向白鵝說了對(duì)不起,，豬覺得蝸牛的禮物很好,，但是自己用不到，不能浪費(fèi),，把小樹葉給了白鵝,。

當(dāng)然，白鵝也向蝸牛說了對(duì)不起,。還給小蝸牛帶來了禮物（綠葉,、蘋果和水草）蝸牛驚訝地說：我的小樹葉回來了，還獲得了這么多的東西呀,。

課后反思：

在上這節(jié)課之前,，我一直在觀察孩子們生活中的所有小細(xì)節(jié),。發(fā)現(xiàn)孩子們犯錯(cuò)誤后的第一反應(yīng)都是：是他先這樣做的，不是我,。幾乎沒有幾個(gè)小朋友會(huì)首先承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。甚至有些小朋友都不愿意接受批評(píng)，認(rèn)為自己做的永遠(yuǎn)是對(duì)的,。

每個(gè)孩子都需要表揚(yáng)和鼓勵(lì),，但過多的表揚(yáng)只會(huì)適得其反。今天正好借這個(gè)故事我從多方面對(duì)孩子們進(jìn)行了引導(dǎo)：故事中的小動(dòng)物在受到批評(píng)時(shí)是怎樣說的,？但后來的表現(xiàn)卻怎樣,？如果小朋友們嘲笑或批評(píng)了你，你會(huì)怎么做,？文中的小動(dòng)物嘲笑別人,，是因?yàn)樗涣私鈩e人，也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢,。孩子們?cè)谂c人往的過程中,，不可避免地要接受來自各方的嘲笑與批評(píng)，我認(rèn)為教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)自己,，肯定自己,，才能讓孩子擁有更加健康的心理，也才能讓孩子更健康更快樂地成長,。

壞情緒會(huì)傳染,，快樂也會(huì)傳播。我們應(yīng)該教會(huì)孩子的不僅是被動(dòng)的處理已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤,，更應(yīng)該教會(huì)孩子怎樣主動(dòng)地尋找快樂傳播快樂,。從故事的一開始，蝸?？洫?jiǎng)了豬呢,？那故事中的每個(gè)人這一整天都會(huì)很快樂，故事也許就有了新的結(jié)局,。讓我們的孩子也做個(gè)傳播快樂的人,，相信生活會(huì)更美好。