作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

中班小蝸牛教案篇一

設計意圖：

在《小蝸牛的家》的教學中,，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗和興趣,，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構思,。大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設了濃濃的“家”的氣息,，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化,，這種目有所見,、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創(chuàng)編有章可循,，從而也創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍,，讓幼兒想說、敢說,、有的說,。

一、教學目標：

1,、理解故事內(nèi)容,，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨,。

2,、初步建立“家”的概念，知道人人都有家,，懂得要愛自己的家和家人,。

3、通過畫房子的形式,，對幼兒進行關愛他人的情感教育,。

二、教學準備：

1,、插入式背景圖一張;多媒體課件,、動畫一份。

2、蝸牛,、小老鼠,、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;

3,、幼兒美術紙第人一張,。

三、教學過程：

(一)開始

部分：談話引入課題

1,、小朋友,，星期天,，老師出去玩的時候,，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片,，今天帶來一張給你們看,，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容：樹及樹上的鳥窩,、草地,、草叢、房子,，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)

2,、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩,，請小朋友看好,，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后,，教師點評一下后再請幼兒完整表述：

小鳥從鳥窩里飛出來了,、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了,、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了,。)

(二)基本部分：講述故事【播放動畫】

1、這么多的小動物出來玩了,，真是熱鬧,，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來,，和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問,。)

關鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻,、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?

2,、你覺得小蝸牛的家好嗎?

3、教師小結(jié)：

(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗,、沒有煙囪,、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上,，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛,，生來愛閑游，房子背著走,，刮風下雨它不愁,。”(幼兒練習說謎語)

(2)每個動物都有家,，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家,，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家,，快樂的幼兒園是小朋友的家,。

(三)活動延伸“幼兒畫房子”

師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震,、海嘯等自然災害中失去了自己的家,，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學會的的本領,，畫一間漂亮的房子,，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家,，過上幸福的生活,。

附故事：《小蝸牛的家》

有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問他：你背個大包,，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了,。

小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問它：你背個大包,，要去渡假呀?這不是包,，這是我的家!螞蟻奇怪地說：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。

小蝸牛還是慢慢地向前爬,，草叢里跳出一只螞蚱,，問：你肯定是個郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員,，那也不是袋子,，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!

正在這時,，天下起雨來,，動物們都躲雨去了,，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家,，盡管沒有窗戶,，煙囪和家具，可是,，它能為蝸牛擋住風和雨,。

活動反思：

《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手，尋找活動內(nèi)容,。多媒體課件的運用,，既豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，又增強了幼兒活動的興趣,。整個活動中幼兒情緒飽滿,，發(fā)言踴躍，較好地發(fā)揮了多媒體在教學中的互動效應,。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,，給予幼兒充分的表達自由，鼓勵幼兒自由想象進行創(chuàng)作繪畫,，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思,，尤其是幾個小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫,，從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。

中班小蝸牛教案篇二

前言：通過開放式的體育教案提問,，圍繞大家感興趣的蝸牛進行信息的交流,，旨在進一步激發(fā)幼兒對蝸牛的探索?；顒又?，幼兒的回答范圍比較廣，有“蝸牛的空殼”,，“眼睛有四只”,，“有觸角”，還有“喜歡潮濕”“喜歡喝水”“有粘液”等等,，從蝸牛的外形到習性都有涉及到,。

活動目的：能較自如地進行走、跑,、平衡,、鉆、跳等,。體驗游戲的快樂,。

活動準備：用粉筆在地上畫幾條3——5米長的直線。

活動建議：

1、幼兒一個跟著一個在教師的帶領下學蝸牛走路（在直線上走）,。腳跟碰腳尖,，左右交替向前，從直線的一端走到另一端,。

2,、走直線后可加大難度走“蝸牛形”，并分組進行比賽,。

規(guī)則：只能夠在線上走,。

活動實例：

我見過的蝸牛

（一）談話：“你見過蝸牛嗎？”

設計思路：

孩子們都見過蝸牛,，對蝸牛有一定的印象,，我想通過這一活動,了解孩子對蝸牛有多認識，從孩子已有經(jīng)驗入手,，循序漸進地展開對蝸牛的探索,。 老師：“你在哪里看到過蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”

肖：“我在橋頭公園見過許多蝸牛,?！?/p>

蔣：“我在奶奶家門前的樹上看到很多蝸牛，奶奶抓了一只,，它的頭很粘,，把奶奶的指甲當樹葉吃，一碰到危險就躲進殼里,，奶奶手上癢癢,，它有四個觸角，一碰就縮回去,，不碰就伸出來,。”

曹：“在我家樓下花園里見過蝸牛,，還有許多蝸牛的空殼,。”

毛：“那蝸牛上哪兒去了呢,？”

方：“它長大了,，脫殼了唄?！?/p>

師：“你們見過的蝸牛是什么樣子的,？”

林：“我養(yǎng)過兩次蝸牛，我發(fā)現(xiàn)蝸牛的眼睛有四個,，很嚇人,?！?/p>

陳：“不對，只有兩只眼睛,?！?/p>

皓：“它沒有眼睛，靠觸角看東西,?！?/p>

毛：“頭的下面有個嘴巴?！?/p>

梁：“它的肚子上有粘液,。”

陳：“外婆從老家拿來給我的,，身子藏在殼里面,，殼上有一圈一圈的線，有四個觸角,?！?/p>

張：“在下雨的時候蝸牛很多，它喜歡潮濕的地方,，愛喝水,。”

師：“你們說的都非常好,，那我們到戶外去看一看,，找一找吧?！?/p>

（二）捉蝸牛

孩子們在談論到自己見過的蝸牛之后，對蝸牛的生活環(huán)境有了爭議,，有的說在樹上,，有的說在草叢里，還有的說在水里,，到底蝸牛生活在哪里呢,？我和孩子們商量后決定，回家后和爸媽一起去抓蝸牛,，第二天,，他們都興奮地談起了自己抓蝸牛的經(jīng)歷…… 廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子,，還有手電筒,，我用棍子刨開沙地，里面有蝸牛,?！?/p>

夏：“爺爺帶我去后院的沙地,，使勁地挖，挖了好久也沒有看到蝸牛,?！?/p>

羅：“我在外婆家的陽臺上找到了蝸牛，很陰涼有土的地方,，才有蝸牛,。”

?。骸班従幽棠谈嬖V我,，在墻角有蝸牛，我就撿到了一只,?！?/p>

總結(jié)：

幼兒已經(jīng)從不同的渠道知道了很多有關蝸牛的知識，所以,，在活動中,，他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識與同伴交流、分享,，并從中體驗解決問題帶來的快樂,。

中班小蝸牛教案篇三

活動目標

1、涂涂畫畫,、培養(yǎng)幼兒的動手繪畫能力和感受美的能力,。

2、親近蝸牛,、培養(yǎng)幼兒關愛小動物的情感,。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

5,、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學重點,、難點

以線構圖

活動準備

沙盤中的蝸牛,、彩色筆、圖畫紙

活動過程

一,、導入活動激發(fā)興趣,、講述夢畫版《蝸牛來做客》

二,、操作活動

1、觀察小蝸牛老師出示桌上沙盤里的小蝸牛,、請幼兒觀察它的各種形態(tài)(頭藏在殼里,，頭微露、頭全露)及其身體特征(頭上有兩只觸角,、背上有殼)

2,、老師講解蝸牛的畫法(一點繞圓構圖)右手拿筆、左手要勞動喲

3,、自由涂畫

老師巡視對需要幫助的孩子進行指導

指導幼兒裝扮蝸牛的殼,，給蝸牛的殼涂上漂亮的顏色

三、作品評價1,、作業(yè)交流2,、作業(yè)點評：

a、拿1/3的幼兒作品進行點評,，從不同的角度予以肯定和表揚

b,、對個別有特點的作品請幼兒自己說說他的畫再點評

四、拓展活動

1,、觸摸蝸牛感知蝸牛的自我保護意識,，同時滲透孩子的自我保護意識

2、放生蝸牛培養(yǎng)幼兒關愛小動物的情感,，大自然才是蝸牛的家

教學反思

幼兒對筆墨較感興趣,，能在玩中學，玩中有所收獲,，特別在控制水份方面有較好的表現(xiàn),。

課后反思自然界中的昆蟲的品種繁多，形態(tài)各異,，色彩斑斕,，為自然界境添了不少的情趣。

中班小蝸牛教案篇四

1.能聽懂故事的主要內(nèi)容,，通過故事知道相互幫助，會說“謝謝”,。

2.有良好的傾聽習慣,，愿意在集體活動中大膽說出自己的想法。

1.故事圖譜,，小動物圖片,。

2.視頻短片。

一,、觀看小蝸牛視頻短片,，引出活動,。

1.播放視頻短片，引導幼兒觀察它的形態(tài)與走路姿勢,。

——它是誰呀?它身上有什么?它是用什么走路的呢,，走的怎么樣呢?

二、欣賞故事《小蝸?？刺O果花》

師：果園里的蘋果樹開花了,，小蝸牛想去看蘋果花，你們猜它看到了嗎?讓我們一起來聽一聽這個故事吧!

1.幼兒傾聽教師第一遍講故事,，教師邊講故事邊出示圖譜,。

提問：小蝸牛看到蘋果花了嗎?

它看到了什么?是一個怎么樣的蘋果?(紅紅的,、圓圓的,、香噴噴的)

為什么小蝸牛沒有看到蘋果花?(它爬的太慢了)

2.教師第二遍講故事，引導幼兒了解故事內(nèi)容,，知道相互幫助,，會說“謝謝”。

這么多小動物都想幫助小蝸牛,，可小蝸牛又是怎樣說的呢?引導幼兒知道小朋友之間要相互幫助,，會說“謝謝”。

三,、結(jié)束活動,。

果園里有許多水果都成熟了，小朋友們想去看看嗎?那現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧!

中班小蝸牛教案篇五

1,、學會傾聽,，感受故事的情節(jié)變化。

2,、能運用完整,、連貫的語言講述故事。

3,、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事,。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,，并樂意和同伴一起學編,。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達自己的想法,。

教學掛圖、配樂磁帶,、頭飾,、圖片等,。

一、日常行為導入,。

“媽媽要過生日,，明明想送媽媽一幅畫，于是他準備好紙筆畫了起來,，可是畫了一會,，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友請討論一下,，明明是接著畫呢,？還是不畫了？（幼兒討論）

師：小朋友說的都很好,，可是你們知道小蝸牛也想做一件事,，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》,。

二,、欣賞理解體驗故事。

1,、音樂起,，教師有表情地講讀故事。

3,、出示圖片（打亂順序）,。

師：這幾幅圖就是這個故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師說的話把這幅圖找到好嗎,？（按照敘述的內(nèi)容,，請幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼好）

4,、幼兒看圖講述,。用上“森林、驚訝,、微笑,、決心、到達”等詞語,。

5,、角色表演。先請接受快,，表現(xiàn)能力強的幼兒做示范表演。音樂適時進入,。

6,、續(xù)編故事,。

“小朋友表現(xiàn)真棒，能夠把這個故事表演得這么好,，可是小蝸牛下了這么大的決心,，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什么樣的景色呢,？誰能說一說,？”

三、良好行為習慣教育,。

四,、活動延伸。

小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林,，可是你們知道嗎,？我們這里就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎,？有的小朋友是不是都爬上去了,？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花,?？擅懒耍蠋熯@里許多山林里的相片,，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧,！

小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林，它很想去看看,。一天早上,，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去,。

路上它遇到小烏龜,，高興地說：“咱們一起去旅行，看看大森林吧,！”小烏龜?shù)纱笱劬@訝地說：“?。窟@怎么可能,，沒等你爬到那就累死了,。”小蝸牛微笑著說：“只要下定決心就一定能到達的”,。說完頭也不回繼續(xù)向前走去,。

這是本學期我組織的一節(jié)語言教學公開課,，對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動過程各個環(huán)節(jié)銜接比較自然,，幼兒接受較好,，基本達到了活動要求和目標。

成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節(jié),。當我講讀時,，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力,，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子,，仔細傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時,，加入音樂，調(diào)動起幼兒天生自然的表現(xiàn)力,，他們能隨著節(jié)奏模仿著小蝸牛,，小烏龜?shù)臉幼樱浅,？蓯?。在最后一環(huán)節(jié)活動延伸介紹家鄉(xiāng)美景，在欣賞圖片的同時也萌發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情感,。

不足之處是在聽老師敘述,，讓幼兒去找相應的圖片這一環(huán)節(jié)，雖然設計的很獨特,，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式,，第1、4圖幼兒輕松找到,，但2,、3圖因為只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍。在續(xù)編故事時,，往往前面幼兒說完,，后面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過于單一,，老師應及時引導啟發(fā),，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。

通過教學反思,，正確認識自己,，不斷努力、學習,、實踐,，不斷提高自己的教學水平,。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類,。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

中班小蝸牛教案篇六

1,、運用多媒體教育手段引導幼兒觀察了解蝸牛的外形特征和生活習性，并能用繪畫的形式表現(xiàn)其外形特征,。

2,、引導幼兒學習運用已有的知識經(jīng)驗技能發(fā)揮想象給蝸牛設計漂亮的房子，并能表現(xiàn)其生活的環(huán)境培養(yǎng)幼兒豐富的想象力,，表現(xiàn)力以及審美能力,。

1、蝸牛的實物錄相,，繪畫講解課件,，自制膠片（蝸牛、線條排列組合）,、背景圖四幅

2,、電腦、投影幕,、視頻展示臺,、錄音機、鋼琴曲

3,、畫紙,、彩色筆人手一份

教師：小朋友你們見過真實的蝸牛嗎？看見它背著小房子到處旅行的情景嗎,？（幼兒回憶,、回答）

1、（播放錄相,，并講解：）

師：讓我們一起走進蝸牛的家園去看一看它們,。

（1） 看蝸牛背上的房子是什么形狀的？（螺旋形）

（2） 蝸牛頭上有什么,？（觸角：兩對）

（3） 蝸牛喜歡生活在潮濕的地方,。一遇干旱它們會躲進房子，一遇水它們馬上就出來旅行,。

2,、這么有趣小朋友們想不想把它們畫出來？怎么畫呢,？

幼兒討論,，并請一能干的小朋友上臺畫一畫

3,、展示老師的制作的課件，讓幼兒欣賞,、分析：

（1）肯定表揚幼兒的表現(xiàn),，我們可以向不同方向畫螺旋線，將房子畫好,，再畫上頭,、身體，它就可以到處旅行了,。

（2）蝸牛畫好了,，我們小朋友想不想為蝸牛的房子裝飾一下，讓它們也能住上漂亮的房子呢,？（……）

（3）引導幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣：

讓我們把想好的花紋畫在蝸牛的房子上,，讓它變得更好看。

（教師利用膠片,、視頻展示臺,、電腦、大屏幕演示）

（4）引導幼兒添畫背景

師：蝸牛畫好了,，可以旅行了,，去哪兒呢？

（幼兒聯(lián)想,、回答）（教師將蝸牛放到不同背景里,，讓幼兒感受）

鼓勵幼兒大膽想象、大膽表現(xiàn),。幫助有困難的小朋友完成任務,。

（1） 展示幼兒作品，幼兒互相欣賞,，,。

（2）有針對性評講幾幅作品，并對活動有進步的想象特別的小朋友畫得好的給予表揚與鼓勵,。

中班小蝸牛教案篇七

活動目標：

1.能在已畫好的圖案上用各色紙繩沿輪廓繞貼,，增加畫面的美感。

2.喜歡制作各種紙繩造型,。

活動準備：

1.教具：已裝飾好的范畫,，紙、膠水,、已搓好的紙繩若干,。

2.學具：已畫好的蝸牛人手一份，膠水人手一個,，抹布每組一份,，已搓好的紙繩每組一筐,。

3.背景板一張。

活動過程：

一,、出示范畫,，引起幼兒興趣。

1.師：在美麗的大森林里生活著許多可愛的蝸牛寶寶,，你們看到過嗎,？想看嗎？下面我們就一起來欣賞可愛的蝸牛寶寶吧,！

2.師（出示范畫）：蝸牛寶寶可愛嗎,？可愛在什么地方？（穿著漂亮的衣服）

二,、引導幼兒討論制作方法、步驟,，并示范,。

1.師（出示蝸牛輪廓）：這里有一只蝸牛寶寶也想穿上漂亮的衣服，我們請來了誰來幫助它,？（紙繩）

2.師：我們怎么來把紙繩穿在寶寶的身上呢,？需要請誰來幫助它？（膠水）

3.教師示范：首先,，沿黑色的輪廓線涂上膠水,，膠水要多涂一些，這樣紙繩才能貼的牢牢的,。涂好后把手在抹布上擦干凈,，再選擇你喜歡的顏色的紙繩沿輪廓繞貼，邊繞邊用手輕輕按壓,，使紙繩貼牢在紙上,，貼完了把多余的紙繩剪掉。貼紙繩的時候要一圈輪廓線貼完了再貼第二圈,，每一圈都要靠的緊緊的,，一圈挨著一圈，這樣蝸牛的背殼沒有空白的地方,，一直貼到整個背殼都貼滿,。

4.蠟筆裝飾蝸牛的身體。

師：我們的蝸牛寶寶現(xiàn)在想變得更漂亮,，我們還可以請誰來裝扮它,？（蠟筆）師：觀察一下蝸牛的殼是什么顏色的，待會選擇蠟筆顏色的時候就不要選一樣的顏色,，因為一樣的顏色畫上去會看不清楚,。

師：可以用各種漂亮的圖案,、形狀來裝飾蝸牛寶寶的身體。最后把它剪下來,，這樣蝸牛寶寶就完成了,。

三、交代要求,，幼兒操作,，教師指導。

1.師幼一起回憶蝸牛寶寶變漂亮的`過程,。

2.師：我們還有許多蝸牛寶寶想穿上漂亮的衣服,，請小朋友們?nèi)椭鼈兇┥掀恋囊路?/p>

3.幼兒操作，教師巡回指導,。

鼓勵能力強的幼兒自己制作紙繩貼畫,；幫助能力差的幼兒選用紙繩的顏色。提醒幼兒把剩余的紙繩放回筐內(nèi),，保持桌面整潔,。

四、評價作品,，結(jié)束活動,。

1.請先完成作品的幼兒將蝸牛貼于背景圖上。

2.幼兒互評,，你最喜歡哪只蝸牛,，為什么？

延伸活動：

1.將幼兒制作的蝸牛布置在主題墻上,，讓幼兒欣賞,、感知蝸牛的特點。

2.區(qū)角中投放蝸牛的紙樣,、其他動物的紙樣及各色紙繩,，讓幼兒選擇材料制作。

活動反思：

中班幼兒平日里的美術活動大多以蠟筆畫為主,，這次我選擇的紙繩造型的形式比較新穎,，孩子們的積極性都很強?；顒恿鞒桃脖容^順暢,，幼兒能夠與教師進行很好的互動配合，且作品比較成功,。當然活動過程中也存在一些問題,，比如：

1.示范的時候膠水涂得太少，導致紙繩沒有完全貼在紙張上,，熱帶魚的輪廓比較模糊,。

2.在前面導入部分的提問比較多,，且都是自問自答，有些忽略了孩子們的回答,。

中班小蝸牛教案篇八

新《綱要》提出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的傾向,?！蔽覀冋J為，雖然不是每一次繪畫活動都必須讓幼兒學習新的技能和方法,，但是,，在大多數(shù)美術活動中仍然需要有關表現(xiàn)方法的討論，而在情景中幼兒的學習狀態(tài)是否積極主動是最重要的,。只有深入幼兒的生活,，從他們的活動中選取有趣的題材，并將這些題材加以篩選,，按幼兒的特點進行加工提煉,，創(chuàng)設不同的情景，才能達到這個目的,。基于這一點,，我設計了本活動,。

1、學會運用粗細不同的筆作畫,，初步培養(yǎng)幼兒線描的興趣,。

2、借助已有的繪畫經(jīng)驗,，用線條大膽添畫并裝飾背景,，使畫面更加豐富。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、操作、表達能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識,。

1、色紙,、粗細不同的勾線筆,，兩張范圖,。

2、將幼兒平常創(chuàng)作的線條圖案布置在活動室顯眼的地方,。

1,、以“春天到了，蝸牛爸爸,、蝸牛媽媽想帶蝸牛寶寶一起去旅行”的故事情節(jié)導入,。

2、啟發(fā)幼兒說出自己想添畫的背景,。

“請小朋友幫助蝸牛爸爸媽媽提供一些旅游地點,。”

3,、出示教師范圖,，引導幼兒觀察、比較,、討論：“裝飾哪一部分比較好,？”

4、鼓勵幼兒作畫時大膽表現(xiàn)自己的想法,，并根據(jù)實際情況給予指導,。

5、幼兒將自己的繪畫作品編成一個簡單的故事,，自由交流,。

6、教師有意識選擇幾幅有代表性的畫,，組成連環(huán)畫,，并即興講故事，進一步引發(fā)幼兒創(chuàng)作和表達的欲望,。

7,、延伸活動：教師將圖畫投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作組編故事,。

本節(jié)課是一節(jié)照片寫生課,，在上這節(jié)課之前我們進行了很多課前的準備，例如：第一,、看教學視頻對課的重點難點進行了教研與研究,，并對教學難點進行了老師先示范，親手作畫的過程中,，遇到的問題進行了分析,，例如畫面的把握，水粉的調(diào)制上都做了很好的總結(jié)，然后進行了課程的操作,。第二,、收集水上運動圖片，豐富的圖片是展現(xiàn)孩子們對寫生視野最開闊的途徑,，我們?yōu)榱苏n程的完美與實際相結(jié)合,，我們借鑒了，薛老師的.視頻教學,，進行了豐富圖片的搜集,，不單單是水上運動項目，還有更多運動項目,，供孩子們參考,。

中班小蝸牛教案篇九

1、了解蝸牛的外形特征,，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾,。

2、喜歡黑白線描畫,，能表現(xiàn)出自己的特點,。

【活動準備】

1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）

2,、水彩筆人手一盒,。

【活動過程】

一、采用看圖猜謎的形式引出主題,。

1,、謎語：沒有腳，沒有手,，背上房子到處走，有誰把它碰一碰,，趕緊躲進房里頭,。(打一動物)

2、出示蝸牛圖片

請小朋友看一看,，這是什么,？讓小朋友劃線說說蝸牛長的什么樣？

二,、引導幼兒回憶在花叢里尋找小蝸牛的情景

2,、請幼兒互相交流怎樣畫小蝸牛。

三,、觀察線描畫：蝸牛

1,、引導幼兒觀察、欣賞,、了解線描畫形象的圖案,，以及裝飾特點,，

引導幼兒參照裝飾的手法，自主的進行裝飾畫的活動,。

3,、一起欣賞圖片,然后作比較。

（1）引導幼兒發(fā)現(xiàn),，顏色不同,，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色,。

（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫,。

四、裝飾蝸牛

1,、現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來裝飾小蝸牛,。

2、依照虛線,，從中間開始,，正確的畫圓線。

五,、提出裝飾要求

裝飾的時候一定要細心,，沿虛線正確的劃線?？梢蕴懋嬕恍┢恋幕ú?，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果,。

六,、幼兒操作

師在幼兒操作過程中，給予適當?shù)恼Z言指導和幫助,，提高幼兒作畫的水平,。

七、展覽作業(yè),，師生共評

中班小蝸牛教案篇十

1,、引導幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征,。

2,、初步學習以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧,。

3,、懂得要安靜做畫，鼓勵、啟發(fā)幼兒要不怕困難,，做堅強的人,。

4、大膽嘗試繪畫,，并用對稱的方法進行裝飾,。

5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,，抒發(fā)內(nèi)心的感受,。

教學重點：學習畫蝸牛并涂色

教學難點：抓住蝸牛的特征，使線條流暢,，作品生動形象

活蝸牛數(shù)只,，教師范畫一幅，畫紙,，彩筆等

一,、開始部分

猜謎導入：小朋友們，老師認識一種動物,，它名字叫做牛,，不會拉犁頭，說它力氣小,，背著房子走,，你們知道它是誰嗎?(蝸牛)

二、基本部分

1,、今天,，小蝸牛也來到了我們班級，我們一起看一看吧,。(教師和幼兒一起觀察蝸牛,，然后提問：哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢?它的外殼是什么形狀的?它是什么顏色的?你看到它的眼睛了嗎?長在什么地方?它們可愛嗎?)

師：那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎?

2、請幼兒欣賞老師的范畫,，引起幼兒做畫的興趣,。

3、老師示范畫蝸牛

師：老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌,，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形,，一圈一圈往外轉(zhuǎn),，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖,，一對觸角伸出來,，觸角上面畫眼睛。

4、教師和幼兒一起畫蝸牛,。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫,，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜,，不要嚇到小蝸牛呦,。

(繪畫過程略)需要注意的地方：涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個主要的色調(diào),，挨著的兩只蝸牛色彩最好不要完全相同,。

三、結(jié)束部分：

蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮,，可高興了,，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎?好,，讓我們一起唱起來跳起來吧,。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。

活動延伸：鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸?；蛴闷渌牧现谱魑伵?。

問題一：觀察蝸牛時幼兒口語表達不完整，詞匯量不夠豐富,。

原因：在日常生活中對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)不夠,。

解決方法：在語言活動中加強對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。加強家園配合,，共同給幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境,。

問題二：活動中，個別幼兒對畫面的結(jié)構設計不太合理,。

原因：平時關于這方面的講解不多

解決方法：專門設計并開展一節(jié)關于畫面結(jié)構,、布局的活動，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識,，學會設計自己的畫面,。

中班小蝸牛教案篇十一

設計思路：蝸牛頂著沉重的硬殼，艱難地向前爬著,，在攀登高峰的路上有坎坷,，有磨難，也有希望,。它從不懈怠,，從不退縮，朝著認定的目標不懈地努力著,。雖然孩子們難以理解這樣深奧的道理,，但他們喜歡蝸牛,，喜歡觀察蝸牛慢慢爬行的樣子，他們會好奇地問：蝸牛為什么要背著小房子爬行呢,？帶著孩子們的疑問和興趣我設計了此活動,。活動目標：1,、學習用圓形紙片折疊蝸牛的身體（香蕉形）,，并用各種圖形拼搭出蝸牛的形象。2,、復習排序（從大到小或從小到大）,。3、發(fā)展幼兒的想象,、創(chuàng)造力,，培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣?；顒訙蕚洌?,、課前觀察過蝸牛并會念兒歌“蝸牛”,。2,、范例，大小不一,、顏色不同的圓形紙片若干,，膠棒等操作材料?；顒舆^程：一,、引起興趣。集體念兒歌“蝸?！保ㄎ伵Ｎ伵?，下雨不愁。背座房子,，墻根漫游,。太陽出來，趕快縮頭）引出課題,。二,、出示范例，幼兒觀察,。1,、教師提問，幼兒回答,。a：圖片上有什么,？（幼兒自由講述）b：蝸牛的頭上有什么？（眼睛,、嘴,、觸角）分別是什么形狀的？c：蝸牛的身體是什么形狀的,？（香蕉形）d：蝸牛的殼像什么,？（幼兒自由講述，如像海螺似的小房子,；有棒棒糖一樣的花紋等等）2,、折疊拼搭粘貼。折疊身體：將圓形紙片先折疊成橢圓形然后再對折,。重點要求：橢圓形折疊成香蕉形時,，折進部分不能露出圓弧線。拼搭殼：能按從小到大（或從大到?。┑捻樞?，用兩種顏色的圓形拼搭蝸牛的殼。3,、添畫,。提醒幼兒用多種表現(xiàn)手法添加相關內(nèi)容豐富畫面。三,、幼兒操作活動,。1、教師巡回指導,，提醒幼兒折疊香蕉形時,，折進部分不能露出圓弧線，粘貼要平整,。2,、啟發(fā)幼兒添畫有關的內(nèi)容豐富畫面。3,、幫助輔導個別孩子使之完成作品,。四、結(jié)束講評,。1,、展示幼兒作品讓大家欣賞。2,、請個別幼兒介紹自己的作品以及操作過程,，幼兒之間互相交流分享經(jīng)驗，體驗快樂,。

中班小蝸牛教案篇十二

作為一名無私奉獻的老師,，通常需要用到教案來輔助教學,，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展,。教案要怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的蝸牛的秘密中班教案，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

1、觀察蝸牛的外部特征,，了解蝸牛的生活習性和運動方式,。

2、飼養(yǎng)蝸牛,，了解蝸牛喜歡吃的食物,。

3、養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣,。

4,、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

5,、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,。

1,、玻璃板、木板,、木棍,、放大鏡。

2,、米粒,、樹葉、菜葉,、西紅柿,。

3、蝸牛,、螃蟹,、烏龜。

1,、以謎語形式引出課題：沒有腳,、沒有手、背著房子到處走,，有誰把它碰一碰,，趕緊躲進房里頭,。

2、觀察蝸牛

（1）用放大鏡觀察蝸牛的外形,，說出其特征,。

（2）認識蝸牛的觸角、頭,、殼和腹足，知道蝸牛是世界上爬行最慢的動物,，也是世界上牙齒最多的動物,。

（3）用手觸摸蝸牛的身體和殼，看看有何反應,。

（4）將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行,，讓幼兒觀察會留下什么。

（5）讓幼兒從玻璃般的'背面觀察蝸牛的身體,。

（7）讓幼兒自由的觀察,，引導幼兒創(chuàng)造出更多的觀察方法。

3,、游戲《賽跑比賽》

將小蝸牛,、小烏龜、小螃蟹放到木板上,，觀察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡,，讓幼兒知道蝸牛在他經(jīng)過的地方都會留下一條白色的痕跡，那是為了前進時減少摩擦而分泌的黏液,。

4,、喂蝸牛鼓勵幼兒用米粒、樹葉,、菜葉,、西紅柿等喂蝸牛觀察一下他們愛吃什么？

5,、活動延伸

和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件,。

從小激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力,，培養(yǎng)愛觀察,、善思考、勇探究,、樂合作,、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習,、學會生活,、學會發(fā)展,，具有重要的意義。

中班小蝸牛教案篇十三

1.引導幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式,，并了解蝸牛的生活環(huán)境,。

2.體驗觀察探究蝸牛的樂趣，萌發(fā)關注,、喜愛蝸牛的情感,。

3.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見,。

4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

觀察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境,。

蝸牛視頻,、關于蝸牛ppt。

一,、談話導入,。

——小朋友，你見過蝸牛嗎,？你見過的蝸牛是什么樣的,？

——誰能把你見過的蝸牛畫出來，并告訴我它的身體名稱嗎,？

——我們先看個小短片,，再來看看這個小朋友畫的完不完整。

二,、請幼兒觀看視頻,，了解蝸牛外形特征。

——觀看完視頻,，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。

——教師總結(jié)：蝸牛背上有一個殼，頭上有觸角,，眼睛長在觸角上,，身體是軟軟的，有點透明,。

三,、出示ppt《蝸牛》,，介紹蝸牛的身體及名稱,。

——關于蝸牛的殼，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線）

——出示蝸牛殼圖片,，觀察（從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋,，從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋。）

——我們再來看看蝸牛的頭,，它有幾對觸角,？它的眼睛在哪里？——蝸牛的嘴巴在哪里,？你知道它喜歡吃什么嗎,？（蝸牛是世界上牙齒最多的動物，它的嘴大小和針尖差不多,，但是卻有26000多顆牙齒,。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞，這就是它的嘴巴,，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學家們稱之為“齒舌”,。）

——蝸牛是怎樣行動的,？（蝸牛利用“足腺”分泌粘液，減少摩擦,，蠕動腹足移動,。）

四、分享尋找蝸牛的經(jīng)驗,，并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中,。

——小朋友，你沒有有抓過蝸牛,？你是在什么地方找到的,？

——教師總結(jié)：早晨潮濕的樹叢中、下雨過后的草叢或墻面,、,，潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛,，看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方,。

——最近小朋友有見到蝸牛嗎？你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的,？（蝸牛要冬眠和夏眠）

——請幼兒觀看視頻,，了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的,。（蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來,，此膜硬化后便形成一道保護身體軀體的膜，可防止外物侵入。這層硬膜具有輕微的透氣性,，使蝸牛能夠呼吸而生存下去,。同時，任何水分都很難經(jīng)此而散失,。）

和孩子們一起尋找夏眠中的蝸牛,，用放大鏡仔細觀察。

本節(jié)活動中,，孩子們通過觀察視頻,、圖片，來了解了蝸牛的外形特征及爬行方式,，并了解蝸牛的生活環(huán)境,。本來本節(jié)課打算帶孩子們一起用放大鏡觀察蝸牛，但因為現(xiàn)在是夏季,，大部分蝸牛已經(jīng)夏眠,，不好找到了，所以沒有讓幼兒用放大鏡觀察,。

在區(qū)角中投放放大鏡與小螞蟻,，請幼兒觀察放大鏡下螞蟻的樣子，并把觀察到的螞蟻畫下來,。

中班小蝸牛教案篇十四

1.結(jié)合圖片,，理解故事內(nèi)容，明白故事包含的道理,。

2.引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結(jié)尾,。

3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

4.參與閱讀與討論,，體驗故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

《蝸牛畫樹》ppt一份,。

一、出示圖片,，引發(fā)幼兒興趣

二,、傾聽故事，了解故事內(nèi)容

1,、完整聽故事,，了解故事內(nèi)容。

2,、結(jié)合課件,，講述故事,，理解故事包含的道理。

師：下面請小朋友們看著圖片,，再來聽老師把這個故事講一遍,。

3、引導幼兒說出故事包含的道理,。

三,、引導幼兒嘗試為故事續(xù)編結(jié)尾

1.引導幼兒小組討論為故事續(xù)編結(jié)尾

師：小蝸牛說我明年要畫一棵有很多葉子的大樹，第二年到了,，小蝸牛的愿望實現(xiàn)了嗎?

請每組小朋友和你同組的同伴討論,，為這個故事續(xù)編一個結(jié)尾。

2.教師指導每組幼兒的討論情況,。

3.請幼兒上臺交流故事的結(jié)尾,。

師：剛才每個組的小朋友都討論地很激烈，現(xiàn)在我請每一組派一個代表上臺來交流一下你們組續(xù)編的故事結(jié)尾,。

4.教師為幼兒續(xù)編的故事結(jié)尾做點評,。

為小蝸牛畫一顆完整的大樹。

美麗的秋天到了,，蝸牛出門去畫樹,。好大好大的樹啊，樹葉多得數(shù)也數(shù)不清,。

蝸牛把紙鋪在黃草地上,，畫呀畫,，畫呀畫,，畫壞了就擦，擦了又畫,，蝸牛畫了一天又一天,。有一天要涂顏色了，啊!樹上的葉子一片一片落下來,，蝸牛急得哭起來,。

樹林里的小朋友就跑來了，他們勸蝸牛說：“不要哭,，明年又會長出新葉子的,。”

小蝸牛走了,。明年,，他要畫一棵有好多葉子的大樹。

教學過程中,，幼兒積極配合,，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,，達到寓教于樂的目的,，教學目標也得到了圓滿的完成。

中班小蝸牛教案篇十五

1,、學習運用捏,、團、搓,、卷等技能用橡皮泥做蝸牛,。

2、感受泥工活動的樂趣,。

3,、激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感,。

4,、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣,。

橡皮泥,、火柴若干;課件;背景音樂;背景桌面。

1,、看課件,，引起幼兒興趣

——先出示泥工蝸牛的身體，"請幼兒猜猜這是什么,？"發(fā)散幼兒思維,，引起幼兒興趣。

——"小朋友還有不同的想法嗎,？"

——再出示蝸牛的殼,，請幼兒接著猜，"我們接著往下看"

——"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片,。

——請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的,？(身體、殼,、眼睛)

——小蝸牛用什么材料做成,？誰知道是怎么做出來的呢？(幼兒發(fā)言)

2,、示范講解

——教師示范講解,，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟,，團成球，搓長做蝸牛的身體;再選另一種顏色的彩泥搓長,，從一頭開始卷,，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛,。

3,、滲透教育：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境,，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩,，最怕太陽曬了，所以,，小朋友在外面看見蝸牛時,，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎？對,，我們要愛護小蝸牛,。那這一只自己有些孤獨，我們來幫他做一些小伙伴吧!

4,、幼兒操作

——教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥,、火柴不能吃，不能往地上扔,，不和別人爭搶彩泥;火柴頭很尖不能對小朋友和自己的眼睛,。(配班教師分發(fā)橡皮泥)

——教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導幼兒,。

——請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個小伙伴,，教師巡回指導，及時表揚鼓勵,。

5,、游戲：蝸牛搬家設計一個桌面：蝸牛的溫馨小家,，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來,。

6、講評幼兒作品

7,、活動結(jié)束,，聽音樂表演小蝸牛。

這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,，教師在今后設計的活動中,，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度,。