作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

科學放大鏡教案反思篇一

本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一一晶體世界,。晶體指組成物質內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體,。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體,，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,，是水的晶體。

晶體是美麗的,，也是非常有用的,，在生產(chǎn),、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用,。但大多數(shù)物質的晶體是用肉眼看不見的,，我們只有借助放大鏡、顯微鏡,、甚至x光才能看到,。晶體是許多固態(tài)物質的一種結構。過去學生觀察物質,，很少從結構的角度去觀察,，本課的觀察活動將使他們對身邊的物質有著更深一層的了解。相信在我們帶領學生走進這個世界之后,，學生很快就會對奇妙的晶體世界著迷,，從此對它熱情關注。

“微小世界”是一個綜合性較強的單元,，所涉及的內(nèi)容很廣,，但教學重點不是這些方面的知識，而是拓展學生觀察的范圍,，激發(fā)學生觀察的興趣,，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題,。

學生對晶體是陌生的,，但晶體是美麗的，也是非常有用的,，在生產(chǎn),、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下,，讓學生知道物質內(nèi)部是有一定結構的,，晶體是物質存在的一種形式,，激發(fā)學生的探索興趣，對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的,。

（一）科學概念:一些固體物質的內(nèi)部有一定的結構,，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形,，這就是晶體,。教科學詞匯：晶體學

（二）過程與方法：

目用放大鏡觀察常見固體物質的晶體；用圖記錄觀察結果,；自制食鹽等晶體,。標科學方法：實驗探究、記錄分析

（三）情感,態(tài)度,價值觀:

激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣,，在欣賞各種晶體的過程中,，感受自然的美。核心價值觀：激發(fā)學生的探索興趣教學重點：觀察放大鏡下的晶體,。

制作晶體

說明與提醒各種晶體及晶體用分組觀察器材：放大鏡

1．選擇大顆粒結晶的教學途的圖片或多媒體鹽,、味精、燒杯,、滴管,、玻味精，不要選粉狀的,。準備課件,，制作好的大晶璃片，礦物晶體,。

2．課外搜集有關晶體體及器材,。的資料，包括圖片,、用途等,。

回憶用放大鏡觀察后賞一賞做一做談一談畫一畫看一看說一說晶體圖片食鹽晶體晶體用途活動過程基礎設計

一、畫一畫

畫一畫我們記憶中的白糖,、鹽,、味精的小顆粒。同學們,，白糖,、食鹽、味精這三種物質你們認識嗎?首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質的小顆粒,。

二,、看一看

看一看放大鏡下的食鹽、白糖,、味精的小顆粒,。食鹽,、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的,。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上,。

三、說一說

說一說晶體形狀我們借助放大鏡觀察到的食鹽,、白糖,、味精的顆粒形狀是怎樣的呢？（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,，味精是柱狀的顆粒。）它們的形狀有什么特點呢,？

教師小結：在放大鏡下看到的食鹽,、白糖、味精,，雖然它們的形狀各不相同,，但同一種物質的顆粒都是有規(guī)則的幾何形體，人們把這樣的固體物質叫做晶體,。板書：晶體

四,、賞一賞

老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來欣賞欣賞,。讓學生感受來自大自然的美麗與神奇,。自然界中的大部分固體物質都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣,，但都是有規(guī)則的,。有的晶體較大，肉眼可見,，有的較小,，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目,。播放晶體課件,。

五、做一做

在自然界里很多物質都是晶體,，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的,，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體,。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎,？制作晶體通常有兩種方法：減少水分,、降低溫度,。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個實驗怎么操作呢,？把你的想法和你的同桌說一說,。

我們再看看書上是怎么說的？也許能給你一些啟發(fā),。同學們,，你們會做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示實驗要求的有關課件）記住了嗎,？開始吧,！學生活動、匯報,。結合課件介紹食鹽的形成,。食鹽來之不易，以后實驗用鹽時,、生活中,，我們該怎么做呢？

六,、談一談

這些美麗的晶體是怎么形成的,？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關晶體的資料呢,？誰想和大家交流一下,？學生交流。老師也找到一些這方面的資料,，大家一起看一看,。自然界中的絕大多數(shù)物質都是晶體，晶體是一類美麗,、奇妙而又十分重要的物體,，它既具有特殊的結構，又有著優(yōu)異的性能,，但是,，到今天為止，還有許多未知的領域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

同學們,，通過今天的學習,，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說,？老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn),、新的收獲！

科學放大鏡教案反思篇二

3

知識與能力：

了解科學概念：一些固體物質的內(nèi)部有一定的結構,，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列,，形成了有規(guī)則的幾何外形,，這就是晶體。

過程與方法：

1,、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體,。

2、用圖記錄觀察結果,。

3,、自制食鹽等晶體。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣,。

2,、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美,。

1、觀察放大鏡下的晶體,。

2,、制作晶體。

分組觀察器材：放大鏡,、食鹽,、味精、燒杯,、滴管,、玻璃片、礦物晶體……

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,，制作好的大晶體及器材

教師活動：

一,、觀察美麗的晶體

1、畫一畫

2,、上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖,、鹽,、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒,。

3,、放大鏡下的白糖、鹽,、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖,、鹽,、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上,。（也可畫在書上第7頁方框中）

4,、關于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖,、味精的顆粒形狀,。

二、制作晶體

1,、晶體的形成

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的,？像糖、鹽,、味精這些日常用品,，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的,，自然界中有的晶體從溶液中誕生,，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的,，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體,。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2,、制作我們的晶體

師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧,，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎,？

師提供一些濃食鹽溶液,，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干,。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡,。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘,，老師自己要先試驗一下,，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

3,、拓展活動

師：我們得到的晶體很小,，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎,？

板書設計：

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽,、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)則幾何外形

固體

學生活動：

一、觀察美麗的晶體

1,、畫一畫我們記憶中的白糖,、鹽、味精的小顆粒

2,、在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒,。

3、放大鏡下的白糖,、鹽,、味精的小顆粒

4 、關于晶體

（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,，味精是柱狀的顆粒,。）像食鹽、白糖,、味精那樣,，有規(guī)則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內(nèi)容,，欣賞第8頁各種晶體的圖片,。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇,。

二,、制作晶體

1、晶體的形成

2,、制作我們的晶體

學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干,。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡,。

3、拓展活動

科學放大鏡教案反思篇三

《放大鏡下的晶體》是九年義務教育小學科學教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容,。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的,，從放大鏡到顯微鏡，引領學生進入昆蟲世界,、晶體世界和生命世界的一系列探究活動,，由淺入深逐步展開。本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一晶體世界,。晶體指組成物質內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體,。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體,，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,，是水的晶體。

1、本課教學對象是六年級學生,，經(jīng)過3年半的科學學習,，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力,。他們活潑好動,，喜歡質疑，有良好的學習習慣和動手能力,，師生關系融洽,。

2、但在語言表達上有點欠強,，需要在教學中加強語言表達能力的培養(yǎng),。

科學概念：一些固體物質的內(nèi)部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列,，形成了有規(guī)則的幾何外形,，這就是晶體。

過程與方法：

1,、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體,。

2、用圖記錄觀察結果,。

3,、自制食鹽等晶體。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣,。

2,、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美,。

觀察放大鏡下的晶體,。

制作晶體。

分組觀察器材：放大鏡,、食鹽,、味精、燒杯,、滴管,、玻璃片、礦物晶體等,。

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,，制作好的大晶體及器材

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖,、鹽,、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質,。糖,、鹽、味精是大家所熟悉的物質,，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒,。

生分別觀察糖、味精,、鹽,、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？

2,、放大鏡下的白糖,、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖,、鹽,、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上,。（也可畫在書上第７頁方框中）

3,、關于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖,、味精的顆粒形狀,。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒,。）像食鹽,、白糖、味精那樣,，有規(guī)則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第８頁關于晶體的內(nèi)容,，欣賞第８頁各種晶體的圖片,。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇,。

二,、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的,？像糖,、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀,？不是的,，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶,。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的,，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體,。

2,、制作我們的晶體

師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,，讓我們也來試一試好嗎,？

師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上,，然后用酒精燈慢慢烘干,。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意,，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘,，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體,。）

3,、拓展活動

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體,，你知道是怎么制成的嗎,？參考第7頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體,。

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽,、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)則幾何外形固體

科學課程目標的重點在于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和能力發(fā)展,，所以評價時,，我更多的關注學生參與的程度、解決問題的能力,，基于這一評價理念,，本課我采用了教師評價與學生的自評、互評相結合,；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結合等,，在“初識晶體，引入課題”和 “自制晶體”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學生的自評,、互評相結合,，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚,、自評、組評,、展示等評價方式,。讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我,、欣賞別人,。

科學放大鏡教案反思篇四

在一次區(qū)域游戲活動中，我偶然發(fā)現(xiàn),，孩子們對放大鏡,、望遠鏡等工具十分的感興趣，還有得孩子拿著放大鏡在地上照著什么,。但是,，放大鏡的用法并不如我所愿。從幼兒的舉動中,，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：大部分幼兒樂意使用放大鏡,，但在使用的過程中，有的幼兒將放大鏡緊緊貼著眼睛,，有的幼兒將放大鏡貼在被照的物體上,，顯然，幼兒只是認識放大鏡而已,，對其使用方法及具體功用卻并不了解,。因此，我設計了這樣一堂中班科學活動,，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法,，體會使用工具觀察的樂趣。

1,、了解和發(fā)現(xiàn)放大鏡具有放大物體影像的功能,，并會正確使用放大鏡。

2,、在活動中,，幼兒能自主探索和細心觀察，萌發(fā)探索科學的興趣,。

3,、發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，感受放大鏡的神奇之處,。

1、幼兒已有過玩放大鏡的經(jīng)驗

2,、課件《放大鏡的秘密》

3,、幼兒操作材料,、實物放大鏡人手一份，紙筆

重點：通過活動,，發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密,，萌發(fā)科學探索的興趣。

由于先前幼兒已經(jīng)在區(qū)域活動中自由探索過放大鏡的秘密,，也對這種工具產(chǎn)生了一定的興趣,，但是他們似乎沒有掌握放大鏡的使用方法，所以,，我設計了“找找小瓢蟲”的游戲,，將紅色的、很小的“小瓢蟲”隱藏在“森林”圖片中,，請幼兒一一尋找出來,，從而引出請放大鏡來幫忙，這讓幼兒切實地感受到放大鏡的作用,。而隨后的游戲“這些瓢蟲一樣嗎”,，讓幼兒通過觀察、比較,，尋找相同的“小瓢蟲”,，鼓勵幼兒在不斷操作、嘗試的過程中,，了解放大鏡的正確使用方法,。最后一個環(huán)節(jié) “生活中的放大鏡”則擴大了幼兒的視野，使他們進一步了解放大鏡與我們生活的關系,，從生活中激發(fā)幼兒對科學探索的興趣,。在幼兒科學教育中，放大鏡是一個重要的觀察工具,，因此,，我產(chǎn)生了設計集體學習活動的想法，希望通過集體學習活動,，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法,，體會使用工具觀察的樂趣。

科學放大鏡教案反思篇五

幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望,，他們精力充沛,，富于幻想，源于孩子們對手影,、皮影等光射作用的好奇,，對物體變化的好奇，因此,，我們預設了《科學放大鏡》主題活動,，從幼兒的日常生活中常見的科學現(xiàn)象入手,，和他們一起探索光、影,、旋轉,、變化的奧秘及與人們生活的密切關系，使幼兒在觀察,、發(fā)現(xiàn),、操作、探索等活動中了解科學現(xiàn)象,，感受科學奧秘,，體驗科學探究的樂趣，認識到科學給人們生活帶來的方便與快捷,，從而形成積極探索,、熱愛科學的良好品質。

1,、引導幼兒在觀察,、發(fā)現(xiàn)、操作,、探索等活動中了解科學現(xiàn)象,，感受科學奧秘，體驗科學探究的樂趣,。

2,、讓幼兒認識到科學給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索,、熱愛科學的良好品質,。

1、了解感知凸透鏡,、凹透鏡,、平面鏡成像的不同。

2,、了解物體在水中成像的現(xiàn)象,。

3、知道有些物體能溶于水,。

4,、初步感知仿生學的原理。

5,、了解視覺暫留現(xiàn)象,。

6、初步了解復制的方法,。

1,、學習用彎折的技能,，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的電線立體造型。

2,、學習立定跳遠及變化花樣玩繩。

3,、掌握用剪刀剪硬質物品的技巧,。

科學放大鏡教案反思篇六

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子,。而且它還具有放大物體圖像的功能,。

2、正確使用放大鏡觀察物體,。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同,。

3、理解使用放大鏡觀察的意義,，增強探索微小世界的興趣,。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

教學重點：了解放大鏡的特點和功能,。

教學難點：學生正確,、規(guī)范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像,，還能看到物體的許多細節(jié),。

教學準備：

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學課件,。

分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的),、小六字號的字條、樹葉,、普通的玻璃片,、平面鏡片、水,。

教學方法：實際操作,。

教學過程：。

師：小朋友們,，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩,，想必這節(jié)課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀,，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊,。

生：可能是個小鏡子，硬硬的……

生：可能是只筆,。

師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢,。

生：打開看看,。

師：對。當你從表面不知道這是什么的時候,，我們可以用打開的方法看一看,。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點)師：現(xiàn)在猜一下，這里會是什么,。

生：鏡子,。(再打開下面一部分)

師：這是什么?

生：木棒，木棒,。(再全打開)

生：是把的圓鏡子,。

師：到底叫什么名字呢?

生：放大鏡。

師：你是怎么知道的呢?

生：我見我爺爺拿過,。

生：我家里有,。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的?

生：……

師：對，它真的就叫放大鏡,。(板書課題)

師：這節(jié)課我們一起來學習放大鏡的秘密好不好,。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)

師：平時玩過放大鏡的舉手,。生舉手,。你是怎么玩的？

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來,。

生：我去照字來,。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來,。

師：每個小組長的桌洞里,，我給每位小朋友都準備了一個放大鏡(3個低倍，1個高倍)大家想不想玩?

生：想玩,。

師：想玩可以,。但是老師有要求，會玩的才能玩,。老師的要求你能做到嗎?

師：小組長輕輕的拿出來,。注意要求一放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放,。要求二不要拿著放大鏡對著太陽,，那樣會灼傷眼睛。明白我的要求了嗎?

師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友,。

師：好,。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：中間厚兩邊薄。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生：我一摸就摸出來的,。

師：那你給大家摸摸看看吧,。

生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離,。

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個塑料框,。

師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

師：哦,，都有個塑料框,。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性告訴大家了,。你是一個會總結的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)?

生：還有個把,。

師：看看是不是都有個把,。我們把這個把稱作鏡柄。

師：孩子們真聰明我們認識了放大鏡,。大家想不想運用上它來觀察新事物,。

師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸蟆４蠹襾砜匆幌麓笃聊唬?使用放大鏡時,，手持放大鏡柄,，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止,，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同,，注意放大鏡不要晃動哦)?

師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。

師：誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡,。生展示,。

(設計目的：學會借助工具觀察事物)?

師：真不錯。你是個活學活用的小孩子,。好現(xiàn)在我們就去觀察個字條,。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。

師：組長拿出1號袋,，拿出里面的字條,。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn),。

生：能把物體放大,。

生：我的放大鏡放的大。

師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧,。(孩子來展示臺先把字條放上去,。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)

師：放大了沒有嗎?真的能放大。

師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢,。高倍的放大鏡上來演示,。

師：老師這還有個放大鏡，老師也試試,。再放上一遍,。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下,。

師：你們想放大什么?

生：(發(fā)散思維說)放大指紋,。

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體,。

生：可以放大筆,，文具盒。

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊,。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察,。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來,。但是每個小組老師都給大家準備了(課件招打出來)昆蟲的盒子,，里面有小螞蟻、瓢蟲,、樹葉或標本,。同學們用放大鏡來觀察這些事物，來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好,。觀察,。

(設計目的：知道放大鏡能觀察物體的細節(jié))

師：記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。

師：誰有新發(fā)現(xiàn)了,。有兩個以上發(fā)現(xiàn)的先上來展示,。生把東西放上實物展臺。先說你發(fā)現(xiàn)了什么,。然后用放大鏡在展臺上展示一下,。生展示觀察螞蟻。

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了,。

生：我看到腿上的花紋了,。

生：我看到螞蟻的嘴巴了。

師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細節(jié),，而用了放大鏡我們能看到這么多的細節(jié),。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細節(jié))

師：誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來展示一下吧,。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物,，你知不知道生活當中,，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術的發(fā)展,，科學家發(fā)明了各種特殊的放大鏡,，他們的作用就更大了。

科學家利用放大鏡制作了這么多的工具,。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退?，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來,。這是滴管,，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了,，然后我把里面的水放出來,，它有可能就會變成一個放大鏡，你們信不信,、你們試一試,，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)

生開始操作,。

師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了。

原來水滴也是天然的放大鏡,?？磥砜茖W無處不在，在我們的身邊就有,。

總結：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡,。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡，以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續(xù)學科學呀?讓我們一起一下口號,?！蔽覀儛劭茖W”。

科學放大鏡教案反思篇七

設計思路

放大鏡是生活中常見的用品,，是科學探索活動中不可或缺的基本工具,。如果以“放大鏡”開展一個探索活動，可以“放大”的是什么呢?這是我在設計之初聚焦的問題,。

用放大鏡看物體,，除了“放大”還會有什么奇妙的發(fā)現(xiàn)?這個問題能夠萌發(fā)幼兒對生活中放大現(xiàn)象的好奇和猜想，而“好奇”正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑,。因此,，我決定活動中要放大的是“放大鏡看物體后的奇妙現(xiàn)象”，激活中班幼兒的好奇心,、探索心,。

從功用來看，“放大鏡”是用來“看”的，所以,，我順理成章地將活動目標設計為引導幼兒建構“觀察的經(jīng)驗”,，拓展他們的觀察視角。

活動目標

1．觀察,、比較,，想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。

2．嘗試使用放大鏡進行細致的觀察,。

對照《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》“科學探究”部分,，可以發(fā)現(xiàn)探究的目標有三個維度：情感態(tài)度——喜歡探究是前提；方法能力——探究,，是關鍵性目標,；在探究中，周圍事物和現(xiàn)象是載體目標,。本活動的環(huán)節(jié)設計緊扣這三個維度,，用想象激活幼兒的好奇；用使用工具,、嘗試操作,、積累探索能力之一的“觀察”經(jīng)驗，伴隨前兩個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié),，讓幼兒對周圍事物和對放大鏡等有了新的經(jīng)驗,。應該說，這也是我對《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一種解讀和表達,。

活動準備

1．幼兒有正確使用放大鏡的經(jīng)驗,。

2．每人一份觀察用的圖片。

3．欣賞用的ppt,。

活動過程

一,、觀察和猜想

關鍵提問：

1．看，想象一下,，這像什么?

它是一種動物所擁有的,，猜想一下，可能是誰擁有的呢?

【設計意圖：先觀察然后想象,，想象不僅能夠促進幼兒再次觀察,，而且能夠讓幼兒進一步感受到放大鏡下物體的奇妙視覺效果?！?/p>

總結要素：

*教師肯定幼兒的想象,，如：這像某某，某某很漂亮,，它是蝴蝶的翅膀,。

*引出產(chǎn)生奇妙視覺效果的工具：放大鏡,。如：這是高倍放大鏡，它能放大蝴蝶美麗的翅膀,，讓人看得更清晰,。

關鍵提問：

2．聽，這是誰的聲音?(先放一段鳥鳴聲)

想象一下,，小鳥的羽毛在高倍放大鏡下會是怎樣的呢?

【設計意圖：設計先聽后想象有兩個作用：其一,，在活動中讓幼兒體驗多種感官的運用；其二,，幼兒這一次的想象基于上一次奇妙視覺效果,，幼兒會更加期待看到放大后的效果，對放大鏡放大物體后的現(xiàn)象有更深的印象,?！?/p>

總結要素：

*再次引出放大鏡。如：小鳥的羽毛在高倍放大鏡下看上去輕輕的,、柔柔的,，像某某，像某某,。

二,、想象和比較

關鍵提問：

1．再看看，這像什么?

【設計意圖：比較,，讓觀察更具有目的性,。隨著環(huán)節(jié)的展開，幼兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行,，當然，比較也讓幼兒進一步體驗到了放大鏡帶來的奇妙感受,?！?/p>

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石,，味道很甜,，不酸不成，螞蟻愛吃,，我也喜歡,。

2．這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什么不同?

總結要素：

*肯定并歸納幼兒在比較中的發(fā)現(xiàn),。

*出示放大鏡,，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候,，不用太靠近眼晴,，也不用太靠近物品,，只要對準物品，調整最佳距離就行了,。

【設計意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下,，出示放大鏡，讓幼兒對使用放大鏡產(chǎn)生期待,，并且通過語言幫助幼兒再現(xiàn)正確使用放大鏡的方法,。為后續(xù)使用做準備?！?/p>

3．接下去展示的圖片和我們的身體有關,，仔細觀察，再認真找找,，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發(fā)一個放大鏡,，同時出示兩張圖片)

【設計意圖：這個部分承上啟下。既延續(xù)了上個環(huán)節(jié)的想象,、猜想和比較,，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察?！?/p>

輔助提問：

*找到了嗎?觀察一下,，再比比圖片。

*教師巡回指導,，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確,，及時指導。

總結要素：

*(出示照片)出示舌頭的全貌,，總結幼兒的發(fā)現(xiàn),。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣。

*了解和肯定幼兒使用放大鏡后的發(fā)現(xiàn)：用了放大鏡,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(幼兒：看得暈暈的,，放得好大等)

三、使用放大鏡

關鍵提問：

1．請你用放大鏡看一看,，圖片上是誰?能學做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?4號手里拿著什么?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的,，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察,。)

【設計意圖：引導幼兒從無目的觀察到借助放大鏡,，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察,，進一步積累有意觀察的經(jīng)驗,。】

2．操作

觀察要素：

*幼兒使用放大鏡的方法,。

*鼓勵專注觀察的幼兒,。

3．討論：

*誰愿意回答第一個問題?請上臺,。

*2號的方向是怎么樣的?大家用手勢回答!

*4號手里拿著什么?一起回答——放大鏡。

【設計意圖：通過點擊電腦上的放大功能,，驗證幼兒的觀察,，這也是對幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵?！?/p>

四,、拓展和延伸

孩子們，請看——放大鏡放大東西后,，也會有丑丑的感覺,。這是一個引起世界轟動的科學實驗，日本的江本勝博士做了這樣的實驗,，當人們對著水,，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下,，水分子形成了丑陋的結晶,。請看——

【設計意圖：嘗試把科學探究和真善美鏈接，并且拓展放大鏡的另一個種類——顯微鏡,?！?/p>

當對著水表達不同的愛和感謝時，水結晶就會顯得美麗異常,。

五,、結束

孩子們，我們也來做放大鏡,，把微笑和友好傳給一個人,、兩個人、傳給全班,，原本小小的微笑和愛就會越放越大,，世界也會越來越美好。(播放圖片的同時插入音樂)

科學放大鏡教案反思篇八

科學概念

1,、放大鏡是凸透鏡,，凸透鏡具有放大物體圖像的功能,，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié),。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面,。

3,、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1,、正確用放大鏡觀察物體,。

2,、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同,。

情感態(tài)度價值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義,。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣,。

3,、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

放大鏡是“凸”“透”鏡

分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡,，如果只能提供給學生一種放大鏡,，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕,。柱形,、球形的透明器皿、塑料薄膜,、鐵絲,、普通玻璃片、平面鏡片,、水,。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）,。

1,、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么,？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉,，能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構造,、作用、用途三個方面展開,。

2,、小組討論交流放大鏡的構造、作用,、用途,。

3、展示交流

放大鏡的構造――鏡架,、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用――放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”,，提醒學生物體并未變大）

放大鏡的用途――我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花,、昆蟲等,。它是視力不佳者的助視器,，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗,、集郵者欣賞鑒定郵票,、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等,、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等,、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域,，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖,。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法,？

請學生演示放大鏡的使用方法,。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡,、物三者,，目不動，鏡動或物動,。

2,、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片,、屏幕,、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上,。

3,、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大,，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處,。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”,，那么它能放大的秘密在哪里呢,？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢,？請同學們找一找,。

2、學生嘗試利用平面鏡,、玻璃,、水,、水槽,、集氣瓶,、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3,、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點,？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡,。放大鏡的凸起程度越大,，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大,。

1,、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎,？（放大鏡也叫凸透鏡,，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體,，還能看到很多有意思的細節(jié)）

2,、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品,，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn),。

板書設計：

放大鏡

構造：鏡架、鏡片（凸透――“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的圖像,、放大細節(jié)

用途：…

教學后記：

科學放大鏡教案反思篇九

1,、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡,。

2,、感覺放大鏡為人們的觀察活動帶來的方便，對放大鏡有探索的興趣,。

活動準備放大鏡人手1只,，用來觀察的實物，如動物標本,、樹葉書簽,、圖書等。

1,、出示一種動物標本,，幼兒使用放大鏡的欲望。

教師：這里有一保漂亮的蝴蝶,，蝴蝶的眼睛是什么樣的?我們能看得清楚嗎?那怎么才能經(jīng)看清楚呢?你死我活有什么好辦法?可以用什么工具來幫助我們呢?

2,、幼兒加快關于放大鏡的已有經(jīng)驗。

教師：你用過放大鏡嗎?放大鏡是什么樣的?

教師：你見過還有誰也用過放大鏡，他們用放大鏡做什么?

3,、認識放大鏡,。

教師請每位幼兒取一只放大鏡小心地握在手里觀察。

教師：放大鏡是什么樣的?握在手里的叫做什么?

教師：人們用放大鏡的什么地方觀察?

教師：放大鏡的鏡片是用什么做的?

教師：小朋友在使用放大鏡的時候要注意什么?

4,、學習使用放大鏡觀察物品,。

請幼兒自選一種實物，使用放大鏡進行自由觀察,。

再請幼兒談談使用放大后的感覺,。

教師：假如沒有放大的幫忙，我們會感到怎樣?

教師：如何使用放大鏡才能自得更清楚?(注意放大鏡和實物之間的距離,，可以將放大鏡對準觀察的實物上下移動,，在此過程中尋找出一個最好的距離，才能看破得最清楚,。)

科學放大鏡教案反思篇十

不同放大倍數(shù)的放大鏡,、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

1節(jié)課

1,、談話：這個單元我們研究微小世界,。（板書：微小世界）

2、提問：什么是微小世界,？（細菌,，細胞，病毒等）,。

3.提問：微小世界是什么樣的呢,，人類是怎么觀察到的？需要借助一些觀察工具是嗎,？用什么呢,？

介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關知識，本單元我們就重點研究放大鏡,，顯微鏡,，這節(jié)課我們來研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）

1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉,，誰能從放大鏡的構造,、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡,。

2,、小組討論交流放大鏡的構造、作用,、用途,。

3,、展示交流

放大鏡的構造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同,，所以結構也有所不同,。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡,，臺式放大鏡。）

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”,，提醒學生物體并未變大）

放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物,、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等,。它是視力不佳者的助視器,，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗,、集郵者欣賞鑒定郵票,、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等,、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等,、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域,，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖,。

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法,？

請學生演示放大鏡的使用方法,。根據(jù)學生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：

①目、鏡,、物三者,，目、物不動,，鏡動,。

②目、鏡不動,，物動,。

2、師：選擇一小塊面積,，運用放大鏡仔細觀察圖片,、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn),！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上,。

3,、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大,，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處,。

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”,，那么它能放大的秘密在哪里呢,？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢,？請同學們找一找,。

2、學生嘗試利用平面鏡,、玻璃,、水、水槽,、集氣瓶,、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3,、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點,？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡,。放大鏡的凸起程度越大,，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大,。

1,、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎,？（放大鏡也叫凸透鏡,，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體,，還能看到很多有意思的細節(jié)）

2,、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品,，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn),。

放大鏡

構造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的'圖像,、放大細節(jié)

用途：……

科學放大鏡教案反思篇十一

1,、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡,。

2,、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣,。

3、感知放大鏡在生活中的便利,。

通過感官感知放大鏡的特點,。

發(fā)現(xiàn)隨著放大鏡的上下移動會放大物體的整體或局部。

1,、幼兒每人一個放大鏡,。

2、每組準備一些可觀察的物體,。

一,、教師出示放大鏡，激發(fā)幼兒探索的興趣,。

1,、教師：這是什么,？它是做什么用的,？

2、介紹名稱——放大鏡,。

二,、引導幼兒通過感官感知放大鏡的外形特點。

1,、教師引導幼兒通過用手摸,，用眼觀察，感知放大鏡的特點,。

2,、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什么樣子的？

3,、教師小結：放大鏡和普通的玻璃的不同,，它是中間凸起的，邊緣是薄的,。

三,、引導幼兒學習使用放大鏡。

1,、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的物體,，感知放大鏡的使用方法。

2,、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡,。

3、教師示范正確的使用方法并小結：在使用放大鏡時,，慢慢上下移動放大鏡,，保持合適的距離,，會放大物體的整體或局部。

四,、感知放大鏡在生活中的便利,。

1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利,。

2,、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動室內(nèi)任何地方，體驗使用放大鏡帶來的樂趣,。

科學放大鏡教案反思篇十二

兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣,、體驗科學過程,、發(fā)展科學精神的重要時期。 神奇的放大鏡讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習和操作,。抓住學生的興趣,。在接受知識完成任務的時候更有熱情。

放大鏡,、平面鏡,、各種實物或標本、黑色紙張,、白紙,、剪刀 。

(1)讓幼兒用放大鏡觀察各種實物或標本,。

(2)引導幼兒觀察比較同一種物體在平面鏡與放大鏡下的不同,。

(3)指導幼兒用放大鏡點火：天氣晴好時，取一張紙,，然后將放大鏡放在太陽光底下且放大鏡的焦點對準紙張,，過一段時間紙就會被點燃。

(4)引導幼兒玩小雞翻身游戲：取一張黑紙,，剪成放大鏡鏡面大小,，在紙中間剪一只鏤空的小雞，再把紙粘貼在放大鏡上,。然后把放大鏡對準陽光,，并在放大鏡的對面放一張白紙。當放大鏡離白紙近時,，會在紙上看到站立的小雞,。當放大鏡離白紙遠時，會在紙上看到小雞翻身了,。

●教幼兒學會使用放大鏡,。

●引導幼兒不斷變化物體與放大鏡之間的距離,，觀察鏡中成像的變化。

●玩用放大鏡點火游戲時,，提示幼兒注意安全,。

拓展與替代：請幼兒觀察生活中哪些物品利用了放大鏡的原理。

放大鏡是由透明物質制成的,、中央部分比邊緣部分厚,、能使光線匯聚的透鏡。

放大鏡通過折射將光線聚攏,，使焦點物體的溫度提高以逐漸達到燃點,。放大鏡的直徑越大，焦點溫度越高,；直徑越小,，焦點溫度越低。

從透鏡的光心到光聚集之焦點的距離,，叫做焦距,。物體在放大鏡的一倍焦距內(nèi)成正立放大的虛像；物體在大于一倍焦距小于兩倍焦距的地方成倒立放大的實像,；物體在兩倍焦距處成倒立等大的實像,；物體在大于兩倍焦距的地方成倒立縮小的實像,。

活動讓幼兒通過觀察,、了解放大鏡與我們生活的關系,結合生活經(jīng)驗,感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關注生活中各種小工具的欲望。

科學放大鏡教案反思篇十三

科學概念：一些固體物質的內(nèi)部有一定的結構,，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列,，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體,。

過程與方法：

1,、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2,、用圖記錄觀察結果,。

3、自制食鹽等晶體,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

1,、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣,。

2、在欣賞各種晶體的過程中,，感受自然的美,。

觀察放大鏡下的晶體,。

制作晶體。

分組觀察器材：放大鏡,、食鹽,、味精、燒杯,、滴管,、玻璃片、礦物晶體……

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體,，制作好的大晶體及器材

觀察美麗的晶體

畫一畫我們記憶中的白糖,、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,，今天我們要運用放大鏡來看一些物質,。糖、鹽,、味精是大家所熟悉的物質,，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

科學放大鏡教案反思篇十四

1.觀察,、比較,、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。

2.嘗試使用放大鏡進行細致的觀察,，體驗探索的樂趣,。

1.人手一個放大鏡

2.人手一份觀察用的圖片。

3. ppt,。

1.觀察和猜想

2.想象和比較

3.使用放大鏡

4.拓展和升華

一,、觀察和猜想

1.師：老師給小朋友們帶來了一些圖片，我們一起看看,、說說,、聊聊，好嗎?好,，眼睛看過來,！

2.出示ppt1，提問：

（1）請看,，像什么?想象一下,，可能是什么?（你們看，這圓圓的,，像*,，像*，像……一樣的東西到底是什么呢？）

（2）出示ppt2：對啊,，是神奇的放大鏡,把普通的蝴蝶翅膀變得像*,，像*，像……那么奇妙,！

3.（1）接下來是聽,。聽，需要一些時間,，請安靜地聽,。(播放鳥鳴聲)提問：這是誰的聲音?什么聲音?

(2)出示ppt3：是啊，靈敏的耳朵從聲音里聽出是鳥兒在唱歌,。剛才放大鏡把蝴蝶的翅膀變得那么奇妙?，F(xiàn)在，你們想象一下,，小鳥的羽毛在放大鏡下,，可能會是怎樣的呢?

（3）把你的猜想藏在心里，我們一起來看看,，放大鏡下的小鳥羽毛跟你想象得一樣嗎,？出示ppt4，幼兒自由說,。

二,、想象和比較

1.剛才，我們看了放大鏡下的動物,，現(xiàn)在看看植物,。

（1）出示ppt5：看看，這像什么?

（2）這粉色的是放大鏡下的什么呢,？我們一起來看看,。出示ppt6,，是什么呢,？

2.看好動物、植物,，現(xiàn)在我們再來看看放大鏡下,，我們生活中的東西。

（1）出示ppt7：看仔細哦,！

（2）它真的是冰塊嗎,？出示ppt8：哦，它是放大鏡下的……糖,。

（3）這是生活中常見的白砂糖,，比較一下，它們有什么不一樣?會比較嗎,？

（4）平時見到的砂糖,，小小的,、細細的，放大鏡下的砂糖呢,？大大的,、方方的。

(5)出示放大鏡：就是這個放大鏡,，放大了奇妙的蝴蝶翅膀,，放大了動物和植物，還放大了我們經(jīng)常見到的砂糖,。

3.接下來要用放大鏡看的東西,，和我們自己有關系，可能是我們身體的一部分,。

（1）出示ppt9：仔細觀察,，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?

（2）出示ppt10：是手指嗎,？在你們的座位下面就有一個放大鏡,，拿出來，找找朋友,，找找你自己身上,，是手指嗎？

（3）放大鏡怎樣才能看清楚,？能告訴老師嗎,？剛才你們都用過了，靠得很近嗎,？不能太近,，有點兒距離。原來,，放大鏡要對準要照的東西,，調整好距離呢！試試看,，看看自己的手,，看看你朋友的手。

4.收起放大鏡,。

5.（1）出示ppt11：猜猜看,，這又是身體的哪兒？

（2）出示ppt12：哦,，原來是舌頭,！趕緊拿出你們的放大鏡，看看你朋友的舌頭，是這樣的嗎,？（你們學會調整距離看了,，真好！）

（3）簡單介紹：使用放大鏡的時候,，不用太靠近眼晴,，也不用太靠近物品，只要對準物品,，調整到最佳距離就行了,。

（4）總結：孩子們，放大鏡不僅能讓蝴蝶的翅膀,、生活中的物品,，還有我們身上的東西變得奇妙，還能讓好多東西變得奇妙呢,！

（5）如果你有放大鏡,，你會照什么？有了放大鏡,，有了探索的工具,，你們有了那么多的想法。好的,，你們都可以去試試看!

三,、使用放大鏡

1.出示ppt13，提問：白白的紙上有什么東西,？能看得清楚嗎,？用什么來看？放大鏡能讓看不清的東西看清楚,。來,，把白白的紙拿出來，帶著問題去發(fā)現(xiàn)哦,！你看到了什么,？小東西用放大鏡，就能看清楚,。請你帶著問題去觀察,，圖片上是誰?能學做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?3號、4號手里拿著什么?

2.幼兒操作：幼兒使用放大鏡自己觀察,，鼓勵專注觀察的幼兒。

3.收拾紙和放大鏡,，物歸原處,。

4.討論：誰能學做一下1號的動作?2號的方向是怎么樣的?3號和4號手里拿著什么?

5.出示ppt14，電腦里也有放大鏡，就是這個加號,。

6.我們一起來看一看,，出示ppt15，逐一驗證,。

四,、拓展和升華

1.孩子們，放大鏡可以放大動物,、植物,，生活中的東西，身體的部位……還能放大什么呢,？出示ppt16：請看,，放大鏡還能放大丑丑的東西，這是一個著名的科學實驗,，日本的江本勝博士做了這樣的實驗：當人們對著水,，說難聽和兇狠的粗話，在放大鏡下,，水就是這樣丑丑的,、可怕的樣子。再看ppt17,。

2.出示ppt18,，可是當人們對著水，說愛和感謝的時候,，水在放大鏡下會變成什么樣子呢,？逐一出示ppt19-23。

3.總結：我看到你們笑了,，你們感受到了,。其實，你們也能做放大鏡,，不信,，請起立，轉過去,，對著客人老師笑一笑,。你會把一個微笑放大成好多的微笑，看到老師們笑了嗎,？好的,，跟客人老師們再見，記得做一個微笑的放大鏡哦,！

活動反思

這節(jié)活動主要讓幼兒通過觀察,、比較,、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果，其次是嘗試使用放大鏡進行細致的觀察,，體驗探索的樂趣,。活動開展得較順利,，但存在一些不足之處,，現(xiàn)反思如下：

放大鏡的倍數(shù)不夠，孩子不能很直接地體驗放大的神奇效果,。

使用放大鏡的時候指導不夠,，部分幼兒還不能熟練掌握放大鏡的正確用法。

前面第一,、第二部分聊得太多,、占用的時間太長，導致第三部分太趕,。

科學放大鏡教案反思篇十五

1,、了解放大鏡的作用，知道放大鏡可以放大觀察物體,。

2,、利用放大鏡來觀察物體，感受其中的變化,。

【自由選擇活動-科學領域】-big eye small eye活動紙- 放大鏡（可以放大看嗎,？）

1. 觀看動畫片【放大鏡】，說說放大鏡的作用并找找我們周圍和放大鏡作用相似的物體,。

- 用放大鏡可以干什么,？

- 小的字可以放大，小的昆蟲也可以放大觀察,。

- 還可以干什么呢,？

- 找找我們周圍和放大鏡作用相似的物品，都有什么呢,？

- 利用放大鏡來觀察物體,。

2. 觀看視頻【放大鏡】，了解實驗的目標,，備品和實驗順序,。

- 今天我們要做的實驗叫什么？

- 做實驗的時候都需要哪些東西呢,？

- 用放大鏡怎樣觀察植物呢,？

- 看一看實驗順序 。

1）用眼睛觀察植物的葉子,。

2）用放大鏡仔細地觀察,。

【活動1：利用放大鏡觀察植物的葉子,?！?/p>

3. 利用放大鏡觀察植物的葉子,。

- 讓我們用放大鏡觀察植物怎么樣？

- 我們來觀察植物的葉子吧,，植物的葉子上有怎樣的花紋呢,？

4.實驗結束后，big eye small eye活動紙- 放大鏡（可以放大）寫出實驗結果,。

陽光明媚,，無風的時候，到外邊用放大鏡來聚光,。

用正確的方法使用放大鏡,，不是把放大鏡放在眼睛前而是把放大鏡放在物體的前面。

對于是否理解放大鏡的性質進行評價,。

放大鏡上有凸透鏡,，陽光照射在放大鏡上，陽光通過凸透鏡聚集的點就叫做焦點,。這樣通過放大鏡的陽光聚合在一點上就可以把紙點燃了,。