作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

八年級下冊語文第十課《小石潭記》筆記 八年級下冊語文小石潭記教案篇一

1、有感情地朗讀課文,，并背誦全文。

2,、整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

3,、通過對精彩語段的品讀,，感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力,。

1、體會本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色。

2,、樹、石,、水,、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。

作者的憂樂情懷

誦讀 合作探究

一課時

一,、導(dǎo)入

音樂導(dǎo)入，美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,，如果我們感覺身體有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶,，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情,，常常寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭……

二,、作者—、文體簡介 出示圖片

三,、整體感知課文

1、教師領(lǐng)讀課文,。

2,、學(xué)生熟讀課文。

3,、學(xué)生熟讀課文注腳、理解句意,。

三,、精讀賞析,，出示問題,，學(xué)生思考：

1、課文一共幾個自然段,？每一個自然段重點寫了哪些景物？景物有何特點,？

1,、四人一組討論：作者在小石潭欣賞時的心情如何？并找出原文有關(guān)句子加以說明,。（樂——憂）

2、作者為何而樂呢,？請結(jié)合文中內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）水聲美,、好奇心。

（2）景美而樂,。請學(xué)生說說作者是如何來描寫景物的,？

石：奇特樹：茂盛水：透明（側(cè)面描寫）魚：歡快（動靜結(jié)合）

3、作者為何而憂呢,？（環(huán)境：幽深冷寂身世：被貶）

4、全文寫樂與憂有什么關(guān)系呢,？全文表達了作者怎樣的情感？

在游玩山水中的歡樂一經(jīng)凄涼環(huán)境的影響,，被貶官后的郁悶之情又立刻涌上心頭。（抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感,。）

四、體驗反思

你學(xué)生了這篇文章后有什么收獲？（寫景的寫作方法）

1,、借景抒情。

2,、動靜結(jié)合。

3,、側(cè)面描寫。

4,、抓住景物特點。

五,、布置作業(yè)；背誦全文

八年級下冊語文第十課《小石潭記》筆記 八年級下冊語文小石潭記教案篇二

1,、知識目標(biāo)：了解柳宗元的生平情況及在中國文學(xué)史上的地位

2、能力目標(biāo)：積累重點文言詞語,，能結(jié)合書下注釋流暢翻譯課文第一段

3、情感目標(biāo)：初步感知作者所處時代背景

積累重點文言詞語,，能結(jié)合書下注釋流暢翻譯課文第一段

學(xué)習(xí)作者“移步換景”的表現(xiàn)手法

一,、導(dǎo)入

詩歌鑒賞導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),。

ppt展示《江雪》

《江雪》是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句，在這首詩里寄托了詩人高潔孤傲執(zhí)著不屈的崇高人格,。

柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，他寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。這篇文章同樣體現(xiàn)了他獨立的人格以及不被理解的憤懣之情。

二,、寫作背景

柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護王叔文的改革,，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害,。政治上的失意，使他寄情于山水,，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情,，成為后世寫作山水游記的楷模。此間共寫了8篇知名的山水游記,，后稱《永州八記》,。《小石潭記》是其中的第四篇,。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當(dāng)時的心情：“自余為僇人,，居是州,，恒惴栗。” 《小石潭記》中景語即情語,，“凄神寒骨，悄愴幽邃”處的描寫,，情景交融，很好地說明了這一問題,。《小石潭記》原題為《至小丘西小石潭記》,，選自《柳河?xùn)|集》第29卷（中華書局1974年版）

柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情,，常常不避幽遠,，伐竹取道，探山訪水,。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪異的潭水,、小丘、石渠,、山澗紛至沓來，美不勝收,。《始得西山宴游記》與《鈷鉧潭記》,、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》,、《袁家渴記》、《石渠記》,、《石澗記》、《小石城山記》并稱為《永州八記》,。

三、文學(xué)常識

柳宗元（773年—819年）,，字子厚，世稱“柳河?xùn)|”,，因官終柳州刺史,，又稱“柳柳州”。唐代著名的文學(xué)家,、哲學(xué)家、散文家和思想家,，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱為“韓柳”,。與劉禹錫并稱“劉柳”；與唐代的韓愈,、宋代的歐陽修、蘇洵,、蘇軾,、蘇轍、王安石和曾鞏,，并稱 “唐宋八大家”。一生留詩文作品達600余篇,，其文的成就大于詩。

四,、課文學(xué)習(xí)

（一）,、研讀課文第一段，積累實詞,，翻譯課文,，疏通文意

1,、從：自,，由。

2,、小丘：小山崗，在小石潭東面,。

3、西：（方位名詞作狀語）向西,。

4、行：走。

5,、篁（huáng）竹：成林的竹子。篁,，竹林，泛指竹子,。

6、如鳴佩環(huán)：像玉環(huán)和玉佩相碰發(fā)出的聲音,。環(huán)：都是玉質(zhì)裝飾物。鳴：發(fā)出聲響,。

7、樂：以……為樂（形容詞的意動用法）,。

8,、伐竹取道：砍伐竹子,，開辟道路。 伐：砍伐,。?。哼@里指開辟。道：路,。

9 下：（方位名詞作狀語）向下，往下,。

10、見：看見,。

11、水尤清洌（liè）：潭水格外清涼,，清澈。尤：格外,，特別,。清洌 ：清涼。清,，清澈。冽：涼,。

12、全石以為底：（潭）以整塊石頭為底,。以為：把……當(dāng)作（此句為倒裝句，賓語前置,，“以全石為底”）,。以：用來,。為：作為,。

13、近岸：靠近潭岸的地方,。近，靠近,。岸,，岸邊。

14,、卷石底以出：實為“石底卷以出”。石底有部分翻卷過來,，露出水面。卷：彎曲,。以：表修飾，形容如何“出”。

15,、為坻（chí）為嶼（yǔ），為嵁（kān）,，為巖：形成了小石礁，小島嶼,，小石壘，小石巖等各種不同的形狀,。坻：水中高地,。嶼：小島,。嵁：不平的巖石,。巖：高出水面較大而高聳的石頭,。

16,、青樹翠蔓,，蒙絡(luò)（luò）搖綴,，參差（cēn cī）披拂：意思是（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動連結(jié),，參差不齊,，隨風(fēng)飄蕩,。翠蔓，翠綠的藤蔓,。

（二）思考并討論

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林,，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來,。

2,、第一自然段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？

明確：寫了篁竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹、藤蔓,。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆,。

3,、小石潭的全貌是怎樣的,？

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼、嵁,、巖各種不同的形狀,。

4,、本段寫景用了什么寫法？

明確：用的是先聞其聲,，后見其形，“移步換景”的寫法,。作者不是停留在一點上看，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片。

【板書】發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見（動詞準(zhǔn)確） （移步換景的寫法）

五,、課后作業(yè)

1、背誦第一段

2,、將第一段重點詞句整理積累在作業(yè)本上

八年級下冊語文第十課《小石潭記》筆記 八年級下冊語文小石潭記教案篇三

1、 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

2,、 體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色,。

3、 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法,。

背誦及體會文章寫景抒情的方法。

樹,、石、水,、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。

二課時

初讀課文,，疏通文意。

1,、 從復(fù)習(xí)第五單元課題人手，從“書”“傳”“說”“序”引入到第六單元的“記”體裁,。指導(dǎo)學(xué)生看完學(xué)習(xí)摘要后板書課題：小石潭記

2,、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3,、 簡介作者，背景，解題,。（指名學(xué)生朗讀自己查找的資料，然后播放課件）

柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家,。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志，心情抑郁,，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，往往通過記事、記物,、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。

4,、 生初讀課文，圈出生字,、生詞。

5,、 聽課文錄音，并輕聲跟讀,，注意朗讀節(jié)奏。

6,、 師生共同疏通文意。 （以小組為單位進行,，教師個別指導(dǎo)）

7,、檢查小組學(xué)習(xí)效果。

（1）,、指名翻譯課文，（2名學(xué)生）

（2）、出示練習(xí)題,。（播放課件）

古今異義：

去：（古）離開（今）前往,，到某處

怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

一詞多義 ：

以： ①全石以為底（介詞，用） ②卷石底以出（承接,，“而”不譯）

③以其境過清（介詞，表原因）

為： ①全石以為底（動詞,，當(dāng)“作為”講）

②為坻，為嶼,，為堪，為巖,。（動詞，“成為”）

清：①下見小潭,，水尤清冽（形容詞,，清澈）

②以其境過清（形容詞，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞,，大約） ②不可知其源（助動詞，能夠）

差：①參差披拂（形容詞,，長短不一） ②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）

（3） 翻譯

①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。 ②斗折蛇行,，明滅可見。

③凄神寒骨,，悄愴幽邃。

8,、課文整體感知，

出示問題,，小組先討論，然后教師指名回答,。

（1）作者是按什么順序來寫小石潭的？

（2）,、你能從課文中找出相應(yīng)的句子來驗證這個“潭”確實是“小潭”,，而且也是“石潭”嗎？

深入理解課文內(nèi)容,，體會寫景抒情的方法。

1,、播放課件，指導(dǎo)學(xué)生背課文,。

2、,、提問：

（1） 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？用到了哪些動詞,？

（2） 小石潭的全貌是怎樣的？

（3） 游魚和潭水有什么特點,？ 滲透了作者怎樣的感情,。

（4） 作者是怎樣描寫潭上景物的,？

（5） 跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列

板書：

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：寫作者對小石潭總的印象和感受,。

第五段：記下與作者同游小石潭的.人,。

3,、 賞讀課文,。

（1） 文中哪些句子寫了“石”,？請說明理由,。

點撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住保熬硎滓猿觥闭f明“潭”的的確是個“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),。“影布石上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達了作者憂傷,、悲涼的心境,。

（2） 文中哪些句子寫了“水”？請說明理由,。

點撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，怡然不動，chu而遠逝,，往來翕忽,，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。“潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。”用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀。

（3） 文中的“動”與“靜”

點撥：①游魚的“怡然不動”及“chu爾遠逝”表現(xiàn)了魚兒的生動活潑,。②小溪,。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的；就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的,。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪,。

（4） 文中的“對比”和“烘托”

點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“chu爾遠逝,，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對比,，靜動相對，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實感,。

（5） 文中的“景”與“情”

點撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,，寓情于景,，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識,，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。

（6） 文中的“鏡頭”與“畫面”

點撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強的動態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,，采用了“定點特寫”的寫法，作者一共只用了四十個字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

（7） 文中的寫景短句,。

3、 總結(jié)全文,。

[課堂練習(xí)]

1、課后習(xí)題2,、寫熟悉的某處景物，二三百字,。