作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇一

１． 誦讀全文,，體會(huì)作者情感

２． 按照游覽順序,，分析課文內(nèi)容

３． 掌握情隨景生，情景交融的寫法

１． 背誦全文

２． 理解課文內(nèi)容

情景交融的寫法

導(dǎo)讀－點(diǎn)撥－背誦－拓展

多媒體.課件

一課時(shí)

本課內(nèi)容較多,，教參建議兩課時(shí)學(xué)完,，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn),，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

一,、導(dǎo)課：

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(.課件展示：“驢不勝怒,，蹄之……”的畫面)

二,、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)：

１．解釋（.課件展示）

潭中魚可百許頭 不可知其源

水尤清洌 以其境過清

２．理解（.課件展示）

全石以為底 斗折蛇行凄神寒骨

三、朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容：（.課件展示：朗讀錄音）

四,、分析課文內(nèi)容：（朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合）

（.課件展示：思考：

１,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭的全貌是怎樣的,？

２．游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

３．溪流和溪岸有什么特點(diǎn)？）

五,、分析寫景順序：（.課件展示）

小結(jié)：景色特點(diǎn)：

石奇樹美 水清魚樂

斗折蛇行 犬牙差互

寫景順序：

按照游覽的順序,，即：游蹤

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受

六、體會(huì)并感悟情景交融的寫法：

思考：（.課件展示）

１,、國(guó)維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語?！蹦敲茨隳苷f出作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,？

２、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情,？

３、他為什么會(huì)有這樣的心境,？

小結(jié)：

作者參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之,，觀魚時(shí)覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，便會(huì)凄神寒骨，悄愴幽邃,，憂傷,、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來。就很自然的融情入景了,。

七,、學(xué)生自讀、齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感,。

八、檢查學(xué)習(xí)效果：（.課件展示）

背誦向?qū)?/p>

從小丘－隔－聞－如鳴佩環(huán)－心－伐—下－水尤清洌－全石以為底－坻－嶼－青樹翠蔓……潭中魚－皆若－日光－影－佁然－俶爾－似與……

潭西南－斗折－其岸勢(shì)……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄愴－以其境－不可……同游者……

九,、小結(jié)全文：

本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡(jiǎn)練生動(dòng),，景物刻畫細(xì)膩,、逼真，充滿了詩情畫意,，表現(xiàn)了作者杰出的.寫作技巧,。

十、知識(shí)遷移（.課件展示：景物圖片）

要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,，再嘗試用語言描繪,，注意學(xué)習(xí)作者的寫法。

十一,、板書設(shè)計(jì)

《小石潭記》

柳宗元

景美 情凄

情景交融

小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇二

1.熟讀課文,，理解課文中重點(diǎn)字詞的含義。

2.理解作者借美好景物寄寓自己怨憤抑郁的心情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握情景交融的寫法,。

中國(guó)文人有一句話說：一山一水真朋友，一花一鳥好兄弟,。文人在失意郁悶時(shí)寄情山水,，唐代有一位作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,，在此期間寫下了一組著名的山水游記《永州八記》,，他就是柳宗元,。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

出示柳宗元簡(jiǎn)介,，并指名學(xué)生讀,。

１.學(xué)生自由讀課文，注意學(xué)習(xí)重要字詞的含義,。

２.聽錄音朗讀,，感受作者描寫的情境。

３.學(xué)生模仿朗讀,，注意語調(diào)的變化,。

１.解釋下列括號(hào)內(nèi)字詞的意思。

水尤（清洌） 往來（翕乎） 犬牙（差互）（凄）神（寒）骨

２.說說課文中＂以＂,、＂為＂的不同含義,。

全石以為底 全石以為底

卷石底以出 為坻為嶼

以其境過清 為堪為巖

１.小組合作探究．

⑴課文中哪些句子寫石，哪些句子寫水清,，找出相關(guān)句子,，并說明理由,。

⑵．文章一開頭,，作者聞水聲，如鳴珮環(huán),，心樂之,，觀魚時(shí)與游者樂，可是坐潭后,，竟悄愴幽邃,，這“一樂、一凄”,，矛盾嗎,？為什么？

⑶,、一切景語皆情語,，小石潭的景與情如何統(tǒng)一的？

２,、學(xué)生交流,，解決問題。

３,、教師小結(jié),。

１.選擇你喜歡的段落進(jìn)行背誦比賽。

２.作業(yè)：任選一處景致把它寫成一篇短文,。

小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇三

內(nèi)容預(yù)覽：

《小石潭記》教案

1,、掌握記敘的順序

2,、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切的描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

3,、體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

4,、領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美

1、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法。

2,、難點(diǎn)：樹,、石、水,、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫,。

初一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言,。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元,，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《小石潭記》。

1,、作者簡(jiǎn)介

柳宗元（773-819）,，字子厚，唐代河?xùn)|人,，著名文學(xué)家,。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士，年二十一歲,。授校書郎,，調(diào)藍(lán)田蔚。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎。失敗后,，被貶為永州司馬,，又任柳州刺史，故亦稱柳柳州,。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),，并稱韓柳,，同被列為唐宋八大家。有《柳河?xùn)|集》,。

2,、背景材料

柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》,、《鈷坶潭記》,、《鈷姆潭小丘記》、《至小丘西小石潭記》,、《袁家渴記》,、《石渠記》、《石澗記》,、《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品,，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展?！端?jīng)注》是地理書,，對(duì)景物多客觀描寫，少主觀感情的流露,。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。

1,、檢查預(yù)習(xí)

①讀準(zhǔn)字音

②翻譯句子

水尤清冽：（小潭的）水格外清涼。

蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂：覆蓋,、纏繞、搖動(dòng),、連結(jié),、參差不齊，隨風(fēng)飄蕩,。

日光下澈,，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上。

四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,，寂靜得見不到人影。

2,、結(jié)合注釋,，朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

明確：第1節(jié),，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情，還寫小石潭的形狀及潭上的景物,。

第2節(jié),，寫潭水和游魚。

第3節(jié),，寫小石潭的水源及潭上的景物,。

第4節(jié)，寫作者對(duì)小石潭的總體印象和感受,。

第5節(jié),，記下與作者同游小石潭的人。

1,、根據(jù)剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括,，說說作者寫景的順序。

明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序,。

2,、說說作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過程中的變化。

明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化,，此時(shí)寫景叫移步換景,，對(duì)潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景,，則屬于定點(diǎn)掃描,，與前后有區(qū)別。

3,、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象,。

提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談，可以從情與景的角度談,，只要言之成理即可,。

4、根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系,，體會(huì)文章開頭的一種方法,。

明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》，這樣的文章放在一組文章內(nèi),，讓人感到自然而又貼切,。

5、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系,？

明確：借寫游魚突出水之清澈,，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。

6,、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎,？

明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn)，才會(huì)有潭中如此清澈的水,。

7,、說說作者心情的變化，請(qǐng)聯(lián)系背景談,。

明確：先寫聞水聲,，如鳴佩環(huán)后心樂之，聯(lián)系背景看,，柳宗元參與改革,，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外,，寄情山水便是最好的排遣方式,，因而聽到美妙的水聲，便心樂之,，后來寫魚似與游魚相樂則是這種情況的延伸,，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷,、悲涼的心境又自然的流露出來,，感到凄神寒骨，悄愴幽邃,。

文章在寫景時(shí)景中含情,，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、關(guān)于作者柳宗元。

2、說說全文寫景的層次與方法,。

1,、對(duì)一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開。本文的解讀也是如此,，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手,，2、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手,，尋找題文之間的聯(lián)系,。

提示：①緊扣石的語句有：明寫的'如全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖，日光下澈,，影布石上，其岸勢(shì)犬牙差互等,，暗寫的如聞水聲,，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽的聲音），青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹翠蔓形狀不同）等。

②緊扣潭的語句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等,。

③緊扣小的語句,，明寫的有下見小潭，暗寫的有潭中魚可百許頭（在今天,，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋,，環(huán)境污染太嚴(yán)重了，而過去,，河中,，潭中到處可見游魚，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎,？）

④緊扣記的語句如從小丘西行百二十步,，乃記之而去，同游者等,。

3,、試從動(dòng)與靜，音形色，景與情等角度解讀課文,。

提示：①動(dòng)與景,，潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽寫游魚之動(dòng)，青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫樹蔓之動(dòng)，聞水聲,，如鳴佩環(huán)以聲寫動(dòng),，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng)，日光下游,，影布石上,，依然不動(dòng)寫潭中魚之靜，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人寫環(huán)境之靜（凄涼）,。

②音形色，聞水聲,，如鳴佩環(huán)寫聲音悅耳,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖寫石之形狀各異,，同樣青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異，斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀,，犬牙差互用比喻寫岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀,。竹之青色，樹之青色,，蔓之翠色,，日光之金黃色，魚的顏色,，都可以想象,。

③景與情：開頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂之，略寫平常不樂,，見此景,，聽此聲而忘卻憂傷而樂,，后來寫游魚似與游人相樂則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，在小潭的時(shí)間一長(zhǎng),，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁的一種翻版,，可以說成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁,。

4,、還可以從明與暗等角度展開研究。

5,、試根據(jù)以上研究,，說說本文的寫作藝術(shù)。

提示：①修辭手法,，特別是比喻的運(yùn)用,。

②映襯手法，動(dòng)與靜的映襯,，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等,。

③對(duì)比手法，作者心情樂與悲的對(duì)比,。

（三）反復(fù)誦讀

結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,，說說本文語言豐富的表現(xiàn)力。

提示：全文193字,，卻寫出如此豐富的內(nèi)容,，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語言的深厚功力,。

（四）總結(jié)全文

本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微,，描摹細(xì)致,。肖其貌，傳其神,。文章先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽,，郁郁落落，形似寫景,，實(shí)則寫心,。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài),。此外,，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水,，只說魚則空游無所依,，則水的澄澈透明，魚的生動(dòng)傳神,，都各盡其妙,，意境之深，令人拍案叫絕,。

小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇四

1,、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、通過推敲、揣摩,、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn),。

3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情,。

4,、體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

5,、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點(diǎn) ,。

6、激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣,。

目標(biāo)2,、目標(biāo)4、目標(biāo)6

目標(biāo)2,、目標(biāo)5

2課時(shí)

1,、由唐詩導(dǎo)入

楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西,。

想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對(duì)友人的安慰這首詩--《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,。想起了曾被貶謫到（距我校僅四公里）龍標(biāo)尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城，世稱王龍標(biāo)的王昌齡 ,。（古代文人多磨難）

2,、轉(zhuǎn)換并引入作者

出示柳宗元像和《江雪》,。（同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?）

“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪,?！?/p>

這首詩想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?

明確：是“孤”和“獨(dú)”,。在一個(gè)十分寥廓,、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元--世稱柳河?xùn)|,，唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家”之一?！错n（愈）柳（宗元）歐（陽修）三蘇（洵,、軾、轍）,， 曾鞏 王安石,。〉

“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,，其最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期,，其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇,?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分弧?/p>

1,、整體感知：歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景,。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。（板書：小石潭記）

（1）,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,。（指名朗讀）

（要求：其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。）

（2）,、聽錄音朗讀,。

（3）,、上下桌討論探究：（教師巡回指導(dǎo)）

a,、看看作者都寫了小石潭哪些景物?（水、石,、樹,、魚、源,、岸,、環(huán)境）

b,、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容小石潭，并以“小石潭真--,！”為題,，說說你對(duì)小石潭的印象。（靜,、清,、綠、美……）

c,、試用一個(gè)四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點(diǎn),。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?

填充： 這是一個(gè) 的小石潭。

例：這是一個(gè)環(huán)境凄清的小石潭,。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語,、句子看出來的。（怪石嶙峋,、 樹木青蔥 ,、群魚戲水、水清見底 ,、源頭曲折,、 岸勢(shì)崎嶇…… ）

1、結(jié)合注釋,，討論探究,。

（1）、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請(qǐng)用譯文回答,。（隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起,。）

（2）,、小石潭的全貌是怎樣的？（一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、嵁、巖各種不同的形狀,。）

（3）,、課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文寫作思路,。

發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

2,、小組探究、引導(dǎo)討論--發(fā)現(xiàn)小潭：（小組朗讀第一自然段）

a,、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭,，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)找出來,。

明確：用"隔",、"聞"、"伐",、"取",、"見'等動(dòng)詞，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆,。

b,、這一段寫景用了什么寫法？

明確：先聞其聲,，后見其形,，用的是"移步換景"的寫法。

3,、小組探究,、引導(dǎo)討論--潭中景物：（小組朗讀第二自然段）

a、第二段寫了哪些景物,，用的是什么寫法,？

明確：描寫了潭水、游魚,，用的是特寫鏡頭,。

b、潭水和游魚有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫的,？

明確：清和樂。作者從游魚,、陽光,、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面,，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒有憑依一樣,。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度,。太陽光照下來,，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒有正面寫水,，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

c,、我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉戶~的,？這段描寫滲透作者怎樣的感情？

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,，作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的,。

4,、小組探究、引導(dǎo)討論--小潭源流：（小組朗讀第三自然段） 問：第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫,？運(yùn)用什么修辭方法？

明確：抓住溪身的曲折,、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法,。（兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。） 5、小組探究,、引導(dǎo)討論--潭中氣氛：（小組朗讀第四自然段） 問：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？透露了作者怎樣的心情,？

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去,，一切景語皆情語,，寫出了一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。

1、總結(jié)全文,。從眾多的古代詩文中,，我們知道，人因景而生趣,，景因人而生情,。“以自身觀物,，物皆著我之色彩”,。面對(duì)相同的景物，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感情,；面對(duì)不同的景物,，同一人也會(huì)產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚,、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻，情景交融的寫法,，精練的語言,，都值得我們借鑒。

2,、拓展延伸：

“江山如此多嬌,，引無數(shù)文人,、騷客競(jìng)相詠”，在浩瀚的古代詩文海洋中,，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇,。請(qǐng)說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句，并選一兩句加以賞析,。

3,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

a．把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上,，并積累下來,。

b．學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，請(qǐng)拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧,！

小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中重要的文言詞語,，理解課文內(nèi)容,，《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5。

2,、體會(huì)寫景抒情的方法,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文章寫景抒情的方法,，是本文的教學(xué)重點(diǎn),，理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三,、教學(xué)過程：

（一）課前檢測(cè)：

１,、《小石潭記》作者（ ），字（ ）（ ）河?xùn)|人,，著名文學(xué)家,，“ ”之一。我們學(xué)過他的文章《 》

2,、翻譯下列句子,，并解釋加點(diǎn)的字

（1）日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),。

（2）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,。

（3）斗折蛇行,，明滅可見。

（4）凄神寒骨,，悄愴幽邃,，以其境過清,，不可久居。

（5）全石底以出,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁，為巖,。

（二）,、導(dǎo)入新課，柳宗元被貶為永州司馬,。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,，他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢，今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道,。

（三）1分鐘,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈顯示，內(nèi)容見前面,。

（四）精講點(diǎn)撥：

1,、學(xué)生自由朗讀課文，概括每一段的主要內(nèi)容,。

2,、用課文中的語句回答下列問題：（1）、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的,？（2）,、小石潭的全貌是怎樣的？,、（3）,、游魚和潭水各有什么特點(diǎn)？

3,、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

（1）課文中寫景中融有感情,，試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情,？

明確：觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情,，初中二年級(jí)語文教案《《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5》。而觀魚后坐潭上,，感到“凄神寒骨,，悄愴”是作者悲涼凄苦的反映。

（2）課文的按游覽的順序來寫,，試說說本文的思路,。

明確： 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流 ——潭中氣氛

（3）本文最突出的特色,，是善于抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)細(xì)致地加以描畫,。請(qǐng)你說說本文是怎樣描寫景物的,。

明確：如第一段，整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的,。先用水聲,、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆；水色清洌,，正由于它是個(gè)石潭,。接著從正面落墨，寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài),。又如第二段對(duì)潭水的描寫,，是分別從游魚,，陽光,、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒有一個(gè)水字,，但沒有一處不寫水,。正面寫魚，側(cè)面寫水,；寫的是魚,，見的是水。先寫魚的空游兩字,，突出了水之清,，清到了透明的程度。

（五）課堂小結(jié)：

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石,、水、游魚,、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

（六）強(qiáng)化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物,，寫一篇二三百字的短文,。注意寫出景物的特征和感受。

（七）布置作業(yè)：

語文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做,，1—5題必做,。

小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇六

內(nèi)容預(yù)覽：

《小石潭記》教案

1．理解識(shí)記下列文言（常見）詞語的意義或用法：

寂寥 幽邃 居 隸（實(shí)詞） 以 可 以為（虛詞）

理解下列語句中文言詞的活用：

心樂之 斗折蛇行 凄神寒骨

2．感受小石潭獨(dú)特的自然景物美和作者游樂的心情體驗(yàn)，體會(huì)作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神,。

體會(huì)作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神,。

理解作者坐小石潭上“以其境過清,，不可久居”的心理感受。

2課時(shí)

1.查閱有關(guān)資料,，了解柳宗元的生平,、主要作品。

2.誦讀課文(不少于三遍),，借助注釋口譯全文,，發(fā)現(xiàn)標(biāo)記疑難詞句，并試行索解,。

第一課時(shí)

方法一：本文寓情于景,，可誦《江雪》導(dǎo)入，賞析詩中的景與情,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳氏的詩和游記景中寓情,、寄情山水的特點(diǎn)，便于學(xué)生把握課文中的景與情,。

方法二：本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,，可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩文（如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子·密州出獵》）導(dǎo)入,。

1.學(xué)生朗讀課文,。對(duì)朗讀中存在的問題給予糾正或示范，重點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理,。

3.學(xué)生提出疑難問題,，師生討論解答。著重理解以下重點(diǎn)詞句：

(1)“以”的用法：全石以為底(作為,，成為) 卷石底以出(而) 以其境過清(由于)

(2)名詞,、形容詞的活用：

斗折蛇行(名詞作狀語)：像北斗七星那樣曲折，像蛇一樣蜿蜒而行,。

凄神寒骨(形容詞使動(dòng)用法)：使心神凄涼,，令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)

心樂之(意動(dòng)用法)：心里以之為樂(或：心中為此而高興,、心中感到高興),。

⑶根據(jù)“教學(xué)目標(biāo)2”，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利地通譯全文,。

⑷整體感受全文的感情脈絡(luò)：作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興,，水之清,、魚之樂又帶來了片刻歡愉，但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境,，感情由“樂”而“凄”,。

1.背誦課文。

2.你認(rèn)為文中哪些描寫最具特色,，特別精彩,？你讀了之后有什么感受？

3.完成課后“閱讀練習(xí)”一,。

1．根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進(jìn)行匯報(bào)交流,。

2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)歸整出以下內(nèi)容：

第一段：①聽覺：未見水先聞聲,，喻以玉響,，清脆悅耳。

②視覺：清,；觸覺：洌,；精練傳神。

③視覺：石奇,，形雜，樹木青翠,，富于變化,。寫石寫樹，都襯托水之“清”,，全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂,，句式整散結(jié)合,，用語簡(jiǎn)潔自然，節(jié)奏張馳有致,。

第二段：①“空”：如無水之境,，突出“清”,。

②光與影：亦見水清,。

③靜與動(dòng)：游魚忽靜忽動(dòng)，悠然自得,，可愛之至,；

④“樂”：擬人。全段以魚寫水,，既寫出魚之可愛,，也寫出水之清澈,，又寫出人之歡愉。

第三段：寫溪之曲折,，比喻巧妙,，生動(dòng)形象，特征鮮明,?！岸贰迸c“蛇”，一靜一動(dòng),，光線或明或暗,，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石,，突出其參差錯(cuò)落,。

第四段：寫四面環(huán)境，突出“寒”,、“清”的特點(diǎn),，寄寓作者心境之寂寞。

第五段：交待同游之人,。

要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀,，有可能再將全文抄寫一遍。當(dāng)堂背誦課文,。

1.根據(jù)“練習(xí)8226;探究”一：討論本文與《與朱元思書》,、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同。

理解：三文都以魚寫水之清,，吳文,、酈文都直接寫水，柳文則作側(cè)面描寫,，不著水字,，卻處處寫水，以魚,、石,、影的清晰可見反襯水的清澈見底。柳文還移情于物,，以魚之樂表現(xiàn)人之樂,。

2.有條件，還可以和蘇軾《江城子·密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較,，談?wù)効捶ā?/p>

可以見仁見智,，各抒己見，不必統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

1．選擇完成《伴你學(xué)語文》中相應(yīng)練習(xí),。

2.閱讀《課外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文,，比較兩文寫法上的異同。

小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇七

：

1,、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力,。

2、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義,，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫,，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中，情在心中,?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分保昔~的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,，但是,，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng),，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則,，便無法解讀“以其境過清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn),。

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》。這位作家是誰?(柳宗元,。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

1、(彩屏顯示)

疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3、體會(huì)作者的感情,。

1,、聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào),。

2、檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞,。

3、齊讀課文,。

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來,。

2,、小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻、嶼,、,、巖各種不同的形狀。

3,、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的,。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快。

4,、作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。

5,、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，請(qǐng)說說本文寫作思路,。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

1、熟讀并背誦全文,。

2、翻譯第二自然段,。

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法,。

2,、理解作者借景所寄喻的心情。

1,、指名朗讀課文第一自然段,。

2,、引導(dǎo)討論下列問題：

(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

明確：寫了空竹、水聲,、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓,。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

(2)本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見其形,，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片,。

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

移步換景的寫法

3,、全班齊讀第一自然段。

4,、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段,。

5、討論下列問題：

(1)第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水,、游魚，用的是特寫鏡頭,。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄,。作者從游魚,、陽光、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明,，整段話沒有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度,。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對(duì)魚兒,、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。

(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫面,，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面,；忽然,，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒,，非常活躍,，這是活動(dòng)的畫面,。這些魚兒,，又好像跟游人同樣的快樂,，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

6,、全班齊讀第二自然段,。

7、指名朗讀第三自然段,。

8,、討論以下問題：

(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫小溪,，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

(2)如何理解小溪的“明滅可見”?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見,，一段看不見,。看得見的一段水面反映著天光云影,，所以明亮,；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊

9、自由朗讀第三自然段,。

10,、教師范讀第四自然段。

11,、討論以下問題：

第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來,，寫出一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂一憂似難相容,，該如何理解?

明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,，失敗被貶,，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來,。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石,、水,、游魚、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻,，情景交融的寫法，精練的語言,，都值得我們借鑒,。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡,，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。

背誦全文,。

小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇八

《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文,，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示,、書下注釋和工具書讀懂課文,，體會(huì)游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn),；啟發(fā)學(xué)生通過品位語言,，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動(dòng)描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美,，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡(jiǎn)練,、生動(dòng),，景物刻畫細(xì)膩、逼真,，充滿了詩情畫意

1.利用工具書疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容

2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

1.通過反復(fù)誦讀，推敲,、揣摩,、品味小石潭的特點(diǎn)

2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法

2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)

1.借助背景相關(guān)的《江雪》，導(dǎo)入文本

學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?

（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂,、冷清,、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一,，這些作品中作者借景抒懷,，與這首詩的思想感情相一致）

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：

（1）教者范讀,引領(lǐng)正音 （要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)、難讀的字）

（2）學(xué)生自由朗讀,，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容,，讀出疑惑問題）

（3）學(xué)生自主閱讀助讀提示：

①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（清脆悅耳的水聲,，帶來的內(nèi)心的喜悅,，向往是伐竹的動(dòng)力）

②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石,、樹,、魚、源,、岸,、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意）

③作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅？（水聲,、游魚）

④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣,？（用原文語句回答）（凄神寒骨,，悄愴幽邃）

小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇九

1、學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法,。

2、體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

3、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法,。

（解說：第1點(diǎn)是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。這是根據(jù)這篇游記寫景狀物的具體特點(diǎn)來確定的。）

1,、簡(jiǎn)介作者,、背景，解題,。

本文選自《柳河?xùn)|集》,，原名《至小丘小石潭記》，省稱,。作者柳宗元（773～819）,，字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人,，唐代中期杰出的文學(xué)家,、思想家，唐宋八大家之一,。他和韓愈是唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者,，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動(dòng)作用,。唐永貞元年（805年）與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán),，從事政治、經(jīng)濟(jì),、軍事等各方面的革新,。他認(rèn)為官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役,。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì),，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記了其中八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。永州的州治在今湖南省零陵縣,。《永州八記》的八處名勝是：西山,、鈷潭,、鈷潭西小丘、小石潭,、袁家竭,、西渠、西澗,、小石城山,。這八篇游記各自成篇，但前后連貫,，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色,。

是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”，是古代的一種文體,。主要是記載事物,，往往通過記事、記物,、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情,，托物言志,。

2、通讀課文,。

①初讀：學(xué)生默讀課文,，圈出生字、生詞，然后借助工具書及課本下注釋,，自行解決,。

②范讀：教師范讀或播放的朗讀磁帶，讓學(xué)生輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。

參差（cēn cī）、寂寥（liáo）

搖綴（zhuì）,、隸（lì）

③熟讀：學(xué)生參考注釋,，誦讀課文，疏通句子,，把握文章大意,。

3、精讀課文,。

在誦讀課文基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)弄清楚如下幾個(gè)問題：

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

“隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán)”,。潭中水聲悅耳動(dòng)聽,，引動(dòng)了作者的好奇，于是便“伐竹取道”,，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。

②小石潭的全貌是怎樣的？

“全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！弊髡哌x取了潭中的水（清）、石（奇）,、樹（蔓美）等景物描繪出了小石潭的概貌,。作者由潭寫到水，由水寫到石，由石寫到樹和蔓,，小石潭的景致層次感強(qiáng),，錯(cuò)落有致，富有立體感,。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

“潭中魚可百許頭……與游者相樂?！边@是全文寫景物最精彩的一段,。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,；“日光下徹，影布石上”,，則從另一個(gè)角度寫水澄澈空明,。“似與游者同樂”,，把魚兒的那種閑適,、輕快、靈敏,、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖,。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài),，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫,，互相點(diǎn)綴,，寫來詩情畫意，寫出了大自然美景,。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情,，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰,。

④作者是怎樣描寫潭上景物的,？

“坐潭上……悄愴幽邃?！庇伞八濉钡健熬城濉?，一個(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”,，借景寫情,，靜坐深思，不覺感到分外凄苦。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人,，為什么篇末才將他們的姓名一一列出,？

最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式,，也可以看作游記的附文,。

⑥分析“以”“為”在本文中的幾種不同用法？

4,、研讀課文,。

學(xué)生4人一組，開展討論,，推薦代表在全班發(fā)言,。重點(diǎn)研究下面兩個(gè)問題。

1,、文章是按照怎樣的順序組織材料的,？

2、文章在寫景上有什么特點(diǎn),？

（解說：設(shè)計(jì)以上四步程序,，是根據(jù)本文的特點(diǎn)決定的。設(shè)計(jì)第一步,，意在了解作者寫作本文的背景,，了解柳宗元在我國(guó)文學(xué)史上的地位及其政治主張和有關(guān)文學(xué)常識(shí)情況。設(shè)計(jì)第二步,，意在指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,，通過初讀、范讀,、熟讀,，掃清字詞障礙，整體感知課文,。設(shè)計(jì)第三步,，意在指導(dǎo)學(xué)生理解課文基本內(nèi)容。設(shè)計(jì)第四步,，從整體上把握課文的寫作特點(diǎn),，深化對(duì)課文的理解。）

這篇游記篇幅短小,，全文只有192個(gè)字,，卻寫得有聲有色，形象生動(dòng),，給人身臨其境的感受,。學(xué)習(xí)這篇課文,，應(yīng)把握好如下三點(diǎn)：

1、作者以游蹤為序采用移步換形,，依序?qū)懢敖M織材料,。寫小石潭，先寫“聲”（水聲）,，后寫“形”（潭中景物）,，寫潭中景物又先寫“近觀”（水、石,、樹,、魚），后寫“遠(yuǎn)望”（水源）,，最后概寫環(huán)境,，引發(fā)感觸。

2,、作者善于抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物。既肖其貌,，又傳其神,，給讀者以鮮明的印象，如臨其境,。例如寫小石潭,，不僅“下見小潭”，點(diǎn)出了“小”,，而且說“潭中魚可百許頭”也暗示了潭的范圍不大,，否則，潭的范圍怎能盡在眼底,，又怎能一覽無余,？又例如寫“水尤清冽”，是從側(cè)面寫潭中的魚,，“皆若空游無所依”又清晰地寫出魚兒的靜態(tài)是“怡然不動(dòng)”，動(dòng)態(tài)中“傲爾遠(yuǎn)逝,，往來翁忽”,，而且“似與游者相樂”，又把魚兒的那種閑適,、輕快,、靈敏、活潑的柙態(tài)寫得維妙維肖,。再例如寫潭西南邊的小溪,，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個(gè)比喻,，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來，非常真切,。

3,、作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”。但卻無人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

（解說：以上三個(gè)方面的分析,，是課文在內(nèi)容和形式上的主要特點(diǎn)所在,。把握了以上三點(diǎn)，就從整體上把握了這篇課文,。）

1,、試比較本文與《桃花源記》的開頭，有什么相似處,，這樣開頭有什么好處,？

2、將下列句子譯成現(xiàn)代語,，仔細(xì)加以品味,。

①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂

②斗折蛇行,，明滅可見

③凄神寒骨,，悄愴幽邃

3、“若”“似”“如”都可以用來打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是,。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán)

②皆若空游無所依

③似與游者相樂

④天涯若比鄰

4、背誦全文,。

5,、觀察你所熟悉的某處景

物，寫一篇二三百字的短文,。

參考答案

1,、兩文開頭部分都十分簡(jiǎn)約地交待了是怎樣發(fā)現(xiàn)美景的，《桃》文：“緣溪行……忽逢桃花林……從口入”才出現(xiàn)桃花源,。：“從小丘西行……隔篁竹,，聞水聲，……下見小潭”這樣先寫外景,，從遠(yuǎn)處寫來,，為主要景物的描寫作好鋪墊。

2,、①（小石潭四周）是青蔥的樹木,，翠綠的藤蔓，（枝條相互）覆蓋著,，纏繞著,，搖曳連接，長(zhǎng)短參差,，隨風(fēng)飄蕩,。②（流進(jìn)小石潭的小溪）像北斗星那樣曲曲折折，也像蛇那樣蜿蜒爬行,，（有的地方）看得見,，（有的地方）看不見，十分明顯,。③（小石潭周圍的氣氛使人）感到心神凄涼,，寒氣透骨；使人感到（情緒）憂傷,，幽靜極了，幽深極了,。

3,、①√②×③×④√4,、5、略,。