作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇1

一,、聊天

1、又一個(gè)暑假過去了,，假期里你都干些什么了,？有什么收獲和感觸？

2,、新學(xué)期開始了,，回顧過去，你在語文學(xué)習(xí)方面積累了什么經(jīng)驗(yàn),？還有什么困惑,？需要老師的什么幫助？

（目的：相互了解）

二,、材料分析

1,、出標(biāo)材料。

材料一：

班別 姓名 語文原始分 語文標(biāo)準(zhǔn)分 原始總分 標(biāo)準(zhǔn)分 排名

A高三(6) 郭__ 113 653 458 591 1131

B高三(3) 石__ 95 548 458 548 1964

材料二：

班別 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 化學(xué) 生物 原始總分 標(biāo)準(zhǔn)分 排名

C高三(3) 蒙__ 666 583 663 611 633 483 666 16

D忻高 樊__ 445 717 709 669 601 512 657 19

2,、比較這些數(shù)字,，你看出了什么。

（說明：材料一中,，AB兩位同學(xué)的原始總分(語數(shù)外理化）均為458分,，但標(biāo)準(zhǔn)分相差43分，市里排名相差833名,。主要原因,，是A的語文原始成績高于B18分，標(biāo)準(zhǔn)分就高出105分,。

材料二中,，C的語文明顯高于D，生物稍高,，其他科和原始總分都明顯低于D,，但換成標(biāo)準(zhǔn)分，卻比D高出9分,。

由此可見,，語文原始分的十來分之差，在標(biāo)準(zhǔn)分和整體排名上就會產(chǎn)生巨大的差距,。因此各校考生都非常重視語文科,。希望大家努力把自己語文成績提高一個(gè)檔次,。)

（目的：使學(xué)生高度重視語文）

三、講故事 教師講故事,，學(xué)生討論,，教師總結(jié)。

1

一個(gè)灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上,，便頹廢不堪,，一蹶不振，整天關(guān)在屋子里,，抱頭痛哭,。

有一天，一位老者跨進(jìn)門,，語重心長地說：“假如山上滑坡,，你該怎么辦？”

年青人喃喃：“往下跑,?！?/p>

老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了。你應(yīng)該往山上跑,，你只有勇敢地面對它,，才有生還的希望，天下事皆然,?！闭f完便飄然而去。

（——只有勇敢面對挑戰(zhàn)和困難,，才能戰(zhàn)勝它,。往上走，不要往下走,，學(xué)習(xí)亦如此,。）

2

一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹,，他把幼鷹帶回家,，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食,、嬉鬧和休息,，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大,，羽翼豐滿了,，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起,，它已經(jīng)變得和雞完全一樣,，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法,，都毫無效果,，最后把它帶到山頂上,，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的,，直掉下去,，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚颍瓦@樣,，它終于飛了起來,！

（ ——相信自己是一只雄鷹，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗,。）

3

開學(xué)第一天,，大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩,，然后再盡量往后甩,。”說著,，蘇格拉底示范了一遍,，“從今天開始，每天做300下,，大家能做到嗎,？” 學(xué)生們都笑了，這么簡單的事情,，有什么做不到的,？

過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下,，哪些同學(xué)堅(jiān)持了,？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月,，蘇格拉底再問,，這回，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成,。

一年過后,，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動,，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了,？”這時(shí)候，整個(gè)教室里,，只有一個(gè)人舉起了手,。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

（——成功在于堅(jiān)持,，這是一個(gè)并不神秘的秘訣,。）

4

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗(yàn),，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇,，彎道特多,，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦,！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車,。到了彎道,，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法,，下車又推又拉,，用青草誘之，牛一動不動,。到底是怎么回事,？兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了,，他左右看看無人,，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦,！”牛應(yīng)聲而動,。

（要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了,，自然會有一個(gè)好的人生,。）

5

有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚,，老人技巧純熟,，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛,，要把整簍的魚送給他,，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要,？

小孩回答：“我想要你手中的釣竿,。”

老人問：“你要釣竿做什么,？”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了,，要是我有釣竿,，我就可以自己釣，一輩子也吃不完,?！?/p>

你們說，這個(gè)小孩是不是很聰明,？

（——重要的還在釣技,。學(xué)習(xí)，不能只記住知識,，更重要的是掌握方法,，形成能力。）

小結(jié)：第一,，相信自己,，勇敢面對

第二、養(yǎng)成習(xí)慣,，重在堅(jiān)持

第三,、注重方法，培養(yǎng)能力

（目的：鼓勵(lì)士氣,，明白學(xué)習(xí)的道理）

四,、其他說明 1、我的課堂風(fēng)格：民主,、開放,、個(gè)性

要求大家：主動投入，參與討論,，大膽提問,，適時(shí)筆記。

2,、我的訓(xùn)練方法

《成才之路》第一卷課前完成,，第二卷課后完成。

基礎(chǔ)知識每周一練,。

作文訓(xùn)練,，單周一篇隨筆，寫在隨筆本上,；雙周一篇作文,，在作文課當(dāng)堂完成。

3,、其他規(guī)范

課堂筆記做在課本上,。

作業(yè)本2本，一本寫作文，一本抄寫和默寫,。

隨筆本一本,。

讀書筆記本一本。

黑色水筆,、紅色筆,、鉛筆各1支,?？荚嚒⒆魑?、作業(yè)一律用黑色水筆工整書寫,。

（目的：規(guī)范要求，養(yǎng)成習(xí)慣）

五,、課后作業(yè) 你在新學(xué)期有什么新設(shè)想,？語文的弱項(xiàng)在哪里？什么原因,？想怎么解決,？有什么困難需要老師幫助？對老師有什么要求,？（結(jié)合你的情況,，選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)問題談?wù)劇懺陔S筆本上,，我閱讀后回復(fù)）

（目的：進(jìn)一步摸底,，以便因材施教）

高中語文全套優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

從介紹作者導(dǎo)入新課,。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷,，體會詩歌的感情。

作者簡介

毛澤東,，是一位偉大的政治家,、思想家、軍事家,，無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,，同時(shí)，他又是一位偉大的詩人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇,，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩詞,，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄,，廣闊的意境,，讀起來讓人熱血沸騰,，精神奮發(fā)。

二,、教學(xué)內(nèi)容

1,、介紹背景

通過背景介紹，讓學(xué)生預(yù)先感知詩歌內(nèi)容,，從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié),。

背景資料（投影顯示）

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天,，中通一線,，是由四川進(jìn)入貴州的要道，歷來為兵家必爭之地,。

1935年1月,，遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán),。遵義會議以后,，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義，揮師北征,，四渡赤水,，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后,。紅軍二渡過赤水河,，回師黔北，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,，乘勝奪取遵義,。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役,，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊(duì)兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán),，俘敵約三千人，取得長征以來第一個(gè)大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后,。

2、作品欣賞

（1）范讀課文,，學(xué)生自由朗讀,。讓學(xué)生初步把握詩歌感情。

（2）賞讀上闋

自讀上闋,，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息,？能聯(lián)想出怎樣的情景？（指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感）

西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點(diǎn)明季節(jié),、時(shí)間,，渲染蒼涼沉郁的畫面

馬蹄、喇叭——軍隊(duì)特有事物

碎——雜沓,、細(xì)碎——行軍之急,、之速。（山路難行,，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”）

咽——西風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù),。（一切景語皆情語）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來,，打的多是敗仗,，湘江一役，損失更是慘重,。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山,，任務(wù)是極其艱巨的,，紅軍能否取勝，紅軍的命運(yùn)如何,？作為黨的領(lǐng)袖,，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠(yuǎn),。通過這個(gè)“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕,，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛,。

（3）賞讀下闋

朗讀下闋，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段,？表達(dá)詞人怎樣的感情,？

從頭越——攻破險(xiǎn)要，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開,，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”,，雖首指婁山關(guān),，但又不只指婁山關(guān)，還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個(gè)關(guān)口,。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,，反映遵義會議以來的變化。

如海——多

“殘陽如血”這個(gè)比喻是否形象,？請你造一個(gè)比喻句,，你把殘陽比作什么？（引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情,、胸襟,，體會毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識,。）

投影顯示

我們?nèi)酝湔?。通紅的火球消失了，剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色,。濃處如酒,，淡處如夢?！阼薄稄U墟的召喚》

（一個(gè)對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽,，“濃處如酒，淡處如夢”,，這是秀美,。）

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓,。過盡千帆皆不是,，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲,。

——[夢江南]唐·溫庭筠

（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,，是纏綿悱惻的凄美。）

如血——色彩濃烈,，氣魄雄渾,，與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲,，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,，象征勝利是用生命和鮮血換來的,。

兩個(gè)比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難,?！吧n山如海”“殘陽如血”預(yù)示著未來斗爭的艱辛和曲折,。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,，擔(dān)負(fù)著國家前途和命運(yùn)的偉人,，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟,、這樣的境界,，能正視未來，能預(yù)見未來,，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦柸缪钡膲衙馈?/p>

3,、小結(jié)

通過這首詞的學(xué)習(xí),，總結(jié)詩歌的特點(diǎn)，總結(jié)閱讀詩歌的方法：

（1）感情充沛（雄壯,、頓挫,、剛毅、肅穆,、自豪）

（2）意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）語言凝練（一字傳神,、寓意深刻）

（4）內(nèi)容跳躍（只選擇一個(gè)片段或一個(gè)畫面，給人聯(lián)想,、想象的空間）

4,、朗讀、背誦

在學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀，直至成誦,。

讓學(xué)生間互相點(diǎn)評,，討論朗讀方法。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識,，了解《戰(zhàn)國策》的相關(guān)文學(xué)知識；

2,、通過人物的對話,、動作、神態(tài)描寫,，分析主要人物性格,。

3、從多角度分析看待荊軻刺秦王這一事件,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識是本課的重點(diǎn)；

2,、對荊軻刺秦事件的認(rèn)識是本課難點(diǎn),；

教學(xué)方法：

誦讀法,、點(diǎn)撥法結(jié)合學(xué)生的自主探究。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。（5分鐘）

在我國漫長的歷史中，有一種職業(yè)的人一直帶著一塊神秘的面紗,，從事著類似于電影007中特工那樣的工作,，這一類人便是刺客。他們之中有為財(cái)殺人的,，也有為義殺人的,。歷對于這一類職業(yè)的人一直是褒貶不一。刺客在野史中出現(xiàn)的次數(shù)完全多于正史,，然而在司馬遷所寫的《史記》中專門為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的刺客們寫了一篇《刺客列傳》,，其中記載了戰(zhàn)國四大刺客要離、專諸,、聶政,、荊軻的事跡。

專諸

春秋時(shí)期吳國人,，家住陽山之野,，靠為人屠豬維持生計(jì)，當(dāng)時(shí)伍子胥隱居于此,，與其交好,。后來，吳公子光欲刺其兄吳王僚,，來見伍子胥,，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸,。為了刺殺吳王僚,，專諸于是隱太湖學(xué)治魚三月。藏魚腸劍于魚腹,，成功地刺殺了吳王僚,。當(dāng)時(shí)，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余,、燭庸均被派出征楚國,，因此，公子光謀成王位,，即吳王闔閭,。

要離

春秋時(shí)期吳國人，因其折辱壯士丘迮,，被推為天下勇士,。自吳王僚死后,，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城,，招納死士,，接連鄰國，欲待時(shí)乘隙,，伐吳報(bào)仇,。公子慶忌骨騰肉飛，走逾奔馬,，手能接飛鳥,，步能格猛獸，矯捷如神,，萬夫莫敵,。因此闔閭?cè)找箲n慮。時(shí)伍子胥又薦贏弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌,。要離獻(xiàn)計(jì)殘身滅家,，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌,。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭（春秋五霸之一）,。

聶政

戰(zhàn)國時(shí)期魏國人，原居軹地深井,，因得罪鄉(xiāng)里,，帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄，乃吳起好友,。后吳起因私利將其薦給豪富嚴(yán)遂,，聶政到達(dá)韓國都城平陽后，成功的刺殺了忘恩負(fù)義的韓相國俠累,。

荊柯

戰(zhàn)國末期燕趙人，受燕太子丹之托刺殺秦王贏政,，功敗垂成,。他的故事家喻戶曉，也就不多寫了,。其友高漸離被后世尊為“樂圣”,，高漸離的師傅是“余音繞梁，三日不絕,?！钡亩稹：蟾邼u離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂,，被施以瞎眼之刑,。今天,，我們要學(xué)習(xí)的文章便是關(guān)于一個(gè)在歷留下了濃墨重彩的一筆的一個(gè)刺客，他便是荊軻,。

二,、文學(xué)常識介紹,。（3分鐘）

這篇文章選自《戰(zhàn)國策》,，《戰(zhàn)國策》大家在初中也一定接觸過。大家學(xué)過那一些篇目??？

明確：《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷齊王納諫》

提問：誰可以簡介一下《戰(zhàn)國策》,？

明確：《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部史學(xué)名著,。編者為漢代的劉向。它是一部國別體史書,。全書按東周、西周,、秦國、齊國,、楚國,、趙國,、魏國、韓國,、燕國、宋國,、衛(wèi)國、中山國依次分國編寫,，共33卷,，約12萬字?！稇?zhàn)國策》主要記述了戰(zhàn)國時(shí)的縱橫家的政治主張和策略,，展示了戰(zhàn)國時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍,。

提問：荊軻刺秦的故事大家肯定都很熟悉,，那么經(jīng)可為什么會去刺秦啊,？誰能回顧一下故事發(fā)生的背景,？

明確：燕太子丹在秦國做人質(zhì)時(shí)，秦王嬴政沒有禮遇他,，他十分憤恨,，就逃回燕國，后來秦兵進(jìn)攻各國,，兵臨易水,，直接威脅到燕國，太子丹就讓荊軻到秦國刺殺秦王,，企圖達(dá)到既報(bào)前仇,，又救國難的目的。

荊軻,，春秋戰(zhàn)國時(shí)代有名的四大刺客之一,。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國,，原叫莊坷,，到了燕國以后，才叫荊軻,，他喜歡讀書擊劍,，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離,，就是朋友之一,。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光,。田光覺得自己老了,，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻,。田光為了激勵(lì)荊軻,，便自殺了。荊軻接受了任務(wù),，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿,，精心奉侍……以后,，就是課文記敘的情況。

三,、理解文章,，疏通字詞,。（35分鐘）

這篇文章比較長，但是敘述也很有條理,，下面我們來梳理一下文章,。先請同學(xué)給每一段標(biāo)上序號。這篇文章可以分為幾個(gè)部分呢,？

明確：1-2：刺殺的緣由,；3-9刺殺的準(zhǔn)備；10-17刺殺的過程,；18：刺殺失敗,，荊軻被殺。

由于課文比較長這節(jié)課我們重點(diǎn)理解分析第一二部分,。下請幾位同學(xué)結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況來說一說在第一部分發(fā)現(xiàn)了哪一些文言知識,，每位同學(xué)一段。

通過文言知識點(diǎn)的分析我們理解了文意,，那么這一部分在文中起什么作用呢,？從文中我們有看出相關(guān)人物具有什么樣的品格？

明確：文章一開始,，就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動詞,，寫出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢,，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛,，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)。太子“恐懼”,，心急如焚,，“雖欲長侍足下，豈可得哉”一語,，婉轉(zhuǎn)含蓄,，微帶責(zé)難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪,。荊軻在此危難之際,，毅然回答，“微太子言,，臣愿得謁之”,，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神,。然而“行而無信,，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可,。主人公一亮相,，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點(diǎn),。但由于太子丹“不忍”,，與荊軻意見分歧，事情起了波折,。

接著我們來梳理第二部分,。（學(xué)生疏通詞句，教師點(diǎn)撥,。）

提問：我們了解了文意,，那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這一段中對人物的描寫側(cè)重于什么角度啊,？

明確：動作,、語言、場面,。

提問：這一段包含著幾個(gè)場面,？

明確：五個(gè)。準(zhǔn)備信物,、利刃,、配備助手、怒斥太子,、易水送別五個(gè)場面

提問：這些動作,、語言、場面的描寫有什么作用,？

明確：“準(zhǔn)備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件,，然屬次要情節(jié)，只一筆帶過,。其他三個(gè)情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面,，特別是“準(zhǔn)備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻(xiàn)頭。荊軻體諒太子“不忍”,，果斷地決定“私見樊於期”,。一席對話，先動之以情,，激起樊對秦不共戴天之仇,；然后曉之以理，說明此舉一可報(bào)仇二可解燕國之患,；最后告之以謀,，讓樊於期明白自己的行動計(jì)劃。荊軻推心置腹，以誠感人,，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”,，甘心自刎獻(xiàn)頭,。這一段對話和動作描寫，展示了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕趙慷慨之士,，一個(gè)俠肝義膽,，果敢勇決，擅長辭令,，老于心計(jì),，俠士風(fēng)度躍然紙上；一個(gè)義勇剛烈,，熱肚直腸,，武將形象栩栩如生。

“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個(gè)側(cè)面,。古來俠士,，一諾千金，而太子疑其“有改悔”,，開口“先遣秦舞陽”,，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍?，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”,，正是他剛烈性格的表現(xiàn),。太子“遲之”，“疑之”,，“復(fù)請之”,，一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐、焦急,，同時(shí)也說明他浮躁多疑,，謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯,。

“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕,，是“行刺準(zhǔn)備”中的高潮?！敖园滓鹿谒椭保还P道出一場生離死別，加以蕭蕭易水,，變徵歌聲,，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍,，使人預(yù)感到事有不測,。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn)，“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”,，“士皆瞋目,，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)楦甙海x死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的場面，千百年來激勵(lì)了多少仁人志士去赴湯蹈火,、義無反顧,！描寫這一場面，作者像一位高明的電影攝影師,，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭（“皆白衣冠送之”）,、特定鏡頭（“既祖,，取道”）、全景鏡頭（“士皆垂淚涕泣”）,、特定鏡頭（“就車而去,，終已不顧”）交錯(cuò)次第展開,，將一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫,，真是匠心獨(dú)運(yùn)。

四,、布置作業(yè),。（2分鐘）

1、熟讀全文,；

2,、整理本課所學(xué)文言知識,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo) ：

1自我介紹，建立良好的師生初次見面印象

2 談?wù)Z文學(xué)習(xí)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

3 提學(xué)習(xí)語文的要求,，規(guī)范學(xué)習(xí)行為

教學(xué)步驟 ：

一、 開場白（自我介紹）

自我介紹（板書名字）我的父母希望我成為優(yōu)秀的人,，今天我更希望我的學(xué)生各個(gè)都成為優(yōu)秀的人,。在這個(gè)溫和的九月我們初次相識，在以后的一年時(shí)間里我們將朝夕相處,，我希望和大家在語文學(xué)習(xí)的天地里快樂地耕耘收獲，更希望和大家成為知心的朋友,。這節(jié)課我們一起來聊聊,，讓我走近你，也讓你了解我,。

二,、語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識（讀書的作用）

我們同學(xué)從幼兒園開始認(rèn)字，到小學(xué)初中一直到高中,，已經(jīng)學(xué)了近十年的語文,，那我想問問同學(xué)，學(xué)習(xí)語文有什么用,？

巴金曾說過一句話：“人不是單靠吃米活著的”意思是說人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求,。一個(gè)人只有精神健康才是真正的健康。而學(xué)習(xí)語文,，閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑,。一項(xiàng)最新的調(diào)查顯示讀書已經(jīng)是現(xiàn)代人生存的需要。

閱讀使人充實(shí),，笛卡兒說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”,。

在溫州這樣一個(gè)非常物質(zhì)的城市，人們浮躁功利,，同學(xué)們平時(shí)也經(jīng)常會遇到一些麻煩的不順心的事情,。如果在這個(gè)時(shí)候能靜下心來讀一篇好的文章，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢,。

舉例子：一個(gè)學(xué)生很聰明,，思維敏捷反應(yīng)迅速。即使趴著睡覺最后也能通過考試——當(dāng)然成績是不理想的,。他喜歡理科,，不學(xué)語文，覺得語文學(xué)習(xí)沒用,。性格偏激,，行動魯莽,，和同學(xué)老師關(guān)系緊張，自己也很痛苦,，如果他能多讀一點(diǎn)書,，陶冶性情，心態(tài)自然會平和許多,。

古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都是喜歡讀書的,。古代有個(gè)錢思公家里雖然非常富貴，但很少其他嗜好,，曾跟朋友說：“平生惟好讀書,，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說,，上廁則閱小辭,，蓋未嘗頃刻釋卷也?！彼未臍W陽修在《歸田錄》中說：“余平生所作文章多在三上,，乃馬上，枕上,，廁上也,。蓋惟此尤可以屬思爾?！边@就是的“三上”的由來,。可見古人閱讀寫作思考之勤,。

三,。學(xué)習(xí)讀書三境界：

國學(xué)大師王國維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問者,，必經(jīng)過三種境界,。”

（1）“昨夜西風(fēng)凋碧樹,，獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！保淌狻兜麘倩ā罚?/p>

（2）“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！保馈兜麘倩ā罚?/p>

（3）“眾里尋她千百度,，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處,?！保ㄐ翖壖病肚嘤癜浮罚?/p>

（1）是說做學(xué)問成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好,，但應(yīng)該登高遠(yuǎn)眺，樹立大志,。如果立志考浙大,，縱然考不上，溫大也必唾手可得,。

（2）是說做學(xué)問成大事業(yè)不是輕而易舉的,，必須經(jīng)過辛勤勞動的過程，“為依消得人憔悴”,，就是說要像渴望戀人那樣,，廢寢忘食，孜孜不倦,，人瘦帶寬也不后悔,。

語文學(xué)習(xí)重在日積月累。別忽視自己平時(shí)比別人少學(xué)一點(diǎn),。平時(shí)小小的差距會使你莫名其妙地落后。要重視自己比別人多一份努力,，相信量變一定會達(dá)到質(zhì)變,。

（3）是說經(jīng)過反復(fù)追尋，研究,，到底取得了成功,。可見道路是曲折的,，前途是光明的,。

四。語文學(xué)習(xí)的要求

三要求：一預(yù)習(xí)的要求——①標(biāo)段落②抄寫課文生字詞（注解）

二上課的要求——①圈點(diǎn)勾畫②寫批注

三課后的要求——①作業(yè) 本②文海拾貝

準(zhǔn)備三本本子：預(yù)習(xí)本（課代表1負(fù)責(zé)收發(fā)批改,，每課一次）

練習(xí)本（課代表2負(fù)責(zé)收發(fā),，披閱，每課一次）

文海拾貝（教師批改講析,，每周一次）

我會給兩位課代表各一張作業(yè) 登記表,，每次作業(yè) 分五個(gè)等級登記。按一定比例記入學(xué)期結(jié)束的成績單中,，未即使上交的你要向我說明理由,。

五。結(jié)束語

所謂“教學(xué)相長”,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中有什么疑問,，意見，請向我提出來,。你可以在課后跟我聊天,，也可以在隨筆里向我提出來,，也可以在qq里講。我希望成為你們的好老師,，更希望成為你們的好朋友,。

現(xiàn)在我需要兩個(gè)非常負(fù)責(zé)認(rèn)真又能干的課代表，如果有意向的同學(xué)課后可以跟我講一下,。

課代表一定要選很負(fù)責(zé)很聽話的,。有一個(gè)能力也很強(qiáng)的?？梢韵虬嘀魅巫稍?，也可以向?qū)W生了解。也可以讓學(xué)生自我推薦,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇5

1,、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論,。

2,、從文章所闡述的知識和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義,，做到融會貫通,。

3、注意理解詩歌意象在詩歌表達(dá)中的重要作用,。

教學(xué)設(shè)想

1,、本文看似繁瑣，其實(shí)內(nèi)容并不多,，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化,。

2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵,，這是重點(diǎn),。

3、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章,，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問題,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

詩歌的語言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的,，我們先來看這么兩個(gè)例子。舉“憔悴”（“為伊消得人憔悴”,、“斯人獨(dú)憔悴,，荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積,，憔悴損,，如今有誰堪摘”）,、“雨”（“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”,、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”,、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨,，樹猶如此”）,，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。（藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系）

為什么一入詩,，它們就有了美感,，而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了,。

二,、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右,。

三,、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)

1,、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。

2,、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè),。

3、(7)總結(jié)

四,、思考明確一個(gè)問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”,？

叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵,，所以就有了“深秋”的意味,，而“樹”則沒有。

五,、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢,？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1,、從上節(jié)課的問題開始,，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的,，而文化,、文學(xué)也是如此,。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”,，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢,？

2、明確,，可見,，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的,；那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,，從文學(xué)上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講,，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍,，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。

3,、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,，古詩中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物，請同學(xué)們想想看,，寫出來,，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。

二,、在黑板上列出如下表格,，讓學(xué)生上來寫。

（意象分別有楓葉,、柳,、梅、菊,、松,、橋、水,、草,、花、馬,、門,、柳絮、竹,、舟,、亭、酒、`風(fēng),、劍,、河、雁,、雪,，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來）

意象

雨

鳥

燭

……

例句

意象特征,、暗示內(nèi)涵

學(xué)生寫出的例句大體如下：

鳥：打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立,，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看

雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空濛雨亦奇/細(xì)雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥

燭：何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別,，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計(jì)/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭

楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席,，楓葉落紛紛

柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳,，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依

月：月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨(dú)上西樓,，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時(shí)有/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

花：花非花,，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

風(fēng)：山雨欲來風(fēng)滿樓

松：靜聽松風(fēng)寒

三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵,。

鳥：有空遠(yuǎn)感覺,；

雨：一是清新可愛的雨，還有一個(gè)是憂愁的,；

燭：相思情,、愁別意

柳：留戀、離別含義

月：美麗,、憂愁,、冷清

日：多為夕陽

四、課后作業(yè)：

在古詩中找一個(gè)意象,，列出有該意象的四首以上的詩詞（越新鮮越好，越多越好）,，并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇6

1、了解--高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別

2,、了解--學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求

3,、了解--語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求

4、明確--語文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度

講授要點(diǎn)：

一,、開場白和自我介紹

二,、理解"語文"

1、語文--語言、文字

（1）聽（會聽課,，聽懂別人的話,，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆牐?/p>

（2）說（大膽說話，大聲說話,，說得條理明白）

（3）讀（表情朗讀,，理解閱讀）

（4）寫（會寫各種文體的文章，達(dá)到表達(dá)的目的）

2,、初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別

高中語文學(xué)習(xí)需要初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),；高中語文學(xué)習(xí)比初中語文學(xué)習(xí)要求更高：

（1）初中固定一塊教材，高中不固定教材,，高中教材分為固定部分叫"必修",，不固定部分叫"選修"，還有校本教材叫"自修",，共三塊構(gòu)成,；

（2）初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解，會寫600字作文,，高中是"閱讀賞析,，表達(dá)與交流，會寫不少于800字或1000字的文章",；

（3）初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng),，高中完全系統(tǒng)--小說與戲劇，詩歌與散文,，新聞與傳記,，語言文字應(yīng)用，文化論著研讀,；

（4）高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí),。

三、語文學(xué)科的特點(diǎn)

1,、最難學(xué)好,，因?yàn)橹饕孔詫W(xué)，老師的作用??；

2、積累要求高,，記憶的東西要求多,，了解的東西要求多，要記性,；

3,、語言文字的領(lǐng)悟力難以形成,，要悟性；

4,、好作文難寫,，要靈性；

5,、個(gè)人成績會時(shí)高時(shí)低,，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成,；

6,、高考三樁之一，成績160--200分,。

四,、學(xué)好語文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎？

語文學(xué)科的特點(diǎn)是：知識信息量大,，自修實(shí)踐性強(qiáng),。這就告訴我們：第一學(xué)好它不容易，第二依賴于學(xué)習(xí)者自身努力,。語文考試在五個(gè)層級上考學(xué)生--識記,，理解，分析綜合,，表達(dá)運(yùn)用,，賞析評價(jià)。中考也好,，高考也好,，說到底，就是考學(xué)生的記性和悟性,。

而記性和悟性絕不能在短時(shí)間內(nèi)速成,，需要長時(shí)期的積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。怕記怕背,，懶于動手,，是學(xué)語文的大忌。要學(xué),、會學(xué),、堅(jiān)持學(xué)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，是語文教學(xué)的方向,，更是新一輪課程改革對學(xué)生這個(gè)主體的一個(gè)根本性的要求,。"一切皆從習(xí)慣開始"沒有良好的習(xí)慣,，語文教學(xué)必?zé)o效率；沒有良好的習(xí)慣，何談記性,、悟性的生成和發(fā)展,？沒有良好的習(xí)慣，哪來知識的積累和技能的形成,？

那么,，學(xué)好語文應(yīng)該要有哪些良好的習(xí)慣呢？

（一）放聲朗讀的習(xí)慣,。這個(gè)習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好,，中學(xué)生就差多了，而且隨著年級的升高,，習(xí)慣越差,。高二、高三的學(xué)生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了,。有早讀課的地方,，早讀聽到的基本是外語的朗讀，而語文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn),，那就是有老師當(dāng)面督促或是有課文背誦將要檢查時(shí),，這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性。探其原因,，主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀,，不必費(fèi)勁地發(fā)出聲音。

其實(shí)朗讀自有好處,。古人說："大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀,，又緩讀，只久之自悟,，若但能默看,，即終身作外行也。"這里說的是文言文的學(xué)習(xí),，那么現(xiàn)代文呢,？現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以"從字句中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣",，他還說即使是自己寫的作文,，也要拿出來讀，"才見出聲音是否響亮,，節(jié)奏是否流暢",。

這就是說現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開朗讀。朗讀與默看比,，更容易讓人身心俱入,，專注集中,。避開學(xué)習(xí)這個(gè)功利層面，朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅,，體驗(yàn)出語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

（二）預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。老師教新課前,，學(xué)生一定要先預(yù)習(xí),，做到：1、能流暢地讀出課文,；2,、圍繞課后練習(xí)，做出基本思考,；3,、找出難懂的地方，準(zhǔn)備質(zhì)疑,；4,、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料。有了預(yù)習(xí),，才能提高聽課效率,，才能學(xué)得主動,。

（三)記筆記的習(xí)慣,。首先做好課堂筆記，老師講的要點(diǎn),，一時(shí)還弄不懂的問題答案都要先記下,，這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累,。其次做好讀書的筆記，可以寫在書上(自己的書）,，也可以寫到筆記本上,。可以是抄錄的詞語運(yùn)用或美言警句,，也可以是自己的賞析點(diǎn)評,。俗話說得好"好頭腦子，不如懶筆頭子",，有時(shí)聽過,、看過，卻不如"記過",。筆記可以長自己的記性,。

（四）勤用工具書的習(xí)慣?！冬F(xiàn)代漢語辭典》,、《古漢語常用字字典》,，作為中學(xué)生這兩本工具書應(yīng)必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書,。遇到陌生的或模糊的字詞，要勤查,，不要想當(dāng)然,。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處："荔枝殼表面有細(xì)小的塊狀裂片，好像龜甲,，特稱龜裂片,。"

這里"龜"是個(gè)易讀字，"龜裂片"一詞,，結(jié)合實(shí)物,，雖帶模糊，好像也能懂,。如果放過去,，錯(cuò)讀產(chǎn)生了！查一下工具書就知道,，這里"龜"有兩個(gè)讀音,，前讀"guī"后讀"jūn"，又認(rèn)識了一個(gè)古地名"龜池"的讀音,。俗話說"平時(shí)學(xué)習(xí)懶一懶,，考試分?jǐn)?shù)減一減"，你容易錯(cuò)的,，也是考試容易考的,，為什么不勤用工具書呢？

（五）思考和說話的習(xí)慣,。課堂上,，有的同學(xué)懶于思考，怕回答問題,，總是等老師最后"真情告白",。有的同學(xué)雖然對答案有所知，卻怕當(dāng)眾說話,?？谡Z訓(xùn)練本身就是語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。現(xiàn)代社會離不開交際,，說話既可以訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,，又可以訓(xùn)練自己的思維能力。一個(gè)經(jīng)常在公眾場合說話的人,，其口頭表達(dá)能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少的人,，這也是"用進(jìn)廢退"的道理,。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多不愛講話，有的即使說話聲音也小,，語文課常處于沉悶狀態(tài),，這是一定要改變的。

五,、語文學(xué)習(xí)的境界

（1）要學(xué)--態(tài)度問題

（2）會學(xué)--方法問題

（3）能學(xué)--持衡問題

六,、具體要求：

（1）工具書齊全（《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少）；

（2）早讀天天讀,，一半時(shí)間不能少,；

（3）課前先預(yù)習(xí)，不預(yù)習(xí)不聽課,；

（4）課上認(rèn)真聽,，身心投入勤用腦；

（5）課堂記筆記,，課后看筆記,；

（6）作業(yè)天天做，不等老師布置自覺做,；

七,、學(xué)好語文的意義

學(xué)好語文，高考有門,；

學(xué)好語文,，事業(yè)有成；

學(xué)好語文,，人上之人,；

八、總結(jié)

語文能力聽說讀寫

語文三性記性悟性靈性

語文境界要學(xué)會學(xué)能學(xué)

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣十個(gè)