作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇1

一,、聊天

1,、又一個暑假過去了，假期里你都干些什么了,？有什么收獲和感觸,？

2、新學期開始了,，回顧過去,，你在語文學習方面積累了什么經(jīng)驗,？還有什么困惑？需要老師的什么幫助,？

（目的：相互了解）

二,、材料分析

1、出標材料,。

材料一：

班別 姓名 語文原始分 語文標準分 原始總分 標準分 排名

A高三(6) 郭__ 113 653 458 591 1131

B高三(3) 石__ 95 548 458 548 1964

材料二：

班別 姓名 語文 數(shù)學 英語 化學 生物 原始總分 標準分 排名

C高三(3) 蒙__ 666 583 663 611 633 483 666 16

D忻高 樊__ 445 717 709 669 601 512 657 19

2,、比較這些數(shù)字，你看出了什么,。

（說明：材料一中,，AB兩位同學的原始總分(語數(shù)外理化）均為458分，但標準分相差43分,，市里排名相差833名,。主要原因，是A的語文原始成績高于B18分,，標準分就高出105分,。

材料二中，C的語文明顯高于D,，生物稍高,，其他科和原始總分都明顯低于D，但換成標準分,，卻比D高出9分,。

由此可見，語文原始分的十來分之差,，在標準分和整體排名上就會產(chǎn)生巨大的差距,。因此各校考生都非常重視語文科,。希望大家努力把自己語文成績提高一個檔次,。)

（目的：使學生高度重視語文）

三、講故事 教師講故事,，學生討論,，教師總結(jié),。

1

一個灰心喪氣的青年人,，因科舉沒考上，便頹廢不堪,，一蹶不振,，整天關(guān)在屋子里，抱頭痛哭,。

有一天,，一位老者跨進門,，語重心長地說：“假如山上滑坡，你該怎么辦,？”

年青人喃喃：“往下跑,。”

老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了,。你應該往山上跑,，你只有勇敢地面對它，才有生還的希望,，天下事皆然,。”說完便飄然而去,。

（——只有勇敢面對挑戰(zhàn)和困難,，才能戰(zhàn)勝它。往上走,，不要往下走,，學習亦如此。）

2

一個人在高山之巔的鷹巢里,，抓到了一只幼鷹,，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里,。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息,，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大,，羽翼豐滿了,，主人想把它訓練成獵鷹,，可是由于終日和雞混在一起,，它已經(jīng)變得和雞完全一樣,，根本沒有飛的愿望了,。主人試了各種辦法，都毫無效果,，最后把它帶到山頂上,，一把將它扔了出去,。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀,，就這樣，它終于飛了起來,！

（ ——相信自己是一只雄鷹,，勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗。）

3

開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天,，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著,，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始,，每天做300下,，大家能做到嗎？” 學生們都笑了,，這么簡單的事情,，有什么做不到的？

過了一個月,，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下,，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手,。又過了一個月,，蘇格拉底再問，這回,，堅持下來的同學只剩下了八成,。

一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我,，最簡單的甩手運動,，還有哪幾位同學堅持了？”這時候,，整個教室里,，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖,。

（——成功在于堅持,，這是一個并不神秘的秘訣。）

4

父子兩住山上,，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車,，山路崎嶇,，彎道特多，兒子眼神較好,，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒有下山,，兒子一人駕車,。到了彎道,，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法,，下車又推又拉,，用青草誘之，牛一動不動,。到底是怎么回事,？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了,，他左右看看無人,，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦,！”牛應聲而動,。

（要培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣,，當好的習慣積累多了,，自然會有一個好的人生。）

5

有個老人在河邊釣魚,，一個小孩走過去看他釣魚,，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚,，老人見小孩很可愛,，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭,，老人驚異的問道你為何不要,？

小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！?/p>

老人問：“你要釣竿做什么,？”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿,，我就可以自己釣,，一輩子也吃不完?！?/p>

你們說,，這個小孩是不是很聰明？

（——重要的還在釣技,。學習,，不能只記住知識，更重要的是掌握方法,，形成能力,。）

小結(jié)：第一,，相信自己，勇敢面對

第二,、養(yǎng)成習慣,，重在堅持

第三、注重方法,，培養(yǎng)能力

（目的：鼓勵士氣,，明白學習的道理）

四、其他說明 1,、我的課堂風格：民主,、開放、個性

要求大家：主動投入,，參與討論,，大膽提問，適時筆記,。

2,、我的訓練方法

《成才之路》第一卷課前完成，第二卷課后完成,。

基礎(chǔ)知識每周一練,。

作文訓練，單周一篇隨筆,，寫在隨筆本上,；雙周一篇作文，在作文課當堂完成,。

3,、其他規(guī)范

課堂筆記做在課本上。

作業(yè)本2本,，一本寫作文,，一本抄寫和默寫。

隨筆本一本,。

讀書筆記本一本,。

黑色水筆、紅色筆,、鉛筆各1支,。考試,、作文,、作業(yè)一律用黑色水筆工整書寫。

（目的：規(guī)范要求,，養(yǎng)成習慣）

五,、課后作業(yè) 你在新學期有什么新設(shè)想,？語文的弱項在哪里？什么原因,？想怎么解決,？有什么困難需要老師幫助？對老師有什么要求,？（結(jié)合你的情況,，選擇其中的一個或幾個問題談談。寫在隨筆本上,，我閱讀后回復）

（目的：進一步摸底,，以便因材施教）

高中語文全套優(yōu)秀教案篇2

教學過程

一、導入

從介紹作者導入新課,。使學生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷,，體會詩歌的感情。

作者簡介

毛澤東,，是一位偉大的政治家,、思想家、軍事家,，無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導人,，同時,，他又是一位偉大的詩人,。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情,，產(chǎn)生過巨大的影響,。他的詩詞，顯示了博大的胸襟,，豪邁的氣魄,，廣闊的意境，讀起來讓人熱血沸騰,，精神奮發(fā),。

二、教學內(nèi)容

1,、介紹背景

通過背景介紹,，讓學生預先感知詩歌內(nèi)容，從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié),。

背景資料（投影顯示）

婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上,，萬峰插天，中通一線,，是由四川進入貴州的要道,，歷來為兵家必爭之地,。

1935年1月，遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導地位,，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán),。遵義會議以后，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義,，揮師北征,，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆,。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后,。紅軍二渡過赤水河，回師黔北,，集中主力進攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方,。這次戰(zhàn)役,，先后擊潰和殲滅國民黨軍隊兩個師又八個團，俘敵約三千人,，取得長征以來第一個大勝仗,。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。

2,、作品欣賞

（1）范讀課文,，學生自由朗讀。讓學生初步把握詩歌感情,。

（2）賞讀上闋

自讀上闋,，學生思考：從詞中獲得哪些信息？能聯(lián)想出怎樣的情景,？（指導學生通過意象感知內(nèi)容和情感）

西風雁叫,、白霜晨月——點明季節(jié)、時間,，渲染蒼涼沉郁的畫面

馬蹄,、喇叭——軍隊特有事物

碎——雜沓、細碎——行軍之急,、之速,。（山路難行，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”）

咽——西風中時斷時續(xù),。（一切景語皆情語）也染上詞人的主觀色彩（樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情）,。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來，打的多是敗仗,，湘江一役,，損失更是慘重,。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山,，任務是極其艱巨的,，紅軍能否取勝，紅軍的命運如何,？作為黨的領(lǐng)袖,，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的,。他深感任重而道遠,。通過這個“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕,，又渲染了行軍途中莊嚴肅穆的氣氛,。

（3）賞讀下闋

朗讀下闋，學生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段,？表達詞人怎樣的感情,？

從頭越——攻破險要，戰(zhàn)斗勝利

真如鐵——一夫當關(guān),，萬夫莫開,，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”,，雖首指婁山關(guān),，但又不只指婁山關(guān)，還應該包括漫長的革命道路上有形無形的各個關(guān)口,。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,，反映遵義會議以來的變化。

如?！?/p>

“殘陽如血”這個比喻是否形象？請你造一個比喻句,，你把殘陽比作什么,？（引領(lǐng)學生比較不同身份的人的不同感情、胸襟,，體會毛澤東詞的風格和境界,，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。）

投影顯示

我們?nèi)酝湔?。通紅的火球消失了,，剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒,，淡處如夢,?！阼薄稄U墟的召喚》

（一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽，“濃處如酒,，淡處如夢”,，這是秀美。）

梳洗罷,，獨倚望江樓,。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠,。腸斷白蘋洲,。

——[夢江南]唐·溫庭筠

（脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美,。）

如血——色彩濃烈,，氣魄雄渾，與“蒼山如?！惫餐瑯?gòu)成凝重與雄渾的壯美,。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn),、前仆后繼,，象征勝利是用生命和鮮血換來的。

兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘,，面臨更多的困難,。“蒼山如?！薄皻堦柸缪鳖A示著未來斗爭的艱辛和曲折,。也只有經(jīng)歷血雨腥風的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔負著國家前途和命運的偉人,，才有這樣的人格與氣魄,，才有這樣的胸襟、這樣的境界,，能正視未來,，能預見未來，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦柸缪钡膲衙?。

3、小結(jié)

通過這首詞的學習,，總結(jié)詩歌的特點,，總結(jié)閱讀詩歌的方法：

（1）感情充沛（雄壯、頓挫、剛毅,、肅穆,、自豪）

（2）意境優(yōu)美（肅穆雄渾）

（3）語言凝練（一字傳神、寓意深刻）

（4）內(nèi)容跳躍（只選擇一個片段或一個畫面,，給人聯(lián)想,、想象的空間）

4、朗讀,、背誦

在學生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀，直至成誦,。

讓學生間互相點評,，討論朗讀方法。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇3

教學目標：

1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識,，了解《戰(zhàn)國策》的相關(guān)文學知識；

2,、通過人物的對話,、動作、神態(tài)描寫,，分析主要人物性格,。

3、從多角度分析看待荊軻刺秦王這一事件,。

教學重難點：

1,、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識是本課的重點；

2,、對荊軻刺秦事件的認識是本課難點,；

教學方法：

誦讀法、點撥法結(jié)合學生的自主探究,。

課時安排：

兩課時

教學步驟：

第一課時

一,、導入。（5分鐘）

在我國漫長的歷史中,，有一種職業(yè)的人一直帶著一塊神秘的面紗,，從事著類似于電影007中特工那樣的工作，這一類人便是刺客,。他們之中有為財殺人的，也有為義殺人的,。歷對于這一類職業(yè)的人一直是褒貶不一,。刺客在野史中出現(xiàn)的次數(shù)完全多于正史，然而在司馬遷所寫的《史記》中專門為春秋戰(zhàn)國時期的刺客們寫了一篇《刺客列傳》，其中記載了戰(zhàn)國四大刺客要離,、專諸,、聶政、荊軻的事跡,。

專諸

春秋時期吳國人,，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計,，當時伍子胥隱居于此,，與其交好。后來,，吳公子光欲刺其兄吳王僚,，來見伍子胥，請其薦一勇士,，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚,，專諸于是隱太湖學治魚三月,。藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚,。當時,，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國,，因此,，公子光謀成王位，即吳王闔閭,。

要離

春秋時期吳國人,，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士,。自吳王僚死后，闔閭立國,，公子慶忌逃往艾城，招納死士,，接連鄰國,，欲待時乘隙,，伐吳報仇。公子慶忌骨騰肉飛,，走逾奔馬,，手能接飛鳥，步能格猛獸,，矯捷如神,，萬夫莫敵。因此闔閭?cè)找箲n慮,。時伍子胥又薦贏弱體細的勇士要離刺殺慶忌。要離獻計殘身滅家,，取得慶忌信任,，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭（春秋五霸之一）,。

聶政

戰(zhàn)國時期魏國人,，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里,，帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄,，乃吳起好友。后吳起因私利將其薦給豪富嚴遂,，聶政到達韓國都城平陽后,，成功的刺殺了忘恩負義的韓相國俠累。

荊柯

戰(zhàn)國末期燕趙人,，受燕太子丹之托刺殺秦王贏政,，功敗垂成。他的故事家喻戶曉,，也就不多寫了,。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，高漸離的師傅是“余音繞梁,，三日不絕,。”的娥,。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂,，被施以瞎眼之刑。今天,，我們要學習的文章便是關(guān)于一個在歷留下了濃墨重彩的一筆的一個刺客,，他便是荊軻。

二,、文學常識介紹,。（3分鐘）

這篇文章選自《戰(zhàn)國策》,，《戰(zhàn)國策》大家在初中也一定接觸過,。大家學過那一些篇目??？

明確：《唐雎不辱使命》,、《鄒忌諷齊王納諫》

提問：誰可以簡介一下《戰(zhàn)國策》,？

明確：《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部史學名著,。編者為漢代的劉向,。它是一部國別體史書,。全書按東周,、西周,、秦國,、齊國,、楚國、趙國,、魏國,、韓國、燕國,、宋國,、衛(wèi)國、中山國依次分國編寫,，共33卷,，約12萬字?！稇?zhàn)國策》主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略,，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍,。

提問：荊軻刺秦的故事大家肯定都很熟悉,，那么經(jīng)可為什么會去刺秦啊,？誰能回顧一下故事發(fā)生的背景,？

明確：燕太子丹在秦國做人質(zhì)時，秦王嬴政沒有禮遇他,，他十分憤恨,，就逃回燕國，后來秦兵進攻各國,，兵臨易水,，直接威脅到燕國，太子丹就讓荊軻到秦國刺殺秦王,，企圖達到既報前仇,，又救國難的目的,。

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一,。祖先是齊國人,，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷,，到了燕國以后,，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍,，結(jié)交名人勇士,。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一,。燕太子為了刺秦王,，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了,，無法完成太子丹的重托,，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻,，便自殺了,。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分,，馬上封荊軻為上卿,，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況,。

三,、理解文章，疏通字詞,。（35分鐘）

這篇文章比較長,，但是敘述也很有條理，下面我們來梳理一下文章,。先請同學給每一段標上序號,。這篇文章可以分為幾個部分呢？

明確：1-2：刺殺的緣由,；3-9刺殺的準備,；10-17刺殺的過程；18：刺殺失敗,，荊軻被殺,。

由于課文比較長這節(jié)課我們重點理解分析第一二部分。下請幾位同學結(jié)合自己預習的情況來說一說在第一部分發(fā)現(xiàn)了哪一些文言知識,，每位同學一段,。

通過文言知識點的分析我們理解了文意,，那么這一部分在文中起什么作用呢？從文中我們有看出相關(guān)人物具有什么樣的品格,？

明確：文章一開始,，就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡,，燕國危如累卵的形勢,，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào),。太子“恐懼”，心急如焚,，“雖欲長侍足下,，豈可得哉”一語，婉轉(zhuǎn)含蓄,，微帶責難,，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際,，毅然回答,，“微太子言，臣愿得謁之”,，體現(xiàn)他“言必信,，行必果”的俠義精神。然而“行而無信,，則秦未可親也”,，他提出要取信秦王，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可,。主人公一亮相,，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點,。但由于太子丹“不忍”,，與荊軻意見分歧，事情起了波折,。

接著我們來梳理第二部分,。（學生疏通詞句，教師點撥,。）

提問：我們了解了文意,，那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這一段中對人物的描寫側(cè)重于什么角度??？

明確：動作,、語言、場面,。

提問：這一段包含著幾個場面,？

明確：五個。準備信物,、利刃,、配備助手、怒斥太子,、易水送別五個場面

提問：這些動作,、語言、場面的描寫有什么作用,？

明確：“準備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件,，然屬次要情節(jié)，只一筆帶過,。其他三個情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面,，特別是“準備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻頭。荊軻體諒太子“不忍”,，果斷地決定“私見樊於期”,。一席對話，先動之以情,，激起樊對秦不共戴天之仇,；然后曉之以理，說明此舉一可報仇二可解燕國之患,；最后告之以謀,，讓樊於期明白自己的行動計劃。荊軻推心置腹,，以誠感人,，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”,，甘心自刎獻頭,。這一段對話和動作描寫，展示了兩個異中有同的人物的精神風貌：兩人都是燕趙慷慨之士,，一個俠肝義膽,，果敢勇決，擅長辭令,，老于心計,，俠士風度躍然紙上；一個義勇剛烈,，熱肚直腸,，武將形象栩栩如生,。

“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側(cè)面。古來俠士,，一諾千金,，而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”,，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱,。“士可殺而不可侮”,，荊軻一反平日之謙和,，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn),。太子“遲之”,，“疑之”，“復請之”,，一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急,，同時也說明他浮躁多疑,，謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯,。

“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕,，是“行刺準備”中的高潮?！敖园滓鹿谒椭?，一筆道出一場生離死別，加以蕭蕭易水,，變徵歌聲,，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍,，使人預感到事有不測,。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn)，“變徵之聲”復為“慷慨羽聲”,，“士皆瞋目,，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)楦甙?，生離死別變?yōu)橥饠硱鳌＿@慷慨悲歌的場面,，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火,、義無反顧,！描寫這一場面，作者像一位高明的電影攝影師,，運用點面結(jié)合和“蒙太奇”的手法,，將全景鏡頭（“皆白衣冠送之”）、特定鏡頭（“既祖,，取道”）,、全景鏡頭（“士皆垂淚涕泣”）、特定鏡頭（“就車而去,，終已不顧”）交錯次第展開,，將一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫，真是匠心獨運,。

四,、布置作業(yè)。（2分鐘）

1,、熟讀全文,；

2、整理本課所學文言知識,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇4

教學目標 ：

1自我介紹,，建立良好的師生初次見面印象

2 談語文學習的作用，培養(yǎng)學生學習語文的興趣

3 提學習語文的要求,，規(guī)范學習行為

教學步驟 ：

一,、 開場白（自我介紹）

自我介紹（板書名字）我的父母希望我成為優(yōu)秀的人，今天我更希望我的學生各個都成為優(yōu)秀的人,。在這個溫和的九月我們初次相識,，在以后的一年時間里我們將朝夕相處，我希望和大家在語文學習的天地里快樂地耕耘收獲,，更希望和大家成為知心的朋友,。這節(jié)課我們一起來聊聊，讓我走近你,，也讓你了解我,。

二、語文學習的認識（讀書的作用）

我們同學從幼兒園開始認字,，到小學初中一直到高中,，已經(jīng)學了近十年的語文，那我想問問同學,，學習語文有什么用,？

巴金曾說過一句話：“人不是單靠吃米活著的”意思是說人除了物質(zhì)需求外還要有精神需求。一個人只有精神健康才是真正的健康。而學習語文,，閱讀書籍就是我們獲取精神食糧的重要途徑,。一項最新的調(diào)查顯示讀書已經(jīng)是現(xiàn)代人生存的需要。

閱讀使人充實,，笛卡兒說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”,。

在溫州這樣一個非常物質(zhì)的城市，人們浮躁功利,，同學們平時也經(jīng)常會遇到一些麻煩的不順心的事情,。如果在這個時候能靜下心來讀一篇好的文章，就像吃了一劑定心丸一樣地舒暢,。

舉例子：一個學生很聰明,，思維敏捷反應迅速。即使趴著睡覺最后也能通過考試——當然成績是不理想的,。他喜歡理科,，不學語文，覺得語文學習沒用,。性格偏激,，行動魯莽，和同學老師關(guān)系緊張,，自己也很痛苦,，如果他能多讀一點書，陶冶性情,，心態(tài)自然會平和許多。

古今中外有大智慧成大事業(yè)的人都是喜歡讀書的,。古代有個錢思公家里雖然非常富貴,，但很少其他嗜好，曾跟朋友說：“平生惟好讀書,，坐則讀經(jīng)史,，臥則讀小說，上廁則閱小辭,，蓋未嘗頃刻釋卷也,。”宋代的歐陽修在《歸田錄》中說：“余平生所作文章多在三上,，乃馬上,，枕上，廁上也,。蓋惟此尤可以屬思爾,。”這就是的“三上”的由來?？梢姽湃碎喿x寫作思考之勤,。

三。學習讀書三境界：

國學大師王國維在《人間詞話》里提到：“古今之成大事業(yè),，大學問者,，必經(jīng)過三種境界?！?/p>

（1）“昨夜西風凋碧樹,，獨上高樓，望盡天涯路,?！保淌狻兜麘倩ā罚?/p>

（2）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！保馈兜麘倩ā罚?/p>

（3）“眾里尋她千百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處,。”（辛棄疾《青玉案》）

（1）是說做學問成大事業(yè)者雖然環(huán)境不好,，但應該登高遠眺,，樹立大志。如果立志考浙大,，縱然考不上,，溫大也必唾手可得。

（2）是說做學問成大事業(yè)不是輕而易舉的,，必須經(jīng)過辛勤勞動的過程,，“為依消得人憔悴”，就是說要像渴望戀人那樣,，廢寢忘食,，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔,。

語文學習重在日積月累,。別忽視自己平時比別人少學一點。平時小小的差距會使你莫名其妙地落后,。要重視自己比別人多一份努力,，相信量變一定會達到質(zhì)變。

（3）是說經(jīng)過反復追尋,，研究,，到底取得了成功,。可見道路是曲折的,，前途是光明的,。

四。語文學習的要求

三要求：一預習的要求——①標段落②抄寫課文生字詞（注解）

二上課的要求——①圈點勾畫②寫批注

三課后的要求——①作業(yè) 本②文海拾貝

準備三本本子：預習本（課代表1負責收發(fā)批改,，每課一次）

練習本（課代表2負責收發(fā),，披閱，每課一次）

文海拾貝（教師批改講析,，每周一次）

我會給兩位課代表各一張作業(yè) 登記表,，每次作業(yè) 分五個等級登記。按一定比例記入學期結(jié)束的成績單中,，未即使上交的你要向我說明理由,。

五。結(jié)束語

所謂“教學相長”,，同學們在學習的過程中有什么疑問,，意見，請向我提出來,。你可以在課后跟我聊天,，也可以在隨筆里向我提出來，也可以在qq里講,。我希望成為你們的好老師,，更希望成為你們的好朋友。

現(xiàn)在我需要兩個非常負責認真又能干的課代表,，如果有意向的同學課后可以跟我講一下,。

課代表一定要選很負責很聽話的。有一個能力也很強的,?？梢韵虬嘀魅巫稍儯部梢韵?qū)W生了解,。也可以讓學生自我推薦。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇5

1,、理解課文內(nèi)容,，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。

2,、從文章所闡述的知識和道理中,，看出它在文學鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會貫通,。

3,、注意理解詩歌意象在詩歌表達中的重要作用。

教學設(shè)想

1、本文看似繁瑣,，其實內(nèi)容并不多,，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。

2,、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵,，這是重點。

3,、本文又是一篇可以用來作“引子”進行遷移性練習的好文章,，可以設(shè)計一個探究性學習問題，引導學生深入理解古詩中的“意象”及其作用,。

教學時數(shù)

二課時

教學過程

第一課時

一,、導入

詩歌的語言它在現(xiàn)實中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個例子,。舉“憔悴”（“為伊消得人憔悴”,、“斯人獨憔悴，荷戟獨徘徊”,、“滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰堪摘”）,、“雨”（“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”、“秋風秋雨悉煞人”,、“梧桐更兼細雨,，到黃昏，點點滴滴”,、“風流總被雨打風吹去”,、“憂愁風雨，樹猶如此”）,，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實生活在的不同,。（藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系）

為什么一入詩，它們就有了美感,，而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢,？我們一起來學習一下《說“木葉”》就知道了。

二,、自由朗讀全文,，把重要字詞句子摘錄在書右。

三,、默讀全文,，理清結(jié)構(gòu)

1,、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。

2,、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個,。

3、(7)總結(jié)

四,、思考明確一個問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”,？

叫學生回答，老師補充明確：因為“木”有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵,，所以就有了“深秋”的意味,，而“樹”則沒有。

五,、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢,？

第二課時

一、導入：

1,、從上節(jié)課的問題開始,，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的,，而文化,、文學也是如此。再啟示學生,，如果屈原最初不用“木”,，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢？

2,、明確,，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵,，全是由“傳統(tǒng)”造成的,；那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學上來說,，尤其是從詩歌的“意象”上來講,，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵,。

3,、除了上節(jié)課講到的“雨”之外，古詩中還有很多具有特點意象內(nèi)涵的事物,，請同學們想想看，寫出來,，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵,。

二,、在黑板上列出如下表格，讓學生上來寫,。

（意象分別有楓葉,、柳、梅,、菊,、松、橋,、水,、草、花,、馬,、門、柳絮,、竹,、舟、亭,、酒,、`風、劍,、河,、雁、雪,，等等,，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來）

意象

雨

鳥

燭

……

例句

意象特征、暗示內(nèi)涵

學生寫出的例句大體如下：

鳥：打起黃鶯兒/兩個黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立,，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥,，時鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看

雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空濛雨亦奇/細雨魚兒出，微風燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥

燭：何當共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別,，替人垂淚到天明/云母屏風燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計/滅燭憐光滿,，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭

楓葉：江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛

柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳,，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣,，楊柳依依

月：月上柳梢頭/殘月臉邊明/楊柳岸曉風殘月/別時茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時有/秦時明月漢時關(guān)

雪：飛雪連天射白鹿/獨釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

花：花非花,，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

風：山雨欲來風滿樓

松：靜聽松風寒

三,、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵。

鳥：有空遠感覺,；

雨：一是清新可愛的雨,，還有一個是憂愁的,；

燭：相思情、愁別意

柳：留戀,、離別含義

月：美麗,、憂愁、冷清

日：多為夕陽

四,、課后作業(yè)：

在古詩中找一個意象,，列出有該意象的四首以上的詩詞（越新鮮越好，越多越好）,，并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵,。

高中語文全套優(yōu)秀教案篇6

1、了解--高中語文學習與初中語文學習的聯(lián)系和區(qū)別

2,、了解--學科的特點和高考的要求

3,、了解--語文學習的習慣和老師的學習要求

4、明確--語文學習的意義和應有的態(tài)度

講授要點：

一,、開場白和自我介紹

二,、理解"語文"

1、語文--語言,、文字

（1）聽（會聽課,，聽懂別人的話，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆牐?/p>

（2）說（大膽說話,，大聲說話,，說得條理明白）

（3）讀（表情朗讀，理解閱讀）

（4）寫（會寫各種文體的文章,，達到表達的目的）

2,、初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別

高中語文學習需要初中語文學習的基礎(chǔ)；高中語文學習比初中語文學習要求更高：

（1）初中固定一塊教材,，高中不固定教材,，高中教材分為固定部分叫"必修"，不固定部分叫"選修",，還有校本教材叫"自修",，共三塊構(gòu)成；

（2）初中學習只要閱讀理解,，會寫600字作文,，高中是"閱讀賞析，表達與交流,，會寫不少于800字或1000字的文章",；

（3）初中學的文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)--小說與戲劇，詩歌與散文,，新聞與傳記,，語言文字應用，文化論著研讀,；

（4）高中實行學分式學習。

三,、語文學科的特點

1、最難學好,，因為主要靠自學,，老師的作用??；

2,、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多,，要記性；

3,、語言文字的領(lǐng)悟力難以形成,，要悟性,；

4、好作文難寫,，要靈性,；

5,、個人成績會時高時低,，進步緩慢,，不能迅速達成；

6,、高考三樁之一，成績160--200分,。

四,、學好語文需要好的學習習慣

語文學習的習慣你養(yǎng)成了嗎,？

語文學科的特點是：知識信息量大,，自修實踐性強,。這就告訴我們：第一學好它不容易，第二依賴于學習者自身努力,。語文考試在五個層級上考學生--識記,，理解,，分析綜合,，表達運用,，賞析評價,。中考也好，高考也好,，說到底,，就是考學生的記性和悟性。

而記性和悟性絕不能在短時間內(nèi)速成,，需要長時期的積累和良好習慣的養(yǎng)成,。怕記怕背，懶于動手,，是學語文的大忌,。要學、會學,、堅持學,，養(yǎng)成良好的習慣，是語文教學的方向,，更是新一輪課程改革對學生這個主體的一個根本性的要求,。"一切皆從習慣開始"沒有良好的習慣，語文教學必無效率,；沒有良好的習慣，何談記性,、悟性的生成和發(fā)展,？沒有良好的習慣，哪來知識的積累和技能的形成,？

那么,，學好語文應該要有哪些良好的習慣呢？

（一）放聲朗讀的習慣,。這個習慣現(xiàn)在小學生還做得比較好,，中學生就差多了，而且隨著年級的升高,，習慣越差,。高二、高三的學生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了,。有早讀課的地方,，早讀聽到的基本是外語的朗讀,，而語文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn)，那就是有老師當面督促或是有課文背誦將要檢查時,，這種朗讀帶有明顯的應付性,。探其原因，主要是學生以為考試不考有聲朗讀,，不必費勁地發(fā)出聲音,。

其實朗讀自有好處。古人說："大抵學古文者必要放聲疾讀,，又緩讀,，只久之自悟，若但能默看,，即終身作外行也,。"這里說的是文言文的學習，那么現(xiàn)代文呢,？現(xiàn)代美學家朱光潛先生認為朗讀可以"從字句中抓住聲音節(jié)奏,，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣"，他還說即使是自己寫的作文,，也要拿出來讀,，"才見出聲音是否響亮，節(jié)奏是否流暢",。

這就是說現(xiàn)代文的學習仍離不開朗讀,。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入,，專注集中,。避開學習這個功利層面，朗讀還能從美學的感受上產(chǎn)生心理的愉悅,，體驗出語文學習的樂趣,。

（二）預習新課的習慣。老師教新課前,，學生一定要先預習,，做到：1、能流暢地讀出課文,；2,、圍繞課后練習，做出基本思考,；3,、找出難懂的地方，準備質(zhì)疑,；4,、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料,。有了預習，才能提高聽課效率,，才能學得主動,。

（三)記筆記的習慣。首先做好課堂筆記,，老師講的要點,，一時還弄不懂的問題答案都要先記下，這將有助于自己課后復習理解和總結(jié)積累,。其次做好讀書的筆記,，可以寫在書上(自己的書），也可以寫到筆記本上,?？梢允浅浀脑~語運用或美言警句，也可以是自己的賞析點評,。俗話說得好"好頭腦子,，不如懶筆頭子"，有時聽過,、看過,，卻不如"記過"。筆記可以長自己的記性,。

（四）勤用工具書的習慣,。《現(xiàn)代漢語辭典》,、《古漢語常用字字典》,，作為中學生這兩本工具書應必備，條件好的還可以置辦一些其他的工具書,。遇到陌生的或模糊的字詞,，要勤查，不要想當然,。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處："荔枝殼表面有細小的塊狀裂片,，好像龜甲,，特稱龜裂片,。"

這里"龜"是個易讀字，"龜裂片"一詞,，結(jié)合實物,，雖帶模糊，好像也能懂,。如果放過去,，錯讀產(chǎn)生了,！查一下工具書就知道，這里"龜"有兩個讀音,，前讀"guī"后讀"jūn",，又認識了一個古地名"龜池"的讀音。俗話說"平時學習懶一懶,，考試分數(shù)減一減",，你容易錯的，也是考試容易考的,，為什么不勤用工具書呢,？

（五）思考和說話的習慣。課堂上,，有的同學懶于思考,，怕回答問題，總是等老師最后"真情告白",。有的同學雖然對答案有所知,，卻怕當眾說話?？谡Z訓練本身就是語文教學的一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會離不開交際，說話既可以訓練自己的表達能力,，又可以訓練自己的思維能力,。一個經(jīng)常在公眾場合說話的人，其口頭表達能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少的人,，這也是"用進廢退"的道理,。農(nóng)村中學的學生多不愛講話，有的即使說話聲音也小,，語文課常處于沉悶狀態(tài),，這是一定要改變的。

五,、語文學習的境界

（1）要學--態(tài)度問題

（2）會學--方法問題

（3）能學--持衡問題

六,、具體要求：

（1）工具書齊全（《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少）；

（2）早讀天天讀,，一半時間不能少,；

（3）課前先預習，不預習不聽課,；

（4）課上認真聽,，身心投入勤用腦；

（5）課堂記筆記，課后看筆記,；

（6）作業(yè)天天做,，不等老師布置自覺做；

七,、學好語文的意義

學好語文,，高考有門；

學好語文,，事業(yè)有成,；

學好語文，人上之人,；

八,、總結(jié)

語文能力聽說讀寫

語文三性記性悟性靈性

語文境界要學會學能學

語文學習習慣十個